第一篇：《表內(nèi)除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《

七、制作標(biāo)本》--表內(nèi)除法

山東省泰安市泰山區(qū)省莊鎮(zhèn)德慧希望小學(xué)

陳洪星

一、教材分析：

（一）教學(xué)內(nèi)容分析：

本節(jié)課是青島版（五四制）小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)72—75頁(yè)，《制作標(biāo)本---表內(nèi)除法》第一個(gè)信息窗用2～5的乘法口訣求商的內(nèi)容；教學(xué)內(nèi)容是典型的計(jì)算教學(xué)，關(guān)鍵是讓學(xué)生理解除法豎式的算理，本節(jié)課中用動(dòng)畫(huà)展示除法豎式算理；前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除法的初步認(rèn)識(shí)作為基礎(chǔ)，此節(jié)課就是要讓學(xué)生從本質(zhì)上理解除法，并且會(huì)用除法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

（二）教學(xué)對(duì)象分析：

二年級(jí)的孩子年齡比較小，生活經(jīng)驗(yàn)比較少，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)分析能力有一定的局限性，在對(duì)情境圖的分析中都有一定的限制，尤其在由“數(shù)學(xué)信息”到“提出數(shù)學(xué)問(wèn)題”這一個(gè)環(huán)節(jié)的能力還是不高；還有就是在對(duì)除法豎式算理上的理解的透徹性上也是薄弱環(huán)節(jié)。

（三）教學(xué)環(huán)境：

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況以及學(xué)校的實(shí)際情況，本節(jié)課選擇在多媒體進(jìn)行教學(xué)。其好處有：

1．對(duì)信息窗可以更好在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行分析；

2．通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示更直觀的介紹算理，讓學(xué)生透徹的理解； 3．節(jié)省了板書(shū)練習(xí)題的時(shí)間，從而提高了課堂效率。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)

1．讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，會(huì)讀、寫(xiě)除法算式，知道除法算式各部分的名稱(chēng)；

2．使能夠比較熟練地運(yùn)用2～5的乘法口訣求商。3．理解除法豎式的意義，會(huì)列除法豎式。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：

在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1．結(jié)合教學(xué)提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力；

2．在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生相互幫助、共同解決問(wèn)題的目標(biāo)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1．用乘法2～5的乘法口訣求商； 2．會(huì)列除法算式和和知道各部分的名稱(chēng)； 3．會(huì)列除法豎式。

（二）教學(xué)難點(diǎn)： 除法豎式算理的理解。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）教學(xué)流程：

（二）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 1．復(fù)習(xí)引入：

（）五十五

（）三得九

（）四得八（）四十二

（）五二十五

二（）得六

四（）十六

四（）二十

五（）二十五

三（）十二 2．新課教學(xué)：

（1）活動(dòng)一：師：同學(xué)們，你們經(jīng)常到郊外去玩嗎？都參加過(guò)哪些活動(dòng)？（學(xué)生回憶到郊外參加過(guò)的活動(dòng)，如：放風(fēng)箏、捕蜻蜓、捉蝴蝶、采野花等。）

讓我們看看這些小朋友在干什么呢？（生回答）

師：大家找的真準(zhǔn)確，那你能不能在這幅圖片中找到對(duì)我們有用的數(shù)學(xué)信息呢？（學(xué)生邊指邊答。笑笑：我們3人共捉了15只蝴蝶。明明：我們采了8朵花，每種兩朵。麗麗：我們3人共采了12中葉子。）

（2）活動(dòng)二：師：你能根據(jù)我們找到的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？小組合作完成，把你們討論的結(jié)果讓小組長(zhǎng)來(lái)總結(jié)。（小組匯報(bào)。笑笑：平均每人捉了幾只蝴蝶？明明：采了幾種花？麗麗：平均每人采了幾種葉子？）

師把問(wèn)題都板書(shū)到黑板上，然后讓學(xué)生試著列式和解答“笑笑”的問(wèn)題。學(xué)生解答（學(xué)生應(yīng)該會(huì)根據(jù)以前的經(jīng)驗(yàn)把結(jié)果說(shuō)出來(lái)），師讓學(xué)生（小組合作）把結(jié)果利用我們的學(xué)具和以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)驗(yàn)證。（小組匯報(bào)：利用學(xué)具和口訣進(jìn)行解答）

練習(xí)：

①練習(xí)一：口算：16÷4=

20÷5=

12÷4=

10÷2=

9÷3=（并且說(shuō)出它們利用的口訣）

②練習(xí)二：口算：15÷3= 15÷5=(把算式的口訣說(shuō)出來(lái))課件展示算式和口訣，讓學(xué)生仔細(xì)觀察有什么發(fā)現(xiàn)（生：這兩個(gè)除法算式都用了同一句口訣)。

③練習(xí)三：利用口訣能不能寫(xiě)出兩道除法算式。

二四得八 三五十五

（3）活動(dòng)三：重新出示信息窗，解決“明明”的問(wèn)題，并且讓學(xué)生列出橫式并且試著用豎式解決。

投影儀展示學(xué)生做的題目（主要是錯(cuò)誤題目）。

師：同學(xué)們非常有創(chuàng)意，但是數(shù)學(xué)家早已經(jīng)給了我們更好的豎式寫(xiě)法，大家想不想學(xué)呢？（生答想）下面就跟著老師一起寫(xiě)吧。先寫(xiě)被除數(shù)8，然后寫(xiě)，再寫(xiě)除數(shù)2，然后利用課件中做的花的動(dòng)態(tài)圖來(lái)展示豎式的算理：方框中一共有8朵花，拿出2朵是一種，拿了幾次（生說(shuō)4次），所以商是4；一共拿出幾朵花（生說(shuō)8朵），所以豎式下面是8，怎么得出來(lái)的8（生說(shuō)二乘四得八），方框中還有沒(méi)有花呢（生說(shuō)沒(méi)有），所以余數(shù)是0。

生跟著寫(xiě)一遍，讓多個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)剛才豎式的意義各個(gè)部分怎么得出的。

緊接著寫(xiě)出除法豎式的各部分名稱(chēng)。

練習(xí)：你能列豎式計(jì)算它們嗎？6÷3= 10÷2=（4）活動(dòng)四：解決“麗麗”的問(wèn)題，并且用豎式做。（5）活動(dòng)五：兩個(gè)個(gè)大風(fēng)車(chē)的鞏固練習(xí)

（6）活動(dòng)六：總結(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己這節(jié)課的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的情況，并且找出這節(jié)課中表現(xiàn)最好的個(gè)人和小組，師進(jìn)行總結(jié)。

（7）板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二篇：表內(nèi)除法教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元：表內(nèi)除法

（一）第一課時(shí)平均分

教材簡(jiǎn)析：

第一，在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，教材集中安排了表內(nèi)除法的教學(xué)。第二，不再明確區(qū)分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟兩種不同的生活原型（把15個(gè)蘋(píng)果平均分成5份；24人租船，每船限乘4人），從而使學(xué)生理解除法的含義。

教學(xué)內(nèi)容：

課本P13～14頁(yè)，例

1、例2及練習(xí)三中相應(yīng) 的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。

2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義，方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握平均分的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物若干、實(shí)物投影等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”

1、談話(huà)導(dǎo)入，實(shí)際操作

（1）、今天老師給你們帶來(lái)了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）

（2）、各小組動(dòng)手操作

（3）、各小組匯報(bào)情況，教師板書(shū)。

2、觀察問(wèn)題

（1）、請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）、學(xué)生觀察匯報(bào)。

（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱(chēng)嗎？

（4）、學(xué)生自己取名。

3、出示課題

（1）、小朋友取的名稱(chēng)都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。（板書(shū)課題）

（2）、小朋友再說(shuō)說(shuō)剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？

（4）、學(xué)生交流、匯報(bào)

二、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)習(xí)近平均分

1、教學(xué)例2：把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？

（1）、論分配方案。

（2）、各小組動(dòng)手分一分。

（3）、學(xué)生匯報(bào)分法。

（4）、你喜歡哪種分法？為什么？

2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動(dòng)手分一分）

3、完成課本第14頁(yè)的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

（讓學(xué)生圈一圈，并說(shuō)出自己的分法。）

4、分撲克牌

三、應(yīng)用拓展，理解平均分

1、練習(xí)三第2題。

（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？

（3）、學(xué)生交流討論匯報(bào)。

2、實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng)

3、列舉生活中平均分的實(shí)例。

四、體驗(yàn)成功，回味平均分。

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

作業(yè)或活動(dòng)設(shè)計(jì)

課堂練習(xí)p5p6

板書(shū)設(shè)計(jì)

平均分

每份分的同樣多叫作平均分。

把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？

教學(xué)反思

第二課時(shí) 用“平均分”解決實(shí)際問(wèn)題

教材簡(jiǎn)析：

第一，在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，教材集中安排了表內(nèi)除法的教學(xué)。第二，不再明確區(qū)分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟兩種不同的生活原型（把15個(gè)蘋(píng)果平均分成5份；24人租船，每船限乘4人），從而使學(xué)生理解除法的含義。

教學(xué)內(nèi)容：

課本P15頁(yè)，例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。

2、通過(guò)操作、交流，自主探索解決問(wèn)題的辦法，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。

3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和應(yīng)用的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在實(shí)踐中建立平均分的概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、主題圖等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)引入

1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？

2、出示春游租船問(wèn)題的情景圖。（不顯示解決問(wèn)題的辦法）

師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫(huà)面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問(wèn)題？

3、學(xué)生觀察畫(huà)面，交流信息。

二、探求新知，解決實(shí)際問(wèn)題

1、學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。

2、分組探討解決“租幾條船”。

師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問(wèn)題嗎？你有什么辦法？

學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問(wèn)題的辦法和結(jié)果。

3、全班交流反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)。

4、小節(jié)：這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是求24里面有幾個(gè)4，24里面有6個(gè)4，就需要6條船。

三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用

1、課本第15頁(yè)的“做一做”。

問(wèn)：圖中的小熊在做什么？

小熊在思考什么問(wèn)題？

你能幫小熊分分看。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動(dòng)手分。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個(gè)小動(dòng)物就餐？一雙筷子是幾根？并說(shuō)說(shuō)怎么分。）

2、練習(xí)三第4、5題。

（1）、第4題。出示分蘿卜的情景圖。

師：仔細(xì)觀察畫(huà)面，你獲得了什么信息和問(wèn)題？

（2）、學(xué)生獨(dú)立完成，然后教露分的過(guò)程和結(jié)果。

（3）、第5題。

師：你們知道小猴子愛(ài)吃什么？請(qǐng)小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。

把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（）個(gè)；

把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（）個(gè)；

（4）、學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手分一分，并邊說(shuō)分的過(guò)程和方法。

四、開(kāi)放題。

1、學(xué)生獨(dú)立操作。

（1）、用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用（）個(gè)木塊。

（2）、每個(gè)長(zhǎng)方體用3個(gè)木塊，可以擺（）個(gè)長(zhǎng)方體。

思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？

2、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。

五、課堂總結(jié)

作業(yè)或活動(dòng)設(shè)計(jì)

課堂練習(xí)p7p8

板書(shū)設(shè)計(jì) 24里面有6個(gè)教學(xué)反思

第三課時(shí) 除法的初步認(rèn)識(shí)

教材簡(jiǎn)析：

第一，在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，教材集中安排了表內(nèi)除法的教學(xué)。第二，不再明確區(qū)分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟兩種不同的生活原型（把15個(gè)蘋(píng)果平均分成5份；24人租船，每船限乘4人），從而使學(xué)生理解除法的含義。

教學(xué)內(nèi)容：

課本P18頁(yè)，例4，練習(xí)四第1、2、3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。

2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。

3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫(xiě)法和讀法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解掌握除法算式表示的意義。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖等。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)參與

1、談話(huà)，出示情景圖。

2、提出問(wèn)題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里。每盤(pán)應(yīng)放幾支？請(qǐng)小朋友想一想。

3、開(kāi)展活動(dòng)，解決問(wèn)題。

（1）、指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無(wú)論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤(pán)子里放（）支竹筍。

（2）、學(xué)生回答教師板書(shū)。

二、學(xué)習(xí)新知

1、引入除法

談話(huà)：剛才我們通過(guò)平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問(wèn)題。這樣的問(wèn)題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這種方法。

揭示課題。除法

問(wèn)：把12支竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放三支，每盤(pán)放得同樣多，是平均分嗎？

像這樣的情況我們可以用除法來(lái)計(jì)算。

2、介紹除法算式的讀寫(xiě)。

（1）、以前我們學(xué)過(guò)加、減、乘法，它們都有各自的符號(hào)，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是“÷”，讀作：除號(hào)。寫(xiě)時(shí)先畫(huà)一條橫線(xiàn)，再上下各一點(diǎn)，橫線(xiàn)要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。

（2）、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)除號(hào)。

（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫(xiě)法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。

3、分一分，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀

讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫(xiě)出除法算式，再讀一讀。

三、應(yīng)用，加深理解

1、課本第18頁(yè)的“做一做”

（1）、明確要求

（2）、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。

（3）、交流匯報(bào)。

（4）、小結(jié)。

2、挑戰(zhàn)園地：

（1）、第一關(guān)（練習(xí)四第1題）：“魔法卡片”

出示算式卡片背面，請(qǐng)6名學(xué)生來(lái)抽卡，誰(shuí)抽到哪一張就讀哪一張，讀得對(duì)的老師獎(jiǎng)勵(lì)聰明星。

（2）、第二關(guān)（練習(xí)四第2題）“小幫手”。

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫(xiě)算式，教師巡視。

（3）、第三關(guān)（練習(xí)四第3題）“分西瓜”。

學(xué)生先獨(dú)立思考并解決，然后交流。

四、課堂總結(jié)。

作業(yè)或活動(dòng)設(shè)計(jì)

課堂練習(xí)p9

板書(shū)設(shè)計(jì)

大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里。每盤(pán)應(yīng)放幾支？

12÷4＝3，讀作：12除以4等于教學(xué)反思

第四課時(shí) 除法的初步認(rèn)識(shí)

教材簡(jiǎn)析：

第一，在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，教材集中安排了表內(nèi)除法的教學(xué)。第二，不再明確區(qū)分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟兩種不同的生活原型（把15個(gè)蘋(píng)果平均分成5份；24人租船，每船限乘4人），從而使學(xué)生理解除法的含義。

教學(xué)內(nèi)容：

課本P19頁(yè)例5，練習(xí)四第4、5、6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。

2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱(chēng)。教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)參與

1、談話(huà)，出示例5情景圖。

（1）、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問(wèn)題？

（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來(lái)表示嗎？

（3）、學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過(guò)程，再列出算式。

2、這個(gè)算式表示什么意思？

3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示？

二、學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng)。

（1）、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？

（2）、先讓學(xué)生自己取，然后請(qǐng)學(xué)生看書(shū)學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱(chēng)。

2、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景，說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)所表示什么？

3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法來(lái)計(jì)算？學(xué)生思考、比較、討論。

三、應(yīng)用，加深理解

1、課本第19頁(yè)的“做一做”。

（1）、明確要求

（2）、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。

（3）、交流匯報(bào)。

（4）、小結(jié)。

2、挑戰(zhàn)園地：

（1）、練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫(huà)圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫(xiě)算式。

（2）、練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈，圈好后填寫(xiě)算式，最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱(chēng)。

四、課堂總結(jié)。

作業(yè)或活動(dòng)設(shè)計(jì)

課堂練習(xí)p10

板書(shū)設(shè)計(jì)

20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤(pán)，能放幾盤(pán)？÷ 4 ＝ 5

被除數(shù) 除數(shù) 商

第五課時(shí) 練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

課本P21、22頁(yè)練習(xí)四第7、8、9、10題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的密切練習(xí)。

2、通過(guò)開(kāi)展多種形式的“分一分”活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入

1、談話(huà)：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來(lái)？

2、學(xué)生舉例。

3、自己能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題嗎？

二、展開(kāi)學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成第22頁(yè)練習(xí)四第10題。

（1）、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

（2）、要求學(xué)生獨(dú)立完成。

（3）、指名回答，教師板書(shū)算式。說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8題。

（1）、教師巡視

（2）、學(xué)生交流匯報(bào)算式的意義。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。

（1）、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

（2）、指名匯報(bào)是怎樣計(jì)算的？

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的思考題。

（1）、同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己的想法，算式的意義。

（2）、全班交流匯報(bào)。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題。

要求學(xué)生仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考完成。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第六課時(shí) 用乘法口訣求商

（一）教材簡(jiǎn)析：

課前我對(duì)班級(jí)的學(xué)生作了一次小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)班級(jí)中有很多學(xué)生已經(jīng)能夠比較熟練的求除法算式中的商了，但是他們?cè)谇笊痰臅r(shí)候只是將乘法口訣背一遍，而并不知道商是怎么來(lái)的，應(yīng)該用什么方法求商是最簡(jiǎn)單的。針對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在了讓學(xué)生通過(guò)舊知的復(fù)習(xí)，通過(guò)討論等各種方法自己來(lái)發(fā)現(xiàn)求商的方法，并為學(xué)生以后學(xué)習(xí)計(jì)算題打下伏筆。在學(xué)生已掌握了2、4、8、5、10的乘法口訣和包含除與平均分的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)一組乘除法算式的觀察，體會(huì)除法是乘法的逆運(yùn)算的關(guān)系，并會(huì)利用一句乘法口訣熟練求商。

教學(xué)內(nèi)容：

課本P23頁(yè)例1，練習(xí)五第1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過(guò)比較分析的思維過(guò)程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便；掌握用2～6的乘法口訣求商。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生學(xué)會(huì)求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

用多種方法求商。

教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一．情意導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們瞧，誰(shuí)來(lái)啦！（小熊維尼）它還帶來(lái)了它的小伙伴們！它的這些小伙伴可都是運(yùn)動(dòng)高手噢！可是在分組時(shí)遇到難題了，知道我們?cè)谏蠑?shù)學(xué)課，想請(qǐng)我們幫幫忙，你們?cè)敢鈫幔?/p>

二．自主探索

1、師：那就讓我們一起來(lái)看看他們遇到了什么難題吧！<屏幕顯示小熊→10個(gè)小朋友打球，每2人一組，分成了幾組？>誰(shuí)能幫它解決？要求分成了幾組，就是求什么？可以怎樣列算式？師板書(shū)：<10÷2＝5>。你是怎么知道商是5的？學(xué)生中可能出現(xiàn)的方法有：

