第一篇：《數(shù)據(jù)計(jì)算》教學(xué)反思

回顧本課，能夠根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用新的教學(xué)理念，實(shí)施有效的教學(xué)。成功之處，歸納起來可以用“有趣”、“自主”、“有效”六個(gè)字來描述。

一、有趣：數(shù)據(jù)計(jì)算本來是比較枯燥的內(nèi)容。為了能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，活躍課堂的氣氛，我通過設(shè)計(jì)有趣的課堂活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)起一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)高潮。在新課導(dǎo)入部分，我故弄玄虛地提出跟學(xué)生進(jìn)行“計(jì)算比賽”，一下子引發(fā)了學(xué)生參與的熱情。當(dāng)“我”以驚人的速度贏得比賽時(shí)，更是使在場(chǎng)的學(xué)生驚呆了，這就進(jìn)一步激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲望，為課堂教學(xué)的開展打好了基礎(chǔ)。在課的鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生測(cè)量、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算平均身高，不但讓“坐久了”的學(xué)生有一個(gè)“放松”的機(jī)會(huì)，更是為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，將本課再推向一個(gè)高潮。課堂上學(xué)生們個(gè)個(gè)興致勃勃地參與其中，在實(shí)踐中獲真知，這不正是實(shí)施新課程的精彩所在嗎！

二、自主：新課程提出學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，因此我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)人性化、個(gè)性化和寬松的空間，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。但寬松不等于放任自由，我也非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生通過看書、網(wǎng)絡(luò)求助，小組互助、知識(shí)遷移等方法獲取知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究，讓學(xué)生在課程中如魚得水，體現(xiàn)了新課程中的學(xué)生發(fā)展觀。

三、有效：新課標(biāo)還提到，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的知識(shí)，并且讓知識(shí)走出課堂，應(yīng)用到實(shí)際生活中。在講授本課時(shí)，本人引用了成績(jī)表這個(gè)學(xué)生平時(shí)接觸最多的例子進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過生活中的例子學(xué)習(xí)表格計(jì)算的知識(shí)；在最后的課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生測(cè)量、統(tǒng)計(jì)小組成員的身高、計(jì)算平均身高，這樣又將本課所學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到了生活實(shí)踐中，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的喜悅。

本節(jié)課以任務(wù)驅(qū)動(dòng)貫穿整節(jié)課，使每個(gè)環(huán)節(jié)都非常緊湊,一氣呵成，而且各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)具有一定的梯度性，教師從“扶”到“放”，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)的效率。從學(xué)生學(xué)習(xí)效果看，一節(jié)課下來，學(xué)生已經(jīng)掌握了幾種數(shù)據(jù)計(jì)算的方法，并且能應(yīng)用到生活中，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

統(tǒng)觀全局，教學(xué)時(shí)間顯得有些前緊后松，如能再增加一些相應(yīng)的練習(xí)，課堂就更加充實(shí)，效果更佳。

第二篇：數(shù)據(jù)計(jì)算教案

數(shù)據(jù)計(jì)算教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1.了解常用函數(shù)的格式，能理解函數(shù)的作用及使用方法。

2.會(huì)使用SUM AVERAGE MAX MIN IF 常用函數(shù)。

3.提高使用Excel計(jì)算功能解決實(shí)際問題的能力。

過程與方法

本節(jié)課主要采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué) 展示激學(xué)”的方法，利用學(xué)案使學(xué)生能夠自主探究，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。并根據(jù)學(xué)生作品進(jìn)行集中展示以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

情態(tài)價(jià)值觀：感受利用函數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算的便利，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的美德。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

