第一篇：小學(xué)試題《表內(nèi)除法二》試卷

一、計(jì)算。（18分）

9×2÷3 24÷8×9 4×9÷6

40÷8×5 4÷4×9（32-28）×

35×7+34 96-35-29 6×7-8

二、填上恰當(dāng)?shù)臄?shù)。（9分）

5× =45 35÷ =7 × 7=6

342÷ =6 48－ =8 6× =30

8× =56 54÷ =6 ＋7=２

4三、填空并列式。（27分，每空1分）

（1）、40是5的（）倍，算式：

（2）、把35個(gè)蘋果平均分成7份，每份有（）個(gè)。

算式： 口決：

（3）、56÷8=（），被除數(shù)是（），除數(shù)是（），商是（），表示（）是（）的（）倍。

（4）、動(dòng)物園有8只大猴子，小猴子有32只，小猴子的只數(shù)是大猴子的（）倍。算式：

（5）、被除數(shù)是45，除數(shù)是6，商是（）。

（6）、56里有（）個(gè)8。算式：

（7）、一個(gè)星期有7天，35天有（）個(gè)星期。

算式：

（8）、每3根小棒擺一個(gè)三角形，27根小棒可以擺（）個(gè)三角形。算式：

（9）、在 里填上“、或=”。

16÷8 9×2 27÷9×3 3×8÷

345÷9 4×1 27÷3×5 4×5÷

58+14 7+15 9÷9×9 18÷

2四、解決問(wèn)題。（共46分，3至8題每式4分，1至2題每空1分，每式3分，第9題10分）

1、是的（）倍。

列式

2、是的（）倍。

列式

3、涂一涂。的個(gè)數(shù)是的2倍。

列式：

７顆

4、的顆數(shù)是 的幾倍？

２１顆

列式：

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5、按條件畫一畫。

蘋果的個(gè)數(shù)是桃子的3倍。

媽媽今年24歲。小青今年4歲。

（1）、今年媽媽的歲數(shù)是小青的幾倍？

（2）、明年媽媽的歲數(shù)是小青的幾倍？

10、有8人，平均每人分幾個(gè)雪梨？

8、有27瓶汽水。

平均每人有幾瓶汽水？

9、有32人需要租車。

限乘客9人 限乘客4人

（1）、如果都坐小車，需要租幾輛？（4分）

（2）、還可以怎樣租車？（6分）

我覺(jué)得還可以這樣租車：租限乘客9人的車（）輛，再租限乘客4人的車（）輛。

列式：

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第二篇：《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)

《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)

《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。

2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

教學(xué)準(zhǔn)備：

情景圖或課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)參與。

1、談話，出示例5。

例5、20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，能放（ ）盤。

（1）、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問(wèn)題？

（2）、熊貓媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來(lái)表示嗎？

（3）、學(xué)生動(dòng)手操作后，教師課件演示熊媽媽分竹筍的過(guò)程，再列出算式。

20 ÷ 4 =

2、這個(gè)算式表示什么意思？

把20這個(gè)數(shù)4個(gè)4個(gè)地分，可以分成（ ）個(gè)4。

20里面有幾個(gè)4？

3、為什么這個(gè)算式也用除法來(lái)表示？

因?yàn)椤鞍?0個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，求能放多少盤？”也是平均分，所以這個(gè)算式也用除法來(lái)表示。

【設(shè)計(jì)意圖】：

在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主參與，通過(guò)觀察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

（1）、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？

（2）、先讓學(xué)生自己取，然后請(qǐng)學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。

20 ÷ 4 = 5

被除數(shù)除數(shù)商

2、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景，說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)所表示什么？

3、思考：看看例4和例5，小熊和熊貓媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法來(lái)計(jì)算？學(xué)生思考、比較、討論。

【設(shè)計(jì)意圖】：

在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來(lái)計(jì)算。

三、應(yīng)用新知，加深理解

1、教材第14頁(yè)下面的“做一做”的第1小題。

分一分、填一填。

12個(gè)x，每份2個(gè)，分成了（ ）份。

12 ÷ （ ） = （ ）

12個(gè)x，每份3個(gè)，分成了（ ）份。

（ ）÷ （ ） = （ ）

12個(gè)x，每份6個(gè)，分成了（ ）份。

（ ）÷ （ ） = （ ）

（1）、明確要求。

（2）、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。

（3）、交流匯報(bào)。

（4）、小結(jié)。

2、教材第14頁(yè)的下面的“做一做”的第2小題。

說(shuō)出每個(gè)算式中的被除數(shù)、除數(shù)和商。

10 ÷ 5 = 2 15 ÷ 3 = 5 18 ÷ 2 = 9

48 ÷ 8 = 6 56 ÷ 7 = 8 28 ÷ 4 = 7

出示算式卡片背面，請(qǐng)6名學(xué)生來(lái)抽卡，誰(shuí)抽到哪一張就說(shuō)出哪個(gè)算式中的被除數(shù)、除數(shù)和商分別是幾，說(shuō)得對(duì)的，老師獎(jiǎng)勵(lì)聰明星。

3、教材第15～16頁(yè)練習(xí)三的第4～6小題。

（1）、練習(xí)三第4、5小題。

第4小題。12個(gè)燈泡，每個(gè)燈座裝2個(gè)燈泡，可以裝（ ）個(gè)燈座。

第5小題。圈一圈，填一填。24里面有（ ）個(gè)4。20里面有（ ）個(gè)5。

先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算式。

（2）、練習(xí)三第6小題。

寫出除法算式。

6除以3等于2。 （ ）÷ （ ） = （ ）

被除數(shù)是12，除數(shù)是3，商是4。 （ ）÷ （ ） = （ ）

28串葡萄，每4串一份，分成了7份。 （ ）÷ （ ） = （ ）

把20個(gè)餃子平均分成5份，每份是4個(gè)。 （ ）÷ （ ） = （ ）

先讓學(xué)生看清敘述平均分的要求，再讓學(xué)生寫出算式，最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的`意思和除法算式各部分的名稱。

【設(shè)計(jì)意圖】：

設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動(dòng)手分一分，圈一圈等活動(dòng)，營(yíng)造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

四、課堂總結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：同學(xué)們，我們現(xiàn)在更加清楚地明白了只要是平均分的過(guò)程，就可以用除法算式表示。我們學(xué)會(huì)了除法算式的寫法、讀法及除法算式中各部分的名稱。

五、板書設(shè)計(jì)。

除法的初步認(rèn)識(shí)

例5、20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，能放（ ）盤。

20 ÷ 4 = 5

被除數(shù)除數(shù)商

《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解除法運(yùn)算的含義，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分多少份，也是用除法計(jì)算。

2、使學(xué)生掌握除法算式各部分的名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力及用除法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1。掌握除法算式中各部分的名稱。即認(rèn)識(shí)被除數(shù)、除數(shù)和商。

2。理解除法算式的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解除法算式的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，學(xué)具

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)境明標(biāo)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

分小圓片：教師拿出8個(gè)小圓片。

師：要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)？接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。

使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個(gè)分給一個(gè)同學(xué)（教師分的時(shí)候要同時(shí)拿出2個(gè)小圓片分給另一位同學(xué)），再拿出2個(gè)小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出2個(gè)小圓片分給第四位同學(xué)。

也就是每2個(gè)小圓片分給一位同學(xué)，分完后問(wèn)學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué)？

學(xué)生觀察出：8個(gè)小圓片，每個(gè)同學(xué)2個(gè)小圓片，可以分給4個(gè)同學(xué)。

想一想：剛才老師是怎樣分的？同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

（二）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)除法。

設(shè)計(jì)意圖：直接明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)觀察老師分圓片強(qiáng)化平均分的意識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法奠定基礎(chǔ)。

二、互動(dòng)探標(biāo)

（一）導(dǎo)入

分竹筍情境。

出示例5。今天熊貓有個(gè)問(wèn)題想讓我們幫幫它，同學(xué)們?cè)敢鈳椭鼏?？熊貓想?0個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，能放幾盤？請(qǐng)你幫幫它。

（二）感知除法

1、平均分活動(dòng)

（1）我們要幫熊貓分什么？

（2）分的要求是什么？

（3）每4個(gè)放一盤是什么意思？（每一份是4個(gè)竹筍）

（4）用自己的學(xué)具幫熊貓分一分。

動(dòng)手?jǐn)[一擺20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤，可以放幾盤？（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，對(duì)操作錯(cuò)誤的同學(xué)給予個(gè)別指導(dǎo)）。

2、匯報(bào)交流

（1）教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來(lái)演示分的過(guò)程。（教師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)的分，每4個(gè)放一盤，也就是每4個(gè)為一份）

（2）讓學(xué)生回顧分的過(guò)程和結(jié)果，提問(wèn)：我們剛才是怎樣分的？分的結(jié)果是怎樣？

小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤，求能放幾盤？實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來(lái)計(jì)算。

設(shè)計(jì)意圖：思考分法，再進(jìn)行平均分的操作活動(dòng)。學(xué)生用學(xué)具按照提示分一分。引發(fā)學(xué)生自主參與，通過(guò)觀察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

3、探討新知

我們能把剛才分的情況和結(jié)果用一個(gè)算式表示嗎？

剛才的操作活動(dòng)是不是平均分？平均分的過(guò)程和結(jié)果可用什么算式表示？（用除法表示）。

（1）竹筍的數(shù)量是20個(gè)，這表示要分的數(shù)量，寫在除號(hào)的前面。每4個(gè)放一盤，就是每份是4，寫在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號(hào)的后面。

板書，20÷4＝5。

（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法20÷4＝5表示什么意思？（表示有20個(gè)，每4個(gè)分一份，分成了5份）。

（3）認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱。

20 ÷ 4＝5

被除數(shù)除數(shù)商

讓生說(shuō)一說(shuō)，由誰(shuí)來(lái)分別做除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商？

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)動(dòng)手操作強(qiáng)化平均分的意識(shí)，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成幾個(gè)相等的幾份，就用除法來(lái)計(jì)算。寫出算式后再讓學(xué)生結(jié)合操作完整的說(shuō)出20÷4=5的含義，突出平均分的過(guò)程和結(jié)果與除法算式中各數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。最后介紹除法算式中各部分的名稱。

