第一篇：作文-我的好朋友--作文-誰說女子不如男

我的好朋友

我的好朋友叫劉燦，我們倆是一對友好的“姐妹花”，雖然有時會因為一點小事吵架，但卻從不放在心上。我與劉燦的通話是很特殊的，別人都聽不懂。甚至有時候我們自己都不知道自己說的什么，我們覺得越聽不懂就越好玩，越聽不懂就越開心，所以，我們班里被別人當成了整天嘻嘻哈哈的“小丑”。有的人十分羨慕我們，還想知道我們兩個不煩惱的秘訣，我們沒法告訴他們，因為我們已經(jīng)笑得說不出話來了。

我與劉燦的友情是比山高、比海深。記得有一節(jié)美術課，我剛拿出美術課本，才發(fā)覺自己還沒買美術老師上課要帶的工具，這下我呆住了，不知所措。要知道，不帶工具的后果是很嚴重的，有可能罰站，有可能被臭罵一頓，還有可能免除這節(jié)課不上了。劉燦一看我呆若木雞的樣子，不僅笑出聲來。我見了她，就像抓住了救命稻草似的，把我沒帶工具和嚴重的后果都告訴了她，她聽了我的訴苦，不但沒著急，反而還笑了一下，我看著她奇怪的表情，眉頭一皺，十分疑惑：“我的大哥，我都急成這樣了，你怎么還能笑得出來?。俊闭f著，淚珠滾到了睫毛上，準備“跳傘”。劉燦見玩笑開大了，也不再說什么，只是把我拉起，一個箭步“飛”到了大門口。我還沒反應過來，她就以她的高大嗓門喊道：“叔叔，叔叔”還真靈，叔叔立馬就出來了，劉燦對我說：“看你急得像熱鍋上的螞蟻，我給你買工具，這樣你就逃過一劫了。”我想感謝她，卻不知說什么好，我看著她給叔叔錢，然后叔叔把工具給他時，心里十分過意不去。直到我問了劉燦價格時，我心里的一塊大石頭才落了地?；氐浇淌?，我反思了一下，決定把錢還回去，如果不是她，我早就被老師“教桿伺候”了。我看了看劉燦給我買的工具，心里像打翻了五味瓶一樣不是滋味，也暗下了決心，一定要做一完美的手工制品，不然就欠她了一個人情。

雖然這件事很平常，但是，這也是一份友情，不管怎么說，友情也是一個愛的傳遞，會對“受傷”的他（她）一絲溫暖，一些幫助。

誰說女子不如男

誰說女子不如男？花木蘭、武則天、穆桂英，哪一個不是聞名天下？說不定，將來女生能搶過男生呢。

我發(fā)現(xiàn)，有許多男生和大人都笑話我們女生，瞧不起我們，我就想不通了。憑什么男生就能受到疼愛？而大部分的女生卻被嘲笑？難道你們只知道男生的優(yōu)點，不知道女生的優(yōu)點嗎？我們女生可不比男生差，早晚有一天，你們會改變重男輕女的想法的。

記得過年時，小男孩們拿起鞭炮就轟擊自己的“城堡”，還不時地恐嚇膽小的小女孩，有的人還把鞭炮放到我的帽子里。我十分氣憤，抓起一把摔炮就向他們幾個炸去，毫無防備的他們被炸了げ措手不及，一溜煙跑掉了。

還有一次，我跟老家的一些“姐妹花”踢毽子，只見幾個我很熟悉的小“黑幫老大”一邊踢足球，一邊吹口哨，還帶著嘲笑的目光瞪了我一眼，好像在說：“就知道踢毽子，有本事來跟我比賽踢足球?！蔽覍λ麄兪直梢?，但也用目光傳遞了語言：“比就比，誰怕誰?！辈⒁蚕蚯斑~出了一只腳，但是，因為害怕，我又把腳縮了回來。這時，一個好“念頭”和壞“念頭”發(fā)話了，壞“念頭”說：“去比賽，不能怕，讓他們見識一下你的厲害，讓他們知道你不是好欺負的?！边@時，好“念頭”哆嗦地說：“別去了吧，走自己的路，讓別人說去吧?！薄笆裁矗@種情況也要寬容？那豈不是丟了女生的臉，應該給女生爭口氣?！蔽矣X得壞“念頭”說的有道理，便去了，因為我們女生對球類不感興趣，所以，男生贏了，女生輸了，我們不甘心，便求再來一場，這次，我們女生吸取了上次的教訓，使用了追、堵、防、搶這四種辦法，很快就贏了，那幾個男生也悄悄地溜了。

