第一篇：《四邊形的分類》(教學(xué)設(shè)計(jì))

四邊形分類 教學(xué)設(shè)計(jì) 目標(biāo)：

1、通過觀察、比較、分類等活動(dòng)，了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形，體會(huì)分類思想。

2、知道正方形、長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形。重點(diǎn)：梯形和平行四邊形的特征

難點(diǎn)：長(zhǎng)方形、長(zhǎng)方形和平行四邊形之間的關(guān)系。

教學(xué)過程： 一、四邊形分類及梯形的認(rèn)識(shí)

1、探究四邊形的分類方法 師：（出示情境圖）給下面的四邊形分類，說一說你是怎么分的。

生自主分類（預(yù)設(shè)：有的按邊分，有的按角分，師巡查時(shí)做好適當(dāng)引導(dǎo)）生分類結(jié)果展示并說明理由。

A組：①③⑥（有兩組對(duì)邊分別平行）B組：②④⑦（只有一組對(duì)邊平行）C組：⑤⑧（兩組對(duì)邊都不平行）

2、明確按邊的特點(diǎn)分類時(shí)，各類四邊形的名稱

師：像這類圖形它都有自己的名字，請(qǐng)打開課本P29自學(xué)，你知道了什么？ 生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果：

（1）A組中的圖形有兩組對(duì)邊分別平行，它們都是平行四邊形。（2）B組中的圖形只有一組對(duì)邊平行，它們都是梯形。

（3）C組中的圖形兩組兩邊都不平行，它們都是一般的四邊形。

3、知識(shí)鋪墊（為平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形的關(guān)系鋪墊）

師出示題目：下面圖形中哪些是平行四邊形？哪些是梯形？找一找，填一填。（讓學(xué)生獨(dú)立完成，并說一說為什么這樣分，重點(diǎn)根據(jù)其特點(diǎn)）生：圖形①②③⑤⑧是平行四邊形。

圖形②④⑥是梯形。

師追問：為什么③正方形④長(zhǎng)方形也是平行四邊形呢？

生：因?yàn)樗麄円灿袃山M對(duì)邊平行，符合平行四邊形的特征，所以也是平行四邊形。

二、正方形、長(zhǎng)方形和平行四邊形之間的關(guān)系。

師借上題再次追問：正方形、長(zhǎng)方形和平行四邊形之間有什么關(guān)系呢？（提示：平行四邊形、正方形和長(zhǎng)方形有什么相同與不同呢？）

生：平行四邊形的兩組對(duì)邊分別平行；正方形、長(zhǎng)方形都具有平行四邊形的特征。因此它們都是屬于平行四邊形。

生：正方形與長(zhǎng)方形都有兩組對(duì)邊分別平行。四個(gè)角都是直角的共同點(diǎn)。而正方形還具有四條邊都相等這一特征（長(zhǎng)方形只有對(duì)邊相等）。因此正方形是特殊的長(zhǎng)方形。

第二篇：四邊形分類教學(xué)設(shè)計(jì)

四邊形分類教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

北師大版四年級(jí)下冊(cè)第29-30頁(yè)“四邊形分類” 教材分析

本節(jié)課是四年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容，是建立在學(xué)生已認(rèn)識(shí)四邊形的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本課的內(nèi)容是對(duì)四邊形進(jìn)行分類，通過分類讓學(xué)生了解梯形的特征，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握四邊形按兩組對(duì)邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形。學(xué)生分析

幾何初步知識(shí)，無論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對(duì)于四年級(jí)小學(xué)生來講，都比較抽象，也較難掌握。因此，在課堂上我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，“學(xué)中做”，“做中悟”，“悟中創(chuàng)”。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用活動(dòng)化的呈現(xiàn)方式，如折一折、比一比、畫一畫、擺一擺等，給予學(xué)生充分的時(shí)間，通過學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多層次的感知，多角度的思考，把四邊形進(jìn)行分類，概括出特征。教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能：通過觀察、操作、比較，發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征，會(huì)給四邊形分類。2．過程與方法：理解并掌握平行四邊形、梯形的種類特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作能力和形象靈活的思維能力。

3．情感與態(tài)度：發(fā)展學(xué)生的空間觀念，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、自我探索的意識(shí)和勇于創(chuàng)新的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)

理解平行四邊形和梯形的概念及特征。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)課

師：同學(xué)們，在我們的身邊有著許許多多圖形，今天老師要帶大家去參觀一下這個(gè)神奇的圖形王國(guó)，你們開心嗎？（課件播放“圖形王國(guó)”的動(dòng)畫。）