三、概括梳標(biāo)

小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，用除法來(lái)計(jì)算。并認(rèn)識(shí)了除法各部分的名稱。

四、反饋評(píng)標(biāo)

（一）教科書第14頁(yè)的做一做的第1題。

提問(wèn)：一共有多少個(gè)小圓片？每堆幾個(gè)小圓片？可以分成幾堆？（先讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈）

怎樣列除法算式？（要擺的小圓片是12個(gè)，除號(hào)前面寫12做被除數(shù)；每堆6個(gè)，除號(hào)后面寫6做除數(shù)；可以分成2堆，等號(hào)后面寫2是得到的結(jié)果做商。）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。（12除以6等于3）再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式各部分的名稱。這個(gè)除法算式表示什么？（把12按照每6個(gè)一份可以分成2份）可用同樣的方法完成下面兩道小題。

（二）教科書第14頁(yè)的做一做的`第2題。

讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，再同桌的互相說(shuō)一說(shuō)。

設(shè)計(jì)意圖：“做一做”對(duì)例5的內(nèi)容進(jìn)行鞏固。第1題通過(guò)讓學(xué)生用圈一圈的方式，得到平均分的結(jié)果以及除法算式的結(jié)果。第2題鞏固除法算式中各部分的名稱。強(qiáng)化對(duì)除法算式中各部分的理解。

（三）完成教科書第15頁(yè)練習(xí)三的第4題。

要分的燈泡有幾個(gè)？那被除數(shù)應(yīng)該寫幾？每個(gè)燈座裝幾個(gè)燈泡，表示什么？（做的時(shí)候讓學(xué)生把每2個(gè)用鉛筆圈一圈）除數(shù)應(yīng)該寫幾？可以裝幾個(gè)燈座？商應(yīng)該寫幾？

完成后要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么？

（四）完成教科書第16頁(yè)練習(xí)三的第5題。學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)。

（五）完成教科書第16頁(yè)練習(xí)三的第6題。

要求學(xué)生認(rèn)真讀題，用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思，分析后再列式。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)形式多樣、富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)手分一分、圈一圈等活動(dòng)營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛維持學(xué)習(xí)新知的興趣，深化對(duì)除法算式中各部分的理解。

五、互惠提升

說(shuō)說(shuō)你今天的收獲是什么？

《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義 ，用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。

2、會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)重難點(diǎn)：用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入談話

1、口算練習(xí)（開火車）

2、師：同學(xué)們，想一想，我們前幾天學(xué)過(guò)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？

這節(jié)課我們就一起對(duì)表內(nèi)除法這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（板書課題）

二、合作交流，探求新知

（一）用2-6的乘法口訣求商

師出示一道乘法算式：12÷3=

提問(wèn)：看到這道算式你想到了什么？

追問(wèn)：為什么12÷3=4，你怎么知道的？（引出乘法口訣。）

1、小組比賽背乘法口訣。

2、同桌互考口訣，補(bǔ)充口訣。

3、根據(jù)口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式。

追問(wèn)：任何一句口訣都能寫出兩道除法算式對(duì)嗎？

引出特殊乘法口訣，并引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報(bào)特殊乘法口訣。如：二二得四、三三得九、四四十六……

（二）除法算式各部分的`名稱

師：看到12÷3=4這道算式你還想到了什么？

引出除法算式各部分的名稱。（被除數(shù)、除數(shù)、商）

（三）除法運(yùn)算的含義及解決問(wèn)題

看算式12÷3=4，利用學(xué)具擺一擺，你發(fā)現(xiàn)了什么？

擺學(xué)具的形式：

1、自己先擺一擺

2、同桌合作擺

3、指名板演

引出除法運(yùn)算的含義

練習(xí)題

1、看圖列算式

說(shuō)一說(shuō)是怎么想到？怎么算的？

2、解決問(wèn)題

想一想，為什么這樣做？

三、回顧全課，總結(jié)提高

這節(jié)課你有什么收獲？

《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，學(xué)會(huì)用口訣求商的方法，能比較熟練地口算表內(nèi)除法。

2、讓學(xué)生掌握除法豎式的寫法和各部分的名稱。

3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活提出簡(jiǎn)單的用除法解決的問(wèn)題，在自主探索、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用口訣求商

教學(xué)難點(diǎn)：

除法豎式的寫法

教具準(zhǔn)備：

多媒體投影

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，瞧！今天的天氣這么好，想不想到野外玩一玩？

別著急，老師先要考考大家呢！下面咱們先進(jìn)行口算比賽，看誰(shuí)回答的又對(duì)又快。

師出示：2×5 4×8 6×9……

二（ ）得四（ ）五十五……

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)乘法口訣掌握的非常熟練，下面咱們一起來(lái)欣賞一下野外的風(fēng)景吧！

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生自然而然的融入本節(jié)課，并通過(guò)復(fù)習(xí)為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

二、師引生動(dòng)，探究新知：

（一）用口訣求商：

1、師：投影出示信息窗1

2、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，看小朋友們?cè)诟墒裁矗磕隳軓膱D中找到哪些數(shù)學(xué)信息？

3、師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？

4、生提問(wèn)題，師板書：

平均每人捉幾只蝴蝶？平均每人采幾種葉子？采了幾種花？

5、師：求平均每人捉幾只蝴蝶？怎樣列式？為什么用除法計(jì)算？

6、生說(shuō)師板書：15÷3=

7、師：那么怎樣計(jì)算15÷3，下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，可以利用手中的學(xué)具也可以利用前面所學(xué)的知識(shí)，在小組內(nèi)互相交流一下。

8、生互相交流師巡視。

9、生展示交流：擺小棒、根據(jù)3×5=15、三（五）十五

10、師板書：三

（五）十五

11、師：剛才同學(xué)們通過(guò)動(dòng)腦動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了三種計(jì)算的方法，你認(rèn)為用哪一種算的又快又準(zhǔn)確？生答

12、接著教師小結(jié)：用乘法口訣求商又快又準(zhǔn)確。

13、小練習(xí)：用乘法口訣求商

9÷3= 4÷2= 12÷3= 15÷5=

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)充分的關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生自己提問(wèn)題、列算式、再解答，讓學(xué)生經(jīng)歷擺一擺、想一想、算一算，比一比，說(shuō)一說(shuō)等過(guò)程，學(xué)生全體參入，做到在動(dòng)中想，在說(shuō)中思，讓學(xué)生在合作交流中主動(dòng)獲取新知，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。）

（二）除法豎式的寫法：

1、師：求采了幾種花？怎樣列式？為什么用除法？ 8÷2=4（種）用哪一句乘法口訣？

2、師：同學(xué)們我們除了用口訣來(lái)計(jì)算除法外，還可以用豎式計(jì)算，它和我們以前學(xué)習(xí)的加、減、乘的書寫格式可不一樣，你們想不想學(xué)？

3、師指算式提問(wèn)：8叫什么？

2、4呢？

4、師：下面老師要寫豎式請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽仔細(xì)看，師邊說(shuō)邊板書。

（1）先寫被除數(shù)8

（2）再寫除號(hào)，看“除號(hào)”的樣子像學(xué)過(guò)的哪個(gè)字？（廠）

（3）在除號(hào)的左邊寫除數(shù)2

（4）在除號(hào)的上面寫商4，4要和被除數(shù)的個(gè)位上的8對(duì)齊。

（5）寫完后還要把商和除數(shù)相乘的積寫在被除數(shù)的下面

（6）最后還要用被除數(shù)減去商和除數(shù)的乘積等于0，這個(gè)0表示我們正好采夠了8朵。

5、師：記住了嗎？老師要考考大家看誰(shuí)聽的最認(rèn)真？老師邊提問(wèn)邊板書8叫什么？ 4呢？第二個(gè)8表示什么意思？

師：下面請(qǐng)同學(xué)們書空跟老師說(shuō)一遍豎式的計(jì)算過(guò)程。

生：同位再互相說(shuō)一遍計(jì)算過(guò)程

6、小練習(xí)：用豎式計(jì)算6÷3=生做在作業(yè)紙上，做完后集體訂正，師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：寫完豎式別忘寫橫式的得數(shù)，寫等于號(hào)時(shí)還要像老師一樣用直尺畫。

7、師：求平均每人采幾種葉子？怎樣解答？下面請(qǐng)同學(xué)們先列出算式，再寫出豎式，教師巡視。

8、師：投影出示學(xué)生作業(yè)，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，一種正確，一種商的位置沒(méi)對(duì)齊，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，加以糾正。師接著提問(wèn)：通過(guò)剛才的練習(xí)想一想計(jì)算除法豎式時(shí)需要注意什么問(wèn)題？

師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：寫商時(shí)注意相同數(shù)位要對(duì)齊，商的個(gè)位一定和被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生解決問(wèn)題，然后在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生逐步掌握除法豎式的書寫格式，并通過(guò)小練習(xí)規(guī)范學(xué)生的書寫，讓學(xué)生在嘗試中自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再通過(guò)相互的交流，突破本節(jié)課的'教學(xué)難點(diǎn)，以提高課堂的教學(xué)效率。）

三、鞏固拓展，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：

1、小游戲：摘蘑菇

2、解決實(shí)際問(wèn)題：

橡皮2元筆袋6元鋼筆9元練習(xí)本

問(wèn)題1：老師帶了18元錢，想買一種學(xué)習(xí)用品，還要正好花完，誰(shuí)來(lái)幫老師選擇一種？（學(xué)生邊說(shuō)邊列算式）

問(wèn)題2：老師用18元錢正好買了6本練習(xí)本，你能算出每本練習(xí)本多少錢嗎？ 3。課堂小測(cè)試：用豎式計(jì)算：：9÷3= 4÷2= 15÷3= 20÷5=

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)再次創(chuàng)設(shè)情景聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)，在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并通過(guò)課堂小測(cè)試了解學(xué)生對(duì)新知的掌握情況，以便有的放矢的進(jìn)行下節(jié)課的教學(xué)。）

四、暢談收獲，回味無(wú)窮

師：同學(xué)們這節(jié)課我們?cè)诓恢挥X(jué)中又有了許多的收獲，下面咱們一起走進(jìn)豐收?qǐng)@，把你的收獲和大家一起分享一下吧！

