第一篇：小學(xué)信息技術(shù)數(shù)據(jù)計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

吉林教育出版社 劉曉峰主編的《信息技術(shù)》四年級(jí)下冊(cè)教材。

《數(shù)據(jù)計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

前郭縣哈薩爾路小學(xué)

鄭曉冬

教學(xué)目標(biāo)：1.能用編輯公式的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算

2.能用工具欄按鈕Σ進(jìn)行計(jì)算

3.能用自動(dòng)填充的方法進(jìn)行快速計(jì)算

4.打開(kāi)、保存文件

5.小組比賽激發(fā)學(xué)生應(yīng)用多種方法進(jìn)行計(jì)算的能力 教學(xué)重點(diǎn)：能用編輯公式的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算 教學(xué)難點(diǎn)：能用工具欄按鈕Σ進(jìn)行計(jì)算總和、平均數(shù) 課 時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)方法：觀察法、演示法、實(shí)踐法 學(xué)習(xí)方式：自主探究、小組合作 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

首先聽(tīng)一首《數(shù)鴨子》兒歌，有會(huì)唱的同學(xué)跟著一起唱，還有兩名舞蹈隊(duì)的女生隨著音樂(lè)跳舞，然后在聽(tīng)后你從中能得到什么信息？

學(xué)生：聽(tīng)到數(shù)鴨子的方法；聽(tīng)到了有一個(gè)老爺爺；聽(tīng)到了鴨子多的數(shù)不過(guò)來(lái)。

那么今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)據(jù)計(jì)算的知識(shí)。板書(shū)：數(shù)據(jù)計(jì)算。

二、小組合作

2通過(guò)本節(jié)課，我進(jìn)行了深刻的反思，對(duì)“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”深有感觸，教后有很多的想法，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、從學(xué)情來(lái)反思

學(xué)生的掌握知識(shí)程度參差不齊，接受新知識(shí)的能力不同，如何讓不同的學(xué)生都能得到一定的發(fā)展是我們每一個(gè)老師任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中，我們往往會(huì)用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)那些技能、完成那些任務(wù)。這樣其實(shí)會(huì)抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如任務(wù)定得太高有的學(xué)生完不成，索性就不高興做了；任務(wù)太低了，好的學(xué)生完成了就沒(méi)有事做，就可能會(huì)制造一些其他的“事件”。所以我在教學(xué)中布置分層次的任務(wù)，也可以讓學(xué)有余力的同學(xué)充當(dāng)一下“小老師”，讓他們嘗試角色的轉(zhuǎn)變，同時(shí)增進(jìn)學(xué)生間的友情。這樣我們就能讓每一個(gè)學(xué)生在不同的層次上都能得到一定的發(fā)展。根據(jù)四年一班學(xué)生的情況，我在教學(xué)中采用了“小老師”來(lái)配合教學(xué)，效果很好。

二、從教學(xué)效果來(lái)反思

開(kāi)展運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展互動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過(guò)程，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授而得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的社會(huì)文化背景下，借助其他人(包括教師、家長(zhǎng)、同學(xué))的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，主動(dòng)地采用適合自身的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的。局域網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給課程整合提供了非常好的協(xié)作交流平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，所有學(xué)生可以平等的對(duì)話，沒(méi)有性別的差異，沒(méi)有性格的差異，沒(méi)有身份的差異，更沒(méi)有傳統(tǒng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加在學(xué)生身上的優(yōu)劣標(biāo)志。我們更看重的是學(xué)習(xí)的完整過(guò)程，他們是不是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)？他們是不是不再需要我們的扶持？利用局域網(wǎng)中的學(xué)生作品展示，可以讓學(xué)生很快學(xué)會(huì)本節(jié)的知識(shí)。同時(shí)在教學(xué)中進(jìn)行學(xué)科整合非常重要，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)也不是單一的知識(shí)體系，在講解本節(jié)課時(shí)，我著重從數(shù)學(xué)的角度來(lái)講解本節(jié)的數(shù)據(jù)計(jì)算，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算機(jī)的計(jì)算能力。讓學(xué)生掌握在表格中去如何計(jì)算，用最簡(jiǎn)捷的方法提高計(jì)算速度。讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中很好的利用信息技術(shù)知識(shí)，讓信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。的確，信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科相比顯得年輕和稚嫩，在實(shí)踐中不可避免地會(huì)面臨很多的問(wèn)題，但也毋庸置疑信息技術(shù)在整個(gè)社會(huì)

