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      小學(xué)信息技術(shù)數(shù)據(jù)計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2019-05-12 23:26:43下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《小學(xué)信息技術(shù)數(shù)據(jù)計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《小學(xué)信息技術(shù)數(shù)據(jù)計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)》。

      第一篇:小學(xué)信息技術(shù)數(shù)據(jù)計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

      吉林教育出版社 劉曉峰主編的《信息技術(shù)》四年級(jí)下冊(cè)教材。

      《數(shù)據(jù)計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

      前郭縣哈薩爾路小學(xué)

      鄭曉冬

      教學(xué)目標(biāo):1.能用編輯公式的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算

      2.能用工具欄按鈕Σ進(jìn)行計(jì)算

      3.能用自動(dòng)填充的方法進(jìn)行快速計(jì)算

      4.打開(kāi)、保存文件

      5.小組比賽激發(fā)學(xué)生應(yīng)用多種方法進(jìn)行計(jì)算的能力 教學(xué)重點(diǎn):能用編輯公式的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算 教學(xué)難點(diǎn):能用工具欄按鈕Σ進(jìn)行計(jì)算總和、平均數(shù) 課 時(shí):1課時(shí)

      教學(xué)方法:觀察法、演示法、實(shí)踐法 學(xué)習(xí)方式:自主探究、小組合作 教學(xué)過(guò)程:

      一、激趣導(dǎo)入

      首先聽(tīng)一首《數(shù)鴨子》兒歌,有會(huì)唱的同學(xué)跟著一起唱,還有兩名舞蹈隊(duì)的女生隨著音樂(lè)跳舞,然后在聽(tīng)后你從中能得到什么信息?

      學(xué)生:聽(tīng)到數(shù)鴨子的方法;聽(tīng)到了有一個(gè)老爺爺;聽(tīng)到了鴨子多的數(shù)不過(guò)來(lái)。

      那么今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)據(jù)計(jì)算的知識(shí)。板書(shū):數(shù)據(jù)計(jì)算。

      二、小組合作

      2通過(guò)本節(jié)課,我進(jìn)行了深刻的反思,對(duì)“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”深有感觸,教后有很多的想法,現(xiàn)總結(jié)如下:

      一、從學(xué)情來(lái)反思

      學(xué)生的掌握知識(shí)程度參差不齊,接受新知識(shí)的能力不同,如何讓不同的學(xué)生都能得到一定的發(fā)展是我們每一個(gè)老師任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中,我們往往會(huì)用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生,要求每一個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)那些技能、完成那些任務(wù)。這樣其實(shí)會(huì)抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,如任務(wù)定得太高有的學(xué)生完不成,索性就不高興做了;任務(wù)太低了,好的學(xué)生完成了就沒(méi)有事做,就可能會(huì)制造一些其他的“事件”。所以我在教學(xué)中布置分層次的任務(wù),也可以讓學(xué)有余力的同學(xué)充當(dāng)一下“小老師”,讓他們嘗試角色的轉(zhuǎn)變,同時(shí)增進(jìn)學(xué)生間的友情。這樣我們就能讓每一個(gè)學(xué)生在不同的層次上都能得到一定的發(fā)展。根據(jù)四年一班學(xué)生的情況,我在教學(xué)中采用了“小老師”來(lái)配合教學(xué),效果很好。

      二、從教學(xué)效果來(lái)反思

      開(kāi)展運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展互動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過(guò)程,知識(shí)不是通過(guò)教師傳授而得到的,而是學(xué)習(xí)者在一定的社會(huì)文化背景下,借助其他人(包括教師、家長(zhǎng)、同學(xué))的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資源,主動(dòng)地采用適合自身的學(xué)習(xí)方法,通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的。局域網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給課程整合提供了非常好的協(xié)作交流平臺(tái),在這個(gè)平臺(tái)上,所有學(xué)生可以平等的對(duì)話,沒(méi)有性別的差異,沒(méi)有性格的差異,沒(méi)有身份的差異,更沒(méi)有傳統(tǒng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加在學(xué)生身上的優(yōu)劣標(biāo)志。我們更看重的是學(xué)習(xí)的完整過(guò)程,他們是不是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)?他們是不是不再需要我們的扶持?利用局域網(wǎng)中的學(xué)生作品展示,可以讓學(xué)生很快學(xué)會(huì)本節(jié)的知識(shí)。同時(shí)在教學(xué)中進(jìn)行學(xué)科整合非常重要,因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)也不是單一的知識(shí)體系,在講解本節(jié)課時(shí),我著重從數(shù)學(xué)的角度來(lái)講解本節(jié)的數(shù)據(jù)計(jì)算,讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算機(jī)的計(jì)算能力。讓學(xué)生掌握在表格中去如何計(jì)算,用最簡(jiǎn)捷的方法提高計(jì)算速度。讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中很好的利用信息技術(shù)知識(shí),讓信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。的確,信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科相比顯得年輕和稚嫩,在實(shí)踐中不可避免地會(huì)面臨很多的問(wèn)題,但也毋庸置疑信息技術(shù)在整個(gè)社會(huì)

