第一篇：人教小學(xué)音樂二下《1山谷回音真好聽》word教案

《山谷回音真好聽》教案及教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《山谷回音真好聽》。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：能用強(qiáng)、弱對比表現(xiàn)歌曲。教學(xué)用具：課件等。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.《火車開了》律動

教師：同學(xué)們，你們開著火車，想到哪里去呀？

2．導(dǎo)課：今天，老師想帶同學(xué)們到一個(gè)神奇的地方。讓我們仔細(xì)地聽。這是什么地方，又有怎樣有趣的自然現(xiàn)象？

(教師播放錄音范唱)生1：這首歌曲帶我們到了山谷里。

教師：你聽得真認(rèn)真！這首歌曲還表現(xiàn)了山谷里一種非常有趣的自然現(xiàn)象，是…… 生齊：回音。

教師：這首歌曲的名字就叫《山谷回音真好聽》。

二、回音游戲

教師：現(xiàn)在我們這間教室就是個(gè)大山谷，誰來對著山谷說話，誰來當(dāng)回音？ 生1：呦呵── 生2：呦呵──

(以上兩位同學(xué)的聲音強(qiáng)弱一樣)教師：還有哪兩位同學(xué)表演得和他們兩個(gè)不一樣。生3：喂，你好嗎？(聲音強(qiáng))生4：喂，你好嗎？(聲音弱)教師：還有沒有不一樣的？

生5：喂，大山，你好嗎？(聲音強(qiáng)；生5喊完后，做傾聽狀)生6：喂，大山，你好嗎？(稍弱)(生6跑到稍遠(yuǎn)的地方)：喂，大山你好嗎？(弱)教師：好了，同學(xué)們都表演完了。你們說，哪兩個(gè)組的同學(xué)表演得更好？ 現(xiàn)在老師想和你們一起玩這個(gè)回音游戲，好嗎？ 生齊：好！

教師：現(xiàn)在，由老師來當(dāng)原聲，同學(xué)們扮演回聲。(做呼喊狀)：喂，你好嗎？ 生齊：喂，你好嗎？

教師：注意，現(xiàn)在老師的原聲有變化了！(教師唱旋律唱名)教師：12 34 │ 5─ │ 生齊：12 34 │ 5─ │ 教師：i6 i6 │ 5─ │ 生齊：i6 i6 │ 5─ │ 教師：注意，現(xiàn)在老師的原聲又有變化了！

三、學(xué)唱歌曲

階段目標(biāo)：學(xué)會歌曲，并能用強(qiáng)、弱對比，有感情地演唱歌曲。教師：下面，老師把我們剛才聽到的那首歌曲《山谷回音真好聽》唱一遍，不過，你們得幫我一個(gè)忙，當(dāng)我唱“啊”時(shí)，你們唱一下我的回音，讓我們共同完成這首歌曲。

師生接唱。

教師：那現(xiàn)在，老師就把這首歌曲教給大家。

(教師分句教唱，指出學(xué)生的不足之處，并告訴學(xué)生怎樣改進(jìn))教師：現(xiàn)在，老師想請兩位同學(xué)到前面來為電視機(jī)前的同學(xué)演唱演唱這首歌曲，誰愿意？

四、歌曲創(chuàng)編

階段目標(biāo)：通過創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

教師：同學(xué)們，我們除了在山谷里能聽到回音，還能在哪里昕到回音呢？ 生1：在天壇的回音壁也能聽到回音。生2：在山洞里有回音。生3：話筒有時(shí)也有回音。

教師：你們說得真好！那你們能不能把這首歌曲重新編段歌詞，唱一唱？(學(xué)生討論分組，教師走到學(xué)生中間參與討論)教師：同學(xué)們，討論完了嗎？現(xiàn)在，就請兩個(gè)組的同學(xué)分別到前面來，把你們創(chuàng)編的歌詞唱給同學(xué)們聽。好不好？

教師：同學(xué)們創(chuàng)編的歌詞非常有新意。最后，讓我們跟著音樂把三段歌詞連起來演唱一遍吧！

五、相關(guān)文化——我國古代四大回音建筑（出示課件）

1．陜州城內(nèi)素有“回音塔”的寶輪塔。

人站在塔的四周數(shù)丈遠(yuǎn)，叩石或擊掌，會聽到“呱呱呱”類似蛤蟆的叫聲。叩石或擊掌越響越快，這種蛤蟆的聲音也就越逼真越響亮，所以當(dāng)?shù)氐睦习傩沼纸兴案蝮∷薄?．鴛鴦塔：

