第一篇：高一英語必修一第三單元同步練習題

Unit 3 of Module I Celebration Period Three（Grammar）

【模擬試題】（答題時間：30分鐘）

一、選擇

1.—Isn’t that Ann’s husband over there?

—No, it ______be him.I’m sure he doesn’t wear glasses.A.can’t B.must not

C.won’t D.may not

2.You ______be tired —you have worked for more than 8 hours.A.must B.have to

C.can’t D.may not

3.I often see lights in that empty house.Do you think I ______report it to the police?

A.should B.may

C.will D.can

4.The dictionary ______to my English teacher now.A.is belonging B.is belonged

C.belonged D.belongs

5.Maybe you have been to many countries ,but nowhere else _______such a beautiful palace.A.can you find B.you could find

C.you can find D.could you find

6.Every coin has two sides.Beautiful songs, sometimes, _______be just noise to others.A.must B.would

C.may D.should

7.Something was wrong with the car;it _______not start.A.could B.would

C.might D.should

8.—I’m thinking of losing weight these days.—Oh, you ______be out of your mind.You’re but 45 kilos.A.will B.should

C.may D.must

9.All the employees except the manager _______to work online（在線工作）at home.A.encourages B.encourage

C.is encouraged D.are encouraged

10.— Why is Jenny still standing there ? It’s so cold.—She _______for someone.A.can wait B.might

C.use be waiting D.should have waited

二、綜合閱讀：

If the world were a village of 1,000 people it would include:

584 Asians

Africans

Eastern and Western Europeans

Latin Americans

former Soviets（前蘇聯(lián)）

North AmericansAustralians and New Zealanders

The people of the village would speak:

165 Mandarin（普通話）

English

Hindu/Urdu

Spanish

Russian

37Arabic

The above list covers the mother tongues of only half the village.One-third of the people in the village are children, and only 60 are over the age of 65.Just under half of the married women in the village have access to modem equipments.This year 28 babies will be born.Ten people will die, 3 of them for lack of food, 1 from can-cer.Two of the deaths will be of babies born within the year.With the 28 births and 10 deaths, the population of the village next year will be 1,018.In this village of 1,000 persons, 200 people receive 75 percent of the income;another 200 re-ceive only 2 percent of the income.About one-third have access to clean, safe drinking water.Of the 670 adults in the village, half can not read nor write.The village has a total yearly budget（預算）, public and private, of over $3 million—$ 3 ,000 per person if it is distributed evenly（平均分配）.Of the total $3 million:

$ 181,000 goes to weapons and warfare（武器和福利）

$ 159,000 to education

$ 132,000 to health care

These weapons are under the control of just 100 of the people.The other 900 are watching them with deep anxiety（焦急）, wondering whether they can learn to get along together.1）Which of the following is true about Mandarin according to the text?

A.Nearly one-third of Asian people speak Mandarin in the village.B.About 8.25 per cent of the people speak Mandarin in the village.C.About 16.5 per cent of the people speak Mandarin in the village.D.Nearly all the Mandarin-speaking people are from Asia in the village.2）Which of the following problems is NOT mentioned in the text?

A.Poverty.B.Education.C.Environment.D.Marriage.3）The underlined part “have access to”（in Para.4）means_____.A.use B.buy

C.produce D.try

4）The last sentence in the text implies（暗示）that most of the people long for _____.A.a peaceful world B.good education

C.better health care D.a life without anxiety

5）The language that the fewest people of the village speak is.A.Russian B.Arabic

C.North Americans D.New Zealanders

【試題答案】

一、選擇

1.結合上下文，這里應是表示推測。只有A項能表示推測。

答案：A

誤區(qū)警示：本題有一處誤區(qū)。使用漢語思維，誤選B項。注意must不表示否定推測。

深化升華：搞清can’t表示否定推測是解決這一問題的關鍵。

2.注意句中破折號后的內(nèi)容對前一句進行解釋說明：你工作了八個小時，所以你肯定很累。

答案：A

誤區(qū)警示：本題有一處誤區(qū)。誤選B項。注意have to 指“不得不做某事”。

3.在空房子里看到燈光是一件奇怪的事，所以問：“你是否認為我應當把這事報告給警察？”

答案：A

誤區(qū)警示：本題有一處誤區(qū)。誤選C項。注意正確理解句意。

深化升華：做此類題需注意不帶空的句子所提供的信息。

4.表示所屬關系的belong 沒有主動語態(tài)和進行時態(tài)。另外現(xiàn)在這本字典屬于我的老師，所以最后應該選擇belongs.答案：D

誤區(qū)警示：本題有一處誤區(qū)。誤選A項。因為同學們看到有個詞“現(xiàn)在”。

深化升華：做此類題的關鍵是要記住一些特殊用法，5.該題but 連接后一個并列單句是以nowhere else 這一否定詞開始，故謂語要倒裝，同時上下文時態(tài)要一致。

答案：A

誤區(qū)警示：本題有一處誤區(qū)。誤選C項。注意表示否定意義的詞置于分句的句首時也要倒裝。

6.may表示“可能，或許”，在語氣上適合用于此句中。句意是：“凡事有利有弊，美麗的歌聲有時候對別人來說或許就是噪音。“

誤區(qū)警示：有些同學受漢語思維的誤導，誤選A項。注意must用在這里語氣太強。

7.would 可以用來表示一種動作傾向。

答案：B

誤區(qū)警示：本題有一處誤區(qū)。誤選A項。注意在這里不能用could來表示能力。句意為：“車子出了毛病，無法發(fā)動起來了?！?/p>

8.must是表示對現(xiàn)在的猜測。句意是“你肯定是瘋了，你只有45千克，你還考慮減肥”。

答案：D

誤區(qū)警示：本題有一處誤區(qū)。誤選C項。注意C項語氣不夠強烈。

9.本題首先應該確定主語是所有的雇員（except 是介詞，后接的介賓對主語的數(shù)不產(chǎn)生影響），其次要確定“雇員”和“鼓勵”之間是主動還是被動關系，這樣就找出了正確答案。

答案：D

誤區(qū)警示：有些同學可能會誤選C項。以為主語是經(jīng)理。

深化升華：本題的考點關鍵在于記住：with, together with, as well as ,besides, except 等介詞構成的介賓短語對主語不構成數(shù)的影響。

10.這里是對現(xiàn)在情況的猜測。

答案：C

誤區(qū)警示：本題有一處誤區(qū)。誤選B項。注意might have waited 是表示對過去情況的猜測。

二、綜合閱讀

1）C 2）C 3）A 4）A 5）B

第二篇：北師大高一英語必修一第三單元wedding說課稿

Teaching Design

Name: Li Donglin(李冬林)

Class：1102（師范）

Student No.：2011013088

Supervisor:Tian Lingzhi(田靈枝)

Unit 3 Celebration

Lesson 3 Weddings

一、教材分析

教材有以下特色：突出學習者的發(fā)展，經(jīng)過九年義務教育階段的學習，學生已經(jīng)具備了一定的學習基礎。因此，在高中階段應該特別強調(diào)培養(yǎng)學生的自主學習能力，為學生將來升學或步入社會實現(xiàn)終身學習創(chuàng)造條件。北師大版高中英語教材在設計上鼓勵學生成為獨立的、積極的學習者。

本課是第三單元第三課。本單元圍繞weddings這個話題，旨在通過學習印尼的婚禮的習俗及希臘婚禮的過程，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，通過觀看錄像，了解教堂婚禮典禮的程序和氛圍，感受婚禮的氣氛。學生通過學習有關婚禮過程的詞匯，使用略讀和細讀等閱讀策略，從文章中提取信息，處理信息，學生從中了解英語國家人們在行為舉止和待人接物等方面與中國人的異同。通過呈現(xiàn)婚禮上的誓言，提高學生的興趣和對婚姻的理解。并針對學生在學習過程中結合實際考慮自己或者朋友將來的婚禮，從而有效地幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀。

本課的語法是情態(tài)動詞的使用。學生在語境中學習、理解和運用情態(tài)動詞。教學內(nèi)容

話題： 印尼的婚禮的習俗及希臘婚禮的過程（閱讀）

詞匯： 重點詞匯：Bride, bridegroom, best man, entrance, invitation, even if, ceremony, attend, indonesian, ought, contribute, Greek, crown, ribbon, link

語法：情態(tài)動詞的使用

教學目標

在本課學習結束時，學生能夠：

1.認讀有關婚禮的相關詞匯；

2.通過略讀理解文章段落大意；

3.了解英語國家人們在行為舉止和待人接物等方面與中國人的異同；

4.運用所學詞匯設計自己或者朋友將來的婚禮；

重點難點

重點（教材）：

1、關于婚禮過程的詞匯的掌握；

2、情態(tài)動詞在實際生活中的熟練運用。

難點（學生）：

準確運用情態(tài)動詞have to，not have to，can，can’t，Ought to，Ought not to

學生分析

1.學生年齡特點，和對學科學習的情感表現(xiàn)：學生對學習的內(nèi)容有著強烈的好奇心，表現(xiàn)出多樣的學習技能和策略，喜歡把語言學習與自己的現(xiàn)實生活和興趣聯(lián)系起來。

2，學生的學習策略和其他技能：高一的學生已初步具備用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的綜合能力，但需進一步的提高。

教學過程

Step1 leading in1、Warm-up(熱身）通過歌曲今天你就要嫁給我，融入英語學習環(huán)境，活躍課堂氣氛。

2、提出問題：一Have you ever been to a wedding party? Who got married?

