第一篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)青島版《克、千克、噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)建議

《克、千克、噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)建議

信息窗——?jiǎng)游锶ぢ?/p>

本信息窗呈現(xiàn)的是同學(xué)們?cè)谝黄痖喿x“動(dòng)物趣聞”的情境。借助蜂鳥(niǎo)、袋鼠、小狗、藍(lán)鯨這4種動(dòng) 物的質(zhì)量信息，引出克、千克、噸3個(gè)質(zhì)量單位。

學(xué)生通過(guò)本信息窗的學(xué)習(xí)，建立克、千克、噸的認(rèn)識(shí)；知道1千克＝1000克，1噸＝1000千克，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生交流課前調(diào)查的有關(guān)動(dòng)物質(zhì)量方面的資料，說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物質(zhì)量方面的趣聞。如果學(xué)生沒(méi)有查到教材提供的幾種動(dòng)物的信息，教師可以以參與者的身份提供給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

“合作探索”中共有3個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題。第一個(gè)紅點(diǎn)部分標(biāo)示的問(wèn)題是對(duì)質(zhì)量單位“克”的認(rèn)識(shí)，第二個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題是對(duì)質(zhì)量單位“千克”的認(rèn)識(shí)，舉例部分是加深對(duì)千克的感受，第三個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題“1噸有多重”是對(duì)質(zhì)量單位“噸”的認(rèn)識(shí)。

第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題是：“l(fā)克有多重？”教材先呈現(xiàn)一個(gè)孩子說(shuō)“1片口香糖重3克。我想1克很輕?！苯又〔┦拷榻B“克”的相關(guān)知識(shí)，然后教師引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)天平及砝碼，緊接著呈現(xiàn)兩個(gè)孩子用天平稱(chēng)硬幣和花生仁后再掂一掂的場(chǎng)景，最后進(jìn)一-步認(rèn)識(shí)了生活中常見(jiàn)的稱(chēng)量工具。教材的編寫(xiě)意圖是充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及通過(guò)稱(chēng)、掂等活動(dòng)建立對(duì)1克的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)時(shí)，教師首先讓學(xué)生根據(jù)信息窗提供的“蜂鳥(niǎo)的質(zhì)量”這一信息的提示，明確“克”是表示物體質(zhì)量的單位，然后結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談一談對(duì)克的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師適時(shí)引出小博士的話，介紹質(zhì)量單位“克”及用字母表示方法。接著引出可以用天平來(lái)稱(chēng)質(zhì)量較輕的物品，介紹天平及天平的使用方法，再讓學(xué)生用天平稱(chēng)一稱(chēng)，一枚2分硬幣、1粒飽滿的花生米大約重1克，并用手掂一掂，在實(shí)際操作中感受1克有多重。

對(duì)于生活中常見(jiàn)稱(chēng)量工具的認(rèn)識(shí)，教師可以適時(shí)給學(xué)生介紹幾種常見(jiàn)稱(chēng)量物品的工具及使用方法，例如：盤(pán)秤、彈簧秤、電子秤、磅秤等。知道哪種秤是稱(chēng)很輕的東西的，哪種秤是稱(chēng)一般物品的，哪種秤是

稱(chēng)很重的物品的。教師還可以讓學(xué)生交流其他種類(lèi)的秤，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，然后可以組織學(xué)生以小組為單位掂一掂課前收集的一些較輕的物品的質(zhì)量，可以是課本中呈現(xiàn)的花生米、硬幣、黃豆等物品，也可以是學(xué)生常見(jiàn)的糖塊、巧克力、比較小的水果等，估計(jì)大約有多重，并用適當(dāng)?shù)姆Q(chēng)量工具去驗(yàn)證，在掂、估、稱(chēng)、說(shuō)的過(guò)程中體驗(yàn)1克、50克、100克、500克等有多重，為學(xué)生今后估計(jì)其他常見(jiàn)物品的質(zhì)量積累經(jīng)驗(yàn)。