：IF函數(shù)的正確運(yùn)用，學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課：

利用兩幅圖片對(duì)比，說明EXCEL在生活中的重要作用。

要求學(xué)生打開桌面中八年級(jí)文件中的“例題.exl”，復(fù)習(xí)EXCEL中修改單元格內(nèi)容的方法及填充手柄的用法。

二、新課學(xué)習(xí)：

根據(jù)例題中的空白內(nèi)容，引出EXCEL的重要功能——計(jì)算。

任務(wù)一：認(rèn)識(shí)幾個(gè)常用的函數(shù)：SUM AVERAGE MAX MIN IF

學(xué)生看課本，交流討論函數(shù)的作用及使用方法。（指出SUM AVERAGE MAX MIN四個(gè)函數(shù)的應(yīng)用相似）完成學(xué)案任務(wù)一。

集體交流，展示自己學(xué)習(xí)成果。

任務(wù)二：學(xué)習(xí)求和函數(shù)SUM（）

學(xué)生自主按課本完成學(xué)案，交流后，自我展示學(xué)案完成內(nèi)容。

學(xué)生獨(dú)立完成SUM函數(shù)的操作，完成計(jì)算總和的任務(wù)

學(xué)生完成后，演示，集體講評(píng)后，教師根據(jù)課件演示過程，提出注意點(diǎn)：第一，先選定存放結(jié)果的單元格。第二，點(diǎn)插入函數(shù)的按鈕Fx，擇正確的函數(shù)后，填寫相關(guān)參數(shù)（要求計(jì)算的區(qū)域），最后利用填充手柄完成整個(gè)數(shù)據(jù)的計(jì)算。

根據(jù)所學(xué)知識(shí)，把學(xué)生分成四個(gè)組，完成四個(gè)函數(shù)的計(jì)算SUM AVERAGE MAX MIN

，分組操作，選代表上臺(tái)操作，集中展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

任務(wù)三：條件函數(shù)IF（）的學(xué)習(xí)

學(xué)生自主按課本完成學(xué)案，交流后，自我展示學(xué)案完成內(nèi)容。

學(xué)生獨(dú)立完成IF函數(shù)的操作，完成計(jì)算條件判斷的任務(wù)

學(xué)生完成后，演示，集體講評(píng)后，教師根據(jù)課件演示過程，提出注意點(diǎn)：第一，先選定存放結(jié)果的單元格。第二，點(diǎn)插入函數(shù)的按鈕Fx，擇正確的函數(shù)后，填寫相關(guān)參數(shù)（要注意IF函數(shù)的格式：IF（條件 , 滿足條件時(shí) , 不滿足條件時(shí)），最后利用填充手柄完成整個(gè)數(shù)據(jù)的判斷。

三、教師指出學(xué)生易出現(xiàn)的問題，并出示課件。

四、隨堂練習(xí)，并展示。

五、談收獲：

使用SUM AVERAGE MAX MIN IF 常用函數(shù)

第三篇：計(jì)算教學(xué)反思

計(jì)算教學(xué)反思

篇一：計(jì)算>教學(xué)反思

計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)中一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生的計(jì)算能力強(qiáng)弱與否，直接關(guān)系到他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和效果，因此，使學(xué)生學(xué)好計(jì)算，并形成一定的計(jì)算能力至關(guān)重要，結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勎覀€(gè)人 看法：

一、教學(xué)中，要使學(xué)生理解和掌握有關(guān)的計(jì)算基礎(chǔ)知識(shí)，這是提高學(xué)生計(jì)算能力的前提。

小學(xué)生在計(jì)算過程中經(jīng)常由于各個(gè)方面的原因，往往出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，很多家長(zhǎng) 甚至是老師完全歸于孩子不認(rèn)真，粗心大意所造成。其實(shí)這只是原因之一。實(shí)質(zhì)很大程度上是孩子有關(guān)計(jì)算方面綜合能力的欠缺。即使孩子在計(jì)算中他雖然很細(xì)心很認(rèn)真，但由于所需要的基本知識(shí)的欠缺而出現(xiàn)看似很簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤。在教學(xué)中我們不能夠急于求成，我們要幫助學(xué)生找出原因，查漏補(bǔ)缺，掃清障礙，為進(jìn)一步學(xué)好計(jì)算做好基礎(chǔ)工作。

