第一篇：《山谷回音真好聽》教學(xué)反思

二年級的第一單元第一課時是學(xué)唱歌曲《山谷回音真好聽》，是新學(xué)期的第一節(jié)音樂課，我滿懷信心地走入了二年二班的教室，自以為在“備課”方面準(zhǔn)備得很充分的我，輕松地走上了講臺。和同學(xué)們做了簡單的溝通之后，就開始上課了。結(jié)果課堂效果不盡人意。教學(xué)后我在課間做了反思，并在平行班做了相應(yīng)的調(diào)整，第二個教學(xué)班的教學(xué)效果明顯好于二年二班。

不足：

1.歌曲教學(xué)前，直接讓學(xué)生想象模仿山谷的回音，這個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的過早并不好，放在聽、唱歌曲之后，效果會更加理想。

2.學(xué)唱歌曲前兩句歌譜，如果按以下順序來做，效果很好：

讀節(jié)奏---把節(jié)奏放回歌譜（讓學(xué)生明確剛才讀的節(jié)奏就是這兩句樂譜的節(jié)奏）---識譜---教唱歌譜---完整唱譜。

3.教師在課堂上激勵性的評價語言還用的很少，需加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

成績：

1.兩個班級在創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中演唱，激發(fā)興趣做的較好。

2.資源開發(fā)拓展的較好：

在學(xué)生學(xué)會演唱歌曲之后，教師適時提問：孩子們，我們還在什么地方能聽到“回音”？

學(xué)生：在森林里、在空曠的田野、在大橋下、在山洞里、在樓道里……

3.指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞，做的比較好。

教師先示范，再講解，學(xué)生在老師的啟發(fā)下，創(chuàng)編出了不同的新詞來，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

今后在備課方面還要更精心，多考慮學(xué)生的認(rèn)知能力、接受能力。

第二篇：山谷回音真好聽教學(xué)設(shè)計

《山谷回音真好聽》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱歌曲《山谷回音真好聽》

二、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：用輕快、優(yōu)美的聲音演唱《山谷回音真好聽》。

能力目標(biāo)：能用歌聲表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱。能自然地、有表情地歌唱，樂于參與音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動。

情感目標(biāo)：通過演唱、聆聽、讓學(xué)生感受聲音的美和大自然的美，了解“回聲”這一自然現(xiàn)象。

三、教學(xué)重難點

重點：學(xué)會歌曲并能用輕快、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。難點：能用強(qiáng)弱對比表現(xiàn)歌曲。

四、教學(xué)方法

教法：情景教學(xué)、引探嘗試教學(xué)、媒體助學(xué) 學(xué)法：發(fā)現(xiàn)法、探究法、感悟法與實踐創(chuàng)編法

五、教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、電子琴

六、教學(xué)流程

（一）情境導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師想帶同學(xué)們到一個神奇的地方，看，這是哪？ 播放圖片和鳥叫聲，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美麗景色。

師：哇！這里的風(fēng)景好美呀！讓我們停下來欣賞欣賞。（邊欣賞風(fēng)景邊聆聽歌曲《山谷回音真好聽》，教師播放錄音范唱）。仔細(xì)聽聽、看看，這又是什么地方，有怎樣有趣的自然現(xiàn)象？

師：這首歌曲帶我們到了山谷里。歌曲還表現(xiàn)了山谷里一種非常有趣的自然現(xiàn)象，是什么呢？

生：回音。師：回音好聽嗎？ 生：好聽！

師：這首歌曲的名字就叫《山谷回音真好聽》。板書：山谷回音真好聽

（二）嘗試體驗 感知樂曲 1．掌握強(qiáng)弱。

師：聽，糟了，孩子們，天氣有點變化了。（播放雷雨聲）巧設(shè)下雨情境，從現(xiàn)實中體驗聲音的強(qiáng)弱，問：你們剛剛聽到了什么聲音？誰能模仿一下？

（學(xué)生通過聆聽，得出雷聲大，雨點小的特點。通過模仿，親身感受聲音的強(qiáng)弱，再找找生活中的聲音，哪些強(qiáng)，哪些弱。）（2）分辯強(qiáng)弱

