第一篇：淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣論文

【摘 要】良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生取得好成績(jī)的重要因素。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣只能在學(xué)習(xí)中形成和發(fā)展。教師要更新觀(guān)念，積極進(jìn)行教學(xué)改革，選取最能發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的教學(xué)方法，組織學(xué)生學(xué)習(xí)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的目的。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成的固定態(tài)度和行為。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生取得好成績(jī)的重要因素。新課標(biāo)要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等綜合學(xué)習(xí)方法；轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。

一、培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)的習(xí)慣

會(huì)聽(tīng)，就是要聽(tīng)入耳，如果聽(tīng)而不聞，等于沒(méi)聽(tīng)。學(xué)生聽(tīng)講時(shí)要邊聽(tīng)、邊想、邊記憶、抓住要點(diǎn)。不僅要真人聽(tīng)老師的講解，還要認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言，并能聽(tīng)出別人發(fā)言中的問(wèn)題。以前每天布置家庭作業(yè)，總是我一個(gè)字一個(gè)字地寫(xiě)在黑板上，讓孩子們抄寫(xiě)下來(lái)然后回家才不會(huì)做漏，因?yàn)槲矣X(jué)得好記性不如爛筆頭嘛，殊不知，長(zhǎng)期這樣，我抄，學(xué)生謄寫(xiě)，導(dǎo)致部分學(xué)生形成依賴(lài)思想，老師用口頭布置的作業(yè)基本沒(méi)什么作用。后來(lái)，在搭檔的啟發(fā)下，我做了改正，為了考查和訓(xùn)練學(xué)生“聽(tīng)”的能力，我組織學(xué)生做了如下練習(xí)：教師練一段簡(jiǎn)短的文字，讓學(xué)生聽(tīng)完后用自己的話(huà)說(shuō)大意，或者教師朗讀大段文字，學(xué)生學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)作為小標(biāo)題，每天的作業(yè)布置我用口述，學(xué)生拿筆記，對(duì)于記得好的學(xué)生我將以拍照的方式發(fā)到家長(zhǎng)群里面去，被拍照的同學(xué)將能得到個(gè)人和小組的加分等等。這類(lèi)練習(xí)可以訓(xùn)練學(xué)生的注意力，使他們學(xué)會(huì)邊聽(tīng)、邊想、邊記，培養(yǎng)思維的敏捷性和有意記憶的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生會(huì)看的習(xí)慣

會(huì)看，主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和觀(guān)察習(xí)慣。首先要給學(xué)生觀(guān)察權(quán)，凡學(xué)生通過(guò)自己看、想就能掌握的東西，教師可以不講或者少講。會(huì)看，首先是肯注意看，教學(xué)中要提供充分的觀(guān)察材料吸引學(xué)生看。教師的板書(shū)要工整，演示要準(zhǔn)確，鮮明，能引起學(xué)生觀(guān)察的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，要由教師帶領(lǐng)觀(guān)察到只給“觀(guān)察提示”的半獨(dú)立觀(guān)察，最后到完全獨(dú)立觀(guān)察，使學(xué)生逐步掌握觀(guān)察方法。

三、培養(yǎng)學(xué)生會(huì)想的習(xí)慣

會(huì)想，首先要想。課堂上要讓學(xué)生肯動(dòng)腦子想問(wèn)題，除了靠教師教學(xué)啟發(fā)外，還要靠“促”促使學(xué)生動(dòng)腦子。要求學(xué)生，教師每發(fā)一問(wèn)，人人都要立即思考，準(zhǔn)備回答，如果不回答，也要把問(wèn)題重述一遍，并說(shuō)出自己是怎么想的，想到哪兒不會(huì)了，并告訴學(xué)生這也是一種回答。堅(jiān)持這樣做，可以提高提問(wèn)的教學(xué)效率。因?yàn)槿鄬W(xué)生毫無(wú)例外都得積極動(dòng)腦思考。提問(wèn)時(shí)可讓可能不會(huì)答的學(xué)生優(yōu)先作答，再請(qǐng)回答的同學(xué)針對(duì)前者的疑問(wèn)作答。這樣，教師既可以了解后進(jìn)生是不是在思考，思維的障礙是什么，又可提高一般學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使其思維的靈活性和深刻性都得到鍛煉。同時(shí)，提問(wèn)后教師還要及時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)回答好的，敢于發(fā)言的要給予鼓勵(lì)。

四、培養(yǎng)學(xué)生會(huì)說(shuō)的習(xí)慣

聽(tīng)、看、想三者都要通過(guò)“說(shuō)”這一點(diǎn)來(lái)突破。語(yǔ)言是思維的結(jié)果，要說(shuō)就得去想。課堂上抓住學(xué)生的說(shuō)這一環(huán)，就能促進(jìn)學(xué)生多想；要會(huì)想，想得好，就得認(rèn)真聽(tīng)，細(xì)心看。抓住了會(huì)說(shuō)，就能促進(jìn)其他“三會(huì)”。因此，教師要十分重視學(xué)生口答能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，語(yǔ)文課上訓(xùn)練說(shuō)，可以采用這樣的做法：

1.訓(xùn)練學(xué)生敢于站起來(lái)。

我班有這樣一位女生，性格很孤僻，膽子小，課堂上不愛(ài)舉手不說(shuō)，你喊她起來(lái)回答問(wèn)題她是不會(huì)站起來(lái)的，更不用說(shuō)回答問(wèn)題了。老師啟發(fā)她，學(xué)生鼓勵(lì)她，可她還是不怎么敢，還直流淚，我想這樣的學(xué)生急不得，于是，我降低要求，在多次地訓(xùn)練后，我要求她首先學(xué)會(huì)尊重老師，在老師喊到她回答問(wèn)題時(shí)，她首先得站起來(lái)，多次的交流，她知道老師和同學(xué)們都是善意地，都是在從內(nèi)心在鼓勵(lì)她，于是，她終于學(xué)會(huì)了勇敢地站起來(lái)面對(duì)老師。既然她敢站起來(lái)了，那么自然而然離說(shuō)又近了一步，然后我再鼓勵(lì)她大聲地說(shuō)出來(lái)，無(wú)論說(shuō)得好與不好，我都給與她從不同角度地鼓勵(lì)，讓她嘗試到她的勇敢沒(méi)有白費(fèi)，原來(lái)站起來(lái)大聲說(shuō)話(huà)并不是好難。

2.其次是訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)一句完整的話(huà)。

好多學(xué)生在面對(duì)老師提出的問(wèn)題，踴躍舉手回答這是好現(xiàn)象，但普遍的都是回答個(gè)半截，沒(méi)有完整地表述一個(gè)問(wèn)題的答案。比如，這首古詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情，你最喜歡其中的哪一句或者哪兩句？面對(duì)這樣的問(wèn)題，好多學(xué)生就直接答出什么思想感情，直接寫(xiě)出他喜歡的一句或者兩句，卻不知道完整地去按照問(wèn)題去回答。這雖然是小事，但這對(duì)以后學(xué)生會(huì)完整地表達(dá)他所要表達(dá)的意思起到關(guān)鍵的基礎(chǔ)作用，習(xí)慣一旦養(yǎng)成就很難改正。