一Can you think of some types of weddings? Discuss with your partner then name them, as many as possible.Step 2 Guess：Ask the students to guess the meaning of the words and to match them(Eg.bride : a woman who is about to get married or has just got married.)

Step 3 Help the students to memorize words利用圖片，讓學生更加的分清單詞，記憶單詞

Step 4 Reading and Thinking1、Read the first article: Weddings in Indonesia2、Read the Internet pages and judge whether the following statements are true or false.3、Analyze the passage and think carefully :

On the wedding ceremony ,Step 5 Grammar學習情態(tài)動詞

Modals: have to / not have to;can / can’t;ought to/ ought not to.1、underline all the words above in the text.2、Turn to page 93 and learn the uses of these modals.Uses:

We use have to to talk about people’s obligations.have to 用來表達義務、責任。例如：

You have to pass your test before you can drive.We use don’t have to to express lack of obligation.don’t have to 表達不必。例如：

We don’t have to wear uniforms at our school.We use can to give or ask permission, or to say that something is possible.can 用來表示允許或請求許可，或者表示某事可能發(fā)生。例如：

You can go out after you have done your homework.(permission 允許)

You can buy CDs at the market.(possible 可能)

We use can’t to express probation or to say that something is not possible.can’t 表示禁止或者不可能。例如：

You can’t go out tonight.(probation 禁止)

You can’t make bread without flour.(not possible 不可能)

We use ought to to say that something is advisable.ought to 表示應該做某事。例如：

You ought to visit your grandparents this weekend.We use ought not to to say that something is not advisable.ought not to 表示不應該做某事。例如：

You ought not to walk alone at night.3、Match the verbs to their meanings4、Complete the passage below with the following words.Step 6 Pair work

Divide the class into two groups to talk something about the traditional Chinese weddings.1)See a short video to learn about the foreign wedding forms and teach yourself the promise during the wedding ceremony.(To have and to hold from this day forward, for better, for worse, for richer, for poorer, in sickness and in health, to love and to cherish, till death do us part.)

.Step 7 Homework

Writing: Make a plan for your future wedding.(Use the modal verbs and new words we have learnt.)

教學反思

1.設置任務為引線，提出問題，學習新知識。以學生為本，通過活動，鞏固拓展。2，教學過程本是一個多變的過程，學生會因為各種不同的問題而出現(xiàn)理解、認識和表達方面的問題，我會依據(jù)不同的情況進行時間安排上的調(diào)整，以保證整節(jié)課的總體教學任務順利完成。

第三篇：高一地理必修一第三單元測試題

高一地理

必修一

第三單元

單元檢測題

1.下列有關洋流的正確說法是()A．東南信風是北赤道暖流形成的主要因素

B．北大西洋暖流對西北歐的氣候影響顯著 C以副熱帶為中心的洋流系統(tǒng)西側均為寒流

D．洋流可把近海的污染物帶走，有利于整個海洋環(huán)境的凈化 2.鄭州市嚴格控制地下水開采的原因是()A．地下水資源為不可再生資源，用一點就少一點 B．鄭州市地下水質較差，不宜被居民利用

C．過量開采地下水會引起地面沉降、影響建筑物壽命 D．地下水開發(fā)難度較大，投入大、獲利小

讀圖5完成3-4題。

3．若圖5為太平洋某海域大洋環(huán)流，則()A.該圖表示以副極地為中心的大洋環(huán)流 B③代表秘魯寒流 C.丙處有大漁場 D.④代表千島寒流 4．若圖5為北印度洋的大洋環(huán)流圖，則此時()A.孟買吹東北風 B.好望角進人多雨季節(jié) C．我國正值冬季 D．亞歐大陸為高壓控制 5．厄爾尼諾現(xiàn)象()A.產(chǎn)生于赤道附近太平洋中東部海域 B.是北太平洋海區(qū)海面溫度異常變冷的現(xiàn)象 C.出現(xiàn)時，澳大利亞發(fā)生洪澇 D.出現(xiàn)時，登陸我國的熱帶氣旋個數(shù)增多 6．長江與其補給水源的關系是()A豐水期，湖泊水補給長江 B.夏季，大氣降水是其主要補給水源 C冰雪融水能在全年補給長江 D地下水對長江的補給穩(wěn)定性較差 7．黃河下游地區(qū)河水與地下水的補給關系是()A．豐水期河流水補給地下水 B．枯水期地下水補給河流水 C．河流水始終補給地下水 D．地下水始終補給河流水 8．我國水資源的分布特點是()①東多西少，南多北少 ②西北多，東南少 ③夏秋多，冬春少 ④冬春多，夏秋少 A.①④ B.①③ C.②③ D.②④ 9．下圖為四海域海水表層等溫線分布示意圖（箭頭代表洋流流向），其中表示加利福尼亞寒流經(jīng)的海域是()

讀世界某海區(qū)洋流分布示意圖（圖7)，回答10-11題。10．下列關于南半球副熱帶海區(qū)洋流分布規(guī)律的敘述，正確的是（）

A．呈逆時針方向流動 B．呈順時針方向流動 C．大陸東岸為寒流 D．大洋東岸為暖流

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必修一

第三單元

單元檢測題

11．下列關于洋流對地理環(huán)境影響的說法，正確的是()A．洋流①對歐洲西部氣候降溫減濕作用明顯 B．洋流②對南美洲西岸氣候增溫增濕作用明顯 C.P處因寒暖流交匯形成世界性大漁場

D．美國東岸海域污染物不會影響歐洲西岸海域

12、下列地理現(xiàn)象，屬于內(nèi)陸循環(huán)的是（）A.黃河下游山東境內(nèi)初冬和初春的凌汛

B.夏季，天山、昆侖山、帕米爾高原冰雪融水匯入塔里木河 C.南極大陸邊緣的冰川斷裂成漂浮在海洋上的冰山 D.夏秋季節(jié)，臺風在我國東南沿海一帶登陸

13、關于黃河下游河水和兩岸潛水的補給關系是（）

A.潛水經(jīng)常補給河水 B.河水經(jīng)常補給潛水 C.黃河處于枯水期時，潛水補給河水 D.黃河和潛水互補關系

14、陸地水體水源補給最主要的形式是()A.河流水 B.湖泊水 C.地下水 D.大氣降水 下面四幅圖為咸海面積的變化圖。讀圖回答15-16題。

15.咸海面積減小，說明該地的水循環(huán)環(huán)節(jié)明顯改變的是()A.入湖的地表徑流量減少

B.當?shù)亟邓繙p少

C.當?shù)卣舭l(fā)量增加

D.海洋的水汽輸送量減少 16.咸海面積減小對當?shù)氐挠绊懽羁赡苁?)A.氣溫年較差變小，降

B.地下水水質惡化，地面沉降 C.氣溫年較差變大，鹽塵暴頻發(fā)

D.灌溉水源增加，農(nóng)業(yè)增產(chǎn)

17.河流與湖泊具有水源互補的功能，下列四幅小圖中(箭頭表示水源補給方向)，正確表示河流汛期的是()

圖4為世界1月平均氣溫10—22℃范圍示意圖，圖5為某地年內(nèi)各月氣溫變化曲線與降水量柱狀圖。讀圖回答下面題。

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必修一

第三單元

單元檢測題

18.世界1月平均氣溫10～22℃范圍在南半球大陸西岸海域明顯變寬的主要原因是（）A．受寒、暖流共同影響 B．受暖流影響 C．受寒流影響 D．受陸地影響 19．當“拉尼娜”發(fā)生時，往往會出現(xiàn)的現(xiàn)象是()A．熱帶太平洋東部暴雨頻繁 B．南美太平洋沿岸魚類大量死亡 C．東南亞地區(qū)持續(xù)干旱 D．亞洲東部沿海臺風次數(shù)增加 讀北太平洋局部海域洋流分布圖，回答20～21題。

20．關于圖中所示洋流，敘述正確的是()A．盛行西風影響下形成①洋流 B．①洋流與③洋流的水溫相同 C．③洋流是西風吹拂而形成的暖流 D．⑤洋流為季風洋流 21．洋流對地理環(huán)境會產(chǎn)生重大的影響，下列有關敘述正確的是()A．寒流可以降溫減濕，因此④⑤沿岸都形成了大面積的沙漠氣候

B．寒暖流的交匯處會形成大漁場，因此②⑤洋流交匯處的北海道附近形成了大漁場 C．全球氣候異常的厄爾尼諾現(xiàn)象的發(fā)生，與④洋流的勢力加強密切相關 D．洋流會加快凈化速度，因此有洋流流經(jīng)的海域不會發(fā)生海洋污染事件

