第一篇：誰說女子不憂傷詩歌

愛情使每個女孩柔軟起來

每個女孩都曾是無淚的天使

有一天

當遇到自己喜歡的男孩時

情感溫暖了的眼睛

它便會流淚

——于是變?yōu)榉踩?/p>

在每個女孩的心中

愛是最純潔的東西

相信愛

知道愛

懂得愛

請男孩一定不要辜負愛你的那個女孩

因為女孩為你放棄了整個天堂

美麗的日出

她會在明亮的早上

為她心愛的男人

做一頓愛心早餐

靜靜的等待

她的男人起床

與他一起分享幸福和快樂

我不是詩人

卻懂得

要用自己的語言

表達最美的情感

愛

第二篇：誰說女子不如男教案

教案

誰說女子不如男

課型：欣賞課 課時：一課時 教學目標：

1、情感態(tài)度與價值觀目標

通過對視頻的欣賞，以及對教師演唱的模仿，加深了同學們對豫劇的印象，激發(fā)了同學們對祖國地方戲劇喜愛。

2、過程和方法目標

通過模仿視頻中豫劇的的動作，以及對戲曲的學習，感受豫劇的演唱風格和特點。

3、知識與技能目標

通過課堂中學習與自主性表演，深刻的理解了劇情的內(nèi)容，培養(yǎng)了舞臺表演經(jīng)驗。教學重點：

感受的豫劇的演唱風格和劇情的內(nèi)容。教學難點：

通過對課程的學習，基本掌握本唱段的演唱，并體會音樂中的滑音和甩腔，感受“花木蘭”的人格魅力。

教具：鋼琴、視頻、PPT 教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

通過提問課外知識“中國古代都有哪些名將啊？”引導同學們發(fā)現(xiàn)將軍一般都是男人，同時放出花木蘭的戎裝照片，解釋為什么女人不能做將軍。據(jù)此導入今天的新課，《誰說女子不如男》

二、教授新歌、鞏固練習

（一）欣賞戲曲

通過播放視頻，請同學們簡單的說下豫劇和以前學過的黃梅戲、京劇都有哪些不同點，最大的是演唱語言，使用地方方言——河南話演唱。這里要注意可以請同學們把這幾種戲曲都簡單演唱后做下對比。教案

（二）查找難點，逐個解決

同學們在模仿演唱時，中間很多下滑音，以及河南話特有的腔調(diào)不好模仿，要善于發(fā)現(xiàn)，帶領同學們解決。比如：“偏”是四聲；“兒男”需要甩腔；最后的襯詞“啊”需要把樂譜按節(jié)奏唱仔細。

（三）分組實踐

1、邀請同學們到臺前演唱。“我看同學們已經(jīng)基本會唱了，那么我們請兩位同學給大家演唱一下，好么？好，那位扎著麻花辮子的女同學，大家鼓掌。大家知道常香玉老師小時候啊，也是扎著長辮子，那時候他總是吃不上飯，他就到飯館里去乞討，但是人們看她小都欺負她，他就在飯館里給大家唱戲，飯館就給他吃的東西，后來等他成了家喻戶曉的豫劇表演藝術家，他也是省吃儉用還給國家捐獻了一架飛機，那么大家一起來聽這位同學演唱”。

