第一篇：《使用函數(shù)計算數(shù)據(jù)》教案

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使用函數(shù)計算數(shù)據(jù)

一、教學(xué)目標(biāo) 知識方面：

1．使學(xué)生掌握求和函數(shù)、求平均值函數(shù)的使用方法。2．使學(xué)生掌握求最大值函數(shù)、求最小值函數(shù)的使用方法。技能方面：

1．使學(xué)生掌握分析數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力。2．培養(yǎng)學(xué)生管理數(shù)據(jù)的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，解決實際問題的能力。情感方面：

1．培養(yǎng)學(xué)生主動思考，積極探索的精神。2．培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的工作作風(fēng)。

二、教學(xué)重點

1．求和函數(shù)、求平均值函數(shù)的使用。2．求最大值、最小值函數(shù)的使用。

三、教學(xué)難點

求和函數(shù)、求平均值函數(shù)的使用。

四、教學(xué)方法 1．演示法。2．觀察法。3．實踐法。

五、教學(xué)手段與教學(xué)媒體 1．多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。2．教師準(zhǔn)備的表格素材。

六、課時安排 1課時。

七、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題

教師展示學(xué)生制作的“家庭水、電、煤氣費用支出表”，同時提出問題：如果在表格中增加一個月的數(shù)據(jù)或增加一個新項目(如，電話費)，利用原來輸入公式的方法，會不會出現(xiàn)錯誤? 教師介紹：利用Excel提供的函數(shù)完成計算，可以避免這樣的麻煩。由此引出課題——函數(shù)的使用。

二、新課 1．求和函數(shù)(1)使用SUM函數(shù)

教師打開“成績表”文件，講解并演示使用SUM函數(shù)求出王一明同學(xué)總分的方法。

教師布置任務(wù)：按書中第20頁例1的要求，添加數(shù)據(jù)，并利用SUM函數(shù)計算總分。

教師提出問題：能不能利用自動填充功能簡化重復(fù)求和的操作?(2)使用自動求和工具按鈕

教師介紹，Excel提供了自動求和工具按鈕，使用按鈕也可以完成自動求和操作。

教學(xué)內(nèi)容、步驟與方法

知識改變命運

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教師布置任務(wù)：試一試?yán)米詣忧蠛桶粹o求出張建同學(xué)的總分，然后在“成績表”下面添加“科目總分”一項，利用自動求和按鈕計算“科目總分”。2．求平均值函數(shù)

教師介紹求平均值函數(shù)是AVERAGE，它的使用方法與SUM函數(shù)相同。

教師布置任務(wù)；利用求平均值函數(shù)計算平均分。提醒學(xué)生注意選擇數(shù)據(jù)區(qū)域的問題。

教師要求學(xué)生演示利用求平均值函數(shù)計算平均分的操作方法。

教師布置任務(wù)：在“成績表”下面添加“科目平均分”一項，計算科目平均分。3．求最大值函數(shù)和求最小值函數(shù)

教師介紹最大值和最小值函數(shù)分別是MAX和MIN后，布置任務(wù)：在“成績表”下面添加“科目最高分”、“科目最低分”，然后利用兩個函數(shù)求出最高分和最低分。4．其他函數(shù)

教師參照書中第24頁表一，簡單介紹其他幾個函數(shù)的用途。

三、課堂練習(xí)

完成課后習(xí)題1、2。

四、課堂小結(jié)

師生共同小結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)使用函數(shù)完成計算的特點。

五、布置作業(yè)

用函數(shù)計算“家庭費用支出表”中的數(shù)據(jù)。

八、板書 教學(xué)后記：

沁園春·雪

千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

知識改變命運

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須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

