第一篇：三年級下冊《路旁的橡樹》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利的朗讀課文。

2、能讀懂課文內(nèi)容，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、揭題、解題

今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？

二、自由讀課文，思考

課文里講了一個什么故事？

1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順。

2、檢查自讀效果。

3、交流。你們讀懂了什么？誰能把這個故事說一說？（整體感知）

三、練讀、議讀、質(zhì)疑

1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？

提要求：（1）把語句讀流利，（2）讀你自選的這部分，你想到了什么？

2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價(jià)，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點(diǎn)要通過讀書、思考、議論去認(rèn)識。

（1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。

議讀時要對筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。

（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時，要

從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護(hù)橡樹上獲得了一致。

（3）如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識——由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。

四、練習(xí)地方實(shí)例，說說你讀后的感想。

可啟發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來說說感想。

教后小結(jié)：

這是一篇略讀課文，這類課文要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，獨(dú)立閱讀，交流合作，讀懂課文。學(xué)習(xí)本課，按照練讀——選讀——質(zhì)疑——議讀等方式，促使學(xué)生生生互動起來，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會責(zé)任感。

第二篇：三年級下冊《路旁的橡樹》教案

三年級下冊《路旁的橡樹》教案

三年級下冊《路旁的橡樹》教案

【教材簡析】

本文是一篇略讀課文，講述的是與一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹有關(guān)的故事。在南北兩座大城市之間，準(zhǔn)備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護(hù)這棵橡樹，筑路工人與工程師經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，在不改變筑路計(jì)劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了筑路計(jì)劃。這個故事，表現(xiàn)了人們對一草一木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識。

本文語言質(zhì)樸，情節(jié)簡單，所反映的人們的行為非常高尚。從筑路工人與工程師的言行可以看出，他們保護(hù)橡樹的行為完全是自發(fā)自覺的，換句話說，保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處已經(jīng)成為了人們內(nèi)心深處的一種意識。這篇課文的另外一個突出特點(diǎn)是，通過對一件尋常小事不尋常處理方式的描寫，讀者在讀后內(nèi)心受到震動和感染，自然而然地增強(qiáng)自己的環(huán)保意識。

學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)是體會人們在保護(hù)橡樹的過程中體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心。【教學(xué)重點(diǎn)】

體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

2、投影：課文插圖及最后一句話?！窘虒W(xué)課時】1課時 教學(xué)過程：

一、根握閱讀提示自學(xué)課文

1、把課文讀正確、流利。

2、思考:課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？

二、檢查自學(xué)效果，組織交流

1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語： 公路 寬闊平坦 漂亮 馬蹄 橡樹 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚

2、交流思考題。

（1）交流第一個問題:課文寫了一件什么事？（2）交流看法。A、小組內(nèi)交流。

B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。★引導(dǎo)重點(diǎn)交流：

出示投影片:插圖及課文景后一句話。C、讀、齊讀這句話。

坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！?D、說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。E、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？

★讀書，找依據(jù)，討論交流?？梢詮倪@幾個方面講: 第一:遇到橡樹，停止埋排水管。

工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）

指導(dǎo)讀時注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）

第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它。

讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時肅穆、不知如何是好的情境。

第三:“工程師長久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣?！肮こ處熼L久地看著筑路計(jì)劃”

第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。

3、總結(jié):對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

三、練習(xí)有感情地朗讀課文

四、抄寫練習(xí)（任選一題）

1、抄寫你喜歡的一段話。

2、抄寫下面詞詞。

寬闊平坦 漂亮 筆直 粗壯 結(jié)實(shí) 沉重 贊嘆 高尚

第三篇：路旁的橡樹三年級下冊

《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力 【教學(xué)重點(diǎn)】

體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力?！窘虒W(xué)時間】1課時

【教學(xué)過程】

一、回顧導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，在《一個小村莊的故事》中，那些只顧眼前利益的小村莊的人們?yōu)榱搜矍啊安诲e”的生活，幾乎砍光了整座山的樹林，結(jié)果用斧頭建立起來的幸福的生活，又用斧頭毀滅了美好的家園。但是在現(xiàn)在這個故事中的人們卻與他們的做法截然相反，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《路旁的橡樹》（課件），看看又是一個怎樣的故事。

1、板書課題：路旁的橡樹。齊讀課題

2、你們見過橡樹嗎？（出示橡樹圖片）（課件）橡樹的另外一個名字叫櫟樹，結(jié)有果實(shí)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