2、演唱完后，請同學們互相點評，教師要注意點出學生演唱中的動作，比如壓腕，睜眼，以及在抖腔時整個身體的配合。

3、教師可以自己演唱一次，把個別難度大的部分，通過板書（寫節(jié)奏和旋律），大家分別來做演唱。

三、音樂活動

1、引導學生觀察視頻中常香玉演唱的動作，并敢于在臺前表現(xiàn)。

2、講述豫劇演員每天的生活，引導同學們學習走臺步，練聲腔。

3、分組圍成圈子邊走臺步邊演唱，教師可以琴做伴奏。

4、注意要做自評、互評，教師最后點評，大家互相學習各人的優(yōu)點。

四、課堂小結(jié)及延伸

1、引導學生得出學習戲曲和學習文化課一樣，都是持之以恒的。

2、鼓勵同學們咱家學校的社團活動。

3、師生互道再見下課。教案

第三篇：《誰說女子不如男》教案

第五單元 梨園百花

（二）豫劇《誰說女子不如男》

教學設計方案 王宏志

一、教學目標

1、聽賞豫劇并能有韻味地跟唱《花木蘭》選段《誰說女子不如男》，并輔以簡單的身段動作。

2、感受豫劇魅力，積極地參加課堂實踐活動。

3、了解地方戲和方言的聯(lián)系，并通過感受醴陵本地鄉(xiāng)土民歌《思情鬼歌》進一步了解和感悟中國民間藝術的魅力并對此產(chǎn)生興趣。

二、教材分析

豫劇是一門博大精深的藝術，本課結(jié)合學唱豫劇經(jīng)典名段《誰說女子不如男》，同時選取了最為重要的豫劇形成和發(fā)展等內(nèi)容做淺近的介紹，使學生對豫劇的相關知識有一個較全面的了解，讓學生欣賞、模仿在富有創(chuàng)造性的音樂活動中感受體驗豫劇這一古老劇種的藝術魅力。

三、重點難點

教學重點：能有韻味地邊表演邊唱《誰說女子不如男》片段。教學難點：唱出豫劇的韻味

四、教學過程

（課前安排座位，男同學坐左邊，女同學坐右邊）

一、激趣導入：

這幾天，我看了一個方言版的《貓和老鼠》這個動畫片，看的時候就很想和同學們分享，后來我就在網(wǎng)上下載了一小段，咱們一塊來看看。看罷，咱模仿一兩句，中不中？ 看片…… 模仿……

師: 同學們，看了這個動畫片大家開心不開心？（師用河南方言與生打招呼）師：你們知道這是哪里的方言嗎？ 生：。。。（引出河南方言）

師：河南方言特別有意思，剛剛錄像里有這么幾句話，咱們來學上幾句？中不中??？

ˋˉˋ-

1、哎呀，太瞌睡了；

ˊˊˋˋ

2、你弄啥來嗎；

ˋˊˋˊˋ

3、要注意安全；

河南人說話語調(diào)起伏較大、抑揚頓挫，去聲很多；語氣很重，能體現(xiàn)北方人的豪爽

二、新課導入

（一）繼續(xù)模仿河南方言，引出新課內(nèi)容。

師：河南人說別人說話沒道理就是理太偏；說女孩啥事不干，啥心不操，在家享清福，就是享清閑。可女孩子不同意啦，就反駁道：誰說女子享清閑？（邊說邊帶學生模仿）

師：河南方言咬字有什么特點？比如：偏、閑、棉。

（口型：咬字要“咧開”，多點an的感覺；語調(diào)：語調(diào)起伏較大，抑揚頓挫、有很多的第四聲。比如：享清閑、白天、紡棉；語氣：重，北方人的豪爽。）

（二）聽賞豫劇《誰說女子不如男》片段

1、初聽選段：（播放視頻）

師：同學們一下子就學會了這么多句河南方言?，F(xiàn)在我們來聽上一段河南的地方戲，聽之前，我想問一個問題：你們知道河南的地方戲曲叫什么嗎？ 生：。。。、簡介豫?。涸。纸小昂幽习鹱印?，是河南省的主要劇種之一。它來源于民間，生活氣息濃厚，非常受河南人民的喜愛。目前已發(fā)展成為一個具有全國影響的劇種。（課件出示）師：接下來，老師就給大家播放一段豫劇。請同學們在聽的時候，思考一個問題：豫劇的唱腔和河南方言之間有什么聯(lián)系？有相似的地方嗎？如果有，你能說出來嗎？

3、交流：咬字和方言、唱腔音調(diào)和方言腔調(diào)的關系

師：豫劇的唱腔和咬字跟河南人說話的腔調(diào)確實很像吧！讓人感覺河南人說著說著就唱起來了，唱著唱著就唱出豫劇了！讓我們一起來看看歌詞，選一些出來大聲念一念?？凑l念得最像那么回事？

4、復聽選段

師：要不我們再聽一遍？中不中？我們再次感受一下豫劇音樂中河南方言音調(diào)的韻味。（再次聆聽選段）

5、小結(jié)

師：我們很多的民間音樂都和當?shù)氐恼Z言有千絲萬縷的聯(lián)系，都是從它的語言音調(diào)逐漸發(fā)展出來的。

【戲曲唱腔和其他的民間音樂一樣，都和當?shù)氐恼Z言有千絲萬縷的聯(lián)系，都是從它的語言音調(diào)逐漸發(fā)展出來的。其咬字基本上就是方言，其行腔基本上是在方言音調(diào)的基礎上通過夸張、變形等發(fā)展而來的。本案從河南方言的感受和模仿入手，帶領學生進入豫劇唱腔的學習。學生抓住了河南方言的咬字行腔特點，也就掌握了進入豫劇唱腔學習的鑰匙?！?/p>