山西普救寺的鴛鴦塔，它也具有回音的神奇現(xiàn)象。3．天壇回音壁：

它是我國幾百年來的古代建筑，有神奇的回音功能。人們把耳朵貼在壁上，會清晰地聽到數(shù)十米之外的竊竊私語聲。4．石琴：

四川的石琴位于大佛閣的山石道中，人們踩上去會發(fā)出悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)似古琴的聲音。

六、課堂小結(jié)：

自然界中還有很多非常神奇的自然現(xiàn)象，等著你們好好學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)揭密呢，你們努力吧！

教學(xué)反思

音樂教師不能永遠(yuǎn)都站在“權(quán)威”的講臺上以命令的口吻去對學(xué)生說：“我們來學(xué)唱歌曲”；“全體站起來”；“現(xiàn)在變換對形”；“快點(diǎn)坐好！”“快安靜！”。。。這些話對于教師來說，也許不算什么，但是對于今天在新課程改革的環(huán)境中長大的孩子們來說，他們有絕對選擇的權(quán)利，他們可以對老師說：“不！”我認(rèn)為，音樂教師要把音樂課堂教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)區(qū)分開，要讓課堂教學(xué)充分體現(xiàn)音樂的特點(diǎn)，音樂教師就要學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“音樂語言”，創(chuàng)造地使用“音樂語言”，讓音樂來說話。

在這節(jié)課中，我首先運(yùn)用學(xué)生進(jìn)教室的音樂，讓學(xué)生養(yǎng)成會聽音樂、能聽得懂音樂的良好習(xí)慣。學(xué)生知道在什么時(shí)候自己表演、在什么時(shí)候個(gè)旁邊的小朋友一起表演、在什么時(shí)候要站好，準(zhǔn)備和老師問好。如果合理得運(yùn)用了“音樂語言”就不需要老師去“指手畫腳”地提醒學(xué)生該在哪里做什么，教師應(yīng)該完全放手讓學(xué)生自己去感受音樂，嘗試著讓學(xué)生獨(dú)立“記音樂”，其實(shí)學(xué)生自己完全能行。

將歌曲的難點(diǎn)部分灌輸在音樂游戲中，使學(xué)生輕松的學(xué)唱歌曲。以聽為先導(dǎo)，讓學(xué)生感受整體的音樂形象，學(xué)會歌曲，并能用強(qiáng)、弱對比，有感情地演唱歌曲。通過創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。相關(guān)文化——我國古代四大回音建筑的介紹拓寬了學(xué)生的知識面，體現(xiàn)了學(xué)科之間的相互聯(lián)系。

最后，在游戲中結(jié)束本課的教學(xué)并激勵學(xué)生讓他們帶著動力參與到以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

第二篇：《山谷回音真好聽》音樂教案

《山谷回音真好聽》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)唱歌曲《山谷回音真好聽》，讓學(xué)生能用強(qiáng)弱對比有感情地演唱歌曲。

2、以豐富的想象力和創(chuàng)造熱情，根據(jù)歌曲《山谷回音真好聽》的音樂創(chuàng)編歌詞、動作，提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造性思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)唱歌曲。

2、根據(jù)歌曲音樂創(chuàng)編歌詞。

教學(xué)難點(diǎn)：能用強(qiáng)弱對比有感情地演唱歌曲。教學(xué)用具：電子琴、錄音機(jī)、課件。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

1、聽《幸福拍手歌》律動進(jìn)教室。

2、師生以音樂形式問好。

3、二、情境導(dǎo)入：

師：小朋友們，老師有一個(gè)謎語，看誰聰明能猜得出來？（課件出示謎語）學(xué)生猜謎語??

師：回音是發(fā)生在山谷中一種自然現(xiàn)象，當(dāng)我們向山谷發(fā)出聲音時(shí)，聲音傳到山谷中的物體上時(shí)，聲音就會被反射回來形成了回音。

師：你知道回聲和我們的發(fā)出的原聲相比，有什么不同嗎？ 生：原音聲音大、回音聲音小。

師：在音樂中聲音的大小，我們一般稱為“強(qiáng)”“弱”，f表示強(qiáng)，p表示弱。師：我們來表演一下回音好不好？一個(gè)來喊，一個(gè)來當(dāng)回音。師：現(xiàn)在，有誰愿意對著山谷說話，誰來當(dāng)回音？ 生：喂，你好嗎？（強(qiáng)）————喂，你好嗎？（弱）

