第一篇：中國(guó)孩子和國(guó)外孩子的飯桌禮儀差別

現(xiàn)在的孩子連吃飯都是個(gè)問(wèn)題，小學(xué)生了還需要喂飯的不在少數(shù)，媽媽喂飯孩子還滿臉的不高興，中國(guó)孩子的生活自理方面確實(shí)有一些問(wèn)題。

一、飯桌上的中國(guó)孩子和父母

中國(guó)的父母在飯桌上的表現(xiàn)甚至比服務(wù)員還好，不但盛飯上菜，還幫忙夾菜，送到孩子嘴里，如果家中有老人，那么老人更像是“海底撈火鍋店”的服務(wù)員，任何需求沒(méi)有做不到的。

我們?cè)?jīng)看過(guò)許多這樣的場(chǎng)景：老人用顫抖的雙手捧著碗端到桌上，一遍又一遍呼喚著孩子吃飯；父母端著碗追趕著孩子；父母一遍又一遍地在飯桌上督促孩子多吃。

然而，中國(guó)孩子鮮有感恩的表情，有的更多的是不耐煩，覺(jué)得這些得到的是應(yīng)該的。中國(guó)孩子對(duì)這些已經(jīng)認(rèn)為理所當(dāng)然甚至是麻木不仁。

二、飯桌上的韓國(guó)孩子和父母

韓國(guó)的父母在飯桌上的表現(xiàn)像是長(zhǎng)者。

在家中年紀(jì)最小的孩子，每次吃飯前，都要忙忙碌碌地按從老及幼的順序給屋內(nèi)的人盛飯端飯?zhí)盹?，完畢，還得目不斜視，正襟危坐，恭恭敬敬地對(duì)飯桌上的長(zhǎng)輩們說(shuō)：“謝謝你們給了我這么一頓豐盛的飯菜！”

韓國(guó)的孩子吃飯時(shí)是一種感恩的表情。

三、飯桌上的美國(guó)孩子和父母

美國(guó)的父母在飯桌上的表現(xiàn)像是朋友。

在孩子能拿得動(dòng)勺子時(shí)，父母就不會(huì)再給孩子喂飯。孩子喜歡吃什么，美國(guó)父母只是提出建議，至于最終孩子是喜歡是肉還是吃蔬菜，美國(guó)父母是從來(lái)不管的，孩子吃多少飯，父母更不愿意再管。

在美國(guó)的眼里，孩子已經(jīng)開(kāi)始可以為自己負(fù)責(zé)了，他自己知道自己需要什么。結(jié)果，美國(guó)的孩子吃飯時(shí)表現(xiàn)的是一種獨(dú)立的品格。

總結(jié)：

家庭教育應(yīng)當(dāng)重在“教化”，而不是口頭教育。許多中國(guó)家庭教育的失敗不在于家長(zhǎng)不會(huì)“說(shuō)”，問(wèn)題是說(shuō)的過(guò)多，而是家長(zhǎng)不懂得如何“教化”，不懂得如何教孩子，更不舍得對(duì)孩子嚴(yán)格要求。

吃飯等生活行為是家庭教育最經(jīng)常、有效的教化，然而，許多中國(guó)家庭在這些方面是缺位的。我并不認(rèn)為中國(guó)孩子應(yīng)當(dāng)如韓國(guó)或美國(guó)孩子那樣的吃飯，而是我想說(shuō)的是，我們千萬(wàn)不要忽視飯桌等生活行為上的教化。

韓國(guó)的家庭在飯桌上是在通過(guò)氛圍來(lái)教化孩子，讓孩子不知覺(jué)中懂得感恩；美國(guó)的家庭在飯桌也是通過(guò)習(xí)慣來(lái)教化孩子，讓孩子不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)獨(dú)立和承擔(dān)責(zé)任。

第二篇：國(guó)外孩子的暑假

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國(guó)外孩子的暑假

作者：

來(lái)源：《下一代英才》2011年第12期

美國(guó)：培育孩子公共精神

美國(guó)孩子沒(méi)有暑假作業(yè)。最有美國(guó)特色的，就是對(duì)青少年參加社會(huì)活動(dòng)的偏重?；顒?dòng)項(xiàng)目包括參觀銀行和警察局、學(xué)做面包、到醫(yī)院去照料病人、到湖邊清掃垃圾，從中培育孩子對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，為孩子長(zhǎng)大后能更好地在社會(huì)上立足提前打好基礎(chǔ)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)12歲以上的青少年中有60%以上的人參加過(guò)各種義務(wù)服務(wù)活動(dòng)，如在當(dāng)?shù)氐牧骼苏呤樟糁行臑闊o(wú)家可歸的人做飯。

法國(guó)：?jiǎn)l(fā)教育以人為本

學(xué)校和家長(zhǎng)組織孩子們旅游度假往往注重教育目的。在漫長(zhǎng)的假期里，法國(guó)孩子除隨父母旅游消暑之外，許多學(xué)生還利用這樣的自由時(shí)光，去圖書(shū)館、博物館、科技館進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)。在法國(guó)18歲以下的人是可以在這些館所免費(fèi)自由出入的。各地方的工廠企業(yè)經(jīng)過(guò)一些技術(shù)準(zhǔn)備，每年假期時(shí)接待來(lái)自各地的參觀者，為學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際提供見(jiàn)習(xí)場(chǎng)所。譬如，法國(guó)葡萄酒享譽(yù)天下，因此不少中小學(xué)校利用假期，組織學(xué)生到法國(guó)西部或南部的葡萄酒產(chǎn)地進(jìn)行工業(yè)旅游，對(duì)法蘭西民族的歷史和傳統(tǒng)進(jìn)行具體而形象的了解。

日本：寓教于樂(lè)培養(yǎng)情操

日本中小學(xué)暑期活動(dòng)的目的偏重于陶冶情操和鍛煉意志。在升學(xué)同樣激烈的日本，許多學(xué)生利用難得的長(zhǎng)假去野外游玩，觀察自然、親近自然、了解自然。教育主管部門(mén)充當(dāng)積極組織者，組織孩子參觀博覽會(huì)或進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造比賽。學(xué)生自我組織也很流行，他們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好組織自發(fā)性俱樂(lè)部，體育類有網(wǎng)球、足球、羽毛球、爬山等，文化類有舞蹈、樂(lè)器等。這類俱樂(lè)部活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)孩子組織能力、激發(fā)參與意識(shí)、培育集體合作精神起著潛移默化的作用。

