第一篇：我的話果然生效教學(xué)反思

一天，爺爺和奶奶為了一件小事吵了嘴，各自在一旁生悶氣。小孫子穆偉清看到這個(gè)情景，一會(huì)在奶奶面前唱首歌，一會(huì)在爺爺面前跳支舞，又甜甜地問(wèn)：“爺爺奶奶你們還生氣嗎？”爺爺奶奶的氣頓時(shí)煙消云散。

我欣喜地問(wèn)他為什么這么做?他說(shuō)是老師教的，看見(jiàn)大人生氣了，讓我做個(gè)“小黃鶯”、“小蝴蝶”。確實(shí)，我曾這樣說(shuō)過(guò)：“小朋友都要記?。涸诩依?，當(dāng)大人睡覺(jué)時(shí)，我們要學(xué)做小花貓，輕輕地跑，輕輕地跳；當(dāng)大人干活時(shí)，我們要學(xué)習(xí)小耕牛，做個(gè)小幫手；當(dāng)大人生氣時(shí)，我們要做個(gè)小黃鶯，小蝴蝶，給大人唱歌、跳舞。”我的話果然生效，從家長(zhǎng)那里聽(tīng)到反應(yīng)，孩子們真的在家里“學(xué)做”起這些小動(dòng)物來(lái)了。

孩子們的心靈真是一張純潔潔白的“紙”，我們可以在上面“畫”出最美的“圖畫”。

第二篇：二年級(jí)寫話教學(xué)反思

二年級(jí)寫話教學(xué)反思 周梅

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫話剛?cè)腴T，這是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生一提到寫話就感到頭疼，無(wú)從下筆。有的學(xué)生為了應(yīng)付，隨便寫幾行字，或從某些書上抄幾句。有的學(xué)生寫的話咋一看還不錯(cuò)，書寫工整且有一定篇幅，但只要仔細(xì)一看，問(wèn)題就出來(lái)了，文不成句，前言不搭后語(yǔ)。關(guān)于寫話教學(xué)，我不斷地反思和探索，認(rèn)為寫話教學(xué)首先在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，這是重點(diǎn)；其次是重視閱讀、說(shuō)話，加強(qiáng)積累；再次是加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。具體措施如下：

一 培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣

首先讓學(xué)生對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫出對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想；這樣學(xué)生在課堂上就有話可說(shuō)，老師引導(dǎo)他們說(shuō)出心中的話，說(shuō)自己看課外書有何收獲，說(shuō)自己看到的、聽(tīng)到的、想到的生活趣事趣聞??先小組交流，講給同伴聽(tīng)，再推薦幾個(gè)在班上講。對(duì)膽小的同學(xué)，先讓他們?cè)谧约鹤簧现v，逐漸到講臺(tái)前面向大家講。學(xué)生在說(shuō)話的時(shí)候，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，努力尋找他們成功的地方，熱情地幫助他們，鼓勵(lì)他們。形成一種寬松、和諧、積極的氛圍，使學(xué)生從不敢說(shuō)---能說(shuō)---樂(lè)說(shuō)---會(huì)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都積極參與，都得到了鍛煉，從而為寫話打下基礎(chǔ)。就這樣，你一言我一語(yǔ)，既能活躍課堂氛圍，又能激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造思維，最后老師再加以總結(jié)，這樣一篇寫話學(xué)生就很容易完成.二 善于運(yùn)用學(xué)過(guò)的好詞佳句

在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ),如：我在教學(xué)寫一篇關(guān)于春天的美景，我就會(huì)讓學(xué)生回憶我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的關(guān)于春天的一些成語(yǔ)，再引導(dǎo)他們?nèi)ふ掖禾斓奶攸c(diǎn)，如：小草從地下探出頭，桃花笑紅了臉，小溪的水也開(kāi)始叮叮咚咚的唱著歌流向遠(yuǎn)方·····

