第一篇：《地球?qū)儆谡l》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

教材分析：

本單元的主旨是幫助學(xué)生了解關(guān)于世界的一些情況，知道在不同環(huán)境和不同文化背景下人們的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣。知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義；形成關(guān)愛自然，感激大自然對人類的哺育，初步形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識；通過“做一名地球衛(wèi)士”的主題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道地球不僅屬于人類，也屬于地球上的其他生命；只有保護(hù)生態(tài)環(huán)境，處理好人與自然的關(guān)系，才能真正形成人類的可持續(xù)發(fā)展。

學(xué)情分析：

同學(xué)們通過各種途徑了解了許多關(guān)于動(dòng)物滅絕的信息，觸目驚心。對于簡單的食物鏈知識也有所了解。但沒有系統(tǒng)的進(jìn)行探究，還沒能形成應(yīng)有的對自然 界的正確態(tài)度。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)簡單的食物鏈知識。

2、初步了解物種滅絕的事實(shí)。

3、理解自然界不同事物之間普遍的相互依賴關(guān)系。

4、思考并且形成人類對于自然界的正確態(tài)度。

教具準(zhǔn)備：

1、課前學(xué)生查找有關(guān)動(dòng)植物滅絕的資料。

2、教師準(zhǔn)備一些有關(guān)動(dòng)植物滅絕的資料。

3、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置懸念，引入課題。

同學(xué)們，我們?nèi)祟惿钤谑裁吹胤?？除了人類，地球上還有什么？

地球不光哺育著我們?nèi)祟悾瑫r(shí)還養(yǎng)育著地球上的萬事萬物，那么地球應(yīng)該屬于誰呢？板書：地球?qū)儆谡l。

二、了解地球現(xiàn)狀

1、請學(xué)生朗讀教科書第一和第二自然段的內(nèi)容。

2、以地球主人自居的人類，認(rèn)為可以隨意的對待地球上的其他生命。于是開始隨心所欲的捕殺和砍伐。

演示課件：苦笑的地球

提問：你看到了什么？有什么感受？

學(xué)生觀看課件之后，根據(jù)老師的提問，小組討論交流自己的感受。

3、我們的家園已經(jīng)遍體鱗傷，地球上的許多生靈已遭涂炭，我們再來看一組令人深思的數(shù)字。

請學(xué)生朗讀教科書《令人深思的數(shù)字》

4、看到這些數(shù)字你想說些什么？

學(xué)生交流自己的想法。

5、請同學(xué)把課前搜集的關(guān)于動(dòng)植物滅絕的情況及原因資料拿出來，進(jìn)行交流。

三、認(rèn)知食物鏈

1、是啊，無論哪一種生物滅絕了，那么在整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中將產(chǎn)生巨大的連鎖反應(yīng)，最終會影響到我們?nèi)祟?。因?yàn)楦鞣N有生命的物體之間存在密切的關(guān)系，那就是食物鏈關(guān)系。你們知道什么是食物鏈嗎？

2、課件演示食物鏈

學(xué)生思考，看課件什么是食物鏈，讓學(xué)生有直觀的感受

3、找出圖中有哪些食物鏈 學(xué)生進(jìn)行食物鏈的尋找，交流

四、升華主題

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你覺得地球應(yīng)該屬于誰？現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識到破壞環(huán)境的嚴(yán)重危害，我們應(yīng)該怎么辦？

學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，總結(jié)本課的主題，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。

反思：

教學(xué)本課，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，提前布置學(xué)生通過查閱有關(guān)圖書、看電視等途徑搜集一些有關(guān)地球的資料，課堂上，我讓學(xué)生通過交流，使學(xué)生感受到由于自然因素和人為因素已經(jīng)造成地球的環(huán)境惡化，保護(hù)地球母親已經(jīng)是刻不容緩的事情，從而使學(xué)生在情感上受到感染，產(chǎn)生共鳴，從心底里萌發(fā)保護(hù)地球的意識。但是由于學(xué)生的能力，接觸到的資料畢竟有限，交流時(shí)，來自學(xué)生的資料還是比較不足。通過這節(jié)課，我想，要上好品社課，一定要注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會，使學(xué)生具有比較豐富的經(jīng)驗(yàn)儲備，學(xué)生在課堂上才能獲得比較充分的情感體驗(yàn)，才能使課堂教學(xué)的目標(biāo)落到實(shí)處。

第二篇：地球?qū)儆谡l教學(xué)設(shè)計(jì)

品德教學(xué)設(shè)計(jì)

課題.地球?qū)儆谡l

課題.地球?qū)儆谡l

如果其他生物全都滅絕了，地球?qū)⑹且黄臎龊翢o生氣，人類也將無法生存。且不論人類食物的來源是其他動(dòng)植物，也不談人類需要植物的光合作用釋放氧氣才能呼吸，首先要知道很多生物比人類的適應(yīng)性更強(qiáng)，比如細(xì)菌，數(shù)量最大，分布最廣泛，在有氧、無氧，常溫、高溫、低溫，水中、土壤里、生物體內(nèi)甚至放射性廢棄物中都會有細(xì)菌存在并繁衍。如果連細(xì)菌都滅絕了，那肯定地球上的環(huán)境惡劣到了遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過人類所能耐受的情形。教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)簡單的食物鏈知識。2．初步了解物種滅絕的事實(shí)。