（三）講述選段背景并揭示課題

師：我們把這段戲看了幾遍，那么我想問大家：這段戲說了個什么事兒？唱的人是誰？邊上圍著她的又是些什么人？她為什么要跟他們說這些話呢？有誰知道？能說說嗎？ 生：。。。

師：花木蘭本是我國古代的一位普通婦女。一次，匈奴來侵犯我國，花木蘭很想上戰(zhàn)場為國殺敵。但在古代，女性的地位很卑微，是不準當兵的。木蘭只好假扮男裝，替父從軍。這一呆就是18年，取得了輝煌的戰(zhàn)功，她是我國歷史上一位了不起的巾幗英雄。這就是女扮男裝的花木蘭。

們覺得女性對國家起不了什么作用，更談不上做貢獻了。假扮男裝的木蘭聽后非常不服氣，和戰(zhàn)友們爭論起來。你們看，木蘭是怎么為女性說話的？（課件出示歌詞）師：這一唱段就是木蘭為女性爭辯的宣言：《誰說女子不如男》（出示標題）

師：今天咱們認識這位花將軍，她生為女兒家，不但在軍營里呆了十八年，而且還取得了赫赫戰(zhàn)功。同學們心里是不是特別佩服她？接下來咱們就來學習這一著名的唱段，如何？

（四）再次復聽

師：首先，我們看著錄像，邊認真聽，邊在心里試著跟唱。特別注意它的方言咬字和語言音調(diào)。（第三次聆聽選段）

【設計意圖：對于遠離當今時代的故事、人物，要避免枯燥的書本化的介紹。本案嘗試用簡單的、生活化的、貼近現(xiàn)代學生的語言，把故事和人物講得生動鮮活。】

三、學唱選段

（一）學唱片段。（通過學唱部分片段，親身感悟演唱豫劇的韻味）

1、隨師將歌詞讀一遍。A、師生接龍讀

師：哪些字你能用河南方言說出來？ 生：。。。

師：咱們來接龍讀怎樣?你們來讀熟悉的地方。B、加動作讀（一起練好一個亮相的動作）

師：花木蘭是戰(zhàn)場上保國殺敵的巾幗英雄，她也像男人一樣身穿鎧甲，手持寶劍。因此，做出來的動作是很威武的，這遍讀的時候，咱們也來模仿下她的架勢如何？ 師：請同學們挺胸抬頭，雙臂架起，亮相。

2、帶動作對口型唱

型小聲唱？（播放原唱選段）

3、教師帶唱

師：對對口型是不是不過隱？跟我學唱這幾句怎么樣？（師帶唱，生模仿）

4、大聲齊唱

師：這一遍，請同學們大膽地唱出來，感覺自己就是花木蘭。

(二)表演唱：（最后一句結(jié)尾時全體亮相）

師：我要請同學們跟著原唱將全曲來一遍，我要從中尋找咱們班的花木蘭上臺表演。（播放原唱選段）男同學可以模仿將士們表演前后思想的變化，女同學最好能演出男人的陽剛之氣。

四、介紹常香玉

師：扮演《花木蘭》的演員動作瀟灑大方，聲音宏亮，非常有氣勢，仿佛真讓我們看到了當年的花木蘭，你們知道扮演花木蘭的人是誰嗎？她是我國著名的戲曲大師，豫劇代表人物常香玉。（出示常香玉的照片及簡介文字：常香玉，1922年生于河南鞏縣。13歲因主演《拷紅》一舉成名。她塑造了很多動人的藝術形象，如：《花木蘭》、《李雙雙》等，形成了獨具風格的“常派”藝術，是豫劇的代表人物之一。朝鮮戰(zhàn)爭時期，她率領劇社在全國各地義演，以全部收入向志愿軍捐獻了“香玉劇社號”戰(zhàn)斗機一部，被譽為“愛國藝人”。）讓我們一起為這位偉大的藝術家鼓掌！

五、拓展延伸：

1、介紹地方戲：中國的民間藝術真是很了不起的，每個地方都有每個地方不同的藝術表現(xiàn)形式，由此形成了具有地方特色的地方戲。（課件展示地方戲相關知識）

2、問：我們湖南地方戲是什么呢？以前我們醴陵民間也有很多花鼓戲班子，醴陵有一首全國有名的民歌，也是花鼓調(diào)的基礎上創(chuàng)編的并且是用醴陵方言來演唱大家想聽嗎？