3.讓學(xué)生習(xí)慣于“說(shuō)想法”。

所謂“說(shuō)想法”就是說(shuō)思路、說(shuō)思維的過(guò)程。課上要給每個(gè)學(xué)生說(shuō)自己想法的機(jī)會(huì)，可以個(gè)人獨(dú)自小聲說(shuō)，同桌之間練習(xí)說(shuō)，四人小組互相說(shuō)，等等。長(zhǎng)此訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)習(xí)慣于“說(shuō)想法”。此外，說(shuō)想法的過(guò)程還是訓(xùn)練邏輯思維能力的過(guò)程。通過(guò)說(shuō)想法，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言的條理性和思維的邏輯性。

4.訓(xùn)練學(xué)生使用書(shū)面語(yǔ)言。

我們所面臨的是農(nóng)村偏遠(yuǎn)的小學(xué)生，他們生活在農(nóng)村，而且多數(shù)都是留守兒童，從小說(shuō)話(huà)都受老一輩方言的影響，他們習(xí)慣于說(shuō)家鄉(xiāng)話(huà)，用方言，在面對(duì)老師的問(wèn)話(huà)時(shí)他習(xí)慣性地用方言或者是口水話(huà)就回答出來(lái)了，而這樣的習(xí)慣如果養(yǎng)成了就很難改正了，所以我們?cè)谝髮W(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，一定要盡可能地運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言。要改掉說(shuō)口水話(huà)的好習(xí)慣。也便于對(duì)知識(shí)的理解和提高說(shuō)普通話(huà)的能力。為適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)而作鋪墊。

5.給后進(jìn)生發(fā)言權(quán)。

培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦回答問(wèn)題的習(xí)慣，難點(diǎn)在于訓(xùn)練后進(jìn)生。我們認(rèn)為后進(jìn)生上課一般不善于觀(guān)察，不會(huì)聽(tīng)講，不會(huì)思考。其實(shí)，我們的觀(guān)點(diǎn)是錯(cuò)誤的，并不是他們不善于觀(guān)察，是他們沒(méi)有把注意力轉(zhuǎn)移到觀(guān)察上來(lái)；并不是他們不會(huì)聽(tīng)講，而是他們從內(nèi)心不想聽(tīng)講，沒(méi)有被我們的課堂所吸引，所以就更不用說(shuō)愿意去思考了。追根到底，還是需要我們對(duì)后進(jìn)生想方設(shè)法使他們學(xué)會(huì)動(dòng)腦子，這就是要多給后進(jìn)生發(fā)言的機(jī)會(huì)。這就需要進(jìn)行分層教學(xué)的試驗(yàn)，例如，接班后的前幾節(jié)課可以作為爭(zhēng)取后進(jìn)生的重點(diǎn)課來(lái)上，課前就把檢查復(fù)習(xí)的題目先告訴后進(jìn)生，并具體教他們?nèi)绾位卮稹＿@樣，他們慢慢地嘗到了甜頭，有了自信心，說(shuō)的積極性高了。后進(jìn)生積極動(dòng)腦回答問(wèn)題，也可促進(jìn)中等生和優(yōu)秀生向更高的標(biāo)準(zhǔn)看齊。

總之，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣只能在學(xué)習(xí)中形成和發(fā)展。因此。教師要更新觀(guān)念，積極進(jìn)行教學(xué)改革，選取最能發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的教學(xué)方法，組織學(xué)生學(xué)習(xí)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的目的。

第二篇：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

習(xí)慣在每一個(gè)人的生活中無(wú)處不在，但人們通常只把習(xí)慣和人的一些行為舉止聯(lián)系在一起，而卻很少把習(xí)慣和成功關(guān)鍵連在一起。但是，當(dāng)你去了解許許多多的成功者成功的原因時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)習(xí)慣幾乎是成功的決定性因素。有些習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，有些習(xí)慣是在后來(lái)無(wú)私的學(xué)習(xí)、工作中有意識(shí)地培養(yǎng)出來(lái)的。比如，一個(gè)人從小就養(yǎng)成了當(dāng)天的事情當(dāng)天做完的習(xí)慣，他成年后，在工作中就會(huì)成為一個(gè)計(jì)劃性很強(qiáng)的人，所以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。

初中生常常出現(xiàn)這樣兩種不同類(lèi)型的學(xué)生：一是平時(shí)對(duì)待學(xué)習(xí)馬馬虎虎，憑自己的小聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)過(guò)得去，有時(shí)還會(huì)在個(gè)別學(xué)科上“冒尖”，這種人，自己得意，同學(xué)們也羨慕他有個(gè)“聰明的腦袋”；二是平時(shí)看起來(lái)很努力，很少玩，學(xué)的刻苦，學(xué)習(xí)成績(jī)卻平平，有時(shí)還會(huì)在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)低潮，這種人，自己著急，同學(xué)們看不起，說(shuō)他“腦袋笨”。隨著學(xué)習(xí)年段的上升，到了初中，特別是初

二、初

三、高中以后，學(xué)科增多，難度加大，這兩類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)每況愈下，“聰明的腦袋”不靈了，“笨腦袋”的則更加困難重重，自己苦惱，家長(zhǎng)著急。初中生學(xué)習(xí)成績(jī)不佳與多種因素有關(guān)，其中起主導(dǎo)作用的是他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，實(shí)際上，大約有70%到80%的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在問(wèn)題，具有一定的普遍性和代表性。然而，遺憾的是，問(wèn)題的嚴(yán)重性并沒(méi)有引起學(xué)生的高度重視。

在初中階段，要特別注意培養(yǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、善于思考、勤于動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口的習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、積極進(jìn)取的習(xí)慣。要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從以下幾個(gè)階段抓起：

一、預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)中最重要的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，幾乎每一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生都有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)不單是提前看一看書(shū)而已，預(yù)習(xí)能讓同學(xué)們?cè)诼?tīng)課的時(shí)候有目的性。預(yù)習(xí)聽(tīng)課的重點(diǎn)，可以使同學(xué)們更從容的聽(tīng)課，因?yàn)橐徊糠掷蠋熞v的內(nèi)容都已經(jīng)理解了，聽(tīng)起課來(lái)當(dāng)然會(huì)輕松。此外，預(yù)習(xí)會(huì)讓學(xué)生獲得一種心理上的優(yōu)勢(shì)，這種優(yōu)勢(shì)會(huì)轉(zhuǎn)化成為信心，從而超越其他學(xué)生。

1、預(yù)習(xí)時(shí)間

課前預(yù)習(xí)所花費(fèi)的時(shí)間和預(yù)習(xí)成都要因人而異，對(duì)于學(xué)習(xí)較好的同學(xué)，需花費(fèi)少量的時(shí)間，因?yàn)槌煽?jī)較好的同學(xué)在上課聽(tīng)課的過(guò)程中很少遇到聽(tīng)不懂或者是不明白的情況，預(yù)習(xí)的目的只是為了理清只是體系和聽(tīng)課的條理。所以，抓住每節(jié)課的空檔時(shí)間預(yù)習(xí)世紀(jì)初較好的同學(xué)應(yīng)該應(yīng)用的效率最高的方法，對(duì)于學(xué)習(xí)較薄弱的同學(xué)，預(yù)習(xí)應(yīng)該更細(xì)致和深入一些，應(yīng)在頭一天就進(jìn)行。

