第一篇：課文《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文。文中的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有所長(zhǎng)，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意所在。也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體、提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

在情景中識(shí)字。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，并利用多種方法使識(shí)字環(huán)節(jié)做到循序漸進(jìn)，從而提高了學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生朗讀中的獨(dú)特感受。教學(xué)時(shí)利用討論交流的方法，讓學(xué)生充分地讀，分角色讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣，在讀中悟情悟理。同時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，盡情的說(shuō)，又培養(yǎng)了口語(yǔ)交際能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)與能力：

⑴學(xué)習(xí)課文生字新詞，認(rèn)識(shí)棗、淺等８?jìng)€(gè)字，會(huì)寫(xiě)怎、思等１０字。

⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、過(guò)程與方法：

通過(guò)朗讀，體會(huì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)地性格特點(diǎn)，并能用不同地語(yǔ)氣表現(xiàn)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)地性格。

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

懂得尺有多長(zhǎng)、寸有所短的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)朗讀，能用不同地語(yǔ)氣表現(xiàn)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)地性格。

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得尺有多長(zhǎng)、寸有所短的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件；小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的頭飾。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景引入，激趣揭題

１、（多媒體課件演示）師：在一座安靜的小院里，生長(zhǎng)著兩棵可愛(ài)的小樹(shù)，一棵是小柳樹(shù)，一棵是小棗樹(shù)。四季交替，在這兩棵小樹(shù)之間發(fā)生了一件有趣的事情，你們想知道嗎？那讓我們趕緊把書(shū)翻到15課，一起去讀讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間的故事吧！

２、教師板書(shū)課題（１５、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)）；全班齊聲朗讀課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字

１、師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，就先用筆劃下來(lái)，然后請(qǐng)書(shū)下的樹(shù)葉姐姐幫幫忙，或者請(qǐng)教小組中的學(xué)習(xí)小伙伴。（學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字）。

２、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)本課生字。

３、師：通過(guò)自己以及同組小伙伴的朗讀，你認(rèn)為哪些字音特別容易讀錯(cuò)，要特別提醒小伙伴們注意呢？（學(xué)生互相提醒難讀字音，多媒體隨機(jī)出示）

４、（多媒體課件演示）師：瞧！小棗樹(shù)上結(jié)了許多又大又紅的棗子，只要我們能正確讀出棗子中的詞語(yǔ)，我們就能品嘗到這又香又甜的棗子，誰(shuí)愿意來(lái)試試呢？

⑴學(xué)生自由練讀詞語(yǔ)。

⑵個(gè)人開(kāi)火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ)，教師隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。

⑶（詞語(yǔ)去拼音）師：詞語(yǔ)寶寶脫去了拼音的帽子，你還能認(rèn)出它們嗎？（學(xué)生小組開(kāi)火車(chē)賽讀詞語(yǔ)）。

⑷全班齊讀詞語(yǔ)。

５、師：讓我們把棗子中的詞語(yǔ)寶寶送回家一起讀讀課文吧！

第二篇：《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

教學(xué)重點(diǎn)：用不同語(yǔ)氣表現(xiàn)人物的不同性格。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，學(xué)會(huì)欣賞別人。教學(xué)過(guò)程: 一、三分鐘演講

二、導(dǎo)入：

孩子們，今天我們教室里來(lái)了兩位新朋友，他們迫不及待地想跟大家見(jiàn)面呢！瞧，他們來(lái)了。（出示小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的圖片）

師：在風(fēng)中翩翩起舞的這位是———— 生：小柳樹(shù)。

師：碩果累累的這位是—————— 生：小棗樹(shù)。

師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《

15、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》。

二、檢查預(yù)習(xí)情況 師：你們想知道他們之間發(fā)生了什么故事嗎？那你們必須先過(guò)生字關(guān)。

1、帶

生

字

詞

語(yǔ)

我會(huì)認(rèn)棗樹(shù)衣服淺綠色彎腰雖然漂亮乘涼怎么意思忍不住

（1）小老師領(lǐng)讀；

教師強(qiáng)調(diào)“漂亮”的“亮”、“衣服”的“服”、“意思”的“思”都讀輕聲。正音后是否有必要齊讀一遍。

解釋“光禿禿”的意思。（光禿禿：形容沒(méi)有草木、樹(shù)葉、毛發(fā)等蓋著的樣子。）

（2）挑讀。

2、擴(kuò)

詞

光禿禿我會(huì)讀大棗深淺忍受思念紅棗淺笑忍讓思想腰帶服裝乘客雖然腰包服從乘車(chē)雖說(shuō)

