第一篇：無所不在成語

【成語】：無所不在【拼音】：wú suǒ bù zài

【簡拼】：wsbz

【解釋】：到處都存在，到處都有。

【出處】：宋·張君房《云笈七簽》第44卷：“或存太一在兆左右，坐臥背向無所不在也。”

【示例】：電燈光死去時(shí)發(fā)出的凄慘的叫聲還在空中蕩漾，雖然聲音很低，卻是～。巴金《家》四

【語法】：作謂語、定語；形容到處都有

【英文】：omnipresent

無所不在 成語接龍

【順接】：在三之義 在人口耳 在人耳目 在劫難逃 在在皆是 在天之靈 在官言官 在家出家

【順接】：安閑自在 大有人在 居心何在 猛志常在 清閑自在 人亡物在 實(shí)實(shí)在在 無所不在【逆接】：不識之無 稱家有無 出有入無 互通有無 僅識之無 可有可無 聊勝于無 略識之無

【逆接】：無一不備 無一不知 無一塵染 無一是處 無萬大千 無上上品 無上將軍 無上菩提

第二篇：《無所不在的信息》教學(xué)設(shè)計(jì)

《無所不在的信息》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

“無所不在的信息”是中國地圖出版社高中《信息技術(shù)基礎(chǔ)》必修教材第一單元、第一節(jié)的內(nèi)容，這一節(jié)主要涉及一些概念性的知識，適合采用教師講解、學(xué)生觀察、師生討論相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中主要是通過搜索與交流各種各樣的信息，體會信息就在我們身邊，而且無所不在，無處不在；感受信息與我們息息相關(guān)，正在改變著我們的學(xué)習(xí)與生活方式。通過列舉不同領(lǐng)域的人對信息的理解，引導(dǎo)學(xué)生比較全面地理解信息的概念；通過與學(xué)生零距離交流，幫助學(xué)生加深理解信息的作用；通過給學(xué)生講述故事，使學(xué)生進(jìn)一步了解信息的特征。

二、學(xué)生分析：

高一新生是從全市的各個(gè)初中走到一起來的，他們經(jīng)歷過九年義務(wù)制教育階段的信息技術(shù)教育，由于他們在讀初中的地理位置、師資力量、硬件配置的不盡相同，導(dǎo)致他們對信息的概念和認(rèn)識或不知，或初淺，或略深。

信息的含義是什么？它的作用和特點(diǎn)又是什么？??。引領(lǐng)學(xué)生在高中信息技術(shù)的第一節(jié)課上尋找答案便是我的任務(wù)，從而使學(xué)生對信息有一個(gè)比較全面的、不同以往的、更新的認(rèn)識。上好高中信息技術(shù)的第一節(jié)課，對于規(guī)范學(xué)習(xí)行為、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)信息意識、掌握信息技術(shù)、感受信息文化、內(nèi)化信息倫理提升信息素養(yǎng)也是至關(guān)重要的。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

①運(yùn)用描述、講解、講故事等方式，幫助學(xué)生理解信息的含義、作用、特征。②例舉有關(guān)信息實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。③與學(xué)生在信息技術(shù)的平臺上互動(dòng)，在交流中了解學(xué)生的信息技術(shù)水平與基礎(chǔ)，為以后的教學(xué)搜集信息。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 例舉身邊的信息，讓學(xué)生領(lǐng)悟到信息在學(xué)習(xí)和生活中的價(jià)值，信息是行動(dòng)和決策的重要依據(jù)，從而激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

信息的含義，作用和基本特征。

五、教學(xué)策略：

播放“無所不在的信息.ppt”文件以助教學(xué)循序漸進(jìn)。

運(yùn)用描述、觀察、討論、交流、問答、判斷、歸納、講故事等多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中既學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)，也不失收益非淺的效果。

六、教學(xué)過程：

1、引言：

放眼世界，異軍突起的互聯(lián)網(wǎng)“忽如一夜春風(fēng)來”席卷全球，它的迅猛發(fā)展影響和改變著我們的學(xué)習(xí)方式、生活方式和思維方式，甚至使人們感受到了越來越強(qiáng)烈的沖擊與震撼。隨著信息技術(shù)向國民經(jīng)濟(jì)和社會各個(gè)領(lǐng)域的不斷滲透，信息技術(shù)必然會成為信息社會賴以生存和競爭的必備條件。

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》對中小學(xué)信息技術(shù)課程提出了明確目標(biāo)：“通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)中學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)?！?從今天開始我將與大家一起學(xué)習(xí)和探討信息技術(shù)，履行傳播信息科學(xué)常識和傳授信息技術(shù)的義務(wù)。引領(lǐng)同學(xué)們?nèi)W(xué)習(xí)和實(shí)踐信息技術(shù)的一般方法和過程，在探索和應(yīng)用中掌握更多的知識與技術(shù)。

2、談?wù)動(dòng)H近電腦的經(jīng)歷： 請同學(xué)們談一談自己學(xué)習(xí)、運(yùn)用計(jì)算機(jī)的經(jīng)歷，我從中了解他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)和水平，用這樣的談?wù)撳憻拰W(xué)生大家的口才和勇氣，在提出問題和解決問題的過程中加深對信息和信息技術(shù)的認(rèn)識。

【問題1】你家有電腦嗎？

提示：做個(gè)調(diào)查而已，心中有數(shù)。

【問題2】你玩過電腦游戲嗎？感覺如何？是否影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)了？

提示：玩過也不要緊，關(guān)鍵是要正確分析自己，正視這個(gè)問題。你覺得你玩游戲影響學(xué)習(xí)了沒有？我相信你有說真話的勇氣。

鼓勵(lì)：談得非常好，很坦誠，以后希望能注意克制自己，把握好學(xué)習(xí)與娛樂的時(shí)間比例，化更多時(shí)間去學(xué)習(xí)更多的知識。

