第一篇：堅(jiān)強(qiáng)的意志可以創(chuàng)造奇跡故事

有一所位于偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)校由于設(shè)備不足，每到冬季便要利用老式的燒煤鍋爐來(lái)取暖。有個(gè)小男孩每天提早來(lái)到學(xué)校，將鍋爐打開(kāi)，好讓老師和同學(xué)們一進(jìn)教室就能享受到暖氣。

但有一天老師和同學(xué)們到達(dá)學(xué)校時(shí)，發(fā)現(xiàn)有火苗從教室里冒出來(lái)。他們急忙將這個(gè)小男孩救出去，但他的下半身已被嚴(yán)重灼傷，整個(gè)人完全失去了意識(shí)，只剩下一口氣了。

送到醫(yī)院急救后，小男孩稍微恢復(fù)了知覺(jué)。他躺在病床上迷迷糊糊地聽(tīng)到醫(yī)生對(duì)媽媽說(shuō)：“這孩子的下半身被火燒得太厲害了，能活下去的希望實(shí)在很渺茫?！?/p>

但這勇敢的小男孩不愿這樣就被死神帶走，他下定決心要活下去。果然，出乎醫(yī)生的意料，他熬過(guò)了最關(guān)鍵的一刻。但等到危險(xiǎn)期過(guò)后，他又聽(tīng)到醫(yī)生在跟媽媽竊竊私語(yǔ)：“其實(shí)保住性命對(duì)這孩子而言不一定是好事。他的下半身遭到嚴(yán)重傷害，就算活下去，下半輩子也注定是個(gè)殘廢?！?/p>

這時(shí)小男孩心中又暗暗發(fā)誓，他不要做個(gè)殘廢，他一定要起身走路，但不幸的是他的下半身毫無(wú)行動(dòng)能力。兩只細(xì)弱的腿垂在那里，沒(méi)有任何知覺(jué)。

出院之后，他媽媽每天為他按摩雙腳，不曾間斷，但仍是沒(méi)有任何好轉(zhuǎn)的跡象。即使如此，他要走路的決心也未曾動(dòng)搖。平時(shí)他都以輪椅代步，有一天天氣十分晴朗，媽媽推著他到院子里呼吸新鮮空氣。他望著燦爛陽(yáng)光照耀的草地，心中突然有了一個(gè)想法。他奮力將身體移開(kāi)輪椅，然后拖著無(wú)力的雙腳在草地上匍匐前進(jìn)。

一步一步，他終于爬到籬笆墻邊，接著他費(fèi)盡全身力氣，努力地扶著籬笆站了起來(lái)。抱著堅(jiān)定的決心，他每天都扶著籬笆練習(xí)走路，一直走到籬笆墻邊出現(xiàn)了一條小路。他心中只有一個(gè)目標(biāo)：努力鍛煉雙腳。憑著鋼鐵般的意志，以及每日持續(xù)的按摩，他終于能用自己的雙腳站起來(lái)，然后走路，甚至能跑步。他后來(lái)不但走路上學(xué)，還能和同學(xué)們一起享受跑步的樂(lè)趣，到了大學(xué)時(shí)，他還被選入田徑隊(duì)。

一個(gè)被火燒傷下半身的孩子，原本一輩子都無(wú)法走路跑步，但憑著他堅(jiān)強(qiáng)的意志，葛林·康寧漢博士，跑出了全世界最好的成績(jī)。

堅(jiān)強(qiáng)的意志，可以創(chuàng)造奇跡。對(duì)于一個(gè)遭遇不幸的人，首先要戰(zhàn)勝的就是心理的陰影，這個(gè)過(guò)程是艱難的。而這種艱難往往是人為制造的，一方面來(lái)自自身的自卑和沮喪，另一方面則來(lái)自濫施同情或者心術(shù)不正的人們。但是不幸的人一旦戰(zhàn)勝這一切，就會(huì)成為一個(gè)比平常人更加堅(jiān)強(qiáng)的強(qiáng)者。一個(gè)超越苦難的成功者。