師：舉例（用不同的方式表現(xiàn)不同的力度強(qiáng)和弱，讓學(xué)生分辨）講解“f”、“p” 2．體驗回音

激趣：好玩嗎？（好玩），別玩了，雨停了，你們看看那是什么，（課件出示彩虹，看看連綿起伏的高山。）讓我們和他打個招呼吧？ 生：喂，你好嗎？(聲音強(qiáng))師：喂，你好嗎？(聲音弱)師：孩子們，剛才山谷是怎么回答的？（回音）這兩種聲音有什么不同：回音比第一聲要小一些。板書，總結(jié)出回音的特點?，F(xiàn)在由老師來當(dāng)原聲，同學(xué)們扮演回聲。

師做原聲：喂，大山，你好嗎？(聲音強(qiáng)；喊完后，做傾聽狀)生做回音：喂，大山，你好嗎？(稍弱)教師：注意，現(xiàn)在老師的原聲有變化了！(教師唱旋律唱名)教師：12 34 │ 5─ │ 生齊：12 34 │ 5─ │ 教師：i6 i6 │ 5─ │ 生齊：i6 i6 │ 5─ │

教師：注意，現(xiàn)在老師的原聲又有變化了！教師： 啊啊啊啊啊 生齊： 啊啊啊啊啊 教師： 啊啊啊啊啊 生齊： 啊啊啊啊啊

（三）學(xué)唱歌曲 1．聽一聽

（1）在山谷中唱歌你們的心情怎樣呢？（很高興），下面，老師把我們剛才聽到的那首歌曲《山谷回音真好聽》唱一遍，表達(dá)我此時的心情。（2）瞧，對面的孩子也高興的唱起來了，請聽??播放《山谷回音真好聽》。

師：好聽嗎？ 生：作答

教師：想和他們比賽嗎？那現(xiàn)在，老師就把這首歌曲教給大家。教師：出示《山谷回音真好聽》的歌譜。2．學(xué)唱

（1）教師逐句教唱，學(xué)生跟唱。

（2）找出歌曲中的回音部分進(jìn)行處理，師生合作準(zhǔn)確地表現(xiàn)歌曲中的回音現(xiàn)象。

（3）教師彈奏旋律，學(xué)生唱詞。

（4）完整的演唱，并對學(xué)生在演唱中出現(xiàn)的不足之處進(jìn)行指導(dǎo)。

（四）．表演唱

男女生齊唱原聲，師唱回聲 男生唱原聲，女生唱回聲 兩人一組歌唱

（五）、歌曲創(chuàng)編

教師：同學(xué)們，我們除了在山谷里能聽到回音，還能在哪里聽到回音呢？ 教師引導(dǎo)學(xué)生說出生活中出現(xiàn)的回音現(xiàn)象(話筒、橋洞)學(xué)生：作答

教師：你們說得真好！那你們能不能把這首歌曲重新編段歌詞，唱一唱？(學(xué)生分組討論，教師走到學(xué)生中間參與討論)教師：同學(xué)們，討論完了嗎？現(xiàn)在，就請幾個小組的同學(xué)分別派一代表到前面來，把你們創(chuàng)編的歌詞唱給同學(xué)們聽。好不好？

學(xué)生表演(教師鋼琴伴奏，學(xué)生邊唱邊表演)教師及時給予學(xué)生鼓勵

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)唱了山谷回音真好聽，還編了很有新意的歌詞。難道你們不想再親自去山谷聽一聽回音嗎？可惜由于時間關(guān)系我們不得不對著山谷說：再見了！同學(xué)們向你們的山谷再見，向你們的回音再見！

板書：

原聲 回聲 F強(qiáng) p弱

《山谷回音真好聽》說課稿

一、教材分析

《山谷回音真好聽》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）二年級下冊第一單元的第一課。歌曲簡潔、樸實，表現(xiàn)了孩子們對大自然的熱愛之情。全曲短小精煉，由五個樂句構(gòu)成一段體歌曲。一、二、五樂句運用變化重復(fù)的手法，使旋律簡單明快、流暢；

三、四樂句旋律的完全重復(fù)以及力度與強(qiáng)弱對比，生動描繪了“回聲”的自然現(xiàn)象。

二、教學(xué)目標(biāo)

我根據(jù)課程目標(biāo)的要求：低年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強(qiáng)的身心特點，采用直觀教學(xué)法，結(jié)合學(xué)生的實際，確定本課目標(biāo)為；

知識目標(biāo)：用輕快、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

能力目標(biāo)：能用歌聲表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱，用強(qiáng)弱對比表現(xiàn)歌曲。