二、教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算興趣，這是提高學(xué)生計(jì)算能力的關(guān)鍵。

愛 因斯坦曾經(jīng)說過：'興趣是最好的老師'。計(jì)算是很枯燥的，在計(jì)算教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，要讓他們愛上計(jì)算，樂于去計(jì)算。只有這樣，我們的計(jì)算教學(xué)才是成功 的。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，講究訓(xùn)練 形式多樣化，寓教于樂，使枯燥的計(jì)算教學(xué)富有生機(jī)。如：可以借用多媒體、卡片以及其他可以利用的學(xué)具、教具等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行視算、聽算、搶算、游戲中計(jì)算、計(jì)算競(jìng)賽、自編計(jì)算等方式訓(xùn)練，充分去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，由厭計(jì)算轉(zhuǎn)變?yōu)閻塾?jì)算和樂計(jì)算，逐漸形成一種持久的計(jì)算興趣。

三、在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，這是提高計(jì)算能力的保障。

良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。而在做計(jì)算題時(shí)，往往有的學(xué)生有輕視的態(tài)度，一些計(jì)算題并不是不會(huì)做，而是由于注意力不夠集中、抄錯(cuò)題、運(yùn)算粗心、不進(jìn)行驗(yàn)算等不好的習(xí)慣造成錯(cuò)誤。所以在計(jì)算教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣也很重要。教學(xué)中，要想方設(shè)法使學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算時(shí)精力集中，認(rèn)真演算，仔細(xì)抄寫，自覺檢查、自覺估算和驗(yàn)算的習(xí)慣。另外，教師 還要加強(qiáng)書寫格式 的指導(dǎo)。規(guī)范的書寫格式可以幫助學(xué)生防止錯(cuò)寫、漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)，減少出錯(cuò)的機(jī)會(huì)，能很好的提高計(jì)算準(zhǔn)確性。

四、在教學(xué)中，要加強(qiáng)練習(xí)，這是提高計(jì)算能力的法寶。

子曰：'學(xué)而時(shí)習(xí)之'，'溫故而知新'，說明了練習(xí)的必要性。只有在掌握了計(jì)算方法 的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)練習(xí)，才能夠提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。才能夠悟出計(jì)算的訣竅，從而全面提升計(jì)算的能力。當(dāng)然，應(yīng)該講究訓(xùn)練策略和訓(xùn)練方法的多樣性，以免造成學(xué)生的枯燥情緒。例如：訓(xùn)練內(nèi)容要有層次：基本訓(xùn)練，針對(duì)性訓(xùn)練；特殊訓(xùn)練。訓(xùn)練的方法要多樣，如：競(jìng)賽式，可以提高速度；游戲式，可以提高興趣等。訓(xùn)練的手段要多種：如：借用多媒體；借用簡(jiǎn)單的教具和學(xué)具（自制計(jì)算卡片、計(jì)數(shù)器、撲克牌等）。

五、在教學(xué)中，要加強(qiáng)口算訓(xùn)練，這是提高計(jì)算能力的捷徑。

口算是計(jì)算的基礎(chǔ)，口算能力的強(qiáng)弱，直接影響到學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性，所以我們應(yīng)該重視口算能力的培養(yǎng)。首先課堂教學(xué)應(yīng)避免呆板與單一?？梢远喾N形式進(jìn)行口算的訓(xùn)練。比如：低年級(jí)可以采用游戲的形式：如開火車、找朋友、找門牌號(hào)、送信、對(duì)口令、奪紅旗、闖關(guān)等。如果用以上不同形式的訓(xùn)練方法，在可能的情況下，堅(jiān)持每節(jié)課前適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行口算訓(xùn)練，我相信一定能夠很快提高學(xué)生的計(jì)算能力。

總之，計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事，需要教師、家長(zhǎng)和孩子的共同努力才有可能見到好的成效。