請看本節(jié)課的【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（課件）

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力

目標(biāo)都明確了嗎？（明確了）聲音很洪亮，說明大家信心十足。

三、自學(xué)指導(dǎo)一|：

為了更好地完成目標(biāo)，請看老師給出的自學(xué)指導(dǎo)：

請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。（3分鐘后我們來檢測）

檢查自學(xué)情況。

1．指名讀課文，糾正易瀆錯的字音。

寬闊()挺拔()楔()子

2．理解詞語。

延伸：延長，伸展。

挺拔：直立而高聳。

沉重：分量大；程度深。

責(zé)備：批評指摘。

高尚：道德水平高。

沉默不語：不說話。

四、自學(xué)指導(dǎo)二

請同桌互讀課文思考：課文的主要內(nèi)容是什么？并以小組為單位提出自己的疑問。（5分鐘后我們來交流）

（一）課文的主要內(nèi)容是什么？

（主要寫筑路工人為了保住橡樹而繞開樹鋪路的故事。

（二）再讀課文,提出不懂的問題。

問題預(yù)設(shè):

1、工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢？

2、工程師和工人為什么會嘆氣？

3、他們想出了什么辦法？

4、為什么坐車過往這里的人會不約而同地贊嘆筑這條路的人一定有一顆高尚的心？

（三）質(zhì)疑答疑，理解課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

1、工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢？

（指導(dǎo)讀時注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）

2、工程師和工人為什么會嘆氣？

{工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它。} {指導(dǎo)讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時肅穆、不知如何是好的情境。}

3、他們想出了什么辦法？

{繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。}

4、為什么坐車過往這里的人會不約而同地贊嘆筑這條路的人一定有一顆高尚的心？ { 工人們與工程師經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，既保護(hù)了橡樹，又圓滿的完成了筑路計(jì)劃}

5、師總結(jié)評價(jià)：對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

五、拓展延伸，升華情感。

學(xué)完這篇課文，你想對工程師和筑路工人說些什么？

六、當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、課文的主要寫＿＿ ＿＿為 了保住＿＿ ＿＿而繞開樹鋪路的 故事。

2、詞語巧搭配

（）的橡樹（）的公路()的心（）地說（）地贊嘆

第四篇：三年級下冊8、路旁的橡樹

8、路旁的橡樹

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、把握文章的主要內(nèi)容。

３、從文中人物的行動中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識，激發(fā)學(xué)生尊重生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容以及筑路工人的高尚心靈。

教學(xué)難點(diǎn)：從筑路工人的行動中受到教育,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)花草樹木,自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。課時安排：一課時。教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

生命是多彩的！哪兒有了陽光的照耀，哪兒就有花兒朵朵，綠意盈盈。請看──（點(diǎn)擊畫面）

如果你心有所動，請你說一句動情的話。（生說）

一朵花綻放是美麗的，一株草生長是幸福的，而一棵樹，一棵高大的橡樹佇立在田野，在路旁，在眼前，那一定是一道亮麗的風(fēng)景！今天我們就學(xué)習(xí)第８課《路旁的橡樹》。

二、讀文學(xué)習(xí)

1、這棵橡樹將帶給我們怎樣感人的故事呢？下面讓我們捧起課本大大方方、自自然然地讀課文吧！故事讀完了，誰來把這個故事簡單的說說。

2、說得好，能讀好這些詞嗎？（點(diǎn)擊）愿讀哪段就讀哪段。

3、同學(xué)們，你們覺得路旁的橡樹美嗎？課文怎么寫橡樹美的呢？誰能快速找出文中寫橡樹美的句子？（點(diǎn)擊品讀句子）怎么讀好這個句子？讀著這個句子心里什么感覺？

4、橡樹美，人更美！你覺得文中的那些人是美的？

5、工人們怎么美？請拿起筆劃出寫工人們的句子。工程師怎么美？也請拿起筆劃出工程師的句子。

6、同桌互相讀讀，看看你能讀出他們保護(hù)橡樹時的心情嗎？

7、（點(diǎn)擊）展示讀，同學(xué)評。

8、看課文，分角色讀３～６段。

9、是的，誰也不會責(zé)備我們了。當(dāng)看到路旁的充滿生命力的美麗的橡樹，人們自然就會不約而同地贊嘆道──（生讀）

10、工人們和工程師都保護(hù)了橡樹，如果要頒發(fā)一枚獎?wù)?，我們理所?dāng)然要把這枚熠熠生輝的獎?wù)骂C給他們，但我們覺得更應(yīng)該頒發(fā)給千千萬萬像他們一樣具有愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的人，是你、是我、是他。那就讓我們都來做一個高尚的人。好嗎？

三、質(zhì)疑拓展

讀著感人的課文，也許意猶未盡，也許你還有許多的小問號，那下面就用采訪的形式作個交流分享吧！

四、主題升華

1、同學(xué)們，《路旁的橡樹》留給了我們許多的沉思、遐想、感慨，甚至震撼。與其說這篇文章是一曲保護(hù)環(huán)境的贊歌，不如說她更是一首對生命的尊重與呵護(hù)的詩篇阿！（點(diǎn)擊）