先自己讀一讀，然后開(kāi)火車(chē)讀。

三、親近課文，朗讀感悟

你們這么容易就順利就順利過(guò)關(guān)了，我們的新朋友也來(lái)祝賀了，讓我們先認(rèn)識(shí)第一位朋友。

（一）認(rèn)識(shí)小柳樹(shù)

請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)課本55頁(yè)，1、請(qǐng)大聲朗讀第二自然，找一找：小柳樹(shù)長(zhǎng)什么樣子？用“_______”劃出來(lái)。

教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。指名讀。師：

（出

示

圖

片）

小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的,樹(shù)枝綠綠的,真好看。這棵小柳樹(shù)的腰好細(xì)啊，枝好綠啊。你一定喜歡小柳樹(shù)，那你把喜歡它的感覺(jué)讀出來(lái)。

2、小柳樹(shù)可是春天的試著，當(dāng)春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇時(shí)，小柳樹(shù)又是什么樣子的呢？用“_______”劃出來(lái)。

指名讀。

師：你的朗讀仿佛讓老師看到了這顆小柳樹(shù)正穿著淺綠色的衣服站在我的面

前。

春天，小柳樹(shù)發(fā)芽?jī)毫?。過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美?。矗@一身淺綠色的衣服多鮮亮?。。┠信x。

3、聽(tīng)了你們的贊美，小柳樹(shù)越長(zhǎng)越漂亮了，找一找，又過(guò)了些日子，小柳樹(shù)又變成什么樣子啦？用“_______”劃出來(lái)。

學(xué)生有感情朗讀。

師：小柳樹(shù)，你得意什么呀？ 生：我長(zhǎng)得漂亮?。?/p>

師：是呀，你看她，（出示圖片）

小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。挺著細(xì)腰，披著長(zhǎng)發(fā)，在微風(fēng)中飄翩起舞，多么嫵媚，多么迷人??！多么得意呀！“得意”可以用那個(gè)詞語(yǔ)替換？

生：驕傲 生：神氣

師：所有的小柳樹(shù)，讓我們也驕傲一次吧。齊讀。

4、總結(jié)：

師：大家說(shuō)，這課小柳樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣呀? 生:美麗（師板書(shū)）

5、當(dāng)堂檢測(cè)

哇，這么美麗的小柳樹(shù)，誰(shuí)不喜歡呢？讓我們?cè)賮?lái)發(fā)自內(nèi)心地贊美它吧。

分組填空。

小柳樹(shù)的腰（）的，樹(shù)枝（）的，真好看。春天，小柳樹(shù)（）了。過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身（）的衣服，真美！

又過(guò)了好些日子，小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得（）了。她在微風(fēng)里（）地跳起舞來(lái)。

（二）認(rèn)識(shí)小棗樹(shù)

1、小柳樹(shù)越長(zhǎng)越漂亮，而小棗樹(shù)呢？

請(qǐng)你再次朗讀課文第2、3、4自然段，找一找：小棗樹(shù)長(zhǎng)得什么樣？用“~~~~~~”畫(huà)出來(lái)。

師：當(dāng)小柳樹(shù)挺著細(xì)腰，樹(shù)枝變綠時(shí)，此時(shí)的小棗樹(shù)長(zhǎng)得什么樣？生回答。

師：當(dāng)小柳樹(shù)穿上淺綠色衣服的時(shí)候，小棗樹(shù)又是什么樣子？ 師：當(dāng)小柳樹(shù)披著長(zhǎng)發(fā)在微風(fēng)中翩翩起舞時(shí)，小棗樹(shù)又變成什么樣子了？

2、總結(jié)：小棗樹(shù)的長(zhǎng)得怎么樣？ 生：難看。（師板書(shū)）

（三）分角色朗讀課文

多么鮮明的對(duì)比呀！下面呢，我們就分角色朗讀課文，女生讀小柳樹(shù)，男生讀小棗樹(shù)，讓我們讀出他們的特點(diǎn)吧。

（四）對(duì)話

1、從你們的朗讀中，老師感受到了小柳樹(shù)婀娜多姿，而小棗樹(shù)卻丑陋不堪，是呀，小柳樹(shù)也覺(jué)得小棗樹(shù)不如自己漂亮，它開(kāi)始說(shuō)小棗樹(shù)啦。孩子們，假如你們就是這棵美麗的小柳樹(shù)，你準(zhǔn)備怎么說(shuō)它？（出

示

圖

片）

喂，小棗樹(shù)，你的難看哪！我，多漂喂，小棗怎么不長(zhǎng)看我，多 學(xué)生朗讀小柳樹(shù)的話

“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！” “喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！” 師指導(dǎo)朗讀，加動(dòng)作讀。