2、預(yù)習(xí)過(guò)程

通常都是在上課前一天晚上把第二天要上的課程全部預(yù)習(xí)一遍，把預(yù)習(xí)的時(shí)間安排在每天的復(fù)習(xí)時(shí)間之后，因?yàn)橹皇鞘黔h(huán)環(huán)相扣的，把前面的基礎(chǔ)知識(shí)掌握好是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，堅(jiān)持每天用一個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間去預(yù)習(xí)第二天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把書(shū)本內(nèi)容詳細(xì)看一遍，插圖、插圖下面的標(biāo)題或解說(shuō)、每頁(yè)底部的注腳等最好都不要疏漏。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中先找出自己認(rèn)為是重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方，這本身就是提高自己分析能力的過(guò)程。有遇到疑難題時(shí)，力求自己獨(dú)立思考、解決疑難，對(duì)于無(wú)法弄懂的地方，就用鉛筆畫(huà)上記號(hào)，提醒自己在上課時(shí)注意聽(tīng)考試在這一點(diǎn)上的講解。預(yù)習(xí)時(shí)的思考是預(yù)習(xí)過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)，如果預(yù)習(xí)不思考就等于沒(méi)預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)要把精力投入在對(duì)知識(shí)的思考上而非僅僅對(duì)書(shū)上知識(shí)的瀏覽、記憶，這樣對(duì)只是的理解就會(huì)更加深刻。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，把所有不太懂的地方全部找到，在上課或課下的時(shí)候，把還不太懂的地方趕緊找老師或同學(xué)詢(xún)問(wèn)，消滅這些學(xué)習(xí)上的障礙。

3、預(yù)習(xí)結(jié)果

怎樣 才算預(yù)習(xí)好了呢？那就是預(yù)習(xí)之后，對(duì)知識(shí)的體系和知識(shí)本身有一個(gè)大體的了解，對(duì)只是的應(yīng)用方法也有一個(gè)初步的感覺(jué)，特別要把難點(diǎn)或不懂之處用彩筆劃出，以便上課時(shí)更加注意。每節(jié)內(nèi)容后面的聯(lián)系自己先做一做，做到看懂70%的新內(nèi)容，會(huì)做80%的練習(xí)題。

二、聽(tīng)課

聽(tīng)課是學(xué)習(xí)的最有效途徑，很重要，而會(huì)聽(tīng)課就更重要了，以下是科學(xué)的聽(tīng)課方式，對(duì)比一下自己的聽(tīng)課方式，從中汲取一些有益的養(yǎng)分，改善聽(tīng)課效果。

如何上好課？這是初中生特別要注意的一個(gè)問(wèn)題。首先要變“課堂”為“學(xué)堂”，變被動(dòng)的“聽(tīng)”為主動(dòng)地“學(xué)”；同時(shí)要注意改正學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的上課習(xí)慣。良好的上課習(xí)慣有哪些呢？精神飽滿(mǎn)進(jìn)課堂，有著一種強(qiáng)烈渴求知識(shí)的愿望，這是上好一堂課的保證和動(dòng)力。上課要“聽(tīng)、記、練”。把預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題放在課堂上著重聽(tīng)，必要是還需做好筆記，并通過(guò)一些練習(xí)題加以鞏固。聽(tīng)課的方法，可參考“四項(xiàng)基本原則”：抓住思路、前松后緊、因?yàn)槎?、以我為主。要做到“四到”，即眼到、耳到、手到、心到。要養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，做到邊聽(tīng)邊想邊記，以聽(tīng)為主，這里面既有方法的問(wèn)題，又有習(xí)慣的培養(yǎng)。實(shí)際上，一般的學(xué)習(xí)方法經(jīng)過(guò)程序化以后就形成了習(xí)慣，又能掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力也就逐步提高了。需要注意以下4點(diǎn)：

（一）聽(tīng)課時(shí)最關(guān)鍵的是能時(shí)刻跟上老師的進(jìn)度，積極思考

上課的時(shí)候要緊跟著老師的思路，讓自己的思維活躍起來(lái)，這樣獲得知識(shí)不僅快而且掌握牢固。要有重點(diǎn)地聽(tīng)老師講課，尤其是當(dāng)老師講到自己不懂的地方、更要集中200%的注意力聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考，看看老師是怎么分析這個(gè)問(wèn)題的，積極思考老師提出的每一個(gè)問(wèn)題，而不是盯著問(wèn)題的答案。聽(tīng)懂之后再回過(guò)頭來(lái)分析以下自己當(dāng)初是怎么想的，為說(shuō)明當(dāng)時(shí)沒(méi)有想到？這樣教材上的重點(diǎn)和難點(diǎn)在聽(tīng)課之后就了然于心了，以后做作業(yè)和考試的時(shí)候就不會(huì)有什么大的問(wèn)題。認(rèn)真聽(tīng)課會(huì)幫助自己將知識(shí)構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的體系，更為重要的是，它可以彌補(bǔ)知識(shí)上的漏洞。其實(shí)，一般學(xué)生對(duì)初中的知識(shí)都能掌握百分之八、九十。尖子生和普通同學(xué)的一個(gè)區(qū)別就在于，是否能彌補(bǔ)知識(shí)上的漏洞，往往是理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和區(qū)別。能不能看出已知條件并分析出題中的未知條件，就全靠它了。這才是考試、做題時(shí)，深刻理解題題目的根本、答為所問(wèn)的根本。

（二）上課積極回答問(wèn)題是吸收知識(shí)的有效途徑

上課時(shí)不僅要聽(tīng)老師講思路，同時(shí)還要想一想，有沒(méi)有別的做法，如果能找到更好的方法就應(yīng)該舉手告訴老師，這樣上課就能夠主動(dòng)接受和吸取知識(shí)，把被動(dòng)的聽(tīng)課變成了一種積極、互動(dòng)的活動(dòng)，有利于提高課堂學(xué)習(xí)積極性和表達(dá)能力，對(duì)于答主觀(guān)題來(lái)說(shuō)也是很有幫助的上課研究變成很有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)可。另外，上課要專(zhuān)心聽(tīng)講并注重與老師進(jìn)行眼神和語(yǔ)言的交流，這樣就會(huì)最大地利用課堂上的時(shí)間消化吸收、理解新知識(shí)，并且可以獲得老師更多反饋和關(guān)注。

（三）不同學(xué)科“聽(tīng)法”也不同

如果是理科課程，要邊聽(tīng)邊想：為講明一個(gè)定理，推出一個(gè)公式，老師講解順序是怎么樣的，為說(shuō)明這么安排？?jī)蓚€(gè)例題之間又有說(shuō)明相同點(diǎn)和不同之處？如果是文科課程，比如政治，要注意聽(tīng)清哪些是觀(guān)點(diǎn)，哪些是事例，哪些是用觀(guān)點(diǎn)解釋社會(huì)現(xiàn)象。而歷史課又要注意歷史事件的背景、過(guò)程、意義和影響。以及那些必記的年代。

（四）聽(tīng)課需要“批判地吸收”