第二篇：愛(ài)可以創(chuàng)造奇跡作文

[愛(ài)可以創(chuàng)造奇跡作文]

我是一個(gè)普通的小男孩，卻生活在一個(gè)不普通的家庭里，愛(ài)可以創(chuàng)造奇跡作文。我的媽媽是一個(gè)農(nóng)民，姐姐是一位中專(zhuān)生，爸爸卻是一位只有三歲孩子智商的殘疾人，這是因?yàn)槲胰龤q那年的一場(chǎng)車(chē)禍。

一場(chǎng)車(chē)禍讓爸爸在醫(yī)院一住就是一年，化了我們?nèi)康姆e蓄，還欠了很多外債。醫(yī)生最后說(shuō)，回家養(yǎng)著吧，治好了也是個(gè)植物人，能走路就是奇跡。媽媽含淚把爸爸接回了家。

在家里，媽媽從沒(méi)有灰心的照顧著他，給他擦身體，喂飯，與他說(shuō)話(huà)。而且叫我和姐姐總陪在爸爸身邊，跟他聊天，給他唱歌。媽媽對(duì)我們說(shuō)：我們都要照顧爸爸，不能放棄，奇跡會(huì)出現(xiàn)的。

時(shí)間一天天過(guò)去了，奇跡真的出現(xiàn)了，爸爸的病漸漸的有了好轉(zhuǎn)，他可以拄著拐杖慢慢的走了。媽媽看到這一切，就趕緊去給我爸爸看病的那家醫(yī)院聯(lián)系，醫(yī)生們都很驚喜，并決定給他做二次手術(shù)，初中三年級(jí)作文《愛(ài)可以創(chuàng)造奇跡作文》。

做手術(shù)時(shí)，媽媽在手術(shù)室的門(mén)口坐了八個(gè)小時(shí)。治療結(jié)束后爸爸明顯比原來(lái)好多了。過(guò)了些日子爸爸可以不用拐杖就可以走路了。但他的智商卻永遠(yuǎn)定格在了三歲。有時(shí)走出家門(mén)就找不到回家的路。

家里的生活重?fù)?dān)都落在了媽媽身上，又要還債，又要供我和姐姐上學(xué)。作為一個(gè)農(nóng)村婦女多么的不容易，經(jīng)常去給別人家打短工。她拼命的干活。但媽媽總微笑著面對(duì)生活。她從不抱怨生活的艱辛，總是滿(mǎn)足的說(shuō)：這足夠了，我們?nèi)胰四茉谝黄?，這是老天爺對(duì)我們的恩賜，我們得好好活著。

教師點(diǎn)評(píng)：這是一篇很感人的文章，作者沒(méi)有對(duì)家庭的不幸刻意的去渲染，但從那些平敘中我讀出了車(chē)禍給這個(gè)家庭帶來(lái)了多么大的不幸。母親是這篇習(xí)作的中心人物，是她的愛(ài)和堅(jiān)強(qiáng)撐著這個(gè)家，但作者并沒(méi)有大力的去描寫(xiě)她，只抓住了兩次她對(duì)我們說(shuō)的話(huà)。我們都要照顧爸爸，不能放棄，奇跡會(huì)出現(xiàn)的。這足夠了，我們?nèi)胰四茉谝黄?，這是老天爺對(duì)我們的恩賜，我們得好好活著。就是因?yàn)檫@兩句點(diǎn)精之筆成就了這篇習(xí)作。所以我們?cè)诹?xí)作中要善于抓住重點(diǎn)，哪怕它只是一句話(huà)。

第三篇：愛(ài)與智慧可以創(chuàng)造奇跡

愛(ài)與智慧可以創(chuàng)造奇跡

——讀《第56號(hào)教室的奇跡》有感

為了豐富校園文化生活，營(yíng)造積極向上、清新高雅、和諧健康的校園文化氛圍，學(xué)校開(kāi)展了一系列藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。期間，學(xué)校向大家推薦了一本書(shū)《第56號(hào)教室的奇跡》，在去年參加干訊班培訓(xùn)時(shí)就聽(tīng)說(shuō)這本書(shū)很暢銷(xiāo)，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的推薦，我又讀到了一本好書(shū)，我又認(rèn)識(shí)了一位激情與智慧并存的教育者——艾斯奎斯先生。