第二個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題是：“1千克有多重？”教材先呈現(xiàn)兩個(gè)孩子從生活中找到的1千克的物品，再由小博士介紹1千克的相關(guān)知識(shí)，得出結(jié)論：1千克＝1000克；然后是兩個(gè)孩子交流掂1千克物品后的感受，教師提出問(wèn)題：“你知道下面這些物品有多重嗎？”引導(dǎo)學(xué)生在不同的稱(chēng)量工具中讀出物品的質(zhì)量是多少千克。教材的編寫(xiě)意圖是借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)掂一掂的活動(dòng)，感知1千克的輕重，再通過(guò)在不同稱(chēng)量工具中讀出不同物體的質(zhì)量，進(jìn)一步加深對(duì)千克的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)時(shí)，教師可以先調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單交流一下對(duì)千克的認(rèn)識(shí)，說(shuō)一說(shuō)生活中重1千克的物品，如1袋洗衣粉重1千克、2袋鹽重1千克等，充分感知千克是生活中接觸最多的一個(gè)質(zhì)量單位。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，明確千克是比克大的質(zhì)量單位，計(jì)量較重物品有多重，介紹1千克＝1000克，教學(xué)用字母表示千克的方法。然后教師可充分利用生活中的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)各種稱(chēng)一稱(chēng)，掂一掂的操作活動(dòng)，如為學(xué)生提供塑料袋，讓學(xué)生以小組為單位動(dòng)手裝上1千克的水、沙子、糧食、面粉等，用手掂一掂，體驗(yàn)1千克有多重，加深對(duì)千克的體驗(yàn)，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在對(duì)千克有了充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生稱(chēng)一稱(chēng)、認(rèn)一認(rèn)下面這些物品的質(zhì)量：一棵白菜重2千克；一把香蕉重3千克；一個(gè)小女孩的體重是25千克。這樣有利于喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中常見(jiàn)的用千克做單位的物品，進(jìn)一步鞏固對(duì)千克的認(rèn)識(shí)。

第三個(gè)紅點(diǎn)，先通過(guò)小博士的話介紹計(jì)量單位“噸”，接著借助“1袋大米重10千克，10袋大米重100千克，100袋大米重1000千克”這一實(shí)例，讓學(xué)生通過(guò)感知和推算，充分體驗(yàn)噸的大小，及噸與千克的關(guān)系，從而得出：1噸＝1000千克；然后通過(guò)“1個(gè)女孩的體重大約是25千克，4個(gè)女孩的體重大約是100千克，40個(gè)女孩的體重大約是1噸”這個(gè)很貼近學(xué)生生活的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步建立計(jì)量單位“噸”的概念。教材的編寫(xiě)意圖是“噸”比較抽象，可直接揭示，然后再調(diào)動(dòng)學(xué)生利用已有生活經(jīng)驗(yàn)幫助理解。

教學(xué)時(shí)，由于噸這個(gè)單位很大，學(xué)生很難直接體會(huì)到它，學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，所以教學(xué)時(shí)教師可以直接向?qū)W生介紹，計(jì)量很重的物品或大宗物品有多重，通常用“噸”作單位。當(dāng)學(xué)生對(duì)“噸”有了初步的判斷，知道這是計(jì)量很重的物體時(shí)才用到的一個(gè)質(zhì)量單位，然后教師可以讓學(xué)生估計(jì)“1噸有多重”，學(xué)生可能會(huì)根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)，根據(jù)學(xué)生猜測(cè)的情況，教師再引導(dǎo)學(xué)生借助教材上“1袋大米重10千

克……”這個(gè)例子，讓學(xué)生算一算：如果一袋大米重10千克，那么多少袋大米重1噸；推算出1噸＝1000千克。初步形成“噸”的概念。接著進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)：如果一個(gè)小女孩的體重是25千克，那么4個(gè)小女孩的體重是多少，多少個(gè)女孩的體重大約是1噸。通過(guò)推算，學(xué)生感受到“噸”確實(shí)是一個(gè)很大的質(zhì)量單位，隨后教師引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中用噸作單位的物品，在相互交流的過(guò)程中加深對(duì)噸的認(rèn)識(shí)。

這里要說(shuō)明的是，新教材與原教材相比，基本上不再出現(xiàn)“質(zhì)量”這一概念，原因是“質(zhì)量”這個(gè)詞比較抽象，對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)不易理解，建議教師上課時(shí)也盡量不提，降低學(xué)習(xí)難度，減輕不必要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

自主練習(xí)第1題是用手掂一掂，估一估，主要是通過(guò)操作加深對(duì)克的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

第2題是練習(xí)識(shí)秤與識(shí)別包裝袋上的質(zhì)量標(biāo)識(shí)。建議老師把第2題的前4道題放在一起練習(xí)，都是對(duì)各種稱(chēng)量工具的識(shí)別，而后4道題都是識(shí)別包裝袋上物品的質(zhì)量是多少。

第3題是借助具體的實(shí)物體驗(yàn)“千克”的大小，感知克與千克之間的聯(lián)系。學(xué)生可以用加法也可以用乘法進(jìn)行計(jì)算。

第4題是千克、噸在生活中實(shí)際應(yīng)用的題目。解決第一幅圖中的問(wèn)題時(shí)，可以先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)多少只羊的質(zhì)量大約是1噸。對(duì)于第二幅圖中的問(wèn)題，教師先讓學(xué)生明確1000千克＝1噸，了解一般情況下13個(gè)成人的體重大約是1000千克，也就是1噸。最后，教師讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中計(jì)量

哪些物品用噸為單位，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，鞏固噸和千克之間的關(guān)系，深化對(duì)噸的認(rèn)識(shí)。

