第一篇：《習(xí)作1》教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀例文，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)例文做法，去搜集反映寒假生活的資料，并和大家交流。

2.借鑒課文的寫法，以漫話寒假生活為題寫一篇習(xí)作。注意寫出寒假生活的情趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生注意做好生活積累。

教學(xué)目標(biāo)：

1.閱讀例文，弄清例文寫的是什么，寫了些什么，反映了什么。

2.借鑒例文的寫法，寫自己的寒假生活。

3.注意寫出寒假生活的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把豐富多采、充滿情趣的寒假生活表達(dá)出來。

教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)寒假生活的豐富和情趣。

教前準(zhǔn)備：讓學(xué)生準(zhǔn)備能反映自己寒假生活的照片、錄象。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

要點(diǎn)：

1.簡要說說春節(jié)的由來。

2.描述城鄉(xiāng)人們過春節(jié)時(shí)的情景。

二、板書習(xí)作文題：漫話寒假生活

三、審題

1.看了習(xí)作題目，有什么問題沒有？

引導(dǎo)學(xué)生弄清：

什么是寒假生活？（寒假里的所見、所聞、所做、所感）

什么是漫話？（不拘形式、隨便談0

2.小結(jié)：漫話寒假生活，就是要寫我們在寒假里的所見、所聞、所做、所感，只要是你感興趣的，覺得有意思的都可以寫。

四、閱讀例文

1.教師談話：書上有一篇同學(xué)寫的《漫話寒假生活》，仔細(xì)讀一讀，邊讀邊想一想，這位同學(xué)都說了些什么。

2.讀后討論。

這篇《漫話寒假生活》說了寫什么？

你覺得哪些內(nèi)容有情趣？怎么有趣？

3.讓學(xué)生再讀一遍例文。

教師根據(jù)學(xué)生的討論發(fā)言可作以下歸納板書：

談春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的節(jié)目（小品，京?。┯幸馑?/p>

說閱讀書報(bào)的收獲有收獲

講什么的都有不嫌煩

4.小結(jié)：這些內(nèi)容都是想說什么就說什么，這就是漫話。

五、組織寒假生活漫話會(huì)

可以指定一名同學(xué)作為主持人，讓學(xué)生暢所欲言。

學(xué)生在說的過程中，可以用電教設(shè)備展示相關(guān)的照片，播放錄象。

六、指導(dǎo)學(xué)生選擇材料

讓學(xué)生簡要地說說自己準(zhǔn)備寫些什么。

討論：哪些內(nèi)容可以寫進(jìn)本次習(xí)作，哪些內(nèi)容不可以？為什么？

七、學(xué)生練習(xí)寫作，教師作個(gè)別指導(dǎo)

第二課時(shí)

一、學(xué)生說習(xí)作要求

二、學(xué)生讀習(xí)作，師生評點(diǎn)

三、修改習(xí)作

第二篇：《習(xí)作1》教學(xué)設(shè)計(jì)_1

《習(xí)作1》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1．認(rèn)真閱讀例文《我的班主任》，領(lǐng)會(huì)作者怎樣通過具體生動(dòng)的事例，把人物描寫得細(xì)膩感人的。

2.能通過討論交流，學(xué)會(huì)圍繞中心選擇材料，能自擬題目。

3．學(xué)會(huì)寫好人物動(dòng)作神態(tài)的要領(lǐng)，做到細(xì)膩感人。

教學(xué)重點(diǎn)＼難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：圍繞中心選擇和組織材料。

教學(xué)難點(diǎn)：把人物動(dòng)作、神態(tài)寫得細(xì)膩感人。

課前準(zhǔn)備

1．放大抄錄《我的班主任》全文。

2．布置同學(xué)們回憶老師關(guān)心幫助過你的事。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)《師恩難忘》，明確寫法

1．指導(dǎo)學(xué)生重讀《師恩難忘》。

師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來寫?為什么要回憶這件事呢?

讀了，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這種感受呢?

2.學(xué)生朗讀思考，教師檢查點(diǎn)撥。

3.師生共同小結(jié)：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動(dòng)，寫具體。

二、學(xué)習(xí)例文《我的班主任》，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1.自讀例文，想一想：

作者選擇的事例有什么特點(diǎn)?