方法一：10個(gè)圓片，2個(gè)一組，分成5組。

方法二：想幾個(gè)2是10，或是想乘法算除法。

方法三：用乘法口訣求商。

在學(xué)生匯報(bào)想法的過(guò)程中，相機(jī)組織以下的教學(xué)活動(dòng)。

方法一：讓學(xué)生動(dòng)手操作并表述：將10個(gè)小圓片每2個(gè)一份，可以分成5份。

方法二：引導(dǎo)：2人分成1組就是1個(gè)2，指著圓片圖理解：1個(gè)2，2個(gè)2??一共有（5）個(gè)2，可以分成5組。

方法三：2和幾相乘得10，10÷2就得到幾。2和幾相乘得10用的是哪句口訣？

所以，我們?cè)谟?jì)算10÷2這道題的時(shí)候可直接用乘法口訣求商，先想二（）一十。［板書(shū)：二（）一十］因?yàn)槎?/p>

（五）一十，（在括號(hào)里補(bǔ)充板書(shū)5。）所以商是5。

2、師小結(jié)：計(jì)算除法時(shí)，在沒(méi)有圓片的情況下，我們就可以直接用乘法口訣來(lái)計(jì)算，通過(guò)看除法算式想乘法口訣的方法計(jì)算起來(lái)比較簡(jiǎn)便。今天，我們大家學(xué)習(xí)的就是用乘法口訣求商。（板書(shū)課題）

師：想乘法口訣能很快計(jì)算出分成了5組，小熊和小伙伴又開(kāi)始訓(xùn)練了。

3、師<大屏幕>，小老虎那又遇到什么難題了呢？<屏幕顯示>→8個(gè)小朋友在跳繩，每4人一組，可以分成幾組？

你能先列出算式嗎？→8÷4＝□，怎樣能很快求出商，想幾的口訣？題中除以4所以要想4的口訣，（二）四得八，所以8÷4＝2。

4、師：小老虎帶著他的伙伴走了，現(xiàn)在只剩下小豬了，我們來(lái)看看它遇到的難題→大屏幕→有12人跳繩，每3人一組，可以分成幾組？<你能很快地幫它計(jì)算出商嗎？>指名口答。列式板書(shū)

師總結(jié)：用口訣求商真是又準(zhǔn)確又迅速，看來(lái)這口訣的用處還真不小呢！在同學(xué)們幫助下，小運(yùn)動(dòng)員們又開(kāi)始訓(xùn)練了。謝謝你們利用自己所學(xué)的知識(shí)幫助了他們。三．應(yīng)用與提高

1．瞧小豬博士也來(lái)湊熱鬧了。→大屏幕。原來(lái)它不是來(lái)鍛煉身體的，是來(lái)考我們的。面對(duì)豬博士的四道闖關(guān)題，同學(xué)們你們有信心過(guò)關(guān)嗎？<有>好，徐老師支持你們。請(qǐng)看大屏幕：第一關(guān)，你會(huì)填嗎？

提問(wèn)：每組題中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么聯(lián)系呢？

師：太棒了，第一關(guān)順利通過(guò)，加油！你們瞧，雞寶寶也來(lái)祝賀我們啦！

2．下面進(jìn)入第二關(guān)：大屏幕第二關(guān)→直接寫(xiě)得數(shù)

提問(wèn)：通過(guò)每組題的計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每組中３道算式用同一句口訣）

在同學(xué)們的努力下又過(guò)了一關(guān)?；▋簭堥_(kāi)了笑臉在恭喜我們！

3．現(xiàn)在我們將進(jìn)入第三關(guān)了。第三關(guān)—看誰(shuí)算得快！仔細(xì)看，能看懂嗎？我們一起來(lái)做第一題。告訴你們做完這道題，可有意外驚喜噢！你們真棒！

后面兩題交給你和你的學(xué)習(xí)伙伴共同完成。

4．瞧，小豬博士在這里等著我們呢！同學(xué)們能不能得到神秘禮物就在此一搏了，有信心嗎？<有>，好，一起看：→第四關(guān)→解決實(shí)際問(wèn)題

師：

1、從圖上你知道了什么？要求需要幾個(gè)籠子，就是求什么？你會(huì)列式計(jì)算嗎？

2、還有一個(gè)條件在哪里？在解決問(wèn)題中，有的條件是直接告訴我們的，也有的條件是藏在圖中的，這就需要我們同學(xué)有一雙明亮的眼睛，要善于觀察。想一想，要求平均每天吃幾個(gè)，可以用什么樣的算式表示？（生獨(dú)立完成）提問(wèn)：你是怎樣列式的？為什么？

師：同學(xué)們你們真棒，順利闖關(guān)，這樣我們每人都將得到豬博士的神秘禮物，恭喜你們！

5、到底是什么呢？噢！原來(lái)是漂亮的數(shù)字花！仔細(xì)觀察，想一想這三個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？你會(huì)列算式嗎？6還可以是什么？你會(huì)列算式嗎？粗心的小豬博士居然忘記把后面花上的數(shù)字填上了，讓我們一起來(lái)幫它填上吧！

6、小朋友，你們今天太棒了！小豬博士已經(jīng)把禮物交給了我，它悄悄告訴我，讓我把禮物送給那些眼睛亮亮的，最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋的孩子，要想得到禮物，請(qǐng)看這?。ㄍ卣诡}）

同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋！每位同學(xué)都能得到小豬博士的禮物，高興嗎？

四．結(jié)束語(yǔ)

小朋友，今天你們用數(shù)學(xué)知識(shí)幫動(dòng)物們解決了困難，又獲得小豬博士的禮物。你們真棒！其實(shí)在我們的生活中處處都藏著數(shù)學(xué)知識(shí)，只要你們留意觀察，就能發(fā)現(xiàn)！

作業(yè)或活動(dòng)設(shè)計(jì)

課堂練習(xí)p11

板書(shū)設(shè)計(jì)

用乘法口訣求商

10÷2 =5 二（五）一十

教學(xué)反思

第七課時(shí) 用乘法口訣求商

（二）教材簡(jiǎn)析

細(xì)讀教材，發(fā)現(xiàn)在前邊的練習(xí)中已對(duì)本課時(shí)的知識(shí)有所滲透，如21頁(yè)第8題，22頁(yè)第10題。（圖略。。。）第8題中要求學(xué)生根據(jù)一幅圖寫(xiě)出乘法算式和除法算式，第10題則是根據(jù)同一幅圖，提出乘法和除法問(wèn)題并解答，已經(jīng)滲透了乘法和除法之間的關(guān)系。雖然此時(shí)還沒(méi)有學(xué)習(xí)用乘法口訣求商的方法，但是學(xué)生已經(jīng)初步體會(huì)了乘法和除法之間關(guān)于整體、部分、份數(shù)之間的關(guān)系。為本課時(shí)的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

教學(xué)內(nèi)容：課本P24頁(yè)例2，練習(xí)五第4～6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并用多種方法解決問(wèn)題。

2、能運(yùn)用除法解決生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

3、在游戲中鞏固知識(shí)并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)和能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。

2、指名匯報(bào)。

二、探索學(xué)習(xí)

1、教學(xué)例

2（1）、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（2）、學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師板書(shū)。

*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？

*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？

*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？

2、你會(huì)列式嗎？算式表示什么意思？

3、說(shuō)說(shuō)商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。

4、小結(jié)：可以用乘法口訣求商。

仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商？通過(guò)比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第4題。

要求學(xué)生口述對(duì)題意的理解以及求商的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第5、6題。

要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨(dú)立完成。

四、課堂總結(jié)。

作業(yè)或活動(dòng)設(shè)計(jì)

課堂練習(xí)p12

板書(shū)設(shè)計(jì)

每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？

一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？

一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？

教學(xué)反思

第八課時(shí) 練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

課本P27、28頁(yè)，練習(xí)五。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識(shí)。

2、通過(guò)練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識(shí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識(shí)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入復(fù)習(xí)

1、我們學(xué)過(guò)了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。

2、學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。

3、匯報(bào)。

二、展開(kāi)學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第8題。

（1）、仔細(xì)觀察圖你了解到了哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

學(xué)生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。

（2）、怎樣列式呢？

指名回答，教師板書(shū)算式。

（3）、這3個(gè)算式分別該如何計(jì)算呢？ 學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第7題。

（1）、出示題卡，請(qǐng)學(xué)生列乘法、除法算式，并說(shuō)明計(jì)算方法。

（2）、同桌合作學(xué)習(xí)，請(qǐng)一個(gè)當(dāng)老師，一個(gè)列式，然后交換。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第12題。

（1）、仔細(xì)觀察圖你了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

學(xué)生仔細(xì)觀察圖，把自己了解到的信息說(shuō)給同桌聽(tīng)。

（2）、怎樣列式呢？同桌交流想法。

（3）、匯報(bào)，教師板書(shū)列式。

4、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第11題。

（1）、出示3個(gè)蘑菇房子的貼圖。幫助小動(dòng)物找家的游戲。教師談話(huà)激趣。

（2）、學(xué)生看圖，獨(dú)立完成。

（3）、小組競(jìng)賽，然后在書(shū)上連線(xiàn)。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第9題。

（1）、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？

學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。

（2）、獨(dú)立計(jì)算，交流匯報(bào)。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第10題。

請(qǐng)學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算的算式作上相同的記號(hào)，再獨(dú)立完成后交流匯報(bào)。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第九課時(shí) 用除法解決實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：

課本P29頁(yè)例3，練習(xí)六1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題，會(huì)寫(xiě)單位名稱(chēng)。

2、通過(guò)提供豐富、現(xiàn)實(shí)、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦分析、解決問(wèn)題的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、格子圖或課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入

出示例3主題圖。

（1）、談話(huà)：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么玩的？說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

（2）、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息。

（3）、全班匯報(bào)。

二、探索學(xué)習(xí)

1、教學(xué)例

3（1）、從圖中你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？講給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

（2）、學(xué)生討論、交流、匯報(bào)：

*一共有多少學(xué)生？*平均分成3組，每組幾人？*每組5人，可以分幾組？

（3）、一幅圖提出了3個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題該怎樣解答？說(shuō)說(shuō)這樣解答的理由。

第二、三個(gè)問(wèn)題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計(jì)算的理由嗎？

（4）、你能說(shuō)出表示的意思嗎？

通過(guò)解答這3道題，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎，和你組里的同學(xué)討論討論。

（5）、看！又來(lái)了3位同學(xué)，那每組應(yīng)該有幾人？你是怎么算的？和組里的小朋友說(shuō)說(shuō)。

2、出示課題

板書(shū)：解決問(wèn)題

用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了一些生活中的問(wèn)題。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完成P29頁(yè)“作一做”。請(qǐng)學(xué)生觀察情境圖后用自己的語(yǔ)言講小刺猬運(yùn)水果的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問(wèn)題并解答。

2、學(xué)生從圖中搜索解決問(wèn)題所需的信息。獨(dú)立解決書(shū)中提出的問(wèn)題。

3、要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)六1~3。

教師巡視、指導(dǎo)。

做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計(jì)算的？

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第十課時(shí) 用乘除法解決實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：

課本P31頁(yè)例4，練習(xí)七相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

今天，讓我們一起到兒童商場(chǎng)逛一逛。出示例4的主題圖。

問(wèn)：你們瞧，這個(gè)柜臺(tái)里有什么？

學(xué)生觀察主題圖后回答。

二、合作交流、探索新知

1、教學(xué)例4。

（1）、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么？

（2）、學(xué)生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（3）、小明想買(mǎi)5輛小汽車(chē)。，應(yīng)該付多少錢(qián)？

引導(dǎo)學(xué)生得出：12÷3=4（元）是求1輛小汽車(chē)多少錢(qián)。因?yàn)橐佬∶髻I(mǎi)5輛小汽車(chē)應(yīng)付多少錢(qián)，必須要先知道1輛小汽車(chē)多少錢(qián)。

（4）、鼓勵(lì)學(xué)生再提出問(wèn)題。

2、小結(jié)：揭示課題。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第1題。問(wèn)：要完成這道題必須先知道什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。

3、教師巡視。指名匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第十一課時(shí) 練習(xí)課

（一）教學(xué)內(nèi)容：課本P32、33頁(yè)，練習(xí)七4~7題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識(shí)解決問(wèn)題。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

提高學(xué)生解決問(wèn)題技能。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入

1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。

2、教師巡視，指名匯報(bào)。

3、今天我們繼續(xù)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

二、探索學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第4題。

（1）、出示情境圖，學(xué)生看圖，想想應(yīng)該先算什么，再算什么？

（2）、還有其他想法嗎？學(xué)生思考、回答并獨(dú)立完成。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第5題。

（1）、讓學(xué)生完成前兩個(gè)問(wèn)題。然后交流匯報(bào)。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生再提出問(wèn)題。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成第6題。奪紅旗比賽并評(píng)比優(yōu)秀。

4、引導(dǎo)學(xué)生完成第7題。學(xué)生看圖思考并獨(dú)立完成。

三、拓展應(yīng)用

1、補(bǔ)充拓展性練習(xí)。

（1）、媽媽分蘋(píng)果，分給家里每人1個(gè)后還剩1個(gè)，如果每人分2個(gè)，還少2個(gè)，家里有幾個(gè)人？媽媽拿來(lái)幾個(gè)蘋(píng)果？

（2）、盒子里有一些餅干，它們的塊數(shù)比20多比30少，如果把它們平均分，那么平均分成的份數(shù)和每份的塊數(shù)同樣多。你知道盒子里有多少塊餅干嗎？

2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)。

第十二課時(shí) 練習(xí)課

（二）教學(xué)內(nèi)容：課本P34頁(yè)，練習(xí)七8、9、10題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識(shí)解決問(wèn)題。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

提高學(xué)生解決問(wèn)題技能。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入

1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。

2、今天我們繼續(xù)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

二、探索學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第8題。

（1）、學(xué)生先獨(dú)立思考完成，教師巡視。

（2）、交流匯報(bào)，集體訂正。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第9題。

（1）、出示情境圖，學(xué)生看圖思考，獨(dú)立完成練習(xí)。

（2）、同桌相互交流，說(shuō)說(shuō)題意、解決問(wèn)題的方法和結(jié)果。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成第10題。

（1）、出示情境圖，學(xué)生觀察畫(huà)面，確定要先解決什么問(wèn)題。

（2）、讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的解題思路。教師巡視。

（3）、全班交流匯報(bào)。

三、拓展應(yīng)用

1、補(bǔ)充拓展性練習(xí)。

（略）

2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第十三課時(shí) 整理與復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：課本P35、36頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。

2、促使學(xué)生加深對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)。

3、鞏固用2~6的乘法口訣求商。

4、鞏固用乘、除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生對(duì)自己在本階段所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入，揭示課題

1、請(qǐng)小朋友回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識(shí)？這節(jié)課我們就對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

2、板書(shū)課題：整理和復(fù)習(xí)

二、探索學(xué)習(xí)

1、單元知識(shí)整理。

（1）、通過(guò)這些新朋友，我們又學(xué)到了什么新知識(shí)呢？

（2）、學(xué)生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識(shí)了哪些新朋友。思考并回答問(wèn)題。

2、單元復(fù)習(xí)。

（1）、復(fù)習(xí)除法的意義。

出示第一題主題圖：比較這三道算式，說(shuō)明乘法與除法的關(guān)系。

指名回答，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)、板書(shū)。

（2）、復(fù)習(xí)除法計(jì)算。

出示口算卡片，學(xué)生分組進(jìn)行口算。比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快；說(shuō)一說(shuō)你是根據(jù)什么進(jìn)行口算的。

總結(jié)：我們可以用乘法口訣來(lái)求商，這樣可以算得又對(duì)又快。

（3）、復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。

每位學(xué)生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么分的。

誰(shuí)能把你的分法和算式說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在組內(nèi)交流分的過(guò)程和除法算式。

（4）、小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計(jì)算。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完成P35第1題。

（1）、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。個(gè)別指導(dǎo)。

（2）、匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。

先獨(dú)立完成后匯報(bào)交流，訂正。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成第3題。

（1）、出示情境圖，學(xué)生看圖并在小組中提出問(wèn)題進(jìn)行解答。

（2）、全班交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)。

4、游戲。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第三篇：《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)

《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)

《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。

2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱(chēng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

情景圖或課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)參與。

1、談話(huà)，出示例5。

例5、20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤(pán)，能放（ ）盤(pán)。

（1）、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問(wèn)題？

（2）、熊貓媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來(lái)表示嗎？

（3）、學(xué)生動(dòng)手操作后，教師課件演示熊媽媽分竹筍的過(guò)程，再列出算式。

20 ÷ 4 =

2、這個(gè)算式表示什么意思？

把20這個(gè)數(shù)4個(gè)4個(gè)地分，可以分成（ ）個(gè)4。

20里面有幾個(gè)4？

3、為什么這個(gè)算式也用除法來(lái)表示？

因?yàn)椤鞍?0個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤(pán)，求能放多少盤(pán)？”也是平均分，所以這個(gè)算式也用除法來(lái)表示。

【設(shè)計(jì)意圖】：

在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主參與，通過(guò)觀察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng)。

（1）、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？

（2）、先讓學(xué)生自己取，然后請(qǐng)學(xué)生看書(shū)學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱(chēng)。

20 ÷ 4 = 5

被除數(shù)除數(shù)商

2、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景，說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)所表示什么？

3、思考：看看例4和例5，小熊和熊貓媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法來(lái)計(jì)算？學(xué)生思考、比較、討論。

【設(shè)計(jì)意圖】：

在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來(lái)計(jì)算。

三、應(yīng)用新知，加深理解

1、教材第14頁(yè)下面的“做一做”的第1小題。

分一分、填一填。

12個(gè)x，每份2個(gè)，分成了（ ）份。

12 ÷ （ ） = （ ）

12個(gè)x，每份3個(gè)，分成了（ ）份。

（ ）÷ （ ） = （ ）

12個(gè)x，每份6個(gè)，分成了（ ）份。

（ ）÷ （ ） = （ ）

（1）、明確要求。

（2）、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。

（3）、交流匯報(bào)。

（4）、小結(jié)。

2、教材第14頁(yè)的下面的“做一做”的第2小題。

說(shuō)出每個(gè)算式中的被除數(shù)、除數(shù)和商。

10 ÷ 5 = 2 15 ÷ 3 = 5 18 ÷ 2 = 9

48 ÷ 8 = 6 56 ÷ 7 = 8 28 ÷ 4 = 7

出示算式卡片背面，請(qǐng)6名學(xué)生來(lái)抽卡，誰(shuí)抽到哪一張就說(shuō)出哪個(gè)算式中的被除數(shù)、除數(shù)和商分別是幾，說(shuō)得對(duì)的，老師獎(jiǎng)勵(lì)聰明星。

3、教材第15～16頁(yè)練習(xí)三的第4～6小題。

（1）、練習(xí)三第4、5小題。

第4小題。12個(gè)燈泡，每個(gè)燈座裝2個(gè)燈泡，可以裝（ ）個(gè)燈座。

第5小題。圈一圈，填一填。24里面有（ ）個(gè)4。20里面有（ ）個(gè)5。

先讓學(xué)生畫(huà)圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫(xiě)算式。

（2）、練習(xí)三第6小題。

寫(xiě)出除法算式。

6除以3等于2。 （ ）÷ （ ） = （ ）

被除數(shù)是12，除數(shù)是3，商是4。 （ ）÷ （ ） = （ ）

28串葡萄，每4串一份，分成了7份。 （ ）÷ （ ） = （ ）

把20個(gè)餃子平均分成5份，每份是4個(gè)。 （ ）÷ （ ） = （ ）

先讓學(xué)生看清敘述平均分的要求，再讓學(xué)生寫(xiě)出算式，最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的`意思和除法算式各部分的名稱(chēng)。