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第二篇：計(jì)算數(shù)據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)

計(jì)算數(shù)據(jù)

【教材分析】

《計(jì)算數(shù)據(jù)》是山東省泰山版初中信息技術(shù)第一冊(cè)（下）第四章第二節(jié)的內(nèi)容。教材通過(guò)一個(gè)家庭收支賬目表來(lái)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用excel計(jì)算數(shù)據(jù)，計(jì)算所需公式和函數(shù)都有各自的優(yōu)點(diǎn)，其中所涉及的函數(shù)有sum（求和），average（求平均數(shù)），max（求最大值），min（求最小值）。

【學(xué)情分析】

初一（下）年級(jí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)word界面比較熟悉，對(duì)于excel也會(huì)很容易上手，公式的用法和數(shù)學(xué)是一樣的，比較簡(jiǎn)單，只不過(guò)函數(shù)的用法需要學(xué)生用心學(xué)習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

（1）能夠自定義公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)值計(jì)算。

（2）理解函數(shù)的意義，并能使用簡(jiǎn)單函數(shù)進(jìn)行必要的數(shù)值計(jì)算。過(guò)程與方法

從自定義公式入手，由數(shù)學(xué)方法慢慢向excel的公式表達(dá)方式轉(zhuǎn)化。然后再由公式過(guò)度到函數(shù)，通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生體驗(yàn)函數(shù)的便捷。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)案例體驗(yàn)公式和函數(shù)對(duì)數(shù)據(jù)計(jì)算所帶來(lái)的方便，培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的加工能力。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

重點(diǎn)是電子表格中利用公式進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算。難點(diǎn)是函數(shù)的應(yīng)用。

【教學(xué)策略】

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，微課教學(xué)，學(xué)生自主探究等方法，掌握公式和函數(shù)計(jì)算數(shù)據(jù)的方法并能解決實(shí)際問(wèn)題。教師只是點(diǎn)撥和輔助，把課堂真正的交給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

大屏幕展示教師制作多媒體課件中《師傅被妖精抓走了》搞笑小視頻，引出故事情節(jié)，小沙不滿如來(lái)的封賞，在回家的路上伙同妖怪抓走了師傅，現(xiàn)在你變成了大俠，需要打怪升級(jí)和boss挑戰(zhàn)才能救出師傅。

然后出示excel表格，說(shuō)出任務(wù)，講明用法，講明加分細(xì)則。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有趣的故事，引出本課的教學(xué)內(nèi)容。）

二、自主探究

任務(wù)一：打怪升級(jí)（基礎(chǔ)知識(shí)）

參考導(dǎo)學(xué)案操作提示和微課程的操作演示完成任務(wù)一打怪升級(jí)。

學(xué)生活動(dòng)：自學(xué)導(dǎo)學(xué)案任務(wù)一的內(nèi)容，學(xué)生以小組為單位合作探究任務(wù)一的操作，完成后學(xué)生講解計(jì)算的方法。小組長(zhǎng)可以幫助組員完成，組員之間也可互相幫助。

師任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生解決任務(wù)一的問(wèn)題，并且根據(jù)完成情況和回答問(wèn)題情況給學(xué)生所在組加分。教師總結(jié)演示操作方法，然后布置沒(méi)完成的同學(xué)繼續(xù)完成，完成的學(xué)生嘗試任務(wù)二。學(xué)生操作過(guò)程中可以適當(dāng)放點(diǎn)音樂(lè)，創(chuàng)造一個(gè)輕松的氣氛，也可以掌握時(shí)間。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有趣的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)公式和函數(shù)計(jì)算數(shù)據(jù)。）

