第一篇：《表內(nèi)除法(二)》教學(xué)設(shè)計(jì)(第1課時(shí))

《表內(nèi)除法

（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：教材第37、38頁例1及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，理解用乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

2．借助矩形模型使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系。

3．初步學(xué)會運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究，體驗(yàn)成功的樂趣。

目標(biāo)分析：

本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在掌握了用2～6的乘法口訣求商的的方法的基礎(chǔ)上，能通過知識的遷移、比較和推理，自主探究用7、8的口訣求商的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的一般方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解用乘法口訣求商的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、數(shù)字卡片、算式卡片等。教學(xué)過程：

一、激活經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)鋪墊

（一）師生互動說口訣。

以教師提問學(xué)生搶答的形式引導(dǎo)學(xué)生回顧7、8的乘法口訣。

（二）生生合作用口訣。(課件出示)

1． 填出括號內(nèi)的數(shù)，并說說用了哪句口訣。

3×（）=21

（）×6=48

7×7=（）

8×8=（）

2．將12個(gè)桃子平均分給4只小猴，每只小猴分得多少個(gè)？（1）學(xué)生討論方法：用除法列式。（2）學(xué)生匯報(bào)想法：用“三四十二”的口訣計(jì)算。

（三）揭示課題。今天學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商。

【設(shè)計(jì)意圖：梳理已學(xué)的知識，激活已有的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生進(jìn)一步探究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

二、激發(fā)興趣，情境展開

（一）引導(dǎo)觀察，提取信息。

1．課件出示主題圖: 歡樂的節(jié)日 2．學(xué)生觀察，交流信息。

（1）做了一些小旗要掛在教室里。（2）做了49顆星，分給7個(gè)小組。

（二）根據(jù)信息，提出問題。1．學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。2．指名回答。（問題預(yù)設(shè)）

（1）做了多少面旗子？它們是怎樣掛的呢？（2）星星每組分幾顆？

【設(shè)計(jì)意圖：充分利用主題圖，讓學(xué)生經(jīng)歷從情境中發(fā)現(xiàn)信息、提出問題的過程。既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為新知的構(gòu)建搭建了橋梁?！?/p>

三、類比遷移，建構(gòu)方法

（一）引導(dǎo)解決掛小旗的情境問題。1．課件出示例1情境圖：

學(xué)生說說看到的信息：8行旗子，每行7面。2．學(xué)生回答：怎樣很快知道共有多少面旗子？

（1）算一算：學(xué)生列式計(jì)算共有多少面旗子。如：7×8=56或8×7=56。（2）想一想：你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的，也就是用了哪句口訣。3．改變條件并探究。

結(jié)合情境圖，教師提問：如果我們做了56面旗子，要掛8行，每行掛幾面？（1）數(shù)一數(shù)：引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)每行7面。（2）算一算：根據(jù)除法意義，引導(dǎo)學(xué)生列式。（56÷8）

（3）說一說：怎樣求商，匯報(bào)交流想法。（用七八五十六的口訣）結(jié)合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生提問：如果我們做了56面旗子，每行掛7面，可以掛幾行？

（1）學(xué)生獨(dú)立解決。（2）反饋各自想法。4．引導(dǎo)比較，提煉方法

（1）比較：兩道除法算式的計(jì)算過程。

（2）提煉：用七八五十六的口訣可以解決這兩道除法計(jì)算。

（二）自主解決分星星的情境問題。

1．課件出示：我們做了49顆星星，平均分給7個(gè)小組。每組分了多少顆？ 2．獨(dú)立完成。

3．學(xué)生列式計(jì)算：49÷7=7

4．學(xué)生比較小結(jié)：用七七四十九的口訣只能寫一道除法算式，因?yàn)閷懗龅某龜?shù)和商相同。

5．學(xué)生舉例：哪些口訣只能寫一道除法算式。

【設(shè)計(jì)意圖：通過三個(gè)情境問題的解決，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商方法的形成過程。在比較中讓學(xué)生更好地理解乘法與除法的聯(lián)系，體會一道乘法算式有的能改成兩道除法算式，有的只能改成一道除法算式。同時(shí)在教學(xué)中體現(xiàn)由扶到放的過程，引導(dǎo)學(xué)生利用知識遷移的獨(dú)立探究?！?/p>