美國墨西哥灣一石油鉆探平臺于當?shù)貢r間2010年4月20日晚發(fā)生爆炸，具體地點位于路易斯安那州東南84千米處，原油在海底以每日一千桶的速度不斷噴出，海面石油污染面積不斷擴大，嚴重威脅生態(tài)環(huán)境。據(jù)此完成22～23題。

22．風浪和洋流是石油污染擴散的主要動力。分析下列洋流中可能會對此次泄漏石油的擴散起到“推波助瀾”作用的是()①北赤道暖流 ②墨西哥灣暖流 ③北大西洋暖流 ④加利福尼亞寒流

A．①② B．①③ C．②③ D．②④ 23．關于洋流的說法不正確的是()A．暖流經(jīng)過的海區(qū)水溫比寒流經(jīng)過的海區(qū)低 B．暖流與寒流交匯處容易形成大漁場 C．在北半球，向北流的洋流為暖流 D．秘魯西海岸荒漠景觀的形成跟寒流有關

二、綜合題

1.讀右圖回答下列各題。

(1)圖中a,b,c,d表示的水循環(huán)類型屬于____________·循環(huán)，其中d表示的環(huán)節(jié)是

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第三單元

單元檢測題

_______________(2)下列能夠完成圖中b環(huán)節(jié)功能的是()A．我國的冬季風B．我國的夏季風C．干熱的山谷風D．未登陸的臺風

近年來越來越多的國家和地區(qū)重視對水的攔蓄和利用，以色列幾乎把每一滴雨水都積存起來。

(3)對雨水的攔蓄和利用是對圖中水循環(huán)______（填寫字母）環(huán)節(jié)產(chǎn)生影響(4)攔蓄和利用雨水，主要解決的矛盾是()（單選）。

A．水資源空間分布不均 B．水資源時間分配不均 C．水資源地區(qū)使用不均 D．農(nóng)業(yè)與工業(yè)的用水不均 2.“大西洋部分洋流系統(tǒng)示意圖”，回答下列問題。

（1）某海輪從A航行到B，若一路順風順水，則所利用的盛行風為 _________，所利用的洋流是___________ 和__ _______。

（2）如果此海輪從B返回到A處時，仍順風順水，則所利用的盛行風為 _____ 所利用的洋流是 _______________。

（3）C處附近為 ____ 漁場，由 ______ _ 暖流與 ______ 寒流交匯而成。3.偉大的航海家哥侖布，1492年第一次橫渡大西洋到美洲，圖中①線用了37天時間，1493年哥侖布第二次橫渡大西洋到美洲，圖中②線僅用了20天。我國偉大的航海家鄭和下西洋圖中③線比哥侖布早了半個世紀?；卮鹣铝袃深}。（1）從利于航行的角度考慮，鄭和下西洋的最佳季節(jié)是 __。

（2）哥侖布第二次橫渡大西洋到美洲比第一次縮短了17天，原因是第二次順風順水，其順行的洋流名稱是 _______ 和 ___ 4.閱讀材料，完成下列問題。（9分）

2014年12月12日，長1432公里、歷時11年建設的南水北調(diào)中線正式通水。水源地丹江口水庫，水質常年保持在國家Ⅱ類水質以上，“雙封閉”渠道設計確保沿途水質安全。通水后，每年可向北方輸送95億立方米的水量，相當于1/6條黃河，基本緩解北方嚴重缺水局面。下圖為“南水北調(diào)中線干線工程路線圖”。

（1）分析我國水資源時空分布特點。（2分）

（2）請你為緩解我國北方地區(qū)水資源短缺提出有效的合理化建議。（4分）

（3）請從水循環(huán)的角度，說明南水北調(diào)中線工程的正式通水對北方地區(qū)自然地理環(huán)境的意義。（3分）

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第三單元

單元檢測題

1.（1）海陸間循環(huán)（大循環(huán)）（1分）（地表）徑流（1分）（2）B（1分）（3）d（1分）（4）B（1分）

2.(1)東北信風 加那利寒流 北赤道暖流(2)中緯西風 北大西洋暖流(3)紐芬蘭 墨西哥灣 拉布拉多

3.(1)冬季(2)加那利寒流 北赤道暖流

4、（9分）

（1）我國水資源空間分布不均；南方多，北方少；東部多，西部少（或東南多西北少）時間分布規(guī)律：夏秋多、冬春少。（每點1分，滿分2分）

（2）開源措施：合理開發(fā)和提取地下水；修筑水庫，把大氣降水以及洪水期多余的河水蓄積起來；開渠引水，把水資源相對豐富地區(qū)的水調(diào)入水資源相對貧乏的地區(qū)，加強對水資源在時間和空間分布上的調(diào)節(jié)；海水淡化、人工增雨；（每點1分，滿分2分）

節(jié)流措施包括：加強宣傳教育，提高公民節(jié)水意識；重視改進農(nóng)業(yè)灌溉技術，提高工業(yè)用水的重復利用率，從農(nóng)業(yè)和工業(yè)這兩個用水大戶中挖掘水資源的潛力等。（每點1分，滿分2分）

（3）促進南北方水量平衡；改善北方水資源環(huán)境、生態(tài)環(huán)境；改變北方地貌景觀；緩解北方日趨干燥的氣候。

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第四篇：高一英語必修2第三單元教案

篇一：高一英語必修2unit3教案

教學目標

教學重點

(1)使學生了解計算機的發(fā)展歷程，及其在當今社會的廣泛運用；

(2)鼓勵學生用英語表達自己的觀點，進行簡單的推理和做出決定。教學難點(1)教會學生通過時間的先后順序來表達一件事；

(2)讓學生自己發(fā)現(xiàn)并感悟相關的語言規(guī)律，在學習過程中培養(yǎng)語感。教學方法

教具準備:多媒體一體機

教學過程和方式 step 1.leading-in purpose: to activate the ss and arouse them to talk about the importance of 2.(1)to be used to calculate;(2)operate by human beings;(3)they are all artificial;2.a multi-function electronic device that can execute instructions to perform a task.作業(yè)設計：

教學回顧：

班 級時 間

序 號 缺 席

課 時出 席

課 型

課 題

第二課時 reading 教學目標

教學重點

(1)使學生了解計算機的發(fā)展歷程，及其在當今社會的廣泛運用；(2)使學生了和掌握現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)的用法；

(3)鼓勵學生用英語表達自己的觀點，進行簡單的推理和做出決定。教學難點(1)教會學生通過時間的先后順序來表達一件事；(2)讓使學生了和掌握現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)的用法；

（3）學生自己發(fā)現(xiàn)并感悟相關的語言規(guī)律，在學習過程中培養(yǎng)語感。教學方法

教具準備:a recorder,small blackboard 教學過程和方式 step 1 lead-in step 2 speaking talk about the pictures in pairs or groups.step 3.reading 1.skimming purpose: 1.to get a brief understanding of the text.2.to train the students’ listening ability.first, let ss skim the text and then listen to the recording of the text.pay attention to the pauses and pronunciation.2.scanning purpose: to get ss to have some details in the text.3.further reading purpose: to get ss to get more details about the text.1940s: ___________________________________________________ 1970s: ___________________________________________________ step 4.retell purpose: to have a deep understanding of the text.2.finish ex1(p19), ex2(p20).教學回顧：

班 級

課 時

課 型時 間出 席課 題 序 號缺 席

第三課時language points 教學目標

3.to learn some sentence patterns.教學重點

(2)some sentence patterns.教學難點

(2)some sentence patterns.教學方法

教學過程和方式

2.analytical分析的 3.technology 科技；技術 4.calculate(v.)1)to use numbers to find out a total amount, distance, etc.計算； 核算 5．go by : to pass 逝去，過去

篇二：高中英語必修二第三單元reading教學設計 1 2 3 4 5 篇三：人教版高中英語必修二第三單元教學設計

《多媒體課件制作與使用技術》

課題：the olympic games 姓名： mia dong 學號： 17 專業(yè)： 英語 班級： 4 課程名稱：多媒體課件制作與使用技術 學期：2012至 2013學年 第二學期

人教版高中英語必修二第三單元

《the olympic games》教學設計 mia dong 外語系 4班 17

一、學情分析

（一）學習者分析

1、一般特征：

學生基本上來自農(nóng)村，英語水平參差不齊，學習壓力大； 學習策略與方法不合理，有的學生還不喜歡英語。

2、學習風格分析：

對于高中生來說，學習的習慣和方法還是局限于較為死板，習慣于題海戰(zhàn)術，很

少有自發(fā)的對感興趣的課題的研究或學習；

學生習慣于上課認真聽老師講解，較少地參與主動地學習，一直是較為死板地學習，老師激發(fā)學生興趣，使其主動融進課堂學習。

3、初學能力判斷;既一個學期的高中英語學習后，學生的英語水平能力有提高，但還需繼續(xù)努力； 關于必修二已經(jīng)學習了第一、二單元，學生基本可以接受第三單元的學習任務，前提是必須認真融入由教師帶領的學習氛圍中。