有時(shí)聽(tīng)課會(huì)經(jīng)常受到客觀(guān)環(huán)境的影響。說(shuō)具體點(diǎn)，就是老師本身的語(yǔ)言或行為對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課產(chǎn)生一定的影響。在加上來(lái)時(shí)的講課風(fēng)格存在差異，學(xué)生就會(huì)暗地里評(píng)價(jià)老師，這個(gè)老師講的好，愛(ài)聽(tīng)，就好好聽(tīng)；那個(gè)老師講的不好，不愛(ài)聽(tīng)，就會(huì)輕視，不好好聽(tīng)。其實(shí)這樣受損失的只能是自己。作為學(xué)生不要過(guò)多受此影響，要善于批判地吸收。另外，要善于邊聽(tīng)邊分析，邊歸納。比如：老師這節(jié)課講了一百句話(huà)，要分清楚哪些是結(jié)論性語(yǔ)言，哪些是說(shuō)明性語(yǔ)言，哪些是過(guò)渡性語(yǔ)言，這些語(yǔ)言彼此關(guān)系如何，重點(diǎn)要記住拿句話(huà)，等等。

（五）課后“靜思5分鐘“大有學(xué)問(wèn)

一般一堂課的前幾分鐘和最后幾分鐘是重要的，因?yàn)橥ǔ＠蠋煏?huì)在前幾分鐘復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，而在最后幾分鐘復(fù)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容，所以在這段時(shí)間一定要認(rèn)真聽(tīng)講，這樣可以減輕課下復(fù)習(xí)功課的壓力，非常有效。同時(shí)更要注意課后的及時(shí)思考。利用可見(jiàn)休息時(shí)間，在心中快速把課上剛講過(guò)的一些關(guān)鍵的思路理一遍。而通過(guò)靜思從題意的解答整個(gè)過(guò)程詳細(xì)審視一遍，可以輕而易舉地劃分提醒，并記憶一些關(guān)鍵的解題技巧，這樣可以保證思維的連貫性，所以5分鐘的課后靜思等效于同一學(xué)科知識(shí)課后復(fù)習(xí)50分鐘。

三、做筆記

做筆記是門(mén)很少有人研究的學(xué)問(wèn)。會(huì)做筆記的同學(xué)可能上課間記得并不多，但很有成效。有些同學(xué)的筆記只有自己看得懂，但也很有效。相反，有的同學(xué)筆記記得很多，上課時(shí)幾乎一直在記筆記，不僅效果差，甚至?xí)绊懧?tīng)課效果。所以學(xué)會(huì)有效地做筆記對(duì)于每一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)都是很重要的。

（一）如何記課堂筆記？

做筆記是建立在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，有重點(diǎn)地以最簡(jiǎn)略的語(yǔ)言記錄老師的將他思路和方法的眼、腦、手、心同時(shí)運(yùn)動(dòng)的智力活動(dòng)過(guò)程。在課堂筆記方面，首先要記錄老師講課的要點(diǎn)（并不是每一句話(huà)）筆記中特別注重表明重點(diǎn)、難點(diǎn)和老師要求回答的問(wèn)題，留待課后自己消化。筆記不是記錄老師在黑板上的板書(shū)，而大部分是自己在聽(tīng)課時(shí)的思考、包裹老師教的一些分析問(wèn)題的方法，自己對(duì)問(wèn)題的解決方案和對(duì)疑問(wèn)的解答，一部分是老師所講的重點(diǎn)和難點(diǎn)，當(dāng)板書(shū)很少時(shí)，一定要緊跟老師的思維一起思考，同時(shí)要迅速捕捉到他關(guān)鍵性的語(yǔ)言并記錄下，從而較完整地記錄下老師的思考、分析、論證過(guò)程。在時(shí)間不充足的情況下，先聽(tīng)懂老師的分析思路，下課后在根據(jù)這些提綱的東西豐富和完善筆記。另外，每一門(mén)科目都有自身的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)過(guò)程中如能按照學(xué)科自身結(jié)構(gòu)記筆記必能事半功倍。同時(shí)，筆記與一個(gè)人您的思維緊密聯(lián)系，如果可以摸索形成與學(xué)科特點(diǎn)相適應(yīng)的筆記結(jié)構(gòu)，那么便已初步掌握了該學(xué)科的思維方式，自然會(huì)促進(jìn)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

（二）課后筆記要消化吸收，做好自我監(jiān)控

在課后，要通過(guò)筆記對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和歸納，筆記就是幫助自己進(jìn)行復(fù)習(xí)的一個(gè)工具。除了對(duì)老師講解的內(nèi)容做筆記之外，把做過(guò)的練習(xí)卷、試卷上的要點(diǎn)和做錯(cuò)的題目記在筆記本上也很有用，記錄那些很具有代表性的錯(cuò)題，并寫(xiě)出詳細(xì)的解題步驟和解題思路及答案。平時(shí)有空就翻開(kāi)看看這些錯(cuò)題，另外每次考試復(fù)習(xí)前在認(rèn)真看一遍，可以引以為鑒，避免兩次犯同樣的錯(cuò)誤和不必要的丟分。

（三）記筆記應(yīng)注意事項(xiàng)：

1、每門(mén)課最好準(zhǔn)備專(zhuān)用的筆記本，不要在一個(gè)本里同時(shí)記幾門(mén)課的筆記，這樣會(huì)很混亂?？梢詼?zhǔn)備幾種不同顏色的筆，比便通過(guò)顏色突出重點(diǎn)，區(qū)分不同的內(nèi)容。

2、這個(gè)計(jì)劃包括：第一。在對(duì)內(nèi)容預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)上課大概記什么。不記什么，要有個(gè)計(jì)劃;第二，在記筆記的格式安排上，事先要有個(gè)計(jì)劃，比如可以在每頁(yè)筆記的右側(cè)劃一豎線(xiàn)，留出一些空白，用于課后查漏補(bǔ)缺，或?qū)懮献约旱男牡皿w會(huì)，右側(cè)剩余的大半頁(yè)紙用于做課堂筆記。

3、記筆記一定要有重點(diǎn)，要條理清晰，另外，要學(xué)會(huì)一些提供哦筆記速度的方法，以提高筆記效率?？梢院?jiǎn)化某些字詞，建立一套適合自己的書(shū)寫(xiě)符號(hào)。只要自己以后復(fù)習(xí)看得懂就可以。

4、整理筆記的作用不可忽視。它能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行梳理和系統(tǒng)化，是對(duì)筆記的“升華?！绷硗?，要及時(shí)對(duì)筆記上的東西進(jìn)行復(fù)習(xí)，這是對(duì)你自己勞動(dòng)成果的利用和尊重，同時(shí)能夠?qū)⒐P記的價(jià)值完全地體現(xiàn)出來(lái)。

5、值得你注意的是，記筆記和聽(tīng)課是相輔相成的，聽(tīng)課是記筆記的前提條件，而記筆記是對(duì)聽(tīng)課的一種補(bǔ)充和鞏固，二者缺一不可。你一定要協(xié)調(diào)好聽(tīng)課和記筆記的關(guān)系，不能只聽(tīng)不記，也不能只記不聽(tīng)。

四、復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)的方法有很對(duì)，效果也會(huì)因人而異。關(guān)鍵是形成一個(gè)適合自己情況的復(fù)習(xí)方法，只要感覺(jué)效果好，就應(yīng)該堅(jiān)持下去，并且使之成為自己的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)果一定會(huì)是很好的。當(dāng)你還沒(méi)找到十分有效的復(fù)習(xí)方法時(shí)，不妨借鑒以下成功者的經(jīng)驗(yàn)，這是找到適合自己的有效復(fù)習(xí)方法的一個(gè)捷徑。