【設(shè)計(jì)意圖】：

設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動(dòng)手分一分，圈一圈等活動(dòng)，營(yíng)造出充滿(mǎn)生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿(mǎn)足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

四、課堂總結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：同學(xué)們，我們現(xiàn)在更加清楚地明白了只要是平均分的過(guò)程，就可以用除法算式表示。我們學(xué)會(huì)了除法算式的寫(xiě)法、讀法及除法算式中各部分的名稱(chēng)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

除法的初步認(rèn)識(shí)

例5、20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤(pán)，能放（ ）盤(pán)。

20 ÷ 4 = 5

被除數(shù)除數(shù)商

《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解除法運(yùn)算的含義，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分多少份，也是用除法計(jì)算。

2、使學(xué)生掌握除法算式各部分的名稱(chēng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力及用除法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1。掌握除法算式中各部分的名稱(chēng)。即認(rèn)識(shí)被除數(shù)、除數(shù)和商。

2。理解除法算式的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解除法算式的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，學(xué)具

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)境明標(biāo)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

分小圓片：教師拿出8個(gè)小圓片。

師：要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)？接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。

使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個(gè)分給一個(gè)同學(xué)（教師分的時(shí)候要同時(shí)拿出2個(gè)小圓片分給另一位同學(xué)），再拿出2個(gè)小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出2個(gè)小圓片分給第四位同學(xué)。

也就是每2個(gè)小圓片分給一位同學(xué)，分完后問(wèn)學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué)？

學(xué)生觀察出：8個(gè)小圓片，每個(gè)同學(xué)2個(gè)小圓片，可以分給4個(gè)同學(xué)。

想一想：剛才老師是怎樣分的？同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

（二）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)除法。

設(shè)計(jì)意圖：直接明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)觀察老師分圓片強(qiáng)化平均分的意識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法奠定基礎(chǔ)。

二、互動(dòng)探標(biāo)

（一）導(dǎo)入

分竹筍情境。

出示例5。今天熊貓有個(gè)問(wèn)題想讓我們幫幫它，同學(xué)們?cè)敢鈳椭鼏?？熊貓想?0個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤(pán)，能放幾盤(pán)？請(qǐng)你幫幫它。

（二）感知除法

1、平均分活動(dòng)

（1）我們要幫熊貓分什么？

（2）分的要求是什么？

（3）每4個(gè)放一盤(pán)是什么意思？（每一份是4個(gè)竹筍）

（4）用自己的學(xué)具幫熊貓分一分。

動(dòng)手?jǐn)[一擺20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤(pán)，可以放幾盤(pán)？（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，對(duì)操作錯(cuò)誤的同學(xué)給予個(gè)別指導(dǎo)）。

2、匯報(bào)交流

（1）教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來(lái)演示分的過(guò)程。（教師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)的分，每4個(gè)放一盤(pán)，也就是每4個(gè)為一份）

（2）讓學(xué)生回顧分的過(guò)程和結(jié)果，提問(wèn)：我們剛才是怎樣分的？分的結(jié)果是怎樣？

小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤(pán)，求能放幾盤(pán)？實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來(lái)計(jì)算。

設(shè)計(jì)意圖：思考分法，再進(jìn)行平均分的操作活動(dòng)。學(xué)生用學(xué)具按照提示分一分。引發(fā)學(xué)生自主參與，通過(guò)觀察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

3、探討新知

我們能把剛才分的情況和結(jié)果用一個(gè)算式表示嗎？

剛才的操作活動(dòng)是不是平均分？平均分的過(guò)程和結(jié)果可用什么算式表示？（用除法表示）。

（1）竹筍的數(shù)量是20個(gè)，這表示要分的數(shù)量，寫(xiě)在除號(hào)的前面。每4個(gè)放一盤(pán)，就是每份是4，寫(xiě)在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放5盤(pán)，5是分的份數(shù)，寫(xiě)在等號(hào)的后面。

板書(shū)，20÷4＝5。

（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法20÷4＝5表示什么意思？（表示有20個(gè)，每4個(gè)分一份，分成了5份）。

（3）認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱(chēng)。

20 ÷ 4＝5

被除數(shù)除數(shù)商

讓生說(shuō)一說(shuō)，由誰(shuí)來(lái)分別做除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商？

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)動(dòng)手操作強(qiáng)化平均分的意識(shí)，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成幾個(gè)相等的幾份，就用除法來(lái)計(jì)算。寫(xiě)出算式后再讓學(xué)生結(jié)合操作完整的說(shuō)出20÷4=5的含義，突出平均分的過(guò)程和結(jié)果與除法算式中各數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。最后介紹除法算式中各部分的名稱(chēng)。

三、概括梳標(biāo)

小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，用除法來(lái)計(jì)算。并認(rèn)識(shí)了除法各部分的名稱(chēng)。

四、反饋評(píng)標(biāo)

（一）教科書(shū)第14頁(yè)的做一做的第1題。

提問(wèn)：一共有多少個(gè)小圓片？每堆幾個(gè)小圓片？可以分成幾堆？（先讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈）

怎樣列除法算式？（要擺的小圓片是12個(gè)，除號(hào)前面寫(xiě)12做被除數(shù)；每堆6個(gè)，除號(hào)后面寫(xiě)6做除數(shù)；可以分成2堆，等號(hào)后面寫(xiě)2是得到的結(jié)果做商。）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。（12除以6等于3）再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式各部分的名稱(chēng)。這個(gè)除法算式表示什么？（把12按照每6個(gè)一份可以分成2份）可用同樣的方法完成下面兩道小題。

（二）教科書(shū)第14頁(yè)的做一做的`第2題。

讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，再同桌的互相說(shuō)一說(shuō)。

設(shè)計(jì)意圖：“做一做”對(duì)例5的內(nèi)容進(jìn)行鞏固。第1題通過(guò)讓學(xué)生用圈一圈的方式，得到平均分的結(jié)果以及除法算式的結(jié)果。第2題鞏固除法算式中各部分的名稱(chēng)。強(qiáng)化對(duì)除法算式中各部分的理解。

（三）完成教科書(shū)第15頁(yè)練習(xí)三的第4題。

要分的燈泡有幾個(gè)？那被除數(shù)應(yīng)該寫(xiě)幾？每個(gè)燈座裝幾個(gè)燈泡，表示什么？（做的時(shí)候讓學(xué)生把每2個(gè)用鉛筆圈一圈）除數(shù)應(yīng)該寫(xiě)幾？可以裝幾個(gè)燈座？商應(yīng)該寫(xiě)幾？

完成后要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么？

（四）完成教科書(shū)第16頁(yè)練習(xí)三的第5題。學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)。

（五）完成教科書(shū)第16頁(yè)練習(xí)三的第6題。

要求學(xué)生認(rèn)真讀題，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)題目的意思，分析后再列式。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)形式多樣、富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)手分一分、圈一圈等活動(dòng)營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛維持學(xué)習(xí)新知的興趣，深化對(duì)除法算式中各部分的理解。

五、互惠提升

說(shuō)說(shuō)你今天的收獲是什么？

《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義 ，用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。

2、會(huì)讀、寫(xiě)除法算式，知道除法算式各部分的名稱(chēng)

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)重難點(diǎn)：用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入談話(huà)

1、口算練習(xí)（開(kāi)火車(chē)）

2、師：同學(xué)們，想一想，我們前幾天學(xué)過(guò)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？

這節(jié)課我們就一起對(duì)表內(nèi)除法這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（板書(shū)課題）

二、合作交流，探求新知

（一）用2-6的乘法口訣求商

師出示一道乘法算式：12÷3=

提問(wèn)：看到這道算式你想到了什么？

追問(wèn)：為什么12÷3=4，你怎么知道的？（引出乘法口訣。）

1、小組比賽背乘法口訣。

2、同桌互考口訣，補(bǔ)充口訣。

3、根據(jù)口訣寫(xiě)一道乘法算式和兩道除法算式。

追問(wèn)：任何一句口訣都能寫(xiě)出兩道除法算式對(duì)嗎？

引出特殊乘法口訣，并引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報(bào)特殊乘法口訣。如：二二得四、三三得九、四四十六……

（二）除法算式各部分的`名稱(chēng)

師：看到12÷3=4這道算式你還想到了什么？

引出除法算式各部分的名稱(chēng)。（被除數(shù)、除數(shù)、商）

（三）除法運(yùn)算的含義及解決問(wèn)題

看算式12÷3=4，利用學(xué)具擺一擺，你發(fā)現(xiàn)了什么？

擺學(xué)具的形式：

1、自己先擺一擺

2、同桌合作擺

3、指名板演

引出除法運(yùn)算的含義

練習(xí)題

1、看圖列算式

說(shuō)一說(shuō)是怎么想到？怎么算的？

2、解決問(wèn)題

想一想，為什么這樣做？

三、回顧全課，總結(jié)提高

這節(jié)課你有什么收獲？

《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，學(xué)會(huì)用口訣求商的方法，能比較熟練地口算表內(nèi)除法。

2、讓學(xué)生掌握除法豎式的寫(xiě)法和各部分的名稱(chēng)。

3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活提出簡(jiǎn)單的用除法解決的問(wèn)題，在自主探索、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用口訣求商

教學(xué)難點(diǎn)：

除法豎式的寫(xiě)法

教具準(zhǔn)備：

多媒體投影

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，瞧！今天的天氣這么好，想不想到野外玩一玩？

別著急，老師先要考考大家呢！下面咱們先進(jìn)行口算比賽，看誰(shuí)回答的又對(duì)又快。

師出示：2×5 4×8 6×9……

二（ ）得四（ ）五十五……

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)乘法口訣掌握的非常熟練，下面咱們一起來(lái)欣賞一下野外的風(fēng)景吧！

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生自然而然的融入本節(jié)課，并通過(guò)復(fù)習(xí)為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

二、師引生動(dòng)，探究新知：

（一）用口訣求商：

1、師：投影出示信息窗1

2、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，看小朋友們?cè)诟墒裁?？你能從圖中找到哪些數(shù)學(xué)信息？

3、師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？

4、生提問(wèn)題，師板書(shū)：

平均每人捉幾只蝴蝶？平均每人采幾種葉子？采了幾種花？

5、師：求平均每人捉幾只蝴蝶？怎樣列式？為什么用除法計(jì)算？

6、生說(shuō)師板書(shū)：15÷3=

7、師：那么怎樣計(jì)算15÷3，下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，可以利用手中的學(xué)具也可以利用前面所學(xué)的知識(shí)，在小組內(nèi)互相交流一下。

8、生互相交流師巡視。

9、生展示交流：擺小棒、根據(jù)3×5=15、三（五）十五

10、師板書(shū)：三

（五）十五

11、師：剛才同學(xué)們通過(guò)動(dòng)腦動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了三種計(jì)算的方法，你認(rèn)為用哪一種算的又快又準(zhǔn)確？生答

12、接著教師小結(jié)：用乘法口訣求商又快又準(zhǔn)確。

13、小練習(xí)：用乘法口訣求商

9÷3= 4÷2= 12÷3= 15÷5=

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)充分的關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生自己提問(wèn)題、列算式、再解答，讓學(xué)生經(jīng)歷擺一擺、想一想、算一算，比一比，說(shuō)一說(shuō)等過(guò)程，學(xué)生全體參入，做到在動(dòng)中想，在說(shuō)中思，讓學(xué)生在合作交流中主動(dòng)獲取新知，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。）

（二）除法豎式的寫(xiě)法：

1、師：求采了幾種花？怎樣列式？為什么用除法？ 8÷2=4（種）用哪一句乘法口訣？

2、師：同學(xué)們我們除了用口訣來(lái)計(jì)算除法外，還可以用豎式計(jì)算，它和我們以前學(xué)習(xí)的加、減、乘的書(shū)寫(xiě)格式可不一樣，你們想不想學(xué)？

3、師指算式提問(wèn)：8叫什么？

2、4呢？

4、師：下面老師要寫(xiě)豎式請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)仔細(xì)看，師邊說(shuō)邊板書(shū)。

（1）先寫(xiě)被除數(shù)8

（2）再寫(xiě)除號(hào)，看“除號(hào)”的樣子像學(xué)過(guò)的哪個(gè)字？（廠(chǎng)）

（3）在除號(hào)的左邊寫(xiě)除數(shù)2

（4）在除號(hào)的上面寫(xiě)商4，4要和被除數(shù)的個(gè)位上的8對(duì)齊。

（5）寫(xiě)完后還要把商和除數(shù)相乘的積寫(xiě)在被除數(shù)的下面

（6）最后還要用被除數(shù)減去商和除數(shù)的乘積等于0，這個(gè)0表示我們正好采夠了8朵。

5、師：記住了嗎？老師要考考大家看誰(shuí)聽(tīng)的最認(rèn)真？老師邊提問(wèn)邊板書(shū)8叫什么？ 4呢？第二個(gè)8表示什么意思？

師：下面請(qǐng)同學(xué)們書(shū)空跟老師說(shuō)一遍豎式的計(jì)算過(guò)程。

生：同位再互相說(shuō)一遍計(jì)算過(guò)程

6、小練習(xí)：用豎式計(jì)算6÷3=生做在作業(yè)紙上，做完后集體訂正，師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：寫(xiě)完豎式別忘寫(xiě)橫式的得數(shù)，寫(xiě)等于號(hào)時(shí)還要像老師一樣用直尺畫(huà)。

7、師：求平均每人采幾種葉子？怎樣解答？下面請(qǐng)同學(xué)們先列出算式，再寫(xiě)出豎式，教師巡視。

8、師：投影出示學(xué)生作業(yè)，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，一種正確，一種商的位置沒(méi)對(duì)齊，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，加以糾正。師接著提問(wèn)：通過(guò)剛才的練習(xí)想一想計(jì)算除法豎式時(shí)需要注意什么問(wèn)題？

師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：寫(xiě)商時(shí)注意相同數(shù)位要對(duì)齊，商的個(gè)位一定和被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生解決問(wèn)題，然后在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生逐步掌握除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，并通過(guò)小練習(xí)規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生在嘗試中自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再通過(guò)相互的交流，突破本節(jié)課的'教學(xué)難點(diǎn)，以提高課堂的教學(xué)效率。）

三、鞏固拓展，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：

1、小游戲：摘蘑菇

2、解決實(shí)際問(wèn)題：

橡皮2元筆袋6元鋼筆9元練習(xí)本

問(wèn)題1：老師帶了18元錢(qián)，想買(mǎi)一種學(xué)習(xí)用品，還要正好花完，誰(shuí)來(lái)幫老師選擇一種？（學(xué)生邊說(shuō)邊列算式）

問(wèn)題2：老師用18元錢(qián)正好買(mǎi)了6本練習(xí)本，你能算出每本練習(xí)本多少錢(qián)嗎？ 3。課堂小測(cè)試：用豎式計(jì)算：：9÷3= 4÷2= 15÷3= 20÷5=

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)再次創(chuàng)設(shè)情景聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)，在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并通過(guò)課堂小測(cè)試了解學(xué)生對(duì)新知的掌握情況，以便有的放矢的進(jìn)行下節(jié)課的教學(xué)。）

四、暢談收獲，回味無(wú)窮

師：同學(xué)們這節(jié)課我們?cè)诓恢挥X(jué)中又有了許多的收獲，下面咱們一起走進(jìn)豐收?qǐng)@，把你的收獲和大家一起分享一下吧！

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)交流自己的收獲，使所學(xué)知識(shí)再次得到升華，并讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，再次激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。）

《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

1、探索求商的過(guò)程，了解用乘法口訣求商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。

2、感受利用乘法口訣求商的便利，會(huì)比較熟練的使用2～6的乘法口訣求商。

3、學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，體會(huì)到探究的快樂(lè)。

學(xué)生已經(jīng)有了對(duì)除法的認(rèn)識(shí)做鋪墊和平均分物體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，在教學(xué)時(shí)應(yīng)著重使學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，使學(xué)生能自主探究求商的方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索算法的過(guò)程，主動(dòng)掌握口訣求商的方法

教學(xué)問(wèn)題診斷

教材上沒(méi)有直接告訴學(xué)生可以用乘法口訣求商，而是引導(dǎo)學(xué)生借助直觀情境，應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去探究結(jié)果，促使學(xué)生自主探究并交流各自的方法，進(jìn)行算法優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方法進(jìn)行比較，最終得到共識(shí)：即采用乘法口訣求商的辦法最簡(jiǎn)便。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

（一）填空。

2×=10 3×（）=9 4×（）＝8

（）×4=12（）×3=18（）×5=15

說(shuō)一說(shuō)（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用知識(shí)遷移規(guī)律，注意以舊引新，抓準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。】

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

今天猴媽媽帶孩子們到山上摘桃子，他們摘了12個(gè)又大又甜的'桃子，興高采烈地回到家，猴寶寶都特別想吃，猴媽媽想給每只猴寶寶分3個(gè)。

課件出示主題圖

師：你能根據(jù)圖上的信息提出一個(gè)問(wèn)題嗎？

生：可以分給幾只猴子？

教師把問(wèn)題完整的出示出來(lái)：12個(gè)桃，每只猴子分3個(gè)，可以分給幾只猴子？

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，生動(dòng)的故事比枯燥的數(shù)學(xué)題更能激發(fā)他們的興趣，因此，在新課伊始，我為學(xué)生展示了一幅美麗的畫(huà)面，并把它編成了一個(gè)小故事：猴媽媽分桃子，學(xué)生聽(tīng)到故事時(shí)，都特別興奮，精神都高度集中了起來(lái)?！?/p>

（二）引出算式

請(qǐng)一名同學(xué)讀題。

問(wèn)：怎樣列式？

學(xué)生列出算式12÷3。

問(wèn)：為什么用除法計(jì)算？

（三）探究方法

師：究竟能分給幾只小猴呢？各小組來(lái)討論，說(shuō)一說(shuō)怎樣求商。

教師巡視，尋找典型案例

（四）匯報(bào)交流

生1：我們組是這樣想的，有12個(gè)桃，分給第一只小猴3個(gè)后還剩下9個(gè)，分給第二只猴個(gè)后還剩下6個(gè)，分給第三只小猴后還剩下3個(gè)，最后把剩下的3個(gè)桃分給第四只小猴，正好分完。

生2：我們組是這樣想的，1只小猴分3個(gè)，兩只小猴就分6個(gè)，3只小猴就分9個(gè)，4只小猴分的正好是12個(gè)挑。

生3：我們組認(rèn)為這道題也可以用乘法口訣來(lái)計(jì)算。因?yàn)椤叭氖保?2個(gè)桃可以分給4只小猴。

【設(shè)計(jì)意圖：從具體問(wèn)題向抽象算理進(jìn)行了深入探究，并呈現(xiàn)出算法的多樣化?！?/p>

（五）優(yōu)化算法，點(diǎn)明課題

師生共同梳理三種算法：邊說(shuō)邊演示課件

師：剛才同學(xué)們用不同的方法計(jì)算出12÷3=4，哪種方法更簡(jiǎn)便快捷？

學(xué)生自由發(fā)言

師小結(jié)：通過(guò)剛才我們的計(jì)算，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)用乘法口訣很快就能算出商。

