第一篇：青島版三年級《動(dòng)物趣聞克、千克、噸的認(rèn)識》教學(xué)反思

回味課堂，優(yōu)點(diǎn)如下：

1、生活氛圍濃。由日常生活中熟悉的硬幣、花生米等物品的輕重入手，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系更為緊密，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)顯得更有意義。

2、參與活動(dòng)多。這是一節(jié)活動(dòng)性很強(qiáng)的課。所以在課堂中我以學(xué)生大量活動(dòng)為主，讓他們盡可能多得去體驗(yàn)＂克＂，親身感受重量，增強(qiáng)估測能力。

3、課改意識強(qiáng)。教育的重心就是探討“樂學(xué)”，培養(yǎng)同學(xué)們的能力。在本課教案中教師及時(shí)為學(xué)生提供小組合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，以及交流、合作的能力。

4、點(diǎn)亮學(xué)法指明燈：科學(xué)需要用事實(shí)說話，用數(shù)據(jù)說話，猜測估計(jì)必須驗(yàn)證。這是同學(xué)們今后學(xué)習(xí)的一種重要方法。

使用建議：

本教案的設(shè)計(jì)，學(xué)生經(jīng)歷猜測驗(yàn)證，進(jìn)行了大量的參與活動(dòng)。因此，一定要準(zhǔn)備好教具、學(xué)具！切不可空口無憑的只去背教案！另外，雖然可能上起來有些亂，但它并不影響學(xué)習(xí)效果。

第二篇：動(dòng)物趣聞--克、千克、噸的認(rèn)識

動(dòng)物趣聞－－克、千克、噸的認(rèn)識

教案背景

1，面向?qū)W生： □中學(xué) □小學(xué) √ 2，學(xué)科：科學(xué) 2，課時(shí)：1課時(shí)

3，學(xué)生課前準(zhǔn)備：各種秤，2分硬幣，2袋鹽，蝸牛，天平教學(xué)設(shè)計(jì)：

充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情境圖所提供的信息，讓學(xué)生置疑發(fā)問，引出質(zhì)量單位的學(xué)習(xí)。再借助生活實(shí)物，如：口香糖、花生米、硬幣等，讓學(xué)生掂一掂，并進(jìn)行比較，對質(zhì)量單位建立感性認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)：、在操作過程中感受質(zhì)量單位克與千克的質(zhì)量，初步建立 1克和 1千克的質(zhì)量概念，并了解克與千克單位間的進(jìn)率。、通過猜、掂、比、稱等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生看一看、說一說、做一做，強(qiáng)調(diào)多種感官的參與，培養(yǎng)初步的估計(jì)能力。教學(xué)準(zhǔn)備

各種秤，2分硬幣，2袋鹽，蝸牛，天平

教學(xué)過程：

一、前置學(xué)習(xí)

1前幾天，同學(xué)們隨家長去超市購買了一些物品，還收集調(diào)查了—些常用物品的質(zhì)量，我們一起交流一下。

（牙膏是 30克 蛋卷 7 5克 火腿腸一根是 45克。

我的體重是 31千克 一袋茶葉 450克 一袋大米是 25千克）2要知道一件物品的輕重，可以用什么方法 ? 常用的秤有哪些？

（天平電子稱 磅秤 桿稱 臺(tái)稱等）

二、合作探究

1、在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟 1克

（1）稱一稱：一只小蝸牛。想不想知道它有多重 ? 那么我們選什么秤來稱呢 ? 我們用天平來稱(教師示范操作)（2）掂一掂

小蝸牛 才 1克重。那以小蝸牛為準(zhǔn)，請同學(xué)們用手掂一掂，體會(huì)一克有多重（3）估一估

猜一猜 1枚 2分硬幣有多重 ? 猜一猜一粒花生米有多重？

請一位同學(xué)上來稱稱，看誰估計(jì)的最接近。（4）列舉生活中1克重的物品

一小塊橡皮 2粒黃豆 1個(gè)扣子 1個(gè)小發(fā)卡 兩塊石子。2 在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟 1千克