3．理解自然界不同事物之間普遍的相互依賴關(guān)系。4．思考并且形成人類對自然界的正確態(tài)度。教科書分析 參見第50--51頁。教學(xué)準(zhǔn)備

1．在課前，請全班或部分學(xué)生找一找有關(guān)動(dòng)植物滅絕的資料。2．教師準(zhǔn)備一些有關(guān)動(dòng)植物滅絕的資料。3.多媒體課件 第一課時(shí) 教學(xué)活動(dòng)及過程

一、設(shè)置懸念，引入課題。

同學(xué)們，我們?nèi)祟惿钤谑裁吹胤?？除了人類，地球上還有什么？ 板書：人類

其它生命 是啊，地球不光哺育著我們?nèi)祟悾瑫r(shí)還養(yǎng)育著地球上的萬事萬物，那么，地球應(yīng)該屬于誰呢？板書：地球?qū)儆谡l

二、激情導(dǎo)入，了解地球現(xiàn)狀

1.很久以來，人類一直認(rèn)為自己是地球的主人。其實(shí)，地球已經(jīng)存在40多億年了，而人類只有300萬年的歷史。在人類之前，地球上已經(jīng)存在著大到恐龍，小到蟑螂，以及銀杏樹、大多數(shù)蕨類等許許多多的動(dòng)植物。

以地球主人自居的人類，認(rèn)為可以隨意的對待地球上的其它生命。于是，開始隨心所欲的捕殺和砍伐??

課件演示：哭笑的地球 提問：你看到了什么？ 有什么感受？ 學(xué)生交流感受

看來，這些畫面對同學(xué)們有很大的觸動(dòng)，我自己也有相同的感覺，我們的家園已經(jīng)遍體鱗傷，地球上的許多生靈已遭涂炭,我們再來看一組令人深思的數(shù)字： 課件演示：令人深思的數(shù)字

看到這令人深思的數(shù)字，你想說些什么？（學(xué)生交流自己的想法）

2.多么令人深思的數(shù)字??！同學(xué)們，課前，我請大家收集關(guān)于動(dòng)植物滅絕的情況及其原因，現(xiàn)在我們就來交流交流吧。學(xué)生交流收集的資料

看來同學(xué)們收集的資料還真不少呢，老師也收集了一些資料，看大屏幕。課件演示：瀕臨滅絕的動(dòng)植物 3..小結(jié)過渡，討論：

通過剛才的交流，學(xué)習(xí)，我們了解到了動(dòng)植物滅絕的現(xiàn)狀以及原因。

課件演示：隨著人類將越來越多的野生動(dòng)植物推向滅絕的邊緣，自然界的不平衡現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，大家想一想： 那時(shí)的地球會出現(xiàn)怎樣的局面？ 學(xué)生就問題展開討論，并交流。

教師小結(jié)：我想，那時(shí)的天空不再是藍(lán)色，小鳥也不會飛翔，江河不再有清澈，魚兒也離開家鄉(xiāng)??你們聽?? 歌曲《地球你好嗎》第一段

三、總結(jié)發(fā)言，認(rèn)知食物鏈。

1.是啊，無論哪一種生物滅絕了，那么在整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中將產(chǎn)生巨大的連鎖反應(yīng)，最終會影響到我們?nèi)祟悺Ｒ驗(yàn)?，各種有生命的物體之間存在著密切的關(guān)系，那就是食物鏈關(guān)系。

你們知道什么是食物鏈嗎？ 課件演示：食物鏈圖

像稻谷被蝗蟲吃，蝗蟲被青蛙吃，青蛙被蛇吃，蛇被鷹吃這樣的食物關(guān)系，把植物與動(dòng)物連結(jié)起來，形成一個(gè)鏈條，人們形象地稱之為食物鏈。課件演示：食物鏈

2.找出圖中有哪些食物鏈？ 課件演示：食物鏈圖 學(xué)生交流討論。

四、激情渲染，升華主題。

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你覺得地球究竟屬于誰呢？

現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識到破壞環(huán)境的嚴(yán)重危害，那我們該怎么辦呢？（保護(hù)環(huán)境）（愛護(hù)其他生命）

教師相機(jī)板書：保護(hù)環(huán)境

我們和所有的生物生活在同一片藍(lán)天下，保護(hù)野生動(dòng)植物是我們每個(gè)人的責(zé)任，讓我們來表達(dá)我們熱愛地球、保護(hù)地球的決心吧。課件演示：