四、實(shí)踐應(yīng)用，內(nèi)化提升

（一）基礎(chǔ)應(yīng)用。1．計(jì)算。

以學(xué)生獨(dú)立計(jì)算的形式完成教材第38頁“做一做”第1、2題。2．開火車。

以學(xué)生開火車的形式完成教材第38頁“做一做” 第3題。學(xué)生說答案，并說說所用的口訣。

（二）游戲提升。1．送小鳥回家。

卡片分房子和小鳥兩類，房子卡片上有4、5、6、7、8等數(shù)字，小鳥卡片有算式，讓學(xué)生算好商后走到相應(yīng)的房子旁邊。

2．拓展延伸。

剩下7號和8號房子沒有小鳥飛進(jìn)去，哪些小鳥能住進(jìn)來？請分別說出商是7和8的除法算式。

【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)分了兩個(gè)層次，旨在讓學(xué)生在活動中應(yīng)用，在游戲中理解。鞏固求商的方法，形成一定的運(yùn)算能力?！?/p>

五、全課總結(jié)，暢談收獲 說說這節(jié)課你有什么收獲？

第二篇：《表內(nèi)除法(二)》教學(xué)設(shè)計(jì)(第1課時(shí))

《表內(nèi)除法

（二）》課標(biāo)解讀

表內(nèi)除法是第一學(xué)段的重要教學(xué)內(nèi)容，理解和掌握表內(nèi)除法計(jì)算是學(xué)生需要掌握和形成的最基礎(chǔ)的知識與技能，必須達(dá)到計(jì)算正確、迅速。本單元是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了乘法口訣和用2~6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它既是前面已經(jīng)學(xué)過的用乘法口訣求商知識的拓展和延伸，也是后面學(xué)習(xí)多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。本單元主要包括用7、8、9的乘法口訣求商和運(yùn)用除法解決簡單的實(shí)際問題兩個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容。本單元教學(xué)的重點(diǎn)有兩個(gè)，一是使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商；二是解決實(shí)際問題時(shí)，在分析數(shù)量關(guān)系的過程中，初步感受單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)間的關(guān)系。

一、讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用7、8、9的乘法口訣求商的基本方法，形成表內(nèi)除法的口算能力

（一）創(chuàng)設(shè)矩形模型，讓學(xué)生自主探索用7、8、9的乘法口訣求商的計(jì)算方法，初步學(xué)會運(yùn)用遷移的方法學(xué)習(xí)新知識，進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系

1．創(chuàng)設(shè)“旗子”“彩球”等矩形模型，引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)維度觀察矩形模型，進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系。在課程實(shí)施中，先引導(dǎo)學(xué)生從部分到整體觀察矩形模型，喚起學(xué)生對乘法口訣的回憶，為用乘法口訣求商奠定基礎(chǔ)，再引導(dǎo)學(xué)生從整體到部分觀察矩形模型，并讓學(xué)生提出用除法運(yùn)算解決的數(shù)學(xué)問題，列出兩個(gè)有聯(lián)系的除法算式。

2．通過獨(dú)立思考、自主探索、合作交流等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生利用2~6的乘法口訣求商的思路與方法進(jìn)行遷移、比較、推理，學(xué)會用7~9的乘法口訣求商，形成用7~9的乘法口訣求商的基本思路和基本方法，體會乘除法之間的關(guān)系，積累基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。

（二）通過內(nèi)容豐富、方式多樣的練習(xí)，使學(xué)生能熟練、正確地口算表內(nèi)除法，形成表內(nèi)除法的口算能力

1． 通過頂球、過河采蘑菇、走迷宮等多種游戲活動，激發(fā)學(xué)生口算表內(nèi)除法的興趣，逐步提高學(xué)生口算表內(nèi)除法的正確率和速度。

2．通過基本練習(xí)、變式練習(xí)、新舊知識對比練習(xí)、針對練習(xí)等不同形式的練習(xí)，鞏固表內(nèi)除法的口算技能，提高表內(nèi)除法的口算能力，并在練習(xí)中滲透函數(shù)思想、方程思想等。例如，在練習(xí)5×□＝35，6×□＝42，49÷□＝7等習(xí)題時(shí)滲透方程思想；在練習(xí)24÷8＝□，48÷8＝□，16÷8＝□，40÷8＝□等習(xí)題時(shí)滲透函數(shù)思想。

3通過視算—聽算結(jié)合練、分散—集中綜合練，使學(xué)生對口算的結(jié)果逐步達(dá)到脫口而出的程度，形成必要的計(jì)算技能。

4．通過整理表內(nèi)除法算式，形成表內(nèi)除法算式表，鞏固表內(nèi)乘除法，形成口算表內(nèi)乘除法的技能，初步學(xué)會整理和復(fù)習(xí)的方法。

二、在用除法解決簡單的實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生感受除法的現(xiàn)實(shí)模型，初步學(xué)會用“分析法”解決問題，初步滲透單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)間的關(guān)系