鏈接：

國(guó)外小朋友的暑假有多長(zhǎng)？歐盟各國(guó)中，英國(guó)孩子們的暑假最短，大部分學(xué)校的放假時(shí)間為6周。芬蘭的學(xué)校從6月初就開(kāi)始放假，為期11周。德國(guó)的暑假時(shí)間也為6周，但絕大多數(shù)歐洲國(guó)家都在10-12周。冰島的在校學(xué)生暑假時(shí)間長(zhǎng)達(dá)3個(gè)月，但必須在此期間參加社會(huì)活動(dòng)，如鏟除路邊野草等。

“小鬼當(dāng)家”另類計(jì)劃：我們?cè)鯓釉O(shè)計(jì)自己的另類暑假呢？你可以讀書(shū)，或者參加消防、防震知識(shí)培訓(xùn)；也可以到科技館“體驗(yàn)科學(xué)”，到博物館感受歷史；農(nóng)村的小朋友可以因地制宜，學(xué)習(xí)根雕、草編、剪紙等民間手工藝，一定會(huì)其樂(lè)無(wú)窮。

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新市民子弟的快樂(lè)暑假：放假了，他們的父母依舊早出晚歸，家里沒(méi)有多余的錢(qián)送他們?nèi)ハ牧顮I(yíng)，他們要么被關(guān)在家里，要么去工地附近玩。不過(guò)這并不影響他們過(guò)一個(gè)快樂(lè)的暑假。一些志愿者開(kāi)始嘗試自發(fā)為他們進(jìn)行免費(fèi)“假期充電”；或者安排他們與城里孩子一起參加社區(qū)小型球類、棋牌等比賽，觀看文藝節(jié)目表演，參加故事會(huì)、朗誦會(huì)和納涼晚會(huì)，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角之類的活動(dòng)場(chǎng)所，相信暑期一定會(huì)豐富又多彩！

第三篇：孩子禮儀

建造孩子的生命從教孩子學(xué)禮儀開(kāi)始

家庭永遠(yuǎn)是孩子的第一所學(xué)堂，父母永遠(yuǎn)是孩子的第一位老師。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，究竟我們要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人？選擇什么樣的教育模式？教給孩子什么樣的價(jià)值觀？什么樣的社會(huì)交往方式：如何與小伙伴、同學(xué)、老師、家長(zhǎng)、長(zhǎng)輩打交道？鑄造孩子什么樣的品格？如何提高孩子的情商？帶給孩子什么樣的視野和未來(lái)觀？對(duì)于目前的中國(guó)來(lái)說(shuō)，家庭教育是條深河，希望作者所擁有的專業(yè)、實(shí)踐、視野、真誠(chéng)和熱情能給您指明航向。

這是一本教孩子如何在家庭、學(xué)校、社區(qū)及特殊場(chǎng)合下舉止得體的禮儀書(shū)，包括日常生活中的方方面面的禮儀。

相關(guān)的書(shū)籍將討論的重點(diǎn)多放在如何培養(yǎng)孩子外在的禮儀、禮節(jié)上，作者認(rèn)為禮儀、禮節(jié)如果缺少心靈的參與則都是空談，只有我們幫孩子從內(nèi)心深處去觸摸做事的準(zhǔn)線，將內(nèi)心的位置擺正了，那孩子外在的表現(xiàn)才能與內(nèi)心的世界相得益彰。

因此教孩子禮儀要從“心”開(kāi)始。禮儀的“心”，它處處表明對(duì)方是個(gè)配受尊重的人；真正發(fā)自內(nèi)心的禮儀，傳遞著生命之間的彼此尊重和欣賞?？梢哉f(shuō)，作者將兒童禮儀提高到建造孩子生命的高度來(lái)討論。

這其中最關(guān)鍵的，是作為父母的您的參與。因?yàn)槟攀沁@本書(shū)的實(shí)踐者。

我們?yōu)槭裁匆毯⒆訉W(xué)禮儀

如今，“禮儀”是個(gè)時(shí)髦詞，市面上也出現(xiàn)了大量有關(guān)禮儀的書(shū)。那么，本書(shū)的出版有什么意義呢？與其他書(shū)相比，本書(shū)有什么不同之處呢？

市面上的禮儀書(shū)多意在尋求醫(yī)治社會(huì)弊病的良方，想幫助中國(guó)人改正某些不良的積習(xí)。究其動(dòng)機(jī)，其實(shí)是擔(dān)心客人來(lái)訪時(shí)，看到自己的丑態(tài)。怕丟臉的心理是中國(guó)社會(huì)的主要?jiǎng)恿?。同樣的行為，其心里的?dòng)機(jī)卻不見(jiàn)得一致。被恐懼驅(qū)使的人，只會(huì)待在安全地帶，免于受到懲罰；而被贊賞驅(qū)動(dòng)的人，則會(huì)為了不負(fù)所望，有創(chuàng)意地超額完成任務(wù)。不過(guò)，在本書(shū)中，我要向大家推薦一個(gè)更強(qiáng)有力的動(dòng)機(jī)，它能讓人心里無(wú)愧于某種理想，愿意為他人的福祉而努力。

世界發(fā)展經(jīng)過(guò)了農(nóng)耕時(shí)代、工業(yè)時(shí)代，現(xiàn)在已進(jìn)入信息時(shí)代，這個(gè)時(shí)代要以服務(wù)和設(shè)計(jì)取勝。因此，僅僅模仿西方，跟隨西方，以西方為參照物是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。中國(guó)有博大精深的文化和傳統(tǒng)，中華文化之中的精髓足以讓我們?yōu)槭澜缰貥?shù)禮儀之標(biāo)準(zhǔn)，正如我們歷史上曾有的輝煌那樣。因此，要想獲得世界的青睞，我們就得重新審視自身，找出獨(dú)特之處，用以祝福各國(guó)的人民。