誰說女子不如男？女生處處是優(yōu)點，男生不一定贏女生，而女生有可能勝男生。

第二篇：誰說女子不如男教案

教案

誰說女子不如男

課型：欣賞課 課時：一課時 教學目標：

1、情感態(tài)度與價值觀目標

通過對視頻的欣賞，以及對教師演唱的模仿，加深了同學們對豫劇的印象，激發(fā)了同學們對祖國地方戲劇喜愛。

2、過程和方法目標

通過模仿視頻中豫劇的的動作，以及對戲曲的學習，感受豫劇的演唱風格和特點。

3、知識與技能目標

通過課堂中學習與自主性表演，深刻的理解了劇情的內(nèi)容，培養(yǎng)了舞臺表演經(jīng)驗。教學重點：

感受的豫劇的演唱風格和劇情的內(nèi)容。教學難點：

通過對課程的學習，基本掌握本唱段的演唱，并體會音樂中的滑音和甩腔，感受“花木蘭”的人格魅力。

教具：鋼琴、視頻、PPT 教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

通過提問課外知識“中國古代都有哪些名將啊？”引導同學們發(fā)現(xiàn)將軍一般都是男人，同時放出花木蘭的戎裝照片，解釋為什么女人不能做將軍。據(jù)此導入今天的新課，《誰說女子不如男》

二、教授新歌、鞏固練習

（一）欣賞戲曲

通過播放視頻，請同學們簡單的說下豫劇和以前學過的黃梅戲、京劇都有哪些不同點，最大的是演唱語言，使用地方方言——河南話演唱。這里要注意可以請同學們把這幾種戲曲都簡單演唱后做下對比。教案

（二）查找難點，逐個解決

同學們在模仿演唱時，中間很多下滑音，以及河南話特有的腔調(diào)不好模仿，要善于發(fā)現(xiàn)，帶領同學們解決。比如：“偏”是四聲；“兒男”需要甩腔；最后的襯詞“啊”需要把樂譜按節(jié)奏唱仔細。

（三）分組實踐

1、邀請同學們到臺前演唱。“我看同學們已經(jīng)基本會唱了，那么我們請兩位同學給大家演唱一下，好么？好，那位扎著麻花辮子的女同學，大家鼓掌。大家知道常香玉老師小時候啊，也是扎著長辮子，那時候他總是吃不上飯，他就到飯館里去乞討，但是人們看她小都欺負她，他就在飯館里給大家唱戲，飯館就給他吃的東西，后來等他成了家喻戶曉的豫劇表演藝術家，他也是省吃儉用還給國家捐獻了一架飛機，那么大家一起來聽這位同學演唱”。