（二）教材分析

本單元以世界性的體育盛會──olympic games 為話題，旨在通過本單元的教學，使學生了解奧運會的起源、宗旨、以及古現(xiàn)代奧運會的異同。學會用英語表達自己的興趣愛好以及如何向別人推薦某一種愛好，同時培養(yǎng)學生對體育運動的愛好。

二、教學目標

課表內(nèi)容：

（一）教學模式

關于第二單元本環(huán)節(jié)——reading部分，采用教學問答模式、課堂授受模式、指導自

學模式、合作交流模式以及探究學習多種模式交叉運用。

（二）教學策略

主要是使用替代式教學策略，使學生在短期內(nèi)學習許多內(nèi)容，提高教學效率。其中

穿插問題引導方式，從而克服單一的替代式教學策略的不足

（三）教學方法

以語言形式獲得間接經(jīng)驗的方法為主，通過教師和學生口頭語言活動及學生獨立閱

讀書面語言為主，其中使講授法、談話法、討論法和讀書指導法交叉使用。

四、教學平臺

以多媒體課件演示為主，輔之以少量板書，即多媒體課件教室的教學環(huán)境。

五、教學計劃

本單元用6課時

第五課時: language study 第六課時: integrating skills（注：本課件為教學計劃中的第三課時）

六、教學動力和動機

關于第三單元本環(huán)節(jié)教學，教師通過展示學生普遍關注的或喜歡的圖片調(diào)動學習興

趣，并且共同討論學習各種有趣的運動調(diào)動學生學習積極性，并告知學生在reading后有課堂測驗，從而使學生感到較小的壓力，促進學習積極性，進而完成教學任務和教學目標。

七、教學具體環(huán)節(jié)

（一）課件第一部分

以上圖片作為本課時教學的第一屏

2、使學生樹立這樣的思想，即青春奧運，激情的夢想在奧運（運動）、在學習，時刻充滿激情，樂觀積極向上地面對每一天，進而達到教學目標的情感價值觀這一目標，把教學思想和目標貫徹整個教學過程。

（二）課件第二部分

主要有2008北京奧運會、奧運五環(huán)和奧運精神為內(nèi)容，包括多媒體課件第二、三、四屏

以上圖片作為本課時教學的第二屏。

1、給學生展示一幅2008年北京奧運會的主題館鳥巢的矢量圖，讓學生自由發(fā)揮討

論關于北京奧運會的任何話題任何事件。此環(huán)節(jié)應控制在5分鐘左右，充分運用合作探究學習；

2、討論結束后，教師應該加以評價，并且補充學生討論話題的內(nèi)容，豐富學生對

北京奧運會的了解，激起學生學習興趣；

3、作為情景創(chuàng)設，導入新課，為下面的教學活動做鋪墊。

篇四：高一英語必修2unit3教案

班 級

課 時

課 型

時 間出 席課 題 序 號缺 席

教學目標

教學重點

(1)使學生了解計算機的發(fā)展歷程，及其在當今社會的廣泛運用；

(2)鼓勵學生用英語表達自己的觀點，進行簡單的推理和做出決定。教學難點(1)教會學生通過時間的先后順序來表達一件事；

(2)讓學生自己發(fā)現(xiàn)并感悟相關的語言規(guī)律，在學習過程中培養(yǎng)語感。教學方法

教具準備:a recorder,small blackboard 教學過程和方式 step 1.leading-in purpose: to activate the ss and arouse them to talk about the importance of abacus 2.(1)to be used to calculate;(2)operate by human beings;(3)they are all artificial;2.a multi-function electronic device that can execute instructions to perform a task.作業(yè)設計：

教學回顧：

班 級時 間

序 號 缺 席 課 時 課 型

出 席課 題

第二課時 reading 教學目標

教學重點

(1)使學生了解計算機的發(fā)展歷程，及其在當今社會的廣泛運用；(2)使學生了和掌握現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)的用法；

(3)鼓勵學生用英語表達自己的觀點，進行簡單的推理和做出決定。教學難點(1)教會學生通過時間的先后順序來表達一件事；(2)讓使學生了和掌握現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)的用法；

（3）學生自己發(fā)現(xiàn)并感悟相關的語言規(guī)律，在學習過程中培養(yǎng)語感。

第五篇：高一必修一第三單元集體教案

記 念 劉 和 珍 君

【三維目標】

知識目標：

1.深入了解魯迅及其人品文品。2.了解慘案發(fā)生的背景及原因。能力目標：

3.抓住作者思想感情發(fā)展的脈絡，嘗試理清思路的方法，達到訓練理清思路的目的。4.在理清思路的基礎上，深入理解文章的思想感情和含義深刻的句子。情感目標：

5.學習愛國青年的斗爭精神,不忘教訓，增強民族自尊心、自信心。

6.學習劉和珍等愛國青年渴求真理、勇于斗爭、有高度責任感等優(yōu)秀品質。

【教學重點】

1.深入了解魯迅，激發(fā)學生的學習興趣，把握文章的思想傾向和情感傾向。2.概括歸納全文七大部分各自的主要內(nèi)容，據(jù)此理解文章的主題。

【教學難點】

1.慘案發(fā)生的年代久遠，準確把握魯迅的情感傾向有一定難度。2.體會貫穿全篇又水乳融的悲、憤兩種感情。

【教學方法】 講授法、演示法 【教學課時】2課時 教學設想

文章標題是《記念劉和珍君》，可又不同于一般的記念文章的寫法，為什么要這樣？文章的內(nèi)容很豐富，對烈士的哀悼和尊敬，對敵人的痛斥和揭露，對斗爭的教訓和意義之總結等等是怎么凝聚起來表達一個中心的？從表達方式上看，本文作為記敘文，敘述這種表達方式用得比一般的少，常和抒情和議論結合在一起，這是為什么？本文還有一些含義深刻的句子、語段該怎么準確理解？

上述種種，涉及深層閱讀問題，或者說，涉及閱讀教學中的精讀問題，學習這篇課文，應該是培養(yǎng)學生精讀課文能力的好教材。【教學過程】

第一課時

一、導入新課

在我國文學史上，閃爍著一顆璀璨的巨星，他領著我們回過《故鄉(xiāng)》、《從百草園到三味書屋》，看了《社戲》，了解了《一件小事》。今天，我們再隨著他重溫“三.一八”慘案的歷史，一起《記念劉和珍君》。他“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！?。這位巨星就是大家非常熟悉的魯迅先生。

二、自主學習

1.簡介本文作者

提示：魯迅，1881—1936，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家、革命家，中國無產(chǎn)階級文學的奠基人。他創(chuàng)作了大量的小說、雜文、散文和詩歌。創(chuàng)作現(xiàn)代第一篇白話小說《狂人日記》，我們熟悉的作品還有《阿Q正傳》、《孔乙己》、《從百草園到三味書屋》、《祝?！?、《故鄉(xiāng)》、《社戲》，等等。

2.解題：

（1）《記念劉和珍君》從題目看，這是一篇什么性質什么體裁的文章？（提示：紀念性的回憶文章，屬記敘文。）

（2）關于題目中的“記”字相當于“紀”字，并不是另有其意，不能把“記念”一詞理解成“記敘、懷念”。在白話文剛剛興起時，人們有時不能嚴格界定字詞，如文中“那里還能有什么言語？”中“那”實為“哪”字，魯迅當時用“記念”一詞，實際上就是我們今天所說的“紀念”。

（3）劉和珍，是一名在“三·一八”慘案中遇害的北京女子師范大學英文系的學生。1926年3月，大沽口事件發(fā)生。18日清晨，身為學生自治會主席的劉和珍，動員組織同學集會游行。中午她扛著白底黑字大校旗，沖入段棋瑞執(zhí)政府左邊大門，昂立人群中。突然身中七彈，壯烈犧牲，年僅22歲。

（4）君：是對人的尊稱。

這篇課文題為“記念劉和珍君”，但是不是只紀念了劉和珍一個人呢？作者還紀念了哪些人？他們都是什么人？作者為什么要紀念他們？實際目的是要寫什么？

提示：作者不只紀念劉和珍，還紀念了楊德群、張靜淑以及“三·一八”慘案中的死傷群眾，實際目的是以紀念劉和珍為切入點，記住這次慘案，警醒人們不忘血債。

（5）有關時代背景（見《學海導航》）

三、精講點撥

1、教師范讀，把學生帶入特定的情境之中。

2、學生自讀課文，注意領會“干練”、“攢射”、“桀驁”、“黯然”等詞語的語境義。注意下列加點字、詞的讀音與意義：

①長歌當（dàng）哭——當作。②桀驁（ào）——不順從。③喋（dié）血——血流出來的樣子。④立仆（pū）一—倒下。⑤懲創(chuàng)（chuāng）——懲治。⑥殞（yǔn）身不恤——死亡。

四、合作探究（引導學生理清本文的整體思路結構）（1）整體感知課文內(nèi)容，抓住作者感情線索。

這篇課文題為“紀念劉和珍君”，但作者不止紀念了劉和珍，還紀念了楊德群、張靜淑以及“三·一八”慘案中的死傷群眾，實際目的是以紀念劉和珍為切人點，對“三·一八”慘案發(fā)表評述。