這就要求學(xué)生加強(qiáng)閱讀，積累詞匯。我要求學(xué)生堅(jiān)持天天讀書，讀我們所學(xué)的語(yǔ)文書，同步作文，讀適于學(xué)生讀的課外書，如紅領(lǐng)巾報(bào)、故事會(huì)、童話系列、優(yōu)秀作文、連環(huán)畫??以增加學(xué)生的閱讀量。在讀的過(guò)程中積累好詞佳句，專門準(zhǔn)備一個(gè)收集好詞佳句的筆記本，每周在班上進(jìn)行一次交流，為寫話打好基礎(chǔ)。

三 養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣

我要求學(xué)生把每天看到的、聽(tīng)到的、想到的寫下來(lái)，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無(wú)錯(cuò)別字，句子通順。只要堅(jiān)持天天寫，天天反思，一定能提高。例如：今天受到了批評(píng)，要寫出為什么受到批評(píng)，是自己的問(wèn)題還是老師冤枉了你，你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的，后來(lái)的心情又是怎樣的；如看了電影《自古英雄出少年》后，將你心目中的英雄寫出來(lái)，寫出你為什么敬佩他。

學(xué)生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答問(wèn)題的形式寫話（什么時(shí)間，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動(dòng)植物有什么變化，人們的穿著、活動(dòng)有什么變化）。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生能把句子恰當(dāng)?shù)芈?lián)系起來(lái)，表現(xiàn)一個(gè)主題。

四 多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是成功的秘訣。對(duì)學(xué)生寫話的評(píng)價(jià)多采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，以贊賞的眼光來(lái)看學(xué)生的作品。盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)，并大力鼓勵(lì)，把寫得好的大力表?yè)P(yáng)。對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)一般不用A、B、C或優(yōu)、良、中、差這些字眼。在對(duì)日記的評(píng)價(jià)我是這樣做的：先是學(xué)生自評(píng)，再是同桌互評(píng)，找出錯(cuò)別字和語(yǔ)句不通的地方，找出寫得好的地方，使學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，再交給老師評(píng)。為了鼓勵(lì)學(xué)生，采用了積分制，完成一篇記多少分，寫得好的再加多少分，一周公布一次，對(duì)積分高的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在日記或?qū)懺捵鳂I(yè)后經(jīng)常用到這樣的評(píng)語(yǔ)：“從你寫的可以看出你是一個(gè)善于觀察和思考的孩子?！薄袄蠋熀苄蕾p你寫花的顏色的這一段，如果在最后寫出你的看法，你的感受，這將將是一篇非常好的文章?！薄拔野l(fā)現(xiàn)你進(jìn)步非?？?，再努點(diǎn)力，老師相信你會(huì)更好！”“老師非常高興看到你寫的這段話，只要你努力，你一定能成功！”??

通過(guò)這些方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)學(xué)期的寫話訓(xùn)練，取得了明顯的效果。今后我將根據(jù)學(xué)生的情況，制定多種訓(xùn)練方法，讓每位學(xué)生都愛(ài)上寫話。

第三篇：二年級(jí)寫話教學(xué)反思

二年級(jí)寫話教學(xué)反思

大通五中 梁明蘭

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)我們的很多孩子識(shí)字率低、詞句貧乏，內(nèi)容空洞。大部分孩子寫出來(lái)的依然是簡(jiǎn)單句子，有些甚至連一個(gè)句子都寫不順暢。我想，如果現(xiàn)在不及時(shí)解決這個(gè)問(wèn)題，極有可能導(dǎo)致孩子們到了中高年級(jí)后，寫作文出現(xiàn)描寫不具體，語(yǔ)言干巴、內(nèi)容空乏等毛病。主要有這幾個(gè)情況：

一．觀察不夠全面、仔細(xì)，學(xué)生分析圖的能力不足，不能把握?qǐng)D中各個(gè)人物、事物之間的聯(lián)系。也許是孩子們的年齡所致，也許是觀察習(xí)慣培養(yǎng)得不好，孩子總是關(guān)注于畫面的某一部分，不能照顧全面，更不能將畫面的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)考慮。例如，期中考試的看圖寫話，畫面是最常見(jiàn)的內(nèi)容：一個(gè)小男孩摘花，一個(gè)小女孩過(guò)去勸她要愛(ài)護(hù)花草。就這樣簡(jiǎn)單的內(nèi)容還是出了不少問(wèn)題，有的寫去看花，有的寫澆花，有的寫玩?？梢?jiàn)，孩子們對(duì)畫面沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的觀察，沒(méi)有找對(duì)主題，寫再好也是枉然。

