第一篇：我是滑稽人優(yōu)秀教案

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)展幼兒膝蓋套圈走、跳的能力。

2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒玩圈的興趣。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：幼兒把塑圈套至膝蓋，兩腿分開(kāi)套住圈，不讓其掉下來(lái)，在場(chǎng)地上自由地走、跳。

難點(diǎn)：兩腿分開(kāi)套住圈，不讓其掉下來(lái)。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、看過(guò)滑稽人的表演，了解滑稽人的特征。

2、塑圈若干、彩色紙帽和紙鼻若干放在椅子上。

四、設(shè)計(jì)思路：

學(xué)習(xí)玩塑圈，是中班年齡階段的幼兒所喜歡的體育活動(dòng)之一。怎樣根據(jù)幼兒身體動(dòng)作的發(fā)展水平，在玩圈的技能和方法上給予幼兒更多的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)，激起他們繼續(xù)玩圈的興趣，并發(fā)揮“塑圈”這一運(yùn)動(dòng)器械一物多玩的功能，是設(shè)計(jì)本項(xiàng)體育活動(dòng)的重點(diǎn)考慮所在。

五、活動(dòng)流程

扮演角色活動(dòng)身體——自由練習(xí)激發(fā)興趣——難點(diǎn)練習(xí)重點(diǎn)指導(dǎo)——游戲結(jié)束放松身體

1、扮演角色，活動(dòng)身體

（1）教師啟發(fā)：“我們小朋友看過(guò)雜技表演，故事里面有個(gè)滑稽人走路，有趣極了。今天你們就來(lái)做小滑稽人，老師做大滑稽人，我們一起來(lái)玩玩好嗎？”

幼兒在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行各種玩塑圈的準(zhǔn)備動(dòng)作。

A、聽(tīng)音樂(lè)，幼兒手拿塑圈，跟著老師做圈操。

B、幼兒想出多種玩圈的方法（滾圈、跳圈、帶圈走、轉(zhuǎn)圈、踏圈走、套圈等），并親自嘗試，教師個(gè)別指導(dǎo)。

C、教師仔細(xì)觀察、隨機(jī)指導(dǎo)，邀請(qǐng)幼兒上來(lái)展示各種玩圈的方法?；ハ鄦l(fā)交流。

2、難點(diǎn)練習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)

（1）教師提示：“小滑稽人玩圈的辦法真多，我們請(qǐng)他們來(lái)表演一下?！苯處熣?qǐng)出1至2位幼兒表演玩圈的方法。

（2）教師引導(dǎo)：“大滑稽人也想來(lái)一個(gè)很好的玩圈方法給你們看?！苯處熓痉叮喊阉苋μ字料ドw，兩腿分開(kāi)套住圈，不讓其掉下來(lái)，在場(chǎng)地上自由地走、跳。

（3）教師引導(dǎo)：“現(xiàn)在小滑稽人跟著大滑稽人一起來(lái)玩?！比w幼兒在教師的帶領(lǐng)下一起玩膝蓋上套著圈快速向前走、跳的游戲。

（4）組成幾隊(duì)，任意做一個(gè)滑稽動(dòng)作，帶著圈快速向前走。到終點(diǎn)后，拿一頂帽子戴頭上，往回走，把帽子交至第二人，第二人把帽子戴頭上，往前走，拿第二頂帽子戴。如此直至最后一位幼兒，幼兒頭上的帽子越來(lái)越多。

（5）幼兒也可選擇貼鼻子的方法游戲。教師提醒：以速度最快，表情與動(dòng)作最滑稽和帽子或鼻子不掉下來(lái)者為勝。（注意對(duì)膝蓋套圈困難的個(gè)別兒童進(jìn)行指導(dǎo)）

3、結(jié)束游戲，放松身體

游戲結(jié)束，幼兒跟著教師膝蓋套圈蛇行走回教室。

六、活動(dòng)建議

《我是滑稽人》游戲可以隨著幼兒對(duì)游戲玩法的熟練和膝蓋套圈走路能力的提高，逐漸增設(shè)游戲障礙，使幼兒從中獲得更大的情緒體驗(yàn)。

第二篇：幼兒園體育教案我是滑稽人

活動(dòng)名稱：我是滑稽人 活動(dòng)班級(jí)：大一班

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)玩呼啦圈，是大班年齡階段的幼兒所喜歡的體育活動(dòng)之一。提起呼啦圈孩子們都只是想到用身體部位去旋轉(zhuǎn)呼啦圈。怎樣根據(jù)幼兒身體動(dòng)作的發(fā)展水平，在玩圈的技能和方法上給予幼兒更多的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)，激起他們繼續(xù)玩圈的興趣，并發(fā)揮“呼啦圈”這一運(yùn)動(dòng)器械一物多玩的功能，是我設(shè)計(jì)本項(xiàng)體育活動(dòng)的重點(diǎn)考慮所在。希望通過(guò)本節(jié)體育課孩子們能在游戲中在呼啦圈上得到更多樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)：1.游戲中繼續(xù)培養(yǎng)玩圈的興趣，體驗(yàn)體育游戲的快樂(lè)和體驗(yàn)成功的喜悅。