2、演唱完后，請同學們互相點評，教師要注意點出學生演唱中的動作，比如壓腕，睜眼，以及在抖腔時整個身體的配合。

3、教師可以自己演唱一次，把個別難度大的部分，通過板書（寫節(jié)奏和旋律），大家分別來做演唱。

三、音樂活動

1、引導學生觀察視頻中常香玉演唱的動作，并敢于在臺前表現(xiàn)。

2、講述豫劇演員每天的生活，引導同學們學習走臺步，練聲腔。

3、分組圍成圈子邊走臺步邊演唱，教師可以琴做伴奏。

4、注意要做自評、互評，教師最后點評，大家互相學習各人的優(yōu)點。

四、課堂小結(jié)及延伸

1、引導學生得出學習戲曲和學習文化課一樣，都是持之以恒的。

2、鼓勵同學們咱家學校的社團活動。

3、師生互道再見下課。教案

第三篇：《誰說女子不如男》教案

第五單元 梨園百花

（二）豫劇《誰說女子不如男》

教學設計方案 王宏志

一、教學目標

1、聽賞豫劇并能有韻味地跟唱《花木蘭》選段《誰說女子不如男》，并輔以簡單的身段動作。

2、感受豫劇魅力，積極地參加課堂實踐活動。

3、了解地方戲和方言的聯(lián)系，并通過感受醴陵本地鄉(xiāng)土民歌《思情鬼歌》進一步了解和感悟中國民間藝術的魅力并對此產(chǎn)生興趣。

二、教材分析

豫劇是一門博大精深的藝術，本課結(jié)合學唱豫劇經(jīng)典名段《誰說女子不如男》，同時選取了最為重要的豫劇形成和發(fā)展等內(nèi)容做淺近的介紹，使學生對豫劇的相關知識有一個較全面的了解，讓學生欣賞、模仿在富有創(chuàng)造性的音樂活動中感受體驗豫劇這一古老劇種的藝術魅力。

三、重點難點

教學重點：能有韻味地邊表演邊唱《誰說女子不如男》片段。教學難點：唱出豫劇的韻味

四、教學過程

（課前安排座位，男同學坐左邊，女同學坐右邊）

一、激趣導入：

這幾天，我看了一個方言版的《貓和老鼠》這個動畫片，看的時候就很想和同學們分享，后來我就在網(wǎng)上下載了一小段，咱們一塊來看看?？戳T，咱模仿一兩句，中不中？ 看片…… 模仿……

師: 同學們，看了這個動畫片大家開心不開心？（師用河南方言與生打招呼）師：你們知道這是哪里的方言嗎？ 生：。。。（引出河南方言）

師：河南方言特別有意思，剛剛錄像里有這么幾句話，咱們來學上幾句？中不中??？

ˋˉˋ-

1、哎呀，太瞌睡了；

ˊˊˋˋ

2、你弄啥來嗎；

ˋˊˋˊˋ

3、要注意安全；

河南人說話語調(diào)起伏較大、抑揚頓挫，去聲很多；語氣很重，能體現(xiàn)北方人的豪爽

二、新課導入

（一）繼續(xù)模仿河南方言，引出新課內(nèi)容。

師：河南人說別人說話沒道理就是理太偏；說女孩啥事不干，啥心不操，在家享清福，就是享清閑。可女孩子不同意啦，就反駁道：誰說女子享清閑？（邊說邊帶學生模仿）

師：河南方言咬字有什么特點？比如：偏、閑、棉。

（口型：咬字要“咧開”，多點an的感覺；語調(diào)：語調(diào)起伏較大，抑揚頓挫、有很多的第四聲。比如：享清閑、白天、紡棉；語氣：重，北方人的豪爽。）

（二）聽賞豫劇《誰說女子不如男》片段

1、初聽選段：（播放視頻）

師：同學們一下子就學會了這么多句河南方言?，F(xiàn)在我們來聽上一段河南的地方戲，聽之前，我想問一個問題：你們知道河南的地方戲曲叫什么嗎？ 生：。。。、簡介豫劇：豫劇，又叫“河南梆子”，是河南省的主要劇種之一。它來源于民間，生活氣息濃厚，非常受河南人民的喜愛。目前已發(fā)展成為一個具有全國影響的劇種。（課件出示）師：接下來，老師就給大家播放一段豫劇。請同學們在聽的時候，思考一個問題：豫劇的唱腔和河南方言之間有什么聯(lián)系？有相似的地方嗎？如果有，你能說出來嗎？

3、交流：咬字和方言、唱腔音調(diào)和方言腔調(diào)的關系

師：豫劇的唱腔和咬字跟河南人說話的腔調(diào)確實很像吧！讓人感覺河南人說著說著就唱起來了，唱著唱著就唱出豫劇了！讓我們一起來看看歌詞，選一些出來大聲念一念?？凑l念得最像那么回事？