二．寫話沒(méi)有一定的順序。孩子們對(duì)于先寫什么，再寫什么，最后寫什么沒(méi)有完整的概念，盡管也練習(xí)了一些句式，但效果不是很好。這與平時(shí)的說(shuō)話有很大的關(guān)系，要在說(shuō)話訓(xùn)練上多下工夫。

三．用詞不準(zhǔn)確，句子不通順，寫句的能力不足，內(nèi)容不夠充實(shí)、方言嚴(yán)重。這是農(nóng)村教學(xué)的最大障礙，因?yàn)楹⒆觽兘佑|的環(huán)境都是方言，所以糾正也很困難，平時(shí)積累較少，這就更需要教師的悉心教育。我了解到，孩子們之所以有這種情況，主要的原因有是幾個(gè)：

1、孩子們生活空間小。整天生活在村里，父母要么文化不高，無(wú)法提供良好的教育，要么為了生活奔忙，無(wú)暇顧及，談不上帶孩子外出。

2、孩子們閱讀量小，識(shí)字量小。據(jù)調(diào)查，二年級(jí)某班學(xué)生人均課外書不足5本。部分學(xué)生甚至連一本也沒(méi)有.3、老師只是把作業(yè)布置給學(xué)生，卻缺乏方法的指導(dǎo)或指導(dǎo)不夠，未能跟上學(xué)生的發(fā)展。

由此看來(lái)，在看圖寫話教學(xué)中，我們可以從以下幾點(diǎn)著手

1、關(guān)注興趣，提高積極性。

努力保護(hù)和召喚孩子們的寫話興趣。一年級(jí)教學(xué)中曾經(jīng)開(kāi)展的“畫+話”的形式。讓孩子圍繞自己的畫，寫出自己想寫的話，也是看圖寫話的初步階段吧！

在教材中捕捉說(shuō)話訓(xùn)練點(diǎn)。大膽設(shè)想，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生說(shuō)話能力得到提高。訓(xùn)練過(guò)程中學(xué)生有個(gè)性化的語(yǔ)言要大加贊賞，好詞要隨機(jī)寫在黑板上，在寫話的過(guò)程中共享。例如：在教學(xué)《秋天的圖畫》一課時(shí)，學(xué)了課文“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)秋天的果園、田野還有什么，請(qǐng)你仿照課文的例子說(shuō)說(shuō)，也當(dāng)小作家編寫課文，學(xué)生的興致一下子高了起來(lái)。

2、借助教材，續(xù)說(shuō)故事

如果說(shuō)看圖說(shuō)話是對(duì)文本再現(xiàn)的話，那么敘說(shuō)故事則是對(duì)文本的創(chuàng)新。低年級(jí)的教材選用了不少童話故事，這是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的課文。根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生發(fā)揮想象，對(duì)課文以外的故事再創(chuàng)新，是培養(yǎng)學(xué)生想象能力，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力的一種好方法。學(xué)了《狐假虎威》后，讓學(xué)生續(xù)說(shuō)事后狐貍回到家見(jiàn)到自己的媽媽，他會(huì)怎么敘述今天發(fā)生的事情?學(xué)了《風(fēng)和太陽(yáng)》后，讓學(xué)生模仿著說(shuō)說(shuō)眼睛和鼻子之間的故事、鉛筆和橡皮之間的故事等等。通過(guò)續(xù)編故事，增強(qiáng)學(xué)生的想象能力、語(yǔ)言組織能力都有了較大的發(fā)展。而且從故事中學(xué)生懂得了明辨是非、揚(yáng)善懲惡的道理，使學(xué)生的道德觀念也有了進(jìn)一步的提升。

