第一篇：第二課時(shí)小蝌蚪找媽媽教案

一、學(xué)習(xí)匯報(bào)

1。我會(huì)認(rèn)：認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

（先在小組內(nèi)匯報(bào)，然后指名匯報(bào)。）

2。我會(huì)讀：正確地朗讀課文。

二、朗讀感悟

1。讀課文，了解蝌蚪和青蛙的外形特點(diǎn)。

小組學(xué)習(xí)活動(dòng)：

（1）將描寫(xiě)青蛙和小蝌蚪外形特點(diǎn)的詞句混在一起，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

（2）觀察并發(fā)現(xiàn)這些詞句與什么有關(guān)，接著按照一定的順序重新整理、排列這些句子。

（3）練習(xí)有感情地朗讀描寫(xiě)小蝌蚪和青蛙外形特點(diǎn)的句子。

2?？磩?dòng)畫(huà)，給動(dòng)畫(huà)配音，了解小蝌蚪怎樣找媽媽。

3。練習(xí)有感情地朗讀課文。

（1）學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

（2）朗讀交流（先小組內(nèi)交流，再指名交流。）

（3）匯報(bào)朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（4）小組合作：練習(xí)分角色朗讀課文。

4。小組學(xué)習(xí)活動(dòng)——我會(huì)擺。

讓學(xué)生將3張小圖按照青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程重新排列，然后說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的。

5。談一談：你喜歡小蝌蚪和它的媽媽嗎？為什么？

6。朗讀全文。

三、拓展

學(xué)生將課前搜集的有關(guān)青蛙的資料進(jìn)行交流。

第二篇：小蝌蚪找媽媽第二課時(shí)教案

人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第34課

小蝌蚪找媽媽 第二課時(shí)

一、材料分析

這篇看圖學(xué)文以淺顯的文字生動(dòng)地描寫(xiě)了小蝌蚪找媽媽的故事，同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。這篇課文是本冊(cè)書(shū)看圖學(xué)文的起始課，是在學(xué)生具備了一定的觀察能力和朗讀能力基礎(chǔ)上的強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)也是對(duì)以后學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高起到舉足輕重的作用。

從教材編排看，課文中人物角色較多，語(yǔ)言生動(dòng)趣味性強(qiáng)，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型材;從教材結(jié)構(gòu)看，課文二三自然段，段落相仿，也是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例。同時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，尤其低年級(jí)更應(yīng)該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用。本組課文是以科學(xué)知識(shí)為專題，而這篇課文是介紹了動(dòng)物方面的科學(xué)知識(shí)，是本組教學(xué)的重要載體，能讓學(xué)生主動(dòng)地留心身邊的科學(xué)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣。

本課分三課時(shí)完成，我重點(diǎn)闡述第二課時(shí)的教學(xué)思想，根據(jù)教材的編排體系，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：（1）理解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：（1）讓學(xué)生提通過(guò)觀察圖，朗讀課文，理解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和閱讀能力。（2）增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)小蝌蚪找媽媽的心情，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)是：有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)有感情朗讀對(duì)話的方法。教學(xué)難點(diǎn)：（1）小蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程中身體是怎樣變化的？（2）體會(huì)人物心情，讀準(zhǔn)相應(yīng)語(yǔ)氣。

三、教具準(zhǔn)備 多媒體課件

四、教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

小朋友們，今天老師在路邊遇到了一群特殊的朋友，它們是誰(shuí)了？你們想知道嗎？（出示蝌蚪圖片）它們遇到了困難，想知道它們遇到什么困難了嗎？看（課件）

小朋友們，你們?cè)敢鈳蛶退鼈儐幔烤妥屛覀円黄鹑ズ托◎蝌秸覌寢尠?。（板?shū)課題: 小蝌蚪找媽媽.二、結(jié)合課件，研讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1．（出示課件），下面我們一起來(lái)看一幅畫(huà)，你看到了什么？