2.發(fā)展膝蓋套圈走、跳的能力。提高腿部肌肉力量及協(xié)調(diào)能力 3.學(xué)會(huì)用膝蓋套圈走，跳等創(chuàng)新玩呼啦圈的方法。

活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒把塑圈套至膝蓋，兩腿分開(kāi)套住圈，不讓其掉下來(lái)，在場(chǎng)地上自由地走、跳

活動(dòng)難點(diǎn)：兩腿分開(kāi)套住圈，不讓其掉下來(lái)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、看過(guò)滑稽人的表演，了解滑稽人的特征。

2、塑圈若干、彩色紙帽和紙鼻若干放在椅子上.活動(dòng)過(guò)程：一.熱身運(yùn)動(dòng)

二.導(dǎo)入

1、扮演角色，活動(dòng)身體

（1）教師：小朋友你們知道什么叫滑稽人嗎？見(jiàn)過(guò)滑稽人嗎？滑稽人什么樣子？

（2）教師：“我們小朋友看過(guò)雜技表演，故事里面有個(gè)滑稽人走路，有趣極了。誰(shuí)能學(xué)一學(xué)滑稽人是怎樣走路的？（3）教師：今天你們就來(lái)做小滑稽人，老師做大滑稽人，我們一起來(lái)玩玩好嗎？”不過(guò)今天老師還給小朋友帶來(lái)了一個(gè)小小的道具，這樣小朋友就更像小小滑稽人啦。

三、展開(kāi)1.請(qǐng)小朋友幼兒想出多種玩圈的方法（滾圈、跳圈、帶圈走、轉(zhuǎn)圈、踏圈走、套圈等），并親自嘗試，教師個(gè)別指導(dǎo)。

2.教師邀請(qǐng)幼兒上來(lái)展示各種玩圈的方法?；ハ鄦l(fā)交流。教師：“小滑稽人玩圈的辦法真多，我們請(qǐng)他們來(lái)表演一下?！苯處熣?qǐng)出4至5位幼兒表演玩圈的方法。

3.學(xué)習(xí)新的玩圈方式。教師： “大滑稽人也想來(lái)一個(gè)很好的玩圈方法給你們看。”教師示范：把塑圈套至膝蓋，兩腿分開(kāi)套住圈，不讓其掉下來(lái)，在場(chǎng)地上自由地走、跳。4.請(qǐng)幼兒和教師一起玩圈。

教師：“現(xiàn)在小滑稽人跟著大滑稽人一起來(lái)玩?！比w幼兒在教師的帶領(lǐng)下一起嘗試膝蓋上套著圈快速向前走、跳的游戲。

5.請(qǐng)幼兒站成一排，1、2報(bào)數(shù)站成兩橫排將幼兒分成6組游戲，第一排的幼兒從起點(diǎn)開(kāi)始帶圈走到終小椅子并過(guò)小椅子帶圈跳至終點(diǎn)，拍下一名幼兒的手，下一名幼兒出發(fā)，走至終點(diǎn)拿下小椅子上的小旗跳著返回重點(diǎn)，先返回者為勝。

6.請(qǐng)幼兒站成兩列縱隊(duì)，終點(diǎn)處放兩個(gè)黑板，各貼有兩張沒(méi)有鼻子的小丑頭像，黑板旁邊放有兩把小椅子，小椅子上有兩種顏色的帽子，請(qǐng)小朋友從起點(diǎn)出發(fā)任意做一個(gè)滑稽動(dòng)作，帶著圈快速向前走。到終點(diǎn)后，拿一頂帽子戴頭上，用手扶住帽子不讓其掉下，交給第二名幼兒，第二名幼兒把帽子戴頭上，往前走，拿第二頂帽子戴。如此直至最后一位幼兒，幼兒頭上的帽子越來(lái)越多。最后一名幼兒得到所有帽子后將滑稽人的鼻子貼在沒(méi)有鼻子的滑稽人上，最快一組為勝。.游戲結(jié)束放松身體

四

第三篇：中班體育教案：我是滑稽人

我是滑稽人（體育

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)展幼兒膝蓋套圈走、跳的能力。

2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒玩圈的興趣。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：幼兒把塑圈套至膝蓋，兩腿分開(kāi)套住圈，不讓其掉下來(lái)，在場(chǎng)地上自由地走、跳。

難點(diǎn)：兩腿分開(kāi)套住圈，不讓其掉下來(lái)。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、看過(guò)滑稽人的表演，了解滑稽人的特征。

2、塑圈若干、彩色紙帽和紙鼻若干放在椅子上。

四、設(shè)計(jì)思路：學(xué)習(xí)玩塑圈，是中班年齡階段的幼兒所喜歡的體育活動(dòng)之一。怎樣根據(jù)幼兒身體動(dòng)作的發(fā)展水平，在玩圈的技能和方法上給予幼兒更多的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)，激起他們繼續(xù)玩圈的興趣，并發(fā)揮“塑圈”這一運(yùn)動(dòng)器械一物多玩的功能，是設(shè)計(jì)本項(xiàng)體育活動(dòng)的重點(diǎn)考慮所在。