讓我們鄭重宣誓

珍視天空，關(guān)愛大地

抵制污染，植綠護(hù)綠

保護(hù)環(huán)境，保護(hù)自然

綠色消費(fèi)，綠色人生 板書設(shè)計(jì)：

人類 地球?qū)儆谡l

保護(hù)環(huán)境

其它生命

你看到了什么？

1、我看到了地球以前是健康的，但后來卻奄奄一息了。

2、我看到了地球上的樹木沒有了，取而代之的是一幢幢高樓大廈。

3、我看到了地球已經(jīng)遍體鱗傷。

4、我看到了地球上車輛越來越多，空氣變得十分渾濁。

5、我看到了地地下的資源快被人們開采光了。

你有什么感受？

1、我覺得地球已經(jīng)快被我們?nèi)祟愒闾５捏w無完膚了。

2、我感到人類是毀壞地球的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

3、我感到人類現(xiàn)在的生活雖然很舒適，住著高樓，坐著汽車，但終有一天，會失去我們美麗可愛的家園。

4、我痛恨破地球的人類，我想讓地球永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃。

看了這些數(shù)字，你想說些什么？

1、看了這些數(shù)字，我想說，地球上的生物滅絕的越來越快了。

2、我想到了，也許在不久的將來，我們?nèi)祟愐矔谶@個(gè)地球上消失。

3、我想說，很多種生物的滅絕都是我們?nèi)祟悗淼摹?/p>

六年級下品社《地球?qū)儆谡l》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

時(shí)間：2011-5-24 17:37:58

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所屬學(xué)校：錢頭小學(xué)

作者：

李麗瓊

教材分析：

本單元的主旨是幫助學(xué)生了解關(guān)于世界的一些情況，知道在不同環(huán)境和不同文化背景下人們的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣。知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義；形成關(guān)愛自然，感激大自然對人類的哺育，初步形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識；通過“做一名地球衛(wèi)士”的主題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道地球不僅屬于人類，也屬于地球上的其他生命；只有保護(hù)生態(tài)環(huán)境，處理好人與自然的關(guān)系，才能真正形成人類的可持續(xù)發(fā)展。

學(xué)情分析：

同學(xué)們通過各種途徑了解了許多關(guān)于動(dòng)物滅絕的信息，觸目驚心。對于簡單的食物鏈知識也有所了解。但沒有系統(tǒng)的進(jìn)行探究，還沒能形成應(yīng)有的對自然 界 的正確態(tài)度。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)簡單的食物鏈知識。

2、初步了解物種滅絕的事實(shí)。

3、理解自然界不同事物之間普遍的相互依賴關(guān)系。

4、思考并且形成人類對于自然界的正確態(tài)度。

教具準(zhǔn)備：

1、課前學(xué)生查找有關(guān)動(dòng)植物滅絕的資料。

2、教師準(zhǔn)備一些有關(guān)動(dòng)植物滅絕的資料。

3、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置懸念，引入課題。

同學(xué)們，我們?nèi)祟惿钤谑裁吹胤?？除了人類，地球上還有什么？

地球不光哺育著我們?nèi)祟?，同時(shí)還養(yǎng)育著地球上的萬事萬物，那么地球應(yīng)該屬于誰呢？板書：地球?qū)儆谡l。

二、了解地球現(xiàn)狀

1、請學(xué)生朗讀教科書第一和第二自然段的內(nèi)容。

2、以地球主人自居的人類，認(rèn)為可以隨意的對待地球上的其他生命。于是開始隨心所欲的捕殺和砍伐。

演示課件：苦笑的地球

提問：你看到了什么？有什么感受？

學(xué)生觀看課件之后，根據(jù)老師的提問，小組討論交流自己的感受。

3、我們的家園已經(jīng)遍體鱗傷，地球上的許多生靈已遭涂炭，我們再來看一組令人深思的數(shù)字。

請學(xué)生朗讀教科書《令人深思的數(shù)字》

4、看到這些數(shù)字你想說些什么？ 學(xué)生交流自己的想法。

5、請同學(xué)把課前搜集的關(guān)于動(dòng)植物滅絕的情況及原因資料拿出來，進(jìn)行交流。

三、認(rèn)知食物鏈

1、是啊，無論哪一種生物滅絕了，那么在整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中將產(chǎn)生巨大的連鎖反應(yīng)，最終會影響到我們?nèi)祟?。因?yàn)楦鞣N有生命的物體之間存在密切的關(guān)系，那就是食物鏈關(guān)系。你們知道什么是食物鏈嗎？

2、課件演示食物鏈

學(xué)生思考，看課件什么是食物鏈，讓學(xué)生有直觀的感受

3、找出圖中有哪些食物鏈 學(xué)生進(jìn)行食物鏈的尋找，交流

四、升華主題

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你覺得地球應(yīng)該屬于誰？現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識到破壞環(huán)境的嚴(yán)重危害，我們應(yīng)該怎么辦？

學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，總結(jié)本課的主題，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。

反思：

教學(xué)本課，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，提前布置學(xué)生通過查閱有關(guān)圖書、看電視等途徑搜集一些有關(guān)地球的資料，課堂上，我讓學(xué)生通過交流，使學(xué)生感受到由于自然因素和人為因素已經(jīng)造成地球的環(huán)境惡化，保護(hù)地球母親已經(jīng)是刻不容緩的事情，從而使學(xué)生在情感上受到感染，產(chǎn)生共鳴，從心底里萌發(fā)保護(hù)地球的意識。但是由于學(xué)生的能力，接觸到的資料畢竟有限，交流時(shí)，來自學(xué)生的資料還是比較不足。通過這節(jié)課，我想，要上好品社課，一定要注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會，使學(xué)生具有比較豐富的經(jīng)驗(yàn)儲備，學(xué)生在課堂上才能獲得比較充分的情感體驗(yàn)，才能使課堂教學(xué)的目標(biāo)落到實(shí)處。