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)交流自己的收獲，使所學(xué)知識(shí)再次得到升華，并讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，再次激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。）

《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

1、探索求商的過(guò)程，了解用乘法口訣求商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。

2、感受利用乘法口訣求商的便利，會(huì)比較熟練的使用2～6的乘法口訣求商。

3、學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，體會(huì)到探究的快樂(lè)。

學(xué)生已經(jīng)有了對(duì)除法的認(rèn)識(shí)做鋪墊和平均分物體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，在教學(xué)時(shí)應(yīng)著重使學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，使學(xué)生能自主探究求商的方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索算法的過(guò)程，主動(dòng)掌握口訣求商的方法

教學(xué)問(wèn)題診斷

教材上沒(méi)有直接告訴學(xué)生可以用乘法口訣求商，而是引導(dǎo)學(xué)生借助直觀情境，應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去探究結(jié)果，促使學(xué)生自主探究并交流各自的方法，進(jìn)行算法優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方法進(jìn)行比較，最終得到共識(shí)：即采用乘法口訣求商的辦法最簡(jiǎn)便。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

（一）填空。

2×=10 3×（）=9 4×（）＝8

（）×4=12（）×3=18（）×5=15

說(shuō)一說(shuō)（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用知識(shí)遷移規(guī)律，注意以舊引新，抓準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。】

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

今天猴媽媽帶孩子們到山上摘桃子，他們摘了12個(gè)又大又甜的'桃子，興高采烈地回到家，猴寶寶都特別想吃，猴媽媽想給每只猴寶寶分3個(gè)。

課件出示主題圖

師：你能根據(jù)圖上的信息提出一個(gè)問(wèn)題嗎？

生：可以分給幾只猴子？

教師把問(wèn)題完整的出示出來(lái)：12個(gè)桃，每只猴子分3個(gè)，可以分給幾只猴子？

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，生動(dòng)的故事比枯燥的數(shù)學(xué)題更能激發(fā)他們的興趣，因此，在新課伊始，我為學(xué)生展示了一幅美麗的畫面，并把它編成了一個(gè)小故事：猴媽媽分桃子，學(xué)生聽到故事時(shí)，都特別興奮，精神都高度集中了起來(lái)?！?/p>

（二）引出算式

請(qǐng)一名同學(xué)讀題。

問(wèn)：怎樣列式？

學(xué)生列出算式12÷3。

問(wèn)：為什么用除法計(jì)算？

（三）探究方法

師：究竟能分給幾只小猴呢？各小組來(lái)討論，說(shuō)一說(shuō)怎樣求商。

教師巡視，尋找典型案例

（四）匯報(bào)交流

生1：我們組是這樣想的，有12個(gè)桃，分給第一只小猴3個(gè)后還剩下9個(gè)，分給第二只猴個(gè)后還剩下6個(gè)，分給第三只小猴后還剩下3個(gè)，最后把剩下的3個(gè)桃分給第四只小猴，正好分完。

生2：我們組是這樣想的，1只小猴分3個(gè)，兩只小猴就分6個(gè)，3只小猴就分9個(gè)，4只小猴分的正好是12個(gè)挑。

生3：我們組認(rèn)為這道題也可以用乘法口訣來(lái)計(jì)算。因?yàn)椤叭氖?，所?2個(gè)桃可以分給4只小猴。

【設(shè)計(jì)意圖：從具體問(wèn)題向抽象算理進(jìn)行了深入探究，并呈現(xiàn)出算法的多樣化?！?/p>

（五）優(yōu)化算法，點(diǎn)明課題

師生共同梳理三種算法：邊說(shuō)邊演示課件

師：剛才同學(xué)們用不同的方法計(jì)算出12÷3=4，哪種方法更簡(jiǎn)便快捷？

學(xué)生自由發(fā)言

師小結(jié)：通過(guò)剛才我們的計(jì)算，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)用乘法口訣很快就能算出商。

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“用2～6的乘法口訣求商”。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較讓學(xué)生悟出用乘法口訣求商的算法最簡(jiǎn)便，促進(jìn)學(xué)生對(duì)算法的掌握理解，這樣的教學(xué)，既發(fā)展了學(xué)生思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，大大地提高了課堂教學(xué)效率。】

三、鞏固練習(xí)

（一）填一填。

2×（）=8 3×（）=9 5×（）＝10

8÷2=（）9÷3=（）10÷5=（）

（二）用自己喜歡的方法計(jì)算。

12÷6= 6÷2=12÷4=

8÷2= 9÷3= 10÷5=

（三）看誰(shuí)算得有對(duì)又快。

10÷2= 12÷6= 8÷4=

5÷5= 4÷2= 9÷3=

6÷2= 12÷4= 8÷2=

10÷5= 12÷2= 6÷3=

（四）一共有（）片楓葉，每（）片一份，平均分成了多少份？

（）÷（）=（）

【設(shè)計(jì)意圖：利用多種形式的練習(xí)，鞏固求商的方法，提高學(xué)生計(jì)算能力?！?/p>

四、目標(biāo)檢測(cè)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

生：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我知道了可以用舊知識(shí)解決新知識(shí)，我發(fā)現(xiàn)用乘法口訣求商的算法最簡(jiǎn)便。我還知道了乘法和除法之間有著密切聯(lián)系。

《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2—6的乘法口訣求商。

3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：通過(guò)動(dòng)手操作建立“平均分”的概念。知道除法的含義。用除法計(jì)算應(yīng)用題。能正確迅速地用2～6的乘法口訣求商。

【教學(xué)內(nèi)容】

12頁(yè)—14頁(yè)例1、例2

做一做練習(xí)三1～3題

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：通過(guò)生活中常見的“每份同樣多”的勢(shì)力和活動(dòng)情境，建立平均分的概念。

過(guò)程與方法：合作探究

情感與態(tài)度：讓學(xué)生探索平均分的.方法，會(huì)平均分，提高動(dòng)手和合作能力。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

建立平均分的概念，探索平均分的方法

【教具準(zhǔn)備】

實(shí)物投影

【學(xué)具準(zhǔn)備】

每個(gè)小組12塊糖。每個(gè)學(xué)生實(shí)物卡片。三角形。圓形學(xué)具若干

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境引入，揭示課題：

教師：最近我們五小二年級(jí)一班要組織一次春游活動(dòng)，我們幫他們分一分春游需要的物品，好嗎？

請(qǐng)小組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)要分的物品，（每個(gè)小組12塊糖）

請(qǐng)學(xué)生試著分一分，要求要分得大家都滿意。

學(xué)生先在小組中分，再請(qǐng)學(xué)生到前面展示分的結(jié)果。

多請(qǐng)幾個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)自己分的結(jié)果，預(yù)計(jì)都是每人分得3塊糖。

教師：這樣分大家都滿意嗎？為什么？

教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分。（板書課題）

二、合作探索：

（一）分一分

1、每個(gè)小組8張面包的實(shí)物卡片，學(xué)生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。

2、每個(gè)小組4張桔子的實(shí)物卡片，學(xué)生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。

3、每個(gè)同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分，（要求平均分）分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。

（二）找一找

想想生活中什么時(shí)候要平均分？是怎樣分的？

先在小組里說(shuō)說(shuō)，再指名說(shuō)。

（三）連一連、圈一圈

把10條魚平均分在2個(gè)漁缸里，請(qǐng)學(xué)生連一連或圈一圈，

說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。

三、做一做

1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說(shuō)說(shuō)你怎樣分的。

2、練習(xí)三1～3

四、總結(jié)

《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1。通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實(shí)踐活動(dòng)中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。

2。讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。

3。通過(guò)學(xué)生具體操作平均分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與實(shí)踐能力。通過(guò)教學(xué)向?qū)W生滲透人人平等的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

明確“平均分”的含義，初步形成“平均分”的表象，掌握“平均分”的方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、6個(gè)圓片、18根小棒、10個(gè)小正方體等。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)平均分

1、師：同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）春天到了，柳樹醒了，各種鮮花盛開，在這樣的好天氣里，光明小學(xué)二（1）班的同學(xué)準(zhǔn)備去參觀科技園。我們一起去看看他們都準(zhǔn)備了哪些物品。（課件出示主題圖），你看了這幅圖，你想說(shuō)什么？

讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。

2、這些小朋友在分糖果的時(shí)候出現(xiàn)了一點(diǎn)小麻煩，我們來(lái)幫幫他們可以嗎？（課件出示分糖果要求），“把6塊糖果分成3份，分一分”。讓學(xué)生拿出學(xué)具6個(gè)圓片代替糖果動(dòng)手分一分，分完以后小組內(nèi)交流分的方法，看哪個(gè)小組的分法多。

學(xué)生活動(dòng)教師巡視。活動(dòng)后全班交流分的'方法。（小組成員上展臺(tái)前演示本組分的方法）

生①：1/5生②：2/4生③：3/3

3、我們?nèi)タ纯垂饷餍W(xué)二（1）班的小朋友是怎么分的？我們的分法和他們分法一樣？（課件出示教材第8頁(yè)分糖果圖）這三種分法，你喜歡哪種分法？為什么？

學(xué)生自由說(shuō)，引發(fā)對(duì)“平均分”的關(guān)注。

4、師：像這樣每份分得同樣多，叫做平均分。（板書課題）

5、完成“做一做”第1題。哪些分法是平均分？在括號(hào)里畫“√”。

學(xué)生獨(dú)立在書上完成，匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生要說(shuō)清楚為什么是或不是平均分。

6、練習(xí)：“做一做”第2題。一共有片楓葉，每（）片一份，平均分成了（）份。

師：一共有幾片楓葉？你是怎么知道的？（學(xué)生可能1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，可能3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，也可能用乘法口訣四四十六得到結(jié)果。）是平均分嗎？每幾個(gè)一份？平均分成了幾份？（讓學(xué)生走上講臺(tái)指著屏幕說(shuō)，弄清楚“平均分”“每份”“幾份”的概念。）

二、自主探索，辨析平均分

1、談話引出例2。

師：我們剛剛幫助二（1）班的同學(xué)把6塊糖果平均分成了3份，每份分得了2塊。他們還準(zhǔn)備把18個(gè)橘子平均分成6份，每份能分到幾個(gè)呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替橘子幫他們分一分？