第5題是借助具體的實(shí)物體驗(yàn)“噸”大小，感知千克與噸的聯(lián)系。

第6題是選擇合適的計(jì)量單位填空。關(guān)鍵還是每個(gè)人的心中要有“一桿秤”，如l克是多重，1千克是多重，然后用“這桿秤”去衡量，做出正確的判斷。

第7題是課堂實(shí)踐活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和合作意識(shí)。練習(xí)時(shí)，準(zhǔn)備充足的物品，讓學(xué)生們?cè)谛〗M活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

第8題是單位間的簡(jiǎn)單換算題。這是對(duì)信息窗教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充。練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立完成，再通過(guò)相互交流進(jìn)行訂正。交流時(shí)，關(guān)鍵要讓學(xué)生掌握換算方法，例如：1噸＝1000千克，3噸就是3個(gè)1000千克，即3噸＝3000千克；1000克＝1千克，2000克里有2個(gè)1000克，2個(gè)1000克就是2千克。

第9題是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，其實(shí)就是噸與千克之間的轉(zhuǎn)化。計(jì)算對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不成問(wèn)題，關(guān)鍵是要理清解決問(wèn)題的思路。

第10題，既讓學(xué)生在填寫(xiě)單位的過(guò)程中，分清長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位，又讓學(xué)生了解有關(guān)動(dòng)物體重和速度常識(shí)。學(xué)生練習(xí)時(shí)，填好單位后，應(yīng)講一講上、下兩種單位的不同。這些知識(shí)離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，所以，可以讓學(xué)生先查閱資料再填寫(xiě)。

第11題在解決第（1）題時(shí)要注意養(yǎng)成良好的讀題習(xí)慣，當(dāng)發(fā)現(xiàn)單位名稱(chēng)不統(tǒng)一時(shí)，要先統(tǒng)一單位名稱(chēng)，再比較大小。

第12題主要是引導(dǎo)學(xué)生看清圖意，明確兩幅圖之間的內(nèi)在聯(lián)系，再列式計(jì)算出果汁的質(zhì)量。

第13題比較大小，要注意弄清不同單位之間的進(jìn)率。

第14題是結(jié)合生活實(shí)際的開(kāi)放性題目。練習(xí)時(shí)，要注重訓(xùn)練學(xué)生思維的開(kāi)放性和解決問(wèn)題的靈活性。

第15題是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外實(shí)踐的題目。要引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，在具體的活動(dòng)中，體會(huì)質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)對(duì)1千克的感知，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。

第16題是“猜體重”的游戲，通過(guò)對(duì)話與交流，在了解同齡人之間的體重的同時(shí)，加深對(duì)千克的認(rèn)識(shí)。

“你知道嗎”給學(xué)生介紹了我國(guó)質(zhì)量單位的發(fā)展史，使學(xué)生了解關(guān)于“斤”和“兩”以及千克、克、斤之間關(guān)系的知識(shí)，同時(shí)也提高了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

“我學(xué)會(huì)了嗎”通過(guò)解決超市內(nèi)的有關(guān)問(wèn)題，檢測(cè)學(xué)生綜合運(yùn)用本單元所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能

力。練習(xí)時(shí)，應(yīng)留出充分的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立完成，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，可適當(dāng)擴(kuò)展練習(xí)內(nèi)容。注意指導(dǎo)學(xué)生做好記錄，為后面的交流、評(píng)價(jià)提供依據(jù)。

第二篇：青島版三年級(jí)上冊(cè)__克千克噸的認(rèn)識(shí)__練習(xí)題

克、千克、噸的認(rèn)識(shí)練習(xí)題

1、填上合適的單位

一袋大米重25（）

一袋食鹽重500（）

一袋餅干重250（）

一艘輪船重2000（）

一粒花生米重1（）

一頭藍(lán)鯨重35（）一包奶粉的重量約是484()

2、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò) ?一袋面包重250克。（）

?一根火腿重100克。（）?一個(gè)西瓜重3克。（）

?一袋話梅重80克。（）

3、比較大小

560克（）5千克

4噸（）3900克

6000千克（）6噸

3千克（）3000克

1、單位轉(zhuǎn)換

2噸200千克＝（）千克

5千克700克＝（）克 14000千克＝（）噸

2噸＝（）千克＝（）克 5400千克＝（）噸＝（）克

2、填空。

1.1千克等于()克；5千克等于()克.2.2000克是()千克；4千克是()克.3.()千克是5000克；()克是7千克.4.比43千克多28千克是()千克.5.350克比80克多()克.3、在○里填上“＞“、“＜”或“＝”.1.4000克○40千克 2.805克○8千克500克 3.1千克30克○1030克 4.75克○705克

5.6800克○6千克800克 6.1千克○100克

（1）一個(gè)農(nóng)資門(mén)市部運(yùn)來(lái)5噸化肥，賣(mài)出 2300千克，剩下的3天賣(mài)完，剩下的平均每天賣(mài)多少千克?