情感目標(biāo)：通過演唱、聆聽，讓學(xué)生感受大自然的美，親近大自然，了解“回聲”這一自然現(xiàn)象。

三、教學(xué)重難點。

學(xué)唱歌曲，掌握并表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱是本課重點.引導(dǎo)學(xué)生較準(zhǔn)確地用強(qiáng)弱對比來表現(xiàn)回音，表現(xiàn)歌曲，是本課難點。教具：課件、電子琴

四、教法

為了達(dá)到理想的教學(xué),各具特點的教學(xué),我采用“情境教學(xué)法”與“電教手段”相結(jié)合的方法，同時運用游戲感悟法、討論創(chuàng)編法，既活躍了音樂課堂的氣氛，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使學(xué)生從多方面、多角度感知音樂。在導(dǎo)入課堂時，讓學(xué)生仿佛置身于大自然中，開始人與大山的對話。在演唱形式上，我設(shè)計成一呼一應(yīng)的對唱形式，模仿山谷回音的效果。喚起學(xué)生身臨其境的感受，也有利于學(xué)生表現(xiàn)歌曲力度的變化，利用回音游戲，讓學(xué)生在樂中學(xué)并解決了歌曲中的難點。同時指導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)歌曲力度的變化時，對比要鮮明但不能過分夸張。最后，利用小組合作法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維進(jìn)行歌曲的創(chuàng)編。

五、學(xué)法

課堂教學(xué)是師生之間通過信息的傳遞和轉(zhuǎn)化，互相促進(jìn)、互相影響的過程。音樂教學(xué)中的師生和諧互動、生生合作互動，在充滿音樂美感的課堂環(huán)境中，教學(xué)雙向互動才會煥發(fā)活力。所以引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)法、感悟法與實踐創(chuàng)編法來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法的指導(dǎo)讓學(xué)生掌握音樂的學(xué)習(xí)方法，感悟音樂的美。

六．教學(xué)過程

本節(jié)課教學(xué)主要分為五個環(huán)節(jié)：

1.情境導(dǎo)入

審美體驗 ：讓學(xué)生隨著媒體畫面，完整地欣賞《山谷回音真好聽》，使學(xué)生仿佛置身于大自然中，對美麗而又稀奇的山谷有了深刻的印象。視聽結(jié)合啟發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)他們的興趣和求知欲。從而激起學(xué)生對美妙的山谷回音的興趣，對絢麗多姿的大自然充滿了喜愛和向往。（同時在這一環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。?/p>

2．掌握強(qiáng)弱

通過播放雷雨聲，讓學(xué)生感受聲音的強(qiáng)弱，再找找生活中的聲音，哪些強(qiáng)，哪些弱，進(jìn)行舉例模仿。（從生活中入手，去找找聲音的強(qiáng)弱）

這一環(huán)節(jié)，學(xué)生較積極地去表現(xiàn)進(jìn)行舉例模仿。

3、回音游戲（1）、體驗回音

通過師生表演回音游戲，感受原聲和產(chǎn)生回音后的不同效果。（2）、回音游戲

讓學(xué)生自主的表現(xiàn)這個有趣的自然現(xiàn)象，設(shè)計不同的音效去做回音游戲，（如：通過以對話、歌唱等不同形式去表現(xiàn)，一個發(fā)出強(qiáng)音，一個用稍弱的聲音模仿等）讓學(xué)生感受回音，區(qū)別并掌握聲音的強(qiáng)弱變化，從中感受大自然中回音的奇妙，從而喚起學(xué)生熱愛大自然的美好情感。審美情感的體驗

（3）、感受回音

讓學(xué)生感受其他同學(xué)的表演，體會回音的特點。4．學(xué)唱歌曲

（1）、為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的興趣和愿望，我激發(fā)學(xué)生以對比競賽的形式去歌唱歌曲，教師并范唱一遍，引起學(xué)生對歌曲的喜愛，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的主動性和積極性。

（2）、師生利用回音游戲?qū)W唱歌曲。教師在黑板上板書，把有對比的樂句“12 34 │ 5─ │”和“i6 i6 │ 5─ │”模仿回音，彈琴帶領(lǐng)學(xué)生用“啊”音演唱，然后用一呼一應(yīng)的形式練習(xí)全曲，主要將力度、旋律等因素表現(xiàn)出來，并指出學(xué)生的不足，告訴他們改進(jìn)的方法，讓學(xué)生充分地掌握。