【問題3】你上過網(wǎng)嗎？你在網(wǎng)上做些什么？ 提示：上網(wǎng)校，查資料。

【問題4】你進(jìn)過網(wǎng)吧沒有？你對網(wǎng)吧有什么認(rèn)識？ 提示：是個(gè)染缸。

【問題5】你上網(wǎng)聊天嗎？結(jié)交上網(wǎng)友了嗎？用什么工具？

提示：QQ，MSN, E-mail，博客??。不在網(wǎng)上談無聊的話，不輕易與網(wǎng)友見面，因?yàn)榍嗌倌甑姆婪兑庾R比較弱，容易上當(dāng)受騙?！締栴}6】你用過網(wǎng)絡(luò)語言嗎？ 提示：網(wǎng)絡(luò)是個(gè)好東東、頂！小結(jié)：

網(wǎng)絡(luò)給我們提供了最廣闊的視野和最自由的空間，網(wǎng)絡(luò)正在改變著我們的學(xué)習(xí)方式、工作方式和生活方式。網(wǎng)絡(luò)的魅力，讓我們產(chǎn)生了共鳴——我愛網(wǎng)絡(luò)。在此我向大家介紹小張學(xué)生的學(xué)習(xí)感受：“網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)了社會的飛速發(fā)展，遞交作業(yè)、信息考試、還有上課都用了網(wǎng)絡(luò)。我愛網(wǎng)絡(luò)，愛它的虛擬。有點(diǎn)好笑，喜歡就愛?。　边@位小張的學(xué)習(xí)感受看似可愛，天真，但也表明了她的興趣，說出了她的愛意。

眼下，最快捷郵件被叫做e-mail，最時(shí)尚的生活被稱為e生活，最前衛(wèi)的教學(xué)被命名為e-learning。

3、說說信息時(shí)代特點(diǎn)：

我們已經(jīng)處在一個(gè)新時(shí)代——信息時(shí)代。在信息時(shí)代，我們的思維、技術(shù)、文化都與以前大不相同。現(xiàn)在我們就一起說說變化吧。（1）成語補(bǔ)充

①天（粟）馬（角）②（人）屯（蟻）聚 提示：在新時(shí)代人們考慮問題的思維方式開始變化了。現(xiàn)在請考慮并討論補(bǔ)充成語的解決方法（不需要具體答案，只要方法）?！痉椒?】查成語辭典！提示：可以。

【方法2】模糊查詢。我們可以使用通配符代替這個(gè)不知道的字，讓它去模糊查找。只要我們在google網(wǎng)站上輸入“*屯*聚成語”，就可以搜出來了。還包括解釋、典故等信息。提示：在信息時(shí)代，模糊查詢思維與傳統(tǒng)思維是不很相同的。（2）閱讀理解：

信息時(shí)代的人們閱讀的方法與傳統(tǒng)有何不同。比如閱讀一篇文章，遇到生字和一些不知道的典故怎么辦？又比如，我們讀新聞時(shí)想了解相關(guān)的背景，怎么辦？ 【方法1】查字典、查資料。提示：可以。

【方法2】向他人求助。提示：可以。

【方法3】上網(wǎng)搜索。提示：信息時(shí)代閱讀的最關(guān)鍵的一個(gè)思維方式就是“超鏈接”。比如，新浪網(wǎng)站上從“體育”鏈到“NBA”再鏈到“姚明在NBA的最新表現(xiàn)”??超鏈接就像很多條鏈子把各種信息聯(lián)系在一起，可以自由地跳轉(zhuǎn)，有選擇地閱讀。

4、講講信息的含義、作用與特征：

信息一詞不象網(wǎng)絡(luò)一樣是個(gè)現(xiàn)代詞，早在1000多年前就有了。只是那時(shí)的信息多指消息，幾百里快馬急送的也不過是一個(gè)口信、一封家信或一道圣旨?！瘛叭庖魰鵁o信息，道傍車馬起塵?！?摘自唐代詩人杜牧《寄遠(yuǎn)》

●“夢斷美人沉信息，目穿長路？樓臺” 摘自唐代詩人李中《暮春懷古人》

●“不乞隋珠與和璧，只乞鄉(xiāng)關(guān)新信息” 摘自宋代李清照

當(dāng)今，我們已經(jīng)處在了信息時(shí)代，每個(gè)人要對信息的認(rèn)知、表達(dá)有更充分的、更深層次的、更廣義的認(rèn)識，并能夠正確地辨別、分析、描述、運(yùn)用信息，要做到這一點(diǎn)，必須了解信息的含義、作用及其特征。（1）信息的含義：

信息是反映一切事物屬性及動(dòng)態(tài)的消息、情報(bào)、指令、數(shù)據(jù)和信號中所包含地內(nèi)容。提示：現(xiàn)代的信息的含義遠(yuǎn)比古代豐富得多。（2）信息的作用：

①信息有為決策提供依據(jù)的作用 【故事1】“啤酒與尿布”