（2）食堂運(yùn)進(jìn)大米 485千克，面粉 495千克。大米和面粉的總質(zhì)量比1噸少多少千克?

（3）一頭牛的質(zhì)量是 500千克，8頭這樣的牛共重多少?lài)?

（4）毛毛家養(yǎng)了兩頭豬，一頭重 125千克，另一頭重 210千克，這兩頭豬比1噸少多少千克?

（5）把2噸大米，平均分成5份，每份是多少千克?

（6）建材商店有水泥3000噸，運(yùn)了4天，還剩600噸，平均每天運(yùn)多少?lài)?

1、列式計(jì)算。

1.5個(gè)9千克是多少千克?

2.把81千克平均分成9份，每份是多少千克?

2、應(yīng)用題。

1.一個(gè)小皮球重45克，一個(gè)大皮球重54克，兩個(gè)球共重多少克?

2.學(xué)校食堂買(mǎi)8箱蘋(píng)果，每箱重9千克，又買(mǎi)來(lái)了28千克鴨梨，一共買(mǎi)了多少千克的水果?

一、填空： 1、1千克=（）克 8千克=（）克 10千克=（）克 7000克=（）千克

5000克=（）千克 500克+500克=（）千克 2千克=1500克+（）克

2、在（）里填上合適的單位：

一個(gè)蘋(píng)果重150（）一袋餅干重500（）

一個(gè)西瓜重5（）一個(gè)足球重500（）

一個(gè)雞蛋大約重50（）一袋大米重10（）

一只小羊大約重15（）小明的體重是25（）

一袋奶粉500（）一瓶墨水50（）

3、一個(gè)2分硬幣重1克，（）個(gè)2分硬幣重10克。

乘法輔導(dǎo)題

一、列豎式計(jì)算。

23×9=

57×6=

83×5=

46×3=

98×2=

48×3=

8×36=

5×25=

二、列式計(jì)算。1、8個(gè)56是多少 ？ 2、45的6倍是多少？ 3、9個(gè)85是多少 ？

估算。

89×5≈ 6×49≈ 42×8≈ 2×11≈ 4×48≈ 3×95≈ 69×8≈ 99×1≈ 3.筆算下面各題。

× 4 = 4 × 63 = 6 × 37 =

．解決問(wèn)題。

1．王老師為學(xué)校買(mǎi)26本作文本，每本8元，王老師帶了600元，買(mǎi)完作文本，他還剩多少錢(qián)？

2.社區(qū)中共有18棟居民樓，每棟都有9層，每層有8個(gè)單元，這個(gè)社區(qū)共有多少個(gè)單元？

第三篇：噸克千克認(rèn)識(shí)

課題: 認(rèn)識(shí)噸 教案序號(hào)：2 課型：新授 教學(xué)時(shí)間：2014.9.3 教學(xué)目標(biāo) : 知識(shí)與能力 1.認(rèn)識(shí)噸。

2.知道噸與克、千克之間的關(guān)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

過(guò)程與方法

1.初步感受1噸有多重。

2.能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算。

情感態(tài)度價(jià)值觀

感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn) ：

建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：

袋裝大米 板書(shū)設(shè)計(jì) ： 認(rèn)識(shí)噸（t）1噸=1000千克

教法與學(xué)法設(shè)計(jì) ： 在千克、克的基礎(chǔ)上，由學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位應(yīng)填什么的置疑，引出噸的學(xué)習(xí)。通過(guò)由小單位組成大單位的方法，結(jié)合同學(xué)的體

重讓學(xué)生感知噸有多重，從而認(rèn)識(shí)噸。教學(xué)過(guò)程：

一、溝通舊知

1.同學(xué)們學(xué)過(guò)哪些重量單位？具體描述一下1克與1千克

有多重。（可以舉例說(shuō)明）2.填空。

1千克＝（）克 3千克＝（）克 1000克＝（）千克

5000克＝（）千克

思考交流 口頭解答

【設(shè)計(jì)意圖】：

這是本節(jié)課所創(chuàng)設(shè)的第三個(gè)情境，也是對(duì)教材原有情境的延

伸。

二、創(chuàng)設(shè)情境 提出問(wèn)題 1.在（）里填上合適的單位。

一筐蘋(píng)果約重25（）小蘭體重約20（）

一個(gè)雞蛋約重50（）

一條鯨魚(yú)體重約34（）2.師：鯨魚(yú)的重量很大，上面一題用千克做單位不合適。

這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)重量單位家族的一個(gè)新成員——噸（板書(shū)課