1．創(chuàng)設(shè)“歡樂的節(jié)日”“拔河比賽”“游樂園”等活動情境，讓學(xué)生觀察思考提取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)已知信息提出問題的習(xí)慣和意識。例如，在教學(xué)主題圖時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從整體出發(fā)，按一定順序（一般是從上到下）觀察情境圖，再引導(dǎo)學(xué)生將活動情境圖分解成小畫面，依次觀察、思考，并根據(jù)已有信息提出問題。如根據(jù)“做了49顆星，分給7個(gè)小組”這個(gè)信息，提出“平均每組分幾顆？”的問題；根據(jù)“帶來27個(gè)彩球，每9個(gè)擺一行”這個(gè)信息，提出“可以擺幾行？”的問題。

2．創(chuàng)設(shè)“購物”“買電影票”“買門票”等問題情境，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、合作交流解決情境中的問題，感受除法的現(xiàn)實(shí)模型，初步學(xué)會用“分析法”解決問題，初步滲透單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)間的關(guān)系。例如，在例3的教學(xué)中，利用學(xué)生購物的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從“可以買幾個(gè)地球儀？”入手，追溯解決這個(gè)問題需要知道“一共有多少元”和“一個(gè)地球儀多少元”這兩個(gè)信息，進(jìn)而讓學(xué)生理解“用56元錢買8元一個(gè)的地球儀，買了幾個(gè)地球儀”就是“求56元里面有幾個(gè)8元”，從而選擇用除法解決問題，深化對除法意義的理解，初步建立用除法運(yùn)算解決問題的模型。

3．通過合作交流、教師引導(dǎo)，滲透用乘法檢驗(yàn)除法的方法，進(jìn)一步溝通乘除法之間的關(guān)系。例如，在例3的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把“可以買7個(gè)地球儀”當(dāng)作已知信息，把“56元”當(dāng)作未知信息，然后用“7×8＝56（元）”來檢驗(yàn)“56÷8＝7（個(gè)）”的正確性。

本單元在知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法上起著承上啟下的作用。在課程實(shí)施中，一定要喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，利用知識的遷移、比較、推理，讓學(xué)生自主探索用7、8、9的乘法口訣求商的計(jì)算方法；在解決問題方面，要讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程，初步滲透單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)間的關(guān)系，感受除法的現(xiàn)實(shí)模型，深化學(xué)生對除法意義的理解。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感是“數(shù)與運(yùn)算”教學(xué)領(lǐng)域中的重要任務(wù)，因此，在本單元的練習(xí)中，要加強(qiáng)聯(lián)想性訓(xùn)練，并在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

《表內(nèi)除法

（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）

初稿：王啟武 安徽省黃山市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 修改：程秋霞 安徽省黃山市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 統(tǒng)稿：高娟娟 安徽省黃山市教科院

教學(xué)內(nèi)容：教材第37、38頁例1及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，理解用乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

2．借助矩形模型使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系。3．初步學(xué)會運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究，體驗(yàn)成功的樂趣。目標(biāo)分析：

本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在掌握了用2～6的乘法口訣求商的的方法的基礎(chǔ)上，能通過知識的遷移、比較和推理，自主探究用7、8的口訣求商的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的一般方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解用乘法口訣求商的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、數(shù)字卡片、算式卡片等。教學(xué)過程：

一、激活經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)鋪墊

（一）師生互動說口訣。

以教師提問學(xué)生搶答的形式引導(dǎo)學(xué)生回顧7、8的乘法口訣。

（二）生生合作用口訣。(課件出示)1． 填出括號內(nèi)的數(shù)，并說說用了哪句口訣。3×（）=21（）×6=48 7×7=（）8×8=（）

2．將12個(gè)桃子平均分給4只小猴，每只小猴分得多少個(gè)？（1）學(xué)生討論方法：用除法列式。

（2）學(xué)生匯報(bào)想法：用“三四十二”的口訣計(jì)算。

（三）揭示課題。今天學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商。

【設(shè)計(jì)意圖：梳理已學(xué)的知識，激活已有的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生進(jìn)一步探究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

二、激發(fā)興趣，情境展開

（一）引導(dǎo)觀察，提取信息。1．課件出示主題圖: 歡樂的節(jié)日 2．學(xué)生觀察，交流信息。（1）做了一些小旗要掛在教室里。（2）做了49顆星，分給7個(gè)小組。

（二）根據(jù)信息，提出問題。1．學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。2．指名回答。（問題預(yù)設(shè)）