3、我們也來學上幾句吧？

（教師可以讓學生教說醴陵話來說一句，唱一句。）

4、分男女對唱表演

六、課堂小結(jié)

師：今天這節(jié)課開心不開心？（用方言說）生：。。。我哩滿哥哥你哩鬼不鬼哦？（鬼耶?。┕?！大家有時間就多去聽聽地方戲，中不中?。?/p>

大聲一點回答老師吧！中！下課再見

第四篇：《誰說女子不如男》說課稿

說課稿

誰 說 女 子 不 如 男

——豫劇《花木蘭》選段

各位評委、老師們好！我是來自湖南的辣妹子管薇。今天，湖南妹子首先要給大家來上一段河南的豫劇。

從演唱的選段，大家肯定知道我準備講的課題是什么了—《誰說女子不如男》。這節(jié)音樂課就是準備教唱豫劇名段《誰說女子不如男》。

一、說教材、學情和主要目標

《誰說女子不如男》是自組教材，只要是嗓音條件成熟的四至六年級學生都可以學習。讓學生學會跟唱是這節(jié)課最主要的教學目標，本節(jié)課的目標還包括知道豫劇是河南的地方戲曲，認識豫劇大師常香玉；感受豫劇魅力，積極地參加課堂實踐活動。

學會跟唱《誰說女子不如男》是主要目標。此外，還希望學生通過學習這個豫劇名段來接觸一個劇種，感受一種音樂風格，知道一部經(jīng)典劇目，認識一位表演藝術家及其塑造的一個典型的藝術形象。

二、說教法（思路和模式）

通過一個點的深入學習，輻射其他相關知識。使學生獲得對豫劇生動感性的認識。比如：上課伊始，用方言和學生進行交流，讓其掌握河南方言咬字的行腔特點；用簡單、生活化、貼近現(xiàn)代學生的語言來講述花木蘭的故事。

這個思路和過去小學較常用的戲曲課教學模式有區(qū)別。過去，小學較常用的戲曲教學模式和中學沒什么兩樣，一般都是“搭知識框架”的思路。以“京劇”為例，一節(jié)課的時間，學生要學習京劇的四大行當、四門功夫，京劇的唱腔、念白，京劇的表演特點、音樂，以及京劇的舞臺美術。

這樣泛泛的接觸，雖然框架全了，可學生一節(jié)課的音樂信息量太大，匆“忙”反而容易消化不良。這種“搭知識框架”的學習對小學生更加不實用。

我的思路是“以點帶面”，以有韻味地跟唱《誰說女子不如男》這個主體任務，來帶動對豫劇相關知識的了解。以感性體驗來使學生獲得對豫劇的常識性認識。這種模式的優(yōu)點是學習內(nèi)容單純，單位課時負擔小，學習質(zhì)量更高一些。跟過去的模式相比，它具有一定的創(chuàng)新性，所以在省內(nèi)上課后，受到了積極的評價，并被推介。

三、說教學過程（含難點突破）

向大家介紹了本節(jié)課的教學目標、重點，和我的一些實驗性想法，下面講下難點。這段唱腔如果要唱出豫劇的韻味，唱出花木蘭的精氣神很不容易。而不唱出足夠的質(zhì)量，如何實現(xiàn)我們音樂學科的“以審美為核心”的理念呢？如何實現(xiàn)音樂課的教學品質(zhì)呢？所以我設計了三個步驟，逐步讓學生“唱出韻味”，以此攻克難點。

1、從方言入手。上課之初，用方言跟學生打招呼，引起他們的興趣，然后再教他們說幾句河南方言，以此引出教學內(nèi)容。比如：河南人講別人說話沒道理就是理太偏；說女孩啥事不干，啥心不操，只知道在家享清閑。女孩兒不同意啦，便反駁道：誰說女子享清閑？其實女孩兒一天可忙了！白天去種地，夜晚來紡棉，不分晝夜辛勤把活干。學生咬準了方言，結(jié)合聽、辯、思（老師在范唱的時候，學生思考豫劇的唱腔和河南方言之間有什么聯(lián)系？有什么相似的地方？）理解了唱腔和方言的關系，韻味就出來了60%—70%。