      56-

      第二篇:計(jì)算數(shù)據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)

      計(jì)算數(shù)據(jù)

      【教材分析】

      《計(jì)算數(shù)據(jù)》是山東省泰山版初中信息技術(shù)第一冊(cè)(下)第四章第二節(jié)的內(nèi)容。教材通過(guò)一個(gè)家庭收支賬目表來(lái)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用excel計(jì)算數(shù)據(jù),計(jì)算所需公式和函數(shù)都有各自的優(yōu)點(diǎn),其中所涉及的函數(shù)有sum(求和),average(求平均數(shù)),max(求最大值),min(求最小值)。

      【學(xué)情分析】

      初一(下)年級(jí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)word界面比較熟悉,對(duì)于excel也會(huì)很容易上手,公式的用法和數(shù)學(xué)是一樣的,比較簡(jiǎn)單,只不過(guò)函數(shù)的用法需要學(xué)生用心學(xué)習(xí)。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      知識(shí)與技能

      (1)能夠自定義公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)值計(jì)算。

      (2)理解函數(shù)的意義,并能使用簡(jiǎn)單函數(shù)進(jìn)行必要的數(shù)值計(jì)算。過(guò)程與方法

      從自定義公式入手,由數(shù)學(xué)方法慢慢向excel的公式表達(dá)方式轉(zhuǎn)化。然后再由公式過(guò)度到函數(shù),通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生體驗(yàn)函數(shù)的便捷。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀

      通過(guò)案例體驗(yàn)公式和函數(shù)對(duì)數(shù)據(jù)計(jì)算所帶來(lái)的方便,培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的加工能力。

      【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

      重點(diǎn)是電子表格中利用公式進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算。難點(diǎn)是函數(shù)的應(yīng)用。

      【教學(xué)策略】

      采用任務(wù)驅(qū)動(dòng),微課教學(xué),學(xué)生自主探究等方法,掌握公式和函數(shù)計(jì)算數(shù)據(jù)的方法并能解決實(shí)際問(wèn)題。教師只是點(diǎn)撥和輔助,把課堂真正的交給學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入新課

      大屏幕展示教師制作多媒體課件中《師傅被妖精抓走了》搞笑小視頻,引出故事情節(jié),小沙不滿如來(lái)的封賞,在回家的路上伙同妖怪抓走了師傅,現(xiàn)在你變成了大俠,需要打怪升級(jí)和boss挑戰(zhàn)才能救出師傅。

      然后出示excel表格,說(shuō)出任務(wù),講明用法,講明加分細(xì)則。

      (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)有趣的故事,引出本課的教學(xué)內(nèi)容。)

      二、自主探究

      任務(wù)一:打怪升級(jí)(基礎(chǔ)知識(shí))

      參考導(dǎo)學(xué)案操作提示和微課程的操作演示完成任務(wù)一打怪升級(jí)。

      學(xué)生活動(dòng):自學(xué)導(dǎo)學(xué)案任務(wù)一的內(nèi)容,學(xué)生以小組為單位合作探究任務(wù)一的操作,完成后學(xué)生講解計(jì)算的方法。小組長(zhǎng)可以幫助組員完成,組員之間也可互相幫助。

      師任務(wù):引導(dǎo)學(xué)生解決任務(wù)一的問(wèn)題,并且根據(jù)完成情況和回答問(wèn)題情況給學(xué)生所在組加分。教師總結(jié)演示操作方法,然后布置沒(méi)完成的同學(xué)繼續(xù)完成,完成的學(xué)生嘗試任務(wù)二。學(xué)生操作過(guò)程中可以適當(dāng)放點(diǎn)音樂(lè),創(chuàng)造一個(gè)輕松的氣氛,也可以掌握時(shí)間。