美國沃爾瑪超市建立數(shù)據(jù)倉庫，按周期統(tǒng)計(jì)產(chǎn)品的銷售信息，經(jīng)過科學(xué)建模后提煉決策層數(shù)據(jù)。結(jié)果，他們發(fā)現(xiàn)：每逢周末，位于某地區(qū)的沃爾瑪超市連鎖店的啤酒和尿布的銷售量很大，而且單張發(fā)票中同時(shí)購買尿布和啤酒的記錄非常普遍。分析人員認(rèn)為這并非偶然，經(jīng)過深入分析得知，通常周末夠買尿布的是男士，他們在完成了太太交給的任務(wù)后，經(jīng)常會順便買些啤酒。得出這樣的結(jié)果后，沃爾瑪超市的工作人員嘗試著將啤酒和尿布擺放在一起銷售，結(jié)果，尿布與啤酒的銷售額雙雙增長?！竟适?】“馬陵之戰(zhàn)” 《史記??孫子吳起列傳》中記述了中國歷史上一個(gè)著名的戰(zhàn)役——馬陵之戰(zhàn)，成語“增兵減灶”既由此而來。公元前341年，魏國發(fā)兵進(jìn)攻韓國，韓國向齊國求援。齊威王于次年以田忌為主將，孫臏為軍師，發(fā)兵救韓。齊軍重施“圍魏救趙”的戰(zhàn)法，直驅(qū)魏都大梁。魏惠王將攻韓的部隊(duì)召回，以太子申為主將，龐涓為將軍，率兵10萬迎擊齊軍。針對魏軍有備而來﹑氣勢旺盛和求勝心切的特點(diǎn)，孫臏定下計(jì)策，令齊軍前鋒部隊(duì)與魏軍稍一接觸，即佯敗東撤，且令齊軍第一天造10萬人吃飯的鍋灶，第二天減為5萬人吃飯的鍋灶，第三天再減為3萬人吃飯的鍋灶，以誘使龐涓覺得齊軍不堪一擊。龐涓見狀果然以為齊軍“士卒亡者過半矣”，于是輕兵追擊，結(jié)果被孫臏伏擊慘敗，自刎身亡。分析：

“啤酒與尿布”的故事中，啤酒與尿布的銷售數(shù)量以及相互之間的關(guān)系，對于沃爾瑪超市的決策者來說，包含了大量的信息，他們就此改變了經(jīng)營策略，獲得了大量的利潤。而同樣這組數(shù)據(jù)，如果把它給其他的商人（如房地產(chǎn)開發(fā)商），那它對于他們來說僅僅是簡單的銷售數(shù)據(jù)，所包含的信息量很小。

沃爾瑪超市的決策者根據(jù)所獲取的信息作出了正確的決策，而“馬陵之戰(zhàn)”中的龐涓根據(jù)所獲取的“第一天十萬灶，第二天五萬灶，第三天三萬灶”的信息，得出了齊軍士卒亡者過半的錯(cuò)誤結(jié)論，做出輕兵追擊的錯(cuò)誤決策，導(dǎo)致的最終的失敗。

提示：由此可見，信息是決策者作出決策的可靠依據(jù)，但我們必須對信息作出甄別。②信息有控制的作用

新生報(bào)到時(shí)，每個(gè)同學(xué)根據(jù)張貼在大廳門口的分班情況進(jìn)入自己所在班級。對于學(xué)校來說，就是通過這一信息的發(fā)布有效的控制每個(gè)同學(xué)進(jìn)入相應(yīng)的班級，不會造成混亂。交通要道的紅綠燈是用來控制人流和車流的，以保證交通的安全和通暢。③信息有告知的作用

天氣預(yù)報(bào)、股市行情、新聞聯(lián)播、每天疫情通報(bào)、??，都在發(fā)揮著重要的告知作用，（3）信息的特征：

1、普遍性：身邊到處都是信息，有物質(zhì)運(yùn)動(dòng)就有信息的存在，信息無處不在，無時(shí)不有。

2、時(shí)效性：天氣預(yù)報(bào)、股票信息、社會新聞、??。

3、共享性：網(wǎng)絡(luò)資源共享。

4、依附性：依附某一載體進(jìn)行傳播。

5、不完全性：盲人摸象、井底之蛙、管中窺豹、??。

6、可壓縮性、價(jià)值性、轉(zhuǎn)化性、傳遞性等特征。下面我們聽幾段故事，然后判斷一下信息的特征： 【故事1】揭示信息具有價(jià)值性、時(shí)效性

朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事：朝鮮戰(zhàn)爭前，蘭德公司向美國國防部推銷一份秘密報(bào)告，其主題詞只有7個(gè)字，要價(jià)150萬美元。美國國防部認(rèn)為是敲詐，不予理睬，結(jié)果“在錯(cuò)誤的時(shí)間，在錯(cuò)誤的地點(diǎn)，與錯(cuò)誤的敵人進(jìn)行了一場錯(cuò)誤的戰(zhàn)爭”。戰(zhàn)爭結(jié)束之后，國防部才想起那份報(bào)告，要來一看，追悔莫急。問：那7個(gè)字是什么？ 答：中國將出兵朝鮮

【故事2】揭示信息具有依附性

武俠小說里的經(jīng)常在爭一種神秘的書，里面記載著練功方法這樣寶貴的信息。但是有個(gè)叫令狐沖學(xué)到的各派劍法卻不在書上，誰知道哪里記載著這些信息？

思過崖山洞的墻上。令狐沖發(fā)現(xiàn)時(shí)，這些信息在墻上已經(jīng)存在了幾十年，幸好沒有火山噴發(fā)或是大地震，否則墻這個(gè)信息的載體碎了這些劍法信息也就沒有了?！竟适?】揭示信息的共享性