請同學默讀課文，思考并分析：作者的筆觸涉及到哪幾類人？對每一類人作者表達了什么樣的感情？

提示：第一類是愛國青年，突出了一個劉和珍，還提到楊德群、張靜淑，擴大一點是“四十余被害的青年”，再擴大一點是數(shù)百死傷者，再擴大一點是請愿的群眾，作者對這類人表達的感情是：沉痛地悼念，奉獻尊敬——頌揚她們是“為了中國而死的中國的青年”和她們的勇毅，告誡（斗爭方式），激勵“更奮然而前行”。

第二類是反動勢力，包括段棋瑞執(zhí)政府（或稱“當局者”）、“幾個所謂學者文人”（或稱“有惡意的閑人”、“流言家”），作者控訴其暴行、痛斥其無恥流言。

第三類是處在中間狀態(tài)的所謂“庸人”。魯迅又稱他們是“無惡意的閑人”，字里行間流露出作者痛心民族的衰亡、衰亡民族的默無聲息的感情，作者渴望并呼喚他們“爆發(fā)”。

由此可見，貫穿全文的作者的感情線索可以概括為：“悲”、“憤”。

（2）作者在這篇文章中不僅紀念了劉和珍，還寫了三類人，其目的是對“三·一八”慘案加以評述，紀念劉和珍則是評述的切入點，思考體會這一切入點的妙處。

提示：

第一，作者筆下的劉和珍是一個有著正義感、責任感、“微笑”、“態(tài)度很和藹”的女青年，進而擴大為請愿群眾的群體形象，這是一批可愛的愛國青年。但段政府殺害他們，流言家誣蔑他們，其手段兇殘下劣，不言而喻，什么“暴徒”，什么“受人利用”，反動派和流言家們的無恥讕言全都不攻自破。

第二，寫劉和珍等人的遇難，用特寫鏡頭，場面驚心動魄，描寫細致逼真，使人能夠想見發(fā)生在執(zhí)政府門前這場慘案的全景。

第三，寫一個劉和珍，寫北京女子師范大學的追悼會，寫程君的話，又真切反映了慘案之后正義的人們對死難者的沉痛悼念。

作者紀念一個劉和珍，評述的是“三·一八”慘案的整個歷史事件，理解這篇課文，把握其博大而深刻的思想意義。

（3）在整體把握課文內(nèi)容，抓住作者悲憤的感情線索基礎上，理清全文的整體思路。

首先，盡量用原文表達作者感情及文章主要內(nèi)容的語言歸納七節(jié)要點。（提示：第一節(jié)，“深味”“悲涼”“奉獻”“哀痛”；第二節(jié)，猛士與庸人對比，認為“忘卻的救主快要降臨”“還有寫一點東西的必要”；第三節(jié)，“她不是茍活到現(xiàn)在的我的學生”，“是為了中國而死的中國青年”；第四節(jié)，劉和珍“喋血”慘象，“已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞”；第五節(jié)，“誰也不會料到有這樣的羅網(wǎng)”，劉和珍“是這樣一個驚心動魄的偉大啊”；第六節(jié)，徒手請愿的“意義”，“很寥寥”，“然而既然有了血痕了，當然不覺要擴大”；第七節(jié)，我認識到“當局者”“兇殘”“流言家”“下劣”“女性臨難”“從容”“嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君！”）板書：

第一部分：

一節(jié)：寫作緣由——悲哀憤怒

二節(jié)：寫作必要——一祭死者、二醒庸人

第二部分：

三節(jié)：交往始末——暗自詫異

四節(jié)：遇害事實——兇殘至極

五節(jié)：遇害經(jīng)過——從容轉輾

第三部分：

六節(jié)：經(jīng)驗教訓——選擇戰(zhàn)法

七節(jié)：死難意義——奮然前

五、總結提升

1、人物描寫：

關于她的微笑。學生容易理解這表現(xiàn)了劉和珍的和藹、親切。還應補充：正是這一點團結了群眾，堅持了斗爭，許廣平曾回憶說：“如果當時沒有劉和珍融洽各人，笑咪咪的溫和感動各人，我知自治會早就拆散了”。見《劉和珍生平》。此外，“微笑”第二次出現(xiàn)在“偏安于宗帽胡同，賃屋授課之后”，這說明，在女師大學生斗爭失利的時候，劉和珍“也還是始終微笑著，態(tài)度很溫和”，這里的“微笑”表現(xiàn)了劉和珍在斗爭受挫時的樂觀與堅毅，而不是一般的和藹、親切。

關于“黯然”，書上注釋為“憂傷的樣子”，這是對的。應該作補充。“黯”，心神沮喪貌；黯然，頹傷、失色的意思。如果照搬詞典注釋，必將出現(xiàn)問題。劉和珍在“學?；謴团f觀”、即女師大學生的斗爭取得勝利后怎么會從堅毅樂觀變得頹傷了呢？只是在“慮及母校前途”時，才“黯然至于泣下”，憂傷得掉下淚來?？梢姡忉屧~義必須結合語境，這是一個原則。

關于欣然的理解?！靶廊弧笔歉吲d、愉快的樣子。我們從《劉和珍生平》中得知，3月18日她“抱病帶領女師大學生走上街頭，參加了反對帝國主義侵略的集會、游行和請愿”，并且用英語寫了遺囑。由此可見，劉和珍參加游行和請愿有明確的目的。她既能直面帝國主義的野蠻侵略和反動軍閥政府的賣國行徑，又能無畏地參加拯救祖國人民于危難中的斗爭，有為國為民捐軀的勇毅氣概，并以參與這樣的斗爭為幸福和自豪，這就是“欣然”的深刻內(nèi)涵。在這里，“欣然”和“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者”這些文字要聯(lián)系起來，互相參照。在這里，魯迅用“欣然”駁斥了反動文人對劉和珍等愛國青年的誣蔑。

板書：

毅然：追求真理，堅定不移 反抗：堅持正義，敢于斗爭

微笑：和藹親切，堅毅樂觀 黯然：深謀遠慮，有責任感

欣然：為國為民，自覺參加

2、布置作業(yè)

1.為何先寫寫作緣由？這一內(nèi)容思路分幾步？寫作意圖是什么？

2.探究三、四、五節(jié)之間的聯(lián)系，關于記述烈士事跡，思路怎樣展開？

3.理清六、七節(jié)關于慘案意義的思路。

第二課時

一、自主學習

進一步探究文章的總體思路，以第四節(jié)為例，訓練理清局部思路，在理清思路的基礎上理解難句，以加深對文章思想感情的理解。

1、檢查作業(yè)完成情況，復習上一課時已學過的知識內(nèi)容。

2、根據(jù)上節(jié)課布置的作業(yè)導人新課。

二、精講點撥

思路的起點是本文的寫作緣由，即為什么要寫這篇文章，然后記述劉和珍生平事跡和遇難經(jīng)過，在敘事的基礎上再深入一步，議論“三·一八”慘案的教訓和對將來的意義。這就是全文的整體思路。

（1）關于寫作緣由，思路分兩步，“寫一點東西的必要”有兩個方面，思路從一個方面到另一方面，先說為紀念死者這一面，再說另一面，為使庸人不致忘卻，要人們牢記這筆血債。

請同學思考，為什么關于寫作緣由說了那么多的話，也就是思路在一、二節(jié)為什么老圍繞這點展開？

提示原因：第一，作者借寫作緣由這個話題，把發(fā)生慘案兩周來各方面的動態(tài)都概括進去了。①愛國力量方面：開追悼會、程君深情地懷念劉和珍，不屈服。②反動勢力方面：“幾個所謂的學者文人的陰險論調(diào)”。③庸人方面：淡漠了，僅留下“淡紅的血色和微漠的悲哀”、“維持著這似人非人的世界”。第二，魯迅把兩周來自己感情的歷程也坦陳在讀者面前，大悲、大哀、大怒，造成了濃郁的抒情氛圍。

（2）探究三、四、五節(jié)間的聯(lián)系，關于記述烈士事跡，思路怎樣展開？

提示：思路先依時間順序，從平時到遇害。遇害又分兩步：從事件概況到遇害細節(jié)。第三節(jié)寫劉和珍的正義感、責任感、反抗性，這樣一個熱血青年去請愿“欣然前往”，是很自然的。所謂“受人利用”，無非是流言家開罪、嫁禍之辭。作者不但寫劉和珍的斗爭性，而且著意反復寫她“始終微笑著，態(tài)度很溫和”，意蘊在于表明，世上哪有這樣的“暴徒”？段政府反誣她們?yōu)椤氨┩健?，不但不值一駁，反而充分暴露出他們自己的暴虐。第五節(jié)，再詳述劉和珍的遇害經(jīng)過，鐵證如山，真正濫施暴虐的是段祺瑞執(zhí)政府。

（3）理清六、七兩節(jié)關于慘案意義的思路。

提示：談到意義，一般人只說肯定的，魯迅先生的深刻之處就在于既有肯定，又有否定。他既不肯定一切，一味頌揚，也不否定一切，把慘案當作無謂的犧牲大潑冷水。而是從“人類的血戰(zhàn)前行的歷史”規(guī)律和舊中國沒有合法斗爭地位的現(xiàn)實出發(fā)，冷靜地總結血的教訓，告誡斗爭者改變斗爭方式，“血戰(zhàn)”思想即暴力革命的思想，在1926年提出，確實非常深刻，有遠見。