2、師：不過(guò)，老師想說(shuō)，小柳樹(shù)，你可千萬(wàn)別得意得太早，因?yàn)榍锾炀鸵搅?。（出示大棗圖片樹(shù)你亮葉漂枝看！樹(shù)，子亮）到了秋天，小棗樹(shù)結(jié)了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來(lái)，坐在院子里，高高興興地吃起來(lái)。

師：大家一眼就發(fā)現(xiàn)了棗樹(shù)上的大棗子了，老師可喜歡吃棗子了，誰(shuí)的棗子又大又紅呀？

學(xué)生讀課文。

3、師：看著一家人圍坐在一起，吃得多開(kāi)心?。】吹竭@副情景，此時(shí)的小柳樹(shù)心里會(huì)想些什么呢？齊讀課文。

師：小棗樹(shù)們，你們會(huì)這么說(shuō)小柳樹(shù)嗎？ 生：不會(huì)。

4、師：小棗樹(shù)們，那你們會(huì)怎么說(shuō)它呀？ 一生讀。

師：小棗樹(shù)的態(tài)度怎么樣？ 生：溫和。

師：“溫和”可以用哪個(gè)詞語(yǔ)代替？ 生：溫柔。師：從小棗樹(shù)的話中，你看出了什么？

師幫助總結(jié)出小棗樹(shù)寬容大度，謙虛，發(fā)現(xiàn)小柳樹(shù)的長(zhǎng)處夸獎(jiǎng)她。

指導(dǎo)朗讀小棗樹(shù)的話，讀出寬容、謙遜。

6、聽(tīng)了小棗樹(shù)的話，小柳樹(shù)什么反應(yīng)？ 生齊讀：小柳樹(shù)聽(tīng)了，不好意思地笑了。

7、小柳樹(shù)，你為什么不好意思呀? 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出小柳樹(shù)的內(nèi)疚、羞愧、知錯(cuò)能改。

四、自由暢談，升華主題：

1、今天我們認(rèn)識(shí)了兩位好朋友，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，你更喜歡哪一位？為什么？

小結(jié)：小棗樹(shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。但是，老師也喜歡小柳樹(shù)，因?yàn)樾×鴺?shù)長(zhǎng)得很美，是春天的使者，總是第一個(gè)發(fā)芽，也是最后一個(gè)落葉。最重要的是，小柳樹(shù)還能及時(shí)地認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，相信他以后肯定會(huì)改正。

3、教師總結(jié)：同學(xué)們，無(wú)論是小棗樹(shù)、小柳樹(shù)，還是其他的任何事物都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，但是它們總是把最好的東西獻(xiàn)給了大家。法國(guó)大文學(xué)家羅曼〃羅蘭說(shuō)過(guò)，生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們也要向小棗樹(shù)學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并真誠(chéng)地贊美他夸獎(jiǎng)他。同時(shí)不能只看到他人的短處，更不能去嘲笑和挖苦。

2、夸夸我的好同學(xué)。用幾句話來(lái)夸獎(jiǎng)他身上的閃光點(diǎn)。學(xué)生自由交流。

師總結(jié)：希望每個(gè)同學(xué)都能多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，不斷地取得進(jìn)步，就像我們《識(shí)字四》所學(xué)的兩個(gè)成語(yǔ)，“寸有所長(zhǎng)，尺有所短”“取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰”。

五、拓展延伸：

森林里有來(lái)了一頭大象和一只小花貓，看看它們之間發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)《香香鳥(niǎo)》第79頁(yè)，讀一讀這個(gè)小故事，說(shuō)一說(shuō)，你更喜歡誰(shuí)？為什么？ 學(xué)生自由交流

板書(shū)：

15、小柳樹(shù)和小棗樹(shù) 美麗 難看

知錯(cuò)能改 寬容大度

第三篇：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

小柳樹(shù)和小棗樹(shù) 第二課時(shí)

黃泥塘鎮(zhèn)中心小學(xué) 唐紅麗

教材分析

《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過(guò)它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足”這一深刻的道理。學(xué)生分析

剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書(shū)和表演，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。設(shè)計(jì)理念

1、在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。學(xué)生讀、寫(xiě)的欲望都很強(qiáng)烈，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念，要充分運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系：教師提出一系列問(wèn)題，并由此誘導(dǎo)學(xué)生作出研究的反應(yīng)。學(xué)生通過(guò)研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問(wèn)題，達(dá)到獲取知識(shí)的目的。

3、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

2、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。教學(xué)重點(diǎn)

能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。教學(xué)難點(diǎn)

讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。教學(xué)方法

自主、合作、探究式學(xué)習(xí)法。教具

課件等

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激情引趣

1．上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一對(duì)新朋友，讓我們親切地呼喚出他們的名字——（小柳樹(shù)和小棗樹(shù)）。同學(xué)們讀得字正腔圓。