關(guān)于第一單元第一節(jié)的討論馬上就要結(jié)束了，感謝大家的積極參與、涌躍發(fā)言，讓我感覺我們在一起吃一頓信息大餐。這個(gè)大餐的優(yōu)點(diǎn)嘛，就是吃不完。我講的課大家都記在了大腦里，可是我自己依然沒有損失這些信息;有的同學(xué)也把自己的想法告訴了大家，他也沒有損失這些信息。這說明，信息是具共享性的。如果你也有說明信息其它特征的故事，不妨講給大家聽聽，或把故事發(fā)到我的郵箱：ping8861@126.com，雅俗共賞，資源共享噢。不要獨(dú)自占有，我們也絕不強(qiáng)迫你忘記這些信息的，呵呵??。

5、做做相關(guān)知識的超連接：

請用連線把下面關(guān)于信息特征的資料正確連接。A 信息時(shí)效性

E 中國田徑110M欄劉翔取得奧 運(yùn)冠軍的消息已廣為人知

B 信息價(jià)值相對性

F 孫臏“減灶退敵”、諸葛亮“空 城計(jì)”嚇退司馬懿

C 信息真?zhèn)涡?/p>

G 找路時(shí)，使用舊的交通地圖 往往會誤事

D 信息傳遞性

H “一千個(gè)讀者，一千個(gè)‘哈姆雷特”

七、自我評析：

本節(jié)課以普通高中信息技術(shù)非零起點(diǎn)教學(xué)入手，以教材為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真?zhèn)湔n、發(fā)現(xiàn)問題、探究方法、在解決問題的過程中接受知識。

我與學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)的平臺上攜手互動(dòng)，設(shè)置問題，分析問題，尋找解決問題的方法，豐富了課程內(nèi)涵，體現(xiàn)了新課改理念。多用講故事的形式改變了講授課苦燥乏味的窘境，充分彰現(xiàn)教學(xué)智慧與課堂魅力。在教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛相當(dāng)活躍，師生配合默契，教學(xué)的達(dá)成度較高，效果可見一斑，為以后的信息技術(shù)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。但愿“良好的開端是成功的一半?！?/p>

第三篇：無所不在的道理校園故事

蓋圖滿12歲后，被送往老師家學(xué)習(xí)，一直到24歲為止。完成學(xué)業(yè)后，蓋圖滿身傲氣地回到自己的家。父親對他說：“我們?nèi)绾握J(rèn)識那不為我們所見的神?我們怎么知道上帝這位全能者無所不在呢?”

這個(gè)男孩開始背誦《圣經(jīng)》中的經(jīng)文，但是他的父親卻從中打斷：“你背的東西太復(fù)雜，難道沒有更簡單的方式可以習(xí)得上帝存在的道理嗎?”“父親大人，根據(jù)我所知，是沒有的?，F(xiàn)在我是個(gè)有文化的人，我需要從《圣經(jīng)》文化中找出解釋神圣智慧的奧秘?！备赣H抱怨道：“把兒子送到修道院學(xué)習(xí)，真是浪費(fèi)時(shí)間和金錢。”于是父親將蓋圖帶往廚房，在一個(gè)陶罐內(nèi)注滿水，并撒下一點(diǎn)鹽。父親要求蓋圖：“請從水罐中取出我剛才撒下的鹽?！鄙w圖找不到鹽，因?yàn)辂}都溶解于水中了。父親說：“那么，你嘗嘗水罐里的水，看看味道如何?”“是咸的?！薄澳阍賴L嘗水罐深處的水?”“同樣是咸的?！?/p>

父親說道：“你讀了這么多年書，卻不懂上帝雖不可見，卻無所不在的道理。簡單地用水中的‘鹽’代稱上帝，就說明了這個(gè)道理。請你還是拋棄你的傲氣，而做些實(shí)實(shí)在在的事情吧?！?/p>

第四篇：無所不在的信息教學(xué)設(shè)計(jì)

章節(jié) 名稱

第一單元第一節(jié)無所不在的信息

教材內(nèi)容 分析

本節(jié)課選自地圖版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》，是本書和高中信息技術(shù)課程的開篇,是在初中信息技術(shù)課程基礎(chǔ)上的拓展和加深,因此本節(jié)內(nèi)容的成功與否對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)來說非常重要。本節(jié)的內(nèi)容主要包括三部分內(nèi)容：信息的定義，信息的作用和信息的特征。本節(jié)旨在幫助學(xué)生理解信息內(nèi)涵的過程中，通過交流和討論等學(xué)習(xí)方式，了解信息特征及在社會生活中的應(yīng)用情況，拓寬學(xué)生對信息素養(yǎng)的形態(tài)和內(nèi)涵的認(rèn)識。本節(jié)課我主要講授第一部分：信息的定義。

學(xué)習(xí)者 分析

高中一年級學(xué)生身心漸趨成熟，邏輯思維趨于嚴(yán)密，他們已經(jīng)具有一定的信息技術(shù)使用經(jīng)驗(yàn)，只是對所學(xué)內(nèi)容尚欠系統(tǒng)的提練、重組和內(nèi)化。因此，在教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生注意從日常學(xué)習(xí)、生活中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、歸納和提煉其中的方法和思想，通過親身體驗(yàn)與理性建構(gòu)相結(jié)合的方式，在信息技術(shù)應(yīng)用與實(shí)踐的過程中，逐步認(rèn)識到信息文化的形態(tài)和作用，使他們對不斷發(fā)展、變化的信息技術(shù)做好心理準(zhǔn)備，逐步提高適應(yīng)能力，形成與社會發(fā)展相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。

教學(xué) 目標(biāo)

知識與技能

①能夠列舉生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性。②學(xué)生對信息的定義有基本的認(rèn)識。