（1）如果從第三節(jié)的劉和珍平時的表現(xiàn)寫起，把第一、二節(jié)移到第五節(jié)后，按時間順序展開思路，好不好，為什么？

提示：不好。因為如果先寫劉和珍平時的表現(xiàn)，再按時間順序展開，就成了單為劉和珍一人作紀念文章或作傳了，而本文題目雖為“記念劉和珍君”，實際目的卻是以紀念劉和 4 珍為切入點，評述這次慘案，警醒人們不忘血債。從寫作緣由寫起，正好概括了發(fā)生慘案的兩周來各方面的動態(tài)和作者的感情歷程，創(chuàng)造了濃郁的抒情氛圍。

（2）第一節(jié)之后思路為什么轉向“庸人”那一面？如果去掉第二節(jié)，行不行？

提示：不行。因為魯迅先生寫作此文的一個重要目的，就是喚起民眾。“三·一八”慘案之后，為時不長，人們就淡忘了。懾于反動派的淫威，寂然無聲，因此“市街依舊太平”，似人非人的世界得以維持。那些庸人良知并未泯滅，慘案也曾使他們感到悲哀，但是隨著時間的流駛，不過兩星期，就淡漠了。中國的前途取決于民眾的覺悟，魯迅認定自己的使命就是療救愚弱的國民的靈魂，喚起民眾，所以他要鞭撻庸人的靈魂。

（3）關于劉和珍遇害的情況，如果把概況和細節(jié)合在一起寫可不可以？為什么？從概況到細節(jié)，思路是怎樣展開的？

提示：不可以。寫劉和珍遇害情況，是為了揭露段政府的兇殘和流言家的下劣。把遇害情況與細節(jié)分開來寫，把段政府的誣蔑和走狗文人的流言擺在中間，可以充分顯示其荒謬性，并使遇難細節(jié)成為痛斥反動派的事實根據(jù)。第四節(jié)先寫概況，即傷亡情況，再寫段政府的誣蔑和走狗的流言，顯示了強烈的反差，其荒謬性已不言而喻，憤怒的控訴就如火山爆發(fā)。思路深入到細節(jié)，針對所謂“暴徒”“受人利用”，寫劉和珍參加請愿是“欣然前往”的，又寫政府怎樣用槍彈和棍棒虐殺劉和珍等人，這些事實就成為痛斥反動派的鐵證。

三、合作探究（以第四節(jié)為例，訓練理清局部思路的方法。）

1.理解內(nèi)容，分析層次（共13句）

①／／②③④／／⑤⑥⑦／／⑧⑨／／⑩ 11 12 13

本節(jié)主要記述慘案概況，指出劉和珍等人是被反動派虐殺的。思路圍繞慘案依時間順序展開。①聽到噩耗；②一④懷疑態(tài)度；⑤一⑦見到尸?。虎啖崧牭秸_蔑；⑩一 13 悲嘆怒吼。

2.細理思路

細理思路就是一層一層理，一句一句理。這里僅以第一段中的4個句子為例加以分析。先說聽到噩耗，再說懷疑態(tài)度。懷疑態(tài)度又分三步：先說自己當時的懷疑，再說明懷疑的原因，推進一步，再從劉和珍的角度說，懷疑的理由又多一層。思路環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密，層層深入。

從理清思路著手理解句意，解讀難句，進而深入理解文章的思想感情。

1.“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”

提示：從思路上看，這里說的是紀念死難者應取的態(tài)度，也是生活在黑暗世界的奮斗者理想的人格?！罢娴拿褪俊?，指以劉和珍等人為代表的革命者?！爸泵妗保凑婷鎸??！皯K淡的人生”，指反動派統(tǒng)治下的凄慘悲涼的黑暗現(xiàn)實。“淋漓的鮮血”就是“四十多個青年的血”?！斑@”指“真的猛士”。這是一句感嘆勇氣的反問句。

從“艱于呼吸視聽”到“敢于直面”“敢于正視”，是思想感情的一次飛躍。上文，已經(jīng)寫了這個感情的發(fā)展變化。追悼會時獨在禮堂外徘徊，心頭是超乎尋常的悲憤。欲寫不能，還是“艱于呼吸視聽”，幾乎被悲憤壓倒。而“陰險的論調(diào)，尤使我覺得悲哀”，憤怒達于極點?！俺鲭x憤怒”，便是一個飛躍?！俺鲭x憤怒”后怎樣呢？做真的猛士！“我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛”，就是“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”。所以，“猛土”性格正是魯迅對自己提出的要求，魯迅在這篇文章里，也確實以猛士的姿態(tài)“敢于直面”“敢于正視”?！罢娴拿褪俊保质橇⒃谟谷嗣媲暗囊幻骁R子。魯迅是要人們不做庸人，而做真的猛士。真的猛士站起來，“將更奮然而前行”，中國才有希望。他們當然要承受超乎尋常的哀痛，但是為改變慘淡的人生，創(chuàng)造幸福的人生，他們本身也是幸福者。

這段話是說，真正的革命者要敢于認識黑暗冷酷的社會現(xiàn)實，要敢于為改變這種社會現(xiàn)實而頑強戰(zhàn)斗，不怕流血犧牲。真的猛士面對“慘淡的人生”時，為黑暗社會的長存，人民命運不能改變而哀痛，所以說，他們是“哀痛者”，他們是為國為民哀痛，當他們“正視淋漓的鮮血‘’時，為國為民而犧牲，為改變舊世界而犧牲，并以此為幸福，所以說，他們是”幸福者“。

2.“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了?！?/p>

提示：“緣由”，就是反動統(tǒng)治者不但極端兇殘地屠殺人民，而且還用文的一手，進行嚴酷的思想統(tǒng)治。從段政府的罪行這個角度看，思路從揭露武的一手到揭露文的一手，段政府雙手沾滿鮮血，居然昂起頭來，反誣被害者為“暴徒”，制造殺人理由，走狗文人跟著陰險地“說她們是受人利用的”，反革命的兩手表現(xiàn)得無以復加。這也是中國歷史上反動統(tǒng)治者慣用的手法——屠刀加箝口術，致使老百姓敢怒不敢言，默無聲息，衰弱不振。

3.“當三個女子從容地轉輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。”

提示：第五節(jié)第二段記述劉和珍遇難情形，一是表現(xiàn)了三個女子臨難從容，互相救助的精神，二是揭露執(zhí)政府的屠殺兇殘暴虐。第二段思路從這兩個方面展開。

第一句接三個女子一方面，先說傷亡情況，著重表現(xiàn)互相救助，沉勇友愛。思路繼續(xù)在三個女子一面展開?！爱斎齻€女子從容地轉輾于文明人發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣——個驚心動魄的偉大呵！”這個“偉大”當然指三個女子偉大?！皬娜莸剞D輾”概括了她們在彈雨中互相救助的情況，如此沉勇友愛，確實令人震撼。

接下來又從執(zhí)政府一面說“中國軍人的屠戮婦嬰”，指的是屠戮劉和珍她們。“婦嬰”這里專指女子，再則她們畢竟年輕，在長者眼里還是娃娃?！鞍藝?lián)軍”，并非指1900年鎮(zhèn)壓義和團的八國聯(lián)軍，1926年，日本糾合各國軍隊恰好也是八國，所以魯迅也稱之為八國聯(lián)軍。段政府背后就是八國聯(lián)軍，所以懲罰學生，也可以說是八國聯(lián)軍懲創(chuàng)學生。

屠戮婦嬰與懲創(chuàng)學生也不是兩回事，而是互文，同指制造“三·一八”慘案，是指中國軍人與八國聯(lián)軍相勾結，幕前幕后屠戮婦嬰懲創(chuàng)學生。這里是善與惡的兩極，在三個女子從容沉勇友愛的偉大精神反襯下，中外殺人者顯得更加卑劣兇殘。什么：偉績“、什么”武功“，所以說”不幸全被這幾縷血痕抹殺了“。”偉績“”武功“是他們自己的夸耀，反語。

4.“嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君！”

提示：這是全文思路的收束?！按恕钡膬?nèi)容：涉及對烈士的崇敬、對其犧牲精神的評價、對其斗爭方式的總結、對反動軍閥的憤怒聲討、對所謂學者文人的揭露、鞭笞，對庸人警醒的期盼，以及作者奮然前行的決心，等等。再次強調(diào)“我說不出話”，表達無盡的悲憤和深深的歉疚之情。

四、總結提升

1、課堂練習，進行指導

模仿課文第五節(jié)劉和珍等烈士罹難場面描寫，寫一人二事，表現(xiàn)人物的某一特點，在進行場面描寫時，盡可能選用“毅然”“不為勢力所屈”“桀驁”“黯然泣下”“兇殘”“下劣”“驚心動魄”“沉勇”“勇毅”等詞語，字數(shù)約300字。（如果完不成，可做為課后作業(yè)。）