《第56號(hào)教室的奇跡》分享了雷夫老師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與蛻變歷程，不管你是教師、家長(zhǎng)，還是一般大眾，都能從他在本書(shū)中坦率和剛正的敘述中獲益良多：“成功無(wú)捷徑”，只有堅(jiān)持并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果。56號(hào)教室，這個(gè)普通的教室，卻又那么不平凡的教室。一些孩子，他們有幸從這間教室走過(guò)，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度?？赐陼?shū)本，合上，腦子里只有一個(gè)最真的渴望——讓我也成為第56號(hào)教室的學(xué)生！

最感動(dòng)我的是當(dāng)我讀到喬安娜寫(xiě)給雷夫的信的時(shí)候，我被深深的感觸，這是對(duì)老師的最大回報(bào)，也是對(duì)恩師最大的賞賜。正值我們學(xué)校剛剛開(kāi)展的“知恩 尚美 喜迎世博”首屆感恩節(jié)活動(dòng)，學(xué)校策劃了一系列活動(dòng)，讓學(xué)生懂得感恩父母、感恩老師、感恩同學(xué)、感恩自然、感恩社會(huì)，弘揚(yáng)中華民族知恩尚美的優(yōu)良傳統(tǒng)。常言道：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)；俗話(huà)說(shuō)：吃水莫忘打井人；老人們的一句教導(dǎo)：在家靠父母，在外靠朋友，老師就是自己最好的朋友。對(duì)于56號(hào)教室的每一個(gè)孩子，雷夫都可以像普通的老師去教導(dǎo)，也可以像普通的老師去盡自己的那份報(bào)酬之內(nèi)的責(zé)任，但是他沒(méi)有，從喬安娜在信中稱(chēng)呼雷夫?yàn)椤案赣H”的時(shí)候，我被深深的感動(dòng)。

愛(ài)心需要自己的辛勤勞苦去澆灌，愛(ài)心更需要對(duì)他人的那份責(zé)任心，愛(ài)心不只是言語(yǔ)的承諾，更是承諾之后的身體力行。這份奇跡，是雷夫用愛(ài)心在傾心澆灌。從教室里的那把火開(kāi)始，他的印象已經(jīng)深深停留在孩子的腦海；從他平時(shí)教導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法，可見(jiàn)他常常為孩子思考；從他平時(shí)利用活動(dòng)教導(dǎo)孩子去理財(cái)，可知雷夫時(shí)刻關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng)；從他教導(dǎo)孩子從小事開(kāi)始管理，可見(jiàn)雷夫的真正熱誠(chéng)的內(nèi)心等等，一件一件的事情，都非常具有教育意義，值得我們每一個(gè)人去看，去想，去借鑒，去感恩。

為了讓不會(huì)閱讀的的孩子能跟得上其他的孩子，雷夫老師采取了雙管齊下的方法：首先解釋教材，讓落后的學(xué)生跟得上進(jìn)度，還會(huì)事先幫閱讀程度只有初級(jí)的學(xué)生準(zhǔn)備特別簡(jiǎn)單的段落，讓他們?cè)谡n程開(kāi)始前便贏在起跑點(diǎn)上；讓個(gè)別的學(xué)生閱讀合乎自己程度的書(shū)籍。最為一名倡導(dǎo)學(xué)生閱讀的教師，我深感即使是讓你推薦適合大多數(shù)學(xué)生閱讀的書(shū)籍，也是有一定的難度的，因?yàn)檫@需要教師對(duì)大量書(shū)籍的通讀，對(duì)學(xué)生閱讀水平的真切把握。雷夫老師的做法真正是對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行了分層，讓每個(gè)孩子都收獲其中。