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“用2～6的乘法口訣求商”。（板書(shū)課題）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較讓學(xué)生悟出用乘法口訣求商的算法最簡(jiǎn)便，促進(jìn)學(xué)生對(duì)算法的掌握理解，這樣的教學(xué)，既發(fā)展了學(xué)生思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，大大地提高了課堂教學(xué)效率。】

三、鞏固練習(xí)

（一）填一填。

2×（）=8 3×（）=9 5×（）＝10

8÷2=（）9÷3=（）10÷5=（）

（二）用自己喜歡的方法計(jì)算。

12÷6= 6÷2=12÷4=

8÷2= 9÷3= 10÷5=

（三）看誰(shuí)算得有對(duì)又快。

10÷2= 12÷6= 8÷4=

5÷5= 4÷2= 9÷3=

6÷2= 12÷4= 8÷2=

10÷5= 12÷2= 6÷3=

（四）一共有（）片楓葉，每（）片一份，平均分成了多少份？

（）÷（）=（）

【設(shè)計(jì)意圖：利用多種形式的練習(xí)，鞏固求商的方法，提高學(xué)生計(jì)算能力?！?/p>

四、目標(biāo)檢測(cè)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

生：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我知道了可以用舊知識(shí)解決新知識(shí)，我發(fā)現(xiàn)用乘法口訣求商的算法最簡(jiǎn)便。我還知道了乘法和除法之間有著密切聯(lián)系。

《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫(xiě)除法算式，知道除法算式各部分的名稱(chēng)。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2—6的乘法口訣求商。

3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：通過(guò)動(dòng)手操作建立“平均分”的概念。知道除法的含義。用除法計(jì)算應(yīng)用題。能正確迅速地用2～6的乘法口訣求商。

【教學(xué)內(nèi)容】

12頁(yè)—14頁(yè)例1、例2

做一做練習(xí)三1～3題

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：通過(guò)生活中常見(jiàn)的“每份同樣多”的勢(shì)力和活動(dòng)情境，建立平均分的概念。

過(guò)程與方法：合作探究

情感與態(tài)度：讓學(xué)生探索平均分的.方法，會(huì)平均分，提高動(dòng)手和合作能力。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

建立平均分的概念，探索平均分的方法

【教具準(zhǔn)備】

實(shí)物投影

【學(xué)具準(zhǔn)備】

每個(gè)小組12塊糖。每個(gè)學(xué)生實(shí)物卡片。三角形。圓形學(xué)具若干

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境引入，揭示課題：

教師：最近我們五小二年級(jí)一班要組織一次春游活動(dòng)，我們幫他們分一分春游需要的物品，好嗎？

請(qǐng)小組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)要分的物品，（每個(gè)小組12塊糖）

請(qǐng)學(xué)生試著分一分，要求要分得大家都滿(mǎn)意。

學(xué)生先在小組中分，再請(qǐng)學(xué)生到前面展示分的結(jié)果。

多請(qǐng)幾個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)自己分的結(jié)果，預(yù)計(jì)都是每人分得3塊糖。

教師：這樣分大家都滿(mǎn)意嗎？為什么？

教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分。（板書(shū)課題）

二、合作探索：

（一）分一分

1、每個(gè)小組8張面包的實(shí)物卡片，學(xué)生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。

2、每個(gè)小組4張桔子的實(shí)物卡片，學(xué)生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。

3、每個(gè)同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分，（要求平均分）分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。

（二）找一找

想想生活中什么時(shí)候要平均分？是怎樣分的？

先在小組里說(shuō)說(shuō)，再指名說(shuō)。

（三）連一連、圈一圈

把10條魚(yú)平均分在2個(gè)漁缸里，請(qǐng)學(xué)生連一連或圈一圈，

說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。

三、做一做

1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說(shuō)說(shuō)你怎樣分的。

2、練習(xí)三1～3

四、總結(jié)

《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1。通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實(shí)踐活動(dòng)中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。

2。讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。

3。通過(guò)學(xué)生具體操作平均分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與實(shí)踐能力。通過(guò)教學(xué)向?qū)W生滲透人人平等的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

明確“平均分”的含義，初步形成“平均分”的表象，掌握“平均分”的方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、6個(gè)圓片、18根小棒、10個(gè)小正方體等。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)平均分

1、師：同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）春天到了，柳樹(shù)醒了，各種鮮花盛開(kāi)，在這樣的好天氣里，光明小學(xué)二（1）班的同學(xué)準(zhǔn)備去參觀科技園。我們一起去看看他們都準(zhǔn)備了哪些物品。（課件出示主題圖），你看了這幅圖，你想說(shuō)什么？

讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。

2、這些小朋友在分糖果的時(shí)候出現(xiàn)了一點(diǎn)小麻煩，我們來(lái)幫幫他們可以嗎？（課件出示分糖果要求），“把6塊糖果分成3份，分一分”。讓學(xué)生拿出學(xué)具6個(gè)圓片代替糖果動(dòng)手分一分，分完以后小組內(nèi)交流分的方法，看哪個(gè)小組的分法多。

學(xué)生活動(dòng)教師巡視?；顒?dòng)后全班交流分的'方法。（小組成員上展臺(tái)前演示本組分的方法）

生①：1/5生②：2/4生③：3/3

3、我們?nèi)タ纯垂饷餍W(xué)二（1）班的小朋友是怎么分的？我們的分法和他們分法一樣？（課件出示教材第8頁(yè)分糖果圖）這三種分法，你喜歡哪種分法？為什么？

學(xué)生自由說(shuō)，引發(fā)對(duì)“平均分”的關(guān)注。

4、師：像這樣每份分得同樣多，叫做平均分。（板書(shū)課題）

5、完成“做一做”第1題。哪些分法是平均分？在括號(hào)里畫(huà)“√”。

學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上完成，匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生要說(shuō)清楚為什么是或不是平均分。

6、練習(xí)：“做一做”第2題。一共有片楓葉，每（）片一份，平均分成了（）份。

師：一共有幾片楓葉？你是怎么知道的？（學(xué)生可能1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，可能3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，也可能用乘法口訣四四十六得到結(jié)果。）是平均分嗎？每幾個(gè)一份？平均分成了幾份？（讓學(xué)生走上講臺(tái)指著屏幕說(shuō)，弄清楚“平均分”“每份”“幾份”的概念。）

二、自主探索，辨析平均分

1、談話(huà)引出例2。

師：我們剛剛幫助二（1）班的同學(xué)把6塊糖果平均分成了3份，每份分得了2塊。他們還準(zhǔn)備把18個(gè)橘子平均分成6份，每份能分到幾個(gè)呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替橘子幫他們分一分？

用小棒代表橘子，小組討論，分一分。

（1）討論分配方案。突出分橘子時(shí)“應(yīng)該每份同樣多”。

（2）學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，分一分。（老師巡視參與活動(dòng)）

（3）小組選代表到臺(tái)前展示分橘子的方法。

（4）教師用課件一一演示三種分橘子的方法。強(qiáng)調(diào)三種分法不同，但結(jié)果是一樣的。

2、鞏固“平均分”的方法。

（1）完成教材第9頁(yè)的“做一做”。

①讀題、明確題意，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)“平均分成2份”是什么意思？（把10盒酸奶分成份，每份的酸奶盒數(shù)同樣多）

②操作：用10個(gè)正方體代替酸奶，動(dòng)手分一分。教師注意巡視并參與學(xué)生活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行平均分。

③同桌互相交流，邊操作邊口頭表述：把10盒酸奶平均分，分成2份，每份有5盒酸奶。

④指定某位學(xué)生到展臺(tái)前匯報(bào)分酸奶的方法。

⑤教師用課件驗(yàn)證平均分的結(jié)果。

（2）同學(xué)們分得真好，你們能像這樣，把剛才分食品的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)嗎？教師先說(shuō)一個(gè)例子，然后指定學(xué)生說(shuō)。（如：把18個(gè)橘子平均分分成6份，每份有3個(gè)；把6顆糖果平均分成3份，每份有2顆……）

三、運(yùn)用拓展，理解平均分

1、完成教材11頁(yè)練習(xí)二第一題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）同桌交流做法和想法。（說(shuō)清楚為什么選擇這個(gè)答案？）

（3）全班匯報(bào)交流，重點(diǎn)甄別第2和第3種分法，同樣是“平均分”，為什么第3種分法不對(duì)，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“每份”“幾份”的概念。（第1種分法，突出是4份，但沒(méi)有平均分；第3題是平均分，但只是分給2個(gè)小朋友——份數(shù)、每份沒(méi)分清）。

2、練習(xí)二第2題。

（1）明確題目要求。

（2）獨(dú)立畫(huà)在書(shū)上，集體訂正。

（3）課件演示驗(yàn)證。

3、練習(xí)二第3題。

（1）學(xué)生自己讀題，自己動(dòng)手分一分，填一填。

（2）集體訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程和結(jié)果。

（3）課件演示驗(yàn)證。

4、聯(lián)系生活實(shí)際：列舉生活中哪些方面用到平均分的知識(shí)。

四、歸納總結(jié)，回味平均分

學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，平均分時(shí)要注意什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

平均分

每份分得同樣多，叫平均分。

把6塊糖平均分成3份，每份2塊。

把18個(gè)橘子平均分成6份，每份幾個(gè)？

《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1。根據(jù)除法的意義，初步理解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系，會(huì)用除法解決與此相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2、經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程，會(huì)選擇有效信息來(lái)分析數(shù)量關(guān)系，積累解決問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn)，提高解決問(wèn)題的能力。

3、在合作探究、解決問(wèn)題中，建立用除法解決問(wèn)題的模型，深化對(duì)除法意義的理解。

4、感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

目標(biāo)分析：

學(xué)生掌握了用口訣求商的方法后，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能進(jìn)一步運(yùn)用除法知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。在解決的過(guò)程中，懂得信息的整理，數(shù)據(jù)的分析，模型的建構(gòu)，充分感受乘法和除法的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)選擇有效信息解決諸如單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)數(shù)量關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立用除法解決問(wèn)題的模型。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小棒等

教學(xué)過(guò)程：

一、以舊引新，激活經(jīng)驗(yàn)

課件出示：

（一）分一分，算一算。

列式：（）÷（）=（）

（二）圈一圈，列一列。

列式：（）÷（）=（）

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)兩組復(fù)習(xí)題，直觀形象地激活學(xué)生已有的.認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。旨在把兩種模型：一是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少；二是求一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。通過(guò)復(fù)習(xí)做好鋪墊，凸顯新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。】

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

（一）了解信息，明確問(wèn)題。

1、課件出示例3情境圖。

2、引導(dǎo)學(xué)生看圖：圖中有哪些物品，物品下面的數(shù)據(jù)是什么意思？你還有什么發(fā)現(xiàn)？（小汽車(chē)的價(jià)錢(qián)沒(méi)有給出）

3、交流獲取信息：一只玩具熊6元，一個(gè)地球儀8元，一個(gè)皮球9元。

4、明確所求問(wèn)題：56元可以買(mǎi)幾個(gè)地球儀？

（二）分析問(wèn)題，探究方法。

1、選擇信息，引發(fā)思考。

（1）要求56元能買(mǎi)幾個(gè)地球儀？必須知道什么信息？（一個(gè)地球儀8元）

（2）怎樣解答？請(qǐng)你動(dòng)手?jǐn)[一擺、畫(huà)一畫(huà)。

2、動(dòng)手操作，匯報(bào)交流。

（1）擺一擺。

同桌合作：用56根小棒表示56元錢(qián)，8根可以買(mǎi)一個(gè)地球儀。擺擺看，可以買(mǎi)幾個(gè)？

（2）畫(huà)一畫(huà)。

在紙上畫(huà)56個(gè)圓圈表示56元錢(qián)，8個(gè)一組，看看能圈幾組？

3、分析問(wèn)題，領(lǐng)悟解法。

（1）想一想。

求56元可以買(mǎi)8元一個(gè)的地球儀，能買(mǎi)幾個(gè)？也就是求什么？（56元里面有幾個(gè)8元？）

（2）列一列。

解決這樣的問(wèn)題，可以用什么方法呢？讓學(xué)生嘗試列式：56÷8=7（個(gè)）。

（三）回顧檢驗(yàn)，建構(gòu)模型。

1、檢驗(yàn)結(jié)果。

（1）教師質(zhì)疑：現(xiàn)在求出可以買(mǎi)7個(gè)地球儀，怎樣知道是否正確？你是怎么想的？

（2）學(xué)生檢驗(yàn)：一個(gè)地球儀8元，7×8=56（元）

2、整理過(guò)程。

結(jié)合主題圖，梳理解決問(wèn)題的一般步驟：先明確問(wèn)題，再選擇有用信息，然后分析數(shù)量關(guān)系，探究解決方法，最后檢驗(yàn)。

3、點(diǎn)明課題。

（四）嘗試應(yīng)用，內(nèi)化方法。

1、教材第42頁(yè)“想一想”。

（1）自主分析信息和問(wèn)題。（可以圈一圈、畫(huà)一畫(huà)）

（2）學(xué)生列式并匯報(bào)想法。（為什么用除法計(jì)算？）

2、根據(jù)例3情境圖提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。問(wèn)題預(yù)設(shè)：

（1）30元能買(mǎi)幾個(gè)玩具熊？

（2）36元能買(mǎi)幾個(gè)皮球？

（3）買(mǎi)4個(gè)玩具熊要花多少元？

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，形象地理解單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)三者間的關(guān)系。然后讓學(xué)生獨(dú)立解決“想一想”的問(wèn)題，更有效地促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化吸收，建立用除法解決問(wèn)題的模型。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自主參與的意識(shí)。】

三、練習(xí)鞏固，深化理解

（一）基礎(chǔ)樂(lè)園。

1。教材第43頁(yè)第2題和第3題。學(xué)生列式、驗(yàn)證，并匯報(bào)用哪句口訣。

2。改變條件，解決問(wèn)題。（課件出示）

（1）電影院搞優(yōu)惠促銷(xiāo)，42元能買(mǎi)7張票，每張電影票多少元？

（2）一根28米的繩子，如果平均分成7段，每段長(zhǎng)多少米？

（二）綜合應(yīng)用。（課件出示）

一個(gè)手指滑板6元，劉明帶的錢(qián)正好能買(mǎi)4個(gè)。如果他想用這些錢(qián)正好買(mǎi)3枝同樣的鋼筆，每枝鋼筆多少元？

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)兩個(gè)層次的練習(xí)，不僅讓學(xué)生靈活運(yùn)用除法解決一些實(shí)際問(wèn)題，還讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)乘除法知識(shí)，體會(huì)乘除法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，從而體驗(yàn)成功的樂(lè)趣?！?/p>

四、全課總結(jié)，暢談收獲

談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲？

《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)9

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過(guò)解決具體問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)乘除法的意義，并感受數(shù)量關(guān)系中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

板書(shū)課題：解決問(wèn)題

二、出示目標(biāo)：通過(guò)解決具體問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)乘除法的意義，并感受數(shù)量關(guān)系中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律。

三、自學(xué)指導(dǎo)：

打開(kāi)數(shù)學(xué)課本42頁(yè)，看圖，看文字并思考：

1、從圖中你獲得了哪些信息？

2、要求56元可以買(mǎi)幾個(gè)地球儀，還需要知道什么條件？

3、怎樣列式解答呢？

4、為什么用除法？

5、解答正確嗎？

（5分鐘后進(jìn)行檢查自學(xué)效果）

四、先學(xué)

1。學(xué)生在老師指導(dǎo)下看書(shū)自學(xué)，老師巡視。

2、檢查自學(xué)情況

同學(xué)們學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，下面比一比誰(shuí)能做對(duì)檢測(cè)題。

檢測(cè)環(huán)節(jié)：

出示主題圖

提問(wèn)：

（1）找學(xué)生回答自學(xué)指導(dǎo)中的問(wèn)題。

（要求聲音響亮，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤舉手更正。）

（2）2名學(xué)生板演，完成P42頁(yè)“想一想”指名學(xué)生板演。

（3）2名同學(xué)板演43頁(yè)練習(xí)九第1題

（要求：字體工整，板演的同學(xué)把字寫(xiě)得大一些，下面的'學(xué)生坐姿端正。）

五、后教

1、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)更正，并指出對(duì)錯(cuò)。

2、合作提升

討論：你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？并說(shuō)一說(shuō)自己的解題方法。

六、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你們有什么收獲？找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

必做題：

1、÷ = ÷ =

表示把平均分成（）份，表示（）里面有（）

每份是（）。個(gè)（）。

2、63÷7= 56÷8= 72÷9=

口訣：口訣：口訣：

2、一根28米

長(zhǎng)的繩子，每7米截成一段，可以分成幾段？

3、一本書(shū)玲玲看了8天，共看了72頁(yè)，平均每天看了多少頁(yè)？

選做題：小明和8個(gè)同學(xué)去公園玩，買(mǎi)門(mén)票花了72元，一張門(mén)票多少元？

八、抽查清

完成課本P43頁(yè)第4題。

九、作業(yè)布置

必做題：課本練習(xí)九第6、8、9題。

選做題：課本練習(xí)九第5、7題。

十、板書(shū)設(shè)計(jì)：

解決問(wèn)題

56÷8＝7（個(gè)）

口答：56元可以買(mǎi)7個(gè)地球儀。

《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)

1。結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步了解用2～6的乘法口訣求商的方法。

2。讓學(xué)生理解用乘法口訣想商的思路，掌握用乘法口訣求商的方法。

3。體會(huì)乘法與除法之間的聯(lián)系，會(huì)運(yùn)用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)

理解用2～6的乘法口訣求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

理解用2～6的乘法口訣求商的道理。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1?？谒阆旅娓黝}，并說(shuō)出用哪句乘法口訣。

12÷6＝

10÷2＝

12÷4＝

5×7=

6÷2＝

8÷4＝

9÷3＝

5×6=

4×8=

2。談話(huà)導(dǎo)入，并板書(shū)課題：用2～6的乘法口訣求商

設(shè)計(jì)意圖：

鞏固所學(xué)知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

二、自主探究，合作學(xué)習(xí)

1、教學(xué)例2

師：同學(xué)們，陽(yáng)光餐點(diǎn)的張師傅正在出售蒸好的包子，我們來(lái)看看他給我們提供了什么數(shù)學(xué)信息？請(qǐng)仔細(xì)觀察（課件出示教材第19頁(yè)主題圖例2）

學(xué)生可能回答：

每屜有4個(gè)包子，有6屜。

師：你能根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

學(xué)生可能回答：

（1）每屜有4個(gè)包子，6屜一共有多少個(gè)包子？

（2）一共有24個(gè)包子，可以裝6屜，每屜多少個(gè)包子？

（3）一共有24個(gè)包子，每屜4個(gè)，可以裝幾屜？

師：同學(xué)們真棒，提出了這么多問(wèn)題，你們能獨(dú)立解答這三個(gè)問(wèn)題嗎？

師：好，請(qǐng)你們嘗試解答并思考以下問(wèn)題：

（1）你是怎樣解答的'？和組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的想法？（生生互動(dòng)）