（1）稱一稱

計(jì)算出兩袋鹽的質(zhì)量得出 500克 +500克是 1000克 還是這兩袋鹽，用臺(tái)秤稱卻是這樣的 1千克，你發(fā)現(xiàn)了什么 ? 1000克==1千克。（2）掂一掂

請同學(xué)們再來掂一掂 1千克的物品，(學(xué)生相互傳遞，掂一掂，感受 1千克的重量

(3)估一估

一個(gè)大西瓜 一袋洗衣粉 一袋面粉 請一位同學(xué)上來稱稱，看誰估計(jì)的最接近。

三、展示點(diǎn)撥

1、象這種較輕物品的質(zhì)量，我們習(xí)慣上用克作單位，并用英文字母“ g”來表示。生活中象這樣輕的物體還有很多很多呢，你能說出生活中大約重 1克的物品嗎 ?

2、1千克有點(diǎn)重。1千克的物品拎時(shí)間長了胳膊有點(diǎn)酸。象這種較重的物品，我們習(xí)慣上用千克作單位，并用英文字母“ kg”來表示。

3、老師出示物品，學(xué)生來估計(jì)有多重？重了或輕了，老師會(huì)給你提示，不過，每人只有 3次機(jī)會(huì)。

四、歸納升華

1、克（g）千克（kg）2、1000克==1千克。

3、說一說你在這一節(jié)課中有什么收獲。教學(xué)反思: 初步體驗(yàn)感知克與千克到底有多重,是本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn),在教學(xué)中,教師能夠緊緊圍繞這一重點(diǎn),注意結(jié)合生活中的具體情景,(估計(jì)一?；ㄉ?、一塊口香糖及一個(gè)乒乓球質(zhì)量的大小)，讓學(xué)生通過猜測、驗(yàn)證、掂量等一系列活動(dòng)，充分體驗(yàn)和感知克與千克有多重，形成正確的表象，初步建立克與千克的表象。

第三篇：噸克千克認(rèn)識

課題: 認(rèn)識噸 教案序號：2 課型：新授 教學(xué)時(shí)間：2014.9.3 教學(xué)目標(biāo) : 知識與能力 1.認(rèn)識噸。

2.知道噸與克、千克之間的關(guān)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

過程與方法

1.初步感受1噸有多重。

2.能進(jìn)行重量單位間的簡單換算。

情感態(tài)度價(jià)值觀

感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重難點(diǎn) ：

建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：

袋裝大米 板書設(shè)計(jì) ： 認(rèn)識噸（t）1噸=1000千克

教法與學(xué)法設(shè)計(jì) ： 在千克、克的基礎(chǔ)上，由學(xué)生對質(zhì)量單位應(yīng)填什么的置疑，引出噸的學(xué)習(xí)。通過由小單位組成大單位的方法，結(jié)合同學(xué)的體

重讓學(xué)生感知噸有多重，從而認(rèn)識噸。教學(xué)過程：

一、溝通舊知

1.同學(xué)們學(xué)過哪些重量單位？具體描述一下1克與1千克

有多重。（可以舉例說明）2.填空。

1千克＝（）克 3千克＝（）克 1000克＝（）千克

5000克＝（）千克

思考交流 口頭解答

【設(shè)計(jì)意圖】：

這是本節(jié)課所創(chuàng)設(shè)的第三個(gè)情境，也是對教材原有情境的延

伸。

二、創(chuàng)設(shè)情境 提出問題 1.在（）里填上合適的單位。

一筐蘋果約重25（）小蘭體重約20（）

一個(gè)雞蛋約重50（）

一條鯨魚體重約34（）2.師：鯨魚的重量很大，上面一題用千克做單位不合適。

這節(jié)課我們就來認(rèn)識重量單位家族的一個(gè)新成員——噸（板書課

題：噸的認(rèn)識）獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)交流

三、自主探索 研究問題 1.教學(xué)噸的認(rèn)識 提問：那么1噸到底有多重呢？

引導(dǎo)：假設(shè)三年級同學(xué)平均每人重25千克，10個(gè)同學(xué)體重共多少

千克？

40個(gè)同學(xué)的體重多少千克？（可找?guī)讉€(gè)體重約25千克的同學(xué)，讓

每個(gè)同學(xué)都背一背，實(shí)際感受一下）像這樣40個(gè)同學(xué)的體重約是 1000千克，也是1噸。（板書：1噸＝1000千克）

提問：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸？一桶油重100 千克，幾桶油重1噸？

教師小結(jié)：40個(gè)同學(xué)的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量

大約都是1噸。

出示書上例題的圖片，讓學(xué)生填上合適的單位?！驹O(shè)計(jì)意圖】：

備好學(xué)生，了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，用好教材的練習(xí)題。2.教學(xué)千克與噸的換算