禮儀是一種能站在他人立場(chǎng)上考慮問(wèn)題的能力。有禮儀的人不會(huì)只顧自己的喜好，而是會(huì)為他人著想，會(huì)樂(lè)于助人。本書(shū)所倡導(dǎo)的教育方式與人們慣常的做法不大相同。打個(gè)比方，假如把孩子比做一個(gè)盛了水的杯子，杯里的水是孩子對(duì)外部世界的主觀反映，那么，大多數(shù)人的教育方式就是不斷地去倒掉杯里的臟水。而我們倡導(dǎo)的教育方式則是不斷注入新鮮的活水，讓杯子里的水能自然流淌出來(lái)，使周遭的事物也能得其滋潤(rùn)。后者比前者要有效得多。本書(shū)要為讀者呈現(xiàn)的是一種理想的教育模式，它幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，得到他人的贊許，而不必不斷地去糾正孩子身上讓人生厭的壞毛病。

是我們獨(dú)特的民族特質(zhì)，使我們能在禮儀方面成為他國(guó)的祝福，使我們更能夠體諒他人的需要，愿意為之付出。

本書(shū)是我多年教子經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。在書(shū)中，清晰地闡釋了我們的家庭價(jià)值觀。我們待人不分貴賤，一律以平等、尊重的態(tài)度與之相處。來(lái)中國(guó)之后，由于與西方環(huán)境有較大差異，一度大有受挫之感。可我們不愿讓眼光只停留在這些表面現(xiàn)象上，也不愿以批判的態(tài)度看待一切，我們總是想方設(shè)法幫助孩子喜歡上這片土地，熱愛(ài)他們的祖國(guó)。在孩子們清澈的雙眸中，有的是對(duì)中華優(yōu)良文化的贊許。我希望本書(shū)能成為你家教子征程的起點(diǎn)，為培養(yǎng)中國(guó)下一代的“小君子”做些貢獻(xiàn)，這些“小君子”可是要在未來(lái)用他們的思想和作為來(lái)影響世界的。在進(jìn)入各主題論述之前，我想給讀者大略講一下禮儀的概念。

禮儀首先是關(guān)于“我是誰(shuí)”（being）的，而不是“我做了什么”（doing）。別忘了我們是“存在的人”（humanbeing）,而不是“做事的人”（humandoing）。我相信一旦人們心中樹(shù)立了正確的世界觀，擺正了心態(tài)，他（她）的行為自然會(huì)隨之改變。因?yàn)槿藗冃睦锏囊庠笡Q定了其態(tài)度和行為。禮儀的中心不是向人展示你多有文化，修養(yǎng)有多好，而是用一種得體的方式向周圍人表達(dá)你的尊敬、感激和關(guān)懷之情。我們甚至可以像對(duì)待自己一樣去尊重別人，要想做好這一點(diǎn)，我們首先就得弄清楚自身的情況，要知道自己的強(qiáng)項(xiàng)在哪兒。當(dāng)我們明確了自己的長(zhǎng)處，我們向他人表達(dá)的這份尊重就不會(huì)顯得虛偽或做作，而是滿有真誠(chéng)。

現(xiàn)在不少人都有一種心理危機(jī)，我把它稱為“難民心態(tài)”。究其成因，大致源于中國(guó)近代經(jīng)歷了不少戰(zhàn)爭(zhēng)和饑荒，物資常年匱乏，上輩便把一種“貧窮精神”傳遞給了我們，這是一種不健康的心理狀態(tài)，處于如此心態(tài)的人，無(wú)論客觀情況如何，主觀上總會(huì)感到“匱乏”，生活似乎危機(jī)重重。實(shí)際上，物資匱乏的情況早已不復(fù)存在，中國(guó)GDP也是大幅度地增長(zhǎng)，大城市里的獨(dú)生子女普遍生活得富裕而舒適，其水平遠(yuǎn)是父輩們所無(wú)法比擬的。然而，盡管處境不同，人們的心態(tài)卻沒(méi)多大改變。一個(gè)朋友告訴我，以前在軍隊(duì)里要是吃飯慢，就要餓肚子，因此到現(xiàn)在，他雖然已經(jīng)很富有了，但還是無(wú)法慢慢享用一桌好菜。另外，目前高考獨(dú)木橋+獨(dú)生子女+極端焦慮的家長(zhǎng)=悲劇的秘訣。無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)都不能耐心地等待，而是要隨時(shí)看到成效。其實(shí)，現(xiàn)在的孩子都有大學(xué)讀，根本不需要全都擠進(jìn)清華北大。有“難民心態(tài)”的人時(shí)刻爭(zhēng)搶，恐怕資源不夠，所以飛機(jī)一落地，盡管還要等行李，還是莫名其妙的，習(xí)慣性的搶。有“難民心態(tài)”的員工因?yàn)榕虏荒塬@得升職機(jī)會(huì)，要勾心斗角的去爭(zhēng)取獎(jiǎng)勵(lì)，結(jié)果又因此失去了同事對(duì)他的信任，最后失去了寶貴的友誼。有“難民心態(tài)”的女孩子需要男友時(shí)時(shí)刻刻表達(dá)對(duì)她的愛(ài)與委身，但是卻因?yàn)樗龝r(shí)刻的需要安撫而讓男友覺(jué)得被約束，不耐煩。有“難民心態(tài)”的家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆友矍暗姆謹(jǐn)?shù)愿意犧牲親情與童年，為了爭(zhēng)取孩子的分?jǐn)?shù)而犧牲了親子關(guān)系。

這種“難民心態(tài)”在社會(huì)的各處都能明顯看到，而不只是在窮人中。我見(jiàn)過(guò)鄰居有價(jià)值幾百萬(wàn)的別墅，很明顯不需要更多空間，但是卻總是為了多占一點(diǎn)公共場(chǎng)地來(lái)堆雜物或晾衣服而得罪周圍鄰居，他們的孩子們也因此無(wú)法交朋友，學(xué)會(huì)合群。我們應(yīng)該從“難民”心態(tài)里走出了。世界很大。我們不需要爭(zhēng)搶！

關(guān)于禮儀，我想與其怨天尤人，牢騷滿腹，指責(zé)隨地吐痰的路人素質(zhì)差，還不如從我們自身做起，做個(gè)可以照亮別人的燭燈，讓世人看到什么才是禮儀之邦。

具備良好的禮儀，并不是讓你自覺(jué)高人一等，藐視那些不如你的人，而是讓你有了正確的眼光來(lái)發(fā)現(xiàn)和欣賞他人的長(zhǎng)處，你也能因此收獲更多的友誼。總之，禮儀不是讓人覺(jué)得面子光鮮，只為給人留個(gè)好印象，或者是為了把生意做成，又或者是為了拉近關(guān)系之類的，禮儀是為了贏得周圍人的尊敬和友誼。