師：在圖形王國(guó)里，有很多的圖形成員，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件播放各類圖形：長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形等等，引導(dǎo)學(xué)生大聲喊出它們的名稱。）

師：在四邊形這個(gè)大家族里，你若仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們各有特點(diǎn)，這節(jié)課咱們根據(jù)四邊形各自的特點(diǎn)給它們分分類。（板書課題：四邊形分類）

二、分類探究

活動(dòng)一：分一分 1．觀察 師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察剛才和大家打招呼的這8個(gè)四邊形，它們的邊有什么特點(diǎn)？

（出示幻燈片，學(xué)生觀察，自由發(fā)言。）2．分類

師：你能用聰明的小腦袋試著把它們分分類嗎？分好后四人一組互相交流一下自己的分法，并說說你這樣分的理由。

教師巡視各組情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說說分類的依據(jù)是什么？ 3．反饋

哪個(gè)組先來說一說你們共有幾種不同的分法，各是怎么分的？

學(xué)生通過視頻展臺(tái)演示分類方法，并說出每一組四邊形的特點(diǎn)，再嘗試給每一組四邊形起一個(gè)名字。（只要學(xué)生的理由充分，就應(yīng)及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)。）

師：還有哪個(gè)組有補(bǔ)充或有不同意見的？（允許各組分類方法多樣化。）

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師適時(shí)提問：為什么這樣分？你的理由是什么？ 4．歸納

師：智慧老人看到大家得出了這么多種分法，他也想對(duì)四邊形進(jìn)行分類，（課件演示），智慧老人為什么這么分呢？

引導(dǎo)學(xué)生找出同一類圖形的特點(diǎn)，并用自己的話說說平行四邊形、梯形的定義。在學(xué)生明確了以上各組圖形的特征以后，教師重點(diǎn)指出： A組的圖形有兩組對(duì)邊分別平行，它們都是平行四邊形。B組的圖形只有一組對(duì)邊平行，它們都是梯形。C組的圖形沒有平行的邊，就叫做四邊形。

活動(dòng)二：填一填、畫一畫 1．填一填

獨(dú)立完成教材P29的“填一填”，同桌交流想法，個(gè)別匯報(bào)。2．畫一畫

讓學(xué)生在教材P30提供點(diǎn)子圖上畫指定的圖形，在畫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說說這些圖形的特點(diǎn)，體會(huì)這些圖形的特征。

（評(píng)選畫得最好的同學(xué)，將作品進(jìn)行投影展示并予以鼓勵(lì)。）

活動(dòng)三：議一議

師：同學(xué)們，你們今天表現(xiàn)可棒了！但是淘氣在我們圖形王國(guó)游玩的時(shí)候遇到了一個(gè)難題，你們能幫助他解決嗎？

師：平行四邊形包括長(zhǎng)方形和正方形嗎？（小組討論、交流）

教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：因?yàn)殚L(zhǎng)方形和正方形不僅兩組對(duì)邊平行，而且四個(gè)角都是直角，所以長(zhǎng)方形和正方形是特殊的平行四邊形。

三、鞏固新知

師：今天大家學(xué)得特別認(rèn)真，老師對(duì)大家的表現(xiàn)也特別滿意，下面我們進(jìn)行一場(chǎng)比賽，四人一組，看看哪組同學(xué)的剪得最快，好不好？ 要求：只剪一刀，完成題目要求，注意每剪一次必須先思考和討論清楚如何剪、為什么這樣剪、剪后可能出現(xiàn)什么樣的結(jié)果。

四、小結(jié)

師：今天愉快的圖形王國(guó)之旅就要結(jié)束了，你有什么體會(huì)，還想知道什么知識(shí)？

第三篇：四邊形的分類教學(xué)設(shè)計(jì)2013.3.30

《四邊形分類》 教學(xué)設(shè)計(jì)

寶橋小學(xué) 侯小琴 【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元第五節(jié)第32－33頁(yè)“四邊形分類” 【教材分析】

