第一篇：小班語言小老鼠的服裝教案

【活動目標】

1、理解故事內容，知道小動物的服裝是各種各樣水果打扮的，非常漂亮。

2、理解象聲詞，咯吱咯吱，吸溜吸溜。

【重點難點】

愿意用簡單的語句來表達小老鼠在果園里干什么，并對畫面進行想象。

【活動過程】

一、熟悉故事中主角。

逐個出示小老鼠，通過提問引發(fā)孩子們仔細觀察三只小老鼠的特征，并嘗試用簡單的語言表述。

(價值分析：在選擇小老鼠的時候，我故意選擇了三只特征明顯不同的小老鼠，通過提問引發(fā)孩子仔細觀察三只小老鼠的不同特征并進行表述和區(qū)分，為后面的理解故事做鋪墊。)

二、邊欣賞故事邊提問。

講述故事的開頭。

提問：他們來到了哪里，你怎么知道(baidu幼兒教育)的呀?

小熊聽到了果園里發(fā)出了聲音，什么聲音我們仔細聽?(咯吱咯吱，吸溜吸溜)

小老鼠在干什么呢?我們一起來試試。

西西喜歡吃什么水果呢?(動動和歪歪)

西西喜歡吃蘋果，所以用蘋果做了一件服裝，那東東和歪歪呢，他們會用什么做自己的服裝?(嘗試用動作表現(xiàn))

(價值分析：在這個環(huán)節(jié)中，我先出示果園的畫面讓孩子根據(jù)畫面的特征來猜猜小老鼠來到了什么地方?并猜猜里面是什么水果?通過外音讓孩子根據(jù)自己的已有經驗來判斷小老鼠在吃什么東西發(fā)出了這樣的聲音，并進行模仿。)

三、完整欣賞故事。

1、欣賞故事錄音。

2、提問：如果是你，你喜歡用什么水果把自己打扮的很漂亮呢?為什么呀?

(價值分析：因為第二個環(huán)節(jié)是邊欣賞故事邊理解的，孩子對故事的感受是斷斷續(xù)續(xù)不完整的，所以通過“完整欣賞”讓孩子對故事有個完整、連貫的印象，同時通過最后一個提問讓孩子說說自己喜歡什么水果?)

【活動反思】

這是一個很有趣的故事，孩子很喜歡聽，我覺得小班的孩子很適合邊講故事邊理解，并嘗試著表達表現(xiàn)，動靜交替所以他們始終都是處于很專注的狀態(tài)，而且能夠積極回應老師的提問。在活動中通過我的提問引發(fā)孩子仔細觀察畫面發(fā)現(xiàn)三只老鼠的不同并記住名字和他們的喜好，根據(jù)小班孩子的年齡特點我在出示圖片的時候故藏玄機，引發(fā)孩子想知道的接下來會發(fā)生什么事情，所以每個孩子都很專注。

第二篇：幼兒園小班語言教案小老鼠上燈臺

幼兒園小班語言教案小老鼠上燈臺 活動目標：

1、學說兒歌，感受兒歌的韻律。

2、能用簡單的模仿動作表現(xiàn)兒歌，體驗表演的樂趣。

活動準備：

1、自制玩具圖片小老鼠、貓、燈臺，手偶：小貓、小老鼠。

2、歌曲磁帶：《小老鼠上燈臺》、一段歡快的音樂。語言磁帶：《小老鼠上燈臺》。

活動重難點：

1、活動重點：學說兒歌，感受兒歌的韻律。

2、活動難點：會用簡單的模仿動作表現(xiàn)兒歌。

活動過程：

一、教師帶領幼兒聽音樂，模仿各種小動物。

1、聽音樂，師生共同自由表演。

2、教師提問幼兒：剛才你表演了什么動物？你喜歡誰？它是一只什么樣的小動物？

二、教師請幼兒看手偶表演，學念兒歌。

1、教師邊講述兒歌情節(jié)，邊演示圖片，幫助幼兒理解兒歌。

2、教師利用手偶為幼兒完整地念一遍兒歌。

3、教師表演，幼兒跟教師一起念兒歌、學兒歌。

三、引導幼兒在念兒歌的同時自己做動作。

1、教師引導幼兒在念兒歌的同時自己做動作。

教師念到“小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來?！睍r，兩手食指在胸前相對做小老鼠走的動作。