4、復聽選段

師：要不我們再聽一遍？中不中？我們再次感受一下豫劇音樂中河南方言音調(diào)的韻味。（再次聆聽選段）

5、小結(jié)

師：我們很多的民間音樂都和當?shù)氐恼Z言有千絲萬縷的聯(lián)系，都是從它的語言音調(diào)逐漸發(fā)展出來的。

【戲曲唱腔和其他的民間音樂一樣，都和當?shù)氐恼Z言有千絲萬縷的聯(lián)系，都是從它的語言音調(diào)逐漸發(fā)展出來的。其咬字基本上就是方言，其行腔基本上是在方言音調(diào)的基礎上通過夸張、變形等發(fā)展而來的。本案從河南方言的感受和模仿入手，帶領學生進入豫劇唱腔的學習。學生抓住了河南方言的咬字行腔特點，也就掌握了進入豫劇唱腔學習的鑰匙。】

（三）講述選段背景并揭示課題

師：我們把這段戲看了幾遍，那么我想問大家：這段戲說了個什么事兒？唱的人是誰？邊上圍著她的又是些什么人？她為什么要跟他們說這些話呢？有誰知道？能說說嗎？ 生：。。。

師：花木蘭本是我國古代的一位普通婦女。一次，匈奴來侵犯我國，花木蘭很想上戰(zhàn)場為國殺敵。但在古代，女性的地位很卑微，是不準當兵的。木蘭只好假扮男裝，替父從軍。這一呆就是18年，取得了輝煌的戰(zhàn)功，她是我國歷史上一位了不起的巾幗英雄。這就是女扮男裝的花木蘭。

們覺得女性對國家起不了什么作用，更談不上做貢獻了。假扮男裝的木蘭聽后非常不服氣，和戰(zhàn)友們爭論起來。你們看，木蘭是怎么為女性說話的？（課件出示歌詞）師：這一唱段就是木蘭為女性爭辯的宣言：《誰說女子不如男》（出示標題）

師：今天咱們認識這位花將軍，她生為女兒家，不但在軍營里呆了十八年，而且還取得了赫赫戰(zhàn)功。同學們心里是不是特別佩服她？接下來咱們就來學習這一著名的唱段，如何？

（四）再次復聽

師：首先，我們看著錄像，邊認真聽，邊在心里試著跟唱。特別注意它的方言咬字和語言音調(diào)。（第三次聆聽選段）

【設計意圖：對于遠離當今時代的故事、人物，要避免枯燥的書本化的介紹。本案嘗試用簡單的、生活化的、貼近現(xiàn)代學生的語言，把故事和人物講得生動鮮活?！?/p>

三、學唱選段

（一）學唱片段。（通過學唱部分片段，親身感悟演唱豫劇的韻味）

1、隨師將歌詞讀一遍。A、師生接龍讀

師：哪些字你能用河南方言說出來？ 生：。。。

師：咱們來接龍讀怎樣?你們來讀熟悉的地方。B、加動作讀（一起練好一個亮相的動作）

師：花木蘭是戰(zhàn)場上保國殺敵的巾幗英雄，她也像男人一樣身穿鎧甲，手持寶劍。因此，做出來的動作是很威武的，這遍讀的時候，咱們也來模仿下她的架勢如何？ 師：請同學們挺胸抬頭，雙臂架起，亮相。

2、帶動作對口型唱

型小聲唱？（播放原唱選段）

3、教師帶唱

師：對對口型是不是不過隱？跟我學唱這幾句怎么樣？（師帶唱，生模仿）

4、大聲齊唱

師：這一遍，請同學們大膽地唱出來，感覺自己就是花木蘭。

(二)表演唱：（最后一句結(jié)尾時全體亮相）

師：我要請同學們跟著原唱將全曲來一遍，我要從中尋找咱們班的花木蘭上臺表演。（播放原唱選段）男同學可以模仿將士們表演前后思想的變化，女同學最好能演出男人的陽剛之氣。