題：噸的認(rèn)識(shí)）獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)交流

三、自主探索 研究問(wèn)題 1.教學(xué)噸的認(rèn)識(shí) 提問(wèn)：那么1噸到底有多重呢？

引導(dǎo)：假設(shè)三年級(jí)同學(xué)平均每人重25千克，10個(gè)同學(xué)體重共多少

千克？

40個(gè)同學(xué)的體重多少千克？（可找?guī)讉€(gè)體重約25千克的同學(xué)，讓

每個(gè)同學(xué)都背一背，實(shí)際感受一下）像這樣40個(gè)同學(xué)的體重約是 1000千克，也是1噸。（板書(shū)：1噸＝1000千克）

提問(wèn)：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸？一桶油重100 千克，幾桶油重1噸？

教師小結(jié)：40個(gè)同學(xué)的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量

大約都是1噸。

出示書(shū)上例題的圖片，讓學(xué)生填上合適的單位?！驹O(shè)計(jì)意圖】：

備好學(xué)生，了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，用好教材的練習(xí)題。2.教學(xué)千克與噸的換算

出示： 3噸＝（）千克

8000千克＝（）噸 讓學(xué)生任選一題解答，并說(shuō)出是怎樣想的

強(qiáng)調(diào)：因?yàn)?噸是1000千克，3噸是3個(gè)1000千克，3個(gè)1000千克

就是3000千克，所以3噸＝3000千克．因?yàn)?000千克是1噸，8000 千 克里有8個(gè)1000千克，所以8000千克是8噸 各小組匯報(bào)課

課前所 做的實(shí)踐活動(dòng)情況，如：稱(chēng)自己的體重是多少千克、跟 父母一起去 商店買(mǎi)5千克的糧食、油或蔬菜??自己拎回家，體會(huì)其重量．學(xué) 生 匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)板書(shū)有關(guān)數(shù)量（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）

根據(jù)自己課前所做的實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行推算,然后匯報(bào)“1噸就 是??的重量”。

舉例：重量大約是1噸的物品。獨(dú)立計(jì)算，然后匯報(bào)

練習(xí)質(zhì)疑① 3噸＝（）千克 5000千克＝（）噸② 一只大象體重6 噸，是（）千克

四、鞏固與反思

1.日常生活中計(jì)量哪些東西的重量 用噸作單位？寫(xiě)

出幾種來(lái)。

2.2噸＝（）千克 5千克＝（）克 7000千克＝（）

噸

9000克＝（）千克

3.一輛卡車(chē)的載重量是5000千克，是多少?lài)崳? 獨(dú)立計(jì)算，然后匯報(bào) 【設(shè)計(jì)意圖】：

通過(guò)本練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，達(dá)到對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)

查漏補(bǔ)缺與再現(xiàn)，并體現(xiàn)算法多樣化，尊重了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

五、小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？ 自由交流

六、作業(yè)設(shè)計(jì) 課外小調(diào)查：調(diào)查常見(jiàn)物品的質(zhì)量 教學(xué)反思：

噸作為一個(gè)質(zhì)量單位對(duì)學(xué)生而言非常的陌生，他們沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí)，只知道表示很重很重的物品時(shí)可以用噸來(lái)表示。教學(xué)時(shí)

借助一袋大米來(lái)學(xué)生來(lái)搬一搬，親身感受25千克有多重，以此幫

助學(xué)生感知一噸的重量。

第四篇：西師版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《克、千克、噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)（上）教案 克、千克、噸的認(rèn)識(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)調(diào)查與交流，使學(xué)生了解常用的質(zhì)量單位及計(jì)量工具。

2.在估一估、稱(chēng)一稱(chēng)、掂一掂的實(shí)踐活動(dòng)中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物品質(zhì)量的估計(jì)能力，提高學(xué)生的操作能力。教學(xué)重點(diǎn)

建立“克”的概念。教學(xué)準(zhǔn)備 1 22分硬幣、1克鹽及一些較輕的物品。教學(xué)過(guò)程

一、組織交流，了解單位與工具 1

課前，老師請(qǐng)大家去了解一些物品有多重，誰(shuí)愿意把了解到的信息與大家交流？ 學(xué)生交流。

老師把學(xué)生說(shuō)的物品的質(zhì)量寫(xiě)在黑板上：如，200克、280克、1 000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4噸……

教師指出：這里的克、公斤、千克、斤、噸都是計(jì)量物品輕重的單位。其中的公斤、斤、兩是中國(guó)傳統(tǒng)的計(jì)量單位，一直沿用至今。克、千克、噸是國(guó)際通用的計(jì)量單位，是咱們將要研究的內(nèi)容。2

在調(diào)查活動(dòng)中，你發(fā)現(xiàn)了哪些工具可以稱(chēng)出物品有多重？

教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示教科書(shū)第1頁(yè)圖上的各種秤，并作必要的補(bǔ)充與說(shuō)明。