課題.地球?qū)儆谡l 柳贊三村小學(xué)

張俊蕊

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)簡單的食物鏈知識。2．初步了解物種滅絕的事實(shí)。3．理解自然界不同事物之間普遍的相互依賴關(guān)系。4．思考并且形成人類對自然界的正確態(tài)度。教科書分析 參見第50--51頁。教學(xué)準(zhǔn)備

1．在課前，請全班或部分學(xué)生找一找有關(guān)動(dòng)植物滅絕的資料。2．教師準(zhǔn)備一些有關(guān)動(dòng)植物滅絕的資料。3.多媒體課件 第一課時(shí) 教學(xué)活動(dòng)及過程

一、設(shè)置懸念，引入課題。

同學(xué)們，我們?nèi)祟惿钤谑裁吹胤?？除了人類，地球上還有什么？ 板書：人類

其它生命

是啊，地球不光哺育著我們?nèi)祟?，同時(shí)還養(yǎng)育著地球上的萬事萬物，那么，地球應(yīng)該屬于誰呢？板書：地球?qū)儆谡l

二、激情導(dǎo)入，了解地球現(xiàn)狀

1.很久以來，人類一直認(rèn)為自己是地球的主人。其實(shí)，地球已經(jīng)存在40多億年了，而人類只有300萬年的歷史。在人類之前，地球上已經(jīng)存在著大到恐龍，小到蟑螂，以及銀杏樹、大多數(shù)蕨類等許許多多的動(dòng)植物。

以地球主人自居的人類，認(rèn)為可以隨意的對待地球上的其它生命。于是，開始隨心所欲的捕殺和砍伐??

課件演示：哭笑的地球 提問：你看到了什么？ 有什么感受？ 學(xué)生交流感受

看來，這些畫面對同學(xué)們有很大的觸動(dòng)，我自己也有相同的感覺，我們的家園已經(jīng)遍體鱗傷，地球上的許多生靈已遭涂炭,我們再來看一組令人深思的數(shù)字： 課件演示：令人深思的數(shù)字

看到這令人深思的數(shù)字，你想說些什么？（學(xué)生交流自己的想法）

2.多么令人深思的數(shù)字啊！同學(xué)們，課前，我請大家收集關(guān)于動(dòng)植物滅絕的情況及其原因，現(xiàn)在我們就來交流交流吧。學(xué)生交流收集的資料

看來同學(xué)們收集的資料還真不少呢，老師也收集了一些資料，看大屏幕。課件演示：瀕臨滅絕的動(dòng)植物 3..小結(jié)過渡，討論：

通過剛才的交流，學(xué)習(xí)，我們了解到了動(dòng)植物滅絕的現(xiàn)狀以及原因。

課件演示：隨著人類將越來越多的野生動(dòng)植物推向滅絕的邊緣，自然界的不平衡現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，大家想一想： 那時(shí)的地球會出現(xiàn)怎樣的局面？ 學(xué)生就問題展開討論，并交流。

教師小結(jié)：我想，那時(shí)的天空不再是藍(lán)色，小鳥也不會飛翔，江河不再有清澈，魚兒也離開家鄉(xiāng)??你們聽?? 歌曲《地球你好嗎》第一段

三、總結(jié)發(fā)言，認(rèn)知食物鏈。

1.是啊，無論哪一種生物滅絕了，那么在整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中將產(chǎn)生巨大的連鎖反應(yīng)，最終會影響到我們?nèi)祟?。因?yàn)?，各種有生命的物體之間存在著密切的關(guān)系，那就是食物鏈關(guān)系。

你們知道什么是食物鏈嗎？ 課件演示：食物鏈圖

像稻谷被蝗蟲吃，蝗蟲被青蛙吃，青蛙被蛇吃，蛇被鷹吃這樣的食物關(guān)系，把植物與動(dòng)物連結(jié)起來，形成一個(gè)鏈條，人們形象地稱之為食物鏈。課件演示：食物鏈

2.找出圖中有哪些食物鏈？ 課件演示：食物鏈圖 學(xué)生交流討論。

四、激情渲染，升華主題。

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你覺得地球究竟屬于誰呢？

現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識到破壞環(huán)境的嚴(yán)重危害，那我們該怎么辦呢？（保護(hù)環(huán)境）（愛護(hù)其他生命）

教師相機(jī)板書：保護(hù)環(huán)境

我們和所有的生物生活在同一片藍(lán)天下，保護(hù)野生動(dòng)植物是我們每個(gè)人的責(zé)任，讓我們來表達(dá)我們熱愛地球、保護(hù)地球的決心吧。課件演示：