我希望你能記住學(xué)習(xí)禮儀的最高境界，大家無(wú)論身處何處，在學(xué)校、在生意場(chǎng)上，在媒體或政府機(jī)構(gòu)中，在娛樂(lè)場(chǎng)所，一旦你看世界的眼光發(fā)生了改變，你眼里的世界就會(huì)多了一份可愛(ài)，多了一份文明。

摘自本書(shū)P66-68

每周一次的約會(huì)

當(dāng)我的長(zhǎng)子凱文快到5歲的時(shí)候，我和丈夫開(kāi)始每周與每個(gè)孩子單獨(dú)出去，有個(gè)特殊的約會(huì)。我們希望能和孩子們留下一些特殊的回憶，也讓我們一起度過(guò)一些有意義的時(shí)光，而不總是令人厭煩的家庭瑣事：打電話，發(fā)電子郵件，訪問(wèn)親朋好友等等。那段時(shí)間，我們發(fā)現(xiàn)凱文需要學(xué)習(xí)一些用餐

第四篇：表?yè)P(yáng)孩子與鼓勵(lì)孩子的差別

“表?yè)P(yáng)孩子”與“鼓勵(lì)孩子”的差別

“表?yè)P(yáng)”與“鼓勵(lì)”的差別有多大？相信看完此文會(huì)刷新媽媽們的認(rèn)知，值得深思。

斯坦福大學(xué)著名發(fā)展心理學(xué)家卡羅爾·德韋克在過(guò)去的10年里，和她的團(tuán)隊(duì)都在研究表?yè)P(yáng)對(duì)孩子的影響。

他們對(duì)紐約20所學(xué)校，400名五年級(jí)學(xué)生做了長(zhǎng)期的研究，這項(xiàng)研究結(jié)果令學(xué)術(shù)界震驚。

在實(shí)驗(yàn)中，他們讓孩子們獨(dú)立完成一系列智力拼圖任務(wù)。

首先，研究人員每次只從教室里叫出一個(gè)孩子，進(jìn)行第一輪智商測(cè)試。

測(cè)試題目是非常簡(jiǎn)單的智力拼圖，幾乎所有孩子都能相當(dāng)出色地完成任務(wù)。每個(gè)孩子完成測(cè)試后，研究人員會(huì)把分?jǐn)?shù)告訴他，并附一句鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng)的話。

研究人員隨機(jī)地把孩子們分成兩組，一組得到的是一句關(guān)于智商的夸獎(jiǎng)，即表?yè)P(yáng)，比如，“你在拼圖方面很有天分，你很聰明?！?/p>

另外一組孩子得到是一句關(guān)于努力的夸獎(jiǎng)，即鼓勵(lì)，比如，“你剛才一定非常努力，所以表現(xiàn)得很出色?！?/p>

為什么只給一句夸獎(jiǎng)的話呢?德韋克解釋說(shuō)：“我們想看看孩子對(duì)表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)有多敏感。我當(dāng)時(shí)有一種直覺(jué)：一句夸獎(jiǎng)的話足以看到效果?！?/p>

隨后，孩子們參加第二輪拼圖測(cè)試。

有兩種不同難度的測(cè)試可選，他們可以自由選擇參加哪一種測(cè)試。一種較難，但會(huì)在測(cè)試過(guò)程中學(xué)到新知識(shí)。另一種是和上一輪類似的簡(jiǎn)單測(cè)試。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，那些在第一輪中被夸獎(jiǎng)努力的孩子中，有90%選擇了難度較大的任務(wù)。

而那些被表?yè)P(yáng)聰明的孩子，則大部分選擇了簡(jiǎn)單的任務(wù)。由此可見(jiàn)，自以為聰明的孩子，不喜歡面對(duì)挑戰(zhàn)。

為什么會(huì)這樣呢?

德韋克在研究報(bào)告中寫(xiě)道：“當(dāng)我們夸孩子聰明時(shí)，等于是在告訴他們，為了保持聰明，不要冒可能犯錯(cuò)的險(xiǎn)?！?這也就是實(shí)驗(yàn)中“聰明”的孩子的所作所為：為了保持看起來(lái)聰明，而躲避出丑的風(fēng)險(xiǎn)。

接下來(lái)又進(jìn)行了第三輪測(cè)試。

這一次，所有孩子參加同一種測(cè)試，沒(méi)有選擇。這次測(cè)試很難，是初一水平的考題?？上攵?，孩子們都失敗了。先前得到不同夸獎(jiǎng)的孩子們，對(duì)失敗產(chǎn)生了差異巨大的反應(yīng)。

那些先前被夸獎(jiǎng)努力的孩子，認(rèn)為失敗是因?yàn)樗麄儾粔蚺Α?/p>

德韋克回憶說(shuō)：“這些孩子在測(cè)試中非常投入，并努力用各種方法來(lái)解決難題，好幾個(gè)孩子都告訴我：‘這是我最喜歡的測(cè)驗(yàn)?！倍切┍槐?yè)P(yáng)聰明的孩子認(rèn)為，失敗是因?yàn)樗麄儾粔蚵斆鳌?/p>

他們?cè)跍y(cè)試中一直很緊張，抓耳撓腮，做不出題就覺(jué)得沮喪。

第三輪測(cè)試中，德韋克團(tuán)隊(duì)故意讓孩子們?cè)馐艽煺?。接下?lái)，他們給孩子們做了第四輪測(cè)試，這次的題目和第一輪一樣簡(jiǎn)單。

那些被夸獎(jiǎng)努力的孩子，在這次測(cè)試中的分?jǐn)?shù)比第一次提高了30%左右。而那些被夸獎(jiǎng)聰明的孩子，這次的得分和第一次相比，卻退步了大約20%。

德韋克一直懷疑，表?yè)P(yáng)對(duì)孩子不一定有好作用，但這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，還是大大出乎她的意料。

她解釋說(shuō)：

鼓勵(lì)，即夸獎(jiǎng)孩子努力用功，會(huì)給孩子一個(gè)可以自己掌控的感覺(jué)。孩子會(huì)認(rèn)為，成功與否掌握在他們自己手中。反之，表?yè)P(yáng)，即夸獎(jiǎng)孩子聰明，就等于告訴他們成功不在自己的掌握之中。這樣，當(dāng)他們面對(duì)失敗時(shí)，往往束手無(wú)策。