課文中也寫(xiě)出了小蝌蚪的樣子，自由讀讀第一自然段,找一找，哪些句子寫(xiě)出了它的樣子。

（1）誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的句子？（板書(shū)：大腦袋、黑灰色、長(zhǎng)尾巴）

（2）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這一段，指名讀。（快活，游來(lái)游去能夠說(shuō)明小蝌蚪是什么樣的心情？高興。）

（3）誰(shuí)再來(lái)讀讀，讀出小蝌蚪高興語(yǔ)氣。（4）齊讀第一段。

過(guò)渡語(yǔ)：這群快樂(lè)的小蝌蚪也像你們一樣在一天天的長(zhǎng)大，過(guò)了幾天，它們長(zhǎng)成什么樣了？

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1．看，它們來(lái)了，（出示課件第二幅圖）問(wèn)：小蝌蚪長(zhǎng)成什么樣了？第二自然段的那句話描寫(xiě)了小蝌蚪長(zhǎng)出了后腿（強(qiáng)調(diào)后退）。讀句子。2．繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)？它會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)怎樣想？

3、你們說(shuō)的內(nèi)容，課文中第二自然段哪些句子寫(xiě)了。（學(xué)生回答。）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀你找到的句子。

4、分角色朗讀。

5、鯉魚(yú)媽媽告訴小蝌蚪，它們的媽媽是什么樣子的？（強(qiáng)調(diào)“四條腿”“寬嘴巴”。）

6、我們一起來(lái)齊讀這一自然段。

過(guò)渡語(yǔ)：小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話以后，有沒(méi)有找到自己的媽媽？

（三）學(xué)習(xí)第三段。

1．（出示課件）仔細(xì)觀察著幅圖，再讀讀第三段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞和哪些句子？小組討論，交流意見(jiàn)。（全班交流）

2．全班匯報(bào)。

3、這里的小蝌蚪有什么變化。（強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)出前腿）

4．解決疑點(diǎn)：為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽？聯(lián)系第二段鯉魚(yú)媽媽介紹的特征來(lái)體會(huì)。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。

5．引申擴(kuò)展：我們平時(shí)看事物要全面，做深入細(xì)致的調(diào)查，否則就會(huì)鬧笑話。

6、聽(tīng)了烏龜?shù)脑挘阒懒诵◎蝌降膵寢屵€有哪些特征。

7．指導(dǎo)朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語(yǔ)氣。

8、分角色朗讀。

（四）學(xué)習(xí)理解四、五段。

1．輕聲朗讀四、五段，指導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考：（1）小蝌蚪過(guò)了幾天，身體又起了什么變化，（板書(shū)：尾巴變短、不見(jiàn)了）.小蝌蚪找到媽媽了嗎？他們的媽媽是誰(shuí)？它們是怎樣認(rèn)出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？回顧鯉魚(yú)和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。

3、自由朗讀這兩段。

（五）小蝌蚪找到了媽媽，它們跟著媽媽干什么？你是從那個(gè)自然段知道的？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。

青蛙天天幫我們捉害蟲(chóng)，你知道嗎，一只青蛙每年能捉一萬(wàn)五千多條害蟲(chóng)，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些它們呢？

三、回顧全文。用你們喜歡的方式同桌合作讀讀課文。這節(jié)課我們一起和小蝌蚪找到了它的媽媽，知道了小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙，（出示課件：演示小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程）并學(xué)會(huì)了保護(hù)小青蛙以及其他的小動(dòng)物。

四、課堂練習(xí)。

1、填空。

2、課后讀讀說(shuō)說(shuō)。

五、拓展活動(dòng)