用小棒代表橘子，小組討論，分一分。

（1）討論分配方案。突出分橘子時(shí)“應(yīng)該每份同樣多”。

（2）學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，分一分。（老師巡視參與活動(dòng)）

（3）小組選代表到臺(tái)前展示分橘子的方法。

（4）教師用課件一一演示三種分橘子的方法。強(qiáng)調(diào)三種分法不同，但結(jié)果是一樣的。

2、鞏固“平均分”的方法。

（1）完成教材第9頁(yè)的“做一做”。

①讀題、明確題意，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)“平均分成2份”是什么意思？（把10盒酸奶分成份，每份的酸奶盒數(shù)同樣多）

②操作：用10個(gè)正方體代替酸奶，動(dòng)手分一分。教師注意巡視并參與學(xué)生活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行平均分。

③同桌互相交流，邊操作邊口頭表述：把10盒酸奶平均分，分成2份，每份有5盒酸奶。

④指定某位學(xué)生到展臺(tái)前匯報(bào)分酸奶的方法。

⑤教師用課件驗(yàn)證平均分的結(jié)果。

（2）同學(xué)們分得真好，你們能像這樣，把剛才分食品的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)嗎？教師先說(shuō)一個(gè)例子，然后指定學(xué)生說(shuō)。（如：把18個(gè)橘子平均分分成6份，每份有3個(gè)；把6顆糖果平均分成3份，每份有2顆……）

三、運(yùn)用拓展，理解平均分

1、完成教材11頁(yè)練習(xí)二第一題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）同桌交流做法和想法。（說(shuō)清楚為什么選擇這個(gè)答案？）

（3）全班匯報(bào)交流，重點(diǎn)甄別第2和第3種分法，同樣是“平均分”，為什么第3種分法不對(duì)，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“每份”“幾份”的概念。（第1種分法，突出是4份，但沒(méi)有平均分；第3題是平均分，但只是分給2個(gè)小朋友——份數(shù)、每份沒(méi)分清）。

2、練習(xí)二第2題。

（1）明確題目要求。

（2）獨(dú)立畫在書上，集體訂正。

（3）課件演示驗(yàn)證。

3、練習(xí)二第3題。

（1）學(xué)生自己讀題，自己動(dòng)手分一分，填一填。

（2）集體訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程和結(jié)果。

（3）課件演示驗(yàn)證。

4、聯(lián)系生活實(shí)際：列舉生活中哪些方面用到平均分的知識(shí)。

四、歸納總結(jié)，回味平均分

學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，平均分時(shí)要注意什么？

板書設(shè)計(jì)：

平均分

每份分得同樣多，叫平均分。

把6塊糖平均分成3份，每份2塊。

把18個(gè)橘子平均分成6份，每份幾個(gè)？

《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1。根據(jù)除法的意義，初步理解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系，會(huì)用除法解決與此相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2、經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程，會(huì)選擇有效信息來(lái)分析數(shù)量關(guān)系，積累解決問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn)，提高解決問(wèn)題的能力。

3、在合作探究、解決問(wèn)題中，建立用除法解決問(wèn)題的模型，深化對(duì)除法意義的理解。

4、感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

目標(biāo)分析：

學(xué)生掌握了用口訣求商的方法后，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能進(jìn)一步運(yùn)用除法知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。在解決的過(guò)程中，懂得信息的整理，數(shù)據(jù)的分析，模型的建構(gòu)，充分感受乘法和除法的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)選擇有效信息解決諸如單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)數(shù)量關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立用除法解決問(wèn)題的模型。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小棒等

教學(xué)過(guò)程：

一、以舊引新，激活經(jīng)驗(yàn)

課件出示：

（一）分一分，算一算。

列式：（）÷（）=（）

（二）圈一圈，列一列。

列式：（）÷（）=（）

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)兩組復(fù)習(xí)題，直觀形象地激活學(xué)生已有的.認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。旨在把兩種模型：一是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少；二是求一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。通過(guò)復(fù)習(xí)做好鋪墊，凸顯新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

（一）了解信息，明確問(wèn)題。

1、課件出示例3情境圖。

2、引導(dǎo)學(xué)生看圖：圖中有哪些物品，物品下面的數(shù)據(jù)是什么意思？你還有什么發(fā)現(xiàn)？（小汽車的價(jià)錢沒(méi)有給出）

3、交流獲取信息：一只玩具熊6元，一個(gè)地球儀8元，一個(gè)皮球9元。

4、明確所求問(wèn)題：56元可以買幾個(gè)地球儀？

（二）分析問(wèn)題，探究方法。

1、選擇信息，引發(fā)思考。

（1）要求56元能買幾個(gè)地球儀？必須知道什么信息？（一個(gè)地球儀8元）

（2）怎樣解答？請(qǐng)你動(dòng)手?jǐn)[一擺、畫一畫。

2、動(dòng)手操作，匯報(bào)交流。

（1）擺一擺。

同桌合作：用56根小棒表示56元錢，8根可以買一個(gè)地球儀。擺擺看，可以買幾個(gè)？

（2）畫一畫。

在紙上畫56個(gè)圓圈表示56元錢，8個(gè)一組，看看能圈幾組？

3、分析問(wèn)題，領(lǐng)悟解法。

（1）想一想。

求56元可以買8元一個(gè)的地球儀，能買幾個(gè)？也就是求什么？（56元里面有幾個(gè)8元？）

（2）列一列。

解決這樣的問(wèn)題，可以用什么方法呢？讓學(xué)生嘗試列式：56÷8=7（個(gè)）。

（三）回顧檢驗(yàn)，建構(gòu)模型。

1、檢驗(yàn)結(jié)果。

（1）教師質(zhì)疑：現(xiàn)在求出可以買7個(gè)地球儀，怎樣知道是否正確？你是怎么想的？

（2）學(xué)生檢驗(yàn)：一個(gè)地球儀8元，7×8=56（元）

2、整理過(guò)程。

結(jié)合主題圖，梳理解決問(wèn)題的一般步驟：先明確問(wèn)題，再選擇有用信息，然后分析數(shù)量關(guān)系，探究解決方法，最后檢驗(yàn)。

3、點(diǎn)明課題。

（四）嘗試應(yīng)用，內(nèi)化方法。

1、教材第42頁(yè)“想一想”。

（1）自主分析信息和問(wèn)題。（可以圈一圈、畫一畫）

（2）學(xué)生列式并匯報(bào)想法。（為什么用除法計(jì)算？）

2、根據(jù)例3情境圖提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。問(wèn)題預(yù)設(shè)：

（1）30元能買幾個(gè)玩具熊？

（2）36元能買幾個(gè)皮球？

（3）買4個(gè)玩具熊要花多少元？

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，形象地理解單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)三者間的關(guān)系。然后讓學(xué)生獨(dú)立解決“想一想”的問(wèn)題，更有效地促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化吸收，建立用除法解決問(wèn)題的模型。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自主參與的意識(shí)?！?/p>

三、練習(xí)鞏固，深化理解

（一）基礎(chǔ)樂(lè)園。

1。教材第43頁(yè)第2題和第3題。學(xué)生列式、驗(yàn)證，并匯報(bào)用哪句口訣。

2。改變條件，解決問(wèn)題。（課件出示）

（1）電影院搞優(yōu)惠促銷，42元能買7張票，每張電影票多少元？

（2）一根28米的繩子，如果平均分成7段，每段長(zhǎng)多少米？

（二）綜合應(yīng)用。（課件出示）

一個(gè)手指滑板6元，劉明帶的錢正好能買4個(gè)。如果他想用這些錢正好買3枝同樣的鋼筆，每枝鋼筆多少元？

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)兩個(gè)層次的練習(xí)，不僅讓學(xué)生靈活運(yùn)用除法解決一些實(shí)際問(wèn)題，還讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)乘除法知識(shí)，體會(huì)乘除法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，從而體驗(yàn)成功的樂(lè)趣?！?/p>

四、全課總結(jié)，暢談收獲

談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲？

《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)9

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過(guò)解決具體問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)乘除法的意義，并感受數(shù)量關(guān)系中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

板書課題：解決問(wèn)題

二、出示目標(biāo)：通過(guò)解決具體問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)乘除法的意義，并感受數(shù)量關(guān)系中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律。

三、自學(xué)指導(dǎo)：

打開數(shù)學(xué)課本42頁(yè)，看圖，看文字并思考：

1、從圖中你獲得了哪些信息？

2、要求56元可以買幾個(gè)地球儀，還需要知道什么條件？

3、怎樣列式解答呢？

4、為什么用除法？

5、解答正確嗎？

（5分鐘后進(jìn)行檢查自學(xué)效果）

四、先學(xué)

1。學(xué)生在老師指導(dǎo)下看書自學(xué)，老師巡視。

2、檢查自學(xué)情況

同學(xué)們學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，下面比一比誰(shuí)能做對(duì)檢測(cè)題。

檢測(cè)環(huán)節(jié)：

出示主題圖

提問(wèn)：

（1）找學(xué)生回答自學(xué)指導(dǎo)中的問(wèn)題。

（要求聲音響亮，其余學(xué)生認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤舉手更正。）

（2）2名學(xué)生板演，完成P42頁(yè)“想一想”指名學(xué)生板演。

（3）2名同學(xué)板演43頁(yè)練習(xí)九第1題

（要求：字體工整，板演的同學(xué)把字寫得大一些，下面的'學(xué)生坐姿端正。）

五、后教

1、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)更正，并指出對(duì)錯(cuò)。

2、合作提升

討論：你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？并說(shuō)一說(shuō)自己的解題方法。

六、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你們有什么收獲？找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

必做題：

1、÷ = ÷ =

表示把平均分成（）份，表示（）里面有（）

每份是（）。個(gè)（）。

2、63÷7= 56÷8= 72÷9=

口訣：口訣：口訣：

2、一根28米

長(zhǎng)的繩子，每7米截成一段，可以分成幾段？

3、一本書玲玲看了8天，共看了72頁(yè)，平均每天看了多少頁(yè)？

選做題：小明和8個(gè)同學(xué)去公園玩，買門票花了72元，一張門票多少元？

八、抽查清

完成課本P43頁(yè)第4題。

九、作業(yè)布置

必做題：課本練習(xí)九第6、8、9題。

選做題：課本練習(xí)九第5、7題。

十、板書設(shè)計(jì)：

解決問(wèn)題

56÷8＝7（個(gè)）

口答：56元可以買7個(gè)地球儀。

《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)