      (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)有趣的任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)公式和函數(shù)計(jì)算數(shù)據(jù)。)

      任務(wù)二:boss挑戰(zhàn)(拓展提高)

      參考導(dǎo)學(xué)案操作提示和微課程的操作演示完成任務(wù)二boss挑戰(zhàn)。其中有四個(gè)boss:boss、大boss、超級(jí)大boss,終極boss。只有完成一關(guān),才能進(jìn)入下一關(guān),這樣學(xué)生必須做對(duì)才行。

      學(xué)生活動(dòng):自學(xué)導(dǎo)學(xué)案任務(wù)二的內(nèi)容,學(xué)生以小組為單位合作探究任務(wù)二的操作,完成后學(xué)生講解計(jì)算的方法。小組長(zhǎng)可以幫助組員完成,組員之間也可互相幫助。

      師任務(wù):引導(dǎo)學(xué)生解決任務(wù)二的問(wèn)題,并且根據(jù)完成情況和回答問(wèn)題情況給學(xué)生所在組加分,教師總結(jié)演示操作方法。

      (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)有難度的任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。)

      三、總結(jié)歸納

      總結(jié)本節(jié)課所有內(nèi)容,根據(jù)得分選出優(yōu)勝組。

      作業(yè)是sheet3中的繼續(xù)修行。

      (設(shè)計(jì)意圖:拓展延伸知識(shí),教師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,系統(tǒng)的梳理知識(shí)點(diǎn),強(qiáng)化操作技巧。通過(guò)作業(yè)再一次鞏固本節(jié)課內(nèi)容)【教學(xué)反思】

      通過(guò)小故事的形式導(dǎo)入新課,從一開(kāi)始就抓住了學(xué)生的興趣所在,為下面的新課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新課采用微課和導(dǎo)學(xué)案的方式,在興趣的驅(qū)動(dòng)下,學(xué)生自主學(xué)習(xí),充分利用小組合作探究,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。課上學(xué)生積極性高,完成任務(wù)的效果很好。教師的作用從傳道授業(yè)解惑變成了引導(dǎo)者,幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高自學(xué)能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

      第三篇:《表格數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《表格數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、教材分析

      “表格數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)計(jì)算”是教育科學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中第四章第二節(jié)的第一部分內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容主要講解怎樣對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算、排序和分類匯總。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在現(xiàn)代辦公中應(yīng)用非常廣泛,也是Excel數(shù)據(jù)應(yīng)用中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1、理解信息的表格化、掌握表格數(shù)據(jù)的處理

      2、熟練運(yùn)用公式與函數(shù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

      3、通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和動(dòng)手能力,提高處理實(shí)際問(wèn)題的能力。

      三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):掌握工作表數(shù)據(jù)計(jì)算、運(yùn)用公式與函數(shù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的操作方法。

      教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算、排序和分類匯總等

      四、教法: 講練結(jié)合法和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式法, 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法, 自主學(xué)習(xí)法

      五、教學(xué)過(guò)程:

      1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

      上次重點(diǎn)中學(xué)聯(lián)考各科的成績(jī)都出來(lái)了,如果要你把每個(gè)同學(xué)的的總分算一下,你該怎么辦?把每個(gè)同學(xué)的平均分算一下你打算怎么辦?如果再看看你的成績(jī)名次你該怎么辦?

      (用傳統(tǒng)手算或者是計(jì)算器計(jì)算與計(jì)算機(jī)的使用引出人們常用的表格辦公,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

      2、引出新課

      在日常學(xué)習(xí)和工作中,我們經(jīng)常要處理各種各樣的表格,如學(xué)生成績(jī)表、考勤表、學(xué)籍檔案表、工人工資表等等,并對(duì)這些表格數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘、提煉后統(tǒng)計(jì)和分析,形成科學(xué)準(zhǔn)確地分析報(bào)告,以便人們能快速地接收和提取所需的信息,作出有效的判斷和決策。

      常用的表格處理軟件是Execl,我們下面就以Execl為例看一下表格信息的加工和表達(dá)。講述概念:

      單元格:?jiǎn)卧袷潜砀裰行信c列的交叉部分,它是組成表格的最小單位,單個(gè)數(shù)據(jù)的輸入和修改都是在單元格中進(jìn)行的。

      工作表:工作表是一個(gè)由若干行和列組成的表格,一行和一列的交叉部分稱為單元格。一般而言,數(shù)據(jù)處理都是在單元格內(nèi)進(jìn)行的。電子表格常常處理成批的數(shù)據(jù),它一般包含大量的單元格。工作簿:工作簿一般由若干個(gè)工作表組成,并以文件形式存放在磁盤(pán)上。所以,工作簿是面向用戶操作的一個(gè)概念,而文件則是面向計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的一個(gè)概念。

      3、教師活動(dòng):通過(guò)實(shí)例介紹,一邊講解以上概念,一邊演示操作過(guò)程。

      下面,具體來(lái)看這個(gè)實(shí)例:下面是某班的部分同學(xué)成績(jī)表。

      要求:

      1、利用公式計(jì)算出每位同學(xué)的總分、平均分。(目的是引入公式、函數(shù)的計(jì)算)

      2、利用公式計(jì)算出每學(xué)科的最高分、最低分。(目的是為了引入函數(shù)計(jì)算)

      3、按總分從高分至低分進(jìn)排序,看看誰(shuí)第一名。(目的是引出數(shù)據(jù)的排序操作,讓學(xué)生理解當(dāng)中文做關(guān)鍵字時(shí),按拼音順序排列)演示操作講述后讓學(xué)生自主練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

      4、課堂練習(xí):

      通過(guò)上面的學(xué)習(xí)我們對(duì)數(shù)據(jù)表格表示和表達(dá)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),下面讓我們來(lái)處理一下下面的表格:

      完成以下任務(wù):用公式算出合計(jì)里的總銷(xiāo)售量和銷(xiāo)售額,算出每種商品的利潤(rùn)和總利潤(rùn)

      5、遇到困難可以請(qǐng)教周?chē)瑢W(xué)或老師。

      第四篇:使用函數(shù)計(jì)算數(shù)據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)

      使用函數(shù)計(jì)算數(shù)據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)

      教材分析:

      本節(jié)課是電子工業(yè)出版社出版的信息技術(shù)八年級(jí)(下)第四單元在Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算的第二課時(shí)?!妒褂煤瘮?shù)計(jì)算》一課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《使用公式計(jì)算數(shù)據(jù)》,掌握了在Excel中基本的數(shù)據(jù)計(jì)算方法后,學(xué)習(xí)的另外一種對(duì)Excel數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算的內(nèi)容,同時(shí)也是學(xué)生利用Excel軟件處理數(shù)據(jù)的一個(gè)基本的、重要的內(nèi)容。本節(jié)課的內(nèi)容是函數(shù)在它與EXCEL前面所講的單元格地址緊密聯(lián)系,是它的延續(xù);這部分內(nèi)容在整冊(cè)書(shū)中是重點(diǎn)也是難點(diǎn),對(duì)于整個(gè)EXCEL的數(shù)據(jù)處理而言,它是一個(gè)基礎(chǔ)。本節(jié)課實(shí)用性很強(qiáng),在實(shí)際生活當(dāng)中有很多運(yùn)算都可以通過(guò)EXCEL的函數(shù)來(lái)解決,所以對(duì)學(xué)生以后的工作學(xué)習(xí)都顯得很重要。學(xué)生分析:

      八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的數(shù)學(xué)公式運(yùn)算,而且他們有一定的自學(xué)能力和動(dòng)手能力,學(xué)生對(duì)微機(jī)興趣濃厚,但是,僅有熱情是不夠的,大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)差;在前面的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)掌握了Excel的一些基本概念和基本操作,但對(duì)數(shù)據(jù)處理的認(rèn)識(shí)不多,學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)之前,通過(guò)利用公式進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算,初步具有了對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理的能力,掌握了數(shù)據(jù)計(jì)算的基本方法,了解數(shù)據(jù)計(jì)算過(guò)程中可以引用單元格地址等知識(shí)。

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與技能:

      1、掌握函數(shù)基本的調(diào)用、編輯方法

      2、能熟練運(yùn)用常見(jiàn)函數(shù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算;