請(qǐng)看屏幕：這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？

開(kāi)火車(chē)讀課后“讀讀抄抄”的詞語(yǔ)、齊讀、選一個(gè)喜歡的詞語(yǔ)造句 2．播放幻燈片，教師繪聲繪色簡(jiǎn)述?！爱?dāng)春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，小柳樹(shù)便成了春天的使者，它挺起細(xì)腰，最先向人們奉獻(xiàn)綠色。在微風(fēng)中

它披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)翩翩起舞，顯得那么嫵媚迷人。可是小棗樹(shù)呢，春天來(lái)了，那彎彎曲曲的樹(shù)枝仍是光禿禿的。

3.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)知道了小柳樹(shù)的外形特點(diǎn)是：好看。小棗樹(shù)的外形特點(diǎn)是：難看。

二、精讀感悟

故書(shū)不厭百回讀。你發(fā)現(xiàn)從哪里找到小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的不同的？用“——”畫(huà)出描寫(xiě)小柳樹(shù)的句子。用“~~~~”畫(huà)出描寫(xiě)小棗樹(shù)的句子。畫(huà)完后，自己輕聲讀一讀。畫(huà)的快的同學(xué)可以多讀幾遍。待會(huì)我們一起交流。

（一）細(xì)讀詞句，體會(huì)小柳樹(shù)的美麗。

1．生匯報(bào)描寫(xiě)柳樹(shù)美麗的句子。課件出示：

小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。

春天，小柳樹(shù)發(fā)芽?jī)毫?。過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

這時(shí)候，小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。

2．這是一棵怎樣的小柳樹(shù)？（漂亮）哪些詞語(yǔ)讓你感受到了小柳樹(shù)很漂亮？抓住“細(xì)細(xì)的、綠綠的、淺綠色、又細(xì)又長(zhǎng)”等詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生感悟柳樹(shù)的美麗。（指導(dǎo)學(xué)生描寫(xiě)要具體、生動(dòng)）3．指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀展現(xiàn)小柳樹(shù)的美麗。

4．欣賞柳樹(shù)圖片。我們一起來(lái)贊美一下它的美麗吧！幾句話連起來(lái)讀。

（二）、對(duì)比感知，小棗樹(shù)與小柳樹(shù)在春天里的不同。

師：春天的小柳樹(shù)在你們的贊美中越來(lái)越美麗了，而它的鄰居小棗樹(shù)是什么樣子呢？

1．生匯報(bào)描寫(xiě)小棗樹(shù)難看的句子。

課件出示：

小柳樹(shù)看看小棗樹(shù)，樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。她看看小棗樹(shù)，小棗樹(shù)還是光禿禿的。又過(guò)了好些日子，小棗樹(shù)才長(zhǎng)出了小小的葉子。

2． 這是一棵怎樣的小棗樹(shù)？（難看）哪些詞語(yǔ)讓你感受到了小棗樹(shù)很難看？抓住“彎彎曲曲 光禿禿 才長(zhǎng)葉 ”感知小棗樹(shù)的特點(diǎn)。3．在對(duì)比中指導(dǎo)朗讀。（小組對(duì)比讀、男女生對(duì)比讀）

三、研讀對(duì)話，領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的道理

1．這么美的小柳樹(shù)會(huì)對(duì)小棗樹(shù)說(shuō)些什么呢？找一找小柳樹(shù)對(duì)小棗樹(shù)說(shuō)的話，并自己讀一讀。你體會(huì)到了什么？這是一棵怎么樣的小柳樹(shù)？ 2．讀小柳樹(shù)說(shuō)的話，抓住“喂、得意”兩個(gè)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小柳樹(shù)的驕傲，指導(dǎo)對(duì)話朗讀。

課件出示：“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”

師：你打算用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這兩句話呢？（神氣、驕傲、譏笑）課文中有一個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小柳樹(shù)的驕傲：得意。讀句子。（表演、動(dòng)作）師小結(jié)：多么得意，多么驕傲的小柳樹(shù)??！那我們的小柳樹(shù)到底能驕傲多久呢？很快秋天到了，小棗樹(shù)和小柳樹(shù)有什么不同呢？

3．看到小棗樹(shù)結(jié)了滿樹(shù)棗子，小柳樹(shù)看到小棗樹(shù)結(jié)果子，又受到人們的喜愛(ài)，而自己卻什么也沒(méi)結(jié)，小柳樹(shù)想些什么？它認(rèn)為，此時(shí)小棗樹(shù)會(huì)對(duì)它說(shuō)什么？

4．小棗樹(shù)此時(shí)是怎樣對(duì)待小柳樹(shù)的呢？同桌分角色讀5—8自然段小柳樹(shù)和小棗樹(shù)在秋天里的對(duì)話，體會(huì)小棗樹(shù)的謙虛。

課件出示對(duì)話，指名分角色讀對(duì)話： 她問(wèn)小棗樹(shù)：“你怎么不說(shuō)我呀？”

小棗樹(shù)不明白，問(wèn)道：“說(shuō)你什么呀？” 小柳樹(shù)低下頭，說(shuō)：“說(shuō)我不會(huì)結(jié)棗子唄??”