五、活動(dòng)流程扮演角色活動(dòng)身體——自由練習(xí)激發(fā)興趣——難點(diǎn)練習(xí)重點(diǎn)指導(dǎo)——游戲結(jié)束放松身體

1、扮演角色，活動(dòng)身體（1）教師啟發(fā)：“我們小朋友看過(guò)雜技表演，故事里面有個(gè)滑稽人走路，有趣極了。今天你們就來(lái)做小滑稽人，老師做大滑稽人，我們一起來(lái)玩玩好嗎？”幼兒在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行各種玩塑圈的準(zhǔn)備動(dòng)作。A、聽(tīng)音樂(lè)，幼兒手拿塑圈，跟著老師做圈操。B、幼兒想出多種玩圈的方法（滾圈、跳圈、帶圈走、轉(zhuǎn)圈、踏圈走、套圈等），并親自嘗試，教師個(gè)別指導(dǎo)。C、教師仔細(xì)觀察、隨機(jī)指導(dǎo)，邀請(qǐng)幼兒上來(lái)展示各種玩圈的方法?；ハ鄦l(fā)交流。

2、難點(diǎn)練習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)（1）教師提示：“小滑稽人玩圈的辦法真多，我們請(qǐng)他們來(lái)表演一下?！? 教師請(qǐng)出1至2位幼兒表演玩圈的方法。（2）教師引導(dǎo)：“大滑稽人也想來(lái)一個(gè)很好的玩圈方法給你們看。”教師示范：把塑圈套至膝蓋，兩腿分開(kāi)套住圈，不讓其掉下來(lái)，在場(chǎng)地上自由地走、跳。（3）教師引導(dǎo)：“現(xiàn)在小滑稽人跟著大滑稽人一起來(lái)玩?！比w幼兒在教師的帶領(lǐng)下一起玩膝蓋上套著圈快速向前走、跳的游戲。（4）組成幾隊(duì)，任意做一個(gè)滑稽動(dòng)作，帶著圈快速向前走。到終點(diǎn)后，拿一頂帽子戴頭上，往回走，把帽子交至第二人，第二人把帽子戴頭上，往前走，拿第二頂帽子戴。如此直至最后一位幼兒，幼兒頭上的帽子越來(lái)越多。（5）幼兒也可選擇貼鼻子的方法游戲。教師提醒：以速度最快，表情與動(dòng)作最滑稽和帽子或鼻子不掉下來(lái)者為勝。（注意對(duì)膝蓋套圈困難的個(gè)別兒童進(jìn)行指導(dǎo)）

3、結(jié)束游戲，放松身體游戲結(jié)束，幼兒跟著教師膝蓋套圈蛇行走回教室。

六、活動(dòng)建議《我是滑稽人》游戲可以隨著幼兒對(duì)游戲玩法的熟練和膝蓋套圈走路能力的提高，逐漸增設(shè)游戲障礙，使幼兒從中獲得更大的情緒體驗(yàn)。

中班體育百變紙箱

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)紙箱的各種玩法，鍛煉孩子爬、跑、鉆的能力。

2、在游戲中培養(yǎng)孩子創(chuàng)造能力，發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，同時(shí)培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)互助的精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：在C區(qū)地墊上放有大小紙箱若干個(gè)。紙箱上都挖好了洞，可以讓幼兒把手伸出來(lái)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備活動(dòng)：聽(tīng)音樂(lè)模仿機(jī)器人做準(zhǔn)備活動(dòng)。

二、紙箱游戲：百變紙箱

地墊上放了很多紙箱，教師告訴小朋友今天用紙箱來(lái)做游戲。

玩法一：我是機(jī)器人。

出示紙箱，請(qǐng)幼兒套上紙箱模仿機(jī)器人走路。小紙箱一個(gè)人玩，大紙箱可以幾個(gè)人玩，小朋友自由選擇伙伴玩。

玩法二：穿山洞。

請(qǐng)小朋友將紙箱一個(gè)一個(gè)連起來(lái)，象一列火車，然后請(qǐng)幼兒一個(gè)一個(gè)從紙箱的一頭爬向另一頭。

玩法三：開(kāi)小車比賽

將小朋友分成兩組，小朋友站在紙箱里，用雙手拿起紙箱跑向終點(diǎn)，先到為勝。

三、放松活動(dòng)

聽(tīng)音樂(lè)做放松動(dòng)作，結(jié)束活動(dòng)。

第四篇：《滑稽列傳》教案

《滑稽列傳》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)展示

1、學(xué)習(xí)掌握“淫”“曹”“闌”“賕”“謝”“哀”等實(shí)詞的意義。

2、學(xué)習(xí)掌握“之”“若”“且”“即”“以”等虛詞的用法。

3、了解祭祀喪葬等方面的文化常識(shí)。

4、翻譯句子注意句式特點(diǎn)及句中詞的特點(diǎn)。

5、感悟淳于髡等人超群的膽識(shí)、充滿幽默風(fēng)趣的諍諫藝術(shù)。

自主閱讀導(dǎo)引

《滑稽列傳》是專記滑稽人物的類傳。《太史公自序》中說(shuō)：“不流世俗，不爭(zhēng)勢(shì)利，上下無(wú)所凝滯，人莫之害，以道之用，作《滑稽列傳》。”此篇的主旨是頌揚(yáng)淳于髡、優(yōu)孟、優(yōu)旃等人的“不流世俗，不爭(zhēng)勢(shì)利”的可貴精神，及其“談言微中，亦可以解紛”的非凡的諷諫才能。他們出身雖然微賤，但卻機(jī)智聰敏，能言多辯，善于緣理設(shè)喻，察情取譬，借事托諷，司馬遷滿懷感慨地歌頌了他們：“豈不亦偉哉！”