克

知識改變命運

第二篇：使用函數(shù)計算數(shù)據(jù)教學(xué)設(shè)計

使用函數(shù)計算數(shù)據(jù)教學(xué)設(shè)計

教材分析：

本節(jié)課是電子工業(yè)出版社出版的信息技術(shù)八年級（下）第四單元在Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計算的第二課時。《使用函數(shù)計算》一課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《使用公式計算數(shù)據(jù)》，掌握了在Excel中基本的數(shù)據(jù)計算方法后，學(xué)習(xí)的另外一種對Excel數(shù)據(jù)進(jìn)行計算的內(nèi)容，同時也是學(xué)生利用Excel軟件處理數(shù)據(jù)的一個基本的、重要的內(nèi)容。本節(jié)課的內(nèi)容是函數(shù)在它與EXCEL前面所講的單元格地址緊密聯(lián)系，是它的延續(xù)；這部分內(nèi)容在整冊書中是重點也是難點，對于整個EXCEL的數(shù)據(jù)處理而言，它是一個基礎(chǔ)。本節(jié)課實用性很強(qiáng)，在實際生活當(dāng)中有很多運算都可以通過EXCEL的函數(shù)來解決，所以對學(xué)生以后的工作學(xué)習(xí)都顯得很重要。學(xué)生分析：

八年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的數(shù)學(xué)公式運算，而且他們有一定的自學(xué)能力和動手能力，學(xué)生對微機(jī)興趣濃厚，但是，僅有熱情是不夠的，大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)差；在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了Excel的一些基本概念和基本操作，但對數(shù)據(jù)處理的認(rèn)識不多，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識之前，通過利用公式進(jìn)行數(shù)據(jù)計算，初步具有了對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理的能力，掌握了數(shù)據(jù)計算的基本方法，了解數(shù)據(jù)計算過程中可以引用單元格地址等知識。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能:

1、掌握函數(shù)基本的調(diào)用、編輯方法

2、能熟練運用常見函數(shù)對數(shù)據(jù)進(jìn)行計算；

過程與方法：通過對課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生探索函數(shù)的使用方法； 情感態(tài)度與價值觀：

1、了解信息技術(shù)在生活中數(shù)據(jù)處理方面的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力；

2、讓學(xué)生體會到運用函數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計能有效地提高工作效率； 教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點: EXCEL中函數(shù)計算的操作方法；

教學(xué)難點：根據(jù)需要選取正確的函數(shù)及函數(shù)參數(shù)的設(shè)置； 教學(xué)方法：

演示講解法、任務(wù)驅(qū)動、教學(xué)過程

一、引課

復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了使用公式計算數(shù)據(jù)。輸入公式的基本步驟需要大家掌握，同學(xué)們還記得是哪四步嗎？(通過練習(xí))發(fā)送任務(wù)文件

打開學(xué)生成績表（廣播教學(xué)演示上節(jié)課用公式計算數(shù)據(jù)和本節(jié)課用函數(shù)計算數(shù)據(jù)的不同而引入新課）

在我們剛開始學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理，認(rèn)識EXCEL的時候，就曾告訴大家EXCEL可以幫助我們快速、準(zhǔn)確的處理大量繁雜的數(shù)據(jù)，而它這一優(yōu)點的實現(xiàn)，正是我們本節(jié)課跟大家共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容——函數(shù)。

二、新課

1、什么是函數(shù)

Excel函數(shù)是公式的特殊形式，是Excel自帶的內(nèi)部公式，是執(zhí)行計算、分析等處理數(shù)據(jù)任務(wù)的特殊公式。

2、函數(shù)的一般表達(dá)形式是：

函數(shù)名（參數(shù)1，參數(shù)2，??）

3、函數(shù)的調(diào)用方法：（屏幕廣播）①通過“插入”菜單的“函數(shù)”命令 ②通過“fx”按鈕

③通過常用工具欄的“自動求和”下拉菜單中的“其它函數(shù)”命令

打開學(xué)生成績表，演示函數(shù)的調(diào)用方法，并且通過分別計算個人總分和三科總分，讓學(xué)生觀察參數(shù)的變化，理解參數(shù)的意義。