（一）復(fù)習(xí)要把握時(shí)間和頻率

時(shí)間：當(dāng)天學(xué)的東西當(dāng)天就進(jìn)行復(fù)習(xí)，時(shí)間拖得越晚，遺忘率就越高。復(fù)習(xí)時(shí)一方面通過(guò)看書(shū)、看筆記來(lái)回憶重點(diǎn)；另一方面通過(guò)做相應(yīng)的練習(xí)題來(lái)鞏固強(qiáng)化。若五、六門(mén)甚至更多的功課需要復(fù)習(xí)時(shí)，怎樣才能使有限的時(shí)間在眾多科目之間得到合理的配置呢？通常要在完成老師任務(wù)的前提下，在自己精力允許的范圍內(nèi)揚(yáng)長(zhǎng)避短，即加強(qiáng)弱科，鞏固優(yōu)科，爭(zhēng)取發(fā)展

一、兩個(gè)強(qiáng)科。制定計(jì)劃時(shí)不要把時(shí)間安排的太緊，因?yàn)橐舫黾?dòng)時(shí)間來(lái)應(yīng)付“突發(fā)事件”或臨時(shí)任務(wù)，防止計(jì)劃被打亂。

頻率：復(fù)習(xí)不是一次性的工作，沒(méi)有人至通過(guò)一次復(fù)習(xí)就能一步登天的。新學(xué)的東西，當(dāng)天要復(fù)習(xí)，過(guò)三天還要在復(fù)習(xí)一遍，到周末則把本周所學(xué)的再總體復(fù)習(xí)一遍。還要進(jìn)行“循環(huán)復(fù)習(xí)法”，以一個(gè)月為周期，例如“在學(xué)習(xí)第四單元的時(shí)候，除了復(fù)習(xí)本單元，還復(fù)習(xí)第一單元；在復(fù)習(xí)第三單元的時(shí)候則順帶復(fù)習(xí)第二單元，這樣就對(duì)以前的內(nèi)容不斷進(jìn)行有規(guī)律的復(fù)習(xí)，又不會(huì)一下子占用太多的時(shí)間。此外還要進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)和考試前的復(fù)習(xí)。

（二）復(fù)習(xí)方法

復(fù)習(xí)的時(shí)候要把握書(shū)本，緊貼書(shū)本。沒(méi)有任何一門(mén)考試是脫離教材的。把握了教材，就把握了考試題。平時(shí)學(xué)的東西可以說(shuō)是一粒一粒的珍珠，復(fù)習(xí)就是一條線(xiàn)，把所學(xué)的東西串起來(lái)。復(fù)習(xí)時(shí)一定要有重點(diǎn)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)自己知識(shí)上的弱點(diǎn)和缺陷，以及課程本身的重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先要對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，明白自己的弱點(diǎn)和缺陷在哪里，復(fù)習(xí)是一次再學(xué)習(xí)的過(guò)程，是對(duì)所學(xué)只是進(jìn)行一次再加工的過(guò)程。復(fù)習(xí)時(shí)要思考知識(shí)掌握的程度，要做到透徹理解、熟練應(yīng)用。1“嘗試回憶“復(fù)習(xí)法

復(fù)習(xí)過(guò)程中常用到的一種方法是“嘗試回憶”復(fù)習(xí)法，就是先不看書(shū)，把老師上課講的主要內(nèi)容回憶一遍，有人稱(chēng)之為“過(guò)電影”，邊回憶，邊寫(xiě)在紙上，對(duì)于回憶不去來(lái)的內(nèi)容就先空著，等整個(gè)過(guò)程結(jié)束后，再打開(kāi)課堂筆記和書(shū)本來(lái)對(duì)照，這樣對(duì)檢查自己聽(tīng)課、學(xué)習(xí)的效果十分有好處，尤其對(duì)于那些回憶不取來(lái)的內(nèi)容，或者回憶錯(cuò)誤的內(nèi)容，對(duì)照后印象會(huì)特別深刻?；蛘咴谂R睡之前躺在床上閉住眼睛努力回憶老師今天講課的重點(diǎn)，到回憶中斷的時(shí)候拿出課本和筆記本在看一遍，這種方法既節(jié)省時(shí)間，效果也非常好。2“目錄---內(nèi)容----聯(lián)系----目錄”四部曲法

每天的小復(fù)習(xí)通常以課本為主，同時(shí)輔以少量的總結(jié)及講解型的參考書(shū)，進(jìn)行少量練習(xí)以檢驗(yàn)自己的掌握程度。而完成一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段，要進(jìn)行一次大規(guī)模的統(tǒng)一復(fù)習(xí)。一般跟著老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度復(fù)習(xí)，也要安排較多的時(shí)間復(fù)習(xí)自己較差的科目，爭(zhēng)取把所有的問(wèn)題在復(fù)習(xí)中解決，不給考試留下任何疑點(diǎn)。這就需要聯(lián)系前后的知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)一些技巧和規(guī)律?！澳繕?biāo)---內(nèi)容---聯(lián)想---目錄”四部曲，即：先翻到目錄，把章節(jié)的知識(shí)脈絡(luò)理清，在頭腦中形成一定的知識(shí)體系、框架；再翻到具體章節(jié)，一字不落的看一遍，以求細(xì)致理解每一個(gè)知識(shí)要素；而后回憶、聯(lián)想一下書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)；最后要做的便是再翻到目錄，在頭腦里回顧一次。

五、做作業(yè)

（一）做作業(yè)的步驟 作業(yè)要“思，問(wèn)，集”。

⒈做作業(yè)前有一個(gè)思考的過(guò)程很重要。也就是說(shuō)，不要一開(kāi)始就動(dòng)筆寫(xiě)服務(wù)業(yè)，而要先復(fù)習(xí)一下當(dāng)天的內(nèi)容?？梢圆扇　秾W(xué)習(xí)日記》的形式，即把當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)都列出來(lái)，然后逐一回想，哪些我已經(jīng)掌握了，哪些還沒(méi)有。

⒉仔細(xì)審題，一定不要把題目看錯(cuò)了。往往有許多同學(xué)因看錯(cuò)題而在考試中丟分，所以一定要原原本本地、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)匕杨}意搞清楚，這是很關(guān)鍵的上步。

⒊分解成各個(gè)部分，尋找解題途徑。要分解各種因素、各個(gè)方面、各種已知、未知和潛在的已知條件等等，只有這樣，才能化繁為簡(jiǎn)，化大為小，把問(wèn)題逐步解決。不耐心對(duì)題目進(jìn)行“解剖”分析，就會(huì)因無(wú)從下手而一籌莫展。做作業(yè)一定要養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，多從不同的方法、角度入手，多從典型題目中探索多種解題方法，從中得到聯(lián)想和啟發(fā)。同時(shí)，還應(yīng)多樹(shù)立理科解題思想：如數(shù)學(xué)，方程的思想，函數(shù)的思想，數(shù)形結(jié)合的思想，整體的思想，分類(lèi)的思想等等常用方法；“

⒋正確解題，爭(zhēng)取一次做對(duì)。解題的時(shí)候，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，格式要明子了，清晰。讓自己和老師一目了然，重要的知識(shí)點(diǎn)要寫(xiě)出來(lái)，這樣就保證解題過(guò)程準(zhǔn)確無(wú)誤。⒌注意檢查，整理錯(cuò)題。