5.（1）課件出示：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)陰下乘涼，那有多好??！”。

（2）給溫和換個(gè)詞語(yǔ)。這體現(xiàn)了小棗樹(shù)的什么？（謙虛）指導(dǎo)朗讀出“溫和”的語(yǔ)氣。

6.思考：從小棗樹(shù)這番話里你知道了什么？聽(tīng)了小棗樹(shù)的話，小柳樹(shù)有什么心情？小柳樹(shù)想對(duì)小棗樹(shù)說(shuō)什么？

四、拓展練習(xí)，明理導(dǎo)行

1.師小結(jié)：其實(shí)老師也喜歡和他們交朋友，因?yàn)樗齻冸m然有自己的短處，可是也有自己的長(zhǎng)處呀。正像我們剛學(xué)過(guò)的兩個(gè)成語(yǔ)——（尺有所短寸有所長(zhǎng)）每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處，我們只有像小棗樹(shù)一樣多看到別人的優(yōu)點(diǎn)，才會(huì)擁有更多的朋友。2．夸一夸身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，也可以說(shuō)一說(shuō)自己的不足。

3．教師總結(jié)：同學(xué)們，無(wú)論什么事物都有各自的長(zhǎng)處和短處，生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的人，發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們也要向小棗樹(shù)學(xué)習(xí)善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并真誠(chéng)地贊美他夸獎(jiǎng)他。對(duì)別人真誠(chéng)地微笑，真心地贊揚(yáng)，會(huì)讓你、我、他心中充滿陽(yáng)光、充滿自信！愿每個(gè)同學(xué)都學(xué)會(huì)多看別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)欣賞他人。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

15．小柳樹(shù)和小棗樹(shù)

小柳樹(shù) 小棗樹(shù)

外形：

性格：

腰細(xì)、枝綠淺綠、真美驕傲 彎彎曲曲光禿禿 謙虛

第四篇：《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。指導(dǎo)寫(xiě)“怎”、“思”二字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

重點(diǎn)難點(diǎn)

有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡、本文錄音帶、課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、談話引入課題。

出示課件：圖

（一）：春天，一棵柳樹(shù)披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，一棵棗樹(shù)彎彎曲曲，樹(shù)皮粗糙，樹(shù)枝光禿禿；圖

（二）：秋天，棗樹(shù)上結(jié)滿了紅紅的棗，全家人坐在樹(shù)下高興地吃棗。同學(xué)們，你們看大屏幕上這兩棵樹(shù)是什么樹(shù)？你喜歡哪一棵？為什么？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（學(xué)生自由發(fā)言，各抒已見(jiàn)，只要說(shuō)的有道理，老師都要給予肯定。誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，老師暫不表態(tài)，一切由學(xué)生自學(xué)自悟。）

二、回歸主體，自讀自悟。

（一）學(xué)習(xí)課文。

1、分組：

（剛才發(fā)言中，喜歡柳樹(shù)的為一組，喜歡棗樹(shù)的為一組，調(diào)換座位，教師要充分尊重學(xué)生 的個(gè)性，為學(xué)生提供一個(gè)充分展示個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。）

2、學(xué)習(xí)課文，為下面的辯論作準(zhǔn)備。

3、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的多方面的不同來(lái)讀懂課文。教師可以從以下三個(gè)方面引導(dǎo)：一是生長(zhǎng)特點(diǎn)不同；二是性格特點(diǎn)不同；三是小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)不同。重點(diǎn)抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)，來(lái)理解課文的含意。）

（二）感知生字。

1、聽(tīng)全文錄音，邊聽(tīng)邊劃出生字。

2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽(tīng)。

3、游戲：秋天到了，小棗樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請(qǐng)摘到棗子的小朋友，讀準(zhǔn)字音，同學(xué)們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。

4、指導(dǎo)寫(xiě)“怎”和“思”，重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫(xiě)法。

（掃除生字障礙，為學(xué)生自學(xué)課文打下基礎(chǔ)。）

（三）朗讀感悟。

1、初讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣？

2、再讀：用不同符號(hào)劃出講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。

3、品讀：讀勾畫(huà)的句子，比比看誰(shuí)讀得好。

4、選讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)除了長(zhǎng)得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來(lái)？（語(yǔ)言）找出來(lái)讀一讀。