（2）你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的？

師：組內(nèi)交流自己的探究結(jié)果，師巡視了解情況。

組織學(xué)生匯報(bào)探究過(guò)程（生生互動(dòng)）。

學(xué)生可能回答（師生對(duì)學(xué)生的回答做及時(shí)評(píng)價(jià)——多鼓勵(lì)）：

（1）每屜有4個(gè)包子，求6屜一共有多少個(gè)包子？用乘法計(jì)算：4×6=24（個(gè)），我是這樣想的，要求6屜一共有多少個(gè)包子，就是求6個(gè)4是多少，所以用乘法計(jì)算，想口訣：四六二十四。

（2）一共有24個(gè)包子，可以裝6屜，要求每屜多少個(gè)包子，就是把24平均分成6份，求每份多少個(gè)，所以用除法計(jì)算：24÷6＝4（個(gè)），想：（四）六二十四。

（3）一共有24個(gè)包子，每屜4個(gè)，要求可以裝幾屜？就是求24里面有幾個(gè)4，所以用除法計(jì)算：24÷4＝6（屜），想：四（六）二十四。

師：同學(xué)們想一想：三個(gè)算式之間有什么聯(lián)系？

學(xué)生可能回答（生生互動(dòng)，并及時(shí)評(píng)價(jià)）：

（1）它們都用同一句口訣（四六二十四）來(lái)計(jì)算得數(shù)。

（2）第一題求總數(shù)用乘法計(jì)算，后兩道是求每份數(shù)和份數(shù)所以用除法計(jì)算。

（3）我們還可以根據(jù)第一道乘法算式來(lái)計(jì)算后兩道除法算式的得數(shù)。

2。練習(xí)應(yīng)用

（1）完成教材第19頁(yè)“做一做”第1題

做完后交流匯報(bào)求商方法

（2）完成教材第19頁(yè)“做一做”第2題

做后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣快速求商的

設(shè)計(jì)意圖：

在具體情境中，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，提高了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的一些問(wèn)題的能力，同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法和除法之間的關(guān)系，并理解和掌握用乘法口訣求商的思路和方法。

三、鞏固提升

1。完成教材第21頁(yè)第5題。

獨(dú)立完成后讓學(xué)生結(jié)合圖意說(shuō)說(shuō)：你提出什么問(wèn)題？你又是怎樣解答的。

2。完成書(shū)第21頁(yè)的第6、7題。

學(xué)生獨(dú)立完成后交流匯報(bào)求商的方法。

3。游戲：同桌完成書(shū)第21頁(yè)的第8題。

一人說(shuō)一句乘法口訣，另一人說(shuō)出相應(yīng)的乘法和除法算式。然后思考：在所學(xué)過(guò)的乘法口訣中，哪幾句口訣只能算一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式？

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生用乘法口訣求商的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的一些問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步滲透函數(shù)的思想，并通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、課尾梳理

同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

指定一名學(xué)生上臺(tái)前來(lái)梳理，其他同學(xué)聽(tīng)后補(bǔ)充或糾正。

設(shè)計(jì)意圖：

幫助學(xué)生回顧梳理本課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)和概括能力。

《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程，理解用乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

2、借助矩形模型使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系。

3、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

目標(biāo)分析：

本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在掌握了用2～6的乘法口訣求商的的方法的基礎(chǔ)上，能通過(guò)知識(shí)的遷移、比較和推理，自主探究用7、8的口訣求商的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握用乘法口訣求商的一般方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解用乘法口訣求商的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、數(shù)字卡片、算式卡片等。

教學(xué)過(guò)程：

一、激活經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)鋪墊

（一）師生互動(dòng)說(shuō)口訣。

以教師提問(wèn)學(xué)生搶答的形式引導(dǎo)學(xué)生回顧7、8的乘法口訣。

（二）生生合作用口訣。（課件出示）

1、填出括號(hào)內(nèi)的數(shù)，并說(shuō)說(shuō)用了哪句口訣。

3×=21（）×6=48

7×7=（）8×8=（）

2、將12個(gè)桃子平均分給4只小猴，每只小猴分得多少個(gè)？

（1）學(xué)生討論方法：用除法列式。

（2）學(xué)生匯報(bào)想法：用“三四十二”的口訣計(jì)算。

（三）揭示課題。今天學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商。

【設(shè)計(jì)意圖：梳理已學(xué)的.知識(shí)，激活已有的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生進(jìn)一步探究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

二、激發(fā)興趣，情境展開(kāi)

（一）引導(dǎo)觀察，提取信息。

1、課件出示主題圖：歡樂(lè)的節(jié)日

2、學(xué)生觀察，交流信息。

（1）做了一些小旗要掛在教室里。

（2）做了49顆星，分給7個(gè)小組。

（二）根據(jù)信息，提出問(wèn)題。

1、學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、指名回答。（問(wèn)題預(yù)設(shè)）

（1）做了多少面旗子？它們是怎樣掛的呢？

（2）星星每組分幾顆？

【設(shè)計(jì)意圖：充分利用主題圖，讓學(xué)生經(jīng)歷從情境中發(fā)現(xiàn)信息、提出問(wèn)題的過(guò)程。既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為新知的構(gòu)建搭建了橋梁。】

三、類(lèi)比遷移，建構(gòu)方法

（一）引導(dǎo)解決掛小旗的情境問(wèn)題。

1、課件出示例1情境圖：

學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的信息：8行旗子，每行7面。

2、學(xué)生回答：怎樣很快知道共有多少面旗子？

（1）算一算：學(xué)生列式計(jì)算共有多少面旗子。如：7×8=56或8×7=56。

（2）想一想：你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的，也就是用了哪句口訣。

3、改變條件并探究。

結(jié)合情境圖，教師提問(wèn)：如果我們做了56面旗子，要掛8行，每行掛幾面？

（1）數(shù)一數(shù)：引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)每行7面。

（2）算一算：根據(jù)除法意義，引導(dǎo)學(xué)生列式。（56÷8）

（3）說(shuō)一說(shuō)：怎樣求商，匯報(bào)交流想法。（用七八五十六的口訣）

結(jié)合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：如果我們做了56面旗子，每行掛7面，可以?huà)鞄仔校?/p>

（1）學(xué)生獨(dú)立解決。

（2）反饋各自想法。

4、引導(dǎo)比較，提煉方法

（1）比較：兩道除法算式的計(jì)算過(guò)程。

（2）提煉：用七八五十六的口訣可以解決這兩道除法計(jì)算。

（二）自主解決分星星的情境問(wèn)題。

1、課件出示：我們做了49顆星星，平均分給7個(gè)小組。每組分了多少顆？

2、獨(dú)立完成。

3、學(xué)生列式計(jì)算：49÷7=7

4、學(xué)生比較小結(jié)：用七七四十九的口訣只能寫(xiě)一道除法算式，因?yàn)閷?xiě)出的除數(shù)和商相同。

5、學(xué)生舉例：哪些口訣只能寫(xiě)一道除法算式。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)三個(gè)情境問(wèn)題的解決，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商方法的形成過(guò)程。在比較中讓學(xué)生更好地理解乘法與除法的聯(lián)系，體會(huì)一道乘法算式有的能改成兩道除法算式，有的只能改成一道除法算式。同時(shí)在教學(xué)中體現(xiàn)由扶到放的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)遷移的獨(dú)立探究?！?/p>

四、實(shí)踐應(yīng)用，內(nèi)化提升

（一）基礎(chǔ)應(yīng)用。

1、計(jì)算。

以學(xué)生獨(dú)立計(jì)算的形式完成教材第38頁(yè)“做一做”第1、2題。

2、開(kāi)火車(chē)。

以學(xué)生開(kāi)火車(chē)的形式完成教材第38頁(yè)“做一做”第3題。學(xué)生說(shuō)答案，并說(shuō)說(shuō)所用的口訣。

（二）游戲提升。

1、送小鳥(niǎo)回家。

卡片分房子和小鳥(niǎo)兩類(lèi)，房子卡片上有4、5、6、7、8等數(shù)字，小鳥(niǎo)卡片有算式，讓學(xué)生算好商后走到相應(yīng)的房子旁邊。

2、拓展延伸。

剩下7號(hào)和8號(hào)房子沒(méi)有小鳥(niǎo)飛進(jìn)去，哪些小鳥(niǎo)能住進(jìn)來(lái)？請(qǐng)分別說(shuō)出商是7和8的除法算式。

【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)分了兩個(gè)層次，旨在讓學(xué)生在活動(dòng)中應(yīng)用，在游戲中理解。鞏固求商的方法，形成一定的運(yùn)算能力?！?/p>

五、全課總結(jié)，暢談收獲

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？

《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)

1、根據(jù)除法的意義，初步理解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的數(shù)量關(guān)系，靈活運(yùn)用有關(guān)除法知識(shí)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

2、通過(guò)獨(dú)立探索，小組合作的方式學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)運(yùn)用口訣計(jì)算除法的掌握。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生獲得有價(jià)值的信息，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，在問(wèn)題的處理中，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用表內(nèi)除法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，做到學(xué)與用的有效結(jié)合。

教學(xué)難點(diǎn)

獲取有價(jià)值的信息解決問(wèn)題

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知

同學(xué)們，上課之前，老師想先介紹一個(gè)新朋友給大家認(rèn)識(shí)，這個(gè)小朋友叫小聰，這個(gè)小朋友很聰明，也很好學(xué)，他希望和大家一起學(xué)習(xí)，希望你們能喜歡他！

他想先考考大家，看他帶來(lái)的兩個(gè)問(wèn)題：

1、12里面有幾個(gè)6？

2、把20平均分成5份，每份是多少？

（要求學(xué)生將算式和得數(shù)寫(xiě)在答題紙上，點(diǎn)名學(xué)生回答，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)小題有什么不同，有什么相同）

教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：1題是求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。2題是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少。這兩個(gè)題都是用除法計(jì)算。

這兩個(gè)小題都是用除法進(jìn)行計(jì)算，這節(jié)課我們就用除法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

二、情景引入，明確問(wèn)題

小聰覺(jué)得大家都特別聰明，所以想買(mǎi)一些玩具獎(jiǎng)勵(lì)大家，但是在買(mǎi)玩具的'時(shí)候遇到了一些問(wèn)題，聰明的你們能幫他解決嗎？

（教師展示42頁(yè)的主題圖）

師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察圖片，你們知道了什么？

預(yù)設(shè)：看到了有娃娃6元，地球儀8元，皮球9元。

圖片里提出一個(gè)什么問(wèn)題？

預(yù)設(shè)：56元可以買(mǎi)幾個(gè)地球儀。

師：要解決這個(gè)問(wèn)題，我們需要知道什么呢？

預(yù)設(shè)：需要知道一個(gè)地球儀是8元。

三、合作探索，解決問(wèn)題

師：你用什么辦法解決這個(gè)問(wèn)題？你為什么用這個(gè)辦法呢？小組討論。

（學(xué)生進(jìn)行分組討論）

小組匯報(bào)，預(yù)設(shè)：用除法，因?yàn)槭?6里有幾個(gè)8，所以用除法。

師：怎樣列式呢？

56÷8（教師板書(shū)）

師：我們想哪句口訣，得數(shù)是多少，單位名稱(chēng)是什么？

預(yù)設(shè)：想七八五十六，所以得數(shù)是7，單位名稱(chēng)是個(gè)（教師板書(shū)）

大家看到這是用除法解決實(shí)際生活中關(guān)于買(mǎi)東西的問(wèn)題，在這里，老師要告訴大家一個(gè)新的知識(shí)，這里面，56元是我們用的總的錢(qián)數(shù)，8元是一個(gè)地球儀的價(jià)錢(qián)，我們給他的名字是單個(gè)的價(jià)錢(qián)，而我們計(jì)算得到的7是個(gè)數(shù)，叫做數(shù)量，誰(shuí)能根據(jù)算式，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)名稱(chēng)之間的關(guān)系？

預(yù)設(shè)：總的價(jià)錢(qián)÷單個(gè)的價(jià)錢(qián)=數(shù)量

師：到了這里，這道題并沒(méi)有結(jié)束，還記的老師總說(shuō)做完題以后要干什么嗎？

預(yù)設(shè)：檢查

師：我們一般用乘法檢驗(yàn)除法。

師，在圖片中我們還有個(gè)地方不知道，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

預(yù)設(shè)：小汽車(chē)的價(jià)錢(qián)還不知道。

現(xiàn)在我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

想一想，如果24元能買(mǎi)6輛小汽車(chē)，那么一輛多少錢(qián)呢？

自己思考，在答題紙上寫(xiě)出你的辦法。

點(diǎn)名同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法：預(yù)設(shè)：把24平均分成6份，求一份是多少，用除法24÷6=4（元）（教師板書(shū)）

師，在這個(gè)問(wèn)題中，你能找到總的價(jià)錢(qián)，單個(gè)的價(jià)錢(qián)和數(shù)量嗎？

預(yù)設(shè)：24是總的價(jià)錢(qián)，6輛是數(shù)量，4元是單個(gè)的價(jià)錢(qián)。

師：誰(shuí)來(lái)根據(jù)算式說(shuō)說(shuō)這三個(gè)名稱(chēng)之間的其他關(guān)系？

預(yù)設(shè)：總的價(jià)錢(qián)÷數(shù)量=單個(gè)的價(jià)錢(qián)

師：你算的對(duì)嗎？怎樣檢驗(yàn)？

四、當(dāng)堂訓(xùn)練，強(qiáng)化訓(xùn)練

小聰已經(jīng)學(xué)會(huì)了，你們學(xué)會(huì)了嗎？

1、學(xué)校買(mǎi)來(lái)12本課外書(shū)，（1）平均分給6人，每人幾本？（2）每人4本，可以分給幾個(gè)人？

（這道題考察學(xué)生對(duì)于除法意義的更深一步的理解，要求有對(duì)比，會(huì)檢驗(yàn)）

2、

（1）買(mǎi)6副手套，一共需要多少錢(qián)？

（2）用36元錢(qián)可以買(mǎi)幾個(gè)茶杯？

（3）42元買(mǎi)了7頂帽子，一頂帽子多少元？

（其中2、3兩個(gè)小題有對(duì)比，可以用兩種想法解決，一個(gè)是除法的意義，一個(gè)是總價(jià)，數(shù)量，單價(jià)之間的關(guān)系）

師：這道題還有一個(gè)第4小題：你還能提出其他問(wèn)題并解答嗎？

第4小題讓學(xué)生們同桌討論，一問(wèn)一答。點(diǎn)名3到5組回答

師。

師：你們想了這么多問(wèn)題，老師這里也有一個(gè)，看看你們可以回答嗎？

（5）買(mǎi)3副手套的錢(qián)可以買(mǎi)幾頂帽子？

我們做了這么多的解決問(wèn)題，你發(fā)現(xiàn)了嗎，都是我們列式來(lái)解決，現(xiàn)在我這里有幾個(gè)算式，你能根據(jù)實(shí)際情況說(shuō)幾個(gè)題嗎？5×3=15和36÷9=4

五、課堂總結(jié)，知識(shí)提升

這節(jié)課結(jié)束了，你們都學(xué)會(huì)了什么？

作業(yè)：練習(xí)九第2題和第3題

同學(xué)們，我們?cè)谶@節(jié)課里提出了許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，也解決了這些問(wèn)題，說(shuō)明數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)板書(shū)

解決問(wèn)題

56÷8=7（個(gè)） 24÷6=4（元）

謝謝大家！

教學(xué)反思：

這節(jié)課是用除法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步的理解和掌握應(yīng)用除法的意義，同時(shí)還簡(jiǎn)單的介紹了總價(jià)，單價(jià)和數(shù)量之間的關(guān)系，這個(gè)不對(duì)學(xué)生做要求，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況靈活運(yùn)用，最后的兩個(gè)小練習(xí)題也充分的鞏固了學(xué)生的知識(shí)。不足之處還是學(xué)生實(shí)踐少，對(duì)生活中的數(shù)學(xué)不是太敏感，還需要加強(qiáng)生活觀察和實(shí)踐?？偟膩?lái)說(shuō)，全班同學(xué)對(duì)這節(jié)課的收獲還是讓人滿(mǎn)意的，都能積極的參與到課堂的學(xué)習(xí)和討論中，但仍需課后的練習(xí)。

《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)內(nèi)容：

鞏固平均分。（教科書(shū)第15頁(yè)的例題3。）

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固平均分的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

2.初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。

3.通過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力。

教具準(zhǔn)備：

筷子、蘋(píng)果、盤(pán)子、小棒、計(jì)算機(jī)課件。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)

1.把12個(gè)蘋(píng)果平均放在4個(gè)盤(pán)中，想一想應(yīng)該怎樣放？

把12個(gè)蘋(píng)果放在4個(gè)盤(pán)中，想一想應(yīng)該怎樣放？

比較：這兩句話(huà)一樣嗎？不同點(diǎn)是什么？

（強(qiáng)調(diào)平均分）

二、新授課

1.出示教科書(shū)第15頁(yè)的例題3。計(jì)算機(jī)課件演示教科書(shū)第15頁(yè)的例題3的畫(huà)面。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。（每條船限乘4人，24人要租幾條船？）

教師：每4人為一小組討論一下，應(yīng)該租幾條船？

學(xué)生匯報(bào)：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個(gè)人，所以每份是4人；那24人里包含有6個(gè)4人，所以應(yīng)該租6條船。

教師：如果每條船限乘6人，那24人要租幾條船？（讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分，再說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的？）

2.練習(xí)：科教科書(shū)第15頁(yè)的'做一做。

首先讓學(xué)生觀察畫(huà)面：圖上畫(huà)的是什么？

提問(wèn)：一共有幾只小動(dòng)物？每位一雙，一雙是幾根？小熊有12根筷子，每份是2根，可以分幾份？夠分嗎？

教師：這一道題就是問(wèn)12里面有幾個(gè)2。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書(shū)第17頁(yè)練習(xí)三的第4題。

用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動(dòng)。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生觀察畫(huà)面，并根據(jù)畫(huà)面提供的信息和問(wèn)題，確定把多少個(gè)蘿卜平均分給小兔按每只小兔幾個(gè)蘿卜來(lái)分，給學(xué)生自主探索的空間。在學(xué)生明白把16個(gè)蘿卜，按每只小兔4個(gè)蘿卜分之后，讓學(xué)生獨(dú)立圈一圈完成分蘿卜任務(wù)。然后讓學(xué)生交流分的過(guò)程和結(jié)果，比如學(xué)生說(shuō)出沒(méi)4個(gè)蘿卜圈在一起通過(guò)圈和說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解平均分的方法，加深對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)。

2.完成教科書(shū)第17頁(yè)練習(xí)三的第5題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成后，問(wèn)：你是怎樣想的？（有18個(gè)香蕉，平均分給6只小猴，每只小猴可以分幾個(gè)？就是把18平均分成6份每一份是多少？）

提問(wèn)：香蕉的數(shù)量都是18個(gè)，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢？（因?yàn)槠骄值姆輸?shù)不同，所以每一份也就不同?？倲?shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。）

注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。

單元要點(diǎn)分析

教材內(nèi)容：本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義、學(xué)會(huì)乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情景，讓學(xué)生了解知識(shí)來(lái)源于生活，消除學(xué)生因?yàn)榈谝淮?/p>