步驟：

（1）選擇目標(biāo)單元格

（2）通過“∑”按鈕下拉菜單選擇常用函數(shù)、通過“fx”按鈕、通過“插入”菜單的“函數(shù)”命令

（3）確定函數(shù)取值區(qū)域（4）回車完成函數(shù)應(yīng)用

4、布置任務(wù)：按照課本62頁“做一做”的要求，使用“自動求和”按鈕，計算每個學(xué)生所有學(xué)科成績的總分以及完成練習(xí)工作表

教師發(fā)送“任務(wù)”文件

教師巡視，給予指導(dǎo) 請個別學(xué)生演示操作過程

對學(xué)生的成績予以肯定，同時指出操作中個別學(xué)生在參數(shù)定義時，將不同類型的數(shù)據(jù)一起求和，如文本型數(shù)據(jù)和數(shù)值型數(shù)據(jù)，這樣做是不對的?？偨Y(jié)：在Excel中，只有同一類型的數(shù)據(jù)才能進(jìn)行求和。

提問：有了這么方便的求和函數(shù)，那么接下來各學(xué)科的平均分，又怎么求出呢？

5、布置任務(wù)：按照課本63頁“做一做”的要求，使用求平均值函數(shù)Average計算全班各學(xué)科的平均分以及完成練習(xí)工作表.教師巡視、指導(dǎo) 請個別學(xué)生演示操作過程 給學(xué)生的操作給予評價

教師演示并總結(jié)普遍存在的問題。

三、解決問題、實踐應(yīng)用、鞏固提高。教師發(fā)送“任務(wù)”文件，巡視給予個別指導(dǎo)

四、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了兩個函數(shù)，分別是：求和函數(shù)SUM和求平均值函數(shù)AVERAGE：

1、調(diào)用所需函數(shù)的方法

2、會用求和函數(shù)和求平均值函數(shù)計算數(shù)據(jù)。

3、用于計算的數(shù)據(jù)范圍不正確，可以通過哪些途徑修改？ 學(xué)習(xí)完后我們可以解決很多的實際問題，希望大家能通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握基本函數(shù)的使用方法。熟練運用常見函數(shù)對數(shù)據(jù)進(jìn)行計算，并且高效，準(zhǔn)確。

五、反思

本節(jié)課學(xué)生做的不錯，能夠快速準(zhǔn)確的完成課本中的做一做和教師發(fā)送的任務(wù)。大多數(shù)學(xué)生學(xué)會了使用函數(shù)計算。就是時間分配不準(zhǔn)，復(fù)習(xí)的時間有些長在后面沒有時間對學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行總結(jié)和演示。

第三篇：數(shù)據(jù)計算教案

數(shù)據(jù)計算教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識與技能

1.了解常用函數(shù)的格式，能理解函數(shù)的作用及使用方法。

2.會使用SUM AVERAGE MAX MIN IF 常用函數(shù)。

3.提高使用Excel計算功能解決實際問題的能力。

過程與方法

本節(jié)課主要采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué) 展示激學(xué)”的方法，利用學(xué)案使學(xué)生能夠自主探究，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。并根據(jù)學(xué)生作品進(jìn)行集中展示以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

情態(tài)價值觀：感受利用函數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)計算的便利，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的美德。

學(xué)習(xí)重難點

：IF函數(shù)的正確運用，學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課：

利用兩幅圖片對比，說明EXCEL在生活中的重要作用。

要求學(xué)生打開桌面中八年級文件中的“例題.exl”，復(fù)習(xí)EXCEL中修改單元格內(nèi)容的方法及填充手柄的用法。

二、新課學(xué)習(xí)：

根據(jù)例題中的空白內(nèi)容，引出EXCEL的重要功能——計算。

任務(wù)一：認(rèn)識幾個常用的函數(shù)：SUM AVERAGE MAX MIN IF

學(xué)生看課本，交流討論函數(shù)的作用及使用方法。（指出SUM AVERAGE MAX MIN四個函數(shù)的應(yīng)用相似）完成學(xué)案任務(wù)一。