任務(wù)二：boss挑戰(zhàn)（拓展提高）

參考導(dǎo)學(xué)案操作提示和微課程的操作演示完成任務(wù)二boss挑戰(zhàn)。其中有四個(gè)boss：boss、大boss、超級(jí)大boss，終極boss。只有完成一關(guān)，才能進(jìn)入下一關(guān)，這樣學(xué)生必須做對(duì)才行。

學(xué)生活動(dòng)：自學(xué)導(dǎo)學(xué)案任務(wù)二的內(nèi)容，學(xué)生以小組為單位合作探究任務(wù)二的操作，完成后學(xué)生講解計(jì)算的方法。小組長(zhǎng)可以幫助組員完成，組員之間也可互相幫助。

師任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生解決任務(wù)二的問(wèn)題，并且根據(jù)完成情況和回答問(wèn)題情況給學(xué)生所在組加分，教師總結(jié)演示操作方法。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有難度的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。）

三、總結(jié)歸納

總結(jié)本節(jié)課所有內(nèi)容，根據(jù)得分選出優(yōu)勝組。

作業(yè)是sheet3中的繼續(xù)修行。

（設(shè)計(jì)意圖：拓展延伸知識(shí)，教師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，系統(tǒng)的梳理知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化操作技巧。通過(guò)作業(yè)再一次鞏固本節(jié)課內(nèi)容）【教學(xué)反思】

通過(guò)小故事的形式導(dǎo)入新課，從一開(kāi)始就抓住了學(xué)生的興趣所在，為下面的新課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新課采用微課和導(dǎo)學(xué)案的方式，在興趣的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分利用小組合作探究，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。課上學(xué)生積極性高，完成任務(wù)的效果很好。教師的作用從傳道授業(yè)解惑變成了引導(dǎo)者，幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

第三篇：《表格數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

《表格數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

“表格數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)計(jì)算”是教育科學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中第四章第二節(jié)的第一部分內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容主要講解怎樣對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算、排序和分類匯總。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在現(xiàn)代辦公中應(yīng)用非常廣泛，也是Excel數(shù)據(jù)應(yīng)用中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、理解信息的表格化、掌握表格數(shù)據(jù)的處理

2、熟練運(yùn)用公式與函數(shù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

3、通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和動(dòng)手能力，提高處理實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握工作表數(shù)據(jù)計(jì)算、運(yùn)用公式與函數(shù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的操作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算、排序和分類匯總等

四、教法: 講練結(jié)合法和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式法, 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法, 自主學(xué)習(xí)法

五、教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

上次重點(diǎn)中學(xué)聯(lián)考各科的成績(jī)都出來(lái)了，如果要你把每個(gè)同學(xué)的的總分算一下，你該怎么辦？把每個(gè)同學(xué)的平均分算一下你打算怎么辦？如果再看看你的成績(jī)名次你該怎么辦？

（用傳統(tǒng)手算或者是計(jì)算器計(jì)算與計(jì)算機(jī)的使用引出人們常用的表格辦公，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

2、引出新課

在日常學(xué)習(xí)和工作中，我們經(jīng)常要處理各種各樣的表格，如學(xué)生成績(jī)表、考勤表、學(xué)籍檔案表、工人工資表等等，并對(duì)這些表格數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘、提煉后統(tǒng)計(jì)和分析，形成科學(xué)準(zhǔn)確地分析報(bào)告，以便人們能快速地接收和提取所需的信息，作出有效的判斷和決策。

常用的表格處理軟件是Execl，我們下面就以Execl為例看一下表格信息的加工和表達(dá)。講述概念:

單元格：?jiǎn)卧袷潜砀裰行信c列的交叉部分，它是組成表格的最小單位，單個(gè)數(shù)據(jù)的輸入和修改都是在單元格中進(jìn)行的。

工作表：工作表是一個(gè)由若干行和列組成的表格，一行和一列的交叉部分稱為單元格。一般而言，數(shù)據(jù)處理都是在單元格內(nèi)進(jìn)行的。電子表格常常處理成批的數(shù)據(jù)，它一般包含大量的單元格。工作簿：工作簿一般由若干個(gè)工作表組成，并以文件形式存放在磁盤(pán)上。所以，工作簿是面向用戶操作的一個(gè)概念，而文件則是面向計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的一個(gè)概念。

3、教師活動(dòng)：通過(guò)實(shí)例介紹，一邊講解以上概念，一邊演示操作過(guò)程。

下面，具體來(lái)看這個(gè)實(shí)例：下面是某班的部分同學(xué)成績(jī)表。

要求：

1、利用公式計(jì)算出每位同學(xué)的總分、平均分。(目的是引入公式、函數(shù)的計(jì)算)

2、利用公式計(jì)算出每學(xué)科的最高分、最低分。(目的是為了引入函數(shù)計(jì)算)

3、按總分從高分至低分進(jìn)排序，看看誰(shuí)第一名。(目的是引出數(shù)據(jù)的排序操作,讓學(xué)生理解當(dāng)中文做關(guān)鍵字時(shí)，按拼音順序排列)演示操作講述后讓學(xué)生自主練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

4、課堂練習(xí)：

通過(guò)上面的學(xué)習(xí)我們對(duì)數(shù)據(jù)表格表示和表達(dá)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，下面讓我們來(lái)處理一下下面的表格：

完成以下任務(wù)：用公式算出合計(jì)里的總銷(xiāo)售量和銷(xiāo)售額，算出每種商品的利潤(rùn)和總利潤(rùn)

5、遇到困難可以請(qǐng)教周?chē)瑢W(xué)或老師。

第四篇：使用函數(shù)計(jì)算數(shù)據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)

使用函數(shù)計(jì)算數(shù)據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本節(jié)課是電子工業(yè)出版社出版的信息技術(shù)八年級(jí)（下）第四單元在Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算的第二課時(shí)?！妒褂煤瘮?shù)計(jì)算》一課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《使用公式計(jì)算數(shù)據(jù)》，掌握了在Excel中基本的數(shù)據(jù)計(jì)算方法后，學(xué)習(xí)的另外一種對(duì)Excel數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算的內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生利用Excel軟件處理數(shù)據(jù)的一個(gè)基本的、重要的內(nèi)容。本節(jié)課的內(nèi)容是函數(shù)在它與EXCEL前面所講的單元格地址緊密聯(lián)系，是它的延續(xù)；這部分內(nèi)容在整冊(cè)書(shū)中是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，對(duì)于整個(gè)EXCEL的數(shù)據(jù)處理而言，它是一個(gè)基礎(chǔ)。本節(jié)課實(shí)用性很強(qiáng)，在實(shí)際生活當(dāng)中有很多運(yùn)算都可以通過(guò)EXCEL的函數(shù)來(lái)解決，所以對(duì)學(xué)生以后的工作學(xué)習(xí)都顯得很重要。學(xué)生分析：

八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的數(shù)學(xué)公式運(yùn)算，而且他們有一定的自學(xué)能力和動(dòng)手能力，學(xué)生對(duì)微機(jī)興趣濃厚，但是，僅有熱情是不夠的，大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)差；在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了Excel的一些基本概念和基本操作，但對(duì)數(shù)據(jù)處理的認(rèn)識(shí)不多，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)之前，通過(guò)利用公式進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算，初步具有了對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理的能力，掌握了數(shù)據(jù)計(jì)算的基本方法，了解數(shù)據(jù)計(jì)算過(guò)程中可以引用單元格地址等知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能:

1、掌握函數(shù)基本的調(diào)用、編輯方法

2、能熟練運(yùn)用常見(jiàn)函數(shù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算；

過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生探索函數(shù)的使用方法； 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、了解信息技術(shù)在生活中數(shù)據(jù)處理方面的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力；