教師念到“喵喵喵，貓來了”時學小貓走。

2、啟發(fā)幼兒想想“嘰哩咕嚕滾下來”應該做什么動作？

教師提示幼兒將兩手放在胸前從上向下做繞拳動作，同時身體下蹲。

3、幼兒自由練習動作，感受其中的樂趣。

四、教師和幼兒一起完整表演兒歌，感受表演的樂趣。

1、幼兒扮老鼠，教師扮貓一起表演。

2、幼兒扮老鼠或“貓”一起表演。

活動延伸：

幼兒聽歌曲《小老鼠上燈臺》

教師講述：這首兒歌小朋友說的真不錯，歌曲《小老鼠上燈臺》你們沒聽過吧！我們一起聽一聽、唱一唱吧！

第三篇：【教案】小班語言領域——《小老鼠上燈臺》

《學前兒童語言教育》

小班語言：小老鼠上燈臺

一、設計意圖：

根據(jù)《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》對幼兒語言發(fā)展提出的?對生活中常見的標識、符號感興趣，知道它們表示一定的意義?這一目標，我通過引導幼兒開展故事交流、經驗分享以及為幼兒創(chuàng)設情境等途徑，組織幼兒圍繞故事和生活中的標志進行談話，揭示每個標志中隱藏的秘密，以此調動幼兒認識圖書和生活中標志的興趣，發(fā)展他們的語言表達能力。

二、活動目標：

1、感受兒歌的韻律感。

2、能用動作表現(xiàn)小老鼠的狀態(tài)，體驗表演的樂趣。

三、活動重點、難點：

1、能用動作表現(xiàn)小老鼠的狀態(tài)，體驗表演的樂趣。（重點）

2、感受兒歌的韻律感。（難點）

四、活動準備：

視頻《小老鼠上燈臺》、小老鼠頭飾、貓咪頭飾、小老鼠指偶、凳子若干

五、活動過程：

1、教師出示老鼠指偶，告訴幼兒?有一天，小老鼠高高興興的出門去找吃的，突然，只聽到小老鼠‘哎呀’一聲。你們猜一猜小老鼠怎么了？?

2、觀看視頻《小老鼠上燈臺》

3、幼兒觀看完視頻后，教師提問?那現(xiàn)在你們說一說，小老鼠剛才為什么大叫了一聲？??那小老鼠最怕誰？為什么？?

4、教師總結，然后教兩遍視頻里的兒歌。

5、教師拿出頭飾、凳子，讓幼兒扮演小老鼠和貓，教師和其他小朋友們一邊唱著兒歌，一邊讓幼兒展現(xiàn)《小老鼠上燈臺》。（凳子充當燈臺）

六、活動延伸：

讓幼兒回家后給爸爸媽媽表演一下《小老鼠上燈臺》。

七、活動評價：

第四篇：幼兒園小班語言教案：小老鼠上燈臺

幼兒園小班語言教案:小老鼠上燈臺

目標：

1、理解歌詞內容，并能大膽創(chuàng)編動作。

2、感知音樂的強弱，并能用形體動作表現(xiàn)音樂的強弱。

準備：音樂磁帶《小老鼠上燈臺》、錄音機、幼兒用書、實物投影儀

過程：

1、欣賞音樂《小老鼠上燈臺》，并請幼兒依照幼兒用書上的圖標做動作。

2、和幼兒討論歌詞中的故事情節(jié)。

（1）小老鼠想要偷油吃，它怎么上燈臺呢？

（2）輕輕的走還是重重的走？

（3）小老鼠最后滾下來的時候，是怎么摔下來的呢？是輕輕的還是重重的？

3、請幼兒學一學小老鼠走路的樣子（用腳尖輕輕的走），再請幼兒想想：如果你是一只大胖貓，走路時又是什么樣子？比小老鼠用力嗎？請幼兒用動作表現(xiàn)出來。

4、玩“貓和老鼠”的游戲，讓幼兒從動作中感受音樂的強弱。

玩法：幼兒分成兩組，一組當小老鼠，一組當大胖貓。由老師來播放音樂，如果聲音小小的，就是小老鼠出來偷油吃了，所以要輕輕的走；如果聲音變大了，就是大胖貓出現(xiàn)了，大胖貓是用力走出來的，小老鼠趕快蹲下來。