（二）作業(yè)的木桶原理 在完成老師布置的作業(yè)后，自己應(yīng)有計(jì)劃，有選擇地做作業(yè)，在眾多的習(xí)題中找到適合自己，能提高自己水平的題做。題不在多，而在于精，目的是提高自己的學(xué)習(xí)水平。自己已經(jīng)掌握得很好的方面，盡量減少做作業(yè)的時(shí)間，留出時(shí)間攻克薄弱環(huán)節(jié)。從應(yīng)試的角度來(lái)看，考試成功的標(biāo)準(zhǔn)在于總分。若一科已有145分的水平，再怎么做作業(yè)最多到150分，上漲5分；而某一科只有100分的水平，堅(jiān)持努力，有針對(duì)性地做作業(yè)就會(huì)達(dá)到120、130分，上漲20到30分。這就是“木桶原理”。(三)做作業(yè)注意事項(xiàng)

1、做作業(yè)盡量不依賴(lài)書(shū)本，把作業(yè)當(dāng)成是考試，認(rèn)真，獨(dú)立的完成。切忌自己不做而抄襲別人的作業(yè)。如果遇到有不會(huì)做的，先放在一邊，做別的題目。等其他的題都做完了再研究，翻翻書(shū)，鉆研一下例題，想想相互之間的聯(lián)系，一會(huì)兒就有靈感了。對(duì)各科的作業(yè)，要學(xué)會(huì)合理分配時(shí)間，精力，盡量兼顧；在自己較弱的學(xué)科上，多花點(diǎn)時(shí)間。如果某科作業(yè)太多，分成兩部分做，中間插做別的題目，起到調(diào)節(jié)的作用。

2、注意不要拖太長(zhǎng)時(shí)間，力求高效率，絕不拖拉。

3、不要做太難的偏題，怪題。在考試中，考點(diǎn)往往是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的拓展和延伸，所占分?jǐn)?shù)比例很大。而只有一小部分是高難度的，拉開(kāi)檔次的綜合應(yīng)用題，所以平時(shí)應(yīng)注意基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和靈活應(yīng)用程度。對(duì)于難題，要多問(wèn)幾個(gè)為什么，如改變條件，添加條件，結(jié)論與條件互換，原結(jié)論還成立嗎？

4、重視作業(yè)中的錯(cuò)誤。作業(yè)是用來(lái)檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)掌握程度的有效途徑。所以從做錯(cuò)的題目中可以反映出哪些知識(shí)掌握的還不夠好。應(yīng)該重新認(rèn)真學(xué)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)地做到查漏補(bǔ)缺。另外，對(duì)于自己作業(yè)，試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，最好能準(zhǔn)備一本錯(cuò)題集，以便今后復(fù)習(xí)中使用，做到絕不出現(xiàn)第二次類(lèi)似錯(cuò)誤。

六、自習(xí)

自習(xí)對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是不容易把握的學(xué)習(xí)過(guò)程，因?yàn)楹芏喑踔袑W(xué)生最大的問(wèn)題就是不會(huì)自主性學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)，除了完成老師的作業(yè)，就不知道自己還可以做些什么。然而作為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生一定有一套自習(xí)的方法。

1、要注意培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。

2、自習(xí)時(shí)一定要講究效率。

七、記憶

記憶是學(xué)習(xí)非常重要的環(huán)節(jié)，任何知識(shí)理解了絕不等于掌握了，沒(méi)有記住知識(shí)是根本談不上運(yùn)用知識(shí)的。在理解的基礎(chǔ)上牢記知識(shí)，才能在需要用到所學(xué)知識(shí)時(shí)迅速地找到解決問(wèn)題的辦法。所以就學(xué)習(xí)而言，理解是必以的過(guò)程，但記憶才是最終的目的。對(duì)于地理知識(shí)而言，先記憶可能會(huì)有利于理解和掌握。

（一）記憶規(guī)則

一般要規(guī)定記憶時(shí)間，并且一個(gè)人獨(dú)自在不受干擾的情況下進(jìn)行記憶。記東西的時(shí)候，不要僅僅默讀默記，而是動(dòng)用盡可能多的感官，比如一邊看一邊念一邊寫(xiě)。要注意的是不能老是打開(kāi)書(shū)本，在記憶了一段東西之后，一定要把書(shū)合起來(lái)，在腦海里過(guò)一遍，有時(shí)想不起來(lái)時(shí)不要馬上翻書(shū)，而是努力回想，實(shí)在想不起來(lái)再看書(shū)。最好是睡前把背過(guò)的東西再回憶一遍，因?yàn)樗邥r(shí)沒(méi)有新的信息輸入大腦，剛剛記憶的東西就不受干擾。

如果書(shū)上的內(nèi)容太散太雜，就要先在一張大紙上畫(huà)關(guān)系圖，自己歸納組織后再記憶，這樣不相當(dāng)于把零散的個(gè)體結(jié)合成了有機(jī)的整體，再記憶時(shí)就容易得多了。每次記憶的量也有講究，要定量記憶，日積月累，效果就慢慢顯現(xiàn)出來(lái)了。

最后強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是：光有好的記憶方法還不行，有的知識(shí)還需要扎扎實(shí)實(shí)地堅(jiān)持硬背下來(lái)，半點(diǎn)巧也沒(méi)法取。

九、作息

養(yǎng)成一種良好的作息習(xí)慣，不僅對(duì)同學(xué)中學(xué)時(shí)代的學(xué)習(xí)非常有益，甚至對(duì)學(xué)生未來(lái)一生的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。有許多成功人士都得益于自己良好的作息習(xí)慣，因此應(yīng)該重視自己的作息習(xí)慣。

1、把作息安排變成作息習(xí)慣

2、定了時(shí)間表就要堅(jiān)持

3、作息時(shí)間在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷調(diào)整

第三篇：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣論文

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

王麗燕

從教幾年來(lái)，我發(fā)現(xiàn)凡是學(xué)習(xí)成績(jī)好，成績(jī)穩(wěn)定的孩子，都是從小養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而成績(jī)忽好忽差的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，學(xué)習(xí)的水平也不同。葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！?因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位數(shù)學(xué)教師的職責(zé)，在教學(xué)中，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)：

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)，是為課堂教學(xué)做準(zhǔn)備的，教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)，先教會(huì)學(xué)生閱讀。小學(xué)生閱讀能力差，讀數(shù)學(xué)書(shū)更不容易讀懂，教科書(shū)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化科學(xué)知識(shí)教育和思想品德教育的專(zhuān)用書(shū)籍，是學(xué)生在學(xué)校獲得知識(shí)的重要工具，它有助于學(xué)生對(duì)教師所講內(nèi)容有理解，所以要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，要像讀語(yǔ)文教材一樣，逐字逐句地讀，邊讀邊想，把重點(diǎn)詞句劃出來(lái)重點(diǎn)理解，記錄下典型的例題。對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容有一個(gè) 大致了解，與舊知識(shí)有哪些聯(lián)系，想一想，做一做，對(duì)不解之處，先思考一番，待教師講解時(shí)弄明白。這樣指導(dǎo)學(xué)生，一是讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)讀書(shū)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，二是為老師教學(xué)時(shí)打基礎(chǔ)。三是當(dāng)老師講到學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)不理解的知識(shí)，學(xué)生會(huì)更加集中注意力聽(tīng)老師講，經(jīng)常這樣要求，學(xué)生逐步養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，同時(shí)也養(yǎng)成了主動(dòng)獲到知識(shí)的良好習(xí)慣。老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，既搞高了教學(xué)質(zhì)量，也提高了學(xué)生的文化素質(zhì)。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣

計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，學(xué)生計(jì)算要達(dá)到正確、迅速，除計(jì)算方法合理、靈活外，還必須培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣，由于小學(xué)生年齡小，在計(jì)算時(shí)容易出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，如抄錯(cuò)數(shù)字，抄錯(cuò)符號(hào)，把一種運(yùn)算當(dāng)成另一種運(yùn)算，弄錯(cuò)運(yùn)算順序，計(jì)算不準(zhǔn)確，背錯(cuò)口訣，滿(mǎn)十忘進(jìn)位，退位不打點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)等等。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，一是提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，聯(lián)系日常生活和生產(chǎn)實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)，計(jì)算必須正確的重要性。比方說(shuō)，科學(xué)家在計(jì)算飛船的軌跡時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，國(guó)家就會(huì)受到重大的經(jīng)濟(jì)損失，一是教給學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的方法，督促學(xué)生計(jì)算時(shí)做到不抄錯(cuò)數(shù)學(xué)、符號(hào)和不弄錯(cuò)運(yùn)算順序，不單純追求速度，不馬虎草率。無(wú)論課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)都要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地計(jì)算，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的要求和訓(xùn)練，學(xué)生逐步養(yǎng)成了一絲不茍的良好計(jì)算習(xí)慣，既提高了計(jì)算能力，又培養(yǎng)了學(xué) 生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣

傾聽(tīng)也是一個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)。小孩子往往注意傾聽(tīng)老師的講課而忽視同伴的發(fā)言，別人一說(shuō)就接話(huà)，如果叫他來(lái)說(shuō)的話(huà)其實(shí)他說(shuō)得還不如別人。這個(gè)習(xí)慣的修改不是一朝一夕可以扭正的，由于孩子年齡小，考慮不周全，經(jīng)常會(huì)急于表達(dá)而忘記 “規(guī)矩”，往往是屢說(shuō)屢錯(cuò)，屢教不改。這就要求老師一不要急于求成，而要用各種方法培養(yǎng)和疏導(dǎo)，讓孩子的表達(dá)欲望有合適的渠道“出來(lái)”，又不影響到課堂的 效果和秩序。要培養(yǎng)孩子注意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)在回答老師提出的問(wèn)題時(shí)要注意聽(tīng)，要求邊聽(tīng)邊思考：同學(xué)回答得對(duì)不對(duì)？如果不對(duì)錯(cuò)在什么

地方，如果讓自己回答該怎樣說(shuō)好。邊聽(tīng)邊思考時(shí)如果同意別人的觀(guān)點(diǎn)，可以輕輕點(diǎn)頭表示贊同，若需要補(bǔ)充或有不同的看法再舉手。

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

小學(xué)生要養(yǎng)成認(rèn)真思考，全面分析的習(xí)慣，我對(duì)學(xué)生要求：遇題至少讀三遍?，F(xiàn)在好多學(xué)生在做題的時(shí)候?qū)忣}不清。隨意的將題目掃視一下，往往將題目的一些細(xì)節(jié)部分忽視。這就導(dǎo)致了學(xué)生的錯(cuò)題率的升高。認(rèn)真審題是做題的開(kāi)始，也是正確解題的關(guān)鍵，審題是進(jìn)行正確計(jì)算不可缺少的環(huán)節(jié)。通過(guò)審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活的選擇正確合理的計(jì)算方法，提高做題的質(zhì)量與速度，做題時(shí)，首先學(xué)生應(yīng)該讀懂題目的要求，正確理解題意，這需要老師 在平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生讀題，理解題目的能力，明確題目要我們做什么，怎么做，然后再進(jìn)行計(jì)算，使計(jì)算更簡(jiǎn)便，審題要始終貫穿整個(gè)解題過(guò)程，既要看全題，又要看運(yùn)算過(guò)程中出現(xiàn)新數(shù)字，所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非法重要的。一道題目往往會(huì)有多種解題思路，結(jié)合題意，去想想所有的解題方法，然后再選出一種最佳的方法。

五、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和檢查的習(xí)慣

作業(yè)是課堂教學(xué)的升華，作業(yè)可以檢查孩子的學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂學(xué)到的知識(shí)，加深對(duì)課本知識(shí)理解。完成作業(yè)，是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)；強(qiáng)調(diào)獨(dú)立 完成作業(yè)也是孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的好機(jī)會(huì)。所以需要學(xué)生從小就養(yǎng)成：1.規(guī)范書(shū)寫(xiě)，保持書(shū)寫(xiě)清潔的習(xí)慣。作業(yè)的格式、數(shù)字的書(shū)寫(xiě)、數(shù)學(xué)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)都要規(guī)范。2.良好的行為

習(xí)慣。要獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)，不要跟別人對(duì)算式和結(jié)果，更不要抄襲別人的作業(yè)。3.認(rèn)真審題，仔細(xì)運(yùn)算、驗(yàn)算的習(xí)慣。

認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度是密切聯(lián)系在一起的。在教學(xué)實(shí)踐中。我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤并不是完全因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)的掌握不夠牢固引起的，而是由于作業(yè)習(xí)慣不好。

總之，習(xí)慣是通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練與實(shí)踐養(yǎng)成的，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，而且要堅(jiān)持嚴(yán)格要求，示范誘導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，才能取得預(yù)想的結(jié)果。兒童期是形成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。孩子的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會(huì)收獲一種行為；播種一種行為，就會(huì)收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，就會(huì)收獲一種性格；播種一種性格，就會(huì)收獲一種命運(yùn)。教育的核心不只是傳授知識(shí)，而是學(xué)會(huì)做人。作為教師，如果在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上下了功夫，取得了成效，就是做了一件使學(xué)生終生受益的事。

第四篇：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。尤其是一、二年級(jí)的學(xué)生，注意力容易分散，更應(yīng)該督促他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三月份我主要在課前預(yù)習(xí)、閱讀積累、規(guī)范書(shū)寫(xiě)、及時(shí)復(fù)習(xí)四方面使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。俗話(huà)說(shuō)，十根手指頭伸出來(lái)還不一般齊，學(xué)習(xí)上大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)步入正軌，還有極個(gè)別學(xué)生偏離軌道，還需要加強(qiáng)教育，拉他們一把。

一、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)可以使學(xué)生具備“自知之明”，事先知道課文哪些地方學(xué)會(huì)了、哪些地方還不會(huì)，老師講的時(shí)候，自覺(jué)地把注意力集中到不懂的問(wèn)題上，讓學(xué)生自覺(jué)地摸索出一條學(xué)習(xí)之路，積累一些學(xué)習(xí)的方法。現(xiàn)在，學(xué)生已經(jīng)把預(yù)習(xí)當(dāng)成一種必不可少的事情，每學(xué)完一課，就利用課外時(shí)間把下一課讀通、讀會(huì)。劉之源、商慧琳、王蒙源、朱照坤、李卓岳等學(xué)生做得很好，只要老師準(zhǔn)備講下一課，這幾位學(xué)生就抽時(shí)間把課文讀會(huì)，難懂的地方做上記號(hào)。相信在他們的影響下，會(huì)有更多的學(xué)生會(huì)自覺(jué)地參與預(yù)習(xí)。