篇二：計(jì)算教學(xué)反思

探究性學(xué)習(xí)，有助于全面提升的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。隨著新課程的實(shí)施，新的教學(xué)理念層出不窮，探究性學(xué)習(xí)作為一種獨(dú)具特色的課程形態(tài)和一種極富挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)方式，無疑是當(dāng)今世界基礎(chǔ)教育課程改革中的一個(gè)熱點(diǎn)、亮點(diǎn)。就小學(xué)階段的探究性學(xué)習(xí)而言：一是要讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過程，努力使他們的探究能夠獲得成功；二是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造概念；三是學(xué)生探究的成果不僅體現(xiàn)在問題的解決和發(fā)現(xiàn)的結(jié)論上，而且探究的經(jīng)歷對(duì)他們能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀的提升來說是一種更大的>收獲。

在這次教研活動(dòng)中，我們研究的主題是計(jì)算數(shù)學(xué)，其中影響小學(xué)生運(yùn)算準(zhǔn)確率低的因素之一就是學(xué)生的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)本身是一個(gè)系統(tǒng)性非常強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)的運(yùn)算自然也存在基礎(chǔ)問題，而這種基礎(chǔ)幾乎民學(xué)生的智力無關(guān)。再聰明的孩子，如果沒有牢固掌握，熟練運(yùn)用前面所說的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，在新知識(shí)的學(xué)習(xí)中都會(huì)比較困難。結(jié)合除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，在熟練掌握乘法口訣的前提下，如果學(xué)生理解了算理，掌握了計(jì)算方法，那么它就具有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)，而這種基礎(chǔ)的具備如果是在學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成過程中自主探究而理解和掌握（特別是算理），那學(xué)生不不會(huì)出錯(cuò)或出錯(cuò)甚少。因此，本節(jié)課的自主探究是非常有必要的，而且也是學(xué)生有能力探究到的。

在這節(jié)果的探究中，值得注意的問題有三個(gè)方面：一是探究性學(xué)習(xí)教師的和行為；二是對(duì)學(xué)生行為的要求；三是教師相應(yīng)組織策略的選擇。具體的來說就是：

（一）教師的角色首先是一個(gè)參與者、組織者、指導(dǎo)者。教師要不時(shí)地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（二）教師要留給學(xué)生足夠探索的時(shí)間和空間。

（三）要適時(shí)地組織探究活動(dòng)。（在知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)處、學(xué)生的障礙處）

（四）合理地利用學(xué)生的錯(cuò)誤，把學(xué)生的錯(cuò)誤當(dāng)成一種都學(xué)資源。

（五）既注重探究過程，又要注重探究所形成的結(jié)論。

（六）自主和合作有機(jī)的結(jié)合。

篇三：計(jì)算教學(xué)反思

開學(xué)這三周來主要進(jìn)行的是計(jì)算教學(xué)，小數(shù)的乘除是學(xué)生易錯(cuò)的知識(shí)，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)老師就學(xué)生易錯(cuò)的地方講了很多遍，可學(xué)生就是聽不進(jìn)去總感覺自己都會(huì)了，嫌老師啰嗦臉上也流露出不耐煩?？梢蛔鼍毩?xí)就出錯(cuò)，弄得我也很生氣。后來主任聽課后告訴我要讓學(xué)生自己遇到困難后教師再講，這樣學(xué)生才能聽進(jìn)去。我試驗(yàn)了一下效果好了很多，這就像歌里所說“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹！”作為教師我們總是擔(dān)心學(xué)生聽不懂一遍一遍反復(fù)講解，想把解題的好方法全告訴學(xué)生，可學(xué)生能聽進(jìn)去多少，不如放手讓學(xué)生先嘗試，等遇到困難出錯(cuò)了學(xué)生就想讓老師講一講，這 時(shí)老師再講學(xué)生的聽課效果就好得多。

