第一篇：人類還能在地球上活多久的讀后感[最終版]

“人類還能在地球上活多久”這是很多人都關注的一個話題。對此我也有所感受：

由于人們過度開發(fā)地球資源，是地球的環(huán)境急劇惡化?，F(xiàn)在，人們就更關注這個話題了，科學家們也在尋找適合人類居住的其他星球。而造成這種后果的卻還是人類自己。俗話說：水是生命之源，水在地球上是有限的，而有些人卻還去浪費他。因此有些地區(qū)嚴重缺水，這就是自然的報復：人不給水出路，水不給人活路。所以請大家珍惜每一滴水，保護我們的地球。

除了水之外，森林號稱是：地球綠色的肺。就是因為有人的過度砍伐，造成的土地沙漠化。但更重要的原因是；北方一些地區(qū)毀林開荒，亂采濫挖，草原的過度放牧，植被遭到嚴重破壞，生態(tài)環(huán)境日益惡化，造成了土地沙化的不斷擴展。我希望大家能夠多多的植樹造林是地球能夠獲得更長久一些，讓我們攜手共創(chuàng)我們的美好家園。

但是人類面臨的真正威脅，卻是來自人類自身。如果人們認為400年前的伽利略是近代科學之父的話，那么這400年來科學、技術以及工業(yè)、農業(yè)的發(fā)展，就遠遠超過自有人類歷史以來的400萬年間的成就。與此同時，近400年來所消耗的地球資源，也大大超過了400萬年間人類所消耗的資源總量。所以，人類的生存和發(fā)展問題，歸根結底將取決于得球上的資源能在多少年內按照某些資源的消耗標準為恥人類的正常生活。

但是，只要人類懂得珍惜，我們就能夠保護我們的家園——地球。

第二篇：地球--人類的家園讀后感

地球-------人類的母親

-------讀《保護地球人類的母親有感》

在茫茫宇宙中,一顆藍色與白色相間的“水球”在運轉,它既美麗而有神奇,因為它孕育出了生命,讓一切變得鮮活起來。它就是地球我們人類賴以生存的家園。

地球是善良的，它給予我們陽光、雨露、微風，以及那富饒的土地，但你在無止盡的剝削它的一切，那就是在自己毀滅自己。

山河在哭泣，鳥兒在哀鳴，藍天上幾縷烏黑的煙霧在徘徊，似愁云，怎么也驅散不了，而人類攻擊自然的行動卻一刻也沒有停止。綠色在消退，水土在流失，洪水決堤，動物沒有了家園，被人類捕食成了餐桌上的美味佳肴。有誰想到1.65億年前那個恐龍存在的世紀，樹木蔥蘢，綠意盎然，經(jīng)過歷史的巨變會成為現(xiàn)在工業(yè)污染，廢氣排放，濫砍濫伐的21世紀。

大量的開采礦石讓地殼的運動變得頻繁，使原本牢固的地底失去了支柱。沒有節(jié)制的砍伐，讓蔥蘢的森林消失在山嶺，當滂沱的暴雨傾瀉而下時，洶涌的泥石流接踵而至，一場可怕的災難就降臨了，就這樣，人類親手將自己埋葬。動物失去家園，像驚弓之鳥一般不知如何前行。貪婪的人類開始偷獵，珍稀動物迅速消亡成為美味、工藝品；大量的污水排入清澈的河流，無憂無慮的魚兒呼入工業(yè)廢水，大片大片的死亡，河流變成一片死水。一條河流是渺小的，但世界上所有的工廠所污染的水加起來卻能匯成一條長江。

地球無私的向人類奉獻一切，人類卻從不知回報，只想著自己的利益，環(huán)保的意識很低。當最后一只東北虎孤獨的消失在叢林里，我們將有何感想？

人類??！為了讓那顆美麗的“水球”不變得渾濁不堪，不消失在太陽系中。那么，從現(xiàn)在開始，手拉手，種下小樹，讓我們美麗家園風采再現(xiàn)吧！

第三篇：《地球給人類敲響警鐘》

《地球給人類敲響警鐘》教學設計

《品德與社會》六年級上冊第四單元

教材簡析

資源和環(huán)保是一個比較寬泛的話題。本課主要是讓學生通過活動學會關注地球母親的現(xiàn)狀及全人類共同面臨的問題，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識、憂患意識，增強其保護環(huán)境、愛護地球母親的思想感情；充分認識人類與環(huán)境的相互關系，使學生在解決問題的過程中，養(yǎng)成尊重自然法則、熱愛大自然、崇尚人文關懷的態(tài)度，學會合作、交流，并培養(yǎng)其分析、反省、批判和解決問題的能力。教學內容