（1）做了多少面旗子？它們是怎樣掛的呢？（2）星星每組分幾顆？

【設(shè)計(jì)意圖：充分利用主題圖，讓學(xué)生經(jīng)歷從情境中發(fā)現(xiàn)信息、提出問題的過程。既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為新知的構(gòu)建搭建了橋梁?！?/p>

三、類比遷移，建構(gòu)方法

（一）引導(dǎo)解決掛小旗的情境問題。1．課件出示例1情境圖：

學(xué)生說說看到的信息：8行旗子，每行7面。2．學(xué)生回答：怎樣很快知道共有多少面旗子？

（1）算一算：學(xué)生列式計(jì)算共有多少面旗子。如：7×8=56或8×7=56。（2）想一想：你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的，也就是用了哪句口訣。3．改變條件并探究。

結(jié)合情境圖，教師提問：如果我們做了56面旗子，要掛8行，每行掛幾面？（1）數(shù)一數(shù)：引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)每行7面。（2）算一算：根據(jù)除法意義，引導(dǎo)學(xué)生列式。（56÷8）

（3）說一說：怎樣求商，匯報(bào)交流想法。（用七八五十六的口訣）

結(jié)合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生提問：如果我們做了56面旗子，每行掛7面，可以掛幾行？（1）學(xué)生獨(dú)立解決。（2）反饋各自想法。4．引導(dǎo)比較，提煉方法

（1）比較：兩道除法算式的計(jì)算過程。

（2）提煉：用七八五十六的口訣可以解決這兩道除法計(jì)算。

（二）自主解決分星星的情境問題。

1．課件出示：我們做了49顆星星，平均分給7個(gè)小組。每組分了多少顆？ 2．獨(dú)立完成。

3．學(xué)生列式計(jì)算：49÷7=7

4．學(xué)生比較小結(jié)：用七七四十九的口訣只能寫一道除法算式，因?yàn)閷懗龅某龜?shù)和商相同。

5．學(xué)生舉例：哪些口訣只能寫一道除法算式。

【設(shè)計(jì)意圖：通過三個(gè)情境問題的解決，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商方法的形成過程。在比較中讓學(xué)生更好地理解乘法與除法的聯(lián)系，體會一道乘法算式有的能改成兩道除法算式，有的只能改成一道除法算式。同時(shí)在教學(xué)中體現(xiàn)由扶到放的過程，引導(dǎo)學(xué)生利用知識遷移的獨(dú)立探究?！?/p>

四、實(shí)踐應(yīng)用，內(nèi)化提升

（一）基礎(chǔ)應(yīng)用。1．計(jì)算。

以學(xué)生獨(dú)立計(jì)算的形式完成教材第38頁“做一做”第1、2題。2．開火車。以學(xué)生開火車的形式完成教材第38頁“做一做” 第3題。學(xué)生說答案，并說說所用的口訣。

（二）游戲提升。1．送小鳥回家。

卡片分房子和小鳥兩類，房子卡片上有4、5、6、7、8等數(shù)字，小鳥卡片有算式，讓學(xué)生算好商后走到相應(yīng)的房子旁邊。

2．拓展延伸。

剩下7號和8號房子沒有小鳥飛進(jìn)去，哪些小鳥能住進(jìn)來？請分別說出商是7和8的除法算式。

【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)分了兩個(gè)層次，旨在讓學(xué)生在活動中應(yīng)用，在游戲中理解。鞏固求商的方法，形成一定的運(yùn)算能力。】

五、全課總結(jié)，暢談收獲 說說這節(jié)課你有什么收獲？

《表內(nèi)除法

（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)（第2課時(shí)）

初稿：王啟武 安徽省黃山市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 修改：程秋霞 安徽省黃山市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 統(tǒng)稿：高娟娟 安徽省黃山市教科院

教學(xué)內(nèi)容：教材第39頁例2及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程，進(jìn)一步理解用乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的方法。

2．借助矩形模型使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系。3．初步學(xué)會運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究，體驗(yàn)成功的樂趣。目標(biāo)分析：

本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生掌握了用2～8的乘法口訣求商的的方法基礎(chǔ)上的。學(xué)生完全能通過知識的遷移、比較和推理，自主探究用9的口訣求商的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的一般方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解用乘法口訣求商的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、算式卡片等。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引出新知 課件出示復(fù)習(xí)題：

（一）看圖列式計(jì)算。

（）×（）=（）（）÷（）=（）（）÷（）=（）

（二）填一填。

（）×4=24（）×7=35 9×（）=36 64÷（）=8（）÷ 5=30（）×（）=81

（三）揭示課題。

前面大家學(xué)習(xí)了用2～8的乘法口訣求商，今天接著學(xué)習(xí)用9的乘法口訣求商。【設(shè)計(jì)意圖：通過對已學(xué)知識的復(fù)習(xí)，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊，同時(shí)為方法的遷移奠定基礎(chǔ)。】