1。結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步了解用2～6的乘法口訣求商的方法。

2。讓學(xué)生理解用乘法口訣想商的思路，掌握用乘法口訣求商的方法。

3。體會(huì)乘法與除法之間的聯(lián)系，會(huì)運(yùn)用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)

理解用2～6的乘法口訣求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

理解用2～6的乘法口訣求商的道理。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1?？谒阆旅娓黝}，并說(shuō)出用哪句乘法口訣。

12÷6＝

10÷2＝

12÷4＝

5×7=

6÷2＝

8÷4＝

9÷3＝

5×6=

4×8=

2。談話導(dǎo)入，并板書課題：用2～6的乘法口訣求商

設(shè)計(jì)意圖：

鞏固所學(xué)知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

二、自主探究，合作學(xué)習(xí)

1、教學(xué)例2

師：同學(xué)們，陽(yáng)光餐點(diǎn)的張師傅正在出售蒸好的包子，我們來(lái)看看他給我們提供了什么數(shù)學(xué)信息？請(qǐng)仔細(xì)觀察（課件出示教材第19頁(yè)主題圖例2）

學(xué)生可能回答：

每屜有4個(gè)包子，有6屜。

師：你能根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

學(xué)生可能回答：

（1）每屜有4個(gè)包子，6屜一共有多少個(gè)包子？

（2）一共有24個(gè)包子，可以裝6屜，每屜多少個(gè)包子？

（3）一共有24個(gè)包子，每屜4個(gè)，可以裝幾屜？

師：同學(xué)們真棒，提出了這么多問(wèn)題，你們能獨(dú)立解答這三個(gè)問(wèn)題嗎？

師：好，請(qǐng)你們嘗試解答并思考以下問(wèn)題：

（1）你是怎樣解答的'？和組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的想法？（生生互動(dòng)）

（2）你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的？

師：組內(nèi)交流自己的探究結(jié)果，師巡視了解情況。

組織學(xué)生匯報(bào)探究過(guò)程（生生互動(dòng)）。

學(xué)生可能回答（師生對(duì)學(xué)生的回答做及時(shí)評(píng)價(jià)——多鼓勵(lì)）：

（1）每屜有4個(gè)包子，求6屜一共有多少個(gè)包子？用乘法計(jì)算：4×6=24（個(gè)），我是這樣想的，要求6屜一共有多少個(gè)包子，就是求6個(gè)4是多少，所以用乘法計(jì)算，想口訣：四六二十四。

（2）一共有24個(gè)包子，可以裝6屜，要求每屜多少個(gè)包子，就是把24平均分成6份，求每份多少個(gè)，所以用除法計(jì)算：24÷6＝4（個(gè)），想：（四）六二十四。

（3）一共有24個(gè)包子，每屜4個(gè)，要求可以裝幾屜？就是求24里面有幾個(gè)4，所以用除法計(jì)算：24÷4＝6（屜），想：四（六）二十四。

師：同學(xué)們想一想：三個(gè)算式之間有什么聯(lián)系？

學(xué)生可能回答（生生互動(dòng)，并及時(shí)評(píng)價(jià)）：

（1）它們都用同一句口訣（四六二十四）來(lái)計(jì)算得數(shù)。

（2）第一題求總數(shù)用乘法計(jì)算，后兩道是求每份數(shù)和份數(shù)所以用除法計(jì)算。

（3）我們還可以根據(jù)第一道乘法算式來(lái)計(jì)算后兩道除法算式的得數(shù)。

2。練習(xí)應(yīng)用

（1）完成教材第19頁(yè)“做一做”第1題

做完后交流匯報(bào)求商方法

（2）完成教材第19頁(yè)“做一做”第2題

做后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣快速求商的

設(shè)計(jì)意圖：

在具體情境中，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，提高了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的一些問(wèn)題的能力，同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法和除法之間的關(guān)系，并理解和掌握用乘法口訣求商的思路和方法。

三、鞏固提升

1。完成教材第21頁(yè)第5題。

獨(dú)立完成后讓學(xué)生結(jié)合圖意說(shuō)說(shuō)：你提出什么問(wèn)題？你又是怎樣解答的。

2。完成書第21頁(yè)的第6、7題。

學(xué)生獨(dú)立完成后交流匯報(bào)求商的方法。

3。游戲：同桌完成書第21頁(yè)的第8題。

一人說(shuō)一句乘法口訣，另一人說(shuō)出相應(yīng)的乘法和除法算式。然后思考：在所學(xué)過(guò)的乘法口訣中，哪幾句口訣只能算一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式？

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生用乘法口訣求商的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的一些問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步滲透函數(shù)的思想，并通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、課尾梳理

同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

指定一名學(xué)生上臺(tái)前來(lái)梳理，其他同學(xué)聽后補(bǔ)充或糾正。

設(shè)計(jì)意圖：

幫助學(xué)生回顧梳理本課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)和概括能力。

《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程，理解用乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

2、借助矩形模型使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系。

3、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

目標(biāo)分析：

本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在掌握了用2～6的乘法口訣求商的的方法的基礎(chǔ)上，能通過(guò)知識(shí)的遷移、比較和推理，自主探究用7、8的口訣求商的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握用乘法口訣求商的一般方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解用乘法口訣求商的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、數(shù)字卡片、算式卡片等。

教學(xué)過(guò)程：

一、激活經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)鋪墊

（一）師生互動(dòng)說(shuō)口訣。

以教師提問(wèn)學(xué)生搶答的形式引導(dǎo)學(xué)生回顧7、8的乘法口訣。

（二）生生合作用口訣。（課件出示）

1、填出括號(hào)內(nèi)的數(shù)，并說(shuō)說(shuō)用了哪句口訣。

3×=21（）×6=48

7×7=（）8×8=（）

2、將12個(gè)桃子平均分給4只小猴，每只小猴分得多少個(gè)？

（1）學(xué)生討論方法：用除法列式。

（2）學(xué)生匯報(bào)想法：用“三四十二”的口訣計(jì)算。

（三）揭示課題。今天學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商。

【設(shè)計(jì)意圖：梳理已學(xué)的.知識(shí)，激活已有的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生進(jìn)一步探究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】

二、激發(fā)興趣，情境展開

（一）引導(dǎo)觀察，提取信息。

1、課件出示主題圖：歡樂(lè)的節(jié)日

2、學(xué)生觀察，交流信息。

（1）做了一些小旗要掛在教室里。

（2）做了49顆星，分給7個(gè)小組。

（二）根據(jù)信息，提出問(wèn)題。

1、學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、指名回答。（問(wèn)題預(yù)設(shè)）

（1）做了多少面旗子？它們是怎樣掛的呢？

（2）星星每組分幾顆？

【設(shè)計(jì)意圖：充分利用主題圖，讓學(xué)生經(jīng)歷從情境中發(fā)現(xiàn)信息、提出問(wèn)題的過(guò)程。既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為新知的構(gòu)建搭建了橋梁。】

三、類比遷移，建構(gòu)方法

（一）引導(dǎo)解決掛小旗的情境問(wèn)題。

1、課件出示例1情境圖：

學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的信息：8行旗子，每行7面。

2、學(xué)生回答：怎樣很快知道共有多少面旗子？

（1）算一算：學(xué)生列式計(jì)算共有多少面旗子。如：7×8=56或8×7=56。

（2）想一想：你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的，也就是用了哪句口訣。

3、改變條件并探究。

結(jié)合情境圖，教師提問(wèn)：如果我們做了56面旗子，要掛8行，每行掛幾面？

（1）數(shù)一數(shù)：引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)每行7面。

（2）算一算：根據(jù)除法意義，引導(dǎo)學(xué)生列式。（56÷8）

（3）說(shuō)一說(shuō)：怎樣求商，匯報(bào)交流想法。（用七八五十六的口訣）

結(jié)合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：如果我們做了56面旗子，每行掛7面，可以掛幾行？

（1）學(xué)生獨(dú)立解決。

（2）反饋各自想法。

4、引導(dǎo)比較，提煉方法

（1）比較：兩道除法算式的計(jì)算過(guò)程。

（2）提煉：用七八五十六的口訣可以解決這兩道除法計(jì)算。

（二）自主解決分星星的情境問(wèn)題。

1、課件出示：我們做了49顆星星，平均分給7個(gè)小組。每組分了多少顆？

2、獨(dú)立完成。

3、學(xué)生列式計(jì)算：49÷7=7

4、學(xué)生比較小結(jié)：用七七四十九的口訣只能寫一道除法算式，因?yàn)閷懗龅某龜?shù)和商相同。

5、學(xué)生舉例：哪些口訣只能寫一道除法算式。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)三個(gè)情境問(wèn)題的解決，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商方法的形成過(guò)程。在比較中讓學(xué)生更好地理解乘法與除法的聯(lián)系，體會(huì)一道乘法算式有的能改成兩道除法算式，有的只能改成一道除法算式。同時(shí)在教學(xué)中體現(xiàn)由扶到放的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)遷移的獨(dú)立探究。】

四、實(shí)踐應(yīng)用，內(nèi)化提升

（一）基礎(chǔ)應(yīng)用。

1、計(jì)算。

以學(xué)生獨(dú)立計(jì)算的形式完成教材第38頁(yè)“做一做”第1、2題。

2、開火車。

以學(xué)生開火車的形式完成教材第38頁(yè)“做一做”第3題。學(xué)生說(shuō)答案，并說(shuō)說(shuō)所用的口訣。

（二）游戲提升。

1、送小鳥回家。

卡片分房子和小鳥兩類，房子卡片上有4、5、6、7、8等數(shù)字，小鳥卡片有算式，讓學(xué)生算好商后走到相應(yīng)的房子旁邊。

2、拓展延伸。

剩下7號(hào)和8號(hào)房子沒(méi)有小鳥飛進(jìn)去，哪些小鳥能住進(jìn)來(lái)？請(qǐng)分別說(shuō)出商是7和8的除法算式。