讓我們鄭重宣誓

珍視天空，關(guān)愛大地

抵制污染，植綠護(hù)綠

保護(hù)環(huán)境，保護(hù)自然

綠色消費(fèi)，綠色人生 板書設(shè)計(jì)：

人類 地球?qū)儆谡l

保護(hù)環(huán)境

其它生命

你看到了什么？

1、2、廈。3、4、5、你有什么感受？

1、2、我看到了地球以前是健康的，但后來卻奄奄一息了。我看到了地球上的樹木沒有了，取而代之的是一幢幢高樓大我看到了地球已經(jīng)遍體鱗傷。我看到了地球上車輛越來越多，空氣變得十分渾濁。我看到了地地下的資源快被人們開采光了。我覺得地球已經(jīng)快被我們?nèi)祟愒闾５捏w無完膚了。我感到人類是毀壞地球的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

3、我感到人類現(xiàn)在的生活雖然很舒適，住著高樓，坐著汽車，但終有一天，會失去我們美麗可愛的家園。

4、我痛恨破地球的人類，我想讓地球永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃。

看了這些數(shù)字，你想說些什么？

1、看了這些數(shù)字，我想說，地球上的生物滅絕的越來越快了。

2、我想到了，也許在不久的將來，我們?nèi)祟愐矔谶@個(gè)地球上消失。

3、我想說，很多種生物的滅絕都是我們?nèi)祟悗淼摹?/p>

第三篇：八年級思想品德下冊《財(cái)產(chǎn)屬于誰》教學(xué)反思

《財(cái)產(chǎn)屬于誰》教學(xué)反思

燕 子

如何真正讓全體學(xué)生在課堂上“活”起來，使學(xué)生主動(dòng)積極地參與到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中去，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？我在完成《財(cái)產(chǎn)屬于誰》的課堂教學(xué)后，更加深入思考的一個(gè)問題?，F(xiàn)回顧本節(jié)課的設(shè)計(jì)與教學(xué)，思考得與失的啟示，以促進(jìn)今后的教學(xué)得到更大的提升。

一、成功之處：

1、整體教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，使知識結(jié)構(gòu)渾然一體。由淺入深，由感性到理性，由學(xué)習(xí)到鞏固，邏輯性較強(qiáng)。

2、用案例形式導(dǎo)入，提起學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。

我認(rèn)為，《思想品德》課教學(xué)最重要的不是急于向?qū)W生灌輸書本知識，而是首先要解決學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)興趣問題。因此，我采用案例形式讓學(xué)生參與教學(xué)過程，這樣做不僅培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識，也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。這是讓課堂教學(xué)“活”起來的“興奮劑”。

3、多媒體課件的設(shè)計(jì)能夠有效的服務(wù)于課堂。

由于學(xué)科特點(diǎn)，思品這門課說理性、知識性比較強(qiáng)，法律案例比較多，為了增強(qiáng)生動(dòng)性和趣味性，我精心選擇了動(dòng)感圖片做修飾，感覺耳目一新。整個(gè)課件動(dòng)、靜巧妙配合，圖片的選用，字體的設(shè)計(jì)、動(dòng)作效果的插入與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，既要符合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)，又不能太亂。這是讓課堂“活”起來的重要因素。

4、講練結(jié)合，邊講邊練。

學(xué)完一個(gè)知識點(diǎn)馬上就練習(xí)，“課堂演練”，正好切題；“分析判斷”恰好點(diǎn)撥知識要素；“請你當(dāng)法官” 版塊分析案例；“維權(quán)體驗(yàn)”版塊，正是提供解決問題的方法；每個(gè)環(huán)節(jié)都富有吸引力，都切中主題目標(biāo)，增強(qiáng)生動(dòng)性與趣味性，給枯燥的教學(xué)環(huán)節(jié)賦予生機(jī)與活力。

二、不足之處：

1、學(xué)生的積極性還不夠充分，課堂沒有真正活起來。

這節(jié)課本來是以學(xué)生討論和總結(jié)為主，但在實(shí)際操作時(shí)，卻出現(xiàn)了很大的偏差，出現(xiàn)了我講的多、學(xué)生討論的少的情況，我在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用有沒有充分發(fā)揮，教師和學(xué)生的互動(dòng)沒有搞起來，教師沒能調(diào)動(dòng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如：“撿到錢的人到底應(yīng)該怎么辦？”我原以為這個(gè)問題學(xué)生會很輕松積極的回答出來，課堂氣氛會很活躍。但是出乎意料，只有少數(shù)幾位同學(xué)舉手回答問題，并且是班里學(xué)習(xí)好的學(xué)生，大多數(shù)的學(xué)生無動(dòng)于衷，這也說明我對學(xué)生的引導(dǎo)還不到位，學(xué)生的興趣還沒有完全被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)的熱情也不高，課堂氣氛也不活躍，所以會遇到一些尷尬的場面。

2、面對學(xué)生回答問題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤沒有及時(shí)的糾正。

比如：在講到財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的四種形式的時(shí)候，在“課堂演練”板塊中，我把這四種形式打亂重新出現(xiàn)，有一些學(xué)生就不會了，從這里我也明白了，在今后的教學(xué)中，面對學(xué)生不同角度的回答和課堂上可能出現(xiàn)的不同情況，我應(yīng)該學(xué)會從容面對。