二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)克 1重1克），估一估它的質(zhì)量 請(qǐng)學(xué)生想一想，要用什么工具來(lái)稱(chēng)？ 經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生確定要用天平來(lái)稱(chēng)。2

出示天平，介紹天平的使用方法（強(qiáng)調(diào)指針左右擺動(dòng)得一樣就平衡了）。3

教師示范用天平稱(chēng)出這一小勺鹽的質(zhì)量是1克。用手掂一掂1克的鹽，說(shuō)一說(shuō)感受。42分的硬幣有多重嗎？誰(shuí)來(lái)估一估

學(xué)生用天平稱(chēng)出2分的硬幣重1克。用手掂一掂，說(shuō)一說(shuō)感受。51克 拿出學(xué)生能想到的一些輕的物品。6

三、課堂活動(dòng) 1

先估一估，再稱(chēng)一稱(chēng)，然后用手掂一掂，并填寫(xiě)記錄單。22頁(yè)）指導(dǎo)學(xué)生看清每格表示100克。

四、全課小結(jié)（略）

五、課后延伸

克、千克、噸的認(rèn)識(shí)

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.在估一估、稱(chēng)一稱(chēng)、掂一掂的實(shí)踐活動(dòng)中感知1千克物品有多重，建立“千克”的概念。2 3 教學(xué)重點(diǎn)

建立“千克”的概念。教學(xué)過(guò)程

一、激趣引入

同學(xué)們，你們測(cè)量了自己的體重嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)？

當(dāng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)出體重之后，問(wèn)一問(wèn)，誰(shuí)比他重？還有誰(shuí)更重？咱們班上誰(shuí)最重？ 教師隨機(jī)作記錄：30千克、32千克、40千克、46千克……

我們班最重的同學(xué)都沒(méi)有老師重？看了老師的體重，你有什么感覺(jué)？

為了便于比較，也為了記錄簡(jiǎn)便，老師用來(lái)表示體重的單位應(yīng)該與你們的一樣，都用千克作單位。

教師：今天這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)千克。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)千克）

二、探索新知

（一）認(rèn)識(shí)1千克

（1）出示一袋500克的碘鹽，用手掂一掂，再估一估它有多重。請(qǐng)學(xué)生讀出包裝上的數(shù)據(jù)。

再出示一袋同樣的碘鹽，問(wèn)學(xué)生：兩袋這樣的碘鹽重多少？ 告訴學(xué)生1 000克就是1千克。教師板書(shū)：1 000克＝1千克 千克用kg表示。1 kg＝1 000 g（2）將這兩袋鹽放在臺(tái)秤上，請(qǐng)學(xué)生看指針?biāo)傅目潭仁?千克。說(shuō)一說(shuō)，生活中哪些物品重1千克？（3）學(xué)生一只手拿一枚2分硬幣，另一只手拿1千克重的物品，掂一掂，說(shuō)出自己的感受。（4）討論：你認(rèn)為通常在什么情況下用千克作單位？ 結(jié)論：計(jì)量較重的物品有多重時(shí)，通常用千克作單位。

（二）操作活動(dòng)，稱(chēng)物品 每組拿出自己準(zhǔn)備的秤。

（1）稱(chēng)出1千克鹽、3千克大米、2千克水果糖。（也可以用作業(yè)本、數(shù)學(xué)書(shū)等代替）用手掂一掂。

（2）稱(chēng)8個(gè)蘋(píng)果、3個(gè)蘿卜，掂一掂，估計(jì)一下這些物品有多重，再稱(chēng)一稱(chēng)。學(xué)生交流：你用什么工具稱(chēng)？怎樣稱(chēng)的？

（三）克與千克的換算

（1）這袋大米重3千克，如果用克作單位，怎么表示？你是怎樣想的？

啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：1千克是1 000克，3千克就是3 000克。3 kg=3 000 g（板書(shū)）這3個(gè)蘿卜重2 000克，如果用千克作單位，怎么表示？你是怎樣想的？ 比較這兩個(gè)式子：3 kg=3 000 g2 000 g＝2 kg，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）老師的體重是50 000克，真的比全班所有的人都重嗎？

000克就是50千克，全班最重的是48千克，老師比全班的同學(xué)都重。

三、課堂活動(dòng)（1）對(duì)口令。（2）填一填。

（3）分組活動(dòng)，稱(chēng)一稱(chēng)。

選擇一件你想稱(chēng)的物品（例如書(shū)包、椅子、桌子、學(xué)生……），估計(jì)一下有多重。全班交流

四、全課小結(jié)（略）

五、課后延伸 小豬重30千克，小貓重5千克，大公雞重3千克，母雞重2千克，兩只小雞分別重500克。它們要坐船去游玩，大木船規(guī)定不能超過(guò)33千克，小木船規(guī)定不能超過(guò)９千克。它們?cè)鯓幼?/p>

克、千克、噸的認(rèn)識(shí)