生：喂，大山，你好嗎？（強(qiáng)）————喂，大山，你好嗎？（弱）師與學(xué)生討論，哪組學(xué)生表演得好，為什么？

生：回音應(yīng)該比原聲要弱一些。

師：同學(xué)們觀察生活非常仔細(xì)，現(xiàn)在由老師來當(dāng)原聲，同學(xué)們扮演回聲。師：（呼喊狀）喂，你好嗎？ 生：（弱）喂，你好嗎？

師：注意，現(xiàn)在老師的原聲有變化了?。úシ耪n件）師：12 34 │ 5─ │ 生：12 34 │ 5─ │ 師：i6 i6 │ 5─ │ 生：i6 i6 │ 5─ │

師：那現(xiàn)在老師的原聲又有變化了！再仔細(xì)聽是什么？ 師：12 34 │ 5─ │

啊

生：12 34 │ 5─ │

啊

師：i6 i6 │ 5─ │

啊

生：i6 i6 │ 5─ │

啊

二、學(xué)唱歌曲

師：同學(xué)們，你們在山谷里發(fā)出的聲音真好聽，那么，大山山谷回音的音樂也特別美，請聽歌曲《山谷回聲真好聽》。

1.聽一聽（1）師范唱

師：同學(xué)們，在山谷中唱歌你們的心情如何？ 生：很高興！

師：老師把我們剛才聽到的歌曲《山谷回音真好聽》唱一遍，以表達(dá)此時(shí)的心情。（2）聽范唱

師：你們聽，對面的孩子也高興的唱起歌來了。

好聽嗎？

生：好聽！

師：想和他們比賽嗎？那現(xiàn)在，我們就一起來學(xué)唱這首歌曲。（出示歌譜）2.學(xué)唱（1）對口型

師：剛才我們已經(jīng)聆聽了兩遍歌曲。那現(xiàn)在我們來做對口型的游戲，就是只張嘴不出聲，比一比誰對的歌詞最準(zhǔn)確。

生：對口型。（2）輕聲唱

師：剛才通過老師的觀察，我發(fā)現(xiàn)大家對的都非常好。你們想不想唱出聲來呢？ 生：想。

師：那現(xiàn)在請跟著鋼琴伴奏一起輕聲的唱一唱吧！生：輕聲唱（3）放聲唱

師：同學(xué)們唱的非常好聽，所以這一遍老師想聽的更清楚一些，請你們大聲的演唱歌曲好嗎？

生：回答并放聲唱。（4）分析歌曲 1第一、二樂句

師：請同學(xué)們看歌譜并結(jié)合歌譜，誰來說一說前兩個(gè)樂句之間有什么關(guān)系？是完全一樣的嗎？

生：回答。（第一樂句與第二樂句前兩小結(jié)一樣，后兩個(gè)小結(jié)不一樣）師：大家仔細(xì)看歌譜，最后的三個(gè)音是有變化的。是不是？

范唱3 4︱5-︱與3 2︱ 1-︱（加手勢）

第一句與第二句實(shí)際上是變化重復(fù)。2中間樂句

師：請同學(xué)們看歌譜，中間樂句是原音與回音。

中間的這句是一種擴(kuò)展的樂句。標(biāo)有f、p，一定要用聲音表現(xiàn)出來。3最后一樂句

師：請同學(xué)們仔細(xì)看一看，最后一樂句跟第一句和第二句，哪一句是完全相同的？

生：最后一句和第二句完全一樣。

師：最后一句與第二句相同，在音樂中叫完全重復(fù)。（5）完整唱（4）歌曲處理

師：我們再來完整的唱一遍，要把聲音唱得更有情感，更好聽。這個(gè)山谷的回音真好聽呀！（示范：第一句漸強(qiáng)的感覺，就是聲音一點(diǎn)點(diǎn)的變強(qiáng)。好像推著走一樣。下一句，有回音推一下。啊的時(shí)候大家千萬不要唱白了，不要唱成??這個(gè)聲音好聽嗎？不好聽。要豎起來。最后一句怎么唱？山谷回音真是太好聽了這種感覺，哪一個(gè)字要突出？聽出來了嗎？

生：“真”字。（5）全體完整齊唱（6）學(xué)生和老師接龍唱。3.表演唱（1）分組唱（2）男女生唱（3）個(gè)別唱 4.評價(jià)