雷夫老師還倡導(dǎo)一定要善用圖書(shū)館。這對(duì)于我們現(xiàn)行方便的網(wǎng)上購(gòu)書(shū)、網(wǎng)上閱讀顯得有些過(guò)時(shí)。但是只要我們回想起那些在書(shū)店中地席而坐貪婪的閱讀的孩子，我們就想到當(dāng)不愛(ài)讀書(shū)的孩子置身于這種環(huán)境中，心靈的震顫，就會(huì)對(duì)上讀書(shū)館的意義有了另一種理解。

雷夫老師提出的“把閱讀和世界聯(lián)接起來(lái)”，這再一次讓我對(duì)閱讀的意義有了深入的思考。雷夫老師指導(dǎo)孩子讀書(shū)士比亞的作品，并和孩子們一起改編成戲劇。一部戲劇的打造需要一年的時(shí)間，但是他們就這樣一步步走來(lái)，使得小莎士比亞劇團(tuán)小有名氣。他說(shuō)：在認(rèn)真思考亨利王子為了在一個(gè)無(wú)恥的世界中找到榮譽(yù)而奮斗所做出的掙扎和努力地同時(shí)，孩子們學(xué)到了日后在學(xué)校餐廳和操場(chǎng)面臨困境時(shí)的自處之道?！蔽蚁脒@種聯(lián)接肯定不會(huì)是雷夫老師講出來(lái)，當(dāng)一部文學(xué)作品被這樣生硬地與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)時(shí)，她就沒(méi)有了吸引力。但是這樣著名的文學(xué)作品被這樣讀過(guò)、演過(guò)之后，其內(nèi)涵自然就融入了每個(gè)孩子的人生。這樣的閱讀，對(duì)眼下的快餐式閱讀是一種并不矛盾的對(duì)接。因?yàn)楝F(xiàn)下快餐式的作品太多，與之對(duì)應(yīng)的就應(yīng)該是快餐式閱讀；而對(duì)于真正經(jīng)典的作品自然應(yīng)該像雷夫老師和他的學(xué)生一起讀莎士比亞那樣慢慢閱讀。畢竟真正的閱讀是沒(méi)有捷徑的。

這本書(shū)通過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)事例來(lái)教給我們方法，并沒(méi)有那些長(zhǎng)篇大論的“思想”，通俗易懂。很敬佩雷夫老師，他擅長(zhǎng)各個(gè)學(xué)科，知識(shí)淵博，并且書(shū)中所寫(xiě)的都是我們正需要的，也是我們常出現(xiàn)的問(wèn)題。做為一名音樂(lè)老師，我反復(fù)看了本書(shū)的第九章——藝術(shù)愛(ài)好者。讀完這一章節(jié)，讓我驚詫?zhuān)追蚶蠋熢趺磳?duì)每一門(mén)學(xué)科都那么精通？音樂(lè)、美術(shù)、體育...他說(shuō)自己沒(méi)有藝術(shù)天分，卻是歷史上唯一榮獲“國(guó)家藝術(shù)獎(jiǎng)?wù)隆钡慕處?；在第十七章，他還詳述了第56號(hào)教室籌備表演的方式。在第十章中雷夫老師對(duì)體育這方面研究了解的太透徹了，他的方法：記錄數(shù)據(jù)，讓孩子們跟以往的成績(jī)比；獨(dú)立練習(xí)，幫助孩子設(shè)定目標(biāo)和目的，這些東西對(duì)他們?nèi)松拿總€(gè)領(lǐng)域都有很大的幫助。體育，帶給我們的不僅僅是身體上的受益，更多的是身體以外的“東西”，這個(gè)“東西”就是體育的精髓，就是雷夫老師所說(shuō)的“體育的正道”，這些正道，是書(shū)本上的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能給予孩子們的。

雷夫老師還有很多這樣的完美課程，比如

1、人格課程

2、閱讀課程

3、寫(xiě)作課程

4、莎士比亞課程

5、數(shù)學(xué)課程

6、藝術(shù)體育課程

7、自然、史地課程

8、班級(jí)管理

9、旅行課程.這些完美的課程再加上雷夫的一些好的做法，成就了第56號(hào)教室的奇跡！雷夫老師用愛(ài)與智慧創(chuàng)造了奇跡，讀完此書(shū)后，我收獲了很多，也反思了自己，不論是為人師還是為人母，這本書(shū)對(duì)我都是受益無(wú)窮的！今后我還會(huì)一直讀下去，細(xì)細(xì)品味，慢慢回味！