2、挑戰(zhàn)孔瑩。在挑戰(zhàn)之前，用簡單生活化的語言來講述花木蘭的故事，讓學生對花木蘭精神有一個感性的認識。然后再讓學生欣賞與他們年齡相仿的孔瑩演唱的《誰說女子不如男》，感受她表演時的神態(tài)、表情，再進行模仿。在感受花木蘭精神氣質(zhì)的基礎上去模仿孔瑩，學生的情緒就會更準確、更神氣，演唱韻味也會更上一個層次。

3、模仿常香玉大師字正腔圓、運氣酣暢、韻味淳厚的“常派”唱腔和剛健清新、細膩大方、性格鮮明的表演特點，來深化學生的表演體驗，提高學習質(zhì)量。

通過這三個步驟，一步步使學生從模糊會唱，到抓方言掌握咬字行腔，達到50%-60%的韻味，再通過感受花木蘭精神模仿小孔瑩的演唱達到70%-80%的效果，最后模仿常大師的“常派”唱腔和表演風格達到80%-90%，使學生的演唱達到了一個較好的藝術水準，從而把《誰說女子不如男》這個唱段唱出韻味，以攻克教學難點。

四、“相關知識”的處理

這節(jié)課，摳得比較細的是《誰說女子不如男》這段唱腔，因為它是主要教學任務。與本堂課有關的一些知識既要講，還要分寸得當。既要生動、鮮活、不枯燥,讓小學生愛聽、記得住，又不能干擾主體任務，所以在此我動了些腦筋。在介紹豫劇時就講得很簡潔。對于小學生，只要知道豫劇又叫“河南梆子”，是河南省的主要劇種之一就可以了。在介紹常香玉大師時，從當前非常火的超女入手，告訴學生，在那個年代，人們就像現(xiàn)在崇拜超女一樣崇拜著常大師。然后，學生通過視覺和聽覺的雙重感受，牢牢記住了咱們中國還有一位捐過戰(zhàn)斗機的愛國“超女”常香玉。還比如在介紹花木蘭這個人物以及《誰說女子不如男》的故事情節(jié)時，為了避免枯燥的書面化介紹，嘗試用《花木蘭》的動畫作背景，用簡單、生活化、貼近學生的語言，把故事和人物講得生動鮮活，極大地提高了學生的興趣。

如何給小學生上戲曲音樂課，需要我們一起來探索。請專家批評指正。謝謝！

第五篇：誰說傻子不快樂

誰說傻子不快樂

從某種角度看《天下無賊》，也許我們能看到的傻根更像是對金庸筆下郭靖的翻版，包括他們都是從一個相對淳樸而人煙稀少，不發(fā)達也不現(xiàn)代化的地方默默成長。傻根說他們家鄉(xiāng)，在山里見到牛糞，用小石子繞著畫個圈，隔個三五天沒人會去動它，因為他們都知道這已是別人的了。封閉的地理環(huán)境讓他們變都得茁壯而且有著善良的固執(zhí)。于是在這種共有的基礎之下，郭靖的伙伴可以是飛在空中的神雕，而傻根的知心朋友卻是那些荒野中棲息的狼，郭靖施舍了打扮成小乞丐的黃蓉，而傻根則用自行車馱著落魄的王麗趕路，他們?yōu)榇硕_心，雖然對于他們來說這只是一種簡單的快樂，只是小小的善，可是在這個冷眼暗箭的世界，任何人都不會輕易給予陌生人好心的世界，無論是在宋朝還是在現(xiàn)代，他們的質(zhì)樸卻顯得是那么讓人感動相反，面對“傻根”這樣只要相信他人就能夠獲得的單純快樂的人，反而是那些所謂的聰明人所可望而不可及的。黎叔不可能沒有煩心事，人心散了隊伍就會不好帶。這可能促使他沒事兒就得在提高自身技術含量的同時，還要鉆研一下管理學方面的書，以期達到超越自己也超越前輩的目的。