本節(jié)課是四年級(jí)下冊(cè)第二部分的內(nèi)容，本節(jié)課是建立在學(xué)生已認(rèn)識(shí)四邊形的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本課的內(nèi)容是對(duì)四邊形進(jìn)行分類，通過分類讓學(xué)生了解梯形的特征，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形；知道長(zhǎng)方形、正方形是特殊的平行四邊形。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握四邊形按兩組對(duì)邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和任意四邊形。教材給出的三組圖形是根據(jù)兩組對(duì)邊是否平行來進(jìn)行分類的。教材給出A組和B組圖形的特征，事實(shí)上C組圖形的特征是兩組對(duì)邊都不平行。教材主要是對(duì)A組和B組進(jìn)行研究。教學(xué)時(shí)，教材讓學(xué)生通過體驗(yàn)分類，探索出分類的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)時(shí)探究出分類方法后，教材還適時(shí)安排了一些練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析比較、抽象概括的能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，并滲透集合的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！緦W(xué)生分析】

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展是小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù)。幾何初步知識(shí)，無論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來講，都比較抽象，也較難掌握。學(xué)生的生活實(shí)際和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。因此，在課堂教學(xué)中既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視過程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索，自己去發(fā)現(xiàn)。在課堂上我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，“學(xué)中做”，“做中悟”，“悟中創(chuàng)”。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用活動(dòng)化的呈現(xiàn)方式，如分一分、說一說、畫一畫、剪一剪、拼一拼等，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口等多層次的感知，多角度的思考，把四邊形進(jìn)行分類，概括出他們的特征，經(jīng)歷探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過程，從而獲得鮮明、生動(dòng)和形象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成表象，發(fā)展空間，使學(xué)生的知識(shí)與能力得到同步的發(fā)展?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．知識(shí)與技能：通過觀察、操作、比較，發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征，會(huì)給四邊形分類。

2．過程與方法：理解并掌握平行四邊形、梯形的種類特征，知道長(zhǎng)方形、正方形是特殊的平行四邊形。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作能力和形象靈活的思維能力。3．情感與態(tài)度：發(fā)展學(xué)生的空間觀念，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、自我探索的意識(shí)和勇于創(chuàng)新的精神。

4、多媒體應(yīng)用：通過運(yùn)用多媒體課件演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維的遷移能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過觀察、比較、分類等活動(dòng)，了解梯形的特點(diǎn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形。

【教學(xué)難點(diǎn)】了解長(zhǎng)方形、正方形是特殊的平行四邊形?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教具準(zhǔn)備：各種四邊形（卡紙），多媒體課件。

學(xué)具：三角形，各種四邊形、平行四邊形，長(zhǎng)方形，剪刀。

三角尺、問題導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)單、問題解決——評(píng)價(jià)單

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)課（2分鐘）

1．師：同學(xué)們，今天老師要帶大家去神奇的圖形王國(guó)上一堂數(shù)學(xué)課，你們開心嗎？

（課件播放“圖形王國(guó)”的動(dòng)畫。）

2．在圖形王國(guó)里，有很多的圖形成員，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？他們都是什么圖形？

（課件播放各類圖形：長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形等等，引導(dǎo)學(xué)生大聲喊出它們的名稱。）

3．師：在四邊形這個(gè)大家族里，你若仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們各有特點(diǎn)，這節(jié)課我們根據(jù)四邊形各自的特點(diǎn)給它們分分類。（板書課題：四邊形分類）[設(shè)計(jì)意圖：以游“圖形王國(guó)”作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的線索，賦于數(shù)學(xué)知識(shí)一定的情境，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)新知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感，這樣設(shè)計(jì)能促使學(xué)生主動(dòng)地去探索新知識(shí)。]

二、自主分類、自主探究、合作交流、匯報(bào)展示

活動(dòng)一：分一分（15分鐘）

1．自主觀察

學(xué)術(shù)助理：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察剛才和大家打招呼的這8個(gè)四邊形，它們的邊有什么特點(diǎn)？

2．分類交流

學(xué)術(shù)助理：先嘗試獨(dú)立把它們分分類，分好后再在六人小組里互相交流一下自己的分法，并說說你這樣分的理由。（不會(huì)的同學(xué)可以請(qǐng)求小組的幫助）

（學(xué)生分組進(jìn)行分類、探究，課件配以舒緩的音樂。教師巡視各組情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說說分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？）

3．全班展示

學(xué)術(shù)助理：哪個(gè)組先來說一說你們共有幾種不同的分法，各是怎么分的？

學(xué)生通過視頻展臺(tái)演示分類方法，并說出每一組四邊形的特點(diǎn)，再嘗試給每一組四邊形起一個(gè)名字。

（只要學(xué)生的理由充分，就應(yīng)及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于說得又多又好的小組授予“分類優(yōu)勝星”。）