在周五中午，綜合實(shí)踐課老師下課后對(duì)我說，班級(jí)紀(jì)律很好，下課前讓學(xué)生談感受，學(xué)生都說沉下心來后完成了不少的事，感覺充實(shí)多了，效率也提高了。聽后我高興之余也在思考：學(xué)生不管做什么事情只要靜下來、沉下心來，都會(huì)完成的很好。數(shù)學(xué)也是這樣更需要學(xué)生的靜心，學(xué)生在學(xué)校內(nèi)基本能做到，課堂作業(yè)明顯比家庭作業(yè)要好，不管是書寫還是對(duì)題率。這說明學(xué)生在家中很難靜下心來學(xué)習(xí)，家庭無法給孩子提供安靜的環(huán)境學(xué)習(xí)，這導(dǎo)致了學(xué)生家庭作業(yè)書寫差、錯(cuò)題多，每天學(xué)生要花費(fèi)大量的時(shí)間來改錯(cuò)，尤其是學(xué)困生錯(cuò)題累積了不少。這讓我深深感受到家庭環(huán)境的重要，我們學(xué)生常常趴在攤位上甚至是在石臺(tái)上寫作業(yè)，有部分學(xué)生在家里沒有單獨(dú)的房間學(xué)習(xí)。這樣的環(huán)境如何能夠保證學(xué)生能靜心學(xué)習(xí)，還是那句話：沒有家庭教育是不完整的教育。

第四篇：使用函數(shù)計(jì)算數(shù)據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)

使用函數(shù)計(jì)算數(shù)據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本節(jié)課是電子工業(yè)出版社出版的信息技術(shù)八年級(jí)（下）第四單元在Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算的第二課時(shí)。《使用函數(shù)計(jì)算》一課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《使用公式計(jì)算數(shù)據(jù)》，掌握了在Excel中基本的數(shù)據(jù)計(jì)算方法后，學(xué)習(xí)的另外一種對(duì)Excel數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算的內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生利用Excel軟件處理數(shù)據(jù)的一個(gè)基本的、重要的內(nèi)容。本節(jié)課的內(nèi)容是函數(shù)在它與EXCEL前面所講的單元格地址緊密聯(lián)系，是它的延續(xù)；這部分內(nèi)容在整冊(cè)書中是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，對(duì)于整個(gè)EXCEL的數(shù)據(jù)處理而言，它是一個(gè)基礎(chǔ)。本節(jié)課實(shí)用性很強(qiáng)，在實(shí)際生活當(dāng)中有很多運(yùn)算都可以通過EXCEL的函數(shù)來解決，所以對(duì)學(xué)生以后的工作學(xué)習(xí)都顯得很重要。學(xué)生分析：

八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的數(shù)學(xué)公式運(yùn)算，而且他們有一定的自學(xué)能力和動(dòng)手能力，學(xué)生對(duì)微機(jī)興趣濃厚，但是，僅有熱情是不夠的，大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)差；在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了Excel的一些基本概念和基本操作，但對(duì)數(shù)據(jù)處理的認(rèn)識(shí)不多，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)之前，通過利用公式進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算，初步具有了對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理的能力，掌握了數(shù)據(jù)計(jì)算的基本方法，了解數(shù)據(jù)計(jì)算過程中可以引用單元格地址等知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能:

1、掌握函數(shù)基本的調(diào)用、編輯方法

2、能熟練運(yùn)用常見函數(shù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算；

過程與方法：通過對(duì)課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生探索函數(shù)的使用方法； 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、了解信息技術(shù)在生活中數(shù)據(jù)處理方面的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；

2、讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用函數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)能有效地提高工作效率； 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn): EXCEL中函數(shù)計(jì)算的操作方法；

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)需要選取正確的函數(shù)及函數(shù)參數(shù)的設(shè)置； 教學(xué)方法：

演示講解法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教學(xué)過程

一、引課

復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了使用公式計(jì)算數(shù)據(jù)。輸入公式的基本步驟需要大家掌握，同學(xué)們還記得是哪四步嗎？(通過練習(xí))發(fā)送任務(wù)文件

打開學(xué)生成績(jī)表（廣播教學(xué)演示上節(jié)課用公式計(jì)算數(shù)據(jù)和本節(jié)課用函數(shù)計(jì)算數(shù)據(jù)的不同而引入新課）