5、賽讀：讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。

“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”（小柳樹(shù)怎樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。）

“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)蔭下乘涼，那有多好??！”（小棗樹(shù)怎樣？——寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）

6、評(píng)價(jià)讀：小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。

7、分角色朗讀全文。

（四）分組討論學(xué)習(xí)。

1、現(xiàn)在，你是喜歡小柳樹(shù)還是小棗樹(shù)呢？為什么？

2、再次分組：（喜歡小柳樹(shù)的為一組；喜歡小棗樹(shù)的為一組，調(diào)整座位。）

3、分組討論學(xué)習(xí)：（每組同學(xué)為自己喜歡的原因找理由，為下面的辯論比賽做準(zhǔn)備，可以從樹(shù)的外形、性格、用途等方面來(lái)說(shuō)。）

（通過(guò)這一環(huán)節(jié)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，又為學(xué)生提供了展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，同時(shí)又把競(jìng)爭(zhēng)悄悄引入課堂。）

4、課堂辯論：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)誰(shuí)最可愛(ài)。

（把學(xué)生分為兩大組，相對(duì)而坐，雙方既當(dāng)“老師”，又當(dāng)學(xué)生，雙方各自發(fā)表自己的見(jiàn)解。同時(shí)，又可以根據(jù)對(duì)方的問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑。當(dāng)因某個(gè)問(wèn)題雙方爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學(xué)生個(gè)性。通過(guò)討論、辯論，使學(xué)生明白道理。）

三、學(xué)生互動(dòng)。

說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處。

可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。

（這樣，有利于發(fā)展同學(xué)之間合作關(guān)系及友誼，還能使學(xué)生獲得自尊與成就感。）

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課你快樂(lè)嗎？學(xué)生自由暢談。

（學(xué)生整理知識(shí)，交流感受，感悟文學(xué)的魅力。）

個(gè)人創(chuàng)意增減：

教學(xué)反思：

第二課時(shí)差

1、練習(xí)背誦課文。

2、、同學(xué)們相互評(píng)議。

二、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

1、學(xué)習(xí)生字“我會(huì)認(rèn)”

2、合作學(xué)習(xí)：討論如何記住本課的生字、新詞？你有什么好的方法嗎？

3、學(xué)生交流學(xué)習(xí)。

4、匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。

5、學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀生字。做游戲。

6、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫(xiě)”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課的生字。

（1）

出示生字卡片，學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”

（2）

仔細(xì)觀察本課在寫(xiě)的生字，說(shuō)出規(guī)律：均為左右結(jié)構(gòu)的字。

（3）

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“別、到”兩個(gè)字，這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。

（4）

學(xué)生仿寫(xiě)、描紅，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（5）

教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，并及時(shí)鼓勵(lì)。

四、練習(xí)。

1、比一比，再組詞。

救（）

勁（）

司（）

球（）

徑（）

同（）

2、擴(kuò)詞。

司（）（）

假（）（）

使（）（）

別（）（）

第五篇：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

《 小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．隨文識(shí)字，在課文中理解“淺綠、光禿禿”等詞語(yǔ)的意思，抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，感悟小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的不同性格。

3．懂得每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要正確對(duì)待這些長(zhǎng)處和短處。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀，比較，體會(huì)課文內(nèi)容，并懂得道理

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，要多看到別人的長(zhǎng)處。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激情引趣

1、談話：你能告訴老師，你的好朋友是誰(shuí)嗎？你為什么喜歡和他交朋友？ 2．上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，今天老師又把他們請(qǐng)來(lái)了，他們是誰(shuí)呢?(出示圖片。（板書(shū)：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)）知道老師為什么要用不同的顏色寫(xiě)嗎？（因?yàn)樗麄儾煌?/p>

二、整體感知

自由讀全文，邊讀邊想：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)在春天和秋天的時(shí)候有什么不同？

三、精讀感悟

你發(fā)現(xiàn)春天的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不同了嗎？（出示圖片，板書(shū)：好看 難看）

（一）細(xì)讀詞句，體會(huì)小柳樹(shù)的美麗。

1、生匯報(bào)描寫(xiě)柳樹(shù)美麗的句子。課件出示： “小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。”

“春天，小柳樹(shù)發(fā)芽?jī)毫?。過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一件淺綠色的衣服，真美！”

“又過(guò)了好些日子，小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。

2、這些句子里的哪些詞語(yǔ)讓你感受到了小柳樹(shù)很漂亮？抓住“細(xì)細(xì)的、綠綠的、淺綠色、又細(xì)又長(zhǎng)”等詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生感悟柳樹(shù)的美麗。