在后面對(duì)孩子們的追蹤訪談中，德韋克發(fā)現(xiàn)，那些認(rèn)為天賦是成功關(guān)鍵的孩子，不自覺(jué)地看輕努力的重要性。

這些孩子會(huì)這樣推理：我很聰明，所以，我不用那么用功。他們甚至認(rèn)為，努力很愚蠢，等于向大家承認(rèn)自己不夠聰明。

德韋克的實(shí)驗(yàn)重復(fù)了很多次。她發(fā)現(xiàn)，無(wú)論孩子有怎樣的家庭背景，都受不了被夸獎(jiǎng)聰明后遭受挫折的失敗感。

男孩女孩都一樣，尤其是好成績(jī)的女孩，遭受的打擊程度最大。甚至學(xué)齡前兒童也一樣，這樣的表?yè)P(yáng)都會(huì)害了他們。

鼓勵(lì)是指鼓勁而支持，表?yè)P(yáng)則是指對(duì)一件事或品行的顯揚(yáng)、宣揚(yáng)。

鼓勵(lì)通常是針對(duì)過(guò)程和態(tài)度的，＂爸爸看到你這學(xué)期的努力，為你驕傲?。?/p>

表?yè)P(yáng)通常是針對(duì)結(jié)果和成效的，＂爸爸看到你成績(jī)提高，為你高興?。?/p>

多鼓勵(lì)，少表?yè)P(yáng)；多描述，少評(píng)價(jià)，可以避免孩子被表?yè)P(yáng)綁架，或輸不起，未達(dá)目的而不擇手段。

第五篇：國(guó)外孩子寒假怎么過(guò)

國(guó)外孩子寒假怎么過(guò)

一年一度的即將來(lái)臨，中國(guó)家長(zhǎng)早早就替孩子安排好寒假計(jì)劃，認(rèn)為假期是對(duì)孩子進(jìn)行全面教育的好時(shí)機(jī)。怎樣讓孩子度過(guò)一個(gè)內(nèi)容豐富、心情舒暢、形式多樣的假期呢？專家認(rèn)為，在假期里，孩子應(yīng)該更多的去體驗(yàn)生活，體驗(yàn)社會(huì)，通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，交流和溝通技巧等。這些雖然不能直接增加孩子的考試分?jǐn)?shù)，但是對(duì)孩子的成長(zhǎng)大有益處。一味地把孩子的學(xué)習(xí)局限在書(shū)本知識(shí)上實(shí)際上是限制了孩子的發(fā)展。希望家長(zhǎng)朋友能從各個(gè)國(guó)家孩子的假期生活中得到些啟發(fā)，支持自己的孩子全面的發(fā)展。

美國(guó)：假期只要Relax(放松)就好

美國(guó)學(xué)生寒假的“任務(wù)”主要就是“玩好！”在美國(guó)，中小學(xué)生的寒假生活是非常豐富的。但是他們一般沒(méi)有參加課外培訓(xùn)班的習(xí)慣。在美國(guó)家長(zhǎng)看來(lái)，1到12歲的孩子可以少學(xué)些知識(shí)，但必須學(xué)會(huì)如何與人交往，如何分辨是非，而假期聚會(huì)就是一個(gè)好機(jī)會(huì)。在圣誕夜，有條件的家庭還會(huì)邀請(qǐng)無(wú)家可歸的孩子到家里一同過(guò)圣誕節(jié)，孩子也可以借此深刻理解分享的精神。

他們的寒假主要有以下幾類活動(dòng)：首先是，去各種各樣的俱樂(lè)部玩。學(xué)校一般不會(huì)有官方組織的俱樂(lè)部，但是孩子們自己會(huì)組成一些俱樂(lè)部，這些俱樂(lè)部有棒球俱樂(lè)部、壘球俱樂(lè)部、橄欖球俱樂(lè)部等，他們會(huì)請(qǐng)來(lái)一些教練，成群結(jié)伴地出去游玩。第二，美國(guó)的各個(gè)社區(qū)會(huì)有社區(qū)圖書(shū)館。在寒假，他們會(huì)組織家長(zhǎng)和孩子去進(jìn)行一些親子讀書(shū)活動(dòng)，增進(jìn)父母和孩子的感情。第三，經(jīng)濟(jì)條件允許的家庭，會(huì)帶孩子到各地去游玩。第四，美國(guó)的冬令營(yíng)活動(dòng)特別繁多，種類也很復(fù)雜，分得特別仔細(xì)。網(wǎng)球、游泳、野外求生、小記者、農(nóng)場(chǎng)冬令營(yíng)等等。

對(duì)于美國(guó)的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，放假是最輕松的時(shí)候，沒(méi)有什么負(fù)擔(dān)，也沒(méi)有什么顧忌，只要開(kāi)開(kāi)心心玩就行了，而這樣恰恰鍛煉了孩子們的綜合素質(zhì)。此外，教會(huì)也會(huì)組織一些俱樂(lè)部活動(dòng)，組織小孩子們一起出去玩。對(duì)于美國(guó)的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，放假是最輕松的時(shí)候，沒(méi)有什么負(fù)擔(dān)，也沒(méi)有什么顧忌，只要在那開(kāi)開(kāi)心心玩就行了。美國(guó)的學(xué)生沒(méi)有寒假作業(yè)，但是他們都注重閱讀。每天保證一定時(shí)間讀書(shū)是他們的習(xí)慣。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，學(xué)校還特別舉辦有獎(jiǎng)讀書(shū)活動(dòng)。假期初始，孩子們領(lǐng)一張讀書(shū)計(jì)時(shí)表，要求每天讀書(shū)半個(gè)小時(shí)，或者聽(tīng)大人讀書(shū)半個(gè)小時(shí)。到開(kāi)學(xué)的時(shí)候，孩子們的計(jì)時(shí)表填滿了，這時(shí)就可以領(lǐng)到一份可愛(ài)的獎(jiǎng)品。新西蘭：寒假就是玩