學(xué)術(shù)助理：還有哪個(gè)組有補(bǔ)充或有不同意見的？

（允許各組分類方法多樣化。）

師導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，置疑為什么這樣分？你的理由是什么？

4．嘗試歸納

學(xué)術(shù)助理：智慧老人看到大家探索出了這么多種分法，他也帶來了一種分法（課件演示），與你們的相同嗎？智慧老人為什么這么分呢？

引導(dǎo)學(xué)生找出同一類圖形的特點(diǎn)，并用自己的話說說平行四邊形、梯形的特征。在學(xué)生明確了以上各組圖形的特征以后，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

A組的圖形有兩組對(duì)邊分別平行，它們都是平行四邊形。

B組的圖形只有一組對(duì)邊平行，它們都是梯形。

C組的圖形兩組對(duì)邊都不平行，就叫做任意四邊形。（本課暫不研究）

[活動(dòng)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)給四邊形分類，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，并分類擺放，再說一說分類的依據(jù)是什么。這樣，學(xué)生充分展示自己正確或錯(cuò)誤的分類方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和分析能力，并通過圖形的特點(diǎn)明確認(rèn)識(shí)了平行四邊形和梯形。]

活動(dòng)二：填一填、畫一畫（8分鐘）

1．填一填

獨(dú)立完成教材P32的“填一填”，同桌交流想法，個(gè)別匯報(bào)。（多媒體演示）

2．畫一畫

讓學(xué)生在教材P33提供點(diǎn)子圖上畫出指定的圖形，在畫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說說這些圖形的特點(diǎn)，體會(huì)這些圖形的特征。（幻燈片展示）（評(píng)選畫得最好的同學(xué)，將作品進(jìn)行投影展示并予以鼓勵(lì)。）

[活動(dòng)意圖：在練習(xí)中進(jìn)一步加深對(duì)各類四邊形特征的理解。通過動(dòng)手填一填、讓學(xué)生直觀地識(shí)別平行四邊形和梯形。通過畫一畫，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)這些圖形的特征。]

活動(dòng)三：議一議（5分鐘）

（學(xué)術(shù)助理：同學(xué)們，謝謝你們給四邊形家族的成員分類，你們今天表現(xiàn)很好！淘氣在圖形王國(guó)游玩的時(shí)候遇到了一個(gè)難題，你們能幫助他解決嗎？）小組討論：平行四邊形包括長(zhǎng)方形和正方形嗎？

匯報(bào)結(jié)果：因?yàn)殚L(zhǎng)方形和正方形不僅兩組對(duì)邊平行，而且四個(gè)角都是直角，所以長(zhǎng)方形和正方形是特殊的平行四邊形。

[活動(dòng)意圖：通過討論的形式，讓學(xué)生經(jīng)歷新知的探索過程，了解長(zhǎng)方形、正方形是特殊的平行四邊形，培養(yǎng)學(xué)生的概括歸納能力。]

三、鞏固新知（8分鐘）

師：今天大家學(xué)得特別認(rèn)真，老師對(duì)大家的表現(xiàn)也很滿意，下面大家一起去參加圖形王國(guó)的技能大賽，怎么樣？（生：好）如果誰在活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異，成為了優(yōu)勝者，誰就會(huì)得到圖形王國(guó)的一份特別禮物！

比賽項(xiàng)目一：誰是拼圖高手？

要求：挑選2個(gè)圖形分別拼成長(zhǎng)方形、平行四邊形、梯形，看看誰完成的又快又好?。ㄏ泉?dú)立思考，再借助附頁(yè)的材料動(dòng)手試著拼一拼，最后幻燈片展示）

比賽項(xiàng)目二：誰是魔術(shù)剪刀師？（獨(dú)立完成，同桌交流剪法，個(gè)別展示。）

1、只剪一刀，把一個(gè)三角形分成一個(gè)三角形和一個(gè)梯形。

2、只剪一刀，把一個(gè)平行四邊形分成兩個(gè)平行四邊形

3、只剪一刀，把一個(gè)長(zhǎng)方形分成兩個(gè)梯形

比賽項(xiàng)目三：誰是折一折冠軍？（活動(dòng)三）下面圖形哪些是軸對(duì)稱圖形？（課本33頁(yè)第4題）教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上述三項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和空間觀念，對(duì)于優(yōu)勝者給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

[設(shè)計(jì)意圖：為鞏固所學(xué)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生思維，我設(shè)計(jì)技能競(jìng)賽這樣一個(gè)活動(dòng)，變課本的練習(xí)為“誰是拼圖高手？”和“小小魔術(shù)師”這兩個(gè)技能競(jìng)賽，學(xué)生興趣盎然，而且不同層次的學(xué)生都有所收獲，充分體現(xiàn)了“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一課改理念，讓學(xué)生人人都獲得成功的體驗(yàn)。]