接觸除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。教學(xué)是通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，分一分、擺一擺等方法，形成表像，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括，建立等分活動(dòng)與除法的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和數(shù)學(xué)思考的能力。

《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的密切練習(xí)。

2、通過(guò)開(kāi)展多種形式的“分一分”活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)一步理解掌握除法的'意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、題卡或課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入

1、談話(huà)：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來(lái)？

2、學(xué)生舉例。

3、自己能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】：

引導(dǎo)學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)除法問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、展開(kāi)學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成第17頁(yè)練習(xí)三的第10小題。

把下面的圓片平均分并說(shuō)給同桌聽(tīng)，再寫(xiě)出除法算式。

（1）、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

（2）、要求學(xué)生獨(dú)立完成。

（3）、指名回答，教師板書(shū)算式。說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第16頁(yè)練習(xí)三的第8小題。

看圖寫(xiě)出乘法算式和除法算式。

有6把蘿卜，每把5個(gè)。

（1）、教師巡視

（2）、學(xué)生交流匯報(bào)算式的意義。

【設(shè)計(jì)意圖】：

通過(guò)讓學(xué)生看圖，進(jìn)一步理解圖意，正確寫(xiě)出除法算式，重點(diǎn)區(qū)別兩種不同的分法和得數(shù)后面單位名稱(chēng)的寫(xiě)法。

三、拓展應(yīng)用，加深理解。

1、引導(dǎo)學(xué)生完成第17頁(yè)練習(xí)三的第9小題。

按照算式圈一圈。

10 ÷ 2 = 5 10個(gè)海螺

15 ÷ 3 = 5 15只紙船

（1）、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

（2）、指名匯報(bào)是怎樣想的？

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第17頁(yè)練習(xí)三的第11小題。

將口訣補(bǔ)充完整或填出未知乘數(shù)。

（ ）× 2 = 4 4 × （ ） = 12 3 × （ ） = 6

三（ ）十二（ ）× 4 = 20 2 × （ ） = 8

（ ）五二十五二（ ）十二二（ ）一十

5 × （ ） = 15 （ ）三得九四（ ）十六

（1）、同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己的想法，每個(gè)算式或每句口訣該怎樣填。

（2）、全班交流匯報(bào)。

（3）、這道題給你什么啟發(fā)？

3、學(xué)生獨(dú)立完成16頁(yè)練習(xí)三的第7小題。

用擺一擺，再填上得數(shù)。

14 ÷ 7 =（ ） 8 ÷ 2 =（ ） 18 ÷ 9 =（ ） 24 ÷ 6 =（ ）

要求學(xué)生自己動(dòng)手操作，獨(dú)立思考完成，全班交流并評(píng)價(jià)。

4、數(shù)學(xué)知識(shí)分享?！澳阒绬?？”

1659年，瑞士數(shù)學(xué)家拉恩在他的《代數(shù)》一書(shū)中，第一次用“÷”表示除法?！啊隆庇靡粭l橫線(xiàn)把兩個(gè)圓點(diǎn)分開(kāi)，恰好表示平均分的意思。

【設(shè)計(jì)意圖】：

讓學(xué)生用圈一圈物品的方法進(jìn)行平均分。分后填寫(xiě)算式。讓學(xué)生在獨(dú)立寫(xiě)除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱(chēng)，加深對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí)，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)用乘法口訣求商打好基礎(chǔ)。

四、課堂總結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、課后反思。

第四篇：表內(nèi)除法(一)教學(xué)設(shè)計(jì)

《表內(nèi)除法

（一）》（第1課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：

例

1、例2（8－9頁(yè)）。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實(shí)踐活動(dòng)中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。3.通過(guò)學(xué)生具體操作平均分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與實(shí)踐能力。通過(guò)教學(xué)向?qū)W生滲透樸素的人人平等思想。教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。教學(xué)難點(diǎn)：

明確“平均分”的含義，初步形成“平均分”的表象，掌握“平均分”的方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、6個(gè)圓片、18根小棒、10個(gè)小正方體等。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)平均分

1．師：同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）春天柳樹(shù)醒了，桃花紅了，在這樣的好天氣里，光明小學(xué)二（1）班的同學(xué)準(zhǔn)備明天去參觀科技館。我們一起去看看他們都準(zhǔn)備了哪些物品。（課件出示主題圖），你看了這幅圖，你想說(shuō)什么？

讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。2．這些小朋友在分糖果的時(shí)候出現(xiàn)了一點(diǎn)小麻煩，我們來(lái)幫幫他們可以嗎？（課件出示分糖果要求），“把6塊糖果分成3份，分一分”。讓學(xué)生拿出學(xué)具6個(gè)圓片代替糖果動(dòng)手分一分，分完以后小組內(nèi)交流分的方法，看哪個(gè)小組的分法多。

學(xué)生活動(dòng)教師巡視?；顒?dòng)后全班交流分的方法。（小組成員上展臺(tái)前演示本組分的方法）

3．我們?nèi)タ纯垂饷餍W(xué)二（1）班的小朋友是怎么分的？我們的分法和他們分法一樣？（課件出示教材第8頁(yè)分糖果圖）這三種分法，你喜歡哪種分法？為什么？ 讓學(xué)生自由說(shuō)，引發(fā)對(duì)“平均分”的關(guān)注。

4．師：像這樣每份分得同樣多，叫做平均分。（板書(shū)課題）你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么叫平均分嗎？

5．完成“做一做”第1題。哪些分法是平均分？在括號(hào)里畫(huà)“√”。學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上完成，匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生要說(shuō)清楚為什么是或不是平均分。

6．練習(xí)：說(shuō)一說(shuō)。課件3個(gè)3個(gè)地出示胡蘿卜圖，3個(gè)一份，一共5份。出示問(wèn)題一共有（）個(gè)胡蘿卜，每（）個(gè)一份，平均分成了（）份。師：一共有幾個(gè)胡蘿卜？你是怎么知道的？（學(xué)生可能1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，可能3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，也可能用乘法口訣四四十六得到結(jié)果。）是平均分嗎？每幾個(gè)一份？平均分成了幾份？（讓學(xué)生走上講臺(tái)指著屏幕說(shuō)，弄清楚“平均分”“每份”“幾份”的概念。）7.獨(dú)立完成“做一做”第2題。完成后先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再全班匯報(bào)。

二、自主探索，掌握平均分方法 1．談話(huà)引出例2。

師：我們剛剛幫助二（1）班的同學(xué)把6塊糖果平均分成了3份，每份分得了2塊。他們還準(zhǔn)備把18個(gè)橘子平均分成6份，每份能分到幾個(gè)呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替橘子幫他們分一分？

用小棒代表橘子，小組討論，分一分。

（1）討論分配方案。突出分橘子時(shí)“應(yīng)該每份同樣多”。（2）學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，分一分。（老師巡視參與活動(dòng)）（3）小組選代表到臺(tái)前展示分橘子的方法。

（4）教師用課件一一演示三種分橘子的方法。強(qiáng)調(diào)三種分法不同，但結(jié)果是一樣的。

2．鞏固“平均分”的方法。

（1）完成教材第9頁(yè)的“做一做”。

① 讀題、明確題意，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)“平均分成2份”是什么意思？（把10盒酸奶分成份，每份的酸奶盒數(shù)同樣多）

② 操作：用10個(gè)正方體代替酸奶，動(dòng)手分一分。教師注意巡視并參與學(xué)生活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行平均分。

③ 同桌互相交流，邊操作邊口頭表述：把10盒酸奶平均分，分成2份，每份有5盒酸奶。

④指定某位學(xué)生到展臺(tái)前匯報(bào)分橘子的方法。

⑤教師用課件驗(yàn)證平均分的結(jié)果。

（2）同學(xué)們分得真好，你們能像這樣，把剛才分食品的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)嗎？教師先說(shuō)一個(gè)例子，然后指定學(xué)生說(shuō)。（如：把18個(gè)橘子平均分分成6份，每份有3個(gè)；把6顆糖果平均分成3份，每份有2顆??）

三、運(yùn)用拓展，理解平均分

1．完成教材11頁(yè)練習(xí)二第一題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）同桌交流做法和想法。（說(shuō)清楚為什么選擇這個(gè)答案？）

（3）全班匯報(bào)交流，重點(diǎn)甄別第2和第3種分法，同樣是“平均分”，為什么第3種分法不對(duì)，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“每份”“幾份”的概念。（第1種分法，突出是4份，但沒(méi)有平均分；第3題是平均分，但只是分給2個(gè)小朋友——份數(shù)、每份沒(méi)分清）。

2．練習(xí)二第2題。（1）明確題目要求。

（2）獨(dú)立畫(huà)在書(shū)上，集體訂正。（3）課件演示驗(yàn)證。3．練習(xí)二第3題。

（1）學(xué)生自己讀題，自己動(dòng)手分一分，填一填。（2）集體訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程和結(jié)果。（3）課件演示驗(yàn)證。

4．聯(lián)系生活實(shí)際：列舉生活中哪些方面用到平均分的知識(shí)（在此，學(xué)生會(huì)引出許多有趣的話(huà)題）。

四、體驗(yàn)成功，回味平均分 教師組織學(xué)生小結(jié)，讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，要注意什么？

五、布置作業(yè)

《表內(nèi)除法

（一）》（第2課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容

表內(nèi)除法

（一）》第10頁(yè)例3 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：建立包含分的概念，理解掌握包含分的含義和方法。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、抽象概括能力。

過(guò)程與方法：在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生初步形成包含分的表象，經(jīng)歷包含分的過(guò)程，探索包含分的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受包含分與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流以及解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)

建立包含分的概念，理解掌握包含分的含義、方法。教具準(zhǔn)備

課件、每人準(zhǔn)備12個(gè)圓片。教學(xué)問(wèn)題診斷

學(xué)習(xí)包含分之后，學(xué)生容易混淆“等分”與“包含分”，教師應(yīng)注重加強(qiáng)兩種分情況的對(duì)比，找到隱藏的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，采用多種手段加強(qiáng)含義的理解。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“包含分”

師：春天到了，“春姑娘”邁著輕盈的腳步來(lái)到我們身邊。瞧，動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)春季運(yùn)動(dòng)會(huì)了，小動(dòng)物們?cè)诿χ謻|西呢。出示課件：蘋(píng)果，桃子

師：哇！準(zhǔn)備了這么多的東西，他們打算分給誰(shuí)？怎樣分呢？我們一起瞧一瞧。課件出示：猴子?jì)寢尀樽约旱暮⒆臃痔易?/p>

二、動(dòng)手操作，感受“包含分”的含義

（一）分果凍 1.提出問(wèn)題 師：猴子?jì)寢屜朐鯓臃诌@些桃子呢？課件出示問(wèn)題：8個(gè)桃子，每2個(gè)分給一只小猴，可以分給()只小猴呢？ 學(xué)生活動(dòng)：留有片刻學(xué)生獨(dú)立思考 2.動(dòng)手操作

師：你能幫助猴媽媽用手中的小棒分一分嗎？并把你的想法一邊擺小棒一邊說(shuō)給同桌聽(tīng)。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立操作——同桌交流 3.全班匯報(bào)

（1）學(xué)生活動(dòng)：小老師板前匯報(bào)，其他同學(xué)傾聽(tīng)，全班互動(dòng)。（2）教師點(diǎn)撥，理解含義。

師：剛才小老師在分小棒時(shí)，同學(xué)們都看到了他一共要分多少根?(一共要分8根)小老師又是怎么分的？（兩根兩根地分）結(jié)果怎樣？（分給了4只小猴）這樣兩個(gè)兩個(gè)地分，數(shù)一數(shù)8里面分了（）個(gè)2？（8里面有4個(gè)2）教師總結(jié)：也就是把8根小棒，每2根一份，分成4分；還可以說(shuō)8里面有4個(gè)2。（多指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

（二）分蘋(píng)果

師：大象伯伯也準(zhǔn)備了12個(gè)蘋(píng)果分給運(yùn)動(dòng)員，它想請(qǐng)同學(xué)們猜一猜：它是把12個(gè)蘋(píng)果每（）個(gè)一份，分給了（）名運(yùn)動(dòng)員。學(xué)生活動(dòng)：動(dòng)手操作，匯報(bào)交流，得出多種答案。

三、加強(qiáng)對(duì)比，理解“包含分”的意義

（一）延續(xù)分蘋(píng)果的情景，師：大象伯伯是這樣分的。課件出示：12個(gè)蘋(píng)果平均分給4名運(yùn)動(dòng)員，每名運(yùn)動(dòng)員分（）個(gè)？學(xué)生匯報(bào)

（二）比較：與剛才的分法有哪些相同與不同呢？ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察——小組交流——互動(dòng)評(píng)價(jià)

教師小結(jié)：雖然采取的分的方法不同，但得到的結(jié)果每份同樣多，也是平均分。

四、聯(lián)系生活，應(yīng)用提升

（一）找一找生活中包含分的例子

（二）練習(xí)二第5、6題

（三）我是小小設(shè)計(jì)師

師：六一藝術(shù)節(jié)，我們班要選16個(gè)同學(xué)參加朗誦。請(qǐng)大家利用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)設(shè)計(jì)一下隊(duì)形：想一想每（）個(gè)站一排，可以站（）排。把隊(duì)形用學(xué)具擺出來(lái)或在紙上畫(huà)出來(lái)?？瑟?dú)立完成，也可同桌合作探討。

五、課堂小結(jié)

小小梳理之星：這節(jié)課有哪些收獲？ 學(xué)生活動(dòng)：同桌交流、全班匯報(bào)、教師小結(jié)。

六、布置作業(yè) 長(zhǎng)江

《表內(nèi)除法

（一）》（第3課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：

第13頁(yè)例4及相關(guān)知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生在具體的情境中理解除法運(yùn)算的含義（等分），認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀寫(xiě)除法算式；

2．經(jīng)歷分一分、說(shuō)一說(shuō)、填一填等數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握用除法算式表示平均分的方法；

3．滲透模型化思想，體會(huì)所學(xué)知識(shí)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：

如何用除法算式表示平均分，理解除法運(yùn)算的含義。教學(xué)難點(diǎn)：

明確除法算式是對(duì)平均分的數(shù)學(xué)符號(hào)表示。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、圓片。教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題引入

（一）談話(huà)引入

師：老師今天給你們帶來(lái)了一位新朋友，我們看看它是誰(shuí)？出示大熊貓圖片，可愛(ài)的大熊貓遇到了一些困難，想尋求大家的幫助，我們一起來(lái)看看它遇到了什么問(wèn)題？

（二）提出問(wèn)題：

出示情境圖，大熊貓說(shuō)：“我想把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)應(yīng)放幾個(gè)呢？”

師：你們能幫助大熊貓解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

二、平均分的操作活動(dòng)

（一）動(dòng)手操作，解決問(wèn)題

師：要想幫助大熊貓正確地解決這個(gè)問(wèn)題，我們必須注意什么？ 生：是“平均”放在4個(gè)盤(pán)子里。

師：“平均”放在4個(gè)盤(pán)子里是什么意思？ 生：每個(gè)盤(pán)子里同樣多。

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)具代替竹筍和盤(pán)子，親自動(dòng)手分一分。學(xué)生活動(dòng)

師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？結(jié)果怎樣？ 學(xué)生上臺(tái)邊演示邊分邊說(shuō)平均分的過(guò)程。（一個(gè)一個(gè)分、兩個(gè)兩個(gè)分、三個(gè)三個(gè)分）

師：不管怎樣分，最后的結(jié)果怎么樣？ 得出：每份同樣多，都是每盤(pán)放3個(gè)。

（二）語(yǔ)言描述平均分

師：誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)分竹筍的結(jié)果？ 在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上教師板書(shū)：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放3個(gè)。然后圖文結(jié)合，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

三、用除法算式表示平均分的過(guò)程和結(jié)果

（一）引入除法

師：剛才我們幫助大熊貓解決了把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放幾個(gè)的問(wèn)題，這樣的問(wèn)題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這種方法。

揭示課題：除法。

師：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放3個(gè)，每盤(pán)放得同樣多，是平均分嗎？

像這樣的平均分的情況我們可用除法來(lái)計(jì)算。

（二）介紹除號(hào)

師：加法、減法、乘法都有自己的運(yùn)算符號(hào)，分別是“+”、“-”、“×”，除法也有自己的運(yùn)算符號(hào)“÷”，讀作除號(hào)，板書(shū)指導(dǎo)除號(hào)的寫(xiě)法。師：除號(hào)是怎么來(lái)的呢？我們一起來(lái)看一看：介紹除號(hào)的由來(lái)。

師：1695年，瑞士數(shù)學(xué)家拉恩在他的《代數(shù)》一書(shū)中，第一次用“÷”表示除法，你知道除號(hào)表示什么意思嗎？ 師：“÷”表示平均分的意思。

（三）介紹除法算式

1.解決熊貓分竹筍的算式寫(xiě)法

師：請(qǐng)大家試著將“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放3個(gè)”這件事用一個(gè)除法算式表示出來(lái)。生：12÷4=3。

師：說(shuō)說(shuō)這樣表示的理由。

引導(dǎo)得出：因?yàn)椤卤硎酒骄?，所以?2個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，就可以用12÷4，分得的結(jié)果是每盤(pán)同樣多都是3個(gè)，所以最后等于3。師：這個(gè)算式讀作12除以4等于3。學(xué)生讀。

2.理解除法算式的含義

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式中的12、4、3分別表示什么？ 師：這個(gè)算式所表示的含義是什么？ 師：除號(hào)表示什么？

（四）在改寫(xiě)中深化除法意義的理解 列出算式并說(shuō)一說(shuō)算式所表示的含義。

1.把12個(gè)竹筍平均放在2個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放幾個(gè)？ 2.把12個(gè)竹筍平均放在3個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放幾個(gè)？ 3.把12個(gè)竹筍平均放在6個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放幾個(gè)？

四、深化練習(xí)

（一）出示做一做的第1題 1.說(shuō)一說(shuō)這幅圖表示的含義。2.動(dòng)手連一連并寫(xiě)出除法算式。3.說(shuō)一說(shuō)算式表示的含義。

（二）分一分，填一填（做一做第2題）1.先讓學(xué)生獨(dú)立完成。

2.說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式的含義。3.比較這兩題的異同。

4.還有什么事也能用10÷2=5表示呢？

（三）讀出下列算式，并說(shuō)出算式的意義

10÷2=5； 18÷6=3； 16÷8=2； 15÷3=5。

（四）練習(xí)三的1-3題。

五、課堂小結(jié)

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？有什么新的收獲？還有什么問(wèn)題？

六、布置作業(yè) 長(zhǎng)江 反思：

《表內(nèi)除法

（一）》（第4課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)14頁(yè)例5、14頁(yè)做一做、練習(xí)三4、5、6。教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解除法運(yùn)算的含義，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分多少份，也是用除法計(jì)算。2．使學(xué)生掌握除法算式各部分的名稱(chēng)。

3．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力及用除法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握除法算式中各部分的名稱(chēng)。即認(rèn)識(shí)被除數(shù)、除數(shù)和商。2.理解除法算式的含義。教學(xué)難點(diǎn)