5、兩組幼兒交換角色繼續(xù)游戲。

第五篇：幼兒園小班語言課精品小老鼠教案

大老鼠找小老鼠

活動目標：

1、通過故事讓孩子感受大老鼠和小老鼠友情。

2、能理解故事內容，讓孩子通過簡單重復的對話，在愉快的情緒中學習禮貌用語。

3、學習按物體大小進行簡單排序,學習詞“越來越小”?；顒訙蕚洌?/p>

1、五間由大到小的房子。

2、五只小動物圖片

3、大老鼠手偶。教學過程：

一、教師以房子激發(fā)幼兒興趣。

小朋友們看看，老師給你們帶來了什么？（房子）今天老師就要給你們講一個發(fā)生在房子里的故事，我們一起來聽一聽吧。

二、教師有感情的講述故事一遍。

（1）教師：寶寶們大老鼠有沒有找到小老鼠??？（找到了）這個故事有一個好聽的名字呢，就是《大老鼠找小老鼠》，（請兩名幼兒說說）

(2）教師：那第一間房子里住的是誰呀？（大象）大象的房子最大，我們把它放在最前面，第五間住的誰呀?(小老鼠)小老鼠的房子最小，我們把它放在最后面，那么這里還有三間房子我們也來排一排，誰來？（請一名幼兒來排一排)房子這樣排就變得越來越小了，我們完整地說一遍,（越來越?。?。

三、鞏固故事內容

小朋友，這是第幾間??？是誰住的呢？大老鼠是怎么敲門的呀？大老鼠真有禮貌，我們一起來學學吧！小熊搖搖頭說，我們一起來學學吧。

第三間房子里住的是誰??？請誰來學學大老鼠是怎么敲門的呀，(請三名幼兒）我們一起來敲敲門吧，誰走出來了呢？（小羊）小羊怎么說的呀？這是第幾間??？是誰住在里面呢？（小鴨子）誰來敲敲門呢？小鴨子走了出來，搖搖頭說“不是不是，小老鼠的家在里面呢!”那大老鼠在找小老鼠的時候經過了那幾個小動物的家呢？（大象、小熊、小兔、小鴨），最后大老鼠終于找到了小老鼠，小老鼠是怎么說的呢？（哦，這個小老鼠學的真好，再請誰來學學，我們一起來學學看。

四、游戲

下面請小朋友吧小眼睛蒙起來，我們來做個游戲吧，不許偷看啊?。ò研⌒艿姆孔硬仄饋恚┱l的房子不見啦？哪去啦，我們一起敲敲門看看在不在，(把小老鼠的房子藏起來)誰的房子不見啦？哪去啦一起敲敲門。哦小老鼠找到咯（再次欣賞故事）!孩子們你們知道大老鼠要找小老鼠干什們呢?我們再來聽一遍故事，我們邊聽邊學，聽好了大老鼠到底要找小老鼠干什么呢（播放錄音）

五、延伸活動

原來啊小老鼠過生日，大老鼠要給他送禮物呢，小老鼠收到禮物可開心了，要對大老鼠說什么呀？孩子們，老師也給你們準備了禮物，老師做大老鼠，你們做小老鼠好不好，好，把門關起來，我來敲門啦(發(fā)禮物)?；顒臃此迹?/p>

1、活動中我始終把自己定位于孩子們同伴的位置上，蹲下來和孩子說話，以商量的口吻和孩子們交流，了解孩子的興趣和需要，照顧孩子之間的個體差異。

2、活動中教師教路清晰，幼兒積極主動，目標完成較好。