2、布置作業(yè)

完成課后思考練習二、三。背誦課文第二、四節(jié)。【教學后記】

小狗包弟

【三維目標】

1．把握散文的情節(jié)結構，掌握通過文眼窺文“神”——主旨的方法。2．培養(yǎng)學生自己動手合作探究的能力

3．感受巴金嚴于解剖自己的偉大人格，培養(yǎng)學生的反省懺悔意識?！窘虒W重點難點】

培養(yǎng)學生的反省懺悔意識?！窘谭ㄅc學法】

情感教育法、誦讀法、活動教育法 【教學課時】

1課時 【教學過程】

一．導入

教師以戲說的語氣講述馮冀才《100個人的10年》中的一個荒唐故事（一位非常受學生歡迎的故事大王似的語文教師因為講述膽略過人機警智謀的毛主席瀏陽遇險水溝藏身而被人劃為歪曲毛主席偉大形象的右派而被判刑8年喪妻失子）后設問：這是真的嗎？

或許你們不敢置信，我也不敢置信，然而這是事實，而且事實甚至比這個更殘酷、更荒唐，這就是“文革”。列寧曾說過“忘記歷史就意味著背叛”，今天我們就通過文革見證者巴金老先生的一篇文章《小狗包弟》來感受那個特定時期的人們的生活，窺視我們民族這段不被我們熟悉的歷史。

二．精講點撥（走近一個懺悔的靈魂——整體把握）

（一）把握情節(jié)學生快速默讀然后復述情節(jié)

1．教師引導：這是一個凄婉的故事，題為《小狗包弟》請同學們快速閱讀，看情節(jié)是怎樣圍繞小狗包弟展開的？

2．學生瀏覽文本歸納情節(jié)然后復述情節(jié)（開端——發(fā)展——結局）3．教師綜合學生意見后概括補充形成板書：(多媒體顯示)引子（藝術家與狗的故事）↓

開端（包弟來歷）↓

發(fā)展（在家七年，與包弟相處很好）↓

結局（痛別包弟）

（二）情感把握

1．師導：該篇敘寫了一個凄婉的故事，也流瀉了一段復雜的心理歷程，溶入了作者的悲歡怨恨之情。讓我們緊貼作者的心，仔細品讀感受作者的情緒流程。

2．學生品文體驗作品感情然后各抒己見

3．教師綜合學生意見形成板書：（多媒體顯示）

傷感（藝術家與狗的故事）——歡快（與包弟親密接觸）──憂慮（不知如何安排包弟）──輕松（送走了包弟）──沉重（送走之后心不得安）──歉意（至今心不得安）

（三）探究文旨

1．教師引導：“抒情寫意是散文的當行本色，甚至可以說是散文的核心和靈魂”本文的感情基調(diào)是什么？

提示：詩有詩眼，文有文眼。朱自清《荷塘月色》有“這幾天心理頗不寧靜”，郁達夫《故都的秋》有“北國的秋特別地來得早，來得清，來得靜，來得凄涼”，試問本文的文眼是什么？

2．學生瀏覽課文

明確：文末“我懷念包弟，我想向它表示歉意?！?3．教師提問：文章哪些言語表明了作者的“歉意”？ 4．學生瀏覽課文后回答： 參考內(nèi)容（多媒體顯示）

“在我吞了兩片眠爾通??就這樣可恥地開始了十年浩劫中逆來順受的苦難生活”[來源:學科網(wǎng)] “自己也終于變成了包弟??我好象作了一場大夢。” “滿園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里箭熬?！?“這樣的煎熬是不會有終結的”

5．教師進一步引導：結合上面的語句談談你對“我懷念包弟，我想向它表示歉意?！边@句話中的“歉意”的理解

6．學生各抒己見后教師結合材料發(fā)表看法[來源:學科網(wǎng)] 師：這發(fā)之心底的語言，我們可曾領會？這不僅僅是歉意，更是發(fā)自靈魂深處的懺悔！是對生命的尊重，是一個有良知的作家對反省歷史的呼號。

附材料（多媒體顯示）：

“重讀過去的文章，我絕不能寬恕自己。人們責問我為什么把自己搞得這樣痛苦，正因為我無法使筆下的豪行壯舉成為現(xiàn)實?！薄徒稹蹲詈蟮脑挕?/p>

深深的自責和沉痛的懺悔是纏繞巴金一生的情結，并不僅僅是因為創(chuàng)作，也是為著作品中那些冤屈的靈魂以及造成這些悲劇的時代和社會。對文革的反思，是巴金老人為心中的上帝--人民而懺悔的典型寫照。（朱四倍——新華網(wǎng)）

三．合作探究（關于懺悔的延伸討論：面對這些，我們首先該做什么？）1．提供發(fā)人深思的圖片和材料：（多媒體顯示）①文革資料

葉劍英元帥曾經(jīng)沉痛地說過：“文化大革命死了兩千萬人，整了一億人，浪費了八千億人民幣?！保ㄞD引自《往事——1966寫真》，百花洲文藝出版社，1999年版）“十年間國民收入損失約五千億元”（轉引自胡繩主編《中國共產(chǎn)黨的七十年》，中共黨史出版社，1991年版）

②二戰(zhàn)資料

二戰(zhàn)期間，軍人、平民死亡人數(shù)超過５５００萬，參戰(zhàn)國物資總損失達４萬億美元。在中國，被日軍屠殺和作戰(zhàn)犧牲的民眾、軍人２０００余萬，日本侵略給中國造成直接經(jīng)濟損失達１０００億美元?（新華網(wǎng)2005-5-9）

猶太民族在二戰(zhàn)大屠殺期間所損失的財富在2400億至3300億美元之間。這是以色列府首次發(fā)布這樣的財產(chǎn)損失報告（中新網(wǎng)2005年4月22日電）

③全球環(huán)境惡化資料

據(jù)中國科學院公布結果：1995年環(huán)境污染和生態(tài)破壞造成的經(jīng)濟損失高達1875億元，而僅水污染造成的損失就占76.2％，達1428.9億元。

美國世界觀察研究所在最新發(fā)表的《2001世界咨文》中指出，許多全球性生態(tài)系統(tǒng)正處于危險境地。如今，北極冰帽已經(jīng)變薄42％，全球27％的珊瑚礁已經(jīng)消失。這些數(shù)字說明地球上的一些關鍵生態(tài)系統(tǒng)正在惡化，而環(huán)境惡化又引發(fā)了更多的自然災害。在過去10年，自然災害造成的經(jīng)濟損失達6080億美元，超過此前40年造成的損失總和。最新的氣候模型表明，除非人們大大減緩對礦物燃料的使用，否則到2100年，地球溫度將比1990年的水平上升6度。這樣的溫度提高會導致水資源極度缺乏，食品生產(chǎn)減少和諸如瘧疾、登革熱之類的致命疾病廣為擴散。

④德國的懺悔與日本的靖國神社參拜

1970年1月25日，大雪過后東歐最寒冷的一天。剛剛對捷克、波蘭進行國事訪問后，原西德總理維利·勃蘭特冒著凜冽的寒風來到華沙猶太死難者紀念碑下。他向紀念碑獻上花圈后，肅穆垂首，毅然雙腿下跪，向二戰(zhàn)中無辜被納粹黨殺害的猶太人表示沉痛哀悼，并虔誠地為納粹時代的德國認罪、贖罪。當時的西德總統(tǒng)赫利同時向全世界發(fā)表了著名的贖罪書，消息傳來，東西方和平人民無不拍手稱贊。1971年12月20日，勃蘭特因此獲諾貝爾和平獎。歷屆日本政府從首相到閣員，從來沒間斷過參拜供奉著甲級戰(zhàn)犯牌位的靖國神社。對此，包括中國、韓國、朝鮮以及東南亞各國，政府和民間都表示了極大的憤慨。

2．學生結合材料分組分別就其中一個方面展開討論然后派代表發(fā)言 甲：牢記歷史，不忘國恥。

已：發(fā)奮圖強，把祖國建設成現(xiàn)代化強國。丙：保護環(huán)境，熱愛大自然。

。。。（學生的回答往往會側重于實際行動，而不是反省懺悔這種意識）3．教師就學生發(fā)言進行點評歸納：

同學們被這些數(shù)據(jù)的震撼了吧，個個摩拳檫掌的了，我似乎看到了祖國的希望，“將來的寰宇，必是赤旗的世界”啊！但從整個人類社會的角度來看，為了避免悲劇的重演或加劇，僅僅依靠國家的強大是不夠的，在此之前面我們首先應該懺悔：一個人惟有懺悔自己的罪過才能獲得新生；一個民族只有懺悔自己歷史上的過失才會遠離偏執(zhí)，專制和野蠻，走向理性與文明；人類惟有懺悔自己的行為才能與自然和諧相處，互存互進。惟有懺悔我們的社會才會走向和諧，人類才會走向美好的大同。（多媒體顯示板書二）