文言現(xiàn)象梳理

1、文言實(shí)詞

六藝于治一也。

一：相同。

天道恢恢，豈不大哉！

恢恢：廣大無(wú)邊的樣子。

齊威王之時(shí)喜隱，好為淫樂(lè)長(zhǎng)夜之飲。

淫：過(guò)度。

諸侯并侵，國(guó)且危亡，在于旦暮。

旦暮：很短時(shí)間。

國(guó)中有大鳥，止于王庭。

止：停息。

操一豚蹄，酒一盂。

操：拿。

六博投壺，相引為曹。

曹：同輩。

日暮酒闌，合尊促坐。

闌：盡。

又恐受賕枉法，為奸觸大罪。

賕：賄賂。

于是莊王謝優(yōu)孟。

謝：道歉，認(rèn)錯(cuò)。

優(yōu)旃見(jiàn)而哀之。

哀：同情，憐憫。

我即呼汝，汝疾應(yīng)曰諾。

疾：急速，趕緊。

優(yōu)旃臨檻大呼曰。

檻：欄桿。

始皇以故輟止。

輟：停止。

2、文言虛詞

《禮》以節(jié)人，《樂(lè)》以發(fā)和??

以：用來(lái)。

齊王使淳于髡之趙請(qǐng)救兵，赍金百斤，車馬十駟。

之：到。

若親有嚴(yán)客。

若：如果。

馬者王這所愛(ài)也，以楚國(guó)堂堂之大，何求不得，而以大夫禮葬之，薄，請(qǐng)以人君禮葬之。

前“以”，憑；后兩“以”，用。

寡人之過(guò)，一至此乎！

一：乃，竟。

病且死，屬其子曰。

且：將要。

若往見(jiàn)優(yōu)孟，言我孫叔敖之子也。

若：你。

婦言慎無(wú)為。

慎：千萬(wàn)。

我即呼汝。

即：馬上。

汝雖長(zhǎng)，何益。

雖：雖然。

主上雖無(wú)言，臣固將請(qǐng)之。

雖：即使。

即欲就之，易為漆耳，顧難為蔭室。

即：如果。顧：只是。

3、詞類活用

于是乃朝諸縣令長(zhǎng)七十二人。

朝：作動(dòng)詞，召見(jiàn)。

王曰：“先生少之乎？”

少：意動(dòng)用法，以為少。

齊趙陪位于前，韓魏翼衛(wèi)其后。

翼：名詞作狀語(yǔ)，像鳥的張開(kāi)翅膀一樣。

皆知大王賤人而貴馬也。

賤，貴：意動(dòng)詞，即以為賤，以馬為貴。

秦始皇時(shí)置酒而天雨。雨：動(dòng)詞，下雨。

難句翻譯現(xiàn)場(chǎng)

1、楚莊王之時(shí)，有所愛(ài)馬，衣以文繡，置之華屋之下，席以露床，啖以棗脯。馬病肥死，使群臣喪之，欲以棺槨大夫禮葬之。

參考譯文：楚莊王時(shí)候，有一匹喜愛(ài)的馬，給它穿五彩的錦衣，養(yǎng)在富麗堂皇的房屋下面，用沒(méi)有帳幔的床作席子，拿切好的棗干來(lái)喂它。馬患肥胖病死了，莊王讓群臣替它辦喪事，想把它用棺槨裝殮起來(lái)，用大夫的禮儀埋葬它。

翻譯指點(diǎn)：此句中，“衣”“席”是名詞用作動(dòng)詞，“病”也用作動(dòng)詞，“病肥”即“患肥胖病”，“喪”為動(dòng)用法，“喪之”即“為之辦喪事”?！耙乱晕睦C”“席以露床”“啖以棗脯”三句是介賓短語(yǔ)后置句?！爸弥A屋之下”是省略句，省略了介詞“于”，譯時(shí)要補(bǔ)上。

2、身死家室富，又恐受賕枉法，為奸觸大罪，身死而家滅。貪吏安可為也！

參考譯文：想要死后家庭富足，又恐怕接受人家的賄賂，敗壞法紀(jì)，作奸犯科而觸犯了大罪，自身被殺死而家庭也被滅絕。貪官怎么可以做呢？

翻譯指點(diǎn)：“身死而家滅”是被動(dòng)句，要把被動(dòng)意義翻譯出來(lái)?！柏澙舭部蔀橐病?，是反問(wèn)句。

疑難追蹤探究

1、本文寫了一個(gè)贅婿，兩個(gè)倡優(yōu)。司馬遷將這類被統(tǒng)治者視為開(kāi)心工具的小人物列入傳記，寄托著怎樣的思想感情？

探究：

這里了幾個(gè)小人物，地位雖然低微，但他們都有好品質(zhì)，他們能夠?yàn)榱藝?guó)家與黎民的利益，勇敢地仗義執(zhí)言，能夠靈活巧妙地批評(píng)殘暴荒淫的統(tǒng)治者，能把他們的那些荒謬絕倫的想法頂回去，從而給國(guó)家和黎民百姓帶來(lái)說(shuō)不盡的好處。司馬遷對(duì)他們給予了熱情的歌頌，“豈不亦偉哉！”同時(shí)也有對(duì)漢武帝時(shí)代滿朝唯唯諾諾保官保命茍合取容的不滿。