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 課件出示例2情境圖

（一）自主探究，建構(gòu)方法。1．看圖填一填。（）×（）=（）（）÷（）=（）（）÷（）=（）2．匯報(bào)交流。（1）彩球的總個(gè)數(shù)。

提問：用什么方法求的，你是怎樣想的？

（預(yù)設(shè)：用乘法求。想法一從行數(shù)考慮，每行擺9個(gè)，擺了3行，共27個(gè)；想法二從顏色考慮，紅、紫、綠三種顏色，每種顏色9個(gè)。共27個(gè)。）

（2）兩道除法算式的列法和算法。

提問：27個(gè)彩球，每行擺9個(gè)?？梢詳[幾行？27個(gè)彩球，擺了3行，每行擺幾個(gè)？學(xué)生根據(jù)問題列算式。并說說用哪句口訣。（三九二十七）

3．學(xué)生舉例。

像例題一樣用9的乘法口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式，并注意特殊情況。（如九九八十一的口訣）

4．感悟算理。

讓學(xué)生小結(jié)用一句9的乘法口訣可以計(jì)算三道算式的道理。

（二）嘗試應(yīng)用，內(nèi)化方法。

1．算一算。獨(dú)立完成教材“做一做”第1題。2．說一說。指名回答上面一題答案及所用的口訣。

【設(shè)計(jì)意圖：通過在情境圖下面直接給出三組算式的形式，讓學(xué)生利用知識的遷移直接得出結(jié)論。在匯報(bào)交流中讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法與除法的聯(lián)系。充分提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力?！?/p>

三、運(yùn)用新知，鞏固算法

（一）基礎(chǔ)應(yīng)用

1．完成教材“做一做”第2題。

學(xué)生計(jì)算出結(jié)果后，引導(dǎo)觀察除數(shù)不變，被除數(shù)變了，商也相應(yīng)發(fā)生變化。2．將教材“做一做”第3題改編成找朋友游戲。將算式制成卡片，商相等的為朋友。

（二）拓展延伸（）÷（）=9 【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)分了兩個(gè)層次，旨在讓學(xué)生在計(jì)算中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在游戲中體驗(yàn)成功，在拓展中發(fā)展思維?！?/p>

五、全課總結(jié)，暢談收獲 說說這節(jié)課你有什么收獲？

《表內(nèi)除法

（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)（第3課時(shí)）

初稿：王啟武 安徽省黃山市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 修改：程秋霞 安徽省黃山市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 統(tǒng)稿：高娟娟 安徽省黃山市教科院

教學(xué)內(nèi)容：教材第42頁例3及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1.根據(jù)除法的意義，初步理解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系，會用除法解決與此相關(guān)的實(shí)際問題。

2．經(jīng)歷解決問題的全過程,會選擇有效信息來分析數(shù)量關(guān)系,積累解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn),提高解決問題的能力。

3．在合作探究、解決問題中，建立用除法解決問題的模型，深化對除法意義的理解。4．感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。目標(biāo)分析：

學(xué)生掌握了用口訣求商的方法后，通過本課的學(xué)習(xí)，能進(jìn)一步運(yùn)用除法知識解決一些實(shí)際問題。在解決的過程中，懂得信息的整理，數(shù)據(jù)的分析，模型的建構(gòu)，充分感受乘法和除法的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：會選擇有效信息解決諸如單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)數(shù)量關(guān)系的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：建立用除法解決問題的模型。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒等 教學(xué)過程：

一、以舊引新，激活經(jīng)驗(yàn) 課件出示：

（一）分一分，算一算。

列式：（）÷（）=（）

（二）圈一圈，列一列。

列式：（）÷（）=（）

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)兩組復(fù)習(xí)題，直觀形象地激活學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。旨在把兩種模型：一是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少；二是求一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。通過復(fù)習(xí)做好鋪墊，凸顯新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

（一）了解信息，明確問題。1．課件出示例3情境圖。2．引導(dǎo)學(xué)生看圖：圖中有哪些物品，物品下面的數(shù)據(jù)是什么意思？你還有什么發(fā)現(xiàn)？（小汽車的價(jià)錢沒有給出）

3．交流獲取信息：一只玩具熊6元，一個(gè)地球儀8元，一個(gè)皮球9元。4．明確所求問題：56元可以買幾個(gè)地球儀？

（二）分析問題，探究方法。1．選擇信息，引發(fā)思考。

（1）要求56元能買幾個(gè)地球儀？必須知道什么信息？（一個(gè)地球儀8元）（2）怎樣解答？請你動手?jǐn)[一擺、畫一畫。2．動手操作，匯報(bào)交流。（1）擺一擺。