《地球給人類敲響警鐘》。

教學目標

態(tài)度：通過學生了解當今世界以及我們身邊的資源狀況，認識到

資源匱乏是人類所面臨的共同問題，樹立保護資源、節(jié)約資源的意識。

能力：培養(yǎng)學生參與社會實踐的興趣，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問

題的能力。

知識：了解我國的資源狀況及世界資源現(xiàn)狀。

教學重點

了解當今世界以及我們身邊的資源狀況，認識到資源匱乏是人類所面臨的共同問題，樹立保護資源、節(jié)約資源的意識 教學難點

1．培養(yǎng)學生參與社會實踐的興趣，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力

2．指導學生有目的地搜集、整理資料，探究性解決問題。教學準備

1．課前預習，結合課文內容搜集學生搜集、調查與資源相關的資料，進行整理并作好準備以恰當?shù)姆绞皆谡n上與同學交流和探究。

2．教師準備多媒體課件

活動

（一）情境導入、了解我國資源的現(xiàn)狀

1、出示課件：（展示了我國地大物博的場面，逐步出現(xiàn)人頭攢動的場景??）

師：你看到了什么？想到了什么？

生匯報（同學們通過畫面對比，意識到雖然我國地大物博，但是人口太多??）

2、出示課件：顯示我國部分自然資源總量與人均占有量在世界上的地位（進一步讓學生感受到人口數(shù)量與資源之間的關系）這個環(huán)節(jié)，試圖讓學生們了解，中國雖然地大物博，但是人口眾多，而龐大的人口數(shù)量，無疑讓我們的資源顯得微不足道。

3、以同學們所熟悉的森林資源為例：師：我們的資源已經(jīng)很少了，但是仍然有人為了滿足自己的私欲，在肆意地破壞??

出示幻燈片（——人們砍伐樹木的場景）

師：你能想象的出，這樣下去將意味著什么嗎？

生發(fā)表看法

師：今天，沙漠離首都北京不足70千米，如果在北京就能看到沙漠，那我們的生活將會成什么樣子？

（出示幻燈片：中國地圖顯示家鄉(xiāng)離北京的位置，讓同學們進 一步體會到我們生存環(huán)境將面臨的危機）

4、幻燈片出示一組數(shù)據(jù)：（讓同學們進而了解我國森林資源所面臨的困境）

在這里，通過師生的進一步探究，了解我們的有限資源仍然在 遭受著破壞，如果這種破壞肆意下去，人類將面臨著怎樣的困境

活動

（二）學生探究、了解身邊資源利用情況及現(xiàn)狀

師：剛才我們了解了森林資源的相關情況，那么世界范圍內 其他資源的現(xiàn)狀又是怎樣的呢？

學生交流

喚起學生關注全人類所面臨的資源現(xiàn)狀，喚起學生們的憂患意識 師小結：在導致各種資源匱乏的眾多原因之中，人類過度地開發(fā)和毫無節(jié)制的使用，無疑是最重要的原因。那么在我們的生活里，我們的身邊，一些資源被利用的情況又是怎樣的呢？

學生以小組為單位，交流課前布置的調查報告

此項活動，既培養(yǎng)了學生參與社會實踐的興趣，也反饋出學生 發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。同時也培養(yǎng)了同學們的團隊精神。古人云：勿以善小而不為，勿以惡小而為之??教師總結：珍惜資源，我們可以從小事做起，從我做起

活動

（三）感受交流 了解生物物種的現(xiàn)狀

資源的匱乏，生態(tài)環(huán)境的破壞，不僅影響了我們人類的正常生活，同時也讓地球上的其他成員——生物物種面臨著生存的困境，甚至走向了滅亡??