【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)分了兩個(gè)層次，旨在讓學(xué)生在活動(dòng)中應(yīng)用，在游戲中理解。鞏固求商的方法，形成一定的運(yùn)算能力?！?/p>

五、全課總結(jié)，暢談收獲

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？

《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)

1、根據(jù)除法的意義，初步理解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的數(shù)量關(guān)系，靈活運(yùn)用有關(guān)除法知識(shí)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

2、通過(guò)獨(dú)立探索，小組合作的方式學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)運(yùn)用口訣計(jì)算除法的掌握。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生獲得有價(jià)值的信息，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，認(rèn)真傾聽他們的意見，在問(wèn)題的處理中，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用表內(nèi)除法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，做到學(xué)與用的有效結(jié)合。

教學(xué)難點(diǎn)

獲取有價(jià)值的信息解決問(wèn)題

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知

同學(xué)們，上課之前，老師想先介紹一個(gè)新朋友給大家認(rèn)識(shí)，這個(gè)小朋友叫小聰，這個(gè)小朋友很聰明，也很好學(xué)，他希望和大家一起學(xué)習(xí)，希望你們能喜歡他！

他想先考考大家，看他帶來(lái)的兩個(gè)問(wèn)題：

1、12里面有幾個(gè)6？

2、把20平均分成5份，每份是多少？

（要求學(xué)生將算式和得數(shù)寫在答題紙上，點(diǎn)名學(xué)生回答，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)小題有什么不同，有什么相同）

教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：1題是求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。2題是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少。這兩個(gè)題都是用除法計(jì)算。

這兩個(gè)小題都是用除法進(jìn)行計(jì)算，這節(jié)課我們就用除法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

二、情景引入，明確問(wèn)題

小聰覺(jué)得大家都特別聰明，所以想買一些玩具獎(jiǎng)勵(lì)大家，但是在買玩具的'時(shí)候遇到了一些問(wèn)題，聰明的你們能幫他解決嗎？

（教師展示42頁(yè)的主題圖）

師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察圖片，你們知道了什么？

預(yù)設(shè)：看到了有娃娃6元，地球儀8元，皮球9元。

圖片里提出一個(gè)什么問(wèn)題？

預(yù)設(shè)：56元可以買幾個(gè)地球儀。

師：要解決這個(gè)問(wèn)題，我們需要知道什么呢？

預(yù)設(shè)：需要知道一個(gè)地球儀是8元。

三、合作探索，解決問(wèn)題

師：你用什么辦法解決這個(gè)問(wèn)題？你為什么用這個(gè)辦法呢？小組討論。

（學(xué)生進(jìn)行分組討論）

小組匯報(bào)，預(yù)設(shè)：用除法，因?yàn)槭?6里有幾個(gè)8，所以用除法。

師：怎樣列式呢？

56÷8（教師板書）

師：我們想哪句口訣，得數(shù)是多少，單位名稱是什么？

預(yù)設(shè)：想七八五十六，所以得數(shù)是7，單位名稱是個(gè)（教師板書）

大家看到這是用除法解決實(shí)際生活中關(guān)于買東西的問(wèn)題，在這里，老師要告訴大家一個(gè)新的知識(shí)，這里面，56元是我們用的總的錢數(shù)，8元是一個(gè)地球儀的價(jià)錢，我們給他的名字是單個(gè)的價(jià)錢，而我們計(jì)算得到的7是個(gè)數(shù)，叫做數(shù)量，誰(shuí)能根據(jù)算式，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)名稱之間的關(guān)系？

預(yù)設(shè)：總的價(jià)錢÷單個(gè)的價(jià)錢=數(shù)量

師：到了這里，這道題并沒(méi)有結(jié)束，還記的老師總說(shuō)做完題以后要干什么嗎？

預(yù)設(shè)：檢查

師：我們一般用乘法檢驗(yàn)除法。

師，在圖片中我們還有個(gè)地方不知道，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

預(yù)設(shè)：小汽車的價(jià)錢還不知道。

現(xiàn)在我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

想一想，如果24元能買6輛小汽車，那么一輛多少錢呢？

自己思考，在答題紙上寫出你的辦法。

點(diǎn)名同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法：預(yù)設(shè)：把24平均分成6份，求一份是多少，用除法24÷6=4（元）（教師板書）

師，在這個(gè)問(wèn)題中，你能找到總的價(jià)錢，單個(gè)的價(jià)錢和數(shù)量嗎？

預(yù)設(shè)：24是總的價(jià)錢，6輛是數(shù)量，4元是單個(gè)的價(jià)錢。

師：誰(shuí)來(lái)根據(jù)算式說(shuō)說(shuō)這三個(gè)名稱之間的其他關(guān)系？

預(yù)設(shè)：總的價(jià)錢÷數(shù)量=單個(gè)的價(jià)錢

師：你算的對(duì)嗎？怎樣檢驗(yàn)？

四、當(dāng)堂訓(xùn)練，強(qiáng)化訓(xùn)練

小聰已經(jīng)學(xué)會(huì)了，你們學(xué)會(huì)了嗎？

1、學(xué)校買來(lái)12本課外書，（1）平均分給6人，每人幾本？（2）每人4本，可以分給幾個(gè)人？

（這道題考察學(xué)生對(duì)于除法意義的更深一步的理解，要求有對(duì)比，會(huì)檢驗(yàn)）

2、

（1）買6副手套，一共需要多少錢？

（2）用36元錢可以買幾個(gè)茶杯？

（3）42元買了7頂帽子，一頂帽子多少元？

（其中2、3兩個(gè)小題有對(duì)比，可以用兩種想法解決，一個(gè)是除法的意義，一個(gè)是總價(jià)，數(shù)量，單價(jià)之間的關(guān)系）

師：這道題還有一個(gè)第4小題：你還能提出其他問(wèn)題并解答嗎？

第4小題讓學(xué)生們同桌討論，一問(wèn)一答。點(diǎn)名3到5組回答

師。

師：你們想了這么多問(wèn)題，老師這里也有一個(gè)，看看你們可以回答嗎？

（5）買3副手套的錢可以買幾頂帽子？

我們做了這么多的解決問(wèn)題，你發(fā)現(xiàn)了嗎，都是我們列式來(lái)解決，現(xiàn)在我這里有幾個(gè)算式，你能根據(jù)實(shí)際情況說(shuō)幾個(gè)題嗎？5×3=15和36÷9=4

五、課堂總結(jié)，知識(shí)提升

這節(jié)課結(jié)束了，你們都學(xué)會(huì)了什么？

作業(yè)：練習(xí)九第2題和第3題

同學(xué)們，我們?cè)谶@節(jié)課里提出了許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，也解決了這些問(wèn)題，說(shuō)明數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)板書

解決問(wèn)題

56÷8=7（個(gè)） 24÷6=4（元）

謝謝大家！

教學(xué)反思：

這節(jié)課是用除法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步的理解和掌握應(yīng)用除法的意義，同時(shí)還簡(jiǎn)單的介紹了總價(jià)，單價(jià)和數(shù)量之間的關(guān)系，這個(gè)不對(duì)學(xué)生做要求，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況靈活運(yùn)用，最后的兩個(gè)小練習(xí)題也充分的鞏固了學(xué)生的知識(shí)。不足之處還是學(xué)生實(shí)踐少，對(duì)生活中的數(shù)學(xué)不是太敏感，還需要加強(qiáng)生活觀察和實(shí)踐。總的來(lái)說(shuō)，全班同學(xué)對(duì)這節(jié)課的收獲還是讓人滿意的，都能積極的參與到課堂的學(xué)習(xí)和討論中，但仍需課后的練習(xí)。

《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)內(nèi)容：

鞏固平均分。（教科書第15頁(yè)的例題3。）

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固平均分的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

2.初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。

3.通過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力。

教具準(zhǔn)備：

筷子、蘋果、盤子、小棒、計(jì)算機(jī)課件。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)

1.把12個(gè)蘋果平均放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？

把12個(gè)蘋果放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？

比較：這兩句話一樣嗎？不同點(diǎn)是什么？

（強(qiáng)調(diào)平均分）

二、新授課

1.出示教科書第15頁(yè)的例題3。計(jì)算機(jī)課件演示教科書第15頁(yè)的例題3的畫面。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用自己的話說(shuō)一說(shuō)畫面的內(nèi)容。（每條船限乘4人，24人要租幾條船？）

教師：每4人為一小組討論一下，應(yīng)該租幾條船？

學(xué)生匯報(bào)：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個(gè)人，所以每份是4人；那24人里包含有6個(gè)4人，所以應(yīng)該租6條船。

教師：如果每條船限乘6人，那24人要租幾條船？（讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分，再說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的？）

2.練習(xí)：科教科書第15頁(yè)的'做一做。

首先讓學(xué)生觀察畫面：圖上畫的是什么？

提問(wèn)：一共有幾只小動(dòng)物？每位一雙，一雙是幾根？小熊有12根筷子，每份是2根，可以分幾份？夠分嗎？

教師：這一道題就是問(wèn)12里面有幾個(gè)2。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書第17頁(yè)練習(xí)三的第4題。

用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動(dòng)。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的信息和問(wèn)題，確定把多少個(gè)蘿卜平均分給小兔按每只小兔幾個(gè)蘿卜來(lái)分，給學(xué)生自主探索的空間。在學(xué)生明白把16個(gè)蘿卜，按每只小兔4個(gè)蘿卜分之后，讓學(xué)生獨(dú)立圈一圈完成分蘿卜任務(wù)。然后讓學(xué)生交流分的過(guò)程和結(jié)果，比如學(xué)生說(shuō)出沒(méi)4個(gè)蘿卜圈在一起通過(guò)圈和說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解平均分的方法，加深對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)。

2.完成教科書第17頁(yè)練習(xí)三的第5題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成后，問(wèn)：你是怎樣想的？（有18個(gè)香蕉，平均分給6只小猴，每只小猴可以分幾個(gè)？就是把18平均分成6份每一份是多少？）

提問(wèn)：香蕉的數(shù)量都是18個(gè)，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢？（因?yàn)槠骄值姆輸?shù)不同，所以每一份也就不同?？倲?shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。）

注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。

單元要點(diǎn)分析

教材內(nèi)容：本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義、學(xué)會(huì)乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情景，讓學(xué)生了解知識(shí)來(lái)源于生活，消除學(xué)生因?yàn)榈谝淮?/p>