2、《滑稽列傳》是《史記》中較為精彩的篇章之一。和其他人物傳記相比，這篇刻畫人物形象的手法有什么特點(diǎn)？

探究：

有別于其他傳記的最大特點(diǎn)，就是輕松幽默，寓莊于諧。作者似乎不是在寫嚴(yán)肅的史實(shí)，而是在寫小說(shuō)，在寫故事。但深刻的思想就寄寓其中。

視野縱深拓展

面對(duì)掌握著生殺予奪大權(quán)的君王，臣下犯顏直諫，常常會(huì)帶來(lái)性命之憂，所以對(duì)臣子來(lái)說(shuō)往往要講究勸諫的藝術(shù)，淳于髡等人就是如此，君王也樂(lè)于接受他們的意見(jiàn)?！多u忌諷齊王納諫》中鄒忌也是一個(gè)善于勸諫的臣子，閱讀體會(huì)。

鄒忌修八尺有余（1），形貌昳麗（2）。朝服衣冠窺鏡（3），謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及公也！”城北徐公，齊國(guó)之美麗者也。忌不自信，而復(fù)問(wèn)其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日（4），客從外來(lái)，與坐談，問(wèn)之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也！”

明日，徐公來(lái)。孰視之（5），自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮，寢而思之曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！?/p>

于是入朝見(jiàn)威王曰（6）：“臣誠(chéng)知不如徐公美，臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右，莫不私王；朝廷之臣，莫不畏王；四境之內(nèi)，莫不有求于王。由此觀之，王之蔽甚矣！”王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘瘢苊娲坦讶酥^(guò)者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗議于市朝（7），聞寡人之耳者，受下賞。”

令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市。數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)。期年之后（8），雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

選自《四部叢刊》本《戰(zhàn)國(guó)策?齊策一》

【注釋】

（1）鄒忌：《史記》作騶忌，齊人。齊桓公時(shí)就任大臣，威王時(shí)為相，封于下邳（今江蘇邳縣西南），號(hào)成侯。后又事宣王。修：長(zhǎng)。八尺：戰(zhàn)國(guó)時(shí)各國(guó)尺度不一，從出土文物推算，每尺約相當(dāng)于今18到23公分左右不一。（2）昳：通“佚”，美。（3）朝（ｚｈ?。铮┓鹿冢涸缟洗┐饕旅?。（4）旦日：明日。（5）孰：通“熟”。孰視：注目細(xì)看。（6）威王：齊威王嬰齊（？前320），春秋五霸之一齊桓公之子。在位三十七年，知人善任，改革政治，是個(gè)較有作為的國(guó)君。（7）市朝：指人眾會(huì)集的地方。（8）期（ｊī基）年：一整年。

能力自測(cè)平臺(tái)

1、給下面加點(diǎn)的字注音

長(zhǎng)不滿七尺，滑稽多辯，數(shù)使諸侯，未嘗屈辱。

時(shí)賜余瀝，奉觴上壽，數(shù)起，飲不過(guò)二斗徑醉矣。

優(yōu)旃恨歸漢，數(shù)年而卒。

淳于髡說(shuō)之以隱曰

王曰：“笑豈有說(shuō)乎？”