在我們剛開始學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理，認(rèn)識(shí)EXCEL的時(shí)候，就曾告訴大家EXCEL可以幫助我們快速、準(zhǔn)確的處理大量繁雜的數(shù)據(jù)，而它這一優(yōu)點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)，正是我們本節(jié)課跟大家共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容——函數(shù)。

二、新課

1、什么是函數(shù)

Excel函數(shù)是公式的特殊形式，是Excel自帶的內(nèi)部公式，是執(zhí)行計(jì)算、分析等處理數(shù)據(jù)任務(wù)的特殊公式。

2、函數(shù)的一般表達(dá)形式是：

函數(shù)名（參數(shù)1，參數(shù)2，??）

3、函數(shù)的調(diào)用方法：（屏幕廣播）①通過“插入”菜單的“函數(shù)”命令 ②通過“fx”按鈕

③通過常用工具欄的“自動(dòng)求和”下拉菜單中的“其它函數(shù)”命令

打開學(xué)生成績(jī)表，演示函數(shù)的調(diào)用方法，并且通過分別計(jì)算個(gè)人總分和三科總分，讓學(xué)生觀察參數(shù)的變化，理解參數(shù)的意義。

步驟：

（1）選擇目標(biāo)單元格

（2）通過“∑”按鈕下拉菜單選擇常用函數(shù)、通過“fx”按鈕、通過“插入”菜單的“函數(shù)”命令

（3）確定函數(shù)取值區(qū)域（4）回車完成函數(shù)應(yīng)用

4、布置任務(wù)：按照課本62頁“做一做”的要求，使用“自動(dòng)求和”按鈕，計(jì)算每個(gè)學(xué)生所有學(xué)科成績(jī)的總分以及完成練習(xí)工作表

教師發(fā)送“任務(wù)”文件

教師巡視，給予指導(dǎo) 請(qǐng)個(gè)別學(xué)生演示操作過程

對(duì)學(xué)生的成績(jī)予以肯定，同時(shí)指出操作中個(gè)別學(xué)生在參數(shù)定義時(shí)，將不同類型的數(shù)據(jù)一起求和，如文本型數(shù)據(jù)和數(shù)值型數(shù)據(jù)，這樣做是不對(duì)的?？偨Y(jié)：在Excel中，只有同一類型的數(shù)據(jù)才能進(jìn)行求和。

提問：有了這么方便的求和函數(shù)，那么接下來各學(xué)科的平均分，又怎么求出呢？

5、布置任務(wù)：按照課本63頁“做一做”的要求，使用求平均值函數(shù)Average計(jì)算全班各學(xué)科的平均分以及完成練習(xí)工作表.教師巡視、指導(dǎo) 請(qǐng)個(gè)別學(xué)生演示操作過程 給學(xué)生的操作給予評(píng)價(jià)

教師演示并總結(jié)普遍存在的問題。

三、解決問題、實(shí)踐應(yīng)用、鞏固提高。教師發(fā)送“任務(wù)”文件，巡視給予個(gè)別指導(dǎo)

四、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)函數(shù)，分別是：求和函數(shù)SUM和求平均值函數(shù)AVERAGE：

1、調(diào)用所需函數(shù)的方法

2、會(huì)用求和函數(shù)和求平均值函數(shù)計(jì)算數(shù)據(jù)。

3、用于計(jì)算的數(shù)據(jù)范圍不正確，可以通過哪些途徑修改？ 學(xué)習(xí)完后我們可以解決很多的實(shí)際問題，希望大家能通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握基本函數(shù)的使用方法。熟練運(yùn)用常見函數(shù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，并且高效，準(zhǔn)確。