接觸除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。教學(xué)是通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，分一分、擺一擺等方法，形成表像，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括，建立等分活動(dòng)與除法的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和數(shù)學(xué)思考的能力。

《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的密切練習(xí)。

2、通過(guò)開展多種形式的“分一分”活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)一步理解掌握除法的'意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、題卡或課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

1、談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來(lái)？

2、學(xué)生舉例。

3、自己能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】：

引導(dǎo)學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)除法問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、展開學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成第17頁(yè)練習(xí)三的第10小題。

把下面的圓片平均分并說(shuō)給同桌聽，再寫出除法算式。

（1）、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽一聽。

（2）、要求學(xué)生獨(dú)立完成。

（3）、指名回答，教師板書算式。說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第16頁(yè)練習(xí)三的第8小題。

看圖寫出乘法算式和除法算式。

有6把蘿卜，每把5個(gè)。

（1）、教師巡視

（2）、學(xué)生交流匯報(bào)算式的意義。

【設(shè)計(jì)意圖】：

通過(guò)讓學(xué)生看圖，進(jìn)一步理解圖意，正確寫出除法算式，重點(diǎn)區(qū)別兩種不同的分法和得數(shù)后面單位名稱的寫法。

三、拓展應(yīng)用，加深理解。

1、引導(dǎo)學(xué)生完成第17頁(yè)練習(xí)三的第9小題。

按照算式圈一圈。

10 ÷ 2 = 5 10個(gè)海螺

15 ÷ 3 = 5 15只紙船

（1）、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

（2）、指名匯報(bào)是怎樣想的？

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第17頁(yè)練習(xí)三的第11小題。

將口訣補(bǔ)充完整或填出未知乘數(shù)。

（ ）× 2 = 4 4 × （ ） = 12 3 × （ ） = 6

三（ ）十二（ ）× 4 = 20 2 × （ ） = 8

（ ）五二十五二（ ）十二二（ ）一十

5 × （ ） = 15 （ ）三得九四（ ）十六

（1）、同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己的想法，每個(gè)算式或每句口訣該怎樣填。

（2）、全班交流匯報(bào)。

（3）、這道題給你什么啟發(fā)？

3、學(xué)生獨(dú)立完成16頁(yè)練習(xí)三的第7小題。

用擺一擺，再填上得數(shù)。

14 ÷ 7 =（ ） 8 ÷ 2 =（ ） 18 ÷ 9 =（ ） 24 ÷ 6 =（ ）

要求學(xué)生自己動(dòng)手操作，獨(dú)立思考完成，全班交流并評(píng)價(jià)。

4、數(shù)學(xué)知識(shí)分享。“你知道嗎？”

1659年，瑞士數(shù)學(xué)家拉恩在他的《代數(shù)》一書中，第一次用“÷”表示除法?！啊隆庇靡粭l橫線把兩個(gè)圓點(diǎn)分開，恰好表示平均分的意思。

【設(shè)計(jì)意圖】：

讓學(xué)生用圈一圈物品的方法進(jìn)行平均分。分后填寫算式。讓學(xué)生在獨(dú)立寫除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱，加深對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí)，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)用乘法口訣求商打好基礎(chǔ)。

四、課堂總結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、課后反思。

第三篇：表內(nèi)除法(二)解決問(wèn)題教案

第四單元 表內(nèi)除法

（二）【第五課時(shí)】

解決問(wèn)題

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題的已知條件和要求的問(wèn)題，并且用除法來(lái)解決“求一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”和“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少”的問(wèn)題。

2.使學(xué)生經(jīng)歷解決不同實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的緊密性，并加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了乘法口訣求商和求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,本課是在學(xué)生會(huì)用乘法口訣求商和求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用除法計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于新事物的接受是比較快的，多數(shù)學(xué)生思維活躍，善于提問(wèn)。但是，學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)會(huì)遇到最主要的障礙點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法解決該類問(wèn)題。因此，我在教學(xué)中，根據(jù)實(shí)際生活，讓學(xué)生提出各種數(shù)學(xué)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情景，從而使學(xué)生感受到生活中的問(wèn)題有的可以用加減法來(lái)做，有的不能用加減法解決。這樣，突出了用除法解決問(wèn)題的同時(shí)，加強(qiáng)了對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解和區(qū)分。教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地突出“轉(zhuǎn)化”這一數(shù)學(xué)思想方法，通過(guò)轉(zhuǎn)化，將“求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的道理遷移到“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”中，從而使問(wèn)題得到很好的解決，學(xué)習(xí)活動(dòng)中既要讓學(xué)生獨(dú)立思考，又要讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生的各種能力都得到鍛煉和提高。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出“求一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”個(gè)“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少”的數(shù)量關(guān)系過(guò)程，會(huì)用乘法口訣求商的技能幾解決問(wèn)題的能力。

難點(diǎn)；通過(guò)已知條件，找出問(wèn)題與已知條件的關(guān)系解決問(wèn)題。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備

課件

五、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入

1．情境：42頁(yè)例題。

2．觀察：同學(xué)們請(qǐng)看，這幅圖中都有什么內(nèi)容？你從這幅圖中獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？

3．引入：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，圖片中出現(xiàn)了一個(gè)小問(wèn)題，那么56元到底能買幾個(gè)地球儀呢，今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)如何用表內(nèi)除法解決生活中的問(wèn)題。（板書課題：解決問(wèn)題）

（二）探究新知

1．教學(xué)例題：

（1）觀察圖片，根據(jù)生活情景獲取數(shù)學(xué)信息。

① 指導(dǎo)學(xué)生再次仔細(xì)觀察情景圖。

② 教師：商店的貨物可真不少啊，有小毛絨玩具，有地球儀，有小汽車還有皮球。

③ 思考：哪一件商品是和我們要解決的問(wèn)題有關(guān)系呢？

④ 教師:對(duì)了是地球儀！這位小朋友去商店是為了買地球儀，其他的玩具都是干擾我們思考的項(xiàng)目，和我們今天要解決的問(wèn)題沒(méi)什么關(guān)系。

（2）分析問(wèn)題，確定數(shù)量之間的關(guān)系，列式解答。

① 思考：一共有56元錢，總數(shù)就是56，要買地球儀，我該怎么計(jì)算呢？

出示圖片分析過(guò)程：

② 提示：同學(xué)們，你們看，一個(gè)地球儀是8元，也就是說(shuō)每個(gè)地球儀都是8元，總數(shù)是56元，每一個(gè)又是8元，這兩個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系嗎？

提示：對(duì)了！我們找到56元錢里面包含多少個(gè)8元錢不就行了嗎？

③列式：什么樣的算式能夠找出：總數(shù)56里面有多少個(gè)8呢？

板書：56÷8=

（3）計(jì)算：

① 復(fù)習(xí)：好了，誰(shuí)知道56÷8該如何計(jì)算呢？用哪句乘法口訣？

②單位和答語(yǔ)：?jiǎn)挝幻Q（個(gè)），答語(yǔ)要完整：可以買7個(gè)地球儀。板書補(bǔ)充完整：56÷8=7（個(gè)）

答：可以買7個(gè)地球儀。

（4）小結(jié)：同學(xué)們請(qǐng)注意，知道了總數(shù)56，和每份數(shù)8，求份數(shù)也就是每份數(shù)的個(gè)數(shù)的過(guò)程，要用除法。

板書：總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù)

2．練習(xí)

（1）出示買小汽車的情景圖。

① 看一看：小朋友的頭擋住了小汽車的價(jià)格，我們?cè)撛趺礃硬拍苤烂枯v小汽車多少錢呢？

② 想一想：24元錢和6輛汽車之間有什么關(guān)系嗎？剛才我們知道了總數(shù)和每份數(shù)，可以求得份數(shù)，那現(xiàn)在情況有什么變化了嗎？

出示提示圖片：

③ 說(shuō)一說(shuō)：24元是總數(shù)，6輛小汽車是份數(shù)，我們能求出什么？用什么樣的算式？

板書：24÷6=4（元）

（三）拓展延伸

⒈小朋友吃藥。

你是怎么幫助這個(gè)小朋友的？

2.課本43頁(yè)第3題：

3.二年級(jí)同學(xué)參加跳繩比賽，一等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)品是54本故事書，二等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)品是72本。比賽結(jié)果一等獎(jiǎng)有6人，二等獎(jiǎng)有9人。

（1）一等獎(jiǎng)的同學(xué)每人可得多少本故事書？

（2）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

四、全課小結(jié)：說(shuō)說(shuō)你今天有什么收獲。

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)2：表內(nèi)除法(二)

《表內(nèi)除法

（二）》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能：讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

數(shù)學(xué)思考：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。

問(wèn)題解決：使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用乘除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。

情感態(tài)度：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)

1、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商；

2、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)

應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。

2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的？

二、新授

（一）教學(xué)例1

1、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問(wèn)題。

2、（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？ 板書：56÷8＝（）討論：怎樣計(jì)算？

板書：七八五十六，商是7。

（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？ 板書：56÷7＝（）應(yīng)該想哪句口訣呢？

3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動(dòng)，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？你能列式計(jì)算嗎？四人小組說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計(jì)算的？

問(wèn)題1：27個(gè)氣球，9個(gè)排成1行，能排成幾行？ 問(wèn)題2：56元能買幾個(gè)地球儀？ 同學(xué)們想一想計(jì)算方法。

（二）完成P38“做一做”

1、出示7×4 口訣：

（1）啟發(fā)學(xué)生想一想，寫出兩道出發(fā)算式。

（2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？

2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再交流。

三、鞏固練習(xí)： 練習(xí)八第1~4題。

四、小結(jié)

這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？

第五篇：二年級(jí)下冊(cè)《表內(nèi)除法(二)》教案

二年級(jí)下冊(cè)《表內(nèi)除法

（二）》教案

課

件004km.cn 教材分析

表內(nèi)除法

（二）是在學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)用7～9的乘法口訣求商。本單元的學(xué)習(xí)屬于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容，在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段中起著承上啟下的作用。首先是對(duì)表內(nèi)除法

（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級(jí)學(xué)習(xí)“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識(shí)儲(chǔ)備。著重讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)情分析