三、創(chuàng)編歌曲

師：（課件操作）同學(xué)們，我們除了在山谷里能聽到回音，還能在哪里聽到回音呢？

生：天壇回音壁。

生：大大的房間里。

師：那你們能把你們說得唱一唱嗎？老師相信你們能行，同學(xué)們可以先 分組討論你們組所選的主題。

師：同學(xué)們，討論完了嗎？現(xiàn)在，就請三組同學(xué)討論一下內(nèi)容，說說歌詞吧。

生：天壇天壇回音壁，真稀奇，唱歌講話有回音，有回音，啦啦啦啦啦，哇哇哇哇哇，回音回音真好聽，真好聽。

生：橋洞橋洞真稀奇，真稀奇，唱歌跳舞有回音，有回音，喂喂喂喂喂，啊啊啊啊啊，橋洞回音真好聽，真好聽。

生：山洞山洞真美麗，真稀奇，唱歌講話有回音，有回音，嗚嗚嗚嗚嗚，噠噠噠噠噠，山洞回音真好聽，真好聽。

師：同學(xué)們創(chuàng)編的歌詞真有新意。我們跟著音樂試著把三段歌詞唱一遍。

四、小結(jié)。

師：今天，我們一起學(xué)唱了一首歌曲《山谷回音真好聽》，還編了很有新意的歌詞。同學(xué)們，如果你們有機(jī)會到山谷里去，到大橋下面或者到北京天壇旅游，一定要試試神奇的回聲哦。

第三篇：《山谷回音真好聽》教案1

《山谷回音真好聽》教案

教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能：用輕快、優(yōu)美、富有童趣的聲音演唱《山谷回音真好聽》。

2、過程與方法：能用歌聲表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過演唱，讓學(xué)生感受聲音的美。了解“回聲”這一自然想象。

教學(xué)重點(diǎn): 指導(dǎo)學(xué)生用歡快流暢的歌聲唱好《山谷回音真好聽》。

教學(xué)難點(diǎn): 能用強(qiáng)、弱對比表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)方法: 律動教學(xué)法、情景導(dǎo)入法、音樂欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、演示法、游戲教學(xué)法。

教學(xué)環(huán)節(jié):

一、情景導(dǎo)入

1、（學(xué)生排成一列縱隊(duì)，隨著音樂邊唱《火車開了》邊律動。）采訪：同學(xué)們，你們開著火車想到哪里去呀？（學(xué)生自由回答）

2、揭示課題今天，老師想帶同學(xué)們到一個(gè)神奇的地方。讓我們仔細(xì)地聽，這是什么地方，又有怎樣有趣的自然現(xiàn)象呢？（教師播放歌曲，學(xué)生認(rèn)真聽音樂）

3、交流：剛才我看到同學(xué)們聽得很認(rèn)真，這首歌曲把我們帶到了什么地方呢？（課件出示山谷）表現(xiàn)了那種有趣的自然現(xiàn)象？（有回聲）好聽嗎？（課件導(dǎo)入課題）這首歌曲的名字就叫《山谷回音真好聽》

二、學(xué)習(xí)強(qiáng)弱記號

1、交流：既然好聽，我們再聽一遍，看同學(xué)們能不能發(fā)現(xiàn)回音與原音有什么特點(diǎn)。再次播放《山谷回音真好聽》，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原音與回聲的大小，揭示“強(qiáng)”“弱” 音樂中用字母“f”“p ”表示

2、指導(dǎo)：通過采用聽、敲、拍手等不同方式讓學(xué)生感受聲音的強(qiáng)弱。

三、回音游戲：

1、交流：剛才我們已經(jīng)到聽到了山谷中有回音，誰能告訴我，什么是回音？（學(xué)生自由回答，老師給予肯定）

2、講解：回音是一種非常有趣的自然現(xiàn)象，我們的聲音在空曠的地方發(fā)出去以后遇到一個(gè)障礙物，又反彈回來，讓我們再一次聽到自己的聲音，這就叫回音。

3、表演：老師喊話，你們來做老師的回音，好嗎？ 師：喂，你好嗎？

生：喂，你好嗎？（學(xué)生肯定回的聲音和老師一樣大，）

師：這是回聲嗎？喊的聲音強(qiáng)，回的聲音弱?，F(xiàn)在老師來做你們的回音

。生：喂，你好嗎？ 師：喂，你好嗎？

4、交流：誰來說說，回聲和原聲還有什么特點(diǎn)，（回聲和原聲的內(nèi)容是一樣的）對，如果原生說：“喂，你好嗎？”回的聲音是：“我吃飯”。這是回音嗎？

5、表演：現(xiàn)在哪兩位同學(xué)表演表演。生1： 喂，你好嗎？(聲音強(qiáng))生2： 喂，你好嗎？(聲音弱)師：現(xiàn)在我讓大屏幕來喊話，請一個(gè)同學(xué)做的回音。