威王大說(shuō)，置酒后宮。

先生飲一斗而醉，惡能飲一石哉！其說(shuō)可得聞乎？

于是王乃使以馬屬太官。

病且死，屬其子曰

此知可以言時(shí)矣

2、下列加點(diǎn)的詞的意義和用法相同的一組是（）

A．于是乃朝諸縣令長(zhǎng)（《滑稽列傳》）

燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊（《鄒忌諷齊王納諫》）

B．赍金百斤，車馬十駟（《滑稽列傳》）

赍持金玉以游說(shuō)諸侯（《史記?李斯列傳》）

c．于是莊王謝優(yōu)孟（《滑稽列傳》）

旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王（《鴻門宴》）

D．日暮酒闌，合尊促坐（《滑稽列傳》）

怒發(fā)沖冠，憑闌處，瀟瀟雨歇（岳飛《滿江紅》）

3、翻譯下列句子

①臣見(jiàn)其所持者狹而所欲者奢，故笑之。

②寡人之過(guò)一至此乎！為之奈何？

③以垅灶為槨，銅歷為棺，赍以姜棗，薦以木蘭，祭以糧稻，衣以火光，葬之于人腹腸。

④封之寢丘四百戶，以奉其祀。

⑤居無(wú)何，二世殺死，優(yōu)旃歸漢，數(shù)年而卒。

閱讀下面文言文，完成下列各題。

優(yōu)孟，故楚之樂(lè)人也。長(zhǎng)八尺，多辯，常以談笑諷諫。楚莊王之時(shí)，有所愛(ài)馬，衣以文繡，置之華屋之下，席以露床，啖以棗脯。馬病肥死，使群臣喪之，欲以棺槨大夫禮葬之。左右爭(zhēng)之，以為不可。王下令曰：“有敢以馬諫者，罪至死?！眱?yōu)孟聞之，入殿門，仰天大哭。王驚而問(wèn)其故。優(yōu)孟曰：“馬者王之所愛(ài)也，以楚國(guó)堂堂之大，何求不得，而以大夫禮葬之，薄，請(qǐng)以人君禮葬之?！蓖踉唬骸肮讶酥^(guò)一至此乎！”于是使以馬屬太官，無(wú)令天下久聞也。楚相孫叔敖知其賢人也，善待之。病且死，屬其子曰：“我死，汝必貧困。若往見(jiàn)優(yōu)孟，言我孫叔敖之子也?！本訑?shù)年，其子窮困負(fù)薪，逢優(yōu)孟，與言曰：“我，孫叔敖子也。父且死時(shí)，屬我貧困往見(jiàn)優(yōu)孟?！眱?yōu)孟曰：“若無(wú)遠(yuǎn)有所之?！奔礊閷O叔敖衣冠，抵掌談?wù)Z。歲余，像孫叔敖，楚王及左右不能別也。莊王置酒，優(yōu)孟前為壽。莊王大驚，以為孫叔敖復(fù)生也，欲以為相。優(yōu)孟曰：“請(qǐng)歸與婦計(jì)之，三日而為相。”莊王許之。三日后，優(yōu)孟復(fù)來(lái)。王曰：“婦言謂何？”孟曰：“婦言慎無(wú)為，楚相不足為也。如孫叔敖之為楚相，盡忠為廉以治楚，楚王得以霸。今死，其子無(wú)立錐之地，貧困負(fù)薪以自飲食。必如孫叔敖，不如自殺?！币蚋柙唬骸吧骄痈锟?，難以得食。起而為吏，身貪鄙者馀財(cái)，不顧恥辱。身死家室富，又恐為奸觸大罪，身死而家滅。貪吏安可為也！念為廉吏，奉法守職，竟死不敢為非，廉吏安可為也！楚相孫叔敖持廉至死，方今妻子窮困負(fù)薪而食，不足為也！”于是莊王謝優(yōu)孟，乃召孫叔敖子，封之寢丘四百戶，以奉其祀。后十世不絕。（節(jié)選自《史記?滑稽列傳》）

4、對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是

（）

A．多辯，常以談笑諷諫

辯：辯駁。

B．席以露床，啖以棗脯

啖：給??吃。

c．有敢以馬諫者，罪至死

諫：規(guī)勸。

D．屬我貧困往見(jiàn)優(yōu)孟

屬：囑咐。

5、以下六句話，分別編為四組，全都表現(xiàn)優(yōu)孟“以談笑諷諫”的一組是

（）

①請(qǐng)以人君禮葬之

②即為孫叔敖衣冠，抵掌談?wù)Z

③莊王置酒，優(yōu)孟前為壽

④請(qǐng)歸與婦計(jì)之，三日而為相

⑤必如孫叔敖，不如自殺

⑥廉吏安可為也

A．①③④

B．①⑤⑥

c．②③⑤

D．②④⑥

6、下列對(duì)原文有關(guān)問(wèn)題的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是

（）

A．優(yōu)孟言辭詼諧幽默。楚莊王想厚葬所愛(ài)之馬，群臣進(jìn)諫反遭嚴(yán)辭拒絕；優(yōu)孟以反語(yǔ)諷諫，說(shuō)是以大夫禮不夠隆重，使莊王認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，收回成命。

B．孫叔敖十分看重優(yōu)孟，臨終前預(yù)料兒子必將貧困，要他到時(shí)去找優(yōu)孟尋求幫助。優(yōu)孟慨然允諾孫叔敖子后，極力模仿孫叔敖，想使楚莊王醒悟。

c．楚莊王誤以為優(yōu)孟是孫叔敖復(fù)生，想任他為相。優(yōu)孟與妻子商定三日之后為相，又責(zé)怪莊王利用孫叔敖成就霸業(yè)，而對(duì)他的后代卻不聞不問(wèn)。

D．優(yōu)孟由孫叔敖一事而引發(fā)感慨，指出為官者不應(yīng)貪鄙求財(cái)，否則將觸犯法令而身死家滅；但廉吏死后，其家人卻會(huì)面臨窮困潦倒的悲慘境遇。

7、把上面畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）馬病肥死，使群臣喪之，欲以棺槨大夫禮葬之。左右爭(zhēng)之，以為不可。