作者是怎樣把人物寫生動(dòng)、寫具體的?把描寫馮老師動(dòng)作、神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。

2．分小組討論、交流。

選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。

寫時(shí)抓住了人物動(dòng)作、神態(tài)來描寫，細(xì)致人微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”……

相應(yīng)地寫出“我”的感受和反應(yīng)。

三、閱讀習(xí)作要求，運(yùn)用寫法

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求：“我們的成長無不滲透著老師的心血。像上面上課時(shí)糾正寫字姿勢之類的事，哪個(gè)老師沒做過?”啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過你的老師。確定其中一個(gè)，選擇他幫助、教育你的一兩件事，認(rèn)真想一想后再寫下來。

2．引導(dǎo)選材：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事?

3．組織討論：怎樣才能把這件事敘述得具體生動(dòng)?

4.擬題，完成初稿。

5.組織修改。

第三篇：《習(xí)作1》教學(xué)設(shè)計(jì)

《習(xí)作1》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1、認(rèn)真閱讀例文《我的班主任》，領(lǐng)會(huì)作者怎樣通過具體生動(dòng)的事例，把人物描寫得細(xì)膩感人的。

2、能通過討論交流，學(xué)會(huì)圍繞中心選擇材料，能自擬題目。

3、學(xué)會(huì)寫好人物動(dòng)作神態(tài)的要領(lǐng)，做到細(xì)膩感人。

教學(xué)重點(diǎn)＼難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：圍繞中心選擇和組織材料。

教學(xué)難點(diǎn)：把人物動(dòng)作、神態(tài)寫得細(xì)膩感人。

課前準(zhǔn)備

1、放大抄錄《我的班主任》全文。

2、布置同學(xué)們回憶老師關(guān)心幫助過你的事。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)《師恩難忘》，明確寫法

1、指導(dǎo)學(xué)生重讀《師恩難忘》。

（1）師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來寫？為什么要回憶這件事呢？

（2）讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這種感受呢？

2、學(xué)生朗讀思考，教師檢查點(diǎn)撥。

3、師生共同小結(jié)：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動(dòng)，寫具體。

二、學(xué)習(xí)例文《我的班主任》，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

1、自讀例文，想一想：

（1）作者選擇的事例有什么特點(diǎn)？

（2）作者是怎樣把人物寫生動(dòng)、寫具體的？把描寫馮老師動(dòng)作、神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。

2、分小組討論、交流。

（1）選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。

（2）寫時(shí)抓住了人物動(dòng)作、神態(tài)來描寫，細(xì)致人微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”……

（3）相應(yīng)地寫出“我”的感受和反應(yīng)。

三、閱讀習(xí)作要求，運(yùn)用寫法

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求：“我們的成長無不滲透著老師的心血。像上面上課時(shí)糾正寫字姿勢之類的事，哪個(gè)老師沒做過？”啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過你的老師（包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師）。確定其中一個(gè)，選擇他（她）幫助、教育你的一兩件事，認(rèn)真想一想后再寫下來。

2、引導(dǎo)選材：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？

3、組織討論：怎樣才能把這件事敘述得具體生動(dòng)？

4、擬題，完成初稿。

5、組織修改。

第四篇：習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

之一

一、布置觀察，積累素材

學(xué)完《童年的發(fā)現(xiàn)》后，給學(xué)生較充裕的時(shí)間，用心去觀察周圍的人、事、物，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)；用心去回憶自己腦海中積累的材料，想想自己曾有過什么樣的發(fā)現(xiàn)。

二、激發(fā)興趣，拓展思路

1.談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。如，可以這樣說：著名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。牛頓因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)蘋果落地的秘密而發(fā)現(xiàn)了萬有引力；瓦特因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了壺蓋跳動(dòng)的原因而發(fā)明了蒸汽機(jī)有多少發(fā)現(xiàn)，就給人帶來多少驚喜?？梢?，發(fā)現(xiàn)是一個(gè)特別了不起的本領(lǐng)，誰掌握了這個(gè)本領(lǐng)，誰就有可能成為有本事的人!正值童年的你們，一定也有自己獨(dú)特的、有趣的發(fā)現(xiàn)，想把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們嗎?