四、說說心里話（2分鐘）

師：我們今天愉快的圖形王國(guó)之旅就要結(jié)束了，談一談你的體會(huì)，你有什么收獲？（鼓勵(lì)學(xué)生回憶所學(xué)的知識(shí)，暢談學(xué)習(xí)的方法和本課的收獲。）

[設(shè)計(jì)意圖：將傳統(tǒng)教學(xué)中的總結(jié)變?yōu)椤罢f心里話”，拉近了師生距離，通過學(xué)生自主總結(jié)梳理知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，也起到了很好的復(fù)習(xí)知識(shí)、歸納知識(shí)的目的。]

五、拓展延伸

1、神氣的畫筆：你能畫兩條直線，把一個(gè)長(zhǎng)方形分成三個(gè)三角形嗎？

2、在右圖中數(shù)一數(shù)，填一填。

（）個(gè)三角形

（）個(gè)平行四邊形

（）個(gè)梯形

[設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。] 【板書設(shè)計(jì)】

四邊形分類

平行四邊形

①③⑥

兩組對(duì)邊分別平行 梯 形

②④⑦

只有一組對(duì)邊平行 任意四邊形

⑤⑧ 兩組對(duì)邊都不平行

【教學(xué)反思】

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我力求做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層層深入，既重視知識(shí)本身的建構(gòu)，又重視課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)從“問題情境-建立數(shù)學(xué)模型-解釋、應(yīng)用與拓展”幾方面建構(gòu)學(xué)習(xí)過程。

圍繞自己的總體設(shè)計(jì)思路，我設(shè)計(jì)了“激趣導(dǎo)課-----分類探究----鞏固新知（技能大賽）-----說心里話---拓展延伸”這樣五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，以自主探究、合作交流的學(xué)法為主，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)形成過程，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過程，因此，在課堂教學(xué)中既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視過程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索，自己去發(fā)現(xiàn)。在課堂上我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系列的活動(dòng)，如分一分、填一填、畫一畫、議一議、拼一拼、剪一剪和折一折等技能競(jìng)賽，讓學(xué)生在賽中學(xué)，做中學(xué)、學(xué)中做、做中悟、悟中創(chuàng)。通過學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口這樣多層次的感知，多角度的思考，把四邊形進(jìn)行形象直觀分類，概括出抽象的特征，讓學(xué)生的知識(shí)增多，能力得到同步的提高和發(fā)展。

為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)四邊形知識(shí)的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作意識(shí)，本節(jié)課開展自主學(xué)習(xí)、小組合作的學(xué)習(xí)模式，感覺很好，主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

1、布置學(xué)生課前制作四邊形學(xué)具，學(xué)生制作的過程中獲得了樂趣。

2、讓學(xué)生以小組為單位比較圖形之間的差異性，學(xué)生在比較過程中，通過實(shí)際的觸摸、觀察，分類，直觀了解平行四邊形和梯形的特征。

3、在“小小魔術(shù)師環(huán)節(jié)”，讓學(xué)生自己動(dòng)手剪，剪出要求的圖形來，注重突出數(shù)學(xué)教學(xué)的操作性和實(shí)踐性，突出數(shù)學(xué)教學(xué)的操作中方法的多樣性，目的在于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、自我探索的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和勇于創(chuàng)新的精神。

不過學(xué)生在對(duì)四邊形進(jìn)行分類時(shí)，主要是依靠對(duì)平行四邊形和梯形的感性經(jīng)驗(yàn)，從表面上對(duì)其進(jìn)行分類，并沒有深入研究過它們的本質(zhì)特征。存在下面的問題：

1、不容易提煉出平行四邊形和梯形的特征。

2、一些同學(xué)對(duì)平行四邊形和梯形概念理解得不夠清晰透徹。

3、對(duì)于直角梯形，等腰梯形的認(rèn)識(shí)還不太清楚。

學(xué)生在訓(xùn)練單中也反饋出了一些問題，需要在后面的教學(xué)中進(jìn)一步予以加強(qiáng)。

第四篇：四邊形分類教學(xué)反思

四邊形分類教學(xué)反思

四邊形分類教學(xué)反思1

反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為教學(xué)成功之處體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、從生活中來到生活中去。