譯文：

（2）楚相孫叔敖持廉至死，方今妻子窮困負(fù)薪而食，不足為也！

譯文：

參考答案

1、①shuō

②shuō

③shù

④shuì

⑤shuō

⑥yuè

⑦shuō

⑧zhǔ

⑨zhǔ

⑩zhì

2、c

3、①我看見(jiàn)他拿的祭器太少，而所祈求的東西太多，所以笑他。

②寡人的過(guò)錯(cuò)，竟到這種地步嗎！怎么辦呢？

③用土灶作為槨，用大銅鍋?zhàn)鳛楣?，用姜棗?lái)調(diào)理，把木蘭配進(jìn)去，用稻米作為祭器，用大火燉煮，埋葬在人的肚腸中。

④拿寢丘四百戶的地方封給他，用來(lái)供孫叔敖祭祀之用。

⑤過(guò)了沒(méi)多久，秦二世被殺身死，優(yōu)旃歸順漢朝，幾年之后就死掉了。

4、A5、B6、c

7、（1）馬患肥胖癥而，讓群臣為它治喪，要用內(nèi)棺外槨的大夫禮制

安葬它。左右群臣對(duì)此直言規(guī)勸，認(rèn)為不可以。

（2）楚相孫叔敖堅(jiān)守廉潔一直到死，如今老婆孩子身處困境，背柴

為生，廉吏不值得做??！

第五篇：滑稽列傳教案

《大學(xué)語(yǔ)文》課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)

——《史記·滑稽列傳》

具體教學(xué)步驟

第一階段：導(dǎo)入（告知本次教學(xué)目的、內(nèi)容）

《史記》作為第一部紀(jì)傳體通史，為三教九流的人物都作了傳記，大家熟悉的有哪些？（學(xué)生列舉）除了關(guān)注王侯將相以外，司馬遷也關(guān)注了下層小人物的生活，我們今天學(xué)習(xí)一篇關(guān)注小人物的文章，這是非常特殊的一類人，《滑稽列傳》。

第二階段：了解題目含義和寫作目的

步驟一：解題。

滑，讀音gu三聲，流利，潤(rùn)滑；稽，停，留止?；敢环N流酒器，后形容語(yǔ)言流利，圓轉(zhuǎn)自如，辯解敏捷，沒(méi)有阻難。古義與今義并不全同。古義多義，屈原《楚辭·卜居》指圓滑諂媚；司馬遷《滑稽列傳》有能言善辯，善用雙關(guān)、隱喻、反語(yǔ)、婉曲等修辭手法的意思，帶褒義。

自古我國(guó)對(duì)口才很重視，歷史上許多善于舌辯的人物留下千古美談，如紀(jì)曉嵐等?！痘袀鳌肥菍Ｓ浕宋锏念悅鳎洿居邝?、優(yōu)孟、優(yōu)旃三人故事，本篇是節(jié)選。

步驟二：了解寫作目的。

《太史公自序》曰：“不流世俗，不爭(zhēng)勢(shì)利，上下無(wú)所凝滯，人莫之害，以道之用。作《滑稽列傳》”。

本文前有一段話：孔子曰：“六藝于治一也??！碧饭唬骸疤斓阑只郑M不大哉！談言微中，亦可以解紛。

含義：作者專為滑稽人物作傳，高度贊揚(yáng)這些人。他從六藝說(shuō)起，六藝對(duì)治國(guó)的作用是一致的。《禮》用來(lái)節(jié)制人的行為，《樂(lè)》啟發(fā)和諧的感情，《書》敘述史事，《詩(shī)》表達(dá)情思，《易》演繹神妙的變化，《春秋》闡發(fā)微言大義。太史公說(shuō)：天道那樣廣闊，難道還不大嗎？說(shuō)話隱約委婉而切中事理，也可以解除紛擾。提出“談言微中，亦可以解紛“，與六經(jīng)相提并論，這是全文要領(lǐng)。我們通過(guò)本文學(xué)習(xí)，看看他們到底是怎樣一個(gè)“不流世俗，不爭(zhēng)勢(shì)利”。