第四篇：信心可以創(chuàng)造奇跡美文摘抄

一個(gè)人的成就，絕不會(huì)超出他自信所能達(dá)到的高度。

據(jù)說(shuō)拿破侖親率軍隊(duì)作戰(zhàn)時(shí)，同樣一支軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力，便會(huì)增強(qiáng)一倍。原來(lái)，軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力在很大程度上基于兵士們對(duì)于統(tǒng)帥的敬仰和信心。如果統(tǒng)帥抱著懷疑、猶豫的態(tài)度，全軍便要混亂。拿破侖的自信與堅(jiān)強(qiáng)，使他統(tǒng)率的每個(gè)士兵增加了戰(zhàn)斗力。

如果有堅(jiān)強(qiáng)的自信，往往能使平凡的男男女女，做出驚人的事業(yè)來(lái)。膽怯和意志不堅(jiān)定的人即便有出眾的才干、優(yōu)良的天賦、高尚的品格，也終難成就偉大的事業(yè)。

一個(gè)人的成就，絕不會(huì)超出他自信所能達(dá)到的高度。如果拿破侖在率領(lǐng)軍隊(duì)越過(guò)阿爾卑斯山的時(shí)候，只是坐著說(shuō)：“這件事太困難了?！睙o(wú)疑的，拿破侖的軍隊(duì)永遠(yuǎn)不會(huì)越過(guò)那座高山。所以，無(wú)論做什么事，堅(jiān)定不移的自信力，都是達(dá)到成功所必需的和最重要的因素。

堅(jiān)強(qiáng)的自信，便是偉大成功的源泉。不論才干大小、天資高低，成功都取決于堅(jiān)定的自信力。相信能做成的事，一定能夠成功。反之，不相信能做成的事，那就絕不會(huì)成功。

有一次，一個(gè)士兵騎馬給拿破侖送信，由于馬跑得速度太快，在到達(dá)目的地之前猛跌了一跤，那馬就此一命嗚呼。拿破侖接到了信后，立刻寫(xiě)封回信，交給那個(gè)士兵，吩咐士兵騎自己的馬，從速把回信送去。

那個(gè)士兵看到那匹強(qiáng)壯的駿馬，身上裝飾得無(wú)比華麗，便對(duì)拿破侖說(shuō)：“不，將軍，我這一個(gè)平庸的士兵，實(shí)在不配騎這匹華美強(qiáng)壯的駿馬?！?/p>

拿破侖回答道：“世上沒(méi)有一樣?xùn)|西是法蘭西士兵所不配享有的?！?/p>

世界上到處都有像這個(gè)法國(guó)士兵一樣的人！他們以為自己的地位太低微，別人所享有的種種幸福是不屬于他們的，以為他們是不配享有的，以為他們是不能與那些偉大人物相提并論的。這種自輕自賤的觀念，往往成為不求上進(jìn)、自甘墮落的主要原因。

有許多人這樣想：世界上最好的東西，不是他們這一輩子所應(yīng)享有的。他們認(rèn)為，生活上的一切快樂(lè)，都是留給一些命運(yùn)的寵兒來(lái)享受的。有了這種卑賤的心理后，當(dāng)然就不會(huì)有出人頭地的觀念。許多青年男女，本來(lái)可以做大事、立大業(yè)，但實(shí)際上竟做著小事，過(guò)著平庸的生活，原因就在于他們自暴自棄，他們沒(méi)有遠(yuǎn)大的希望、不具有堅(jiān)定的自信。

與金錢(qián)、勢(shì)力、出身、親友相比，自信是更有力量的東西，是人們從事任何事業(yè)最可靠的資本。自信能排除各種障礙、克服種種困難，能使事業(yè)獲得完滿(mǎn)的成功。