本課通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境豐富學(xué)生對(duì)四邊形的初步認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生找生活中的四邊形，每個(gè)學(xué)生都有很豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，回答這個(gè)生活實(shí)例的時(shí)候，我給足他們時(shí)間，特別對(duì)班上一些后進(jìn)生，我給予特別關(guān)照，多讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增加他們學(xué)習(xí)的自信心，讓他們感覺到原來數(shù)學(xué)也很簡(jiǎn)單啊，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，課堂中，他們的學(xué)習(xí)興趣特別高。我想，這也是鼓勵(lì)學(xué)生一個(gè)好的資源吧。使學(xué)生體會(huì)生活中的四邊形無處不在，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生“數(shù)學(xué)源于生活又用于生活”的意識(shí)。

2、多樣化的教學(xué)是智慧的教學(xué)。

課堂中，我通過讓學(xué)生說一說、找一找、拼一拼等多種活動(dòng)，在同桌合作、小組合作等活動(dòng)交流中讓學(xué)生充分感知四邊形的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、交流能力和動(dòng)手操作能力。在作業(yè)方面，讓學(xué)生以小組為單位，在校園中尋找我們的身邊的四邊形，讓學(xué)生在真實(shí)感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)真正就在我們身邊。本課關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有層次、有目標(biāo)，合理的理解圖形。充分張揚(yáng)了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的智慧在活動(dòng)中得到升華，學(xué)生的能力在活動(dòng)中得到提高。

遺憾的是，在四邊形分類這一教學(xué)環(huán)節(jié)中我覺得自己處理得還是不夠理想，給學(xué)生操作的時(shí)間不夠充分。另外，我只在課件上展示了這些圖形，并沒有給學(xué)生實(shí)物，如果事先能準(zhǔn)備一些實(shí)物來進(jìn)行演示，效果可能會(huì)更好，還有在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上的培養(yǎng)還有待加強(qiáng)，例如：訓(xùn)練學(xué)生在課堂上回答問題聲音響亮，學(xué)生書寫的.姿勢(shì)正確等。

四邊形分類教學(xué)反思2

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過觀察、比較、分類等活動(dòng)，了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形。以及知道長(zhǎng)方形、正方形是特殊的平行四邊形。

同時(shí)，這節(jié)課我也邀請(qǐng)了我的師傅去聽了我的課。本節(jié)課一開始，我出示了書上分一分的八個(gè)圖形，先讓學(xué)生根據(jù)自己的想法給這些圖形進(jìn)行分類，課堂中有出現(xiàn)了幾種不同的分法，但是很快的就有幾位同學(xué)把平行四邊形分一類，梯形分一類，其它的四邊形分一類，于是我就直接引出了平行四邊形以及梯形的概念，讓孩子們了解平行四邊形及梯形的特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形。

接下來我提出了個(gè)疑問，如果多了正方形和平行四邊形，應(yīng)該要分到哪一類呢？繼續(xù)認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形。然后就開始做書上分類的練習(xí)，在巡視過程中我發(fā)現(xiàn)，有部分同學(xué)對(duì)梯形的了解還不夠于是有個(gè)不是梯形也分到梯形那一類去了，后面一題畫平行四邊形，梯形，三角形的練習(xí)中，我拿了兩種版本給大家看，其中一種版本梯形畫的是直角梯形，我問，這是梯形嗎？有部分人就回答了不是。最后在只剪一刀的練習(xí)中，有四道，其中有一道要用一張三角形的紙剪出一個(gè)梯形個(gè)一個(gè)三角形，想剪出三角形容易，但是如何才能使另一部分是個(gè)梯形呢，全班同學(xué)都犯難了，也用了各種嘗試，我也讓他們討論了，這里就花了很長(zhǎng)得時(shí)間，最后在我的提示下才有同學(xué)用畫出底邊的平行線的方法。

而這節(jié)課的時(shí)間也就差不多了。在整節(jié)課當(dāng)中，我自己覺得前面給四邊形分類引出平行四邊形和梯形進(jìn)行的很快，可能在前面的幾堂課中我都有意無意的說到平行四邊形和梯形的特點(diǎn)，所以有人很快分出來了。我也就很快的進(jìn)行到下一環(huán)節(jié)，課后朱老師就有說到了這個(gè)問題，可能有些學(xué)生還是會(huì)搞不清楚，確實(shí)從他們的課堂練習(xí)及作業(yè)當(dāng)中出現(xiàn)了這樣的問題。朱老師認(rèn)為雖然我的課堂是個(gè)完整的課，該具備的環(huán)節(jié)都有，但是，讓人有蜻蜓點(diǎn)水的感覺。我覺得非常有道理，所以有些知識(shí)學(xué)生掌握的不是很好。