第三階段：閱讀課文，掌握字詞句和文意

步驟一：學(xué)生根據(jù)注釋自由誦讀，教師板書疑難字，指出需重點(diǎn)把握的實(shí)詞、虛詞和特殊句式。

1、看準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音：

髡

贅婿

蜚

赍

禳

甌

履舄

帣

參

穰

蕃熟

2、詞類活用 ：

于是乃朝諸縣令長(zhǎng)七十二人。朝：作動(dòng)詞，召見(jiàn)。

王曰：“先生少之乎？” 少：意動(dòng)用法，以為少。

3、給下面的多音多義字注音：

長(zhǎng)不滿七尺，滑稽多辯，數(shù)使諸侯，未嘗屈辱。shuò

時(shí)賜余瀝，奉觴上壽，數(shù)起，飲不過(guò)二斗徑醉矣。shuò 淳于髡說(shuō)之以隱曰。shuì

王曰：“笑豈有說(shuō)乎？”shuō 威王大說(shuō)，置酒后宮。yuè

先生飲一斗而醉，惡能飲一石哉！其說(shuō)可得聞乎？shuō

步驟二：在此基礎(chǔ)上齊讀，增強(qiáng)文言語(yǔ)感，通過(guò)朗讀初步理解大意。

步驟三：指名學(xué)生翻譯，各組可討論提出理解和疑問(wèn)。譯文：（略）

第四階段：探究、理解課文內(nèi)容

步驟一：內(nèi)容講析，概括理解。請(qǐng)學(xué)生分別概括每段大意，指出淳于髡的勸諫方法和效果如何。

第一段：以大鳥為喻——楚王威重令行，威震天下。第二段：以禳田者為喻——借趙兵解楚國(guó)之圍。第三段：以飲酒為喻——楚王罷長(zhǎng)夜之飲。提示：面對(duì)掌握著生殺予奪大權(quán)的君王，臣下犯顏直諫，常常會(huì)帶來(lái)性命之憂，所以對(duì)臣子來(lái)說(shuō)往往要講究勸諫的藝術(shù)，君王也樂(lè)于接受他們的意見(jiàn)。淳于髡就是如此，文中三件事通過(guò)兩個(gè)類比、一段排比作比較，巧妙地達(dá)到了使君王徹底放棄和擺脫不良嗜好，勵(lì)精圖治的勸說(shuō)目的。

比較：《鄒忌諷齊王納諫》中鄒忌善于勸諫。“群臣進(jìn)諫，門庭若市。數(shù)月之后，時(shí)時(shí)間進(jìn)。期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。燕趙韓魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷?！?/p>

步驟二：課堂討論，探究創(chuàng)作主旨和寫作特色。

1、本文寫了一個(gè)贅婿，兩個(gè)倡優(yōu)。司馬遷為這類被統(tǒng)治者視為開(kāi)心工具的小人物列傳，寄托著什么思想感情？

提示：這些小人物出身雖低微，但他們都有好品質(zhì)，能夠?yàn)榱藝?guó)家與黎民利益，勇敢地仗義執(zhí)言。而且機(jī)智聰敏，能言多辯，善于借事托諷，靈活巧妙地批評(píng)殘暴荒淫的統(tǒng)治者，把他們那些荒謬絕倫的想法頂回去，給國(guó)家和百姓帶來(lái)說(shuō)不盡的好處。主旨是頌揚(yáng)淳于髡、優(yōu)孟、優(yōu)旃等人 “不流世俗，不爭(zhēng)勢(shì)利”的可貴精神，及 “談言微中，亦可以解紛”的非凡的諷諫才能。司馬遷對(duì)此給予熱情歌頌，“豈不亦偉哉！”同時(shí)也有對(duì)漢武帝時(shí)代滿朝文武唯唯諾諾保官保命茍合取容的不滿。

2、《滑稽列傳》是《史記》中精彩的篇章，和其他人物傳記相比，這篇文章刻畫人物形象的手法有什么特點(diǎn)？

提示：有別于其他傳記的最大特點(diǎn)，就是輕松幽默，寓莊于諧。語(yǔ)言亦莊亦諧，句法參差變化，比喻新奇，文筆富有滑稽風(fēng)韻。作者似乎不是在寫嚴(yán)肅的史實(shí)，而是在寫小說(shuō)，寫故事，但深刻的思想就寄寓其中。

第五階段：能力訓(xùn)練，拓展延伸

笑話兩則：貴婦欲給狗買票，售票員巧妙拒絕；教徒巧問(wèn)神父，獲得抽煙許可?？梢?jiàn)，表達(dá)技巧高明才能贏得期望的效果。

學(xué)以致用：將勸諫藝術(shù)運(yùn)用生活中。

任務(wù)安排：將學(xué)生分組，選擇話題進(jìn)行探討，小組討論后推舉代表發(fā)言，要求表述合情合理，盡量采用這種勸諫方法并富幽默感。其他同學(xué)可補(bǔ)充。

情景

1、在電影院，一對(duì)情侶老是說(shuō)話，你能不能比較幽默的加以勸阻？

情景

2、班上有位同學(xué)沉迷電腦游戲，欲罷不能，請(qǐng)你勸說(shuō)。

第六階段：小結(jié)，作業(yè)

小結(jié)：中國(guó)人是一個(gè)嚴(yán)肅的民族嗎？中國(guó)人沒(méi)有幽默感嗎？在《滑稽列傳》中，作者選出十位頗具代表性人物，有的是詩(shī)人、畫家，有的官高位顯，有的是芝麻小官。盡管他們職業(yè)不同，年齡、背景各異，但一個(gè)共通點(diǎn)就是性格非?；⒂哪?、率直。你會(huì)發(fā)現(xiàn)中國(guó)人不是不懂幽默，只是在表現(xiàn)幽默的同時(shí)，涵蓋發(fā)人深省的生活哲學(xué)。這些滑稽幽默激發(fā)出來(lái)的火花，并非只讓人哈哈大笑而已，它獨(dú)特的深沉和厚度，稍加思索，就能體味其中雋永的韻味?；⒂哪侵腔鄣捏w現(xiàn)，也是人類的財(cái)富，珍惜這些財(cái)富，你會(huì)變得更加聰敏豁達(dá)，養(yǎng)成這種習(xí)慣，你必更能領(lǐng)略人生的樂(lè)趣，獲得事業(yè)的成功和生活的快樂(lè)。

作業(yè)：預(yù)習(xí)《讀山海經(jīng)》。