四、介紹常香玉

師：扮演《花木蘭》的演員動作瀟灑大方，聲音宏亮，非常有氣勢，仿佛真讓我們看到了當年的花木蘭，你們知道扮演花木蘭的人是誰嗎？她是我國著名的戲曲大師，豫劇代表人物常香玉。（出示常香玉的照片及簡介文字：常香玉，1922年生于河南鞏縣。13歲因主演《拷紅》一舉成名。她塑造了很多動人的藝術形象，如：《花木蘭》、《李雙雙》等，形成了獨具風格的“常派”藝術，是豫劇的代表人物之一。朝鮮戰(zhàn)爭時期，她率領劇社在全國各地義演，以全部收入向志愿軍捐獻了“香玉劇社號”戰(zhàn)斗機一部，被譽為“愛國藝人”。）讓我們一起為這位偉大的藝術家鼓掌！

五、拓展延伸：

1、介紹地方戲：中國的民間藝術真是很了不起的，每個地方都有每個地方不同的藝術表現(xiàn)形式，由此形成了具有地方特色的地方戲。（課件展示地方戲相關知識）

2、問：我們湖南地方戲是什么呢？以前我們醴陵民間也有很多花鼓戲班子，醴陵有一首全國有名的民歌，也是花鼓調(diào)的基礎上創(chuàng)編的并且是用醴陵方言來演唱大家想聽嗎？

3、我們也來學上幾句吧？

（教師可以讓學生教說醴陵話來說一句，唱一句。）

4、分男女對唱表演

六、課堂小結(jié)

師：今天這節(jié)課開心不開心？（用方言說）生：。。。我哩滿哥哥你哩鬼不鬼哦？（鬼耶?。┕?！大家有時間就多去聽聽地方戲，中不中??？

大聲一點回答老師吧！中！下課再見

第四篇：《誰說女子不如男》說課稿

說課稿

誰 說 女 子 不 如 男

——豫劇《花木蘭》選段

各位評委、老師們好！我是來自湖南的辣妹子管薇。今天，湖南妹子首先要給大家來上一段河南的豫劇。

從演唱的選段，大家肯定知道我準備講的課題是什么了—《誰說女子不如男》。這節(jié)音樂課就是準備教唱豫劇名段《誰說女子不如男》。

一、說教材、學情和主要目標

《誰說女子不如男》是自組教材，只要是嗓音條件成熟的四至六年級學生都可以學習。讓學生學會跟唱是這節(jié)課最主要的教學目標，本節(jié)課的目標還包括知道豫劇是河南的地方戲曲，認識豫劇大師常香玉；感受豫劇魅力，積極地參加課堂實踐活動。

學會跟唱《誰說女子不如男》是主要目標。此外，還希望學生通過學習這個豫劇名段來接觸一個劇種，感受一種音樂風格，知道一部經(jīng)典劇目，認識一位表演藝術家及其塑造的一個典型的藝術形象。

二、說教法（思路和模式）

通過一個點的深入學習，輻射其他相關知識。使學生獲得對豫劇生動感性的認識。比如：上課伊始，用方言和學生進行交流，讓其掌握河南方言咬字的行腔特點；用簡單、生活化、貼近現(xiàn)代學生的語言來講述花木蘭的故事。

這個思路和過去小學較常用的戲曲課教學模式有區(qū)別。過去，小學較常用的戲曲教學模式和中學沒什么兩樣，一般都是“搭知識框架”的思路。以“京劇”為例，一節(jié)課的時間，學生要學習京劇的四大行當、四門功夫，京劇的唱腔、念白，京劇的表演特點、音樂，以及京劇的舞臺美術。

這樣泛泛的接觸，雖然框架全了，可學生一節(jié)課的音樂信息量太大，匆“忙”反而容易消化不良。這種“搭知識框架”的學習對小學生更加不實用。

我的思路是“以點帶面”，以有韻味地跟唱《誰說女子不如男》這個主體任務，來帶動對豫劇相關知識的了解。以感性體驗來使學生獲得對豫劇的常識性認識。這種模式的優(yōu)點是學習內(nèi)容單純，單位課時負擔小，學習質(zhì)量更高一些。跟過去的模式相比，它具有一定的創(chuàng)新性，所以在省內(nèi)上課后，受到了積極的評價，并被推介。