2、讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用函數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)能有效地提高工作效率； 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn): EXCEL中函數(shù)計(jì)算的操作方法；

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)需要選取正確的函數(shù)及函數(shù)參數(shù)的設(shè)置； 教學(xué)方法：

演示講解法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教學(xué)過(guò)程

一、引課

復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了使用公式計(jì)算數(shù)據(jù)。輸入公式的基本步驟需要大家掌握，同學(xué)們還記得是哪四步嗎？(通過(guò)練習(xí))發(fā)送任務(wù)文件

打開(kāi)學(xué)生成績(jī)表（廣播教學(xué)演示上節(jié)課用公式計(jì)算數(shù)據(jù)和本節(jié)課用函數(shù)計(jì)算數(shù)據(jù)的不同而引入新課）

在我們剛開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理，認(rèn)識(shí)EXCEL的時(shí)候，就曾告訴大家EXCEL可以幫助我們快速、準(zhǔn)確的處理大量繁雜的數(shù)據(jù)，而它這一優(yōu)點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)，正是我們本節(jié)課跟大家共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容——函數(shù)。

二、新課

1、什么是函數(shù)

Excel函數(shù)是公式的特殊形式，是Excel自帶的內(nèi)部公式，是執(zhí)行計(jì)算、分析等處理數(shù)據(jù)任務(wù)的特殊公式。

2、函數(shù)的一般表達(dá)形式是：

函數(shù)名（參數(shù)1，參數(shù)2，??）

3、函數(shù)的調(diào)用方法：（屏幕廣播）①通過(guò)“插入”菜單的“函數(shù)”命令 ②通過(guò)“fx”按鈕

③通過(guò)常用工具欄的“自動(dòng)求和”下拉菜單中的“其它函數(shù)”命令

打開(kāi)學(xué)生成績(jī)表，演示函數(shù)的調(diào)用方法，并且通過(guò)分別計(jì)算個(gè)人總分和三科總分，讓學(xué)生觀察參數(shù)的變化，理解參數(shù)的意義。

步驟：

（1）選擇目標(biāo)單元格

（2）通過(guò)“∑”按鈕下拉菜單選擇常用函數(shù)、通過(guò)“fx”按鈕、通過(guò)“插入”菜單的“函數(shù)”命令

（3）確定函數(shù)取值區(qū)域（4）回車(chē)完成函數(shù)應(yīng)用

4、布置任務(wù)：按照課本62頁(yè)“做一做”的要求，使用“自動(dòng)求和”按鈕，計(jì)算每個(gè)學(xué)生所有學(xué)科成績(jī)的總分以及完成練習(xí)工作表

教師發(fā)送“任務(wù)”文件

教師巡視，給予指導(dǎo) 請(qǐng)個(gè)別學(xué)生演示操作過(guò)程

對(duì)學(xué)生的成績(jī)予以肯定，同時(shí)指出操作中個(gè)別學(xué)生在參數(shù)定義時(shí)，將不同類型的數(shù)據(jù)一起求和，如文本型數(shù)據(jù)和數(shù)值型數(shù)據(jù)，這樣做是不對(duì)的?？偨Y(jié)：在Excel中，只有同一類型的數(shù)據(jù)才能進(jìn)行求和。

提問(wèn)：有了這么方便的求和函數(shù)，那么接下來(lái)各學(xué)科的平均分，又怎么求出呢？

5、布置任務(wù)：按照課本63頁(yè)“做一做”的要求，使用求平均值函數(shù)Average計(jì)算全班各學(xué)科的平均分以及完成練習(xí)工作表.教師巡視、指導(dǎo) 請(qǐng)個(gè)別學(xué)生演示操作過(guò)程 給學(xué)生的操作給予評(píng)價(jià)

教師演示并總結(jié)普遍存在的問(wèn)題。

三、解決問(wèn)題、實(shí)踐應(yīng)用、鞏固提高。教師發(fā)送“任務(wù)”文件，巡視給予個(gè)別指導(dǎo)