出示： 3噸＝（）千克

8000千克＝（）噸 讓學(xué)生任選一題解答，并說出是怎樣想的

強(qiáng)調(diào)：因?yàn)?噸是1000千克，3噸是3個(gè)1000千克，3個(gè)1000千克

就是3000千克，所以3噸＝3000千克．因?yàn)?000千克是1噸，8000 千 克里有8個(gè)1000千克，所以8000千克是8噸 各小組匯報(bào)課

課前所 做的實(shí)踐活動(dòng)情況，如：稱自己的體重是多少千克、跟 父母一起去 商店買5千克的糧食、油或蔬菜??自己拎回家，體會(huì)其重量．學(xué) 生 匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)板書有關(guān)數(shù)量（學(xué)生自由發(fā)表意見）

根據(jù)自己課前所做的實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行推算,然后匯報(bào)“1噸就 是??的重量”。

舉例：重量大約是1噸的物品。獨(dú)立計(jì)算，然后匯報(bào)

練習(xí)質(zhì)疑① 3噸＝（）千克 5000千克＝（）噸② 一只大象體重6 噸，是（）千克

四、鞏固與反思

1.日常生活中計(jì)量哪些東西的重量 用噸作單位？寫

出幾種來。

2.2噸＝（）千克 5千克＝（）克 7000千克＝（）

噸

9000克＝（）千克

3.一輛卡車的載重量是5000千克，是多少噸？ 獨(dú)立計(jì)算，然后匯報(bào) 【設(shè)計(jì)意圖】：

通過本練習(xí)，檢查學(xué)生對知識的掌握情況，達(dá)到對學(xué)過的知識

查漏補(bǔ)缺與再現(xiàn)，并體現(xiàn)算法多樣化，尊重了學(xué)生的個(gè)性特長。

五、小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？ 自由交流

六、作業(yè)設(shè)計(jì) 課外小調(diào)查：調(diào)查常見物品的質(zhì)量 教學(xué)反思：

噸作為一個(gè)質(zhì)量單位對學(xué)生而言非常的陌生，他們沒有感性的認(rèn)識，只知道表示很重很重的物品時(shí)可以用噸來表示。教學(xué)時(shí)