3、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀展現(xiàn)小柳樹(shù)的美麗。

4、欣賞柳樹(shù)圖片。我們一起來(lái)贊美一下它的美麗吧！幾句話連起來(lái)讀。

（二）、對(duì)比感知，小棗樹(shù)與小柳樹(shù)在春天里的不同。

師：春天的小柳樹(shù)在你們的贊美中越來(lái)越美麗了，而它的鄰居小棗樹(shù)是什么樣子呢？

1、生匯報(bào)描寫(xiě)小棗樹(shù)難看的句子。

課件出示：

樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。

小棗樹(shù)還是光禿禿的。

小棗樹(shù)才長(zhǎng)出了小小的葉子。

2、抓住“彎彎曲曲 光禿禿 才長(zhǎng)葉 ”感知小棗樹(shù)的特點(diǎn)。

3、在對(duì)比中指導(dǎo)朗讀。

三、研讀對(duì)話，領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的道理。

1、春天里的小棗樹(shù)在小柳樹(shù)的眼里是多么難看呀，于是它開(kāi)始說(shuō)小棗樹(shù)了，它說(shuō)了些什么呢？

2、讀小柳樹(shù)說(shuō)的話，抓住“喂、得意”兩個(gè)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小柳樹(shù)的驕傲，指導(dǎo)對(duì)話朗讀。

課件出示：“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”

師：你打算用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這兩句話呢？（神氣、驕傲、譏笑）課文中有一個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小柳樹(shù)的驕傲：得意。讀句子

師小結(jié)：多么得意，多么驕傲的小柳樹(shù)?。∧俏覀兊男×鴺?shù)到底能驕傲多久呢？很快秋天到了，小棗樹(shù)和小柳樹(shù)有什么不同呢？

3、看到小棗樹(shù)結(jié)了滿樹(shù)棗子，小柳樹(shù)看到小棗樹(shù)結(jié)果子，又受到人們的喜愛(ài)，而自己卻什么也沒(méi)結(jié)，小柳樹(shù)想些什么？它認(rèn)為，此時(shí)小棗樹(shù)會(huì)對(duì)它說(shuō)什么？

4、小棗樹(shù)此時(shí)是怎樣對(duì)待小柳樹(shù)的呢？同桌分角色讀5—8自然段小柳樹(shù)和小棗樹(shù)在秋天里的對(duì)話，體會(huì)小棗樹(shù)的謙虛。

課件出示對(duì)話，指名分角色讀對(duì)話： 她問(wèn)小棗樹(shù)：“你怎么不說(shuō)我呀？”

小棗樹(shù)不明白，問(wèn)道：“說(shuō)你什么呀？” 小柳樹(shù)低下頭，說(shuō)：“說(shuō)我不會(huì)結(jié)棗子唄??”

5、（1）課件出示：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)陰下乘涼，那有多好啊！”。

（2）給溫和換個(gè)詞語(yǔ)。這體現(xiàn)了小棗樹(shù)的什么？（謙虛）指導(dǎo)朗讀出“溫和”的語(yǔ)氣。

6、思考：從小棗樹(shù)這番話里你知道了什么？聽(tīng)了小棗樹(shù)的話，小柳樹(shù)有什么心情？小柳樹(shù)想對(duì)小棗樹(shù)說(shuō)什么？

四、拓展練習(xí)，明理導(dǎo)行。

1、孩子們，這節(jié)課我們一起欣賞了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，那么你喜歡和誰(shuí)交朋友呢？為什么？用以下的句式練習(xí)：

小柳樹(shù)雖然_______________，可是_______________。

小棗樹(shù)雖然_______________，可是_______________。

師小結(jié)：其實(shí)老師也喜歡和他們交朋友，因?yàn)樗齻冸m然有自己的短處，可是也有自己的長(zhǎng)處呀。正像我們剛學(xué)過(guò)的兩個(gè)成語(yǔ)——（尺有所短寸有所長(zhǎng)）每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處，我們只有像小棗樹(shù)一樣多看到別人的優(yōu)點(diǎn)，才會(huì)擁有更多的朋友。

2、夸一夸身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，也可以說(shuō)一說(shuō)自己的不足。【板書(shū)設(shè)計(jì)】

小柳樹(shù) 和 小棗樹(shù)

漂 亮

難 看

不結(jié)果

結(jié)果實(shí)

尺有所短 寸有所長(zhǎng)

教學(xué)反思：

在教學(xué)本課時(shí)時(shí)，比較滿意的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