6、出示課件旋律： 1、1 2 3 4｜5-｜

啊、ｉ6 ｉ6｜5-｜

啊

（個(gè)別，全班各做一次）

老師：現(xiàn)在老師的喊話有所改變，看同學(xué)們不能做老師的回音。（出示課件，師帶著朗誦歌詞）

四、學(xué)唱歌曲

1、交流：下面，咱們大家一起來聽聽音樂，一起來唱唱這首《山谷回

聲》，讓老師來聽聽誰的聲音最美，誰的聲音最好聽。（放音樂，師指揮，一起小聲的跟著唱）

2、指導(dǎo)：我們來做一個(gè)接龍游戲，老師唱前一句，你們唱下一句好嗎？ 現(xiàn)在同學(xué)們能不能齊唱一遍呢？(學(xué)生跟著音樂齊唱）現(xiàn)在呢我們來分組接龍行不行？(分組唱)交換接龍。

剛才啊，老師已經(jīng)聽出你們的聲音特好聽，而且老師還看到有些同學(xué)不但有動聽的歌聲，還有優(yōu)美的動作，那現(xiàn)在你們就加上優(yōu)美的動作來一遍好嗎？（加上動作再齊唱）請起立。

3、表演：現(xiàn)在有誰想上臺來當(dāng)小老師表演一下呢（學(xué)生自告奮勇上臺）其他同學(xué)在下面認(rèn)真的觀賞，看看你們最欣賞哪一位小演員，為什么？（唱后學(xué)生評價(jià)）

4、追問：你們想學(xué)習(xí)小老師優(yōu)美的動作嗎，現(xiàn)在你想學(xué)誰的你就學(xué)誰的來唱一遍。（學(xué)生自由回答并并模仿）

5、示范：剛才老師看到你們精彩的表演，我也忍不住想給你們表演表演了，但是老師要你們仔細(xì)聽聽，我唱的和你們剛才唱的有什么區(qū)別。（師唱出歌詞的強(qiáng)弱）

6、發(fā)現(xiàn)： 同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)什么嗎？(學(xué)生自由說出是按照強(qiáng)弱來唱)

7、模仿:你們能來一遍嗎？(學(xué)生唱)

五、課堂小結(jié)

今天小火車把我們帶到山谷中，學(xué)會了唱歌，知道了什么地方有回音，現(xiàn)在也該是我們回去的時(shí)候了，趕快乘上小火車回家吧！

第四篇：山谷回音真好聽 教案

二年級下冊《山谷回音真好聽》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《山谷回聲真好聽》，并能夠用歌聲表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱。

2、通過創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能夠聽辯并表現(xiàn)出音的強(qiáng)弱

難點(diǎn)：能準(zhǔn)確的用歌聲表現(xiàn)出回聲的強(qiáng)弱效果。教學(xué)設(shè)想：

一、導(dǎo)入 1.《郊游》律動

(春天是個(gè)旅游的好季節(jié)，讓我們一起隨著歌曲郊游走起來，想像著你都來到哪些令人向往的旅游勝地。)播放音樂，全體起立，拉起手。

教師：同學(xué)們，伴隨著輕快的歌曲，我們仿佛來到了美麗的大自然。告訴大家剛才你們都想到了哪？（學(xué)生發(fā)言）

教師：(面向?qū)W生)好了，老師知道每一個(gè)同學(xué)的心中都充滿著對大自然的向往和憧憬，老師希望你的憧憬不久的將來都會變成美麗的現(xiàn)實(shí)，好嗎？。

今天，老師想帶同學(xué)們到一個(gè)神奇的地方。讓我們仔細(xì)地聽。這是什么地方，又有怎樣有趣的自然現(xiàn)象？（只有認(rèn)真聽的同學(xué)才會找到答案）(教師播放錄音范唱)

(錄音播放完后，學(xué)生紛紛舉手)告訴老師歌曲將我們帶到了哪？ 生1：這首歌曲帶我們到了山谷里。

教師：你聽得真認(rèn)真！這首歌曲還表現(xiàn)了山谷里一種非常有趣的自然現(xiàn)象，是??

生齊：回音。教師：回音好聽嗎？ 生齊：好聽！

教師：這首歌曲的名字就叫《山谷回音真好聽》。

老師：那們知道回音是怎樣形成的嗎？你懂得的知識可真多，老師相信，不久的將來一位研究聲音的科學(xué)家將會誕生。

二、回音游戲

教師：我們來玩一個(gè)回音的游戲吧！生齊：好！

教師：現(xiàn)在我們這間教室就是個(gè)美麗的大山谷，誰來對著山谷說話，誰來當(dāng)回音？學(xué)生1

教師：還有哪兩位同學(xué)表演得和他們兩個(gè)不一樣。生3：喂，你好嗎？(聲音強(qiáng))生4：喂，你好嗎？(聲音弱)教師：還有沒有不一樣的？ 生5：喂，大山，你好嗎？(聲音強(qiáng)；生5喊完后，做傾聽狀)生6：喂，大山，你好嗎？(稍弱)