3、重視閱讀，積累詞句

從讀到寫、讀寫結(jié)合是語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本規(guī)律。為此，我們必須重視閱讀。讀書不但可以開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，而且能奠定學(xué)生良好的寫作基礎(chǔ)。人教版新教材課文本身就是很好的讀物，因此，我在課堂上就很注重讓學(xué)生積累好詞好句，在讀的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生去誦讀、背誦。利用課本教給學(xué)生背誦積累的方法，如用鉛筆畫出某篇課文中的段落等，然后再摘抄到讀寫本上。經(jīng)過(guò)幾次練習(xí)，學(xué)生基本上懂得了該摘抄什么，他們就會(huì)在課外書上也用這種方法，細(xì)心的學(xué)生甚至?xí)珠T別類地去積累背誦，如描寫人物、描寫天氣、描寫景物等。通過(guò)背誦學(xué)生積累了大量語(yǔ)言，寫話能力明顯提高。

從開(kāi)學(xué)至今的寫話指導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)很多不會(huì)寫一句話的孩子都頗有進(jìn)步。只要有老師的有效指導(dǎo)，孩子的潛力真的很大，其實(shí)孩子們真的是你給他多高，他就能夠多高。結(jié)合二年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)，在進(jìn)行看圖說(shuō)話、看圖寫話練習(xí)時(shí)，以激發(fā)孩子的表達(dá)興趣為主要目的，首先教師逐步引導(dǎo)孩子們用一句話說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容：什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方干什么？接著用上排比式詞語(yǔ)“有的??有的??有的??還有的??”把小朋友們開(kāi)展的活動(dòng)說(shuō)出來(lái)。再用一句話說(shuō)說(shuō)自己的感受。然后用連貫、通順的語(yǔ)言把剛才說(shuō)的內(nèi)容有序地表達(dá)圖意，同時(shí)教育學(xué)生在課間開(kāi)展有意義、有趣的課間活動(dòng)。最后讓孩子將剛才說(shuō)的內(nèi)容連貫地寫下來(lái)，試著用上積累的好詞，能有序地將圖意表達(dá)清楚，達(dá)到教學(xué)目的。在平時(shí)的說(shuō)話、寫話練習(xí)中，教師一定要結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，做到：以激發(fā)興趣為主，減緩坡度，循序善誘。千萬(wàn)不可拔高要求，讓孩子剛接觸寫話就沒(méi)有了興趣。

第四篇：看圖寫話教學(xué)反思

看圖寫話教學(xué)反思

看圖寫話，是小學(xué)生作文起步階段的訓(xùn)練，是培養(yǎng)兒童認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑。是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)觀察，了解圖畫的內(nèi)容，并把圖意說(shuō)清楚，然后有條理地把圖意說(shuō)出來(lái)，最后把說(shuō)的過(guò)程寫下來(lái)。這是一項(xiàng)基本功，不是一朝一夕所能練就的，這就要求教師在課堂內(nèi)外都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效性指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的途徑，幫他們?nèi)腴T，提高他們看圖寫話的能力。我是這樣進(jìn)行課堂教學(xué)的：

一 活用插圖，挖掘資源

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，觀圖比讀文更有興趣，學(xué)生看著圖片，如見(jiàn)其人，如聞其聲，印象更為鮮明、深刻。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一到二年級(jí)的教材中，幾乎每篇文章都配有單幅或多幅組合圖片，這些精美的圖片編排，體現(xiàn)了低年級(jí)孩子的認(rèn)知規(guī)律及年齡特征，他們往往喜歡這篇文章的圖片，而喜歡讀這篇文章。生動(dòng)形象的圖片既誘發(fā)了閱讀的興趣，也啟迪了思維的火花。

二、指導(dǎo)看圖，注重觀察

會(huì)觀察是學(xué)會(huì)寫話的首要條件，低年級(jí)學(xué)生的概括能力、比較能力、分析能力都還比較弱，觀察時(shí)易被無(wú)關(guān)要素吸引，而抓不住要點(diǎn)。

因此教師要借助圖畫教給學(xué)生具體的觀察方法，讓他們學(xué)會(huì)先整體后局部，先主后次，由近及遠(yuǎn)，從上到下，從左往右，從不同側(cè)面，不同角度認(rèn)真地觀察分析圖畫的方法。在觀察多幅圖畫時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清圖畫與圖畫，畫上人物與人物之間，人物與背景之間的聯(lián)系，分出主次，確定重點(diǎn)，這樣寫話時(shí)才會(huì)有詳有略，重點(diǎn)突出?！凹?xì)節(jié)決定一切”，這話在看圖寫話中也得到真實(shí)的體現(xiàn)。