      過(guò)程與方法:通過(guò)對(duì)課本內(nèi)容的學(xué)習(xí),讓學(xué)生探索函數(shù)的使用方法; 情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      1、了解信息技術(shù)在生活中數(shù)據(jù)處理方面的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力;

      2、讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用函數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)能有效地提高工作效率; 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn): EXCEL中函數(shù)計(jì)算的操作方法;

      教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)需要選取正確的函數(shù)及函數(shù)參數(shù)的設(shè)置; 教學(xué)方法:

      演示講解法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教學(xué)過(guò)程

      一、引課

      復(fù)習(xí):上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了使用公式計(jì)算數(shù)據(jù)。輸入公式的基本步驟需要大家掌握,同學(xué)們還記得是哪四步嗎?(通過(guò)練習(xí))發(fā)送任務(wù)文件

      打開(kāi)學(xué)生成績(jī)表(廣播教學(xué)演示上節(jié)課用公式計(jì)算數(shù)據(jù)和本節(jié)課用函數(shù)計(jì)算數(shù)據(jù)的不同而引入新課)

      在我們剛開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理,認(rèn)識(shí)EXCEL的時(shí)候,就曾告訴大家EXCEL可以幫助我們快速、準(zhǔn)確的處理大量繁雜的數(shù)據(jù),而它這一優(yōu)點(diǎn)的實(shí)現(xiàn),正是我們本節(jié)課跟大家共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容——函數(shù)。

      二、新課

      1、什么是函數(shù)

      Excel函數(shù)是公式的特殊形式,是Excel自帶的內(nèi)部公式,是執(zhí)行計(jì)算、分析等處理數(shù)據(jù)任務(wù)的特殊公式。

      2、函數(shù)的一般表達(dá)形式是:

      函數(shù)名(參數(shù)1,參數(shù)2,??)

      3、函數(shù)的調(diào)用方法:(屏幕廣播)①通過(guò)“插入”菜單的“函數(shù)”命令 ②通過(guò)“fx”按鈕

      ③通過(guò)常用工具欄的“自動(dòng)求和”下拉菜單中的“其它函數(shù)”命令

      打開(kāi)學(xué)生成績(jī)表,演示函數(shù)的調(diào)用方法,并且通過(guò)分別計(jì)算個(gè)人總分和三科總分,讓學(xué)生觀察參數(shù)的變化,理解參數(shù)的意義。

      步驟:

      (1)選擇目標(biāo)單元格

      (2)通過(guò)“∑”按鈕下拉菜單選擇常用函數(shù)、通過(guò)“fx”按鈕、通過(guò)“插入”菜單的“函數(shù)”命令

      (3)確定函數(shù)取值區(qū)域(4)回車(chē)完成函數(shù)應(yīng)用

      4、布置任務(wù):按照課本62頁(yè)“做一做”的要求,使用“自動(dòng)求和”按鈕,計(jì)算每個(gè)學(xué)生所有學(xué)科成績(jī)的總分以及完成練習(xí)工作表

      教師發(fā)送“任務(wù)”文件

      教師巡視,給予指導(dǎo) 請(qǐng)個(gè)別學(xué)生演示操作過(guò)程

      對(duì)學(xué)生的成績(jī)予以肯定,同時(shí)指出操作中個(gè)別學(xué)生在參數(shù)定義時(shí),將不同類型的數(shù)據(jù)一起求和,如文本型數(shù)據(jù)和數(shù)值型數(shù)據(jù),這樣做是不對(duì)的??偨Y(jié):在Excel中,只有同一類型的數(shù)據(jù)才能進(jìn)行求和。

      提問(wèn):有了這么方便的求和函數(shù),那么接下來(lái)各學(xué)科的平均分,又怎么求出呢?