四、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)函數(shù)，分別是：求和函數(shù)SUM和求平均值函數(shù)AVERAGE：

1、調(diào)用所需函數(shù)的方法

2、會(huì)用求和函數(shù)和求平均值函數(shù)計(jì)算數(shù)據(jù)。

3、用于計(jì)算的數(shù)據(jù)范圍不正確，可以通過(guò)哪些途徑修改？ 學(xué)習(xí)完后我們可以解決很多的實(shí)際問(wèn)題，希望大家能通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握基本函數(shù)的使用方法。熟練運(yùn)用常見(jiàn)函數(shù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，并且高效，準(zhǔn)確。

五、反思

本節(jié)課學(xué)生做的不錯(cuò)，能夠快速準(zhǔn)確的完成課本中的做一做和教師發(fā)送的任務(wù)。大多數(shù)學(xué)生學(xué)會(huì)了使用函數(shù)計(jì)算。就是時(shí)間分配不準(zhǔn)，復(fù)習(xí)的時(shí)間有些長(zhǎng)在后面沒(méi)有時(shí)間對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和演示。

第五篇：《數(shù)據(jù)計(jì)算》教學(xué)反思

回顧本課，能夠根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用新的教學(xué)理念，實(shí)施有效的教學(xué)。成功之處，歸納起來(lái)可以用“有趣”、“自主”、“有效”六個(gè)字來(lái)描述。

一、有趣：數(shù)據(jù)計(jì)算本來(lái)是比較枯燥的內(nèi)容。為了能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，活躍課堂的氣氛，我通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的課堂活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)起一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)高潮。在新課導(dǎo)入部分，我故弄玄虛地提出跟學(xué)生進(jìn)行“計(jì)算比賽”，一下子引發(fā)了學(xué)生參與的熱情。當(dāng)“我”以驚人的速度贏得比賽時(shí)，更是使在場(chǎng)的學(xué)生驚呆了，這就進(jìn)一步激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲望，為課堂教學(xué)的開(kāi)展打好了基礎(chǔ)。在課的鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生測(cè)量、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算平均身高，不但讓“坐久了”的學(xué)生有一個(gè)“放松”的機(jī)會(huì)，更是為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，將本課再推向一個(gè)高潮。課堂上學(xué)生們個(gè)個(gè)興致勃勃地參與其中，在實(shí)踐中獲真知，這不正是實(shí)施新課程的精彩所在嗎！

二、自主：新課程提出學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，因此我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)人性化、個(gè)性化和寬松的空間，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。但寬松不等于放任自由，我也非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看書(shū)、網(wǎng)絡(luò)求助，小組互助、知識(shí)遷移等方法獲取知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究，讓學(xué)生在課程中如魚(yú)得水，體現(xiàn)了新課程中的學(xué)生發(fā)展觀。

三、有效：新課標(biāo)還提到，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的知識(shí)，并且讓知識(shí)走出課堂，應(yīng)用到實(shí)際生活中。在講授本課時(shí)，本人引用了成績(jī)表這個(gè)學(xué)生平時(shí)接觸最多的例子進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)生活中的例子學(xué)習(xí)表格計(jì)算的知識(shí)；在最后的課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生測(cè)量、統(tǒng)計(jì)小組成員的身高、計(jì)算平均身高，這樣又將本課所學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到了生活實(shí)踐中，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的喜悅。

本節(jié)課以任務(wù)驅(qū)動(dòng)貫穿整節(jié)課，使每個(gè)環(huán)節(jié)都非常緊湊,一氣呵成，而且各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)具有一定的梯度性，教師從“扶”到“放”，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)的效率。從學(xué)生學(xué)習(xí)效果看，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生已經(jīng)掌握了幾種數(shù)據(jù)計(jì)算的方法，并且能應(yīng)用到生活中，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

統(tǒng)觀全局，教學(xué)時(shí)間顯得有些前緊后松，如能再增加一些相應(yīng)的練習(xí)，課堂就更加充實(shí)，效果更佳。