1、這不，又一群小蝌蚪來(lái)找媽媽了，你能把剛才的“尋人啟示”改一改，說(shuō)清它媽媽的樣子，讓別班的小朋友也去幫忙找一找嗎？

2、畫(huà)一幅保護(hù)青蛙的圖。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

34小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪

長(zhǎng)出兩條后腿

長(zhǎng)出兩條前腿

尾巴變短、不見(jiàn)了

青蛙

第三篇：精彩教案《小蝌蚪找媽媽》第二課時(shí)

地 址： 廣西壯族自治區(qū)河池市金城江區(qū)六圩鎮(zhèn)肯研小學(xué)學(xué) 科： 語(yǔ)文

教材版本：小學(xué)語(yǔ)文S版第二冊(cè)課

題：

小蝌蚪找媽媽

《小蝌蚪找媽媽》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、了解小蝌蚪和青蛙的形態(tài)；懂得小蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

2、培養(yǎng)學(xué)生講文明禮貌的習(xí)慣；增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：懂得小蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件執(zhí)教教師：韋汝敏

授課時(shí)間： 2013年5月22日教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課件出示“找”字

小朋友看，這是什么字？誰(shuí)可以用它來(lái)組個(gè)詞？今天我們的課堂上來(lái)了一群小蝌蚪——課件出示 小蝌蚪圖它要去找他的媽媽，它的媽媽是誰(shuí)呀？——課件出示 青蛙圖過(guò)渡語(yǔ)：我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下小蝌蚪，看它像什么？（豆芽 逗號(hào) 鼠標(biāo) 小湯勺）那我們看看課文是什么描寫(xiě)的，請(qǐng)大家讀第一自然段。

二、了解小蝌蚪和青蛙的樣子

1．認(rèn)識(shí)小蝌蚪，學(xué)習(xí)第一自然段。⑴課件出示 第一自然段?！R讀⑵找出描寫(xiě)小蝌蚪樣子的句子。⑶ 概括小蝌蚪樣子寫(xiě)在圖片上

過(guò)渡語(yǔ)：了解了小蝌蚪的樣子，那我們?cè)倏纯此膵寢屒嗤艿臉幼?，?qǐng)同學(xué)們自由讀第四自然段，找出描寫(xiě)青蛙樣子的句子。

2．認(rèn)識(shí)青蛙，學(xué)習(xí)第四自然段。

⑴用學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)第四自然段，展示青蛙外形圖。讀相關(guān)段落——找描寫(xiě)青蛙樣子的句子

⑵讀描寫(xiě)青蛙樣子的句子（師歸納青蛙樣子寫(xiě)在圖片上）⑶看圖對(duì)比小蝌蚪和青蛙的樣子

過(guò)渡語(yǔ)：從這里我們知道了小蝌蚪和他的媽媽相貌相差太大了，小蝌蚪很難找到自己的媽媽，他想出什么辦法呢？（問(wèn)人）他問(wèn)誰(shuí)？課件出示 課文插圖那個(gè)自然段寫(xiě)了這幅圖內(nèi)容？

三、探索生長(zhǎng)過(guò)程

1、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）齊讀第二自然段 要求思考：小蝌蚪身體發(fā)生了什么變化？他遇到誰(shuí)？他什么做？又什么說(shuō)？從鯉魚(yú)嘴里小蝌蚪知道了媽媽的什么特點(diǎn)？課件出示

思考題： 身體長(zhǎng)出 看到 上去問(wèn)：。答：

（2）檢查練習(xí)

（3）理解“迎” 小朋友，你們是如何理解“迎”呢？

觀察圖：鯉魚(yú)在小蝌蚪什么位置？（前面）小蝌蚪從鯉魚(yú)的前面走上去就是迎上去。過(guò)渡語(yǔ)：迎上去后說(shuō)什么呢？小蝌蚪什么稱呼？（鯉魚(yú)阿姨）

看多有禮貌的小蝌蚪！請(qǐng)同學(xué)們有禮貌的讀小蝌蚪說(shuō)的話，??態(tài)度要誠(chéng)懇，鯉魚(yú)什么回答？（關(guān)切語(yǔ)氣）（4）角色表演讀對(duì)話