在指導(dǎo)學(xué)生精讀（1~4）自然段時(shí)，我要求孩子劃出寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)不同樣子的句子，然后進(jìn)行全班交流。（課件以課文第一幅插圖為背景，隨答出示寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)不同樣子的兩組句子。）之后便質(zhì)疑：讀讀這兩組句子，你發(fā)現(xiàn)了這分別是一棵（）的小柳樹(shù)，（）的小棗樹(shù)。（板書(shū)）最后是品讀寫(xiě)小柳樹(shù)的句子，欣賞她的美麗。以不同的方式：同桌對(duì)讀，指名賽讀來(lái)比一比誰(shuí)讀的小柳樹(shù)最美麗！本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我注重尊重學(xué)生的個(gè)性差異，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)童真。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生豐富自己的精神世界。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我動(dòng)筆劃一劃的基礎(chǔ)上主要以朗讀為主線，在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。課堂中，我努力遵循倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式這一理念，指導(dǎo)得也比較成功。如在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小柳樹(shù)的美時(shí)，抓住柳樹(shù)的生長(zhǎng)的過(guò)程與特點(diǎn)，運(yùn)用多種形式將描寫(xiě)小柳樹(shù)美的3句話一遍遍的在讀中悟。學(xué)生在文字中體會(huì)到美后，我及時(shí)提供柳樹(shù)的圖片予以欣賞，然后又回歸到文字，將三句話整合成一段讀一讀！即由抽象到想像再到抽象的過(guò)程。學(xué)生們?cè)诤献髦幸黄鹛接?，探究，受到美的情感熏陶?/p>

而在演讀感悟（5~8）自然段的時(shí)候，我以口述的方式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。如：轉(zhuǎn)眼，秋天到了，小棗樹(shù)結(jié)了許多又大又紅的果子，大家把棗子打下來(lái)，坐在院子里，高高興興地吃起來(lái)。而小柳樹(shù)呢？什么也沒(méi)有結(jié)。這回，小棗樹(shù)是不是有機(jī)會(huì)說(shuō)小柳樹(shù)了，她們是怎么說(shuō)的？（課件：以課文的第二幅插圖為背景，出示小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的對(duì)話）之后組織學(xué)生朗讀對(duì)話，感悟小棗樹(shù)的寬宏大量。朗讀過(guò)程中以同桌練讀、指名同桌讀、男女生分讀，并由師生及時(shí)評(píng)價(jià)的方式展開(kāi)。

在本環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，也有落實(shí)不當(dāng)?shù)牡胤?。我事先設(shè)想引領(lǐng)學(xué)生借助“讀”來(lái)促進(jìn)“悟”。在教學(xué)（5~8）自然段的時(shí)候，預(yù)設(shè)中我想將“讀”落到以下三個(gè)方面： 一是對(duì)每一環(huán)節(jié)的朗讀事先提出要求，以便讓學(xué)生有目的地讀有方向地讀。二是力爭(zhēng)朗讀有層次。想給學(xué)生初讀之后抓住小柳樹(shù)，小棗樹(shù)的對(duì)話及小柳樹(shù)心理描寫(xiě)的話，一些典型詞句，引導(dǎo)細(xì)讀揣摩，力圖使優(yōu)美的文字訴諸學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)使之賞心、激趣、動(dòng)情。使朗讀由淺入深，層層遞進(jìn)。三是讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀讀出自己的理解和感悟，在精讀感悟環(huán)節(jié)，引導(dǎo) 學(xué)生抓住小柳樹(shù)從“得意”到“不好意思”的心理變化以及小棗樹(shù)“溫和、善良”的待人態(tài)度，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，從中悟出“正確認(rèn)識(shí)自己的短處，多看別人的長(zhǎng)處”這一道理。然后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，促使學(xué)生進(jìn)一步挖掘出文章更深層次的內(nèi)涵“要善于和有缺點(diǎn)的人交朋友，用自己的言行和真誠(chéng)幫助對(duì)方認(rèn)識(shí)缺點(diǎn)，改正錯(cuò)誤?！钡怯捎诒菊n時(shí)我設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容太過(guò)充實(shí)，使之第二部分的教學(xué)過(guò)程匆忙而未落實(shí)到實(shí)處。最為可惜的是朗讀練習(xí)走過(guò)場(chǎng)。其實(shí)（5~8）自然段中對(duì)話較多，但由于時(shí)間限制，沒(méi)有給予學(xué)生充分的朗讀，著實(shí)可惜了！而拓展延伸的部分也是在下課后匆忙完成的。

總的來(lái)說(shuō)，本堂課的教學(xué)預(yù)設(shè)和教學(xué)實(shí)況，都有安排不夠合理的地方，在以后的教學(xué)中應(yīng)該要避免。課堂教學(xué)內(nèi)容安排一定要合理，一定要合理安排時(shí)間。只有在這樣的前提下教學(xué)過(guò)程才能落實(shí)到位，取得實(shí)效。

王煥蓉