(生6跑到稍遠(yuǎn)的地方)：喂，大山你好嗎？(弱)

感謝三組同學(xué)的精彩表演。現(xiàn)在請同學(xué)們評一評。哪一組同學(xué)表演的最好，為什么？

找五組學(xué)生表演，后找同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。

教師：不錯。非常好！觀察生活非常仔細(xì)。回音應(yīng)該比原聲要弱一些。

強(qiáng)在音樂當(dāng)中用F表示，弱則用P表示。（集體重復(fù)一下）來！集體用手拍出一個(gè)強(qiáng)的聲音來，再拍一個(gè)弱的聲音來。再來一個(gè)由弱到強(qiáng)，再來一個(gè)由強(qiáng)到弱。同學(xué)們太了起了，瞧你們不但能夠表現(xiàn)強(qiáng)和弱而且還能夠表現(xiàn)漸強(qiáng)和漸弱了。

現(xiàn)在咱們就利用強(qiáng)和弱這對好朋友 和老師玩這個(gè)回音游戲，好嗎？

生齊：好！

教師：現(xiàn)在，由老師來當(dāng)原聲，同學(xué)們扮演回聲。(做呼喊狀)：喂，你好嗎？注意，回聲是弱的。教師：注意，現(xiàn)在老師的原聲有變化了！(教師唱旋律唱名)教師：12 34 │ 5─ │ 生齊：12 34 │ 5─ │ 教師：i6 i6 │ 5─ │ 生齊：i6 i6 │ 5─ │

三、學(xué)唱歌曲

階段目標(biāo)：學(xué)會歌曲，并能用強(qiáng)、弱對比，有感情地演唱歌曲。教師：回音游戲玩得真帶勁，現(xiàn)在老師又想唱了?，F(xiàn)在我要為大家獻(xiàn)上這首歌曲《山谷回音真好聽》

再唱：瞧，有的同學(xué)已經(jīng)情不自禁隨著唱起來了。那我們就來個(gè)師生合作。當(dāng)我唱“啊”時(shí)，你們唱一下我的回音。提醒一下，回聲應(yīng)該是

弱的。教師操作：出示《山谷回音真好聽》的歌譜。

教師：同學(xué)們想試著唱一唱嗎？，咱們就來唱一唱。隨琴慢唱。(大家唱得不錯，注意唱完啊 還有一句回聲，不要著急唱下一個(gè)。也就是老師范，來一起來唱一下回音部分。再來一次。)

集體再來演唱一次。

1、師生接龍唱。這一次同學(xué)們演唱，老師來給你們當(dāng)回聲。

2、男女生接龍唱。男同學(xué)演唱，女同學(xué)當(dāng)回聲，交換。

3、集體演唱最后一遍。

4、四個(gè)人一組小聲練習(xí)一下。

5、老師知道咱們班的小歌星特別多，哪位小歌星想來單獨(dú)演唱一遍歌曲。1－2位，再一起來。

6、這首歌曲比較簡單，能試著唱一下歌譜嗎？哪位小識譜能手能先來試試。一起來。慢速，再來。

7、編一編

師：同學(xué)們面對美麗的大山谷，你的心情如何，學(xué)生發(fā)言，對，此刻徐老師真想對著大山說出我的心里話，想聽嗎？聽好了，今天我要把心中的話唱出來?！拔覑弁瑢W(xué)們，你們了不起！”聽到老師的心里話了嗎？對，老師的心里話就是，同學(xué)們，你們一定還有很多的話想對山谷說，你們四個(gè)人一小組，討論一下，把你心中最想說的話，用歌聲表達(dá)出來。看看哪個(gè)小組合作最棒。

哪個(gè)小組愿意把愿意把自己的歌唱給山谷聽聽？

四、小結(jié)

美麗的大自然中有許許多多的奧妙等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去探索，希望同學(xué)們能夠做一個(gè)善于觀察生活、樂于思考問題的小小研究者，將來去探索更多的奧妙，好嗎？最后再次唱起歌曲，讓我們在歌聲中與山谷再見。

第五篇：音樂教案山谷回音真好聽（推薦）

二年級音樂《山谷回音真好聽》教學(xué)設(shè)計(jì)

花北小學(xué)

羅道鷗

一、教學(xué)課型 唱歌課

二、教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)