三、說教學過程（含難點突破）

向大家介紹了本節(jié)課的教學目標、重點，和我的一些實驗性想法，下面講下難點。這段唱腔如果要唱出豫劇的韻味，唱出花木蘭的精氣神很不容易。而不唱出足夠的質(zhì)量，如何實現(xiàn)我們音樂學科的“以審美為核心”的理念呢？如何實現(xiàn)音樂課的教學品質(zhì)呢？所以我設計了三個步驟，逐步讓學生“唱出韻味”，以此攻克難點。

1、從方言入手。上課之初，用方言跟學生打招呼，引起他們的興趣，然后再教他們說幾句河南方言，以此引出教學內(nèi)容。比如：河南人講別人說話沒道理就是理太偏；說女孩啥事不干，啥心不操，只知道在家享清閑。女孩兒不同意啦，便反駁道：誰說女子享清閑？其實女孩兒一天可忙了！白天去種地，夜晚來紡棉，不分晝夜辛勤把活干。學生咬準了方言，結(jié)合聽、辯、思（老師在范唱的時候，學生思考豫劇的唱腔和河南方言之間有什么聯(lián)系？有什么相似的地方？）理解了唱腔和方言的關系，韻味就出來了60%—70%。

2、挑戰(zhàn)孔瑩。在挑戰(zhàn)之前，用簡單生活化的語言來講述花木蘭的故事，讓學生對花木蘭精神有一個感性的認識。然后再讓學生欣賞與他們年齡相仿的孔瑩演唱的《誰說女子不如男》，感受她表演時的神態(tài)、表情，再進行模仿。在感受花木蘭精神氣質(zhì)的基礎上去模仿孔瑩，學生的情緒就會更準確、更神氣，演唱韻味也會更上一個層次。

3、模仿常香玉大師字正腔圓、運氣酣暢、韻味淳厚的“常派”唱腔和剛健清新、細膩大方、性格鮮明的表演特點，來深化學生的表演體驗，提高學習質(zhì)量。

通過這三個步驟，一步步使學生從模糊會唱，到抓方言掌握咬字行腔，達到50%-60%的韻味，再通過感受花木蘭精神模仿小孔瑩的演唱達到70%-80%的效果，最后模仿常大師的“常派”唱腔和表演風格達到80%-90%，使學生的演唱達到了一個較好的藝術水準，從而把《誰說女子不如男》這個唱段唱出韻味，以攻克教學難點。

四、“相關知識”的處理

這節(jié)課，摳得比較細的是《誰說女子不如男》這段唱腔，因為它是主要教學任務。與本堂課有關的一些知識既要講，還要分寸得當。既要生動、鮮活、不枯燥,讓小學生愛聽、記得住，又不能干擾主體任務，所以在此我動了些腦筋。在介紹豫劇時就講得很簡潔。對于小學生，只要知道豫劇又叫“河南梆子”，是河南省的主要劇種之一就可以了。在介紹常香玉大師時，從當前非常火的超女入手，告訴學生，在那個年代，人們就像現(xiàn)在崇拜超女一樣崇拜著常大師。然后，學生通過視覺和聽覺的雙重感受，牢牢記住了咱們中國還有一位捐過戰(zhàn)斗機的愛國“超女”常香玉。還比如在介紹花木蘭這個人物以及《誰說女子不如男》的故事情節(jié)時，為了避免枯燥的書面化介紹，嘗試用《花木蘭》的動畫作背景，用簡單、生活化、貼近學生的語言，把故事和人物講得生動鮮活，極大地提高了學生的興趣。

如何給小學生上戲曲音樂課，需要我們一起來探索。請專家批評指正。謝謝！

第五篇：誰說女子不如男試講稿

試講稿

《誰說女子不如男》

《誰說女子不如男》選自人民音樂出版社九年級下冊第二單元 師：同學們好。生：老師好。

師：好。同學們，老師想考一下同學們的課外知識，中國古代有哪些出名的將軍呀？請同學們說一下。

生：（七嘴八舌）岳飛、郭子儀、成吉思汗??