借助一袋大米來學(xué)生來搬一搬，親身感受25千克有多重，以此幫

助學(xué)生感知一噸的重量。

第四篇：《克、千克、噸的認(rèn)識》教學(xué)反思

《克、千克、噸的認(rèn)識》教學(xué)反思

教學(xué)《克、千克、噸的認(rèn)識》這一單元時(shí)，考慮到克、千克和噸是同學(xué)第一次接觸的重量單位，也是同學(xué)日常生活中經(jīng)常要用到的數(shù)學(xué)知識，因此教學(xué)前，我注重引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，展開課前調(diào)查活動(dòng)：我讓學(xué)生們到商店里看一看食品上的重量標(biāo)簽；在家里找一找標(biāo)有重量的東西；把找到的東西和重量記錄下來；看一看商家是用什么來稱量物品的重量。這樣做的目的是充分開發(fā)學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，豐富同學(xué)的感性認(rèn)識，分散學(xué)習(xí)難點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中，為了協(xié)助同學(xué)建立1克、1千克的概念，我更是盡可能地讓同學(xué)利用更多的感性資料，如花生米、2分硬幣、各種袋裝食品、袋裝食用鹽家用體重計(jì)等物品，讓同學(xué)通過掂一掂、比一比、猜一猜、說一說、稱一稱的實(shí)踐活動(dòng)，充沛感受1克和1千克究竟有多重，從而形成克和千克的表象認(rèn)識。在同學(xué)總結(jié)出表示較輕物品的質(zhì)量，通常用克作單位；表示較重物品的質(zhì)量，通常用千克作單位的基礎(chǔ)上，我讓同學(xué)進(jìn)一步猜想：1噸有多重？因?yàn)閲嵾@個(gè)單位離小朋友們更遙遠(yuǎn)，所以我充沛利用教材提供的素材，100袋凈重10千克的大米重1噸；40個(gè)這樣小朋友（找個(gè)班級體重適合的小朋友做規(guī)范）體重大約是1噸，讓同學(xué)充沛感知噸這個(gè)單位的大小，從而得出計(jì)量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸作單位。由此一步一步，同學(xué)逐步達(dá)到了對克、千克和噸的認(rèn)識目標(biāo)。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我深深體會(huì)到：小朋友接受知識必需是一個(gè)過程——由易到難，由少到多，由感性到理性。引導(dǎo)小朋友暫時(shí)放下課本，走進(jìn)生活，通過親身體驗(yàn)充沛感知克、千克、噸，才干真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系；才干給同學(xué)提供了自由廣闊的學(xué)習(xí)空間，從而激起同學(xué)強(qiáng)烈的求知欲望；才干真正體現(xiàn)新課標(biāo)的“注重同學(xué)的探究過程，注重同學(xué)的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)體驗(yàn)，使同學(xué)投入到豐富多彩、充溢活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中去，充沛發(fā)揮同學(xué)的主體作用”的要求

第五篇：克、千克和噸的認(rèn)識教學(xué)反思

《克、千克和噸的認(rèn)識》教學(xué)札記 碣石山鎮(zhèn)大趙小學(xué) 王坤建

為了讓學(xué)生能比較好地掌握“克和千克”這部分知識，并能在生活中運(yùn)用，課前，讓學(xué)生調(diào)查采集關(guān)于“克和千克”方面的信息。準(zhǔn)備許多和本節(jié)課有關(guān)的學(xué)具。

在新授過程中，為讓學(xué)生了解1克的質(zhì)量有多重，讓每個(gè)學(xué)生都能掂一掂、估一估，主要立足于讓學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)感受，讓他們親身經(jīng)歷知識的發(fā)生，發(fā)展全過程。

在建立1克的概念時(shí)，讓學(xué)生掂一掂一個(gè)2分的硬幣，充分感受1克的重量，并例舉了生活中許多大約重1克的物品，加 深了對克的印象。在建立1千克的概念時(shí)，讓學(xué)生親手掂一掂100克、500克、兩個(gè)500克（1000克）的具體物品。例舉了生活中許多大約重1千克的物品，通過掂一掂、比一比、說一說系列活動(dòng)，充分感受100克、500克、兩個(gè)500克（1000克）的實(shí)際重量。再利用盤秤驗(yàn)證出1千克就是1000克。讓學(xué)生在動(dòng)手體驗(yàn)中，準(zhǔn)確建立概念

三、在實(shí)踐應(yīng)用中升華知識

學(xué)生們對克和千克的認(rèn)識如果僅僅停留在“1個(gè)2分硬幣重1克”、“兩袋鹽重1千克”的認(rèn)識上，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了有機(jī)地把教學(xué)內(nèi)容與生活中物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，把抽象的質(zhì)量單位更形象具體化。教師讓學(xué)生將自己熟悉的書包、數(shù)學(xué)書、鉛筆盒，先估一估有多重，再用秤稱一稱驗(yàn)證估計(jì)的是否正確。學(xué)生通過這些操作，對克與千克的質(zhì)量觀念是越來越清晰，越來越深刻。學(xué)生由最初的表象“克很輕”、“1千克有點(diǎn)重”逐步發(fā)展到用秤稱物品、估測物品、認(rèn)識物品的質(zhì)量，并漸漸形成了一定的技能，獲得了積極的情感體驗(yàn)。

在這堂課中，學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)了，真正親歷知識形成的全過程。在自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的樂趣中升華了對克和千克的理解。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得開心，真正成為了學(xué)習(xí)的主人