過(guò)渡語(yǔ)：從鯉魚(yú)阿姨這里小蝌蚪了解到媽媽的什么特點(diǎn)？——（四條腿 寬嘴巴）

他就急著找媽媽，它把誰(shuí)誤認(rèn)做媽媽？

課件出示： 圖課文第三幅圖

過(guò)渡語(yǔ)：課文那段寫(xiě)這內(nèi)容？

2、小組合作學(xué)習(xí)第三自然段

（1）小結(jié)學(xué)習(xí)第二自然段的學(xué)習(xí)方法———（讀——思——找）（2）利用學(xué)習(xí)第二自然段的學(xué)習(xí)方法小組合作學(xué)習(xí)第三自然段課件出示：思考題：

長(zhǎng)出 看到 上去小蝌蚪叫著：。

小蝌蚪知道媽媽：（3）檢查匯報(bào)

A、小組長(zhǎng)匯報(bào)B、（課件出示）老師的答案長(zhǎng)出 前腿 看到 烏龜 追 上去 小蝌蚪叫著： 媽媽，媽媽。小蝌蚪知道媽媽： 頭頂有兩只大眼睛，披著綠衣裳。（4）理解“追”

為什么這時(shí)是“追上去”？ 小蝌蚪心情如何？（他在烏龜?shù)氖裁吹胤剑浚?/p>

3、學(xué)習(xí)第四自然段（1）引讀

過(guò)渡語(yǔ)：雖然這不是媽媽，可他又從烏龜嘴里知道了媽媽是 大眼睛，綠衣裳，這時(shí)小蝌蚪對(duì)媽媽更了解，他又出發(fā)，過(guò)幾天，他發(fā)現(xiàn)自己尾巴變短了，游得更快了，不知不覺(jué)游到了荷花旁，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只，他披著 露著，鼓著。他們高興地叫道：（老師讀青蛙媽媽的話）。

小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚后什么做？（2）齊讀最后一句（3）想象說(shuō)話

過(guò)渡語(yǔ)：見(jiàn)到媽媽以后，小蝌蚪向媽媽訴說(shuō)尋找媽媽的艱辛，它們向媽媽訴說(shuō)什么呢？

（①媽媽找你好辛苦呀?、趮寢屧瓉?lái)你在這呢！③媽媽我們終于找到你了。）

【學(xué)生的口語(yǔ)交際能力在課堂上得到了有效的提高，學(xué)生的獨(dú)立思考，大膽想象，敢于表達(dá)自己的主觀感受的精神得到了全面的培養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生的動(dòng)腦能力和發(fā)散思維也得到了不同程度的發(fā)展?！?/p>

過(guò)渡語(yǔ)：說(shuō)著說(shuō)著，他們的尾巴不見(jiàn)了，和媽媽一模一樣了，長(zhǎng)到和媽媽一樣時(shí)，小蝌蚪身體發(fā)生了幾次變化？——（4次）

四、給圖片排序

1、先讓個(gè)學(xué)生把錯(cuò)亂的圖片擺好。

2、用“先……接著……然后……最后……”說(shuō)出青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。【 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及口語(yǔ)句表達(dá)能力，從而加深對(duì)課文的理解?！?/p>

五、感情升華，懂得保護(hù)青蛙

過(guò)渡語(yǔ)：和媽媽一樣了，于是媽媽天天帶他們?nèi)?，?jù)說(shuō)一只青蛙一天最少能吃掉500只害蟲(chóng)，由此看來(lái)，青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥?，是莊家的好朋友，我們應(yīng)該如何對(duì)待她呢？

六、回顧小結(jié)

我們回過(guò)頭看，課文寫(xiě)小蝌蚪幾次去找媽媽？（3次）第一次因?yàn)椴恢缷寢岄L(zhǎng)的怎么樣，找不到；第二次去時(shí)只從鯉魚(yú)阿姨那里知道媽媽 四條腿 寬嘴巴