3、放開度還不到位。

本節(jié)課安排的內(nèi)容比較多，限于時(shí)間關(guān)系，如果一旦放開討論，充分研究的話，就肯定完不成預(yù)定任務(wù)，所以，顯得沒有放開，學(xué)生的自主活動(dòng)比較少，牽著學(xué)生的痕跡太嚴(yán)重，沒有充分放手讓學(xué)生感悟，缺乏對方法的指導(dǎo)。這節(jié)課如果設(shè)計(jì)成兩課時(shí)就會充分些，也能把學(xué)生的潛力充分挖掘出來。今后在這一方面一定要多多改進(jìn)。

三、采取的改進(jìn)措施：

1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)知識。勇于實(shí)踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和課堂反應(yīng)能力。

2、培養(yǎng)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，搞活課堂。

3、加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，提出問題和綜合分析問題的能力。

總之,在今后教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,使自己的教育教學(xué)水平進(jìn)一步提高。

第四篇：只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)

第五小學(xué)

張立新

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到。

2、使學(xué)生知道世界上人口增長過快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會問題。

3、使學(xué)生知道地球只有一個(gè)，為了人類社會的持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛護(hù)地球，以及如何以實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)地球。

4、使學(xué)生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類的家園——地球。

教學(xué)重點(diǎn)： 本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道地球是人類共有的家園，使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對等地球

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、在浩瀚無邊的宇宙，有一個(gè)美麗的星球，她是我們?nèi)祟惖募覉@，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球（板書：地球）

2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識？

3、大家的知識很豐富，真棒！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章——只有一個(gè)地球。（板書課題）齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1、下面請同學(xué)們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語讀準(zhǔn)確，語句讀通順。

思考：課文向我們介紹了地球的哪些知識哪幾個(gè)方面的知識？

2、課文向我們介紹了地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？請同學(xué)們看屏幕，對照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說一說，抽生說。（課文內(nèi)容填空）剛才我們通過抓住文章的重點(diǎn)詞句，概括文章主要內(nèi)容，這是很有效的概括方法。讓我們一起來讀一遍吧，齊讀。

3、當(dāng)宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆？(課件出示：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”)板書：可愛；易碎

4、那么地球的可愛表現(xiàn)在哪里呢？請同學(xué)們再次快迅瀏覽課文，用“——“劃出表現(xiàn)地球“可愛”的語句.三、研讀課文

（一）研讀“地球可愛”

過渡：你從哪些語句感受到“地球的可愛”。

1、學(xué)習(xí)第一段（課件）（1）“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時(shí)讀“bo”（2）從作者的描寫中，你感受到了什么？（板書：美麗）你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗？誰知道紗衣實(shí)際指的是什么嗎？(大氣層)這樣的句子運(yùn)用了什么手法？比喻也叫打比方（板書：打比方）

（3）運(yùn)用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話，再美美地讀一讀。（4）還有哪里可以看出地球的可愛、美麗?（課件：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親）齊讀。這句話運(yùn)用了什么手法？把地球比作什么？（人類的母親，生命的搖籃）

（5）小結(jié)：看，作者運(yùn)用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。

2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利悊幔窟€體現(xiàn)在哪里呢？（課件：地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。）（1）板書：無私 慷慨。

（2）你是如何來理解這兩個(gè)詞。（3）用“慷慨”造句（4）地球無私的向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。同學(xué)們都知道那些礦產(chǎn)資源？（銅、鐵、鋅、金、銀??）像這些要幾百萬年，甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成，而且用完可能永遠(yuǎn)消失的資源，我們稱它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源，地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢？（水資源、大氣資源、森林資源、生物資源）這些資源的特點(diǎn)是可以循環(huán)利用，所以是可再生資源?？梢娫谶@段話中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運(yùn)用了什么手法嗎？（板書：舉例子）

3、總結(jié)：地球賦予萬物生命，哺育人類成長，可以說，沒有地球就沒有人類，讓我們再一次深情地贊美自己的母親。齊讀（課件：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）

4、聽到同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的贊美，我也被深深地感動(dòng)了。

（二）研讀“地球容易破碎 過渡：是啊，“我們這個(gè)地球太可愛了！” “同時(shí)它又太容易破碎了！”你從哪些語句讀出了“地球太容易破碎”呢？

1、第3自然段。

（1）第三段告訴我們，人類對不可再生資源是什么態(tài)度？（不加節(jié)制的開采）怎樣的開采叫不加節(jié)制，說說你的理解。（生回答）這讓

老師想起前不久在網(wǎng)上看到的資料，據(jù)科學(xué)家推算，依照現(xiàn)在的速度，煤再有100年左右將會完全枯竭。（板書：資源枯竭）你知道“枯竭”意味著什么嗎？（斷絕、缺失）

（2）作者面對這些殘酷的現(xiàn)實(shí)，他在寫這一段話的時(shí)候，會是什么樣的心情呢？（氣憤、不滿、著急、告誡??）

（3）那么，把你的理解通過你的朗讀表達(dá)出來吧?。ㄕn件：地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。）女生讀第一句。男生讀第二句。