（三）教學(xué)目標(biāo) 11噸物品有多重，建立噸的概念。2 3 教學(xué)重點(diǎn)

建立噸的概念。教學(xué)準(zhǔn)備 1 21桶水、等。教學(xué)過(guò)程

一、談話引入

同學(xué)們，課前老師請(qǐng)大家去觀察和了解貨車(chē)的載重量，誰(shuí)愿意把你了解到的信息與大家交流？

學(xué)生交流自己看到的貨車(chē)車(chē)身上寫(xiě)著準(zhǔn)載2噸、4噸……

教師發(fā)現(xiàn)了一輛長(zhǎng)安小貨車(chē)，車(chē)身上寫(xiě)著準(zhǔn)載1 000千克，另一輛小貨車(chē)車(chē)身上寫(xiě)著準(zhǔn)載1噸，哪輛車(chē)的準(zhǔn)載量大？

引發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)議，進(jìn)而引出課題。今天這節(jié)課，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)噸。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)噸）

二、建立概念 11噸

（1）請(qǐng)一個(gè)體重大約是25千克的學(xué)生站上體重秤。告訴大家，三年級(jí)的小學(xué)生大約重25千克。

同桌互相抱一抱，或者背一背。說(shuō)一說(shuō)對(duì)25千克的感受。

（2）請(qǐng)4個(gè)學(xué)生上臺(tái)，算一算，他們的體重一共約是多少千克？

想象一下，把這4個(gè)學(xué)生都?jí)涸谀闵砩希杏X(jué)怎樣？100千克重不重？（3）請(qǐng)40個(gè)學(xué)生起立，算一算，他們的體重一共約是多少千克？

想象一下，把這40個(gè)學(xué)生全都疊在你身上，會(huì)怎樣？1 000千克重不重？（4）1 000千克就是1噸。1噸重不重？ 板書(shū)：1噸＝1 000千克。21噸的認(rèn)識(shí)

（1）出示重20千克的一桶水，放在體重秤上。請(qǐng)學(xué)生用手拎一拎，說(shuō)一說(shuō)感受。推算一下，多少桶水重1噸？（3）出示重50千克的1袋米。請(qǐng)學(xué)生用手提一提（先請(qǐng)一個(gè)學(xué)生提，再請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生一起提，然后請(qǐng)三個(gè)學(xué)生一起提），說(shuō)一說(shuō)感受。推算一下，多少袋米重1噸？ 3到噸

啟發(fā)學(xué)生舉例：如大象約重4噸，大黃牛約重1噸，家中上月用水約5噸……

教師舉例:城市家庭每月的排放污水量,城市家庭全年生活垃圾量,每人每年消耗的食品量……從而進(jìn)行環(huán)保教育。

與克、千克相比較，你認(rèn)為什么情況下使用噸作單位？ 結(jié)論：計(jì)量很重的物品有多重，通常用噸作單位。

三、認(rèn)識(shí)進(jìn)率

1噸＝1 000千克。

（1）出示兩輛車(chē)的圖片，其中一輛車(chē)身上寫(xiě)著2 000 kg，另一輛車(chē)身上寫(xiě)著4噸。填一填：2 000 kg=()噸4噸=（）kg 說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣想的？

啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出1 000千克是1噸，2 000千克就是2噸；1噸是1 000千克，4噸是4 000千克。

噸與千克的進(jìn)率是1 000。把用千克作單位的數(shù)換算成用噸作單位的數(shù)，要去掉3個(gè)0；把用噸作單位的數(shù)換算成用千克作單位的數(shù)，要加上3個(gè)0。（2）判斷。（3）解決問(wèn)題。

①看圖，這幅圖告訴了我們哪些信息？提出了什么問(wèn)題？ ②學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立解答。

③教師：在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，你遇到了什么情況？怎樣思考的？

學(xué)生2：都變成用千克作單位的數(shù)，5噸＝5 000 kg，5 000-2 000=3 000(kg)?？偨Y(jié)：可以統(tǒng)一成用噸作單位，也可以統(tǒng)一成用千克作單位。

四、全課小結(jié)（略）

五、課堂練習(xí)

六、課后延伸（可用計(jì)算器）

一個(gè)雞蛋大約重50克，如果1個(gè)人1天吃1個(gè)雞蛋，多長(zhǎng)時(shí)間能吃掉1噸雞蛋？

克、千克、噸的認(rèn)識(shí)

（四）教學(xué)目標(biāo) 124 教學(xué)重點(diǎn)

單位間的換算。教學(xué)準(zhǔn)備 圖 教學(xué)過(guò)程

一、選擇單位

（1）同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了哪些質(zhì)量單位？ 板書(shū)：克千克噸gkg（2）舉例說(shuō)明，在什么情況下使用哪個(gè)單位？ 根據(jù)學(xué)生的回答教師板書(shū)： 較輕較重很重