（3）、在熟悉旋律后，并能用強(qiáng)弱的對比，有表情地用柔和而優(yōu)美的聲音演唱歌曲。在此過程中，我采用多種形式，讓學(xué)生練習(xí)唱歌：齊唱、分組唱、分男女生唱、個人演唱等，在面對全體學(xué)生的音樂基礎(chǔ)上，發(fā)展和張揚學(xué)生的個性，充分發(fā)揮學(xué)生的演唱才能。

5、嘗試歌詞創(chuàng)編 通過音響與圖片的結(jié)合，讓學(xué)生走進(jìn)大自然中去感受大自然的美。

以競賽的形式將學(xué)生分成幾個小組進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。讓學(xué)生發(fā)散思維去表現(xiàn)音樂。使整節(jié)課都讓學(xué)生處于愉悅的氛圍之中。

第三篇：山谷回音真好聽》教學(xué)設(shè)計

《山谷回音真好聽》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)唱歌曲《山谷回音真好聽》，讓學(xué)生能用強(qiáng)弱對比有 感情地演唱歌曲。

2.以豐富的想象力和創(chuàng)造熱情，根據(jù)歌曲《山谷回音真好聽》的音樂創(chuàng)編歌詞、動作，提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)重點：

1、學(xué)唱歌曲。

2、根據(jù)歌曲音樂創(chuàng)編歌詞。教學(xué)難點：能用強(qiáng)弱對比有感情地演唱歌曲。教學(xué)用具：電子琴、錄音機(jī)、課件。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1.聲部練習(xí)師生以音樂形式問好。2.聲部練習(xí)

二、情景導(dǎo)入：

小朋友們，老師有一個謎語，看誰聰明能猜得出來？（課件出示語）學(xué)生猜謎語??

三、學(xué)習(xí)f、p在音樂里是強(qiáng)弱

音樂中，我們一般稱為“強(qiáng)”“弱”，f表示強(qiáng)，p表示弱。

師：那你們現(xiàn)在最想對大山說點什么？

四、了解回音

1.看視頻（雪娃娃）2.回音有哪些特點？ 3.現(xiàn)在老師來當(dāng)原音，同學(xué)們來當(dāng)回音

師：現(xiàn)在，有誰愿意對著山谷說話，誰來當(dāng)回音？

生：喂，你好嗎？（強(qiáng)）————喂，你好嗎？（弱）

生：喂，大山，你好嗎？（強(qiáng)）————喂，大山，你好嗎？（弱）師與學(xué)生討論，哪組學(xué)生表演得好，為什么？ 生：回音應(yīng)該比原聲要弱一些。

師：同學(xué)們觀察生活非常仔細(xì)，現(xiàn)在由老師來當(dāng)原聲，同學(xué)們扮演回聲。

師：（呼喊狀）喂，你好嗎？ 生：（弱）喂，你好嗎？ 師：注意，現(xiàn)在老師的原聲有變化了?。úシ耪n件）師：12 34 │ 5─ │ 生：12 34 │ 5─ │ 師：i6 i6 │ 5─ │ 生：i6 i6 │ 5─ │

五、學(xué)唱歌曲

師：同學(xué)們，你們在山谷里發(fā)出的聲音真好聽，那么，大山山谷回音的音樂也特別美，請聽歌曲《山谷回聲真好聽》。

1.聽一聽（1）mp3播放 師：同學(xué)們，在山谷中唱歌你們的心情如何？

師：老師把我們剛才聽到的歌曲《山谷回音真好聽》唱一遍，以表達(dá)此時的心情。

（2）聽范唱

師：你們聽，對面的孩子也高興的唱起歌來了。好聽嗎？

師：想和他們比賽嗎？那現(xiàn)在，我們就一起來學(xué)唱這首歌曲。（出示歌譜）

2.學(xué)唱

師：剛才我們已經(jīng)聆聽了兩遍歌曲。那現(xiàn)在我們來做對口型的游戲，就是只張嘴不出聲，師：剛才通過老師的觀察，我發(fā)現(xiàn)大家對的都非常好。你們想不想唱出聲來呢？用啊字來唱。