那么當你看到這些我們還未謀面的朋友（出示課件：展示部分已滅絕的物種）就已經(jīng)在地球上消失，此時此刻你的心情如何？除此之外，你還知道有哪寫物種面臨滅絕或者已經(jīng)在地球上銷聲匿跡了？

生：交流

教師以旅鴿為例，講述滅絕的原因

喚起同學們保護生物物種的意識和投身環(huán)保的激情

出示幻燈片：文字顯示科學預測的一些數(shù)據(jù)

揭示各種資源的匱乏以及物種的減少滅絕，帶給人類的啟示……

活動

（四）激情告白 珍惜資源可以從“我”做起

同學們發(fā)表對保護資源的一些自己的建議，以及板書自己的環(huán)保宣傳標語

教師總結：

播放音樂——《地球你好嗎》

40分鐘我們僅僅是結束了我們的活動可是“ 珍惜資源、關愛生命??”這一主題將繼續(xù)延續(xù)和提倡下去，相信自己，相信你我，都可以成為這一主題的擁護者和踐行者??別忘了那句經(jīng)典的公益廣告語：只要人人前進一小步，我們的社會就會前進一大步！

第四篇：《地球上的星星》讀后感

《地球上的星星》讀后感

——做每個學生的“尼庫巴”

“世界從來不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?對于8歲的男孩伊夏來說，世界是充滿了驚奇和快樂的萬花筒，他正在用一切他能夠想到的方式和這個陌生的世界進行著交流，同時也充分的享受著大地萬物慷慨的贈與?？墒?，這樣的伊夏卻是成年人眼中的問題兒童，他的成績不好，在班上的排名靠后，腦子里還充滿了各種匪夷所思的鬼點子，在又一次闖下大禍后，忍無可忍的父母將他送往了寄宿學校。

雖然伊夏的新生活并沒有什么改變，但在內心里，和父母分離的生活讓他感到悶悶不樂，這時，一位名叫尼克的美術老師走進了他的生活。和以往所見到的固守成規(guī)的老師不同，尼克主張讓學生們保留自己的個性和思想，自由的發(fā)展。在和尼克相處的日子里，伊夏和尼克都慢慢的成熟了起來。細心的尼庫巴發(fā)現(xiàn)了他，他的孤單，他的自閉，他的才華。他翻閱著伊夏的畫稿和使他受到責罰的作業(yè)本、考試卷，漸漸的，心里有盞燈開始變得明亮，那顆落在凡世的小星星的光芒刺痛了他的眼睛?！澳阌袥]有注意到他犯錯的模式？他把字母寫成反向，同一個詞在一夜之中有不同的拼寫，相似的字就會混淆??所以，這些并不是普通的錯誤，他是一個有讀寫困難的孩子。” “同學們你們是否知道，許多杰出的人物，如愛因斯坦，愛迪生，達芬奇，畢加索??其實小時候都有讀寫障礙??其實，在我們周圍，是那些有許多用獨特眼光看待世界的人，改變了社會?！薄耙辽?，其實剛剛，還有一個人我沒有說，那個人，就是你。”他帶大家去池塘邊游戲，讓伊桑的才華自然顯現(xiàn)；他說服校長讓他不要放棄這顆小星星；他用伊桑的方式教會了他讀寫??為了向所有人展現(xiàn)伊桑的繪畫天賦，他特地舉辦了一場校級比賽，最終，勝出的伊桑成為了眾人矚目的焦點，他的繪畫成為學校年鑒的封面，人手一冊。影片的最終，即將回家度過假期的伊桑緊緊地擁住了尼克老師，這個改變他生命的人，片內片外無不潸然淚下。

伊桑的閃亮之處是他的畫畫天分，在他大腦中有著無比的想象力。他不喜歡學習，卻善于觀察，他喜歡與小魚、小蝌蚪、小狗親密接觸，他能把3×9想象成地球與冥王星的戰(zhàn)斗。在他的世界里，充滿著幻想與神秘?？稍谖覀兂扇说乃枷肜?，卻難以理解，只能把他的閃亮之亮埋沒在其種種“劣跡”中。每個孩子都如一顆閃亮的小星，盡管有的星光比較耀眼，有的星光有些暗淡，但無論得怎樣，他都有其閃亮的理由。

伊桑只所以讓同學、老師、家長都不滿，只是他在用犯錯的方式來武裝自已，他像只刺猬一樣豎起滿身的毛發(fā)來保護自已。只是因為沒有任何人欣賞他，理解他。假如我們多一些寬容、多一些理解、多一些耐心，多一些欣賞，就會給每顆星星發(fā)光的機會。

這部電影給了我一次深刻的洗禮，百年大計，教育為本，每個孩子是不同且獨特的。我時常在想，人的出生與發(fā)展卻是怎樣的一種“神奇景象”：它賦予了我們每一個人不同的天分，所謂的“天賦決定論”僅僅是那些遺傳帶給我們的與生俱來的改變，卻不能影響我們今后個人的發(fā)展，更不能影響未來的我們究竟是“怎樣的我們”。我想這正是孔子所說的“有教無類”。