集體交流，展示自己學(xué)習(xí)成果。

任務(wù)二：學(xué)習(xí)求和函數(shù)SUM（）

學(xué)生自主按課本完成學(xué)案，交流后，自我展示學(xué)案完成內(nèi)容。

學(xué)生獨立完成SUM函數(shù)的操作，完成計算總和的任務(wù)

學(xué)生完成后，演示，集體講評后，教師根據(jù)課件演示過程，提出注意點：第一，先選定存放結(jié)果的單元格。第二，點插入函數(shù)的按鈕Fx，擇正確的函數(shù)后，填寫相關(guān)參數(shù)（要求計算的區(qū)域），最后利用填充手柄完成整個數(shù)據(jù)的計算。

根據(jù)所學(xué)知識，把學(xué)生分成四個組，完成四個函數(shù)的計算SUM AVERAGE MAX MIN

，分組操作，選代表上臺操作，集中展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

任務(wù)三：條件函數(shù)IF（）的學(xué)習(xí)

學(xué)生自主按課本完成學(xué)案，交流后，自我展示學(xué)案完成內(nèi)容。

學(xué)生獨立完成IF函數(shù)的操作，完成計算條件判斷的任務(wù)

學(xué)生完成后，演示，集體講評后，教師根據(jù)課件演示過程，提出注意點：第一，先選定存放結(jié)果的單元格。第二，點插入函數(shù)的按鈕Fx，擇正確的函數(shù)后，填寫相關(guān)參數(shù)（要注意IF函數(shù)的格式：IF（條件 , 滿足條件時 , 不滿足條件時），最后利用填充手柄完成整個數(shù)據(jù)的判斷。

三、教師指出學(xué)生易出現(xiàn)的問題，并出示課件。

四、隨堂練習(xí)，并展示。

五、談收獲：

使用SUM AVERAGE MAX MIN IF 常用函數(shù)

第四篇：利用數(shù)值計算分析數(shù)據(jù)嵌套函數(shù)教學(xué)設(shè)計

利用數(shù)值計算分析數(shù)據(jù)

三維目標(biāo)：

1，能使用圖表處理工具軟件加工表格信息，表達(dá)意圖。2，掌握數(shù)據(jù)加工處理的基本方法。3，掌握加工處理的技巧。

4，感受利用圖表工具軟件加工處理信息的強(qiáng)大功能。

5，鍛煉學(xué)生操作技能，培養(yǎng)合作精神及解決實際問題的能力。6，提高信息技術(shù)素養(yǎng)。

教學(xué)重點：

（1）用圖表處理工具軟件加工表格信息的基本過程和方法。

（2）根據(jù)任務(wù)需求，利用合適的圖表處理工具軟件加工表格信息，并以恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式表達(dá)意圖。

（3）通過解決實際問題，培養(yǎng)同學(xué)們在以后的工作和生活中解決實際問題的能力。

教學(xué)難點：

如何根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用圖表處理等工具軟件加工信息，表達(dá)意圖。

教學(xué)方法：

任務(wù)驅(qū)動、講解、演示、指導(dǎo)

學(xué)法：

預(yù)習(xí)、聽講、練習(xí)、探究、互助

教學(xué)流程設(shè)計：

功能介紹－需求分析—任務(wù)布置－解決問題－學(xué)生練習(xí)－上交作業(yè)－成果展示－課后作業(yè)。

導(dǎo)入：

同學(xué)們會創(chuàng)建表格了嗎?用表格來展示信息簡單、直觀、清晰。但是，有時候僅用表格展示信息會顯得蒼白無力，如果對表格信息進(jìn)行再加工，獲取新的信息，可能會產(chǎn)生新的價值，效果更好，會給同學(xué)們帶來驚喜。下面請同學(xué)們通過完成一個任務(wù)看一看。

? 在這里任務(wù)如下，請同學(xué)們幫助完成它。? 1，快速判斷與計算。（通過打開桌面上教師發(fā)放的學(xué)習(xí)資料完成任務(wù)）? 2，根據(jù)需要獲取詳細(xì)、準(zhǔn)確的信息。