師：那現(xiàn)在請跟著鋼琴伴奏一起輕聲的唱一唱吧！

師：同學(xué)們唱的非常好聽，所以這一遍老師想聽的更清楚一些，請你們大聲的演唱歌曲好嗎？ 3.表演唱

（1）分組唱（2）男女生唱

六、創(chuàng)編歌曲

師：（課件操作）同學(xué)們，我們除了在山谷里能聽到回音，還能在哪里聽到回音呢？

生：山洞。話筒回音。橋洞下面

七、活動小結(jié)。

師：今天，我們一起學(xué)唱了一首歌曲《山谷回音真好聽》，還編了很有新意的歌詞。同學(xué)們，你們難道不想親自再去山谷里聽一聽回音嗎？可惜由于時間關(guān)系同學(xué)們不得不對著山谷說：“再見了！”同學(xué)們向你們的山谷再見，向你們的回音再見。

香水鎮(zhèn)沙南小學(xué) 2016年7月19日

第四篇：《山谷回音真好聽》教學(xué)設(shè)計

《山谷回音真好聽》教學(xué)設(shè)計 北平景小學(xué) 宋佳

教學(xué)目標(biāo)：

1，通過學(xué)唱歌曲《山谷回音真好聽》，讓學(xué)生能用強(qiáng)弱對比有感情地演唱歌曲。

2、以豐富的想象力和創(chuàng)造熱情，根據(jù)歌曲《山谷回音真好聽》的音樂創(chuàng)編歌詞、動作，提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造性思維能力。

3、了解“回音”這一自然想象。了解回音的力度。

4、教學(xué)重點：

1、學(xué)唱歌曲。

2、根據(jù)歌曲音樂創(chuàng)編歌詞。

5、教學(xué)難點：能用強(qiáng)弱對比有感情地演唱歌曲。

教學(xué)用具：電子琴、課件。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

1，聽《郊游》律動進(jìn)教室。

二、情景導(dǎo)入：

師：今天，我們大家一起去旅游好不好？準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)嘍！經(jīng)過了長途跋涉來到了一個神奇的地方。（出示大山的圖片）。

生：描述自己看到的美麗景色。

師：引導(dǎo)學(xué)生爬上山，最想干什么？導(dǎo)出回音和歌曲《山谷回音真好聽》。

師生進(jìn)行原聲和回聲的對比。

生：感受原聲和回聲的特點和區(qū)別

師：出示兩個不同大小的字母 “f”和“p”