有的人最初對(duì)自己有一個(gè)恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)，自信能夠處處勝利，但是一經(jīng)挫折，他們就半途而廢，這是因?yàn)樽孕判牟粓?jiān)定的緣故。所以，光有自信心還不夠，更需使自信心變得堅(jiān)定，那么，即使遇著挫折，也能不屈不撓，向前進(jìn)取，絕不會(huì)因?yàn)橐挥隼щy就退縮。

如果我們?nèi)シ治鲅芯磕切┏删蛡ゴ笫聵I(yè)的卓越人物的人格特質(zhì)，那么就可以看出一個(gè)特點(diǎn)：這些卓越人物在開(kāi)始做事之前，總是具有充分信任自己能力的堅(jiān)強(qiáng)自信心，深信所從事之事業(yè)必能成功。這樣，在做事時(shí)他們就能付出全部的精力，破除一切艱難險(xiǎn)阻，直到勝利。

造物主給予我們巨大的力量，鼓勵(lì)我們?nèi)氖聜ゴ蟮氖聵I(yè)。而這種力量潛伏在我們的腦海里，使每個(gè)人都具有雄圖偉略，都能夠精神不滅、萬(wàn)古流芳。如果不盡到對(duì)自己人生的職責(zé)，在最有力量、最可能成功的時(shí)候不把自己的本領(lǐng)盡量施展出來(lái)，那么對(duì)于世界也是一種損失。世界上的新事物層出不窮，正等待我們?nèi)?chuàng)造。

第五篇：父母創(chuàng)造的奇跡故事

我的母親是一位老師，“文革”中被稱(chēng)作資產(chǎn)階級(jí)小姐。在人們印象中，資產(chǎn)階級(jí)小姐大多嬌生慣養(yǎng)、吃不得苦，但是這些在母親身上都是看不到的。母親曾經(jīng)有過(guò)優(yōu)裕的生活，上過(guò)教會(huì)學(xué)校。為了父親，她從省城濟(jì)南調(diào)到當(dāng)時(shí)破舊落后的聊城，租了一間小農(nóng)房住了下來(lái)。

父親37歲就癱瘓了，那時(shí)我還小，寄養(yǎng)在外婆家。醫(yī)生說(shuō)他是因?yàn)閯诶圻^(guò)度，尤其那次出差騎自行車(chē)往返200多里，路上又淋了雨。我至今不能想象，血?dú)夥絼?、心性要?qiáng)的父親當(dāng)時(shí)怎么面對(duì)這場(chǎng)突如其來(lái)的人生劫難。從此，母親就默默照顧了他幾十年。至今我們也從沒(méi)聽(tīng)過(guò)她一句怨言，也從沒(méi)見(jiàn)她對(duì)父親發(fā)過(guò)一次脾氣。

父親不能下床，以他的個(gè)性必定著急無(wú)奈。他把希望寄托在我這個(gè)長(zhǎng)子身上，期望我能快點(diǎn)長(zhǎng)大，幫母親分擔(dān)家務(wù)，替他頂起這個(gè)家。12歲那年，回到家，我就開(kāi)始挑水、做飯、壘雞窩、拾柴火、垛草垛、劈柴……后來(lái)，我又被父親趕到農(nóng)村，除了參加學(xué)校組織的支農(nóng)勞動(dòng)，還被他特意送到朋友的農(nóng)村老家生活了一個(gè)多月。從高中到大學(xué)，盡管班里有很多來(lái)自農(nóng)村的同學(xué)，但每次舉行割麥子比賽，我都是第一名。

上了高中，我的假期基本上在工地上度過(guò)。一年暑假，父親讓我去建筑工地當(dāng)小工，30天假期，我在工地上干了整整29天。太陽(yáng)曬得我胳膊和脖子又紅又黑，脫了好幾層皮，手上也遍布拋磚時(shí)留下的新舊血痕。這樣辛勞一天，工錢(qián)不過(guò)一塊多。最后兩天，我央求他讓我歇一歇，也遭到斷然拒絕。我在背后直罵他是“財(cái)迷”。