2、第4自然段。

（1）人類又是如何對待可再生資源的呢？抽生讀。（2）“本來”是什么意思？換成“原先”再讀一遍。（3）現(xiàn)在呢？為什么？（4）“本來”這個(gè)詞能不能去掉？為什么？板書：不能再生。作者在表達(dá)方面注意用詞的準(zhǔn)確，行文的嚴(yán)謹(jǐn)，這一點(diǎn)特別值得我們學(xué)習(xí)。（5）你知道人類的這些破壞行為，造成了哪些生態(tài)災(zāi)難嗎？生交流、回答。（6）老師也收集了到了一些相關(guān)資料。（出示課件：生態(tài)災(zāi)難的圖片及數(shù)據(jù)）

（7）面對這些觸目驚心的圖片和數(shù)字，此時(shí)你有怎樣的感受呢？（痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛）

（8）是啊，地球媽媽因?yàn)槿祟悰]有好好地保護(hù)你，你原來是那樣美麗壯觀，和藹可親，而現(xiàn)在卻面容憔悴，傷痕累累。你想說些什么？

四、上牽下連，引出第5——7自然段的內(nèi)容

1、有人可能會說：既然地球那么容易破碎，地球上的資源又是那么

有限，我們就到別的星球上去生活吧！可不可以呢？為什么？

2、“至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40萬億千米之外的情況還不能確定。）

3、那么40萬億千米是一個(gè)什么概念呢？（課前，我做了一個(gè)計(jì)算，就拿飛機(jī)以每小時(shí)一千公里左右速度計(jì)算。你們知道飛機(jī)需要多長時(shí)間才能到達(dá)？猜猜看。600萬年！能到達(dá)嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎？）

4、地球被破壞了以后，我們真的是別無去處。因?yàn)槲覀冎挥小R答：一個(gè)地球！

五、回到課題，升華情感

1、只有一個(gè)地球，我們別無去處！那么，我們又該怎樣做呢？（生答）

2、讓我們一起來向全世界呼吁，齊讀（課件：最后一個(gè)自然段）。板書：精心保護(hù)地球

六、布置作業(yè)，拓展延伸

1、我們只有一個(gè)地球，我們要保護(hù)她。老師建議大家課后可以自主開展六個(gè)一的環(huán)保活動(dòng)： 發(fā)一則環(huán)保信息；收集一條環(huán)保小常識；提一個(gè)環(huán)保金點(diǎn)子；參加一次社會環(huán)保活動(dòng)；寫一篇環(huán)保征文（故事，日記，讀書筆記、調(diào)查報(bào)告）；編一份環(huán)保小報(bào)。

2、讓我們從自身做起，用具體行動(dòng)，共同捍衛(wèi)我們的地球母親！板書設(shè)計(jì)：

只有一個(gè)地球

太可愛： 美麗 慷慨 無私 打比方

太容易破碎：資源枯竭、不可再生 舉例子

精心保護(hù)地球

《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思

本文以“只有一個(gè)地球”為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)，是本文語言的主要特點(diǎn)。同時(shí)，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動(dòng)形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識的同時(shí)，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。教學(xué)本課一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，了解地球的有關(guān)知識，懂得人類的生存“只有一個(gè)地球”；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的方法，加深對課文的理解，激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護(hù)地球的情感；三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會文章用詞的準(zhǔn)確，領(lǐng)悟文章的說明方法。本課教學(xué)的重點(diǎn)是明白人類的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。難點(diǎn)是通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對課文的理解，并將保護(hù)地球的意識付諸行動(dòng)。教師在課堂上創(chuàng)造一種適宜的“對話”環(huán)境，或是情感誘導(dǎo)，或是方法指點(diǎn)，或是激勵(lì)肯定，努力促成“對話”的不斷生發(fā)與深入，使學(xué)生有感而發(fā)，有情可抒。

第五篇：只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

《只有一個(gè)地球》教學(xué)案例及反思

【設(shè)計(jì)理念】 ：

《只有一個(gè)地球》是一篇說明文，它介紹了有關(guān)地球的知識，說明保護(hù)環(huán)境的重要性，整篇文章條分清晰，說服力強(qiáng)。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)我在如何滲透新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，倡導(dǎo)自主、協(xié)作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課上進(jìn)行了實(shí)踐與探索。

【教學(xué)目的】

知識目標(biāo)：

１、學(xué)會學(xué)7個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅、目睹、和藹可親。２、讀懂課文的內(nèi)容，領(lǐng)會作者的說明方法。能力目標(biāo)：

能有感情地朗讀課文，通過閱讀領(lǐng)悟作者為什么以“只有一個(gè)地球”為題。情感目標(biāo)：

懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)自覺保護(hù)環(huán)境的意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

了解地球的“可愛”和地球的“易碎”?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟地球?yàn)槭裁慈菀灼扑??！窘叹邷?zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、猜謎: “不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬?！保ㄔu：一猜就準(zhǔn)。）

2、出示地球圖：這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球，你知道些什么？怎么知道的？

3、你們知道世界地球日是哪一天嗎？（4月22日是世界地球日）我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看。

二、設(shè)問導(dǎo)讀：

（一）了解地球的“美麗”。

1、談話：每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，讓我們來看一看。（出示圖片）

２、地球外面裹著一層“紗衣”，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。

（出示：映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。）指導(dǎo)朗讀。

３、迅速瀏覽第一段，看看課文還怎樣贊美地球的。

（出示：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）

４、提出問題：這句話運(yùn)用了什么修辭手法？

作者為什么將地球比作“母親”和“搖籃”？（因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟惡鸵磺猩Ｒ虼苏f地球是“母親”，是“搖籃”。）