4．“認識你自己”——懺悔意識與我

（1）．教師引導：著名作家馮冀才說：“懺悔可以使人擺脫魔鬼”雖然我們沒有犯下二戰(zhàn)時期希特勒和東條英機那樣的罪惡，也沒有文革時期紅衛(wèi)兵的狂熱，但年少輕狂的我們在成長的過程中肯定曾犯下給人帶來深深傷害的過錯，我們可以不是不犯錯的圣人，但絕不能做不敢承認過錯的小人，可以不是人見人愛的天使，但絕不能做眾人唾棄的惡魔，請正視和反思我們的“罪過”。

（2）．學生反?。阂蕴拐\的心在紙上寫下自己的懺悔，直接交給或寄給曾經(jīng)傷害過的同學、老師、父母、親戚或朋友等。（教師率先反省懺悔然后談感受）[來源:學科網(wǎng)ZXXK]（3）．引導學生談反省懺悔后的感受然后小結：或許在我們說出隱藏在我們心底那些見不得人的事情的時候，我們羞愧難當、無地自容，但在我們將自己大白于眾人拷問完我們的靈魂之后就會發(fā)現(xiàn)我們?nèi)玑屩刎?、?nèi)心更和諧、人更真實，其實我們已經(jīng)完成了一次靈魂的洗禮和人格的升華。希望生活中的我們“一日三省吾身”！

四、總結提升

1、巴金是現(xiàn)代中國不多的文學大師、思想家之一，他以豐碩的文學成果以及一生坦蕩，無瑕圣哲般高貴的人品，向世人證明了愛心的價值、真誠的偉大，以及天才的光芒，這位“20世紀中國的良心”，他的名字必將與魯迅等人一樣，長留青史，像北斗一樣在天空閃爍！讓 9 我們記住這位老人并學習這位老人的不斷進取的精神和嚴于解剖自己靈魂的勇氣，鑄造一種坦誠真實的人格。

2、課外合作探究：狗與“傷痕文學”

巴金此文開篇就寫藝術家與狗的故事，然后寫自己與狗，不光此篇寫狗，他在另外的文章中也寫到狗，不光巴金如此，反映文革的“傷痕文學”都經(jīng)常寫到狗，你如何看待這一文學現(xiàn)象？

（1）．學生課外閱讀“傷痕文學”查閱相關文學評論（6人一組，4人分組從網(wǎng)上和書籍中查閱相關文章，2人分別查閱相關評論）

（2）．課后教師與學生交流并發(fā)表有傾向性的意見：

（一）映射大眾命運，反映“文革”時代任何生命都不能免受侵害的事實。

（二）用狗對主人的忠誠與情義，反襯出特定年代特定社會中人性的懦弱和人性的扭曲；喚起人們的良心、良知，懺悔罪過銘記歷史；倡導理想的平等、自由、博愛、惟科學知識是尊的人際關系與生活，呼喚一個理性的合乎人性的新時代的到來。

3．教師提供復印的參考材料——高建國《深情中吟出的懺悔》 附摘錄部分：“??也許因為狗是情義之獸,能與主人同生死，共患難,因此,常常出現(xiàn)在作家筆下。特別是**年月，人情殆盡、親友疏遠時，狗的出現(xiàn)，就更襯托出人世間的冷酷與凄涼了。所以我們看到，在大量的描寫“文革”生活的作品中，狗，常常成了重要角色，用它們特殊的對主人的忠誠與情義，反照出社會中人的無情的萬般世相??”

板書設計： 一．情節(jié)情感：

引子（藝術家與狗的故事）——悲傷 ↓↓

開端（包弟來歷）——歡快→憂慮 ↓

發(fā)展（在家七年，相處很好）∕↓ ↓

結局（別包弟）——輕松→沉重→歉意 二．一個人————→內(nèi)心和諧↘ ↓

一個民族————→走向理性→ ↓

人類————→和平發(fā)展↗

【教學后記】

記梁任公先生的一次演講

【三維目標】

1、引導學生學習細節(jié)描寫及側面烘托的人物寫作方法

2、學習加旁批的閱讀方法

3、學習在記敘中加入自己的評論和感受 【教學重點】

作者怎樣通過敘事來表現(xiàn)人物性情?！窘虒W難點】

作者如何在記敘中加入自己的評論和感受。【課時安排】 2課時

【教學方法】賞析法 討論法 朗讀法 【教學用具】多媒體幻燈片 【教學過程】

第一課時

一、導入

同學們有聽演講的經(jīng)歷嗎？大家能從演講中看出演講者的性格特點嗎？梁實秋就可以做到，他從梁任公在清華大學的一次演講中活畫出梁任公的性格特點。同學們學過歷史一定知道梁啟超是個在政界叱咤風云的人物，有哪位同學能為老師介紹以下他的政績呢？（戊戌變法云南起義與康有為并稱“康梁”公車上書）

那大家是否知道他在文壇上也是個不可多得的才子呢？如果大家想認識一個真實而活生生的學者梁啟超的話，就要讀讀梁實秋寫的《記梁任公先生的一次演講》。

二、自主學習

1、作者簡介： 原名：梁治華

成就：散文家文學評論家翻譯家

作品：《雅舍小品》（續(xù)集）《浪漫的與古典的》《文學的紀律》《秋室雜文》《莎士比亞全集》《遠東英漢大辭典》

風格：風趣幽默樸實雋永

2、七分鐘的時間默讀課文，查字典解決不確定的字詞讀音，并思考： A文章記敘了梁啟超的哪些情況？

B他的演講給聽眾留下怎樣的印象？從哪里可以看出來？（1）齊讀生字詞

戊（wù）戌（xū）叱咤（zhà）蒞（lì）臨迥（jiǒng）異

精悍（hàn）激亢（kàng）箜（kōng）篌（hóu）酣（hān）暢[來源:學_科_網(wǎng)] 薊（jì）北

三、精講點撥（回答思考問題）A明確：音容笑貌學者風度 B明確：深刻印象從課文中找原句

①過去也有不少顯宦，以及叱咤風云的人物，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。

②我記得清清楚楚，在一個風和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。

③我記得他開頭講一首古詩。

④除了當時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學發(fā)生了強烈的愛好。⑤于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之。

3、到清華大學演講的人不計其數(shù)，但他們卻沒有給作者留下什么印象，為什么梁啟超卻能留下深刻的印象呢？也就是說他在演講時有什么特點？請同學們討論他的特點，在文中找出相關語句并參照課后練習一給這些語句加旁批。討論結束后，每組派多位代表向全班同學發(fā)布討論結果。發(fā)布內(nèi)容包括特點及旁批。需要注意的是，每組每位代表限說最多兩個特點。最后特點+代表人數(shù)最多的一組為勝。勝出者可要求任何一位同學或老師朗誦課文。

四、總結提升

1、朗誦課文

2、補充《箜篌引》、《桃花扇》、《聞官軍收河南河北》內(nèi)容

3、課后作業(yè)：找出文中細節(jié)及側面描寫的地方，想這樣寫有什么好處，總結寫作特點。

板書設計： 梁任公演講特點

開場白：獨特（謙遜、自負）

聲音：沉著有力，洪亮又激亢（沉穩(wěn)睿智）內(nèi)容：豐富有趣（博聞強識學識豐富）表情：成為表演酣暢淋漓（感情豐沛）

肖像特點：身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長袍 步履穩(wěn)健

氣質風神瀟灑（瀟灑自信）眼神光芒四射

神態(tài)：生動有趣（自負、謙遜）語言：旁征博引（風趣、博聞強識）動作：手舞足蹈（自由灑脫）

第二課時

一、導入：

上節(jié)課我們討論了梁啟超在演講中表現(xiàn)出來的性格特點，也以新聞發(fā)布會的形式總結了這些特點，這節(jié)課我們就要看看作者是怎樣在行文中展現(xiàn)這些特點，刻畫人物形象的？

二、自主學習及教師點撥

我們來根據(jù)上節(jié)課的學習總結一下梁的形象。

明確：撇開政壇上的梁不說，在文壇上，梁是一個有思想，有個性，感情豐沛，沉穩(wěn)睿智瀟灑，熱心腸而又謙遜的學者形象。

3、梁的形象如何在文中得到完美展示的？

明確：在對事件的描述中插入對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)等的細節(jié)描寫，在細節(jié)和側面描寫中展示人物性格特征。（舉例：課文原句）

三、合作探究

4、本文是敘事散文，既有充分的敘事，又有充沛的抒情，作者對梁的敬仰、欣賞、贊美之情是怎樣抒發(fā)的？

①直接表達

A那時候的青年學子，對梁任公懷著無限的景仰

B先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要強烈多少倍。

C有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？ ②半直接半含蓄的表達

A我很幸運有機會聽到這一篇動人的演講。

B他敲頭的時候我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。

C除了當時所受的感動之外，不少人對此于中國文學發(fā)生了強烈的愛好。[來源:學科網(wǎng)ZXXK] ③完全含蓄的表達

A描寫外貌，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個卓越不凡的大家的形象和風范。

B他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息。純粹是動作描寫，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。

C標題“記梁任公先生的一次演講”，以學生的輩分稱呼梁，已是一種尊敬和愛戴。

【教學后記】