? 3，對信息進(jìn)行加工處理獲取新信息，得到新的價值。

學(xué)生解決問題的過程：

學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計的任務(wù)，發(fā)放的資料研究問題，分析問題，探討問題，解決問題。老師觀察，幫助，引導(dǎo)，特別注意對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生、興趣不濃的學(xué)生的幫助、引導(dǎo)和監(jiān)督。另外，可以呈現(xiàn)學(xué)生的解決辦法。

教師演示：（老師有針對性地進(jìn)行演示）

任務(wù)：將身份證號碼轉(zhuǎn)換成年齡

目的：根據(jù)一定的信息需求，完成任務(wù)，達(dá)到目的。具體知識點：

1，left()函數(shù)：

LEFT 基于所指定的字符數(shù)返回文本字符串中的第一個或前幾個字符。

LEFT(text,num_chars)Text

是包含要提取字符的文本字符串。Num_chars

指定要由 LEFT 所提取的字符數(shù)。? Num_chars 必須大于或等于 0。

? 如果 num_chars 大于文本長度，則 LEFT 返回所有文本。? 如果省略 num_chars，則假定其為 1。

2，right()函數(shù)：

RIGHT 根據(jù)所指定的字符數(shù)返回文本字符串中最后一個或多個字符。

語法：

RIGHT(text,num_chars)Text

是包含要提取字符的文本字符串。Num_chars

指定希望 RIGHT 提取的字符數(shù)。說明：

? Num_chars 必須大于或等于 0。

? 如果 num_chars 大于文本長度，則 RIGHT 返回所有文本。? 如果忽略 num_chars，則假定其為 1。

3，嵌套函數(shù):把一個函數(shù)作為另一個函數(shù)的組成部分（元素）參與運算。

在某些情況下，您可能需要將某函數(shù)作為另一函數(shù)的參數(shù)使用。例如，下面的公式使用了嵌套的 AVERAGE 函數(shù)并將結(jié)果與值 50 進(jìn)行了比較。

有效的返回值：當(dāng)嵌套函數(shù)作為參數(shù)使用時，它返回的數(shù)值類型必須與參數(shù)使用的數(shù)值類型相同。例如，如果參數(shù)返回一個 TRUE 或 FALSE 值，那么嵌套函數(shù)也必須返回一個 TRUE 或 FALSE 值。否則，Microsoft Excel 將顯示 #VALUE!錯誤值。

嵌套級別限制：公式可包含多達(dá)七級的嵌套函數(shù)。當(dāng)函數(shù) B 在函數(shù) A 中用作參數(shù)時，函數(shù) B 則為第二級函數(shù)。例如，AVERAGE 函數(shù)和 SUM 函數(shù)都是第二級函數(shù)，因為它們都是 IF 函數(shù)的參數(shù)。在 AVERAGE 函數(shù)中嵌套的函數(shù)則為第三級函數(shù)，以此類推。

學(xué)生練習(xí)、教師指導(dǎo)：

1，2，3，發(fā)送作業(yè)給學(xué)生練習(xí)。教師指導(dǎo)。

請部分學(xué)生對公式進(jìn)行表述。部分學(xué)生幫助其他同學(xué)指出錯誤所在。

探究：

請已經(jīng)完成操作的同學(xué)將left()和right()函數(shù)交換一下位置來解決把身份證號碼轉(zhuǎn)換成年齡的問題。

要求：可以以兩人為一小組進(jìn)行探究。

上交作業(yè)：

1，指導(dǎo)學(xué)生上交作業(yè)的方法。

2，學(xué)生完成任務(wù)。

3，教師指導(dǎo)學(xué)生保存并上交作業(yè)。

展示成果：

1，通過學(xué)生上交的作業(yè)完成情況，全體同學(xué)欣賞，查看，發(fā)現(xiàn)和解決問題。2，教師對學(xué)生完成的情況進(jìn)行展示、點評、講解等。