      5、布置任務(wù):按照課本63頁(yè)“做一做”的要求,使用求平均值函數(shù)Average計(jì)算全班各學(xué)科的平均分以及完成練習(xí)工作表.教師巡視、指導(dǎo) 請(qǐng)個(gè)別學(xué)生演示操作過(guò)程 給學(xué)生的操作給予評(píng)價(jià)

      教師演示并總結(jié)普遍存在的問(wèn)題。

      三、解決問(wèn)題、實(shí)踐應(yīng)用、鞏固提高。教師發(fā)送“任務(wù)”文件,巡視給予個(gè)別指導(dǎo)

      四、總結(jié)

      今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)函數(shù),分別是:求和函數(shù)SUM和求平均值函數(shù)AVERAGE:

      1、調(diào)用所需函數(shù)的方法

      2、會(huì)用求和函數(shù)和求平均值函數(shù)計(jì)算數(shù)據(jù)。

      3、用于計(jì)算的數(shù)據(jù)范圍不正確,可以通過(guò)哪些途徑修改? 學(xué)習(xí)完后我們可以解決很多的實(shí)際問(wèn)題,希望大家能通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握基本函數(shù)的使用方法。熟練運(yùn)用常見(jiàn)函數(shù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算,并且高效,準(zhǔn)確。

      五、反思

      本節(jié)課學(xué)生做的不錯(cuò),能夠快速準(zhǔn)確的完成課本中的做一做和教師發(fā)送的任務(wù)。大多數(shù)學(xué)生學(xué)會(huì)了使用函數(shù)計(jì)算。就是時(shí)間分配不準(zhǔn),復(fù)習(xí)的時(shí)間有些長(zhǎng)在后面沒(méi)有時(shí)間對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和演示。

      第五篇:《數(shù)據(jù)計(jì)算》教學(xué)反思

      回顧本課,能夠根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用新的教學(xué)理念,實(shí)施有效的教學(xué)。成功之處,歸納起來(lái)可以用“有趣”、“自主”、“有效”六個(gè)字來(lái)描述。

      一、有趣:數(shù)據(jù)計(jì)算本來(lái)是比較枯燥的內(nèi)容。為了能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興致,活躍課堂的氣氛,我通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的課堂活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,激發(fā)起一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)高潮。在新課導(dǎo)入部分,我故弄玄虛地提出跟學(xué)生進(jìn)行“計(jì)算比賽”,一下子引發(fā)了學(xué)生參與的熱情。當(dāng)“我”以驚人的速度贏得比賽時(shí),更是使在場(chǎng)的學(xué)生驚呆了,這就進(jìn)一步激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲望,為課堂教學(xué)的開(kāi)展打好了基礎(chǔ)。在課的鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生測(cè)量、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算平均身高,不但讓“坐久了”的學(xué)生有一個(gè)“放松”的機(jī)會(huì),更是為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì),將本課再推向一個(gè)高潮。課堂上學(xué)生們個(gè)個(gè)興致勃勃地參與其中,在實(shí)踐中獲真知,這不正是實(shí)施新課程的精彩所在嗎!

      二、自主:新課程提出學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,因此我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)人性化、個(gè)性化和寬松的空間,讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。但寬松不等于放任自由,我也非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo),積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看書(shū)、網(wǎng)絡(luò)求助,小組互助、知識(shí)遷移等方法獲取知識(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)探究,讓學(xué)生在課程中如魚(yú)得水,體現(xiàn)了新課程中的學(xué)生發(fā)展觀。

      三、有效:新課標(biāo)還提到,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的知識(shí),并且讓知識(shí)走出課堂,應(yīng)用到實(shí)際生活中。在講授本課時(shí),本人引用了成績(jī)表這個(gè)學(xué)生平時(shí)接觸最多的例子進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生通過(guò)生活中的例子學(xué)習(xí)表格計(jì)算的知識(shí);在最后的課堂活動(dòng)中,讓學(xué)生測(cè)量、統(tǒng)計(jì)小組成員的身高、計(jì)算平均身高,這樣又將本課所學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到了生活實(shí)踐中,讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的喜悅。

      本節(jié)課以任務(wù)驅(qū)動(dòng)貫穿整節(jié)課,使每個(gè)環(huán)節(jié)都非常緊湊,一氣呵成,而且各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)具有一定的梯度性,教師從“扶”到“放”,循序漸進(jìn),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高課堂教學(xué)的效率。從學(xué)生學(xué)習(xí)效果看,一節(jié)課下來(lái),學(xué)生已經(jīng)掌握了幾種數(shù)據(jù)計(jì)算的方法,并且能應(yīng)用到生活中,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

      統(tǒng)觀全局,教學(xué)時(shí)間顯得有些前緊后松,如能再增加一些相應(yīng)的練習(xí),課堂就更加充實(shí),效果更佳。

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