三、教材分析

《山谷回音真好聽》是一首形象生動、瑯瑯上口的兒童歌曲，表現(xiàn)了孩子們對大自然的熱愛之情，全曲短小精煉，由五個(gè)樂句構(gòu)成的一段體歌曲。（旋律簡單、明快、流暢，生動的描繪了聲音在山谷間回蕩的自然現(xiàn)象）

四、學(xué)情分析

根據(jù)二年級學(xué)生的身心特點(diǎn)（好奇、好動、模仿能力強(qiáng)），并結(jié)合新課標(biāo)的基本理念和設(shè)計(jì)思路，制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

五、教學(xué)目標(biāo)

1、能聆聽自然界和生活中的聲響，辨別出聲音的強(qiáng)弱。（過程與方法目標(biāo)）

2、能學(xué)會唱歌曲《山谷回音真好聽》，并用強(qiáng)弱不同的力度表現(xiàn)歌曲。（知識與技能目標(biāo)）

3、了解“回音”這一自然現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察力，提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力。（情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)）

六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生有表情地演唱歌曲。(重點(diǎn))用強(qiáng)弱不同的力度表現(xiàn)歌曲。（難點(diǎn)）

七、教法和學(xué)法

1、演示法

2、模仿法

3、聽唱法

4、游戲表演法

5、討論創(chuàng)作法

（以上教法與學(xué)法將體現(xiàn)在教學(xué)過程中）

八、教學(xué)準(zhǔn)備

電子琴 打擊樂器(大鼓)等。

九、教學(xué)過程

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)段目標(biāo)，教學(xué)過程設(shè)計(jì)為四個(gè)部分：

（一）激趣導(dǎo)入 感知體驗(yàn)

導(dǎo)入：小朋友，你們聽過大自然的各種聲音嗎？（聽過）能給大家學(xué)一學(xué)嗎？在我們生活中，你還知道些什么聲音呢？（發(fā)揮想象）敲一敲

出示打擊樂---大鼓，讓學(xué)生運(yùn)用各種方式去嘗試敲一敲，辨別用力敲擊時(shí)和輕輕敲擊時(shí)聲音的變化。

從中得出：在音樂中大的、重的聲音叫強(qiáng)，小的、輕的聲音叫弱。做一做（“吹泡泡”游戲）

游戲玩法：教師扮演吹泡人敲鼓，小朋友們分兩組牽手圍成圈圈，當(dāng)鼓聲敲得大時(shí)，圓圈就隨著增大，（大圓圈表示強(qiáng)）當(dāng)鼓聲敲得小時(shí)，圓圈就隨著增小。（小圓圈表示弱）

再重復(fù)一次時(shí)，讓學(xué)生來敲擊強(qiáng)弱不同的鼓聲，教師與小朋友們一起動起來??。（師生合作互動）

【設(shè)計(jì)意圖：通過聽、敲、做等活動，讓學(xué)生感知、想象、實(shí)踐獲得愉悅體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動、積極性，通過游戲活動，鞏固聲音的強(qiáng)弱（知識點(diǎn)），也為新歌學(xué)習(xí)作好鋪墊。】

（二）引領(lǐng)探究 實(shí)踐表現(xiàn)

1、情境引入：“聽回音”

（1）仔細(xì)聽歌曲《山谷回音真好聽》，思考：

1、歌曲把我們帶到了什么地方？

2、從歌曲中你知道了什么自然現(xiàn)象？

3、你還知道了回音有什么特點(diǎn)？

（2）請兩組同學(xué)表演回音，全班點(diǎn)評，注意回音比原音弱。

2、游戲進(jìn)入：“學(xué)回音” 游戲?qū)嵺`活動：

導(dǎo)入：請小朋友們和山谷一起來做老師的回音好嗎？（全體學(xué)生起立作為山谷，老師說一句，學(xué)生應(yīng)一句，進(jìn)行師生互動練習(xí)）師：你好 生：你好

f p

f p 1 2 3 4︱ 5-︱ 1 2 3 4 ︱5︱ i 6 i 6 ︱5-︱師：啊 生：啊 師：啊 生：啊

游戲特色：①利用現(xiàn)場學(xué)生人數(shù)（如：老師做原音，學(xué)生做回音人數(shù)分別可為20、15、10、5人等）多種形式變換，進(jìn)行原音與回音強(qiáng)弱對比。②巧用新歌中難點(diǎn)樂句，作為游戲內(nèi)容，進(jìn)行實(shí)踐活動。

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)“回音”游戲活動，讓學(xué)生從模仿、探究、實(shí)踐中體驗(yàn)原音強(qiáng)、回音弱，突破歌曲難點(diǎn)?！?/p>

3、學(xué)習(xí)新歌：“唱回音”