而且為了不可預期的追捕他也必須時刻準備著偽裝逃亡，為了提高經(jīng)濟效益又不得不想方設法引進人才。提心吊膽，殫盡竭慮的黎叔不可能不累，只是他在深夜里邊摸生發(fā)精邊嘆息的聲音沒人會聽見。王薄、王麗也并不快樂，從最開始他們所選擇過的就是亡命鴛鴦的生活，在弱肉強食的世界里他們只能靠出賣良心向食物鏈的上一層攀爬，顛沛流離支配了他們的路，于是唯有借助佛的信仰來洗滌自己的罪惡，王麗想做回好人，并為那個即將到來的生命而陷入惶恐不安。王薄卻告訴她，你真把自己當菩薩了？你是賊！做一萬件好事你還是一個賊，這輩子翻不了案。在光鮮的外表之下，王麗只是不想做一個賊的的愿望顯得是那么的易碎而渺小。他們輾轉(zhuǎn)的是不為人知的隱痛與暗傷。其實，如果說王薄與王麗想保護的是“傻根”天下無賊的夢，倒不如說他們想維系的是傻根的快樂。就像王麗說的那樣，我們走了那么遠的路，就遇到傻根一個對別人沒有設防沒有戒心的人。

他們的夢已經(jīng)沒有了，但是卻仍然不想讓殘酷的現(xiàn)實淹沒傻根的心。在這列浩蕩的列車上，老謀深算的黎叔，保護傻根的王薄、王麗，想篡位的老二，爭風吃醋的小葉，人情味兒的便衣，其實每個人都在勾心斗角，暗中窺探，于是，長夜漫漫，所有的聰明人都無法安然入睡，卻只有心無旁鷲的傻根睡得香甜。其實，傻根的快樂每個人都有過，可是卻又都不得不慢慢舍棄。這快樂簡單而容易滿足，但是卻又往往讓那些曾經(jīng)甘愿放棄這份快樂的人嫉妒，黎叔冒著風險用鉤子小心地把傻根的六萬塊錢偷走，顯然并不是缺少盤纏，他是嫉妒，憑什么你一個不諳世事的傻根就可以讓王薄、王麗拼死保護，而我機關算盡的黎叔最后卻弄得個眾叛親離？連保護傻根的王薄也曾經(jīng)呢么嫉妒，他問：“他憑什么不設防？他憑什么就不能受到傷害？”他說，我偷了他的錢是讓他獲得新生！這句話讓所有在世俗中掙扎彷徨，曾經(jīng)擁有簡單而美好夢想的人心碎，現(xiàn)實的單純與無知換來的只能是背叛與傷害，于是每當有一個孩子長大，就必然有一聲嘆息伴隨。而劉德華則在電影里說，生活要求傻根必須聰明起來，做為一個人，你不讓他知道生活的真相，那就是欺騙，什么叫大惡，欺騙就是大惡。電影里有這樣一個鏡頭，王麗為了讓傻根能在天下無賊的美夢里繼續(xù)酣暢，因此想把王薄拿到的傻根的錢還回去，她對傻根說要變個戲法給傻根看，把雞蛋拋出去，然后可以再在自己的兜里找回來，傻根看到被找回的雞蛋憨憨的樂了，王麗說你看看你包里少了什么？傻根翻著包越翻越慌張，他抬頭看著王麗說，姐，俺錢沒了！王麗說，你的錢在姐的包里。傻根去翻，王麗問，有沒有？傻根瞪大了眼睛看著王麗說，沒有！王麗一驚，沒有？低頭就要確認，傻根卻憨憨西笑著說，是騙她的，錢在她的包里。

無邊的俗世紅塵，不知哪一天會淹沒傻根的腳踝，在他撒了第一個謊之后而王麗扔出去的雞蛋孤零零地在鐵軌上，在荒涼而空曠的大地上，映襯得這個被精心呵護的故事格外凄涼。曾經(jīng)有位編輯對我說，那么多人看完《天下無賊》的電影后都很感動，也都很喜歡傻根這個人，我說，現(xiàn)實太冰冷了，才會有人喜歡童話。其實，每個人的家鄉(xiāng)都在淪陷，傻根的家鄉(xiāng)是否依舊如昔，火車的終點究竟會帶著傻根駛往殘酷的現(xiàn)實還是羅曼蒂克的烏托邦，沒人會知道。那個不會悲傷的傻根，是否也會在時間的洪流中慢慢長大，等待著某一天，那一聲沉重的嘆息碾過心頭，沒人會知道。每個人都在輾轉(zhuǎn)的長大，米歇爾福柯告訴我們，愚笨并不取消愚人到達真理的過程，愚人只是比一般人更緩慢地到達真理。而傻根究竟會到達什么樣的真理，也沒人知道。電影的開始，一滴金漆緩緩跌落在地，仿佛佛陀的淚水，憐憫地憑吊著蕓蕓眾生。