過程與方法

學(xué)生能從生活中發(fā)現(xiàn)并準(zhǔn)確把握準(zhǔn)確有價(jià)值的信息；培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、分析、歸納、利用信息的意識。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生理解信息在日常生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)生對本學(xué)科的興趣和愛好，提高學(xué)生在信息活動(dòng)中與他人協(xié)作、交流的意識和能力。

教學(xué)重 難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

信息定義的理解。

教學(xué)難點(diǎn)

用生活中的實(shí)例對信息的定義的理解。

課前準(zhǔn)備

教師課前圍繞信息概念、信息的重要性以及信息在社會生活中的應(yīng)用等方面，搜集相關(guān)資料，精選案例資源。

教學(xué)策略

在教學(xué)中，采用問題驅(qū)動(dòng)、案例學(xué)習(xí)、合作探究、做游戲等方式組織教學(xué)活動(dòng)。在理解信息概念的過程中，通過列舉例子，引導(dǎo)學(xué)生從不同層面分析和歸納問題，鼓勵(lì)學(xué)生將自己形成的理解與已有專家或他人的定義相比較，加深對信息概念的認(rèn)識。

教學(xué)環(huán)境

多媒體教室

教學(xué)過程： 步驟 教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

讀三句古詩，讓學(xué)生感受無所不在的信息。塞外音書無信息，道傍車馬起塵埃?！萍倪h(yuǎn)

不乞隋珠與和壁，只乞鄉(xiāng)關(guān)新信息?！唯C李清照-上樞密韓肖胄詩 夢斷美人沉信息，目穿長路倚樓臺?！颇捍簯压嗜?/p>

欣賞古詩 思考

使學(xué)生親身感受信息與人類生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

創(chuàng)設(shè)情景，傳授新知

1.講授：感覺剝奪實(shí)驗(yàn)的例子

提問：問一位學(xué)生如果你被剝奪了感覺，會有什么樣的感覺？ 學(xué)生回答。

結(jié)論：信息是人類生存必不可少的基本條件,也是基本需求。

2.講授：信息的通俗含義：信息是利用文字、符號、聲音、圖形、圖像等形式作為載體，通過各種渠道傳播的信號、消息、情報(bào)、或報(bào)道的內(nèi)容。

舉例：報(bào)紙，電視新聞，網(wǎng)頁的信息，以此加深學(xué)生的理解。

1.聽講 思考 回答 2.聽講 思考

使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到信息的重要性,感受到身邊的信息豐富多彩。引出信息的定義。

給出信息的三個(gè)定義：

香農(nóng)：信息是用來消除不確定性的東西。活動(dòng)一：（做游戲：猜一猜。

選取兩位同學(xué)。一位同學(xué)背對著屏幕站在講臺上，另一位同學(xué)看屏幕上的歌手，唱這位歌手的一首歌曲，讓站在講臺上的同學(xué)來猜這位歌手是誰。）通過這個(gè)游戲來使學(xué)生從形象具體的事物中理解抽象的概念，理解信息是用來消除不確定性的東西。

2．維納：信息就是信息，不是物質(zhì)也不是能量。它是區(qū)別于物質(zhì)和能量的第三種資源。展示：播放《生存實(shí)驗(yàn)》的例子使學(xué)生理解物質(zhì)、能量和信息都是人類生存不可或缺的。某海軍陸戰(zhàn)隊(duì)在原始森林進(jìn)行為時(shí)一個(gè)月左右的生存實(shí)驗(yàn)，具體要求如下：

第一，每個(gè)隊(duì)員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過二公斤； 第二，隊(duì)員都是由飛機(jī)空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個(gè)月時(shí)間內(nèi)從森林里走出來。

物品有：筆記本電腦、槍、水、餅干、指南針、打火機(jī)、鋼刀、火石。問題：隊(duì)員帶哪三件物品合適？ 提問：如果是你，你會帶哪三樣？ 結(jié)論：人類要生存和發(fā)展，必須獲?。?物質(zhì)、能量、信息三大要素。

3.鐘義信：信息是事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)和方式，也是事物內(nèi)部結(jié)構(gòu)和外部聯(lián)系的狀態(tài)和方式。

1．思考 做游戲 思考 課堂討論 發(fā)言 3.聽講

給出信息的概念，使學(xué)生對信息的認(rèn)識由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識

講授：怎么樣去認(rèn)識信息？ 信息的含義:信息所傳達(dá)的內(nèi)容

信息的表現(xiàn)形式：信息的內(nèi)容通過什么表達(dá)出來，人們是通過什么來認(rèn)識信息的。信息的載體：信息依附于什么存在，通過什么傳遞。討論：君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事?！?王維-雜詩

馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安?！?岑參-逢入京使

借問酒家何處有？牧童遙指杏花村?！?杜牧-清明

分小組課堂討論，提問學(xué)生回答：從信息的含義，表現(xiàn)形式，載體三個(gè)方面分析每句古詩。

分析 討論 思考 回答

引導(dǎo)學(xué)生從信息的含義、表現(xiàn)形式、載體三個(gè)方面去認(rèn)識信息，學(xué)會從不同的角度多方位的觀察和挖掘事物的內(nèi)在本質(zhì)

總結(jié)歸納

總結(jié)：小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：身邊的信息，信息的重要性，信息的定義。布置作業(yè)：課后填寫

根據(jù)自己一天活動(dòng)所接觸到的信息，按照表1—1—1的提示進(jìn)一步理解信息的概念。

聽講 思考 分析

更深入了解信息，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。布置作業(yè)，鞏固遷移。

教學(xué)流程圖如下：

教學(xué)評價(jià): 評價(jià)量規(guī) 教師評價(jià) 評價(jià)項(xiàng)