新西蘭的家長(zhǎng)和學(xué)生壓力都不大，到了寒假學(xué)生基本就是玩，家庭聚會(huì)。他們沒(méi)有什么考學(xué)的壓力。家長(zhǎng)和孩子的業(yè)余學(xué)習(xí)意識(shí)都不是很強(qiáng)。在奧克蘭基本都沒(méi)有課外補(bǔ)習(xí)或者培訓(xùn)班級(jí)或者學(xué)校。新西蘭有一些暑期學(xué)校，但是前去補(bǔ)習(xí)的都是些國(guó)際學(xué)生，本地學(xué)生去得很少。他們的小學(xué)和幼兒園也很輕松，一般來(lái)說(shuō)，是上午上課，下午老師帶著大家玩。比如高中學(xué)生，上午就2節(jié)課，上完課，下午1點(diǎn)半開(kāi)始，老師帶著大家自由活動(dòng)，平時(shí)就根本沒(méi)有人上課外輔導(dǎo)，但是下午你就可以選修自己喜歡的課程，那些選修課有美術(shù)、攝影等藝術(shù)類的，甚至還有教做飯的，基本上想學(xué)習(xí)的知識(shí)都能在學(xué)校學(xué)到。

法國(guó)：假期神圣不可侵犯

在法國(guó)，不論是學(xué)生家長(zhǎng)還是教育界都認(rèn)為，老師必須在課堂教會(huì)學(xué)生，不能靠給學(xué)生留家庭作業(yè)來(lái)完成自己的教學(xué)任務(wù)。所以，對(duì)于法國(guó)學(xué)生、家長(zhǎng)和老師來(lái)說(shuō)，假期就是假期，是神圣不可侵犯的。

法國(guó)學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)十分重視學(xué)生假期中的生活和玩耍，旅游是學(xué)生假期生活的一個(gè)重要項(xiàng)目。近來(lái)法國(guó)興起了一種工業(yè)旅游的活動(dòng)，即各地的工廠企業(yè)經(jīng)過(guò)一些技術(shù)準(zhǔn)備，每年假期接待學(xué)生去參觀。比如，法國(guó)葡萄酒十分有名，在國(guó)際上享有盛譽(yù)，因此不少中小學(xué)校利用假期，組織學(xué)生到法國(guó)西部或南部的葡萄酒產(chǎn)地進(jìn)行工業(yè)旅游，對(duì)法蘭西民族的歷史和傳統(tǒng)進(jìn)行具體和形象地了解，并學(xué)習(xí)親手釀制葡萄酒。學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到了很多東西，增

長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，受到了啟發(fā)。那么法國(guó)是不是不存在為孩子升學(xué)而煩惱的父母呢？也不盡然，但是父母的原則是“該補(bǔ)習(xí)時(shí)才補(bǔ)習(xí)”。法國(guó)父母認(rèn)為孩子成績(jī)很好，有進(jìn)名校的決心或者孩子成績(jī)太差，父母又不甘心孩子連普通大學(xué)都進(jìn)不去的時(shí)候才會(huì)安排孩子補(bǔ)習(xí)功課。英國(guó)：打工積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)

放假時(shí)間一般就是圣誕節(jié)的1周，以及2月份的1周假期，這兩段時(shí)間都是英國(guó)人的傳統(tǒng)國(guó)家節(jié)日，大家在一起慶祝新年。在寒假，學(xué)生們一般就是參加家庭聚會(huì)，出去游玩。2月份的時(shí)候很多英國(guó)人都出去滑雪。但是，課程類假期補(bǔ)習(xí)班在英國(guó)不是特別普遍，家長(zhǎng)一般不會(huì)強(qiáng)迫學(xué)生去上補(bǔ)習(xí)班。并且，因?yàn)檎?qǐng)家教價(jià)格昂貴，一般的家庭也不會(huì)給孩子請(qǐng)家教。而富有的家庭給孩子請(qǐng)的家教，多是音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)類課程。只有一些課業(yè)特別困難、趕不上學(xué)校進(jìn)度的學(xué)生，才會(huì)在寒假上補(bǔ)習(xí)班。也有的學(xué)生他們自己樂(lè)意的話，就去選擇一些手工藝之類的藝術(shù)課程去學(xué)習(xí)。

英國(guó)的孩子在寒假也可能會(huì)和歐洲其他國(guó)家的城市家庭互換居住，到對(duì)方的家里去住，去當(dāng)?shù)芈糜?，也讓孩子們?nèi)谌氘?dāng)?shù)厣睿屗麄冊(cè)谏钪袑W(xué)習(xí)當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言習(xí)俗。當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言學(xué)校幾乎沒(méi)有英國(guó)學(xué)生，都是外國(guó)的學(xué)生。平時(shí)英國(guó)學(xué)生的課業(yè)也很輕松，他們很少有家庭作業(yè)，課后可以參加很多諸如話劇隊(duì)、體育隊(duì)之類的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為孩子去學(xué)校不是為了考大學(xué)，也不是為了更好的分?jǐn)?shù)，而是為了有更好的生活，能活得更快樂(lè)。

特別值得一提的是，英國(guó)學(xué)生通常會(huì)用假期的時(shí)間打工或者實(shí)習(xí)。這些假期工作既可以為學(xué)生帶來(lái)一定收入，減輕家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，更重要的是可以大大提高學(xué)生獨(dú)立生活的能力，增加工作經(jīng)驗(yàn)，提高畢業(yè)獲得工作的幾率。中小學(xué)生的假期工作以一些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)和服務(wù)業(yè)工作為主，包括幫助父母擦汽車、為鄰居剪草坪、在社區(qū)內(nèi)送報(bào)紙等等。錢(qián)雖然掙得不是很多，卻擁有了面對(duì)社會(huì)、獨(dú)立處理問(wèn)題的機(jī)會(huì)。而在加油站、快餐店、超市，到處都可以看到中學(xué)生忙碌的身影。一個(gè)假期下來(lái)，不但能掙幾百英鎊，而且具體的工作使他們變得自信、老練。大學(xué)生在選擇假期工作時(shí)則更有針對(duì)性。除一些常見(jiàn)的服務(wù)業(yè)崗位外，大學(xué)生更會(huì)根據(jù)自己的專業(yè)選擇對(duì)口的公司實(shí)習(xí)。而一些大型企業(yè)和機(jī)構(gòu)，如各大銀行、媒體、商業(yè)企業(yè)、政府部門(mén)，通常都會(huì)為大學(xué)生提供專門(mén)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，并設(shè)有專人負(fù)責(zé)。實(shí)習(xí)期間不僅有專業(yè)的人員對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，還有專門(mén)為大學(xué)生設(shè)計(jì)的工作內(nèi)容和項(xiàng)目以迅速提高他們的工作能力和綜合素質(zhì)。在這類實(shí)習(xí)中，大學(xué)生會(huì)被當(dāng)作真正的雇員對(duì)待，他們會(huì)獲得來(lái)自社會(huì)的認(rèn)同感，但代價(jià)是要和真正的雇員承擔(dān)同樣的責(zé)任和壓力。這些實(shí)習(xí)時(shí)間大約為3個(gè)月。由于這些實(shí)習(xí)崗位十分吸引人，立志進(jìn)入這些大機(jī)構(gòu)的大學(xué)生必須在前一年的寒假來(lái)臨之前就要在該機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站上申請(qǐng)。在英國(guó)，人們普遍推崇團(tuán)隊(duì)精神。實(shí)習(xí)可以顯現(xiàn)和提高大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)的意義早已不再是賺幾個(gè)零花錢(qián)（有的實(shí)習(xí)也沒(méi)有任何報(bào)酬），獲得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)崗位知識(shí)、為自己的簡(jiǎn)歷增加籌碼、甚至是為在畢業(yè)后進(jìn)入實(shí)習(xí)的機(jī)構(gòu)工作打基礎(chǔ)才是頭等大事。