五、反思

本節(jié)課學(xué)生做的不錯(cuò)，能夠快速準(zhǔn)確的完成課本中的做一做和教師發(fā)送的任務(wù)。大多數(shù)學(xué)生學(xué)會(huì)了使用函數(shù)計(jì)算。就是時(shí)間分配不準(zhǔn)，復(fù)習(xí)的時(shí)間有些長(zhǎng)在后面沒有時(shí)間對(duì)學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行總結(jié)和演示。

第五篇：《表格數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

《表格數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

“表格數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)計(jì)算”是教育科學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中第四章第二節(jié)的第一部分內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容主要講解怎樣對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算、排序和分類匯總。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在現(xiàn)代辦公中應(yīng)用非常廣泛，也是Excel數(shù)據(jù)應(yīng)用中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、理解信息的表格化、掌握表格數(shù)據(jù)的處理

2、熟練運(yùn)用公式與函數(shù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

3、通過培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和動(dòng)手能力，提高處理實(shí)際問題的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握工作表數(shù)據(jù)計(jì)算、運(yùn)用公式與函數(shù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的操作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算、排序和分類匯總等

四、教法: 講練結(jié)合法和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式法, 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法, 自主學(xué)習(xí)法

五、教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

上次重點(diǎn)中學(xué)聯(lián)考各科的成績(jī)都出來了，如果要你把每個(gè)同學(xué)的的總分算一下，你該怎么辦？把每個(gè)同學(xué)的平均分算一下你打算怎么辦？如果再看看你的成績(jī)名次你該怎么辦？

（用傳統(tǒng)手算或者是計(jì)算器計(jì)算與計(jì)算機(jī)的使用引出人們常用的表格辦公，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

2、引出新課

在日常學(xué)習(xí)和工作中，我們經(jīng)常要處理各種各樣的表格，如學(xué)生成績(jī)表、考勤表、學(xué)籍檔案表、工人工資表等等，并對(duì)這些表格數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘、提煉后統(tǒng)計(jì)和分析，形成科學(xué)準(zhǔn)確地分析報(bào)告，以便人們能快速地接收和提取所需的信息，作出有效的判斷和決策。

常用的表格處理軟件是Execl，我們下面就以Execl為例看一下表格信息的加工和表達(dá)。講述概念:

單元格：?jiǎn)卧袷潜砀裰行信c列的交叉部分，它是組成表格的最小單位，單個(gè)數(shù)據(jù)的輸入和修改都是在單元格中進(jìn)行的。

工作表：工作表是一個(gè)由若干行和列組成的表格，一行和一列的交叉部分稱為單元格。一般而言，數(shù)據(jù)處理都是在單元格內(nèi)進(jìn)行的。電子表格常常處理成批的數(shù)據(jù)，它一般包含大量的單元格。工作簿：工作簿一般由若干個(gè)工作表組成，并以文件形式存放在磁盤上。所以，工作簿是面向用戶操作的一個(gè)概念，而文件則是面向計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的一個(gè)概念。

3、教師活動(dòng)：通過實(shí)例介紹，一邊講解以上概念，一邊演示操作過程。

下面，具體來看這個(gè)實(shí)例：下面是某班的部分同學(xué)成績(jī)表。

要求：

1、利用公式計(jì)算出每位同學(xué)的總分、平均分。(目的是引入公式、函數(shù)的計(jì)算)

2、利用公式計(jì)算出每學(xué)科的最高分、最低分。(目的是為了引入函數(shù)計(jì)算)

3、按總分從高分至低分進(jìn)排序，看看誰第一名。(目的是引出數(shù)據(jù)的排序操作,讓學(xué)生理解當(dāng)中文做關(guān)鍵字時(shí)，按拼音順序排列)演示操作講述后讓學(xué)生自主練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

4、課堂練習(xí)：

通過上面的學(xué)習(xí)我們對(duì)數(shù)據(jù)表格表示和表達(dá)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，下面讓我們來處理一下下面的表格：

完成以下任務(wù)：用公式算出合計(jì)里的總銷售量和銷售額，算出每種商品的利潤(rùn)和總利潤(rùn)

5、遇到困難可以請(qǐng)教周圍同學(xué)或老師。