還找不到，為什么呀？——（只知道一部分的特點(diǎn)，不可能把事情辦好）。第三次去時(shí)善于動(dòng)腦的小蝌蚪把鯉魚(yú)阿姨和烏龜告訴他媽媽的特點(diǎn)綜合起來(lái)，對(duì)媽媽的特點(diǎn)有了全部的了解，縮影找到了媽媽，由此看來(lái)，我們要找一樣?xùn)|西一定要注意了解他的全部特點(diǎn)，只有這樣才能很快地找到。

七、拓展練習(xí)（任選一題）

1、在大街上和媽媽走散了，如何找媽媽？

2、觀察“捕捉、宰殺、吃青蛙”的畫(huà)面。當(dāng)看到這些人，你該如何勸說(shuō)呢？

【讀與寫(xiě)相結(jié)合，寫(xiě)離不開(kāi)讀，讀為寫(xiě)打好基礎(chǔ)。此項(xiàng)拓展練習(xí)使書(shū)本知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合，觀察與寫(xiě)話巧妙的結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合的良好習(xí)慣。讓學(xué)生借助讀，學(xué)會(huì)寫(xiě)生動(dòng)形象的一句話或幾句話，為中高年級(jí)習(xí)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

第四篇：課文《小蝌蚪找媽媽》第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解小蝌蚪和青蛙的外形特點(diǎn)及青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。

3、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索精神。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)匯報(bào)

1.我會(huì)認(rèn)：認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

（先在小組內(nèi)匯報(bào)，然后指名匯報(bào)。）

2.我會(huì)讀：正確地朗讀課文。

二、朗讀感悟

1.讀課文，了解蝌蚪和青蛙的外形特點(diǎn)。

小組學(xué)習(xí)活動(dòng)：

（1）將描寫(xiě)青蛙和小蝌蚪外形特點(diǎn)的詞句混在一起，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

（2）觀察并發(fā)現(xiàn)這些詞句與什么有關(guān)，接著按照一定的順序重新整理、排列這些句子。

（3）練習(xí)有感情地朗讀描寫(xiě)小蝌蚪和青蛙外形特點(diǎn)的句子。

2.看動(dòng)畫(huà)，給動(dòng)畫(huà)配音，了解小蝌蚪怎樣找媽媽。

3.練習(xí)有感情地朗讀課文。

（1）學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

（2）朗讀交流（先小組內(nèi)交流，再指名交流。）

（3）匯報(bào)朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（4）小組合作：練習(xí)分角色朗讀課文。

4.小組學(xué)習(xí)活動(dòng)——我會(huì)擺。

讓學(xué)生將3張小圖按照青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程重新排列，然后說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的。

5.談一談：你喜歡小蝌蚪和它的媽媽嗎？為什么？

6.朗讀全文。

三、拓展

學(xué)生將課前搜集的有關(guān)青蛙的資料進(jìn)行交流。

第五篇：《小蝌蚪找媽媽》課時(shí)教案

《小蝌蚪找媽媽》課時(shí)教案

小溪塔三小 黃明月

教學(xué)目標(biāo)

1、了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化，知道它是捉蟲(chóng)能手，懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。

2、能按問(wèn)題的提示擴(kuò)寫(xiě)句子，把句子寫(xiě)具體，通過(guò)選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

3、會(huì)分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲(chóng)的能手，懂得保護(hù)青蛙人人有責(zé)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 授課人：小溪塔三小黃明月 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