教育發(fā)展的真實目的在于讓每一個孩子能在“自由的心靈”上成長。尼克老師認識到小伊夏的學習過程中所表現(xiàn)出的問題，并適時地予以矯正和恢復，使得小伊夏最終得以重回“正常孩子”的群體之中。從尼克老師與小伊夏有關教育行為的互動中，我看到了真正教育——真正的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處。這部電影告訴我們的是：不僅要有愛心，更需要的是俯下身來，跟孩子一起發(fā)現(xiàn)問題，不要讓孩子感覺那么無助，每個孩子都會從老師的言行舉止中感覺到愛。善待每一顆小星吧，從他的身上發(fā)現(xiàn)閃光的細胞，給予每顆小星煜煜生輝的勇氣。

電影的結尾畫面定格在這一感人的而又意味深長的畫面上，的確是尼庫巴老師將伊桑高高舉起來了，不僅舉起了他的讀寫能力更舉起了他的自信舉起了他人生道路上前進的力量！盡管我不是尼庫巴老師，但是他就是我的引航燈，今后會遇到形形色色的學生，這希望我會是我每一位學生的“尼庫巴”

第五篇：地球上的星星讀后感

一、家長和老師眼里的問題孩子真的是不可救藥了嗎？

其實不然，這些孩子有著數(shù)不盡的優(yōu)點，只是沒有人發(fā)現(xiàn)而已，或者是大家都因為他一個點的不如人意就開始對他們的優(yōu)點視而不見，地球上的星星讀后感。影片中的小伊桑，我們就能很容易地發(fā)展他身上所存在的種種優(yōu)點和長處：

1、他們有著善良的個性。如果得到你的認可，他會不惜氣力地為你服務，看到弱小，他們會毫不猶豫地去幫助對方。這都是小主人公的身上所不難發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點。

2、他們有著其他孩子沒有的敏銳的觀察力。他們用自己活躍的內心去觀察著世界上他認為最有趣的東西，并且會自得其樂。他們會對自由有著比別的孩子更大的渴望。他們用自己獨到的視角觀察著別人看不到的世界，他們在他們自己的世界里是極為優(yōu)秀的，也許是常人所不能及的。

3、他們的抗挫折能力比別的孩子強百倍。這些孩子每日被老師訓斥，被父母呵斥，但他們在轉身的一瞬依然快樂，也許你要說這孩子沒腦子、沒記性，沒有羞恥感，其實不然，他們的個性讓他們很快忘記你對他的粗暴，他們只想記住生活中的快樂，這是一個成人努力想達到的一種心理狀態(tài)，可是有幾個人能做到孩子這樣的豁達與灑脫呢？

4、他們是如此孤獨，以至于找不到一片屬于他們的天空，然而他們卻不怨恨任何一個人，這是怎樣的心胸？他們的內心是孤獨的，因為找不到可以傾訴的地方，因為他們的心聲往往是為我們常人不能理解，甚至認為是大逆不道的想法，所以他們根本沒地方可以說，所以他們只能在自己的心靈中與自己對白。他們在自己獨處的世界中尋找自己的樂趣。做為成人的家長和老師又有幾個人能做到不嫉恨、不報復，而只是在強權的壓制下無奈地尋找自己的快樂與天空呢？

5、他們有著超乎尋常的想象力。因為被貼上壞孩子和笨孩子標簽，他們很少有朋友，所以他們隨時隨地地發(fā)揮自己豐富的想象力，可以走進小魚的世界與小魚對話，可以和小狗成為最要好的朋友，可以與天空的星星進行各種星際大戰(zhàn)。而被我們認為是好孩子、乖孩子的孩子們有多少能看到這樣多彩的場景呢？即使我們這些成年人又有多少這樣悠然的天空呢？所以，只是我們沒有用心去發(fā)現(xiàn)，只要你用愛心去找，一定能發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的閃光點。

二、孩子受到了什么樣的傷害？

這些孩子受到了常人無法體會的體罰與心靈的傷害。

1、當大孩子們欺負他時，他氣憤與不解，并且極力的反抗著，用他自己獨特的方式。

2、孩子作業(yè)不好好地寫時，媽媽會恨鐵不成鋼地大聲訓斥：“你真是笨蛋！”這位媽媽不知道，當你當面給孩子貼上這樣的標簽時，孩子會有怎樣的迷惘。

3、老師當著全班同學的面呵斥孩子，揪孩子去過道罰站。當?shù)谝淮坞x開教室，獨自站在走廊，孩子是多么的害怕與孤獨。而老師卻不知道，一直以為這是為了這個孩子好。