俄羅斯：寒假就是要讓孩子徹底放松

在俄羅斯寒假期間，所有的中小學(xué)校全部休息，學(xué)校也不搞補(bǔ)習(xí)班之類的課程。在俄羅斯人的印象中，寒假就是要讓孩子徹底放松。大部分俄羅斯孩子在寒假期間基本都處在放松的狀態(tài)中，孩子都隨父母一起到郊外的別墅，在那里孩子可以充分投入到大自然的懷抱。父母還經(jīng)常和孩子一起從事各種冬季運(yùn)動(dòng)。孩子穿上小冰鞋，坐上小冰雪橇，隨父母一同溜冰滑雪，甚至是打冰球。在寒假期間每天都能看到成群的孩子在公園滑雪。和國(guó)內(nèi)的孩子相比，俄羅斯的孩子們不僅膽子大還不怎么嬌氣。摔倒了，磕了碰了，都自己爬起來(lái)，接著和大家玩。因此很多俄羅斯孩子敢做一些很危險(xiǎn)的動(dòng)作，比如從陡峭的坡上滑下來(lái)。由于速度很快，十有八九要摔個(gè)大跟頭。這時(shí)孩子的父母即使離得很近也基本不會(huì)管，在這種教育方式下，孩子們學(xué)會(huì)了勇敢、獨(dú)立和堅(jiān)強(qiáng)。

馬來(lái)西亞：參加“制服團(tuán)體”

參加“制服團(tuán)體”是馬來(lái)西亞學(xué)生度過(guò)假期的常見(jiàn)方式。包括童子軍、少年警察、少年軍等等，男生和女生可以自愿參加，主要學(xué)習(xí)爬山、野外生存、急救等技能?！爸品F(tuán)體”在馬來(lái)西亞是非常重要的組織，因?yàn)樗苡绊戱R來(lái)西亞學(xué)生升學(xué)和就業(yè)，如果你的成績(jī)不是很好，可以通過(guò)完成“制服團(tuán)體”規(guī)定的技能考試來(lái)給自己加分，如果在“制服團(tuán)體”中表現(xiàn)優(yōu)秀，很多大學(xué)都會(huì)搶著要。所以，在馬來(lái)西亞，參加“制服團(tuán)體”的學(xué)生數(shù)量眾多，但它不是讓你短時(shí)間內(nèi)完成所有考核，而是從升入初中開(kāi)始，一直持續(xù)好幾年，每個(gè)假期考核一到兩項(xiàng)。所以，馬來(lái)西亞學(xué)生的急救知識(shí)儲(chǔ)備、自理能力、野外生存能力都比較強(qiáng)。另外馬來(lái)西亞的家長(zhǎng)為了保持住孩子的童真，很少讓孩子在假期參加補(bǔ)習(xí)班或者特長(zhǎng)班。

日本：陶冶情操鍛煉意志最為重要

日本學(xué)生的冬天有兩個(gè)假期。一個(gè)是元旦前后的冬假，因?yàn)槿毡静贿^(guò)春節(jié)，元旦就是過(guò)年，所以元旦前后日本學(xué)生有兩個(gè)星期的假期。然后就是從2月到3月底的春假。因?yàn)榇杭俦容^長(zhǎng)，所以每年的春假都是日本學(xué)生進(jìn)行各種活動(dòng)的最佳時(shí)節(jié)。日本的大學(xué)雖然并不難進(jìn)，但能進(jìn)入名牌大學(xué)也是對(duì)將來(lái)的極大保證。對(duì)于在一般公立學(xué)校讀書(shū)的學(xué)生或希望進(jìn)入國(guó)立大學(xué)的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，假期則是最好的學(xué)習(xí)時(shí)間。而有幸進(jìn)入名校附屬中小學(xué)的學(xué)生們只要平時(shí)的考試成績(jī)還可以，即可保送進(jìn)入名牌大學(xué)，所以假期對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是最好的游玩時(shí)間。日本人認(rèn)為，人的素質(zhì)分為三個(gè)層次，最上面的層次是知識(shí)，中間的是情操，最下面的是意志。沒(méi)有好的情操和意志，僅有知識(shí)，學(xué)生很可能走上邪路，成為社會(huì)的廢物；有了好的情操和意志，學(xué)生才能不斷掌握知識(shí)，最終成為有用之才。所以，日本中小學(xué)生假期活動(dòng)的目標(biāo)偏重于陶冶和鍛煉學(xué)生的情操和意志。