三、大膽思維，啟發(fā)想象

在指導(dǎo)學(xué)生觀察的同時(shí)，教師要善于根據(jù)圖畫創(chuàng)設(shè)的各種情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，置身于畫面創(chuàng)設(shè)的情境，展開(kāi)想象的翅膀，大膽地、自由地聯(lián)想和想象。例如，（如圖所示）要指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)小白兔變成近視眼的過(guò)程，再想象老山羊、小鹿與小白兔的對(duì)話。同時(shí)也要觀察第四幅圖小白兔的表情，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心里的想法，并寫出來(lái)。啟發(fā)學(xué)生大膽想象。

四、邊寫邊畫，學(xué)會(huì)表達(dá) 在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖寫話時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有這樣的情況出現(xiàn)：有的圖畫內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際學(xué)生無(wú)從下手；有的圖畫學(xué)生不喜

歡，觀察的時(shí)候就會(huì)缺乏主動(dòng)性；有的圖畫有人物，有景物，學(xué)生在寫話時(shí)，往往寫了人物，忽略了景物等等。如何解決這些難題，我想到了畫圖畫是低年級(jí)孩子們非常喜歡的一件事情。美術(shù)課上，他們充滿畫畫的熱情，紛紛用畫筆表達(dá)自己對(duì)生活的熱愛(ài)；課間，也經(jīng)?？吹剿麄?nèi)宄扇涸谝黄鸾涣髯约旱靡獾膱D畫作品，可見(jiàn)他們是多么地喜歡畫畫，在他們心中畫畫是一件多么有趣的事情。興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)寫話產(chǎn)生了興趣，他們才會(huì)積極主動(dòng)地去畫去寫。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話。” 小學(xué)生寫話還只是初學(xué)，知識(shí)基礎(chǔ)，語(yǔ)言積累有限，對(duì)作文技巧更是知之甚少，因此教師要降低一切不切實(shí)際的寫話要求，允許學(xué)生畫不出來(lái)就用文字寫下來(lái)，寫不出來(lái)就把它畫下來(lái)，畫不出寫不出來(lái)的地方就用圓圈來(lái)表示。不求生動(dòng)形象，只求學(xué)生能把心中想的，大膽地表達(dá)出來(lái)。對(duì)于寫得好的學(xué)生教師要多加表?yè)P(yáng)，讓他們嘗到成功的喜悅，體驗(yàn)到了寫話的樂(lè)趣，激起了他們寫話的興趣。使他們覺(jué)得寫話不是一件苦差事，而是一件十分快樂(lè)的事，使他們都樂(lè)于去觀察、思考，樂(lè)于把心中的話用充滿生命活力的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

總之，低年級(jí)作文起步階段，教師要注重觀察指導(dǎo)，激發(fā)孩子的興趣，展開(kāi)想象的翅膀，積累寫話材料，想說(shuō)樂(lè)寫，他們一定會(huì)順利邁上作文的新臺(tái)階。

第五篇：一年級(jí)寫話教學(xué)反思

說(shuō)話、寫話是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)全面發(fā)展的重要素養(yǎng)之一，也是低年級(jí)學(xué)生言語(yǔ)交際的需要?！罢Z(yǔ)文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。”這也是語(yǔ)文學(xué)科屬性所決定了的?！袄斫夂瓦\(yùn)用”、“發(fā)展思維”、“寫作能力”、“口語(yǔ)交際”，作為小學(xué)低年級(jí)學(xué)生應(yīng)該從說(shuō)好和寫好一句話入手，再到說(shuō)好和寫好幾句話、一段話或一個(gè)小片斷。為此，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫話訓(xùn)練中尤其要注意下列“三性。”