課堂小結(jié)：

本節(jié)課主要的學(xué)習(xí)目的是深化對圖表加工處理軟件的認(rèn)識，了解它對信息強(qiáng)大的加工處理能力，能夠把舊信息進(jìn)行加工處理，獲取新信息，產(chǎn)生新價值。二是培養(yǎng)操作能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。三是培養(yǎng)探究精神，不怕吃苦。四是提高認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。為下一步好好學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。五是提高信息素養(yǎng)。

課后作業(yè)：

? 1，請同學(xué)探究并解決用mid()函數(shù)解決把身份證號碼轉(zhuǎn)換為實際年齡的問題。

? 2，復(fù)習(xí)“利用數(shù)值計算分析數(shù)據(jù)”所學(xué)內(nèi)容。

? 3，完成“中考成績統(tǒng)計表”工作表中要求解決的問題。

第五篇：EXCEL IF函數(shù)怎么使用

EXCEL IF函數(shù)怎么使用(使用舉例子)if函數(shù)可以嵌套七層,我簡單舉統(tǒng)計成績中用到的一種寫法:

if(a1>=90,“優(yōu)秀”,if(a1>=60,“及格”,“不及格”)

其中a1要看你要分析的單元格的地址,這里只是舉例罷了,實際應(yīng)用還要看你的需要,分析完以后可以用填充柄填充下面的單元格,公式會自動在大于或等于90分的旁邊寫上優(yōu)秀兩字,在大于等于60分小于90分旁邊的單無格寫上及格,低于60分的寫上不及格.如果你是用插入函數(shù)的話,選擇if會出現(xiàn)三個格.第一格填入:a1>=90 第二格填入:優(yōu)秀

第三格填入:if(a1>=60,“及格”,“不及格”)

希望這個對你的考試有所幫助.1．IF函數(shù)的語法結(jié)構(gòu)

IF函數(shù)的語法結(jié)構(gòu)：IF(條件,結(jié)果1,結(jié)果2)，詳細(xì)說明可以參照表6-4。

2．IF函數(shù)的功能

對滿足條件的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，條件滿足則輸出結(jié)果1，不滿足則輸出結(jié)果2?？梢允÷越Y(jié)果1或結(jié)果2，但不能同時省略。

3．條件表達(dá)式

把兩個表達(dá)式用關(guān)系運算符(主要有=，<>，>，<，>=，<=等6個關(guān)系運算符)連接起來就構(gòu)成條件表達(dá)式，例如，在IF(a1+b1+50 <> b1+c1 50, 1,1)函數(shù)式中，條件表達(dá)式是a1+b1+50 <> b1+c1 50。

4．執(zhí)行過程

下面以IF(a1+b1+50 <> b1+c1 50, 1,1)函數(shù)式為例來說明IF函數(shù)的執(zhí)行過程。

先計算條件表達(dá)式a1+b1+50 <> b1+c1 50，如果表達(dá)式成立，值為TRUE，并在函數(shù)所在單元格中顯示“ 1”；如果表達(dá)式不成立，值為FALSE，并在函數(shù)所在單元格中顯示“1”。

5．IF函數(shù)嵌套的執(zhí)行過程

如果按等級來判斷某個變量，IF函數(shù)的格式如下：

IF(E2>=85,“優(yōu)”,IF(E2>=75,“良”，IF(E2>=60,“及格”，“不及格”)))

函數(shù)從左向右執(zhí)行。首先計算E2>=85，如果該表達(dá)式成立，則顯示“優(yōu)”，如果不成立就繼續(xù)計算E2>=75，如果該表達(dá)式成立，則顯示“良”，否則繼續(xù)計算E2>=60，如果該表達(dá)式成立，則顯示“及格”，否則顯示“不及格”。.6．IF 函數(shù)多個條件。

如果有多個條件，只要滿足其中一個條件滿足，就返回第一個值，否則返回第二個值。其公式為：IF(OR(條件1，條件2，條件3，條件4)，”返回的第一個值”, “返回的第二個值”)如：IF(OR(W9>=70,X9>=108,(X9+2*Y9+2*Z9)>=165),“LTL”,“UPS”)