4、校長當著孩子的面對父母說：“你們的孩子有可能是弱智，送去這樣的學校吧。”這時候，孩子是多么的迷惘，無論如何孩子想不通，自己為什么會是弱智？只是因為學習成績不好嗎？這對孩子是一個多大的心靈打擊，讀后感《地球上的星星讀后感》。

5、父母把孩子送到寄宿學校交給嚴厲的老師后，開車離開的霎那，引擎的發(fā)動竟然讓一個天不怕地不怕的孩子不由自主地哆嗦一下。當車子開走時，孩子并不像往常一樣哭著求父母的原諒，而是愣愣地站在原地，眼里滿含委曲的淚水卻沒有讓它流下來，看到這兒，我的心酸了，我的淚流下來了，孩子對父母的遺棄與拋棄有著多么強烈的震驚?。‘敽⒆拥难蹨I不再流下來，孩子的心靈就開始滴血了。

有幾句歌詞真切地描寫出了孩子受傷的心聲：

我從未告訴你，我有多么的害怕黑暗。我從未告訴你，我有多么的在乎你；但你知道，不是嗎媽媽？你知道一切，我的媽媽。不要把我自己撇在人群中，我將迷失回家的路；不要把我送到遙遠的地方，一個甚至你會忘記我的地方；我那么壞嗎媽媽？我那么壞！有時候爸爸陪我蕩秋千，在空中很高的地方；我的眼睛在尋找你，希望你會過來安全的抓住我；我不會告訴他，但我很害怕；我不會表現(xiàn)出來，但我的心在下沉；你知道一切不是嗎媽媽？你知道一切，我的媽媽。

三、當一個大大的錯號把孩子纏在一個死角，孩子真的發(fā)瘋了！

孩子的所有興趣都被拋棄一空，孩子大腦里只剩下了恐怖的數(shù)字與文字。孩子開始封閉自己，不再相信任何人，包括自己的媽媽。他每天獨自在一旁靜默著、孤獨著，眼里的空洞可以填補，可是心里的空白有誰來為孩子填補呢？當一個孩子不再信任自己媽媽的那一刻，孩子就開始放棄了整個世界。

下面這段歌詞準確地描述了孩子的心聲：

我的眼神是空洞的，我已不再流淚；我的心中充滿孤寂；我不再感到痛苦，我已麻木；我沒有任何感覺，我是空洞的；你知道一切，不是嗎媽媽？你知道一切，不是嗎？媽媽。

這是一種多么令人痛心的一幕，有誰來包容這個孩子，有誰能來愛這個可憐的孩子，我的心痛到了極點！

四、是誰為孩子送來了一縷溫暖的陽光？

在一所寄宿制學校，有一位“真正”的老師發(fā)現(xiàn)了小伊桑。當尼庫姆布斯老師發(fā)現(xiàn)伊桑這個倍受傷害的孩子時，孩子已經(jīng)有了厭學和精神問題，他每天生活在孤獨的世界中，不與同學說話，不與老師講話，甚至連自己的父母也成了陌路人。孩子的這種狀態(tài)，讓尼庫姆布斯老師非常心痛，他用自己足夠的耐心和愛心，以及豐富的心理學、教育學知識填補了孩子心靈的空白，讓孩子重新找到了丟失的自己，重新看到了生活和學習的魅力與光明，孩子又重新?lián)碛辛松拾邤痰膬和澜纭?/p>

然而，現(xiàn)實生活中太缺乏這樣的老師了，并不是每一個孩子都能遇到這樣既懂教育又懂心理學，同時又具有無限愛心的老師，可是，我要說，每一個孩子都有愛自己的父母，所以，做為父母的我們，一定要擔當起讓孩子充分發(fā)展，健康快樂的重任，為你的孩子撐起一片屬于他們的藍天！你一定要堅信，任何一個孩子都是一顆地球上獨一無二的小星星，是星星總會發(fā)光！

就用電影中的幾句歌詞做為讀后感的結尾吧：

看看他們，就像顆顆新鮮甘露，緊緊依偎著葉片，這天賜的禮物，舒展回蕩著，從這邊滑到那邊，像那精美的珍珠，與笑聲相輝映。我們可不能失去這些，地球上的小星星，像冬日里的陽光，在田野上淋浴金光，他們將黑暗從我們心中驅走，讓溫暖重回心中，我們可不能失去這些，地球上的小星星。