從小學(xué)到大學(xué)，日本的學(xué)校里都有很多的俱樂(lè)部活動(dòng)。每到放長(zhǎng)假的時(shí)候，也就是這些俱樂(lè)部活動(dòng)最繁盛的時(shí)期。俱樂(lè)部的種類多樣，有各種運(yùn)動(dòng)的俱樂(lè)部，如棒球、田徑、網(wǎng)球、爬山、滑雪等，還有與學(xué)習(xí)相關(guān)的如文學(xué)、物理研究、天文等，還有音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等俱樂(lè)部。因?yàn)槿毡镜膶W(xué)生一般都是住在家里或在外面租公寓，很少有集體生活的經(jīng)驗(yàn)，所以放假以后負(fù)責(zé)各個(gè)俱樂(lè)部活動(dòng)的老師和學(xué)長(zhǎng)多半會(huì)安排俱樂(lè)部成員“合宿”，就是大家一起到郊外的小旅館一起住，一起參加練習(xí)。很多體育俱樂(lè)部成員在合宿期間，早上五六點(diǎn)鐘起床一起吃早飯，一起進(jìn)行鍛煉。住宿的飯店一般是大房間，有兩三個(gè)人一個(gè)房間的，也有十幾個(gè)人一個(gè)房間的。搬運(yùn)集體活動(dòng)使用的器材、活動(dòng)后打掃衛(wèi)生等工作也由學(xué)生們分工負(fù)責(zé)。這樣的活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)孩子的課外興趣，還能鍛煉他們的集體精神，更能讓他們從小培養(yǎng)刻苦品質(zhì)，懂得不光是自己的事情自己動(dòng)手做，還要主動(dòng)承擔(dān)公共工作。

德國(guó)：去農(nóng)莊親近自然

德國(guó)在西方國(guó)家中稱得上休假的“冠軍”。學(xué)生的假期更多，一般來(lái)說(shuō)，德國(guó)學(xué)生每年享受的各類假日加起來(lái)約有150天（包括寒假）。主要活動(dòng)就是去農(nóng)莊親近自然以“旅游”為主。再德國(guó)，旅游幾乎成了全社會(huì)的愛(ài)好。許多大學(xué)生利用假期到英國(guó)、美國(guó)等國(guó)家旅游，這種旅游主要以學(xué)習(xí)語(yǔ)言為目的。他們住在當(dāng)?shù)厝思?，為了少花錢(qián)，大都承擔(dān)起為主人做家務(wù)的工作。德國(guó)各級(jí)政府的教育部門(mén)及很多大學(xué)，甚至一些旅行社也提供相關(guān)的咨詢服務(wù)，協(xié)助學(xué)生與其他國(guó)家的有關(guān)機(jī)構(gòu)聯(lián)系。一日游性質(zhì)的外出旅行是德國(guó)中小學(xué)生參加較多的旅行活動(dòng)。這些活動(dòng)大都以親近大自然為主題，地點(diǎn)一般選擇在自然公園、牧場(chǎng)、農(nóng)莊或風(fēng)景區(qū)。組織這類活動(dòng)時(shí)，學(xué)校出動(dòng)的老師很多，除了班級(jí)負(fù)責(zé)老師及有關(guān)學(xué)科的專業(yè)老師外，大都要增加幾名輔導(dǎo)員并配有專門(mén)的醫(yī)生，以保障安全。

泰國(guó)：假期活動(dòng)多

每年有兩次共約3個(gè)月的假期，暑假時(shí)間長(zhǎng)，大約兩個(gè)半月；寒假時(shí)間則很短。為了讓學(xué)生的假期生活過(guò)得更加充實(shí)，泰國(guó)有關(guān)政府部門(mén)設(shè)有長(zhǎng)期性的學(xué)生假期活動(dòng)。這些有意義的活動(dòng)每年都吸引很多各年齡段學(xué)生踴躍參加。例如泰國(guó)文化委員會(huì)在國(guó)家文化中心設(shè)立的“泰國(guó)青少年樂(lè)隊(duì)”計(jì)劃，每年在放假期間組織學(xué)生交響樂(lè)隊(duì)和管弦樂(lè)隊(duì)等進(jìn)行音樂(lè)演奏培

訓(xùn)。據(jù)了解，泰國(guó)不少社會(huì)團(tuán)體組織學(xué)生們利用假期前往海濱、國(guó)家森林保護(hù)區(qū)、文物保護(hù)單位等地參觀學(xué)習(xí)；或者組織學(xué)生們進(jìn)行歌舞、烹飪、游泳及其他體育活動(dòng)的知識(shí)和技能培訓(xùn)。目前，英語(yǔ)、中文等語(yǔ)言培訓(xùn)班也呈現(xiàn)越來(lái)越多的趨勢(shì)。

學(xué)生放假期間，往往成為泰國(guó)民眾出游的一個(gè)高峰期。這是因?yàn)樘﹪?guó)的旅游業(yè)比較發(fā)達(dá)，家長(zhǎng)們普遍重視讓孩子們通過(guò)外出旅游增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。家境條件一般的家庭在國(guó)內(nèi)旅游，而家境殷實(shí)的則往往會(huì)選擇出國(guó)旅游。在其他年級(jí)學(xué)生可以盡情享受較為輕松愉快假期生活的時(shí)候，泰國(guó)的高中生卻基本與之無(wú)緣。因?yàn)榘凑债?dāng)?shù)亓?xí)慣，學(xué)生們從高一開(kāi)始就要為迎接幾年之后的高考而進(jìn)行補(bǔ)習(xí)了。而利用假期時(shí)間進(jìn)行集中補(bǔ)習(xí)一直是多年來(lái)泰國(guó)高中生們的普遍現(xiàn)象。

巴基斯坦：學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)

由于巴基斯坦夏季天氣酷熱，大多數(shù)學(xué)校會(huì)從每年6月到8月之間給學(xué)生們放兩個(gè)半月的暑假。而在冬季，學(xué)生們通常只會(huì)在最冷的十幾天里休息。假期開(kāi)始的時(shí)間很大程度上取決于天氣的炎熱或寒冷的程度?？梢哉f(shuō)，學(xué)校的放假時(shí)間并不十分固定。和我國(guó)學(xué)校一樣，巴基斯坦大多數(shù)的學(xué)校會(huì)在假期布置大量家庭作業(yè)。除了在假期休整以外，不少巴基斯坦學(xué)生會(huì)利用假期的機(jī)會(huì)繼續(xù)“充電”。

巴基斯坦的學(xué)生學(xué)期內(nèi)的課程比較重，不少學(xué)生因而會(huì)選擇在假期預(yù)習(xí)下一個(gè)學(xué)期的課程，或根據(jù)自身的需要參加各類的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班。英語(yǔ)輔導(dǎo)班便是不少學(xué)生的選擇，因?yàn)閷?duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想找到一份好的工作，英語(yǔ)水平的好壞發(fā)揮著十分重要的作用。