理解除法算式的含義。教學(xué)準(zhǔn)備 課件，學(xué)具。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)境明標(biāo)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

分小圓片：教師拿出8個(gè)小圓片。

師：要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。

使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個(gè)分給一個(gè)同學(xué)(教師分的時(shí)候要同時(shí)拿出2個(gè)小圓片分給另一位同學(xué))，再拿出2個(gè)小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出2個(gè)小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個(gè)小圓片分給一位同學(xué)，分完后問(wèn)學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué)?學(xué)生觀察出：8個(gè)小圓片，每個(gè)同學(xué)2個(gè)小圓片，可以分給4個(gè)同學(xué)。

想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

（二）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)除法。

二、互動(dòng)探標(biāo)

（一）導(dǎo)入 分竹筍情境。

出示例5。今天熊貓有個(gè)問(wèn)題想讓我們幫幫它，同學(xué)們?cè)敢鈳椭鼏?？熊貓想?0個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤(pán)，能放幾盤(pán)？請(qǐng)你幫幫它。

（二）感知除法 1．平均分活動(dòng)

（1）我們要幫熊貓分什么？（2）分的要求是什么？

（3）每4個(gè)放一盤(pán)是什么意思?(每一份是4個(gè)竹筍)（4）用自己的學(xué)具幫熊貓分一分。

動(dòng)手?jǐn)[一擺20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤(pán)，可以放幾盤(pán)?(學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，對(duì)操作錯(cuò)誤的同學(xué)給予個(gè)別指導(dǎo))。2．匯報(bào)交流

（1）教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來(lái)演示分的過(guò)程。(教師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)的分，每4個(gè)放一盤(pán)，也就是每4個(gè)為一份)（2）讓學(xué)生回顧分的過(guò)程和結(jié)果，提問(wèn)：我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣? 小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤(pán)，求能放幾盤(pán)?實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來(lái)計(jì)算。3．探討新知

我們能把剛才分的情況和結(jié)果用一個(gè)算式表示嗎？

剛才的操作活動(dòng)是不是平均分？平均分的過(guò)程和結(jié)果可用什么算式表示？（用除法表示）。（1）竹筍的數(shù)量是20個(gè)，這表示要分的數(shù)量，寫(xiě)在除號(hào)的前面。每4個(gè)放一盤(pán)，就是每份是4，寫(xiě)在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放5盤(pán)，5是分的份數(shù)，寫(xiě)在等號(hào)的后面。板書(shū)，20÷4＝5。（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20個(gè)，每4個(gè)分一份，分成了5份)。

（3）認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱(chēng)。20 ÷ 4 ＝ 5 被除數(shù) 除數(shù) 商

讓生說(shuō)一說(shuō)，由誰(shuí)來(lái)分別做除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商？

三、概括梳標(biāo)

小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，用除法來(lái)計(jì)算。并認(rèn)識(shí)了除法各部分的名稱(chēng)。

四、反饋評(píng)標(biāo)

（一）教科書(shū)第14頁(yè)的做一做的第1題。提問(wèn)：一共有多少個(gè)小圓片?每堆幾個(gè)小圓片?可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈)怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個(gè)，除號(hào)前面寫(xiě)12做被除數(shù)；每堆6個(gè)，除號(hào)后面寫(xiě)6做除數(shù)；可以分成2堆，等號(hào)后面寫(xiě)2是得到的結(jié)果做商。)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(12除以6等于3)再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式各部分的名稱(chēng)。這個(gè)除法算式表示什么?(把12按照每6個(gè)一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。

（二）教科書(shū)第14頁(yè)的做一做的第2題。讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，再同桌的互相說(shuō)一說(shuō)。

（三）完成教科書(shū)第15頁(yè)練習(xí)三的第4題。

要分的燈泡有幾個(gè)?那被除數(shù)應(yīng)該寫(xiě)幾?每個(gè)燈座裝幾個(gè)燈泡，表示什么?(做的時(shí)候讓學(xué)生把每2個(gè)用鉛筆圈一圈)除數(shù)應(yīng)該寫(xiě)幾?可以裝幾個(gè)燈座?商應(yīng)該寫(xiě)幾? 完成后要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么?

（四）完成教科書(shū)第16頁(yè)練習(xí)三的第5題。學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)。

（五）完成教科書(shū)第16頁(yè)練習(xí)三的第6題。

要求學(xué)生認(rèn)真讀題，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)題目的意思，分析后再列式。

五、互惠提升

說(shuō)說(shuō)你今天的收獲是什么？

六、布置作業(yè) 長(zhǎng)江 反思： 《表內(nèi)除法

（一）除法的初步認(rèn)識(shí)練習(xí)課》（第5課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第15-17頁(yè)練習(xí)三的第7～10題 教學(xué)目標(biāo)：

⒈知識(shí)與技能：鞏固除法的含義及除法各部分的名稱(chēng)，為后面學(xué)習(xí)2～6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。

⒉過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作的能力。

⒊情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固除法的含義及除法各部分的名稱(chēng)。教學(xué)難點(diǎn): 鞏固除法的含義及除法各部分的名稱(chēng)。教法學(xué)法: 講授法、談話(huà)法、討論法、演示法、練習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備: 練習(xí)題卡。教學(xué)過(guò)程:

1、完成教科書(shū)第16頁(yè)練習(xí)三的第7題。

先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出除法算式，然后再全班講評(píng)。2、6除以3等于2。（復(fù)習(xí)除法的讀法）

3、被除數(shù)是15，除數(shù)是3，商是5。（復(fù)習(xí)除法各部分的名稱(chēng)）

4、把20平均分成5份，每份是4。

（復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算）

5、9個(gè)蘋(píng)果，每3個(gè)一份，分成了3份。（復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來(lái)計(jì)算）

二、完成教科書(shū)第16頁(yè)練習(xí)三的第8題。乘法算式：5×3＝15 除法算式：15÷3＝5 15÷5＝3要提問(wèn)學(xué)生為什么這樣列式？

三、找朋友：

完成教科書(shū)第17頁(yè)練習(xí)三的第9題。

一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式，然后問(wèn)“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學(xué)就說(shuō)“你的朋友在這里”。也可以交換著玩。

四、完成教科書(shū)第17頁(yè)練習(xí)三的第10題。

要學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班講評(píng)。重點(diǎn)要問(wèn)學(xué)生為什么這樣列式？

五、課堂小結(jié)。

說(shuō)說(shuō)你今天的收獲是什么？

七、布置作業(yè) 長(zhǎng)江 反思：

《表內(nèi)除法

（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)（第6課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容:人教版二年級(jí)下第冊(cè)教科書(shū)第18頁(yè)例1 用2～6的乘法口訣求商是學(xué)生首次接觸到的除法的求商方法，是在學(xué)生已經(jīng)掌握2～6的乘法口訣和初步認(rèn)識(shí)除法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)目標(biāo)

1．探索求商的過(guò)程，了解用乘法口訣求商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。

2．感受利用乘法口訣求商的便利，會(huì)比較熟練的使用2～6的乘法口訣求商。3．學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，體會(huì)到探究的快樂(lè)。

學(xué)生已經(jīng)有了對(duì)除法的認(rèn)識(shí)做鋪墊和平均分物體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，在教學(xué)時(shí)應(yīng)著重使學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，使學(xué)生能自主探究求商的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索算法的過(guò)程，主動(dòng)掌握口訣求商的方法 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課(一）填空。

2×（）=10 3×（）=9 4×（）＝8（）×4=12（）×3=18（）×5=15 說(shuō)一說(shuō)（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

今天猴媽媽帶孩子們到山上摘桃子，他們摘了12個(gè)又大又甜的桃子，興高采烈地回到家，猴寶寶都特別想吃，猴媽媽想給每只猴寶寶分3個(gè)。課件出示主題圖

師：你能根據(jù)圖上的信息提出一個(gè)問(wèn)題嗎？ 生：可以分給幾只猴子？

教師把問(wèn)題完整的出示出來(lái)：12個(gè)桃，每只猴子分3個(gè)，可以分給幾只猴子？

（二）引出算式 請(qǐng)一名同學(xué)讀題。問(wèn)：怎樣列式？ 學(xué)生列出算式12÷3。問(wèn)：為什么用除法計(jì)算？

（三）探究方法

師：究竟能分給幾只小猴呢？各小組來(lái)討論，說(shuō)一說(shuō)怎樣求商。教師巡視，尋找典型案例

（四）匯報(bào)交流 生1：我們組是這樣想的，有12個(gè)桃，分給第一只小猴3個(gè)后還剩下9個(gè)，分給第二只猴個(gè)后還剩下6個(gè)，分給第三只小猴后還剩下3個(gè)，最后把剩下的3個(gè)桃分給第四只小猴，正好分完。

生2：我們組是這樣想的，1只小猴分3個(gè)，兩只小猴就分6個(gè)，3只小猴就分9個(gè)，4只小猴分的正好是12個(gè)挑。

生3：我們組認(rèn)為這道題也可以用乘法口訣來(lái)計(jì)算。因?yàn)椤叭氖保?2個(gè)桃可以分給4只小猴。

（五）優(yōu)化算法，點(diǎn)明課題

師生共同梳理三種算法：邊說(shuō)邊演示課件

師：剛才同學(xué)們用不同的方法計(jì)算出12÷3=4，哪種方法更簡(jiǎn)便快捷？ 學(xué)生自由發(fā)言

師小結(jié)：通過(guò)剛才我們的計(jì)算，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)用乘法口訣很快就能算出商。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“用2～6的乘法口訣求商”。（板書(shū)課題）

三、鞏固練習(xí)

（一）填一填。

2×（）=8 3×（）=9 5×（）＝10 8÷2=（）9÷3=（）10÷5=（）

（二）用自己喜歡的方法計(jì)算。

12÷6= 6÷2= 12÷4= 8÷2= 9÷3= 10÷5=

（三）看誰(shuí)算得有對(duì)又快。

10÷2= 12÷6= 8÷4= 5÷5= 4÷2= 9÷3= 6÷2= 12÷4= 8÷2= 10÷5= 12÷2= 6÷3=

（四）一共有（）片楓葉，每（）片一份，平均分成了多少份？

（）÷（）=（）

四、課堂小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

生：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我知道了可以用舊知識(shí)解決新知識(shí)，我發(fā)現(xiàn)用乘法口訣求商的算法最簡(jiǎn)便。我還知道了乘法和除法之間有著密切聯(lián)系。

五、布置作業(yè) 長(zhǎng)江 反思：

《表內(nèi)除法

（一）》（第7課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容： 教科書(shū)第19頁(yè)例2及相關(guān)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步了解用2～6的乘法口訣求商的方法。2.讓學(xué)生理解用乘法口訣想商的思路，掌握用乘法口訣求商的方法。3.體會(huì)乘法與除法之間的聯(lián)系，會(huì)運(yùn)用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)

理解用2～6的乘法口訣求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)

理解用2～6的乘法口訣求商的道理。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.口算下面各題，并說(shuō)出用哪句乘法口訣。

12÷6＝ 10÷2＝ 12÷4＝ 5×7= 6÷2＝ 8÷4＝ 9÷3＝ 5×6= 4×8= 2.談話(huà)導(dǎo)入，并板書(shū)課題：用2～6的乘法口訣求商

二、自主探究，合作學(xué)習(xí)1．教學(xué)例2 師：同學(xué)們，陽(yáng)光餐點(diǎn)的張師傅正在出售蒸好的包子，我們來(lái)看看他給我們提供了什么數(shù)學(xué)信息？請(qǐng)仔細(xì)觀察（課件出示教材第19頁(yè)主題圖例2）學(xué)生可能回答：

每屜有4個(gè)包子，有6屜。

師：你能根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 學(xué)生可能回答：

(1)每屜有4個(gè)包子，6屜一共有多少個(gè)包子？

(2)一共有24個(gè)包子，可以裝6屜，每屜多少個(gè)包子？(3)一共有24個(gè)包子，每屜4個(gè)，可以裝幾屜？

師：同學(xué)們真棒，提出了這么多問(wèn)題，你們能獨(dú)立解答這三個(gè)問(wèn)題嗎？ 師：好，請(qǐng)你們嘗試解答并思考以下問(wèn)題：

(1)你是怎樣解答的？和組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的想法？（生生互動(dòng)）(2)你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的？

師：組內(nèi)交流自己的探究結(jié)果，師巡視了解情況。組織學(xué)生匯報(bào)探究過(guò)程（生生互動(dòng)）。

學(xué)生可能回答（師生對(duì)學(xué)生的回答做及時(shí)評(píng)價(jià)——多鼓勵(lì)）：

(1)每屜有4個(gè)包子，求6屜一共有多少個(gè)包子？用乘法計(jì)算：4×6=24（個(gè)），我是這樣想的，要求6屜一共有多少個(gè)包子，就是求6個(gè)4是多少，所以用乘法計(jì)算，想口訣：四六二十四。

(2)一共有24個(gè)包子，可以裝6屜，要求每屜多少個(gè)包子，就是把24平均分成6份，求每份多少個(gè)，所以用除法計(jì)算：24÷6＝4(個(gè))，想：

（四）六二十四(3)一共有24個(gè)包子，每屜4個(gè)，要求可以裝幾屜？就是求24里面有幾個(gè)4，所以用除法計(jì)算：24÷4＝6(屜)，想：四

（六）二十四。??

師：同學(xué)們想一想：三個(gè)算式之間有什么聯(lián)系？ 學(xué)生可能回答（生生互動(dòng)，并及時(shí)評(píng)價(jià)）:(1)它們都用同一句口訣（四六二十四）來(lái)計(jì)算得數(shù)。

(2)第一題求總數(shù)用乘法計(jì)算，后兩道是求每份數(shù)和份數(shù)所以用除法計(jì)算。(3)我們還可以根據(jù)第一道乘法算式來(lái)計(jì)算后兩道除法算式的得數(shù)。?? 2.練習(xí)應(yīng)用

(1)完成教材第19頁(yè)“做一做”第1題 做完后交流匯報(bào)求商方法

(2)完成教材第19頁(yè)“做一做”第2題 做后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣快速求商的

三、鞏固提升

1.完成教材第21頁(yè)第5題。

獨(dú)立完成后讓學(xué)生結(jié)合圖意說(shuō)說(shuō)：你提出什么問(wèn)題？你又是怎樣解答的。2.完成書(shū)第21頁(yè)的第6、7題。學(xué)生獨(dú)立完成后交流匯報(bào)求商的方法。3.游戲：同桌完成書(shū)第21頁(yè)的第8題。

一人說(shuō)一句乘法口訣，另一人說(shuō)出相應(yīng)的乘法和除法算式。然后思考：在所學(xué)過(guò)的乘法口訣中，哪幾句口訣只能算一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式？

四、課尾梳理

同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

指定一名學(xué)生上臺(tái)前來(lái)梳理，其他同學(xué)聽(tīng)后補(bǔ)充或糾正。

五、布置作業(yè) 長(zhǎng)江 反思：

《表內(nèi)除法

（一）》（第8課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：《2013人教版義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)P23例3。教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合具體情境，經(jīng)歷用所學(xué)的除法知識(shí)解決有關(guān)平均分的實(shí)際問(wèn)題。

2．解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步感受平均分的兩種分法，感受出發(fā)在生活中的作用。

3．養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：能用除法知識(shí)解決與“平均分”有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：明確平均分的兩種分法的聯(lián)系與區(qū)別。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、12個(gè)小圓片 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1．我來(lái)分一分。

（1）把12塊糖，平均分成3份，每份幾塊？ 學(xué)生動(dòng)手操作（用小圓片代替糖）師：怎樣列式？（12÷3=4）

師：為什么要用除法計(jì)算？（這是把12平均分成了3份，求一份是多少？所以用除法計(jì)算。）

（2）把12塊糖，每份分4塊，可以分幾份？ 學(xué)生動(dòng)手操作。（用小圓片代替糖）師：怎樣列算式？（12÷4=3）

師：為什么要用除法計(jì)算？（這是求12里有幾個(gè)4？所以用除法計(jì)算。）2．看圖說(shuō)話(huà)列式。算式：□○□=□

引導(dǎo)學(xué)生表述圖意：8個(gè)，每2個(gè)一份，可分成幾份？ 引導(dǎo)學(xué)生表述圖意：8個(gè)，每2個(gè)一份，可分成幾份？ 算式：□○□=□

3．揭題：我們已經(jīng)知道“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是幾”和“求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾”都是用除法計(jì)算，這節(jié)課我們利用這些知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題（板書(shū)：解決問(wèn)題）

二、自主探究，合作交流 1． 教學(xué)例3左圖

（1）讀題，找出數(shù)學(xué)信息（師：你知道了什么？）根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。

所求問(wèn)題是什么？（生：每個(gè)紙盒放幾只？）板書(shū)：每個(gè)紙盒放幾只？

師：你怎樣來(lái)解決？請(qǐng)你來(lái)畫(huà)一畫(huà)圖。（2）畫(huà)圖理解題意。

學(xué)生畫(huà)圖理解題意（教師對(duì)畫(huà)圖有困難學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）小組交流所畫(huà)的圖，理解題意。請(qǐng)學(xué)生代表匯報(bào)：

從圖中可知：將15只蠶寶寶平均放在3個(gè)紙盒里，求每個(gè)紙盒放幾只，就是將15平均分成3分，求每份是多少，用除法計(jì)算（3）在課件中出示示意圖，教師在黑板上畫(huà)出線(xiàn)段圖。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖再說(shuō)一說(shuō)。（4）列式解題。

師：你能列式解答嗎？ 生：15÷3=5（只）。

師：為什么要用除法計(jì)算？

師：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)15、3、5分別指什么？（多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生回答）15÷3=5這個(gè)算式表示什么意思？(多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生回答)（5）驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果的正確性。師：我們的解答正確嗎？ 請(qǐng)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)進(jìn)行驗(yàn)證。

請(qǐng)學(xué)生回答，進(jìn)行集體交流驗(yàn)證（課件顯示驗(yàn)證過(guò)程）?！懊亢蟹?只，3盒一共15只，上面的計(jì)算結(jié)果正確”。2．教學(xué)例3右圖

（1）讀題，找出數(shù)學(xué)信息，（師：你知道了什么？）根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。

師：所求問(wèn)題是什么？（要用幾個(gè)紙盒？）板書(shū)：要用幾個(gè)紙盒？（2）畫(huà)圖理解題意。

師：你怎樣來(lái)解決？請(qǐng)你來(lái)畫(huà)一畫(huà)圖。學(xué)生畫(huà)圖理解題意。

小組交流所畫(huà)的圖，理解題意。請(qǐng)學(xué)生代表匯報(bào)：

從圖中可知：求要用幾個(gè)紙盒，就是求15里面有幾個(gè)5，用除法計(jì)算。（3）課件出示示意圖，教師在黑板上畫(huà)出線(xiàn)段圖。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖再說(shuō)一說(shuō)。（4）列式解題。15÷5=3（個(gè)）。

師：為什么要用除法計(jì)算？

師：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)15、5、3分別指什么？（多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生回答）15÷5=3這個(gè)算式表示什么意思？(多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生回答)（5）驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果的正確性。請(qǐng)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)。

師：我們解答的正確嗎？ 請(qǐng)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)進(jìn)行驗(yàn)證。

請(qǐng)學(xué)生回答，進(jìn)行集體交流驗(yàn)證（課件顯示驗(yàn)證過(guò)程）。

“3個(gè)紙盒，每個(gè)紙盒里放5只，一共15只，同問(wèn)題中蠶寶寶的總只數(shù)相等，計(jì)算正確”。

3．比較兩題的異同（體會(huì)內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量關(guān)系）。師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩道題有什么異同？ 小組討論。請(qǐng)小組匯報(bào)：

學(xué)生互相交流、補(bǔ)充訂正、完善答案。師生小結(jié)：（1）不同點(diǎn)： 左圖已知總只數(shù)與盒數(shù)，求每盒的只數(shù)。右圖已知總只數(shù)與每盒的只數(shù)，求盒數(shù)。（2）相同點(diǎn)：

①是求平均分，都用除法計(jì)算。

②計(jì)算商時(shí)都用到乘法口訣“三五十五”。

師生歸納總結(jié)解決平均分的問(wèn)題的方法：總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù)；總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)。

三、鞏固練習(xí)，深化理解 1．練習(xí)五第1題。

學(xué)生讀題獨(dú)立完成后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是如何解決問(wèn)題的。2．練習(xí)五第2題。

學(xué)生讀題，獨(dú)立解答，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行講解自己是怎樣解答的？ 3．練習(xí)五第8題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生列式解答。（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出這3道題的聯(lián)系與區(qū)別。4．出示圖（見(jiàn)課件）。

請(qǐng)學(xué)生觀察，提出用除法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，談?wù)勈斋@ 請(qǐng)學(xué)生談一談這節(jié)課的收獲。

五、布置作業(yè)： 《長(zhǎng)江全能學(xué)案》

《表內(nèi)除法

（一）用2-6的乘法口訣求商練習(xí)課》（第9課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：（P24、25頁(yè)，練習(xí)五題）教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識(shí)解決問(wèn)題。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：提高學(xué)生解決問(wèn)題技能。

一、鞏固練習(xí)：

1、有９個(gè)■,每３為一堆，可以擺幾堆？

2、有２4個(gè)★,平均分成6份,每份是 幾個(gè)？

3、有１２個(gè)?,平均分成４份,每份 3 個(gè)。

二、談話(huà)引入

我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，今天我們繼續(xù)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

三、基礎(chǔ)練習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第4題。

（1）出示情境圖，學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 你能解決嗎？

列出算式并解答。想想應(yīng)該先算什么，再算什么？（2）還有其他想法嗎？小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，全班交流。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第5題。小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，全班交流。

（1）讓學(xué)生完成前兩個(gè)問(wèn)題。然后交流匯報(bào)。（2）引導(dǎo)學(xué)生再提出問(wèn)題。并解答。

3、以游戲的方式來(lái)完成第六、七、八題。開(kāi)火車(chē)說(shuō)出算式和口訣。

4、獨(dú)立完成的第9題、第10題。

要求學(xué)生匯報(bào)完成情況，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？你解決的方法。

四、拓展延伸

1、動(dòng)腦筋，想一想。星期天，小明帶著12元錢(qián)去超市買(mǎi)食品，請(qǐng)你幫幫小明，可以怎么買(mǎi)？（要求提出用除法計(jì)算的問(wèn)題，并解答）

五、課堂小結(jié)

今天的課你有什么收獲？

六、布置作業(yè)： 長(zhǎng)江

《表內(nèi)除法

（一）整理與復(fù)習(xí)》（第10課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：表內(nèi)除法

（一）整理與復(fù)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：復(fù)習(xí)除法的含義，鞏固用2～6的乘法口訣求商，溝通乘法與除法的內(nèi)在聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)用乘除法知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷回憶、整理、復(fù)習(xí)、應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深入的理解。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)大自然的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義和用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,今天老師帶你們到數(shù)學(xué)王國(guó)去玩,你們想去嗎？數(shù)學(xué)王國(guó)的國(guó)王聽(tīng)說(shuō)咱們要去，非常高興，他托老師給大家?guī)?lái)好多小禮物，他說(shuō)：只要誰(shuí)積極動(dòng)腦思考、回答問(wèn)題聲音響亮，就把禮物送給誰(shuí)。你們想要嗎？（隨之出示漂亮的小卡片，卡片的背面是有趣的思維訓(xùn)練題）不過(guò)，去拜見(jiàn)國(guó)王的路上有很多困難，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？”

二、復(fù)習(xí)整理，鞏固新知：

（一）活動(dòng)一：談話(huà)引入，揭示課題

師:在進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)之前，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識(shí)？

學(xué)生回答。

教師：這節(jié)課我們就對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。板書(shū)課題：整理和復(fù)習(xí)

（二）活動(dòng)二：復(fù)習(xí)近平均分

1、師：進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)，先要進(jìn)行測(cè)試，只要我們都做對(duì)了，就能順利進(jìn)入下一站，你們有信心嗎？好，下面我們就比一比，賽一賽，看誰(shuí)最細(xì)心，能順利進(jìn)入大門(mén)。

2、下面哪組是平均分,說(shuō)出你的理由。（課件）

3、根據(jù)要求平均分，把１２個(gè)圓片平均分成４組，每組（）個(gè)；把１２個(gè)圓片每３個(gè)一組，可以分成（）組。

小結(jié)：像這樣每份分的同樣多，我們就叫做平均分。

（三）活動(dòng)三： 復(fù)習(xí)除法的認(rèn)識(shí)

師：剛才平均分的問(wèn)題我們還可以用一種什么方法來(lái)計(jì)算？（除法）１、師：你能列除法算式嗎？指名板演，說(shuō)說(shuō)你的理由。２、師：你們會(huì)讀嗎，指出這個(gè)算式各部分的名稱(chēng)。３、開(kāi)火車(chē)讀算式。

（四）活動(dòng)四：復(fù)習(xí)用２－６的乘法口訣求商 １、課件出示例1的圖。

讓學(xué)生寫(xiě)出乘法和除法算式。

訂正時(shí)，讓學(xué)生先互相說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式表示的意義，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生發(fā)言。6×3=18 表示每堆有6個(gè)南瓜，3堆就有3個(gè)6 18÷3=6 表示18個(gè)南瓜平均分成3份，每份是6個(gè)南瓜。18÷6=3 表示有18個(gè)南瓜，每6個(gè)為一份，可以分成3份。

（3）讓學(xué)生指出除法算式里的被除數(shù)、除數(shù)和商。

（4）學(xué)生讀一讀三個(gè)算式。感受乘除法之間的關(guān)系。乘法算式與除法算式之間有什么關(guān)系呢？ 小結(jié)：（乘法的積就是除法算式中的被除數(shù)，乘法算式中的因數(shù)就是除法算式中的除數(shù)與商）

２、練習(xí)用２－６的乘法口訣求商 游戲：

（１）摘蘋(píng)果：把口算卡片做成蘋(píng)果形狀，算對(duì)的同學(xué)就可以把它摘走。（２）送信：卡片“信箱”貼在黑板上，請(qǐng)幾位小朋友做郵遞員來(lái)送信，比一比看誰(shuí)送得又對(duì)又快。

師：得數(shù)是1的算式有什么共同點(diǎn)？ 全班參與（３）看誰(shuí)先到家。

說(shuō)一說(shuō)：你是怎么根據(jù)什么進(jìn)行口算的？

小結(jié)：對(duì)！我們可以用乘法口訣開(kāi)求除法算式的商，這樣可以的又對(duì)又快。

（五）復(fù)習(xí)用除法解決問(wèn)題

１、談話(huà)引入：你們真是太棒了！數(shù)學(xué)王國(guó)的國(guó)王非常高興，他想送給同學(xué)們每人一張３０元的購(gòu)物券，拿到這些獎(jiǎng)券你們想干什么呢？讓我們到商店去看看吧！可以買(mǎi)些什么呢？

(1)、課件出示：a.１０元獎(jiǎng)金可以買(mǎi)幾個(gè)茶杯？ b.２０元可以買(mǎi)幾副手套？

(2)、讓學(xué)生獨(dú)立思考，列式解答，集體訂正。

2、數(shù)學(xué)活動(dòng)：師準(zhǔn)備一些玩具，創(chuàng)設(shè)商店的情景。請(qǐng)你為你們組的成員準(zhǔn)備禮物。你想買(mǎi)什么玩具作為禮物？學(xué)生說(shuō)要買(mǎi)商品，提供條件 ：

（１）5只小熊貓15元。（２）18元可以買(mǎi)3個(gè)籃球。（３）12元可以買(mǎi)4個(gè)鉛筆盒（４）６元可以買(mǎi)三個(gè)筆記本

（５）（５）買(mǎi)6枝鋼筆需要１２元。要求學(xué)生想付多少錢(qián)，要先求什么。小結(jié)：要解決問(wèn)題，首先要尋找解決問(wèn)題所需要的信息數(shù)據(jù)，缺少什么信息數(shù)據(jù)，就把它當(dāng)作為先要解決的問(wèn)題，并解決這個(gè)問(wèn)題，獲得需要的信息數(shù)據(jù)，才能解決所提出的實(shí)際問(wèn)題。

三、課堂總結(jié)：

師：同學(xué)們，你們看誰(shuí)來(lái)迎接你們啦？（課件出示“kt貓”），“kt貓”夸大家今天表現(xiàn)得很好，都是愛(ài)動(dòng)腦筋，聰明的孩子，希望你們繼續(xù)努力，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得更大的收獲，有信心嗎？

四、布置作業(yè) 長(zhǎng)江 反思

第五篇：表內(nèi)除法教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)： 表 內(nèi) 除 法

萊州市沙河鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉美珍

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元72—73頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，學(xué)會(huì)用口訣求商的方法，能比較熟練地口算表內(nèi)除法。

2、讓學(xué)生掌握除法豎式的寫(xiě)法和各部分的名稱(chēng)。

3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活提出簡(jiǎn)單的用除法解決的問(wèn)題，在自主探索、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用口訣求商 教學(xué)難點(diǎn)：除法豎式的寫(xiě)法 教具準(zhǔn)備：多媒體投影 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，瞧！今天的天氣這么好，想不想到野外玩一玩？

別著急，老師先要考考大家呢！下面咱們先進(jìn)行口算比賽，看誰(shuí)回答的又對(duì)又快。師出示：2×5 4×8 6×9……

二（）得四（）五十五……

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)乘法口訣掌握的非常熟練，下面咱們一起來(lái)欣賞一下野外的風(fēng)景吧！

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生自然而然的融入本節(jié)課，并通過(guò)復(fù)習(xí)為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

二、師引生動(dòng)，探究新知：

（一）用口訣求商：

1、師：投影出示信息窗1

2、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，看小朋友們?cè)诟墒裁?？你能從圖中找到哪些數(shù)學(xué)信息？

3、師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？

4、生提問(wèn)題，師板書(shū)：

平均每人捉幾只蝴蝶？平均每人采幾種葉子？采了幾種花？

5、師：求平均每人捉幾只蝴蝶？怎樣列式？為什么用除法計(jì)算？

6、生說(shuō)師板書(shū):15÷3=

7、師：那么怎樣計(jì)算15÷3，下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，可以利用手中的學(xué)具也可以利用前面所學(xué)的知識(shí)，在小組內(nèi)互相交流一下。

8、生互相交流師巡視。

9、生展示交流：擺小棒、根據(jù)3×5=15、三

（五）十五

10、師板書(shū)：三

（五）十五

11、師：剛才同學(xué)們通過(guò)動(dòng)腦動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了三種計(jì)算的方法，你認(rèn)為用哪一種算的又快又準(zhǔn)確？生答

12、接著教師小結(jié)：用乘法口訣求商又快又準(zhǔn)確。

13、小練習(xí)：用乘法口訣求商

9÷3= 4÷2= 12÷3= 15÷5=（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)充分的關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生自己提問(wèn)題、列算式、再解答，讓學(xué)生經(jīng)歷擺一擺、想一想、算一算，比一比，說(shuō)一說(shuō)等過(guò)程，學(xué)生全體參入，做到在動(dòng)中想，在說(shuō)中思，讓學(xué)生在合作交流中主動(dòng)獲取新知，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。）

（二）除法豎式的寫(xiě)法：

1、師：求采了幾種花？怎樣列式？為什么用除法？ 8÷2=4（種）用哪一句乘法口訣？

2、師：同學(xué)們我們除了用口訣來(lái)計(jì)算除法外，還可以用豎式計(jì)算，它和我們以前學(xué)習(xí)的加、減、乘的書(shū)寫(xiě)格式可不一樣，你們想不想學(xué)？

3、師指算式提問(wèn)：8叫什么？

2、4呢？

4、師：下面老師要寫(xiě)豎式請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)仔細(xì)看,師邊說(shuō)邊板書(shū)。

（1）先寫(xiě)被除數(shù)8（2）再寫(xiě)除號(hào)，看“除號(hào)”的樣子像學(xué)過(guò)的哪個(gè)字？（廠(chǎng)）（3）在除號(hào)的左邊寫(xiě)除數(shù)2（4）在除號(hào)的上面寫(xiě)商4，4要和被除數(shù)的個(gè)位上的8對(duì)齊。（5）寫(xiě)完后還要把商和除數(shù)相乘的積寫(xiě)在被除數(shù)的下面

（6）最后還要用被除數(shù)減去商和除數(shù)的乘積等于0，這個(gè)0表示我們正好采夠了8朵。

5、師：記住了嗎？老師要考考大家看誰(shuí)聽(tīng)的最認(rèn)真？老師邊提問(wèn)邊板書(shū)： 8叫什么？

2、4、呢？第二個(gè)8表示什么意思？

……商

除數(shù) …… 2）8 ……被除數(shù) 8 …… 2×4 0 師:下面請(qǐng)同學(xué)們書(shū)空跟老師說(shuō)一遍豎式的計(jì)算過(guò)程。

生：同位再互相說(shuō)一遍計(jì)算過(guò)程

6、小練習(xí)：用豎式計(jì)算6÷3= 生做在作業(yè)紙上，做完后集體訂正，師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：寫(xiě)完豎式別忘寫(xiě)橫式的得數(shù)，寫(xiě)等于號(hào)時(shí)還要像老師一樣用直尺畫(huà)。

7、師：求平均每人采幾種葉子？怎樣解答？下面請(qǐng)同學(xué)們先列出算式，再寫(xiě)出豎式，教師巡視。

8、師：投影出示學(xué)生作業(yè)，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，一種正確，一種商的位置沒(méi)對(duì)齊，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，加以糾正.師接著提問(wèn)：通過(guò)剛才的練習(xí)想一想計(jì)算除法豎式時(shí)需要注意什么問(wèn)題？

師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：寫(xiě)商時(shí)注意相同數(shù)位要對(duì)齊，商的個(gè)位一定和被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生解決問(wèn)題，然后在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生逐步掌握除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，并通過(guò)小練習(xí)規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生在嘗試中自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再通過(guò)相互的交流，突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，以提高課堂的教學(xué)效率。）

三、鞏固拓展，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：

1、小游戲：摘蘑菇

2×*=8 *×5=10 16÷*=4 20÷4=* 15÷5=* *÷3=4

2、解決實(shí)際問(wèn)題：

橡皮2元 筆袋6元 鋼筆9元 練習(xí)本

問(wèn)題1：老師帶了18元錢(qián)，想買(mǎi)一種學(xué)習(xí)用品，還要正好花完，誰(shuí)來(lái)幫老師選擇一種？（學(xué)生邊說(shuō)邊列算式）

問(wèn)題2：老師用18元錢(qián)正好買(mǎi)了6本練習(xí)本，你能算出每本練習(xí)本多少錢(qián)嗎？ 3.課堂小測(cè)試：用豎式計(jì)算

9÷3= 4÷2= 15÷3= 20÷5=（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)再次創(chuàng)設(shè)情景聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)，在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并通過(guò)課堂小測(cè)試了解學(xué)生對(duì)新知的掌握情況，以便有的放矢的進(jìn)行下節(jié)課的教學(xué)。）

四、暢談收獲，回味無(wú)窮：

師：同學(xué)們這節(jié)課我們?cè)诓恢挥X(jué)中又有了許多的收獲，下面咱們一起走進(jìn)豐收?qǐng)@，把你的收獲和大家一起分享一下吧！

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)交流自己的收獲，使所學(xué)知識(shí)再次得到升華，并讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，再次激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。）教后反思：

一、捕捉生活場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)計(jì)算情景，實(shí)現(xiàn)計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題的有效結(jié)合。

計(jì)算教學(xué)一直是我們雙基教學(xué)的重點(diǎn)，隨著新課程改革的實(shí)施，要求數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該密切聯(lián)系生活實(shí)際。在這節(jié)課中我總是想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情景與生活密切聯(lián)系，如在講授求商時(shí)，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活讓學(xué)生自己先提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，然后讓學(xué)生自己探索求商的方法，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的、熟悉的思維方法去解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生從多樣化的算法中討論出一種最佳方法。而這個(gè)過(guò)程恰是最有價(jià)值的，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際就把抽象的計(jì)算過(guò)程理解的更透徹，更清楚，從而提高數(shù)學(xué)計(jì)算的能力。

二、課堂中重視對(duì)數(shù)學(xué)思想、方法的滲透。

課堂中我充分利用學(xué)過(guò)的知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、小組合作、互相交流，自主探索出計(jì)算除法的方法。在分析應(yīng)用題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。教師在點(diǎn)撥引領(lǐng)下學(xué)生運(yùn)用嘗試探究的方法主動(dòng)獲取新知。

三、提問(wèn)的藝術(shù)練習(xí)設(shè)計(jì)的巧妙是突破教學(xué)難點(diǎn)的最佳手段。

課堂中大多數(shù)的時(shí)間學(xué)生是在教師的提問(wèn)下有目的去思考，因此本節(jié)課我注重提問(wèn)要循序漸進(jìn)，提問(wèn)的坡度要小，要讓學(xué)生真正的動(dòng)起來(lái)。如：求平均每人捉幾只蝴蝶？怎樣列式？為什么用除法計(jì)算？通過(guò)剛才的練習(xí)想一想計(jì)算除法豎式時(shí)需要注意什么問(wèn)題？提問(wèn)如果恰當(dāng)好處，它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在思考中自然而然的學(xué)會(huì)新知鞏固新知。

課堂中如果一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)完后，及時(shí)進(jìn)行小練習(xí)，及時(shí)鞏固，也能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，也是突破教學(xué)難點(diǎn)的一種手段。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)的練習(xí)應(yīng)該更具有趣味性，如：通過(guò)讓學(xué)生摘蘑菇、解決實(shí)際問(wèn)題等活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生個(gè)個(gè)參入，也真正提高了課堂的效率?？傊?，計(jì)算與解決問(wèn)題在課堂中是相輔相成的，我們只有根據(jù)教材通過(guò)有效的方法，合理靈活的結(jié)合起來(lái)，才能有效的提高課堂效率。