2.讓學(xué)生自由說一說都發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生可能說到日常生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)媽媽愛美了，爸爸勤快了；發(fā)現(xiàn)馬路邊的路燈按時(shí)亮起來，公園里的動(dòng)物多起來了；發(fā)現(xiàn)種子怎樣發(fā)芽，向日葵如何轉(zhuǎn)動(dòng)了；發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)保廣告多了，發(fā)現(xiàn)人們都在學(xué)英語了；發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭太可怕了，美國太霸道了。還可能說到學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)語文書變了，課文比以前有趣了；發(fā)現(xiàn)老師講課方式變了，學(xué)?；顒?dòng)多了；發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題有五種解法，記生字也有竅門；發(fā)現(xiàn)新老師像朋友一樣，同桌也不討厭了。教師根據(jù)學(xué)生說的，適當(dāng)總結(jié)評價(jià)：你們幾位說的是日常生活中的發(fā)現(xiàn)，你說的是學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，真是有心人!通過這樣來肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，開啟學(xué)生的思路。

3.引導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作提示，想一想：怎樣才能把自己的發(fā)現(xiàn)清楚地告訴別人。要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚。題目可以用我發(fā)現(xiàn)，也可以自擬。

三、自主習(xí)作，因材施教

學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作時(shí)，教師對有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。對全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù)，選擇典型的習(xí)作(如，過程寫不清楚的，語言表達(dá)存在問題的)，相機(jī)評價(jià)，具體指導(dǎo)。

四、朗讀習(xí)作，評議修改

選典型習(xí)作三至五篇，讀一個(gè)評一個(gè)，師生共同評議。從是否把發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚了、語言是否流暢、用詞是否準(zhǔn)確等方面進(jìn)行評議。結(jié)合評議，引導(dǎo)學(xué)生對所評習(xí)作口頭修改或補(bǔ)充。然后，各自修改習(xí)作，進(jìn)行謄抄。修改時(shí)先自己修改，再請小伙伴幫助修改。

五、佳作欣賞，激勵(lì)評價(jià) 此環(huán)節(jié)安排在批閱習(xí)作之后。首先，選出選材、結(jié)構(gòu)、語言等方面各具特色的習(xí)作，請小作者讀給大家欣賞，師生簡要地進(jìn)行品析；然后請這次習(xí)作有較大進(jìn)步的學(xué)生讀他們的作品，教師點(diǎn)評鼓勵(lì)。最后，教師總結(jié)，不僅表揚(yáng)學(xué)生作文的成績，更要表揚(yáng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

第五篇：習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

寫景習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1.會(huì)寫一處景物。

2.能抓住景物特點(diǎn)按一定的順序?qū)?。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能抓住景物特點(diǎn)按一定的順序?qū)憽?/p>

難點(diǎn)：把景點(diǎn)的美描繪出來，寫得具體、生動(dòng)。教學(xué)過程：

一、開荒種田

回顧本單元課文的內(nèi)容，找出與本次習(xí)作相關(guān)的知識，從中借鑒寫作方法，使學(xué)生的讀寫結(jié)合起來。

二、審時(shí)選種

引導(dǎo)學(xué)生弄清楚寫作要求，明確寫作方法。

三、耙田播種

引導(dǎo)學(xué)生選材，如何入手習(xí)作。

1.帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園，記下校園里的景物特征，哪兒最美。

2.它的美表現(xiàn)在哪些地方？

3.哪些特點(diǎn)給人的印象最深？

4.討論交流，確認(rèn)習(xí)作材料。

四、澆水施肥

1.引導(dǎo)學(xué)生交流自己見過的美景，資料共享，擴(kuò)大習(xí)作的信息量。

2.根據(jù)本次的習(xí)作特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)習(xí)作方法：

（1）要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

（2）要按一定的順序進(jìn)行習(xí)作。

（3）寫的時(shí)間要展開豐富的想象。

3.出示不同角度的習(xí)作點(diǎn)評供學(xué)生參考。

五、除草滅蟲

1.自選寫作對象，用自己喜歡的方式練習(xí)寫作。教師巡視指導(dǎo)。

2.展示幾篇寫得較好的和幾篇寫得較差的進(jìn)行集體評議。

3.小組合作探究得出他人習(xí)作上的亮點(diǎn)和自己習(xí)作上的不足。

六、開花結(jié)果

修改自己的習(xí)作，認(rèn)真謄寫。