同桌合作：用56根小棒表示56元錢，8根可以買一個(gè)地球儀。擺擺看，可以買幾個(gè)？（2）畫一畫。

在紙上畫56個(gè)圓圈表示56元錢，8個(gè)一組，看看能圈幾組？ 3．分析問題，領(lǐng)悟解法。（1）想一想。

求56元可以買8元一個(gè)的地球儀，能買幾個(gè)？也就是求什么？（56元里面有幾個(gè)8元？）（2）列一列。

解決這樣的問題，可以用什么方法呢？讓學(xué)生嘗試列式：56÷8=7（個(gè)）。

（三）回顧檢驗(yàn)，建構(gòu)模型。1．檢驗(yàn)結(jié)果。

（1）教師質(zhì)疑：現(xiàn)在求出可以買7個(gè)地球儀，怎樣知道是否正確？你是怎么想的？（2）學(xué)生檢驗(yàn)：一個(gè)地球儀8元，7×8=56（元）2．整理過程。

結(jié)合主題圖，梳理解決問題的一般步驟：先明確問題，再選擇有用信息，然后分析數(shù)量關(guān)系，探究解決方法，最后檢驗(yàn)。

3．點(diǎn)明課題。

（四）嘗試應(yīng)用，內(nèi)化方法。1．教材第42頁“想一想”。

（1）自主分析信息和問題。（可以圈一圈、畫一畫）（2）學(xué)生列式并匯報(bào)想法。（為什么用除法計(jì)算？）2．根據(jù)例3情境圖提出其他數(shù)學(xué)問題并解答。問題預(yù)設(shè)：（1）30元能買幾個(gè)玩具熊？（2）36元能買幾個(gè)皮球？（3）買4個(gè)玩具熊要花多少元？

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生動手操作，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，形象地理解單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)三者間的關(guān)系。然后讓學(xué)生獨(dú)立解決“想一想”的問題，更有效地促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化吸收，建立用除法解決問題的模型。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自主參與的意識?！?/p>

三、練習(xí)鞏固，深化理解

（一）基礎(chǔ)樂園。

1.教材第43頁第2題和第3題。學(xué)生列式、驗(yàn)證，并匯報(bào)用哪句口訣。2.改變條件，解決問題。（課件出示）

（1）電影院搞優(yōu)惠促銷，42元能買7張票，每張電影票多少元？（2）一根28米的繩子，如果平均分成7段，每段長多少米？

（二）綜合應(yīng)用。（課件出示）

一個(gè)手指滑板6元，劉明帶的錢正好能買4個(gè)。如果他想用這些錢正好買3枝同樣的鋼筆，每枝鋼筆多少元？

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)兩個(gè)層次的練習(xí)，不僅讓學(xué)生靈活運(yùn)用除法解決一些實(shí)際問題，還讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)乘除法知識，體會乘除法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)解決問題的能力，從而體驗(yàn)成功的樂趣?！?/p>

四、全課總結(jié)，暢談收獲 談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲？

第三篇：《表內(nèi)除法(二)》教學(xué)設(shè)計(jì)(第1課時(shí))

教學(xué)內(nèi)容：用7、8、9的乘法口訣求商 教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，理解用乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

2.借助矩形模型使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系。3.初步學(xué)會運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究，體驗(yàn)成功的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的一般方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解用乘法口訣求商的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、激活經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)鋪墊。

1.復(fù)習(xí)口訣。(開火車回答)2.口算大比拼。(學(xué)生搶答)3.出示算式，學(xué)生計(jì)算并說說用了哪句口訣。

二、類比遷移，建構(gòu)方法。

1．課件出示情境圖，學(xué)生觀察，交流信息，提出問題。2.學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生說說看到的信息：8行蘋果，每行7個(gè)。3．學(xué)生回答：怎樣很快知道共有多少個(gè)蘋果？

（1）算一算：學(xué)生列式計(jì)算共有多少個(gè)蘋果。如：7×8=56或8×7=56。（2）想一想：你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的，也就是用了哪句口訣。4．改變條件并探究。

結(jié)合情境圖，教師提問：如果把56個(gè)蘋果，平均分給8個(gè)人，每人分幾個(gè)？（1）數(shù)一數(shù)：引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。