二、經(jīng)常閱讀、主動(dòng)積累的習(xí)慣

學(xué)生做作業(yè)時(shí)，差距較大。好學(xué)生能在15——20分鐘內(nèi)做完，并且正確率很高，差學(xué)生一節(jié)課、甚至把下課時(shí)間算上也做不完。那么，做完作業(yè)的學(xué)生干什么？閱讀是最好的辦法。每當(dāng)做作業(yè)，就有十來(lái)個(gè)學(xué)生提前完成，其余的時(shí)間讓他們閱讀課外書(shū)，遇到好詞佳句，主動(dòng)摘抄到筆記本上。班里的盧亞強(qiáng)、商森超兩個(gè)學(xué)生互相攀比著閱讀和摘抄，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，已經(jīng)抄了一本半的讀書(shū)筆記。內(nèi)容豐富多彩：

童話(huà)、科普、好詞佳句、笑話(huà)、歇后語(yǔ)、廣告詞??在他倆的帶動(dòng)下，張玉杰、陳婉森等同學(xué)逐步形成喜歡閱讀和摘抄的好習(xí)慣。不斷的閱讀和積累提高了學(xué)生的寫(xiě)話(huà)水平，盧亞強(qiáng)等每次寫(xiě)話(huà)，篇幅長(zhǎng)達(dá)三、四頁(yè)，而且用詞造句恰當(dāng)流利，這不能不說(shuō)是閱讀的功勞。

三、規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣

寫(xiě)一手好字是一個(gè)學(xué)生應(yīng)該具備的優(yōu)秀品質(zhì)。班里的學(xué)生都有一套字帖，每學(xué)習(xí)一課生字，我就指導(dǎo)學(xué)生坐好姿態(tài)，先描紅、再臨帖，反復(fù)練習(xí)，每一筆每一畫(huà)都規(guī)范書(shū)寫(xiě)。除了陳亞千、牛澤璇、牛新建、李亞恒幾個(gè)學(xué)生寫(xiě)的字還不夠規(guī)范，其余的同學(xué)均可達(dá)標(biāo)。

四、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

小學(xué)生記得快，也忘得快。為了鞏固每一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，我督促學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。每學(xué)習(xí)下一課，就復(fù)習(xí)前一課；每學(xué)完一個(gè)單元，就及時(shí)小測(cè)驗(yàn)。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。學(xué)生易錯(cuò)的生字詞在班里經(jīng)常提醒，不定時(shí)聽(tīng)寫(xiě)、提問(wèn)，使學(xué)生把知識(shí)記牢固，做到溫 故而知新。

通過(guò)這一段時(shí)間的努力，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。但是，某些學(xué)生好動(dòng)、好玩的性格使他們不能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還 需要老師耐心教育、啟發(fā)引導(dǎo)。

第五篇：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣經(jīng)驗(yàn)交流

要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

有人說(shuō)，好的開(kāi)頭是成功的一半。六年級(jí)是整個(gè)中學(xué)生活的起點(diǎn)，六年級(jí)的學(xué)習(xí)情況如何，往往對(duì)整個(gè)中學(xué)階段產(chǎn)生決定性的影響。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于一個(gè)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，不但能有效地提高他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且能使他們終身受益。

1、預(yù)習(xí)的習(xí)慣

培養(yǎng)孩子有計(jì)劃的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在完成當(dāng)天的作業(yè)以后，一定要安排時(shí)間認(rèn)真預(yù)習(xí)第二天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。預(yù)習(xí)的基本要求是：通讀課文，了解內(nèi)容層次結(jié)構(gòu)、主要內(nèi)容、基本概念和原理，找出難點(diǎn)并做好記錄，使第二天的聽(tīng)課有所側(cè)重。

2、做作業(yè)的習(xí)慣

很多學(xué)生都是一坐下來(lái)拿出作業(yè)就做，做錯(cuò)了再訂正。結(jié)果不但費(fèi)時(shí)多，錯(cuò)誤率高，而且達(dá)不到訓(xùn)練目的。正確的做法是，做作業(yè)之前，先認(rèn)真想一想白天老師授課的內(nèi)容，講了哪些概念和例題，有什么要注意的問(wèn)題等等，將所學(xué)的知識(shí)理出一個(gè)頭緒，然后再開(kāi)始做作業(yè)。

因此，除了要求做到態(tài)度認(rèn)真、獨(dú)立完成、步驟完整、書(shū)寫(xiě)整潔、符合規(guī)范、反復(fù)檢查、認(rèn)真訂正以外，還要擺好復(fù)習(xí)與做作業(yè)的先后順序。

3、朗讀的習(xí)慣

不少學(xué)生由于從小缺少訓(xùn)練，沒(méi)有養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣，不但在人前不敢大聲朗讀，就是獨(dú)自一人讀課文也是囁囁嚅嚅，讀不成句；而這些學(xué)生，大多數(shù)文科成績(jī)都不夠理想，特別是英語(yǔ)，更是難以達(dá)到較高的水平。因此，對(duì)于六年級(jí)學(xué)生，一定要抓住其少年過(guò)渡期即將到來(lái)的最后機(jī)會(huì)（進(jìn)入少年過(guò)渡期后，由于心理的閉鎖性，他們將變得更加害羞，朗讀就會(huì)更加困難）強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)要求孩子每天安排一定的時(shí)間，如清晨朗讀課文，對(duì)語(yǔ)文的重點(diǎn)課文或重點(diǎn)段落和英語(yǔ)課文，一定要讀出聲，讀得瑯瑯上口；而且要堅(jiān)持不懈，養(yǎng)成習(xí)慣。

4、一絲不茍的習(xí)慣

看到孩子考試成績(jī)很不理想，覺(jué)得十分奇怪，“我的孩子考前都在家里復(fù)習(xí)功課，我還親自檢查他背書(shū)的情況，該背的內(nèi)容他差不多都會(huì)背，只是有的地方背不太準(zhǔn)確，怎么考起來(lái)這么差呢？”其實(shí)問(wèn)題就出在“不太準(zhǔn)確”上，東扣一點(diǎn)，西扣一點(diǎn)，分?jǐn)?shù)當(dāng)然就低了。現(xiàn)在的孩子都不笨，為什么學(xué)習(xí)成績(jī)差距會(huì)這么大呢？究其原因，主要就在于粗枝大葉、不求甚解。對(duì)這種現(xiàn)象，教師要抓，家長(zhǎng)也要配合著抓。作為家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常檢查孩子的作業(yè)（主要不是檢查作業(yè)正確與否，而是檢查孩子的作業(yè)是不是認(rèn)真，是不是整潔）。有條件的家長(zhǎng)，在檢查孩子背書(shū)的時(shí)候，必須要求孩子做到精確，一字不差；對(duì)孩子作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，一定要求他們認(rèn)真加以訂正，而且要他們自己分析錯(cuò)誤的原因。為了培養(yǎng)孩子一絲不茍的習(xí)慣，最關(guān)鍵的是要常抓不懈，切不可一暴十寒，否則就會(huì)前功盡棄。