優(yōu)良中差

學(xué)生在討論中是否能積極發(fā)表自己的意見

（）（）（）（）

學(xué)生能吸取其他同學(xué)在回答中的優(yōu)點(diǎn)，找出同學(xué)回答中的問題

（）（）（）（）

通過感覺剝奪實(shí)驗(yàn)的講解，學(xué)生能說出身邊的信息體現(xiàn)重要性在那些方面

（）（）（）（）

通過做游戲的例子和生存實(shí)驗(yàn)的講解，學(xué)生能說出一些典型信息定義的區(qū)別

（）（）（）（）

提問環(huán)節(jié)中，學(xué)生能自主思考回答出每條信息的含義，表現(xiàn)形式，載體

（）（）（）（）

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生回答出本節(jié)課學(xué)習(xí)過的內(nèi)容

（）（）（）（）

課后作業(yè)，學(xué)生能夠認(rèn)真地完成（）（）（）（）

學(xué)生自評 評價(jià)項(xiàng)

能否

你是否能積極發(fā)表自己的意見

（）（）

你是否能吸取其他同學(xué)在回答中的優(yōu)點(diǎn)，找出同學(xué)回答中的問題

（）（）

通過感覺剝奪實(shí)驗(yàn)的講解，你是否能說出身邊的信息重要性體現(xiàn)在那些方面

（）（）

通過做游戲的例子和生存實(shí)驗(yàn)的講解，你是否能說出一些典型信息定義的區(qū)別（）（）

提問環(huán)節(jié)中，你是否能自主思考回答出每條信息的含義，表現(xiàn)形式，載體

（）（）

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，能回答出本節(jié)課學(xué)習(xí)過的內(nèi)容

（）（）

課后作業(yè)，能夠認(rèn)真地完成（）（）

第五篇：《無所不在的信息》教學(xué)設(shè)計(jì)

《無所不在的信息》教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)思想

《無所不在的信息》作為新課程教材地圖版“高中信息技術(shù)基礎(chǔ)課程”的第一章第一節(jié)，具有著開啟整章乃至整個(gè)必修課程的意義。該節(jié)基本上是知識與概念的介紹，沒有技能方面的可操作內(nèi)容，而純粹靠講授進(jìn)行教學(xué)又有一定的局限性，很容易讓學(xué)生在第一節(jié)課就對信息技術(shù)這門課程的興趣打折扣；另外，初看教學(xué)內(nèi)容，也很難滲透過程、方法、情感等方面的教學(xué)目標(biāo)。如何組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生即充分理解“信息”這一抽象的概念，又能感受到信息技術(shù)課的趣味性，并初步形成與高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，是打響高中信息技術(shù)課程教學(xué)的關(guān)鍵的第一炮。

我在研究了整本教材后，根據(jù)《無所不在的信息》教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加學(xué)生感興趣的案例，采取了講授法、小組探究法、問答法、現(xiàn)場試驗(yàn)法等多種教學(xué)手段與方法，準(zhǔn)備好一堂融知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀為一體的教學(xué)案例，以打響高一信息技術(shù)課程教學(xué)的第一炮。

第一、精心設(shè)計(jì)情景，巧妙引出物質(zhì)、能量、信息是構(gòu)成世界的三大要素?！叭f事開頭難”，怎樣引出“信息”字眼是一個(gè)難點(diǎn)。平鋪直敘，沒有激情，學(xué)生記憶不會深刻，也很難真正理解物質(zhì)、能量、信息是構(gòu)成世界的三大要素。我設(shè)計(jì)的“海軍陸戰(zhàn)隊(duì)員原始森林生存實(shí)驗(yàn)”情景，任務(wù)具體、難度適中、具有挑戰(zhàn)、體驗(yàn)過程、富有創(chuàng)造，一下子就吸引了學(xué)生眼球，引起他們極大興趣。學(xué)生通過充分討論、教師引導(dǎo)點(diǎn)評，就水到渠成地理解了世界的三大要素。

第二、學(xué)生最難理解的就是信息的概念，我根據(jù)教材內(nèi)容既巧妙地避開了信息的概念，又讓學(xué)生充分感覺了學(xué)習(xí)與生活中接觸到的信息，讓學(xué)生有一種信息撲面而來的感覺。

第三、認(rèn)真仔細(xì)篩選學(xué)生感興趣、能接受、能推理的信息案例，將科學(xué)知識巧妙地融入人文故事。篩選出“朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司”、諸葛亮“空城計(jì)”等經(jīng)典案例，喚起他們學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃他們智慧的火花，釋放他們蘊(yùn)藏的能量，喜悅伴隨著他們探索新的未知世界。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)：理解什么是信息和信息的主要特征，能夠說明信息和載體的關(guān)系；學(xué)會從不同的角度分析信息以獲取更多的信息。

2、過程與方法目標(biāo)：通過對事例的分析，使學(xué)生體驗(yàn)正確分析信息的過程和方法；體驗(yàn)認(rèn)識事物從具體到一般，從形象到抽象的認(rèn)知過程。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引發(fā)學(xué)生對信息的關(guān)注，認(rèn)識信息的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)獲取信息的習(xí)慣，提升學(xué)生的信息意識。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、對信息概念的理解；

2、能理解信息的基本特征。

三、教學(xué)難點(diǎn)

信息實(shí)例的理解與運(yùn)用。

四、教學(xué)方法：講授法、問答法、操練法、演示法、討論法、指導(dǎo)式探究法等。

五、教學(xué)環(huán)境：

（1）硬件資源：多媒體室

（2）軟件資源：Powerpoint、多媒體教學(xué)課件

相關(guān)的教學(xué)資料（原始森林生存實(shí)驗(yàn)、朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事、感覺剝奪實(shí)驗(yàn)、諸葛亮空城計(jì)故事等）