二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、善于模仿。但注意力較弱，解決問(wèn)題能力欠缺，對(duì)應(yīng)用題不能很好地去分析。所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，同時(shí)將所學(xué)課本知識(shí)生活化。在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。理解兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，解決一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾的用除法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題是本單元解決問(wèn)題的一個(gè)重要內(nèi)容。教學(xué)中，要密切聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)例題和相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)求平均分的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能：讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

數(shù)學(xué)思考：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。

問(wèn)題解決：使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用乘除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。

情感態(tài)度：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商；

2、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。

第1課時(shí)

目的目標(biāo)：使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。

2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。

說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的？

二、新授

（一）教學(xué)例1、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問(wèn)題。

2、（1）有56面小旗，掛成行，平均每行幾面？可以怎樣列式？

板書：56÷8=（）

討論：怎樣計(jì)算？

板書：七八五十六，商是7。

（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？

板書：56÷7=（）應(yīng)該想哪句口訣呢？

3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動(dòng)，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？你能列式計(jì)算嗎？四人小組說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計(jì)算的？

（二）完成“做一做”

、出示7×4

口訣：

（1）啟發(fā)學(xué)生想一想，寫出兩道除法算式。

（2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？

2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再交流。

三、鞏固練習(xí)：練習(xí)十一。第1~4題。

四、總結(jié)

板書設(shè)計(jì)

用7、8、9的乘法口訣求商

例1、7×8=56

56÷8=（7）

口訣：

（七）八五十六

56÷7=（8）

口訣：七

（八）五十六

教學(xué)反思：學(xué)生有了前面的學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)，這部分的內(nèi)容掌握起來(lái)比較容易，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主，效果不錯(cuò)。

第2課時(shí)

目的目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生熟練的運(yùn)用乘法口訣，正確迅速的求積求商。

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確迅速的求積求商。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)、背1----9的乘法口訣。

2、視算

6×3

2÷4

35÷7

4×4

5÷5

×7

4÷2

×1

6÷3

42÷6

2×68÷2

3×36×4

7×4

×2

30÷5

49÷7

6÷1

21÷3

4÷2

4÷4

7×7

3×1

3、用語(yǔ)言表達(dá)計(jì)算過(guò)程

42÷6=？

5÷5=？

二、練習(xí)：做練習(xí)十一5~12題

第5題：說(shuō)說(shuō)可以怎樣想？體會(huì)乘除法之間的聯(lián)系。

第6題：理解題意，分析解題步驟，先算出結(jié)果，再把除法算式按從大到小的順序排列。

第7題：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看插圖，你能提出什么問(wèn)題，在練習(xí)本上列式計(jì)算。

第9、11題：（1）讀題，分析條件和問(wèn)題，（2）找出并分析關(guān)鍵句，（3）列式計(jì)算。

第8、10、12題：計(jì)算題，學(xué)生可以獨(dú)立完成。

三、總結(jié)。

教學(xué)反思：注重?cái)?shù)學(xué)說(shuō)理的訓(xùn)練，讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)的知識(shí)并能正確運(yùn)用。

第3課時(shí)

目的要求：使學(xué)生初步“倍”的概念，理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，使學(xué)生初步建立“倍”的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生通過(guò)聯(lián)系一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

、口算

7×6=

21÷7=

8÷6=

42÷6=

4×6=

4×7=

49÷7=

5×5=

6×6=

35÷5=

2、口述算式并解答

（1）把6平均分成3份，每份是幾？

（2）6里面有幾個(gè)2？

3、導(dǎo)入新課

二、新授

（一）教學(xué)例2、指導(dǎo)學(xué)生擺小棒，一個(gè)三角形用3根小棒，同學(xué)們的小棒是老師的6倍，那么一共是多少根？你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生回答，板書）

6倍

3根的6倍就是6個(gè)3根，也就是18根。

3倍

?

2、學(xué)習(xí)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

觀察板書，從右往左看：（1）18和3比，18里面有幾個(gè)3？18是3的幾倍？（2）15和5比，15里面有幾個(gè)5？15是5的幾倍？

學(xué)生獨(dú)立思考后，點(diǎn)名回答。使他們明白一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義就是一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。

3、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法。

（1）復(fù)習(xí)“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。

提問(wèn)：“3根的6倍是多少，怎樣列式計(jì)算？”讓每位學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后教師板書：3×6=18

（2）自主探索出“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。

提問(wèn)：“18根是3根的幾倍怎樣列式計(jì)算？”也讓學(xué)生獨(dú)立思考，并列式計(jì)算。反饋時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明用除法計(jì)算的理由，理解求18是3的幾倍就是求18里面有幾個(gè)3，所以用除法計(jì)算。

4、做例2后面的“做一做”。

（1）例2后面的“做一做”供那些對(duì)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義尚不是很清楚的同學(xué)練習(xí)用。練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)組織他們按程序操作。）擺好兩行三角形。

2）思考兩行三角形個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。

3）用一句話說(shuō)出“第一行三角形的個(gè)數(shù)是第二行三角形的4倍”，并用符號(hào)表示出來(lái)。

（2）對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可讓他們完成下列練習(xí)。

用學(xué)具擺一擺：1）12是3的4倍；2）12是4的3倍。

學(xué)生操作時(shí)，提醒他們思考：在第一題中，是12和幾比？在第二題中，是12和幾比？同學(xué)之間可以討論交流。

三、總結(jié)

板書設(shè)計(jì)

6倍

3根的6倍就是6個(gè)3根，也就是18根。

3倍

5根的3倍就是3個(gè)5根，也就是15根。

8是3的幾倍？18÷3=6

5是5的幾倍？15÷5=3

教學(xué)反思：幫助學(xué)生通過(guò)聯(lián)系一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。

第4課時(shí)

目的要求：使學(xué)生理解并掌握乘除混合兩步計(jì)算的問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特征，掌握這類問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系及解題方法，能正確的解答這類問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。

一、復(fù)習(xí)、每個(gè)同學(xué)有3本書，有8個(gè)同學(xué)，一共有多少本書？

2、有12個(gè)梨，每3放一盤，可以放幾盤？

二、新授

（一）教學(xué)例4、出示第一幅圖，觀察圖，說(shuō)出圖意。

（1）有幾條船？

（2）每條船上有幾人？

2、出示第二幅圖，提問(wèn)：碰碰車每輛可坐3人，我們這么多人，要坐幾輛車？

3、討論解決問(wèn)題。

4、讀題，說(shuō)出已知條件和問(wèn)題。

5、引導(dǎo)分析，（1）要求要坐幾輛車，需要知道哪兩個(gè)條件？

（2）這兩個(gè)條件在題里都告訴我們了嗎？

（3）必須先算什么？怎么計(jì)算？

（4）第2步算什么？

6、讓學(xué)生交流說(shuō)出自己的不同的解題方法。

7、小結(jié)：先求出這群小朋友的人數(shù)，（6×4=24），再求所需碰碰車的輛數(shù)（24÷3=8）

8、引導(dǎo)列出綜合算式，6×4÷3，說(shuō)明：這是乘除混合運(yùn)算，計(jì)算順序按從左到右依次進(jìn)行計(jì)算。教師強(qiáng)調(diào)書寫格式，特別是等號(hào)的位置。

（二）比較、讓學(xué)生把例4與前面的例題進(jìn)行比較。

2、使學(xué)生體會(huì)，解決生活中的許多問(wèn)題往往需要經(jīng)過(guò)多次計(jì)算才能得到合理的答案。

三、鞏固練習(xí)：練習(xí)十三

四、總結(jié)

板書設(shè)計(jì)

解決問(wèn)題

例

4、有6條船，每條船坐4人，每輛碰碰車坐3人，這么多人要坐幾輛？

（1）6×24（人）

（2）6×4÷3

24÷3=8（人）

=24÷3

=8（人）

教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，并能在熟記口訣的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確計(jì)算

第5課時(shí)整理和復(fù)習(xí)

目的要求：復(fù)習(xí)有關(guān)乘法口訣和用乘法口訣求商的計(jì)算內(nèi)容，整理用1~9的口訣求商的方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握除法的排列規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：溝通乘、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用表內(nèi)乘除的知識(shí)和倍的概念，來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、整理和復(fù)習(xí)

、用乘法口訣求商

發(fā)給學(xué)生一張空白的表格，組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式。

小組為單位，最內(nèi)選適當(dāng)?shù)念}目列出除法算式。

2、讓學(xué)生以小組為單位，按一定的規(guī)律合作整理排列除法算式。

3、指導(dǎo)復(fù)習(xí)兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

（1）讓學(xué)生看第2題的圖，用自己的話解讀題意。

（2）讓學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的步驟，確立先求全班認(rèn)輸，再求可分的組數(shù)，然后計(jì)算。

（3）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作交流，體會(huì)同一個(gè)問(wèn)題有不同的解題策略。

二、練習(xí)十四

第1題：先算出每道題的結(jié)果，寫在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面，然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從大到小的順序排列。

第2題：采用計(jì)時(shí)方式，進(jìn)行百以內(nèi)加、減、乘、除口算的復(fù)習(xí)。

第3題：以動(dòng)物園的鴿子為題材，提出不同的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的解決，使學(xué)生感受到生活中確實(shí)有許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

第4、6題：以乘除混合運(yùn)算為主的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)乘除混合運(yùn)算的順序理解和記憶得更牢固。

第5題：通過(guò)游戲復(fù)習(xí)表內(nèi)乘除和倍的概念，兩人一組進(jìn)行活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系。

第7題：是需通過(guò)兩步計(jì)算才能解決的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立進(jìn)行解答。

第8題：是一道開放型問(wèn)題，以學(xué)生游泳為背景，給出多個(gè)信息，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從中體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

第9題：是通過(guò)游戲復(fù)習(xí)倍的概念，體會(huì)數(shù)的大小和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

第10題：是供學(xué)有余力的學(xué)生利用混合運(yùn)算進(jìn)行逆向推理的練習(xí)，先讓學(xué)生自主探索，自己填上合適的數(shù)，然后組織交流，說(shuō)一說(shuō)填數(shù)的策略。

三、總結(jié)。

教學(xué)反思：通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，并能在熟記口訣的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確計(jì)算，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

課

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