2、讓我們伴著優(yōu)美的琴聲，和著生命的節(jié)拍，一起吟誦這首小詩(課件出示：小詩)，師領(lǐng)讀。

五、小結(jié)：

讓我們懷著對生命的敬畏與熱愛，深情的呼喚（齊讀詩的最后句）。

六、布置練習(xí)：

1、抄寫你喜歡的一段話2、2、把這個故事講給父母聽一聽。板書設(shè)計(jì)

8、路旁的橡樹

橡樹

↓

修路——-——————工人 ↓

馬蹄形

↑↓

↘保護(hù)環(huán)境 ↗高尚的心

第五篇：三年級語文下冊《路旁的橡樹》教案設(shè)計(jì)

三年級語文下冊《路旁的橡樹》教案設(shè)

計(jì)

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m 學(xué)習(xí)目標(biāo)：、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、從筑路工人和工程師的行動中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

學(xué)習(xí)過程：

一、板題示標(biāo)：

師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第八課《路旁的橡樹》，請同學(xué)們和我一起寫課題。（板書課題）齊讀課題一遍。

這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、從筑路工人的行動中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。（生讀）

二、第一次“先學(xué)后教”（讀課文，要求準(zhǔn)確）

師：首先，我們來比誰課文中的字音讀的準(zhǔn)確。請同學(xué)們自由課文，遇到不會的生字，借助工具書或同桌幫助，2分鐘后教師檢測。

、自由讀。

師：現(xiàn)在我們的比賽開始。（要求：讀的同學(xué)聲音響亮，字音準(zhǔn)確。聽的同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)問題及時舉手糾正。）

3、指名讀，請其他同學(xué)更正，師板書。

xiē

楔子

4、集體認(rèn)讀所板書內(nèi)容。

三、第二次“先學(xué)后教”（流利地朗讀，理解課文）

師：“會認(rèn)字”讀得這么準(zhǔn)確。接下來，我們進(jìn)行第二場比賽：看誰課文讀得最流利。

、自由讀（2分鐘）

2、指名讀

四、第三次“先學(xué)后教”

（一）先學(xué)

師：同學(xué)們讀得真好，下面請看老師出示的自學(xué)指導(dǎo)。

自學(xué)指導(dǎo)：

請同學(xué)們自由默讀課文，思考以下問題：

、工程師和工人們?yōu)槭裁炊汲聊徽Z？

2、工程師向工人們走來，他為什么嘆氣？工人們又為什么嘆氣？

（7分鐘后，比誰回答得好。）

生自由讀課文，思考問題。

后教

師：好，時間到，誰來回答第一個問題。（指名回答）

指名回答。（這個問題可以多叫幾個同學(xué)回答，只要意思對即可。）

、工程師沉默不語是因?yàn)樗⒁獾搅四穷w象征著生命的活力與美感的橡樹，內(nèi)心深處也受到了震撼，因此沒有命令將其砍倒，但該怎樣做呢？他也不是很清楚，于是沉默不語；工人不想砍掉這棵樹，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。

2、工程師嘆氣是因?yàn)闉榱吮Ｗo(hù)橡樹，再沒有改變筑路計(jì)劃的前提下，不得不作出的無奈的選擇，工人們嘆氣表明在沒有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。

課文學(xué)完啦，那誰用自己的話說說，課文講了一件什么事？

指名說。（意思對即可。）

師總結(jié)：

通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們看到了人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹作出了很大努力，在生活中我們也應(yīng)該為保護(hù)環(huán)境而盡自己的努力。

一、作業(yè)：

做《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》

板書設(shè)計(jì)

路旁的橡樹

工程師

筑路工人

高尚的心

教學(xué)反思：

《路旁的橡樹》是一篇略讀課，課文雖然語言質(zhì)樸，情節(jié)簡單，但閱讀一篇，首先要了解課文的主要內(nèi)容。對于三年級學(xué)生，就要逐步培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容能力。本文是一篇寫事，而且對話比較多，沒有明顯的中心句，所以要把主內(nèi)容說清楚又簡潔有一定的難度。因此，我采用了“提問法”和“填空法”，引導(dǎo)學(xué)生把課文內(nèi)容說清楚。在實(shí)際教學(xué)中，我覺得這一學(xué)法指導(dǎo)比較有效，既減低了學(xué)習(xí)難度，又進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)。然后，通過抓住工人們的言行，體會高尚的心。這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個“嘆氣”體會人們的內(nèi)心想法，通過想象人們的內(nèi)心世界，感受人們對橡樹的愛。最后，抓住馬蹄形路進(jìn)行體會。這一環(huán)節(jié)主要抓“筆直”和“彎曲”的對比，體會人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹而不惜代價(jià)的高尚品質(zhì)?？蔀閷こＰ∈?，不尋常的處理方法，去感染學(xué)生，增強(qiáng)環(huán)保意識。

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