六、教學(xué)過程

Ⅰ、情景模擬，激情導(dǎo)入

1、[教師活動(dòng)]：用投影顯示：某海軍陸戰(zhàn)隊(duì)在原始森林進(jìn)行為期一個(gè)月左右的生存實(shí)驗(yàn)，具體要求如下：第一，每個(gè)隊(duì)員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過二公斤；第二，隊(duì)員都是由飛機(jī)空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個(gè)月時(shí)間內(nèi)從森林里走出來。問題：隊(duì)員帶哪三件物品合適？

請三到五名同學(xué)自由組合成探究小組（因?yàn)槭堑谝淮谓虒W(xué)，還沒分好學(xué)習(xí)小組），在2分鐘內(nèi)給出一個(gè)可能的答案”

[學(xué)生活動(dòng)]：以小組為單位進(jìn)行了激烈的討論，然后抽選三個(gè)小組進(jìn)行課堂提問。答案分別為：筆記本電腦、鋼槍、水；水、餅干、指南針；打火機(jī)、水、刀。

[教師活動(dòng)]：對學(xué)生的問答進(jìn)行分析，指出三組答案中沒有一個(gè)理想答案。部分學(xué)生在教師分析完答案后就在下面提出新的解決方案：鋼刀、打火機(jī)、指南針。教師再進(jìn)一步提示，打火機(jī)存在兩個(gè)問題，第一，能源會用完；第二，會受潮。所以，最后得出一個(gè)較為理想的答案：鋼刀（獲取物質(zhì)）、火石（獲得能量）、指南針（獲得信息）。

經(jīng)過討論分析后，學(xué)生初步得出：人類要生存與發(fā)展，就必須要獲取物質(zhì)、能量、信息三大要素。對于物質(zhì)和能量二大要素，學(xué)生容易理解，但是對于信息以及信息與人類的關(guān)系，學(xué)生就很難理解了。下面的實(shí)驗(yàn)，在保證了人類的物質(zhì)與能量的前提下，缺乏信息將會怎樣呢？

循序漸進(jìn)，趁熱打鐵，推出“感覺剝奪實(shí)驗(yàn)”。

2、親歷感官剝奪（設(shè)計(jì)意圖：初步理解維納的觀點(diǎn)，感受信息的重要性）

做一個(gè)簡單的小游戲。由兩個(gè)學(xué)生一組到前面來，一個(gè)同學(xué)表演一些簡單動(dòng)作，讓另一位蒙上眼睛的同學(xué)猜那位同學(xué)做是什么動(dòng)作？經(jīng)過多組實(shí)驗(yàn)，結(jié)果這些同學(xué)都不能準(zhǔn)確猜出對方做的什么動(dòng)作。

[教師活動(dòng)]：睜開眼睛可以看到任何事物，因?yàn)殚]上眼睛切斷了視覺信息的來源，就不能接收到視覺的信息了。

[總結(jié)]： 由原始森林生存實(shí)驗(yàn)與感官剝奪實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出結(jié)論：信息與物質(zhì)和能量一樣，是我們生存的保障，豐富多彩的生活是離不開信息的。

Ⅱ、探究新知

1、感受信息：

出示圖片（下圖），分析圖片中所帶來的信息（學(xué)生回答）[學(xué)生討論]：2008年奧運(yùn)會在北京舉行；運(yùn)動(dòng)員比賽場景；奧林匹克運(yùn)動(dòng)會徽標(biāo)；2008年奧運(yùn)會口號。

[教師活動(dòng)]：通過以上同學(xué)們對信息的了解，同學(xué)們能說一說信息的定義嗎？其實(shí)信息的定義到現(xiàn)在都還沒有一個(gè)特定的、公認(rèn)的定義。

2、選取三種比較有代表性的關(guān)于信息的說法

香

農(nóng)：信息（作用）是“用來消除不確定的東西”，指的是通過信息，來加深對事物本質(zhì)屬性的了解和認(rèn)識。

維

納：信息（本質(zhì)）是“區(qū)別于物質(zhì)和能量以外的第三類資源”。鐘義信：信息（內(nèi)容）是“事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)和方式”。[學(xué)生活動(dòng)]：接下來，請同學(xué)們說說身邊都有哪些信息？這些信息是通過什么方式表現(xiàn)出來的呢？

（同學(xué)回答：樹葉變黃，秋天到了；看新聞：可以了解各地發(fā)生的大事；氣象云圖：分析可以預(yù)測天氣信息；談?wù)撟蛱焱砩系那蛸惖龋?/p>

[教師活動(dòng)]：對，同學(xué)們說的很對，同學(xué)們說的這些呢有的是我們可以直接感受到的信息，有的是要通過加工后得到的信息。直接感受到的信息就是人通過自身的感覺器官來感受的信息，比如說眼睛看到的樹葉變黃，耳朵聽到的老師的講課，音樂等。加工后得到的信息，就是人們對收集到的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行加工和整理后獲得的信息，再以不同的信息載體表現(xiàn)出來。如像剛才同學(xué)說的氣象云圖、報(bào)紙雜志等。

[教師活動(dòng)]：通過從不同角度對信息的描述與分析，可以發(fā)現(xiàn)信息具有以下一些主要特征。

3、信息的基本特征 “從戰(zhàn)爭中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭”→“從信息經(jīng)典案例中去體會信息的基本特征”。按照普遍性、價(jià)值性、時(shí)效性、共享性、依附性、真?zhèn)涡缘捻樞蜻M(jìn)行教學(xué)。