在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研教材，弄清本節(jié)課的重難點(diǎn)，及突破方法。我想這樣會(huì)使我以后的課堂更加有效。

四邊形分類教學(xué)反思3

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我力求做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層層深入，既重視知識(shí)本身的建構(gòu)，又重視課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以自主探究、合作交流的學(xué)法為主，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)形成過程，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。

在課堂教學(xué)中我既重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更重視過程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索，自己去發(fā)現(xiàn)。在課堂上我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系列的活動(dòng)，如分一分、填一填、議一議、技能競(jìng)賽等，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做、做中悟、通過學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口這樣多層次的感知，多角度的思考，把四邊形進(jìn)行分類，概括出特征，讓學(xué)生知識(shí)與能力得到同步的發(fā)展。

值得一提的是“分一分”這個(gè)活動(dòng)，教學(xué)時(shí)我事先給學(xué)生準(zhǔn)備一些各種各樣的四邊形，然后讓學(xué)生自主進(jìn)行分類，有的學(xué)生按角的特征來分類，有的學(xué)生按邊的特征來分類……然后讓學(xué)生自己總結(jié)出各類的特點(diǎn)，體驗(yàn)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，再引導(dǎo)學(xué)生概括出平行四邊形和梯形的定義。在解決平行四邊形和長(zhǎng)方形、正方形之間的關(guān)系這個(gè)難點(diǎn)問題時(shí)，我用集合圈的形式來表現(xiàn)它們之間的關(guān)系的。這樣安排，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和獲得成功的喜悅。

當(dāng)然這節(jié)課也存在著一些不足：

1、我在用集合圈表示平行四邊形和長(zhǎng)方形、正方形之間的關(guān)系后，應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)手畫一畫集合圈，讓學(xué)生邊畫邊說。

2、在學(xué)生分一分之后，應(yīng)該先研究透按邊分的方法，把按角來分的方法放在后面，給學(xué)生充分的時(shí)間來分析下這種分法可不可行。

3、應(yīng)讓學(xué)生不僅僅知道“只有”這個(gè)詞在概念中很重要，更要讓學(xué)生理解性地認(rèn)識(shí)這個(gè)詞為什么不能去掉，去掉后會(huì)出現(xiàn)什么情況。

第五篇：四邊形分類教學(xué)反思

反思一：四邊形分類教學(xué)反思

這一課以游數(shù)學(xué)圖形王國(guó)作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的線索，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)新知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感，讓學(xué)生主動(dòng)地去探索新知識(shí)。

活動(dòng)一：分一分。活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)手開始，緊接著以小組合作探究四邊形分分類的活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)分類的過程。學(xué)生分類完，讓學(xué)生展示自己的分類方法，并說說自己分類的理由，只要學(xué)生分類的理由充分，我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。分一分活動(dòng)主要是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和分析能力，并通過圖形的特點(diǎn)再次認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形，也能夠自己嘗試著說說什么是平行四邊形和梯形。最后根據(jù)平行四邊形和梯形各自的特點(diǎn)，給出概念。

活動(dòng)二：議一議。拋給學(xué)生一個(gè)疑問長(zhǎng)方形和正方形是平行四邊形嗎？。通過討論的形式，讓學(xué)生經(jīng)歷新知識(shí)的探索過程，了解長(zhǎng)方形、正方形是特殊的平行四邊形。長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形三類圖形之間的范圍關(guān)系，以一個(gè)集合圖的形式讓學(xué)生來填一填。

活動(dòng)三：練習(xí)。通過剛才的學(xué)習(xí)過程，這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步加深對(duì)各類四邊形特征的了解。只剪一刀的活動(dòng)，讓學(xué)生在親自動(dòng)手的過程中進(jìn)一步鞏固平行四邊形、梯形的概念及特征。

本節(jié)課的不足之處：第一，時(shí)間控制不當(dāng)。一個(gè)新教師在課堂的掌控能力比較薄弱，因此造成課沒有按照原本的計(jì)劃上完。第二：在設(shè)計(jì)長(zhǎng)方形、正方形以及平行四邊形三類圖形范圍大小關(guān)系時(shí)，我原本的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生來說還是存在比較抽象化，對(duì)此，福山老師有指出很好的建議：在黑板上給出平行四邊形、長(zhǎng)方形以及正方形這些圖形，讓學(xué)生用畫圓圈的方法分類，引導(dǎo)學(xué)生分出三類，再把圖形拿走，就可以產(chǎn)生這三類圖形范圍的集合關(guān)系了，從而從具體到抽象的轉(zhuǎn)化，對(duì)小學(xué)生也比較好理解集合關(guān)系。