生：通過觀察字母的大小，得出他們分別代表音的強(qiáng)和弱。

三，教學(xué)過程： 游戲法：

教師做原聲，同學(xué)們做回音

師：注意，老師的原聲開始啦！（播放課件）師：12 34 │ 5─ │

生：12 34 │ 5─ │ 師：i6 i6 │ 5─ │ 生：i6 i6 │ 5─ │

師：那現(xiàn)在老師的原聲又有變化了！再仔細(xì)聽是什么？ 師：12 34 │ 5─ │

啊

生：12 34 │ 5─ │

啊

師：i6 i6 │ 5─ │

啊

生：i6 i6 │ 5─ │

啊

二、學(xué)唱歌曲

師：同學(xué)們，你們在山谷里發(fā)出的聲音真好聽，那么，大山山谷回音的音樂也特別美，請聽歌曲《山谷回聲真好聽》。

1.聽一聽（1）聽范唱

師：同學(xué)們，在山谷中唱歌你們的心情如何？ 生：很高興！

師：老師把我們剛才聽到的歌曲《山谷回音真好聽》唱一遍，以表達(dá)此時的心情。

（2）師范唱

師：你們聽，對面的孩子也高興的唱起歌來了。

師：想和他們比賽嗎？那現(xiàn)在，我們就一起來學(xué)唱這首歌曲。（出示歌譜）2.學(xué)唱（1）對口型

師：剛才我們已經(jīng)聆聽了兩遍歌曲。那現(xiàn)在我們來做對口型的游戲，就是只張嘴不出聲，比一比誰對的歌詞最準(zhǔn)確。

生：對口型。（2）放唱唱

（4）分析歌曲 1第一、二樂句

師：請同學(xué)們看歌譜并結(jié)合歌譜，誰來說一說前兩個樂句之間有什么關(guān)系？是完全一樣的嗎？

生：回答。（第一樂句與第二樂句前兩小結(jié)一樣，后兩個小結(jié)不一樣）師：大家仔細(xì)看歌譜，最后的三個音是有變化的。是不是？

范唱345-與322-第一句與第二句實際上是變化重復(fù)。2中間樂句

師：請同學(xué)們看歌譜，中間樂句是原音與回音。

中間的這句是一種擴(kuò)展的樂句。標(biāo)有f、p，一定要用聲音表現(xiàn)出來。（5）完整唱（4）歌曲處理

師：我們再來完整的唱一遍，要把聲音唱得更有情感，更好聽。這個山谷的回音真好聽呀?。ㄊ痉叮旱谝痪錆u強(qiáng)的感覺，就是聲音一點點的變強(qiáng)。好像推著走一樣。下一句，有回音推一下。啊的時候大家千萬不要唱白了，這個聲音好聽嗎？不好聽。要豎起來。最后一句怎么唱？山谷回音真是太好聽了這種感覺，哪一個字要突出？聽出來了嗎？

生：“真”字。（5）全體完整齊唱（6）學(xué)生和老師接龍唱。3.表演唱（1）分組唱（2）男女生唱（3）個別唱

4.評價

三、創(chuàng)編歌曲

師：（課件操作）同學(xué)們，我們除了在山谷里能聽到回音，還能在哪里聽到回音呢？

學(xué)生進(jìn)行小組創(chuàng)編

四、小結(jié)。

第五篇：《山谷回音真好聽》教學(xué)設(shè)計

《山谷回音真好聽》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)唱歌曲《山谷回音真好聽》，讓學(xué)生能用強(qiáng)弱對比有感情地演唱歌曲。

2、以豐富的想象力和創(chuàng)造熱情，根據(jù)歌曲《山谷回音真好聽》的音樂創(chuàng)編歌詞、動作，提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造性思維能力。