（1）普遍性

[教師活動(dòng)]：列舉人類社會、動(dòng)物界、植物間，相互傳遞信息的例子，使學(xué)生了解信息的普遍性。

（2）價(jià)值性、時(shí)效性

剛才我們舉了很多的例子，知道了信息存在于自然界和人類社會中，無時(shí)無刻，無所不在，已經(jīng)了解和感受到了信息的普遍性。現(xiàn)在咱們再舉一個(gè)例子：教師用投影儀顯示“朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事”。故事的內(nèi)容是：朝鮮戰(zhàn)爭前，蘭德公司向美國國防部推銷一份秘密報(bào)告，其主題詞只有7個(gè)字，卻要價(jià)150萬美元。美國國防部認(rèn)為這是敲詐，不予理睬，結(jié)果美國“在錯(cuò)誤的時(shí)間，在錯(cuò)誤的地點(diǎn)，與錯(cuò)誤的敵人進(jìn)行了一場錯(cuò)誤的戰(zhàn)爭”。戰(zhàn)爭結(jié)束之后，國防部才想起那份報(bào)告，買來一看，追悔莫急。

問題：那7個(gè)字是什么？” [學(xué)生活動(dòng)]：三個(gè)學(xué)生進(jìn)行回答。

[教師活動(dòng)]：給出答案：“中國將出兵朝鮮”。由此故事引出信息的價(jià)值性。

學(xué)生假設(shè)，戰(zhàn)爭前美國買了這個(gè)報(bào)告，會是什么的狀況，引出信息的時(shí)效性。

[學(xué)生活動(dòng)]：分析以下案例，探討信息具有信息的什么特征？ 李小姐看到一個(gè)海報(bào)，說是百貨大樓服裝八折銷售，于是興高采烈的去大樓購物，可是到了大樓，李小姐卻很失望，原來大樓是為慶祝建店二十周年而搞的三天打折銷售活動(dòng)，現(xiàn)在活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了。

[教師活動(dòng)]：總結(jié)信息的時(shí)效性。（3）共享性

[教師活動(dòng)]：通過投影演示。把朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事的文件分別復(fù)制到硬盤、優(yōu)盤、移動(dòng)硬盤、光盤，把不同的目的盤發(fā)給不同學(xué)生。

[學(xué)生活動(dòng)]：讓這些學(xué)生分別打開文件，發(fā)現(xiàn)存儲在里面的內(nèi)容（信息）不丟失。

[教師活動(dòng)]：總結(jié)信息的共享性。（4）依附性

[教師活動(dòng)]：在我們周圍存在的信息中，書刊上的內(nèi)容依附于文字，新聞、報(bào)道、氣象信息依附于廣播電視、網(wǎng)絡(luò)、收音機(jī)等，老師講課的內(nèi)容依附于聲音，大家的表情依附于我們的臉皮而存在。還有很多的信息，同學(xué)們還能舉出其他信息依附于載體上的現(xiàn)象嗎？

[學(xué)生活動(dòng)]：（討論）古代的“烽火傳情”，海報(bào)，黑板報(bào)等等 [教師活動(dòng)]：有沒有信息是不依附于任何載體而存在的事例呢？ [學(xué)生活動(dòng)]：（討論）找不到。[教師活動(dòng)]：這說明了什么？

信息不能獨(dú)立存在，必須要依附于某種載體（信息的依附性）。（5）真?zhèn)涡?拓展訓(xùn)練：[教師活動(dòng)]：教師用投影顯示諸葛亮“空城計(jì)”，請學(xué)生思考信息還具有什么特征？

[學(xué)生活動(dòng)]：小組探究，回答問題。

[教師活動(dòng)]：點(diǎn)評答案，提出信息的真?zhèn)涡蕴卣鳌?/p>

Ⅲ、課堂練習(xí)

1、請將下面有關(guān)信息特征的資料連接

A信息的時(shí)效性

a課程表和時(shí)間表 B信息必須依附于載體

b大家一起看球賽 C信息可以被儲存和保留

c《功夫》影碟 D信息的傳遞性、共享性

d找路時(shí)，使用舊地圖

2、腦筋急轉(zhuǎn)彎：李先生看到報(bào)紙上一則信息“今明兩天到金鷹家電市場購買空調(diào)1臺可獲得350元優(yōu)惠券”。于是，李先生便前往購買，卻被告知不能享受優(yōu)惠，為什么？

（因?yàn)樗^期了，體現(xiàn)了信息的時(shí)效性）

Ⅳ、課堂小結(jié)

今天，我們共同參與了一系列的信息活動(dòng)，感受到了無處不在的信息，了解到了信息的基本特征：普遍性、依附性、共享性、價(jià)值性、時(shí)效性、真?zhèn)涡浴?/p>

在信息時(shí)代的今天，信息往往就是先機(jī)、是財(cái)富，要準(zhǔn)確地把握有價(jià)值的信息為我們服務(wù)。接下來我們將利用整個(gè)學(xué)期的時(shí)間學(xué)習(xí)處理各種信息的技術(shù)。

附：板書設(shè)計(jì)

無所不在的信息

構(gòu)成人類社會資源的三大支柱：物質(zhì)、能量、信息 信息的概念：

① 香農(nóng)學(xué)說：信息是用來消除不確定的東西。

② 維納學(xué)說：信息是區(qū)別于物質(zhì)和能量以外的第三類資源。③ 鐘義信學(xué)說：信息是事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)和方式。信息的主要特征：

普遍性、價(jià)值性、時(shí)效性、共享性、依附性、真?zhèn)涡缘?/p>