（1）聽錄音范唱曲、老師彈唱(感受歌曲情緒)

導(dǎo)入：小朋友們模仿地真好，我們一起來聽聽歌曲吧（出示歌片，并播放《山谷回聲真好聽》范唱曲）

想聽聽老師唱嗎？來點(diǎn)支持的掌聲吧。（彈唱形式進(jìn)行范唱）

（老師范唱，能讓學(xué)生親身感受有表情地歌唱和歌曲樂句“啊”的不同力度表現(xiàn)的原聲與回音的對比效果。）（2）學(xué)習(xí)歌詞

采用跟讀、齊讀、按節(jié)奏讀的方式進(jìn)行。注重“啊”的強(qiáng)、弱練習(xí)。（3）學(xué)唱歌曲

采用：聽唱法、模唱法、輕聲唱 師生接龍唱等形式學(xué)唱歌曲。并引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一、二、五樂句的異同比較和三、四樂句的強(qiáng)、弱處理。（老師指導(dǎo)示范，學(xué)生反復(fù)領(lǐng)會練習(xí)，突破重、難點(diǎn)。）（4）鞏固歌曲

采用隨琴齊唱、聽錄音伴奏唱、男女生分組唱（女生做回音或男生做回音）、師生接龍唱（學(xué)生或老師做回音）表演唱等形式鞏固歌曲（用聲音強(qiáng)弱變化不同力度表現(xiàn)回音效果，再次突破歌曲難點(diǎn)）。

【設(shè)計(jì)意圖：通過唱“回音”環(huán)節(jié)，學(xué)會歌曲，從“感受---實(shí)踐----表現(xiàn)---鞏固”中感悟歌曲音樂形象，提高音樂審美力和音樂表現(xiàn)力?！?/p>

（三）啟發(fā)想象 鼓勵創(chuàng)造

1、啟發(fā)創(chuàng)編

導(dǎo)入：小朋友，想想看，除了山谷里有回音，在實(shí)際生活中，還有什么地方有回音呢？相互討論一下，看誰最細(xì)心觀察了。

自由發(fā)言：話筒、隧道里、大橋底下、山洞里、天壇的回音壁里有回音??

對話：我想請大家根據(jù)剛才學(xué)過的歌曲，重新給它編一編歌詞。我們一起來試試吧？

2、結(jié)合旋律唱新詞（播放課件歌片）根據(jù)新詞自由唱一唱練習(xí)（教師參與引導(dǎo)）

《話筒回音真好聽》-----小小話筒真稀奇，唱歌講話真好聽，喂---喂，喂---喂，話筒回音真好聽。

3、合作表現(xiàn)

把學(xué)習(xí)內(nèi)容與拓展創(chuàng)作內(nèi)容相融合，再有表情地表現(xiàn)歌曲。（師生合作表現(xiàn)歌曲）

【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體，進(jìn)行編創(chuàng)活動，讓學(xué)生在歌曲音樂中發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造，表達(dá)情感、表現(xiàn)音樂，進(jìn)而增強(qiáng)創(chuàng)造意識和合作意識。并在表現(xiàn)中滲透評價(jià)意識】

（四）課外延伸 課業(yè)結(jié)束

1、課后延伸 課堂小結(jié)

導(dǎo)入：唱得真不錯，今天，小朋友們來到山谷開心嗎？山谷的回音怎么樣？（真好聽），“回音”只是一個(gè)普通的自然現(xiàn)象。自然界里還有許多有趣的奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索。

2、師生律動 課堂結(jié)束 音樂再見歌下課

【設(shè)計(jì)意圖 ：讓學(xué)生在學(xué)會歌曲的同時(shí)，了解“回音” 現(xiàn)象。鼓勵探索，讓學(xué)生親近大自然、關(guān)注大自然、愛護(hù)大自然?！?/p>

九、教學(xué)理念

教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)以下幾個(gè)理念：

（一）面向全體學(xué)生，突出學(xué)科特點(diǎn)

（教學(xué)體現(xiàn)以“人”為本，以“審美”為核心，教師主導(dǎo)學(xué)生主體原則。）

（二）注重興趣培養(yǎng)，注重個(gè)性發(fā)展

（能巧用多媒體手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生“身臨其境”，感受體驗(yàn)音樂形象。在參與活動中發(fā)展個(gè)性。）

（三）重視音樂實(shí)踐 鼓勵音樂創(chuàng)造

（能讓學(xué)生主動參與實(shí)踐，體驗(yàn)情感和創(chuàng)造活動，發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造，增強(qiáng)了合作意識、創(chuàng)造意識。）