教學(xué)重點：

1、學(xué)唱歌曲。

2、根據(jù)歌曲音樂創(chuàng)編歌詞。

教學(xué)難點：能用強(qiáng)弱對比有感情地演唱歌曲。

教學(xué)用具：電子琴、錄音機(jī)、課件。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

1、聽《幸福拍手歌》律動進(jìn)教室。

2、師生以音樂形式問好。

二、情景導(dǎo)入：

師：今天，老師想帶同學(xué)們到一個神奇的地方?？?，這是一個什么地方？讓我們仔細(xì)地聽這里有什么樣的有趣的自然現(xiàn)象？

師：回音是發(fā)生在山谷中一種自然現(xiàn)象，當(dāng)我們向山谷發(fā)出聲音時，聲音傳到山谷中的物體上時，聲音就會被反射回來形成了回音。

師：你知道回聲和我們的發(fā)出的原聲相比，有什么不同嗎？

生：原音聲音大、回音聲音小。

師：在音樂中聲音的大小，我們一般稱為“強(qiáng)”“弱”，f表示強(qiáng)，p表示弱。師：那你們現(xiàn)在最想對大山說點什么？

師：現(xiàn)在，有誰愿意對著山谷說話，誰來當(dāng)回音？

生：喂，你好嗎？（強(qiáng)）————喂，你好嗎？（弱）

生：喂，大山，你好嗎？（強(qiáng)）————喂，大山，你好嗎？（弱）

師與學(xué)生討論，哪組學(xué)生表演得好，為什么？

生：回音應(yīng)該比原聲要弱一些。

師：同學(xué)們觀察生活非常仔細(xì)，現(xiàn)在由老師來當(dāng)原聲，同學(xué)們扮演回聲。師：（呼喊狀）喂，你好嗎？

生：（弱）喂，你好嗎？

師：注意，現(xiàn)在老師的原聲有變化了！（播放課件）

師：12 34 │ 5─ │

生：12 34 │ 5─ │

師：i6 i6 │ 5─ │

生：i6 i6 │ 5─ │

師：那現(xiàn)在老師的原聲又有變化了！再仔細(xì)聽是什么？

師：12 34 │ 5─ │

啊

生：12 34 │ 5─ │

啊

師：i6 i6 │ 5─ │

啊

生：i6 i6 │ 5─ │

啊

二、學(xué)唱歌曲

師：同學(xué)們，你們在山谷里發(fā)出的聲音真好聽，那么，大山山谷回音的音樂也特別美，請聽歌曲《山谷回聲真好聽》。

1.聽一聽

（1）師范唱

師：同學(xué)們，在山谷中唱歌你們的心情如何？

生：很高興！

師：老師把我們剛才聽到的歌曲《山谷回音真好聽》唱一遍，以表達(dá)此時的心情。

（2）聽范唱

師：你們聽，對面的孩子也高興的唱起歌來了。

好聽嗎？

生：好聽！

師：想和他們比賽嗎？那現(xiàn)在，我們就一起來學(xué)唱這首歌曲。（出示歌譜）

2.學(xué)唱

（1）對口型

師：剛才我們已經(jīng)聆聽了兩遍歌曲。那現(xiàn)在我們來做對口型的游戲，就是只張嘴不出聲，比一比誰對的歌詞最準(zhǔn)確。

生：對口型。

（2）輕聲唱

師：剛才通過老師的觀察，我發(fā)現(xiàn)大家對的都非常好。你們想不想唱出聲來呢？

生：想。

師：那現(xiàn)在請跟著鋼琴伴奏一起輕聲的唱一唱吧！

生：輕聲唱

（3）放聲唱

師：同學(xué)們唱的非常好聽，所以這一遍老師想聽的更清楚一些，請你們大聲的演唱歌曲好嗎？

生：回答并放聲唱。

（4）分析歌曲

1第一、二樂句

師：請同學(xué)們看歌譜并結(jié)合歌譜，誰來說一說前兩個樂句之間有什么關(guān)系？是完全一樣的嗎？

生：回答。（第一樂句與第二樂句前兩小結(jié)一樣，后兩個小結(jié)不一樣）

師：大家仔細(xì)看歌譜，最后的三個音是有變化的。是不是？

范唱345-與321-（加手勢）

第一句與第二句實際上是變化重復(fù)。

2中間樂句

師：請同學(xué)們看歌譜，中間樂句是原音與回音。

中間的這句是一種擴(kuò)展的樂句。標(biāo)有f、p，一定要用聲音表現(xiàn)出來。

3最后一樂句

師：請同學(xué)們仔細(xì)看一看，最后一樂句跟第一句和第二句，哪一句是完全相同的？

生：最后一句和第二句完全一樣。

師：最后一句與第二句相同，在音樂中叫完全重復(fù)。

（5）完整唱

（4）歌曲處理

師：我們再來完整的唱一遍，要把聲音唱得更有情感，更好聽。這個山谷的回音真好聽呀?。ㄊ痉叮旱谝痪錆u強(qiáng)的感覺，就是聲音一點點的變強(qiáng)。好像推著走一樣。下一句，有回音推一下。啊的時候大家千萬不要唱白了，不要唱成??這個聲音好聽嗎？不好聽。要豎起來。最后一句怎么唱？山谷回音真是太好聽了這種感覺，哪一個字要突出？聽出來了嗎？

生：“真”字。

（5）全體完整齊唱

（6）學(xué)生和老師接龍唱。

3.表演唱

（1）分組唱

（2）男女生唱

（3）個別唱

4.評價

三、創(chuàng)編歌曲

師：（課件操作）同學(xué)們，我們除了在山谷里能聽到回音，還能在哪里聽到回音呢？

生：天壇回音壁。

生：話筒回音。

師：那你們能把你們說得唱一唱嗎？老師相信你們能行，同學(xué)們可以先 分組討論你們組所選的主題。

師：同學(xué)們，討論完了嗎？現(xiàn)在，就請三組同學(xué)討論一下內(nèi)容，說說歌詞吧。DO：話筒話筒真稀奇，著稀奇，唱歌跳舞有回音，有回音，喂喂喂喂喂，啊啊啊啊啊，話筒回音真好聽，真好聽。

RE：天壇天壇回音壁，真稀奇，唱歌講話有回音，有回音，啦啦啦啦啦，哇哇哇哇哇，回音回音真好聽，真好聽。嗚嗚嗚嗚

MI：山洞山洞真美麗，真稀奇，唱歌講話有回音，有回音，嗚嗚嗚嗚嗚，噠噠噠噠噠，山洞回音真好聽，真好聽。

師：同學(xué)們創(chuàng)編的歌詞真有新意。我們跟著音樂試著把三段歌詞唱一遍。

四、小結(jié)。

師：今天，我們一起學(xué)唱了一首歌曲《山谷回音真好聽》，還編了很有新意的歌詞。同學(xué)們，你們難道不想親自再去山谷里聽一聽回音嗎？可惜由于時間關(guān)系同學(xué)們不得不對著山谷說：“再見了！”同學(xué)們向你們的山谷再見，向你們的回音再見。