（2）算一算：根據(jù)除法意義，引導(dǎo)學(xué)生列式。（56÷8）

（3）說一說：怎樣求商，匯報(bào)交流想法。（用七八五十六的口訣）結(jié)合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生提問：如果把56個(gè)蘋果，平均分給7個(gè)人，每人分幾個(gè)？

（1）學(xué)生獨(dú)立解決。（2）反饋各自想法。5．引導(dǎo)比較，提煉方法

（1）比較：兩道除法算式的計(jì)算過程。

（2）提煉：用七八五十六的口訣可以解決這兩道除法計(jì)算。6.自主解決情境問題。

1．課件出示：：如果把63個(gè)蘋果，平均分給9個(gè)人，每人分幾個(gè)？ 2．獨(dú)立完成。

3．學(xué)生列式計(jì)算：63÷9=7

三、實(shí)踐應(yīng)用，內(nèi)化提升。

1.計(jì)算。學(xué)生開火車的形式完成。先說答案，再所用的口訣。2.小猴摘桃子。（口算練習(xí)，比一比誰最快）3.小兔摘蘑菇。（幫小兔子選合適的路）4.送小鳥回家。

卡片分房子和小鳥兩類，房子卡片上有4、5、6、7、8等數(shù)字，小鳥卡片有算式，讓學(xué)生算好商后走到相應(yīng)的房子旁邊。

四、全課總結(jié)，暢談收獲。

五、教后反思。

第四篇：《表內(nèi)除法(二)》教學(xué)設(shè)計(jì)(第2課時(shí))

表內(nèi)除法

（二）第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程，進(jìn)一步理解用乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的方法。

2．借助矩形模型使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系。

3．初步學(xué)會運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究，體驗(yàn)成功的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的一般方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解用乘法口訣求商的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、算式卡片等。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引出新知 課件出示復(fù)習(xí)題：

（一）看圖列式計(jì)算。

（）×（）=（）（）÷（）=（）（）÷（）=（）

（二）填一填。

（）×4=24

（）×7=35

9×（）=36 64÷（）=8

（）÷ 5=30

（）×（）=81

（三）揭示課題。前面大家學(xué)習(xí)了用2～8的乘法口訣求商，今天接著學(xué)習(xí)用9的乘法口訣求商。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 課件出示例2情境圖

（一）自主探究，建構(gòu)方法。1．看圖填一填。

（）×（）=（）（）÷（）=（）（）÷（）=（）

2．匯報(bào)交流。（1）彩球的總個(gè)數(shù)。

提問：用什么方法求的，你是怎樣想的？

（預(yù)設(shè)：用乘法求。想法一從行數(shù)考慮，每行擺9個(gè)，擺了3行，共27個(gè)；想法二從顏色考慮，紅、紫、綠三種顏色，每種顏色9個(gè)。共27個(gè)。）（2）兩道除法算式的列法和算法。

提問：27個(gè)彩球，每行擺9個(gè)?？梢詳[幾行？27個(gè)彩球，擺了3行，每行擺幾個(gè)？學(xué)生根據(jù)問題列算式。并說說用哪句口訣。（三九二十七）3．學(xué)生舉例。

像例題一樣用9的乘法口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式，并注意特殊情況。（如九九八十一的口訣）4．感悟算理。

讓學(xué)生小結(jié)用一句9的乘法口訣可以計(jì)算三道算式的道理。

（二）嘗試應(yīng)用，內(nèi)化方法。1．算一算。獨(dú)立完成教材“做一做”第1題。2．說一說。指名回答上面一題答案及所用的口訣。

三、運(yùn)用新知，鞏固算法

（一）基礎(chǔ)應(yīng)用

1．完成教材“做一做”第2題。

學(xué)生計(jì)算出結(jié)果后，引導(dǎo)觀察除數(shù)不變，被除數(shù)變了，商也相應(yīng)發(fā)生變化。2．將教材“做一做”第3題改編成找朋友游戲。將算式制成卡片，商相等的為朋友。

（二）拓展延伸

（）÷（）=9

五、全課總結(jié)，暢談收獲 說說這節(jié)課你有什么收獲？

第五篇：《表內(nèi)除法(二)》教學(xué)設(shè)計(jì)(第3課時(shí))

《表內(nèi)除法

（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)（第3課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：教材第42頁例3及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1.根據(jù)除法的意義，初步理解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系，會用除法解決與此相關(guān)的實(shí)際問題。

2．經(jīng)歷解決問題的全過程,會選擇有效信息來分析數(shù)量關(guān)系,積累解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn),提高解決問題的能力。