（3）想一想，在（）中填上合適的單位。1個(gè)梨重180（）。爸爸的體重是67（）。1頭河馬大約重1（）。1本連環(huán)畫(huà)約重216（）。一輛大貨車(chē)運(yùn)白菜3（）。

小馬虎寫(xiě)了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來(lái)讀一讀。

早晨，天剛亮，我就起床了。我拿起50千克重的牙刷，刷了刷牙，又洗了臉。媽媽早就準(zhǔn)備好了一杯250克的牛奶、一個(gè)55千克的雞蛋和一個(gè)200噸的蘋(píng)果。不一會(huì)兒，早飯吃完了，我親熱地跟可愛(ài)的小狗告別，這只小狗足足有20克重。我背起3噸重的書(shū)包高高興興地向?qū)W校跑去，剛到學(xué)校大門(mén)，就看見(jiàn)一輛滿載著約4克的糧食的大貨車(chē)正在食堂卸貨呢！說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得這篇日記可笑的地方在哪里？應(yīng)該怎么改？

二、單位換算 1 克與千克、千克與噸之間的進(jìn)率都是1 000。板書(shū)：克1 000千克1 000噸 26頁(yè)：第7題）4 000 g=()kg 9 kg=()g()g=7 kg 6噸=()kg 8 000 kg=()噸()kg=4噸

學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，完成之后，請(qǐng)學(xué)生評(píng)講，就4 000 g=()kg，6噸=()kg這兩題追問(wèn)單位間的進(jìn)率及思考過(guò)程。3>、<或＝ kg○25 g 999 g○1 kg 5噸○5 000 kg 4 800 kg○48噸 56 kg○65 kg 7 kg○7 000 g 2噸○1 999 kg 5 000 g○5噸 說(shuō)一說(shuō)為什么這樣填。

三、解決問(wèn)題

（1）出示圖及題目：有5 000克白糖，每1千克裝1袋，可以裝多少袋？（2）學(xué)生自編一個(gè)類(lèi)似的實(shí)際問(wèn)題，同桌相互解決。

（3）出示圖看圖，你從圖上了解了哪些信息？提出了什么問(wèn)題？ 說(shuō)一說(shuō)，你是怎么解答的？

總結(jié)：當(dāng)相加或相減的數(shù)單位不一樣時(shí)，要先換算單位，統(tǒng)一單位。（4）出示圖及題目：

王叔叔家裝修房子，這是他在一個(gè)建材市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)材料的清單： 水泥河沙地磚紅磚墻磚

2噸3 000千克1 100千克1噸900千克

王叔叔租了兩輛準(zhǔn)載4噸的貨車(chē)，可以怎樣裝貨？ 獨(dú)立思考，小組交流。

四、數(shù)學(xué)小調(diào)查

（1）到商店調(diào)查下面商品有多重。

一把掛面、一包奶粉、一袋味精、一袋洗衣粉……（2）查閱資料，調(diào)查下面的動(dòng)物有多重。一頭牛、一頭鯨、一只蜂鳥(niǎo)、一只鴕鳥(niǎo)…… 小組合作，完成調(diào)查任務(wù)，并自己交流。

第五篇：克、千克、噸的認(rèn)識(shí)

克、千克、噸的認(rèn)識(shí) 姓名

成績(jī)

1、填上合適的單位

一袋大米重25（）

一袋食鹽重500（）

一袋餅干重250（）

一艘輪船重2000（）

一粒花生米重1（）

一包奶粉的重量約是484（2、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)

一袋面包重250克。（一根火腿重100克。（一個(gè)西瓜重3克。（一袋話梅重80克。（3、估一估下面物品的質(zhì)量

一個(gè)蘋(píng)果（）克

一棵大白菜（）千克

4、比較大小

560克（）5千克

6000千克（）6噸

一頭藍(lán)鯨重35（）)））））

一瓶礦泉水（）克

一本數(shù)學(xué)書(shū)（）克 4噸（）3900克

3千克（）3000克

5、單位轉(zhuǎn)換

2噸200千克＝（）千克

5千克＝（）克 14000千克＝（）噸 2噸＝（）千克＝（）克 5400千克＝（）噸＝（）克

6、解決問(wèn)題

（1）一個(gè)農(nóng)資門(mén)市部運(yùn)來(lái)5噸化肥，賣(mài)出 2300千克，剩下的3天賣(mài)完，剩下的平均每天賣(mài)多少千克?

（2）食堂運(yùn)進(jìn)大米 485千克，面粉 495千克。大米和面粉的總質(zhì)量比1噸少多少千克?

（3）一頭牛的質(zhì)量是 500千克，8頭這樣的牛共重多少?lài)?

（4）毛毛家養(yǎng)了兩頭豬，一頭重 125千克，另一頭重 210千克，兩頭豬共比1噸少多少千克?