因?yàn)榫貌≡诖?，心情煩躁，父親少不了對(duì)母親發(fā)火，母親卻總是以發(fā)自?xún)?nèi)心的寬容化解家庭的陰霾。奶奶三天兩頭住院，父親病情時(shí)好時(shí)壞，母親除了上課，還要輪番伺候病人、照顧兩個(gè)未成年的孩子。即便在這樣艱難的日子里，她也沒(méi)有忘記幫助別人。她每月從菲薄的工資里拿出一部分錢(qián)，資助因病失去勞動(dòng)能力的叔叔。兩個(gè)遭受病魔折磨的家庭，在母親的堅(jiān)定、善良中支撐了下來(lái)。

母親唯一一次對(duì)我發(fā)火，是我讀小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候。當(dāng)時(shí)正值“文革”，男孩子們跑出去“鬧革命”，只有女孩子留在教室。我怕留在課堂其他男孩起哄，又不愿出去玩，只好背著書(shū)包回家。母親見(jiàn)我“逃學(xué)”回家，臉都青了，劈頭蓋臉訓(xùn)了我一頓，嚇得我背著書(shū)包又跑回學(xué)校。不能進(jìn)教室，我只好找到一片小樹(shù)林，把書(shū)包當(dāng)桌，小樹(shù)當(dāng)靠背，自己預(yù)習(xí)沒(méi)學(xué)過(guò)的課程。就這樣，幾個(gè)月時(shí)間，我自學(xué)完了一學(xué)期的課程，做完了作業(yè)。第二學(xué)期復(fù)課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)功課不但沒(méi)落下，反而由于學(xué)會(huì)自學(xué)，知識(shí)更扎實(shí)、更靈活了。

母親的堅(jiān)強(qiáng)、從容，是我們家最強(qiáng)大的精神支柱。母親通達(dá)樂(lè)觀，經(jīng)歷了這么多磨難，卻從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她愁眉苦臉，永遠(yuǎn)是平和、微笑地面對(duì)一切。無(wú)論父親病情多重，家庭多么受人歧視，只要看到母親安詳、堅(jiān)定、樂(lè)觀、善良的面容，我們都會(huì)感到一下子有了力量。我和妹妹一個(gè)脾氣躁，一個(gè)憋不住事兒，卻都有一顆從容的心，這也是母親送給我們最好的生命禮物。

父親則教會(huì)了我們堅(jiān)持和熱愛(ài)。癱瘓后的40多年里，他受支氣管炎、肺結(jié)核、心血管并胃病的折磨，每年都要病危住院數(shù)次。記不清多少醫(yī)生曾經(jīng)告訴我們，父親活不過(guò)當(dāng)月或當(dāng)年。幾十年里，這種生離死別的痛苦時(shí)刻縈繞在我們中間。不過(guò)，所有醫(yī)生的預(yù)言都錯(cuò)了，父親每次都活了下來(lái)。更不可思議的是，他在年逾古稀的時(shí)候竟然站了起來(lái)。記得有一位老同學(xué)來(lái)訪(fǎng)，我們剛剛坐下，忽然一個(gè)身影從門(mén)前閃過(guò)，老同學(xué)一驚，問(wèn)那是不是我叔叔？我反問(wèn)他，難道你不認(rèn)識(shí)我爸爸了？他眼睛瞪得老大，連說(shuō)不可能，不可能！

后來(lái)我上大學(xué)，做工程師，又擁有了自己的公司，產(chǎn)品家喻戶(hù)曉。有一年，我接父親來(lái)公司。他一整天臉上都洋溢著蜜糖般的笑，充滿(mǎn)了對(duì)我的信任、肯定和鼓勵(lì)，一點(diǎn)兒也找不到當(dāng)年嚴(yán)厲的模樣。他行動(dòng)不便，上下樓梯我都要背著他。負(fù)重前行，卻讓我步履沉穩(wěn)。那個(gè)曾經(jīng)在田間、工地?fù)]汗如雨的少年，恍惚間掠過(guò)記憶……

在很多人眼里，我創(chuàng)造了一個(gè)成功的奇跡；而在我看來(lái)，父母才是真正創(chuàng)造奇跡的人。