思考：課文還告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識？分小組學(xué)習(xí)，并找出運(yùn)用了哪些說明方法。

（二）理解地球的“渺小”

（指名說）點(diǎn)擊顯示書上的知識點(diǎn)：（1）表面積只有5.1億平方公里。

（2）半徑只有六千三百多公里。

（3）人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。（4）出示九大行星比較圖：

這就是我們的地球，他的體積在九大行星中排列第五，半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。地球的表面積是51億平方公里，人類生活的陸地大約只占其中的五分之一?！?/p>

（5）作者運(yùn)用什么方法說明地球小，人們活動(dòng)范圍更小。（讓學(xué)生體會數(shù)字的作用，體會比喻句的好處。）

（三）小組交流，了解地球的“易碎”。

１、談話：就是這樣一個(gè)美麗而又渺小星球卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟?，養(yǎng)育了世間的萬物，真是太偉大了。但是宇航員在贊美它可愛的同時(shí)又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

2、指名讀課文第二段，其他思考；為什么我們的地球又是易碎的呢？（我們地球擁有的自然資源也是有限的。）

3、請同學(xué)們快速閱讀課文，思考：地球上的自然資源分哪兩類？（一種是“不可再生資源，另一中是可再生資源）

4、四人合作小組討論：人類對自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里?其結(jié)果如何？

5、什么是“生態(tài)災(zāi)難”？舉例說說吧。

6、“但是，......給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅?！蓖瑢W(xué)們讀到這一句，請注意“本來”一詞，你覺得去掉它行嗎？

（四）理解人類目前不能移居

1、談話：面對這些問題，我們應(yīng)該怎樣做呢？地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的，于是有人提出新的說法，移居到別的星球上去。想一想：這樣的說法能行嗎？為什么？

2、學(xué)生匯報(bào)人類不能移居有2個(gè)原因。

第一是至少在40億公里的范圍里（至少這個(gè)詞語是什么意思？）第二是火星或者月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等。少數(shù)人也許有可能，但是人多了就不行了。因此說：“又有多少人能夠去居住呢？”

3、老師引導(dǎo)：這部分是用什么說明方法告訴人們不能移居的呢？

4、有感情的朗讀這一部分內(nèi)容。

5、老師引導(dǎo)：這部分告訴我們不能移居別的星球，實(shí)際上是說什么？（破壞了地球，我們將別無去處。地球是我們唯一可以生存的星球）

6、補(bǔ)充課題《 只有一個(gè)地球》。

（五）情感升華，保護(hù)地球

下面我請同學(xué)們看個(gè)短片《拯救地球》，看后說說你的感想?？偨Y(jié)：

同學(xué)們都認(rèn)識到地球的重要，用自己不同的方式表達(dá)了自己對地球的愛，相信同學(xué)們一定能從現(xiàn)在起做一個(gè)環(huán)保的小公民.三、拓展延伸

1、進(jìn)一步朗讀課文，體會文章的說明方法，寫一篇讀后感。

2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。

3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們商討保護(hù)的辦法。[板書設(shè)計(jì)]

13.只有一個(gè)地球

美麗渺小 資源有限 人類不能移居 珍惜資源，保護(hù)地球

教學(xué)反思：

《只有一個(gè)地球》是一篇極具科普知識的文章。它向我們介紹了環(huán)境保護(hù)這個(gè)大問題。而這種文章不太好上，稍微把握不準(zhǔn)，就有可能成了空洞的

說教課。那么怎么來上這篇文章呢？我覺得還得讓學(xué)生在感悟中朗讀。在上課前，我請同學(xué)們搜集了很多的資料，用來補(bǔ)充說明問中的一些語言，同時(shí)我也準(zhǔn)備了相關(guān)圖片，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生看看地球的圖片說說你眼中的地球是什么樣的，書中是怎么樣描寫地球的可愛的。讓后讓學(xué)生帶著喜愛、贊美的語氣來讀一讀。就這樣讓學(xué)生在感悟中不斷地朗讀，提高了對文章的認(rèn)識，加深了對課文的理解程度。讓學(xué)生說說看到環(huán)境被破壞后的心情。然后讓學(xué)生評價(jià)，這樣學(xué)生就仿佛親眼見到了環(huán)境被破壞的慘境，體會到環(huán)境保護(hù)的重要意義。本次公開課結(jié)束后，我一直都在做深刻的反思和琢磨。為什么有的時(shí)候講課會精彩紛呈，亮點(diǎn)不斷。有的時(shí)候卻壓抑、沉悶，效果欠佳呢？我有這樣一種片面的想法：在上課的時(shí)候，我總是喜歡學(xué)生從自主的角度出發(fā)，讓學(xué)生暢所欲言，而在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，往往只忙于順應(yīng)學(xué)生的自主，不自覺就被學(xué)生牽著鼻子走了，這樣也就忽視老師的主導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生于關(guān)鍵處回歸整體,這樣學(xué)生得到的知識就很容易具有零碎和片面性，而缺乏整體的把握。