師：真不錯，同學們知識儲備還真不錯。宋代的岳飛抗金，唐代的郭子儀平復”安史之亂”,，一代天驕成吉思汗帥軍都打到了黑海。但是大家有沒有發(fā)現(xiàn)他們有個最基本的相同點。生：都是男的（哈哈哈）

師：對了，這位同學說得很好??！中國古代重男輕女，都說“女子無才便是德”，女子只能在家織布，繡花，不能考取功名，何況帶兵打仗了。但是也有特例，比如我們今天要學習的這位巾幗英雄：花木蘭。請大家看PPT圖片。（戎裝花木蘭）生：這是男的呀？（疑惑）

師：哈哈，大家也被她的外表欺騙了吧，花木蘭是女孩子，他為了他父親，易容，替父從軍。（放女裝PPT）生：噢（恍然大悟）

師：花木蘭在軍營中聽到軍士們抱怨說天下辛苦的事情都讓男子做了，女人很是清閑，心里很不樂意，然后就通過實例開導這位士兵，這就有了我們今天要學習的經(jīng)典唱段(板書)，“誰說女子不如男”。生：??

師：那么我們先來看一看視頻，看花木蘭詩如何勸說這位發(fā)牢騷的士兵的，演唱者是我們著名的豫劇大師，常香玉老師。（播放視頻）生：??

師：同學們，看完了，感覺怎么樣？好，那位窗戶邊的男同學你來說。生：豫劇和我們看過的京劇、黃梅戲都不太一樣。豫劇好像說的是河南話。

師：這位同學說的非常好，京劇有京腔京味。黃梅戲用的是安徽的方言，那么豫劇呢，就是試講稿

用河南話來演唱的。比如禮太偏，這個字就是下滑音的形式來表示河南話的，大家一起試一下。

生：禮太偏（模仿）

師：“誰說女子”，“誰”是四聲下滑，跟普通話不同吧，大家再來試試。生：誰說女子。

師：很好。同學們做的真不錯！那么咱們跟著視頻一起學一次，這次大家可以模仿下演唱中動作和眼神啊,對，這位女同學做得很準確，眼睛睜得很大，手腕要壓下來，手掌撐開。，好，我們一起來做~ 觀看視頻，并模仿??

師：我看同學們已經(jīng)基本會唱了，那么我們請兩位同學給大家演唱一下，好么？好，那位扎著麻花辮子的女同學，大家鼓掌。大家知道常香玉老師小時候啊，也是扎著長辮子，那時候他總是吃不上飯，他就到飯館里去乞討，但是人們看她小都欺負她，他就在飯館里給大家唱戲，飯館就給他吃的東西，后來等他成了家喻戶曉的豫劇表演藝術家，他也是省吃儉用還給國家捐獻了一架飛機，那么大家一起來聽這位同學演唱 演唱中??

師：好，大家鼓掌，這位同學唱的好不好？ 生：好

師：那她演唱中有沒有忽略的地方呀？

生：（剛才演唱的同學）我忘了最后“兒男”的這個甩腔了。

師：對，剛才唱的很不錯，主要的是最后這個甩腔要唱準，這樣才能展示出來語重心長的感覺啊，再來試試好么？ 生：“哪一點不如兒男呢“

師：“這一次好多了。請坐。那么我們今天呢，安排了一個很有意思的活動，大家知道，學習戲曲的人每天早上都要吊嗓子，練臺步，咱們今天分成兩個小組，咱們擺上架勢，圍成圈子，咱們邊走臺步，邊演唱。來。老師演唱前奏?? 同學們擺架勢邊走邊唱??

師：很好，同學們做的都很好。我們可以多參加社團的表演，鍛煉自己。那么咱們今天的課就上到這里，同學們，再見！生：老師再見！試講稿