一個(gè)新教師在成長(zhǎng)過程是艱辛的，最基本的是要做到研究教材和多反思，我將在多聽課、多學(xué)習(xí)、多探究中不斷提高自我，也要非常珍惜這一次四校聯(lián)動(dòng)快速成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

反思二：四邊形分類教學(xué)反思

這節(jié)課在學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形特征的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)過的知識(shí)，按四邊形邊和角特征進(jìn)行分類。從復(fù)習(xí)分類探究鞏固新知總結(jié)這樣四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法為主，讓學(xué)生主動(dòng)的參與知識(shí)形成過程，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。

平面圖形是較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，只有在通過學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口這樣多層次的感知，多角度的思考，才能更好地掌握知識(shí)。只有把四邊形進(jìn)行分類，概括出特征，才能讓學(xué)生知識(shí)與能力得到同步的發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視過程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索，自己去發(fā)現(xiàn)。在課堂上我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系列的活動(dòng)，如分一分、填一填、畫一畫、議一議等，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做、做中悟、悟中創(chuàng)。在分一分這個(gè)活動(dòng)，教學(xué)時(shí)我事先讓學(xué)生準(zhǔn)備一些各種各樣的四邊形，然后讓學(xué)生自主進(jìn)行分類，有的學(xué)生按角的特征來分類，有的學(xué)生按邊的特征來分類&&然后讓學(xué)生自己總結(jié)出各類的特點(diǎn)，體驗(yàn)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，再引導(dǎo)學(xué)生按兩組對(duì)邊是否平行進(jìn)行分類。這樣安排，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和獲得成功的喜悅。

總之在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)重視學(xué)生自主與合作、討論與交流的學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生在自主探究的同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多次合作、討論和交流的機(jī)會(huì)。

反思三：四邊形分類教學(xué)反思

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我力求做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層層深入，既重視知識(shí)本身的建構(gòu)，又重視課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以自主探究、合作交流的學(xué)法為主，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)形成過程，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。

在課堂教學(xué)中我既重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更重視過程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索，自己去發(fā)現(xiàn)。在課堂上我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系列的活動(dòng)，如分一分、填一填、議一議、技能競(jìng)賽等，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做、做中悟、通過學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口這樣多層次的感知，多角度的思考，把四邊形進(jìn)行分類，概括出特征，讓學(xué)生知識(shí)與能力得到同步的發(fā)展。

值得一提的是分一分這個(gè)活動(dòng)，教學(xué)時(shí)我事先給學(xué)生準(zhǔn)備一些各種各樣的四邊形，然后讓學(xué)生自主進(jìn)行分類，有的學(xué)生按角的特征來分類，有的學(xué)生按邊的特征來分類&&然后讓學(xué)生自己總結(jié)出各類的特點(diǎn)，體驗(yàn)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，再引導(dǎo)學(xué)生概括出平行四邊形和梯形的定義。在解決平行四邊形和長(zhǎng)方形、正方形之間的關(guān)系這個(gè)難點(diǎn)問題時(shí)，我用集合圈的形式來表現(xiàn)它們之間的關(guān)系的。這樣安排，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和獲得成功的喜悅。

當(dāng)然這節(jié)課也存在著一些不足：

1、我在用集合圈表示平行四邊形和長(zhǎng)方形、正方形之間的關(guān)系后，應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)手畫一畫集合圈，讓學(xué)生邊畫邊說。

2、在學(xué)生分一分之后，應(yīng)該先研究透按邊分的方法，把按角來分的方法放在后面，給學(xué)生充分的時(shí)間來分析下這種分法可不可行。

3、應(yīng)讓學(xué)生不僅僅知道只有這個(gè)詞在概念中很重要，更要讓學(xué)生理解性地認(rèn)識(shí)這個(gè)詞為什么不能去掉，去掉后會(huì)出現(xiàn)什么情況。

反思四：四邊形分類教學(xué)反思

反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為教學(xué)成功之處體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、從生活中來到生活中去。

本課通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境豐 富學(xué)生對(duì)四邊形的初步認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生找生活中的四邊形，每個(gè)學(xué)生都有很豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，回答這個(gè)生活實(shí)例的時(shí)候，我給足他們時(shí) 間，特別對(duì)班上一些后進(jìn)生，我給予特別關(guān)照，多讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，