一、寫話的完整性。

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，什么是一句完整的話，都還是比較難于理解的。我就從一句話的基本組成開(kāi)始給學(xué)生講解：一句話一般可以分為兩個(gè)部分，前一部分說(shuō)的是“誰(shuí)”、“什么”或“哪里”，后一部分說(shuō)的是“干什么”、“是什么”、“怎么樣”或“像什么”。這兩部分是大多數(shù)句子都不可缺少的，它們是句子的基本成分。譬如：（1）誰(shuí)干什么？（2）誰(shuí)是什么？（3）誰(shuí)像什么？（4）誰(shuí)怎么樣？（5）什么干什么？（6）什么是什么？（7）什么像什么？（8）什么怎么樣？就這8種句型，我反復(fù)給學(xué)生訓(xùn)練了多次，這樣，學(xué)生基本能寫一個(gè)完整的句子了。

二、寫話的具體性。

低年級(jí)寫話訓(xùn)練，既要注意完整，也要注意具體，讓句子更形象生動(dòng)。

（1）換詞訓(xùn)練：如教學(xué)句子“夏天的夜晚真迷人??！”針對(duì)“迷人”這個(gè)詞語(yǔ)，問(wèn)學(xué)生：還可以換哪些詞語(yǔ)？學(xué)生說(shuō)，可換成“美麗”、“漂亮”、“快樂(lè)”等。這樣的訓(xùn)練，可增強(qiáng)學(xué)生的預(yù)感，并引導(dǎo)學(xué)生多多積累詞語(yǔ)，寫出的句子就會(huì)更具體了。

（2）添詞訓(xùn)練：“哥哥做作業(yè)?！薄靶『w舞。”引導(dǎo)學(xué)生想一想，哪些地方添上一些什么詞后能使句子表達(dá)得更準(zhǔn)確具體。一般來(lái)說(shuō)，可添加的詞語(yǔ)是：時(shí)間、地點(diǎn)、什么樣的、怎么樣的以及結(jié)果怎么樣。這樣的訓(xùn)練，學(xué)生可寫出更生動(dòng)形象的句子。

（3）觀察寫話：學(xué)完第1課《春天來(lái)了》后，我就讓學(xué)生繼續(xù)觀察春天的冰雪、柳樹、小花、小草、燕子等，把看到的用三、四句話寫出春天的美。這樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，更多的感受課外的知識(shí)，并學(xué)會(huì)觀察生活、體驗(yàn)生活。

三、寫話的創(chuàng)新性。

低年級(jí)學(xué)生天真爛漫，最易聯(lián)想和想像。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫話中，要注重開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，讓他們進(jìn)行創(chuàng)造性地表述，培養(yǎng)他們思維的廣闊性、靈活性、獨(dú)特性，促進(jìn)他們語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高和持續(xù)發(fā)展。

（1）根據(jù)圖片想像：教材中有很多圖文并茂的可寫素材，老師可利用這些圖畫讓學(xué)生發(fā)揮想象，讓學(xué)生自主觀察，看看圖上畫了一些什么？什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？這些小朋友在做什么？他們還會(huì)說(shuō)些什么？把看到的、想到的寫下來(lái)。長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生觀察能力、想象能力、表達(dá)能力都能得到一定的提高，我還特別注意鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去想、去說(shuō)，和別人說(shuō)不一樣的，要有新意。

（2）續(xù)寫故事：語(yǔ)文教材中有很多可用的續(xù)寫資源，如第二冊(cè)第20課《小鴨子的問(wèn)號(hào)》和21課《蜘蛛織網(wǎng)》后，我都讓學(xué)生續(xù)編故事，然后盡力續(xù)寫故事，讓學(xué)生在續(xù)編、敘說(shuō)、續(xù)寫過(guò)程中充分自主的暢想、創(chuàng)新。

通過(guò)一學(xué)期的寫話教學(xué)，讓我更深刻認(rèn)識(shí)到：只要我們語(yǔ)文老師在低年級(jí)持之以恒不斷激起學(xué)生的寫話興趣，引導(dǎo)學(xué)生有方法、有步驟地進(jìn)行寫話，那么學(xué)生進(jìn)入中、高年級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)作這一學(xué)習(xí)內(nèi)容就不再是學(xué)習(xí)中的“攔路虎”了，這樣提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)就能更上一層樓了。