3．在合作探究、解決問題中，建立用除法解決問題的模型，深化對除法意義的理解。

4．感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

目標(biāo)分析：

學(xué)生掌握了用口訣求商的方法后，通過本課的學(xué)習(xí)，能進(jìn)一步運(yùn)用除法知識解決一些實(shí)際問題。在解決的過程中，懂得信息的整理，數(shù)據(jù)的分析，模型的建構(gòu)，充分感受乘法和除法的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：會選擇有效信息解決諸如單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)數(shù)量關(guān)系的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：建立用除法解決問題的模型。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒等 教學(xué)過程：

一、以舊引新，激活經(jīng)驗(yàn) 課件出示：

（一）分一分，算一算。

列式：（）÷（）=（）

（二）圈一圈，列一列。

列式：（）÷（）=（）

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)兩組復(fù)習(xí)題，直觀形象地激活學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。旨在把兩種模型：一是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少；二是求一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。通過復(fù)習(xí)做好鋪墊，凸顯新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系。】

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

（一）了解信息，明確問題。1．課件出示例3情境圖。

2．引導(dǎo)學(xué)生看圖：圖中有哪些物品，物品下面的數(shù)據(jù)是什么意思？你還有什么發(fā)現(xiàn)？（小汽車的價(jià)錢沒有給出）

3．交流獲取信息：一只玩具熊6元，一個(gè)地球儀8元，一個(gè)皮球9元。4．明確所求問題：56元可以買幾個(gè)地球儀？

（二）分析問題，探究方法。1．選擇信息，引發(fā)思考。

（1）要求56元能買幾個(gè)地球儀？必須知道什么信息？（一個(gè)地球儀8元）（2）怎樣解答？請你動手?jǐn)[一擺、畫一畫。2．動手操作，匯報(bào)交流。（1）擺一擺。

同桌合作：用56根小棒表示56元錢，8根可以買一個(gè)地球儀。擺擺看，可以買幾個(gè)？

（2）畫一畫。

在紙上畫56個(gè)圓圈表示56元錢，8個(gè)一組，看看能圈幾組？ 3．分析問題，領(lǐng)悟解法。（1）想一想。

求56元可以買8元一個(gè)的地球儀，能買幾個(gè)？也就是求什么？（56元里面有幾個(gè)8元？）

（2）列一列。

解決這樣的問題，可以用什么方法呢？讓學(xué)生嘗試列式：56÷8=7（個(gè)）。

（三）回顧檢驗(yàn)，建構(gòu)模型。1．檢驗(yàn)結(jié)果。

（1）教師質(zhì)疑：現(xiàn)在求出可以買7個(gè)地球儀，怎樣知道是否正確？你是怎么想的？

（2）學(xué)生檢驗(yàn)：一個(gè)地球儀8元，7×8=56（元）2．整理過程。

結(jié)合主題圖，梳理解決問題的一般步驟：先明確問題，再選擇有用信息，然后分析數(shù)量關(guān)系，探究解決方法，最后檢驗(yàn)。

3．點(diǎn)明課題。

（四）嘗試應(yīng)用，內(nèi)化方法。1．教材第42頁“想一想”。

（1）自主分析信息和問題。（可以圈一圈、畫一畫）（2）學(xué)生列式并匯報(bào)想法。（為什么用除法計(jì)算？）2．根據(jù)例3情境圖提出其他數(shù)學(xué)問題并解答。問題預(yù)設(shè)：（1）30元能買幾個(gè)玩具熊？（2）36元能買幾個(gè)皮球？（3）買4個(gè)玩具熊要花多少元？ 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生動手操作，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，形象地理解單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)三者間的關(guān)系。然后讓學(xué)生獨(dú)立解決“想一想”的問題，更有效地促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化吸收，建立用除法解決問題的模型。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自主參與的意識。】

三、練習(xí)鞏固，深化理解

（一）基礎(chǔ)樂園。

1.教材第43頁第2題和第3題。學(xué)生列式、驗(yàn)證，并匯報(bào)用哪句口訣。2.改變條件，解決問題。（課件出示）

（1）電影院搞優(yōu)惠促銷，42元能買7張票，每張電影票多少元？（2）一根28米的繩子，如果平均分成7段，每段長多少米？

（二）綜合應(yīng)用。（課件出示）

一個(gè)手指滑板6元，劉明帶的錢正好能買4個(gè)。如果他想用這些錢正好買3枝同樣的鋼筆，每枝鋼筆多少元？

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)兩個(gè)層次的練習(xí)，不僅讓學(xué)生靈活運(yùn)用除法解決一些實(shí)際問題，還讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)乘除法知識，體會乘除法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)解決問題的能力，從而體驗(yàn)成功的樂趣。】

四、全課總結(jié)，暢談收獲

談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲？