第一篇：小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》齊讀

2、上節(jié)課我們認(rèn)識了很多生字寶寶，還記得嗎？（開火車，齊讀）

3、上節(jié)課我們還認(rèn)識了一位新朋友，你能向大家介紹一下嗎？我們再來認(rèn)識一下它吧（齊讀）

二、了解小蝌蚪長成青蛙的過程

1、小朋友們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？

2、小蝌蚪成長為青蛙要經(jīng)過很多次的演變，請小朋友們自由讀課文2-5段，用“——”劃出小蝌蚪的變化。

3、上面有一段話，誰能幫老師把它填完整。

4、這兒有小蝌蚪變成青蛙的各階段的圖片，你能把它按生長過程排列起來嗎？

5、看圖，用自己的話說說演變過程。

三、學(xué)習(xí)課文2-5段

過渡：小蝌蚪和青蛙媽媽的外表相差這么多，怪不得小蝌蚪找媽媽的路是這么的艱辛，那么在這一路中，都有誰來幫助他們呢？

1、學(xué)習(xí)第2段

小蝌蚪游哇游，正好看見鯉魚媽媽，這時，他們會想：——

于是，他們就——迎上去，問道……（注意語氣）

分角色朗讀對話

小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點？

過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)上路去尋找自己的媽媽。

2、學(xué)習(xí)第3段

它們游哇游，看見了一只……連忙……叫……

為什么小蝌蚪會把烏龜誤認(rèn)為自己的媽媽？可見他們當(dāng)時的心情怎樣？（急切）你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）讀讀

在這里，課文用了“追上去”，而剛才看到鯉魚媽媽的時候是用了“迎上去”，這“追”和“迎”有什么不同嗎？

可見當(dāng)時小蝌蚪們是多么的心急。把你著急的心情讀給同桌聽。

過渡：可是，這次小蝌蚪又認(rèn)錯了。不過他們不灰心，因為他們又從烏龜那里知道了媽媽樣子的更多特點，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……

于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，相信這一次一定能找著自己的媽媽。

3、學(xué)習(xí)第4段

小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只……

嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認(rèn)錯了。

他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著……

這是一只怎樣的青蛙？

這句話中描寫顏色的詞語有哪些？你能再舉幾個例子嗎？

學(xué)到這兒，小蝌蚪們，你們對自己媽媽的特點了解了嗎？你能介紹下自己的媽媽嗎？

一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道……

這時，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。

青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說……

小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話。這句話中描寫青蛙動作的詞語有哪些，請把他們?nèi)Τ鰜?。（蹬，跳，蹦?/p>

這三個動詞你有什么發(fā)現(xiàn)？（跟腳有關(guān)，表示非常有力）

可見，作者用詞準(zhǔn)確，我們在寫話的時候也要向他學(xué)習(xí)，這樣才能把句子寫得準(zhǔn)確既形象又生動。

四、總結(jié)全文

1、小青蛙們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，讓我們?nèi)タ纯此麄兌荚诿π┦裁茨?？（讀最后一段）他們可真能干！我們一起讀讀。

為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適更安全，我們應(yīng)該做些什么呢？（保護(hù)）

2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你都懂得了什么？

你從這一群可愛的小蝌蚪身上學(xué)到了什么呢？

第二篇：小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計

一年三班于海靜 ? 教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：掌握本課生字；正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點理解“迎上去、追上去、游過去”三個動詞在不同句子中的意思，并學(xué)會運用。

過程與方法：把朗讀課文和看圖、觀察生活結(jié)合起來。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，努力發(fā)現(xiàn)。

情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學(xué)生從小保護(hù)有益動物。

? 教學(xué)重難點

重點：識字、寫字。

難點：弄清蝌蚪變成青蛙的生長過程。

? 教學(xué)方法

圖文結(jié)合、朗讀感悟法。

? 教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

? 教學(xué)過程

一、謎語引入

小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）

綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）

同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識了，今天，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽。板書課題：《小蝌蚪找媽媽》。

二、通過對比，自覺生疑

1.同學(xué)們，這篇課文不但語言優(yōu)美，畫面更加生動，下面請大家欣賞第一幅圖──池塘里的小蝌蚪。（學(xué)習(xí)第一自然段）

小蝌蚪的外形是什么樣子的？在課文中把描寫小蝌蚪的樣子畫出來。

2.小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒有媽媽，他們總覺得生活中缺少什么。這不，他們正商量著一起去找媽媽呢，他們找呀找，終于找到了自己的媽媽，原來就是一?？蓯鄣拇笄嗤?。（學(xué)習(xí)第四自然段）

看圖認(rèn)真觀察，青蛙媽媽的外形又是什么樣子的？在課本中畫出來。同學(xué)們，假如你現(xiàn)在就是青蛙媽媽，你有什么想對大家說嗎？（我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。）

三、讀文感悟青蛙的變化過程

課文中青蛙媽媽說：孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了?？焯蟻戆?。同學(xué)們，你們知道小蝌蚪是怎樣長成青蛙的嗎？課文中哪些地方寫到了他們的身體發(fā)生了變化？

1.自由讀2—6自然段，用“～ ～ ～ ～ ～ ～”畫出描寫小蝌蚪變化的句子。

2.通過看圖，小組合作學(xué)習(xí)說一說小蝌蚪是如何長成青蛙的。

四、朗讀感悟

小蝌蚪，你們找到媽媽，多虧了誰的幫助??？（引出二、三自然段內(nèi)容）

1.分角色朗讀，并理解“迎上去”、“追上去”、“游過去”

（1）找一找：找出課文中三個動詞所在的相關(guān)句子讀一讀。

（2）看一看：通過播放軟件，讓學(xué)生從觀察中初步體會三個動詞表示的不同方向。

（3）貼一貼：教師制作幾個箭頭，讓學(xué)生根據(jù)看到的畫面，通過箭頭的不同擺貼來釋義。

如：“迎上去”表示為：

“追上去”表示為：

“游過去”表示為：

（4）演一演：理解詞語的目的是應(yīng)用詞語，為了讓學(xué)生深刻體會“迎上去”一詞的意義，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個生活情境：當(dāng)老師來到王明家，王明會怎樣？（師生表演）演完之后，請同學(xué)們根據(jù)所看到的情景說一句話，要求用上“迎上去”

一詞。

如：江老師來到王明家，王明主動迎上去，說：“江老師，您好，歡迎您！”

五、指導(dǎo)書寫生字“變、條”

1.觀察在田字格中的位置，書寫是應(yīng)該注意什么

2.教師范寫，學(xué)生書空。

3.學(xué)生描紅書寫、同桌互議，評一評誰寫的好。

六、小結(jié)：

青蛙是人類的朋友，是莊稼的保護(hù)神，農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護(hù)谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些，我們作為他的朋友，應(yīng)該用心去愛護(hù)關(guān)心他。同學(xué)們，你們能為他做點什么嗎？（環(huán)保教育）

通過這一課的學(xué)習(xí)你有什么感受和收獲？

第三篇：小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計

《小蝌蚪找媽媽 教學(xué)設(shè)計

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

１、我會讀詞語

２、指導(dǎo)書寫“變”和“條” 學(xué)生觀察，說一說怎么把字寫好看 師范寫，生口頭組詞 生練寫

過渡：小蝌蚪是怎么找到媽媽的？在找媽媽的進(jìn)程中他有哪些變化呢？讓我們再次走進(jìn)課文，和小蝌蚪一起去找媽媽。

復(fù)習(xí)一自然段，想想小蝌蚪是什么樣子的？

二、看圖學(xué)文，指導(dǎo)朗讀 １、圖文對照，學(xué)習(xí)第二自然段

看圖，小蝌蚪和以前有什么不同？指名讀文。

理解為什么用“迎”。讀出小蝌蚪有禮貌，指名讀。指名讀鯉魚阿姨的話。

指導(dǎo)朗讀第二自然段，（“我們的”“媽媽”要讀重音，鯉魚的話要用長輩的語氣，讀出親切。）２、看圖，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

（１）看圖，提問，小蝌蚪過了幾天身體又有什么變化？ 生讀第三自然段。

理解“追上去”，為什么不用“迎上去”。（一前一后用追，體現(xiàn)他們?yōu)榱苏覌寢尲鼻行那?。?/p>

指導(dǎo)朗讀第三自然段。小蝌蚪連忙追上去，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。

（２）自由朗讀四、五自然段，指導(dǎo)生看圖，思考：過了幾天，小蝌蚪身體又用什么變化？ 練習(xí)用“碧綠的”“雪白的”說詞語

你們已經(jīng)長成青蛙了。為什么用“已經(jīng)”，練習(xí)用“已經(jīng)”說話。

小青蛙怎么到荷葉上的？找到動詞：蹬、跳、蹦，可以作動作理解。

小青蛙跟著媽媽干什么？這說明了什么？（是人類的好朋友。）我們應(yīng)該怎樣對待青蛙呢？

三、總結(jié)全文

１、展示小蝌蚪長成青蛙的過程 ２、分角色朗讀課文。

第四篇：小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計

小蝌蚪找媽媽

知識與能力：

1．認(rèn)識“塘、腦、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓”15個生字和由生字組成的新詞。正確美觀地書寫“兩、就、哪、寬、頂、睛、肚、皮、孩、跳”10個生字，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2、正確、流利地朗讀課文，練習(xí)講故事。

3、理解課文內(nèi)容，初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。

4、通過學(xué)習(xí)課文，感受大自認(rèn)的神奇，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的探索之情，并教育學(xué)生保護(hù)青蛙。

教學(xué)重難點：小蝌蚪變青蛙的過程；正確理解動詞。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、猜字謎，聽歌曲，激趣導(dǎo)入。

1、身子像個小逗點，搖著一根小尾巴，長大吃蟲叫“呱呱”。（蝌蚪）

2.教師打開課件,播放兒歌<<小蝌蚪找媽媽>>。

3.在歌曲中我們感受到了小蝌蚪找媽媽的著急的感情.今天我們就來學(xué)習(xí)課文《小蝌蚪找媽媽》。（板書：小蝌蚪找媽媽）

二.初讀課文,識字學(xué)詞

1、教師范讀課文，學(xué)生捧起書本認(rèn)真讀。

2、學(xué)生借助拼音自主練習(xí)朗讀課文，標(biāo)出自然段落序號，畫出生字詞，爭取把課文讀正確，讀通順。

3、多謀體展示字詞，檢查學(xué)生的初讀情況。

4、展示生字

塘、腦、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓

5、展示詞語，并開火車?yán)首x

阿姨 灰色 歡迎 阿姨

追趕 房頂 披著 鼓聲

再讀課文，鞏固生字。

三、再讀課文，整體感知

1.教師鼓勵學(xué)生再次朗讀課文并提出學(xué)習(xí)要求：小蝌蚪在找媽媽的過程中，找到了哪些小動物？他們的身體又發(fā)生了什么樣的變化？

2.學(xué)生輕聲朗讀課文，思考上述問題，并與同桌輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3.指名學(xué)生交流匯報，教師適當(dāng)指導(dǎo)小節(jié):小蝌蚪找到了鯉魚阿姨、烏龜、青蛙。他們的身體先是長出兩條后腿，再長出兩條前腿，接著尾巴變短了，最后尾巴不見了。在此過程中，教師相機出示課文第2/3/4/6自然段中的相關(guān)句子，指明學(xué)生朗讀。

4、學(xué)生自主完成課后第二題的前半部分問題（按順序把下面的圖片連起來）。

5、指名學(xué)生試著自己的話說一說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的，教師適當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用上“先、再、然后、最后”等詞語，將句子說得通順、連貫。

四、課堂小結(jié)

小朋友，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新的課文，交了一些新的漢字朋友，而且還了解了小蝌蚪是怎樣長成青蛙的，收獲可真大??！

五、課后練習(xí)

將今天學(xué)習(xí)的字詞工整地抄寫在田字格中。

板書：

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪→長出后腿→長出前腿 →尾巴變短 → 尾巴不見→長成青蛙

第五篇：《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計

后頭中心小學(xué)

畢連生 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。

2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。

3、使學(xué)生明白從小就要獨立生活，遇事主動探索的道理。教學(xué)重點

1、學(xué)習(xí)生字詞

2、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點

1、指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同，體會語言文字的生動形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感。教學(xué)準(zhǔn)備 PPT課件 教學(xué)過程

一、激趣引入

1、猜謎語

①小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）

②綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）

2、談話引入

同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！

3、板書課題。

二、整體感知

1、師講故事，生看課件演示。

2、孩子們，小蝌蚪找著媽媽了嗎？原來他們真的長得很不同。

三、學(xué)習(xí)課文

1、了解小蝌蚪的外形特點

看課件，提問：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？ 朗讀第一自然段。（指導(dǎo)讀出“快活”的語氣）

過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙。

2、了解青蛙的外形特點

看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的？

引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點。

師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎？（生帶頭飾上臺匯報）

3、了解小蝌蚪長成青蛙的過程

①師：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？

請孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“~~~~”勾劃出來，并標(biāo)上序號。

②小組交流

③集體匯報，師相機貼出圖片

④演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的（帶頭飾上臺匯報）

4、學(xué)習(xí)課文2~5段

過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（鯉魚和烏龜）師貼圖

①學(xué)習(xí)第2段

引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見……這時，他們會有什么想法？

于是，就——迎上去，問……

為什么要“迎上去”？看課件理解，再說一說。請生上臺表演。

指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）

小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點？

過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的餓媽媽。

②學(xué)習(xí)第3段

引讀：它們游哇游，看見了一只……連忙……叫……

為什么小蝌蚪會把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽？表現(xiàn)出怎樣的餓心情？（急切）

你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）

為什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由說。看課件理解，再說一說。請生上臺表演。

指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯了。不過他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……

過渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。

③學(xué)習(xí)第4段

引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只……

嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認(rèn)錯了。

他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著……

一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道……

這時，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。

這一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過去”呢？生自由說。

請生上臺表演這三種情況。

師小結(jié)：可見，作者用詞準(zhǔn)確，我們在寫作的時候也要向他學(xué)習(xí)，這樣才能把句子寫得準(zhǔn)確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，只有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅持到底，終會有成功的一天。

引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說……

小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動作的敏捷），做動作讀一讀。

④小青蛙都在干什么呢？從文中找出來讀一讀。

師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。

5、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應(yīng)該做些什么呢？

四、總結(jié)全文

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？

2、分角色朗讀全文。

五、演一演這個故事