直接導(dǎo)入，師板書(shū)課題，生書(shū)空“找”，齊讀課題

二、整體感知

1、聽(tīng)故事，思考：課文講了一個(gè)什么故事？

2、檢查預(yù)習(xí)，生字詞。

3、過(guò)渡：小蝌蚪是什么樣子的？

三、精讀

1、指名讀第一自然段，用“——”劃出小蝌蚪樣子的詞語(yǔ)。

2、交流。

3、小蝌蚪生活得很好，可他們?yōu)槭裁匆覌寢屇?？他們的媽媽是什么樣子的？是怎么知道的？自由讀二三自然段，用“~~”劃出相關(guān)語(yǔ)句。

4、交流，分角色朗讀。

5、小蝌蚪的媽媽是什么樣子的？課文是怎么寫(xiě)的？自由讀課文四五自然段，讀完后用“▲”標(biāo)出青蛙媽媽和小蝌蚪的動(dòng)作。

6、交流。

7、小蝌蚪長(zhǎng)大了會(huì)幫什么呢？齊讀第六自然段。

8、總結(jié)：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，它們是怎樣一步一步長(zhǎng)成青蛙的呢？完成真空

四、延伸

今天學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽后，你懂得了哪些科學(xué)常識(shí)？你對(duì)青蛙有了哪些更多的了解？ 板書(shū)：

小蝌蚪找媽媽

大腦袋 → 長(zhǎng)了兩 → 長(zhǎng)了兩 → 尾巴 → 不見(jiàn) 黑灰的身子

條后腿

條前腿

變短

尾巴 長(zhǎng)尾巴

↓

↓

↓

找媽媽 → 鯉魚(yú) →

烏龜 → 大青蛙 → 捉害蟲(chóng) 小蝌蚪

→

變

→

青蛙

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)實(shí)錄

小溪塔三小：黃明月

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化，知道它是捉蟲(chóng)能手，懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。

2、能按問(wèn)題的提示擴(kuò)寫(xiě)句子，把句子寫(xiě)具體，通過(guò)選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

3、會(huì)分角色朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲(chóng)的能手，懂得保護(hù)青蛙人人有責(zé)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

師板畫(huà)蝌蚪激趣問(wèn)：這是誰(shuí)？ 生：小蝌蚪。

師：你們知道他的媽媽是誰(shuí)么？ 生：青蛙。

師：可是小蝌蚪一出生就不知道自己的媽媽是誰(shuí)？也不知道媽媽長(zhǎng)得是什么樣子，不知道，今天我們一起來(lái)幫忙小蝌蚪去找媽媽好么？

師板書(shū)課題，生書(shū)空“找”，齊讀課題

二、整體感知

師播放故事，出示目標(biāo)。

生聽(tīng)故事，思考：課文講了一個(gè)什么故事？用一句話說(shuō)出來(lái)。生：一群小蝌蚪找媽媽的故事。檢查預(yù)習(xí)指名讀生字。開(kāi)火車讀詞，齊讀。師：小蝌蚪是什么樣子的？

三、精讀

師：誰(shuí)坐得端正，我請(qǐng)誰(shuí)讀第一自然段。

電腦投影探究一，生思考：的?自由讀第一自然段，用課文中畫(huà)出來(lái)。

生正音。

師：是什么樣子的呢？ 生：大大的腦袋。生：長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。生：還有黑灰色的身子。師：誰(shuí)能按順序說(shuō)說(shuō)蝌蚪的樣子？

生：大大的腦袋，黑灰色的身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。師：這是按什么順序?qū)懙模?生：從頭到尾。

“——”在

師：誰(shuí)能按這種順序來(lái)描述老師今天的穿著？

生：黃老師今天扎了兩個(gè)辮子，穿著一件紅紅的短袖，一條白白的褲子，一雙漂亮的涼鞋。

師：真好，你描述的順序很準(zhǔn)確。師：小蝌蚪可愛(ài)么，從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？ 生：可愛(ài)，從它們的樣子可以看出來(lái)。生：小蝌蚪很可愛(ài)，從它“甩”字可以看出來(lái)。師：“甩”是什么樣子的？ 師生一起做擺尾的動(dòng)作。師：小蝌蚪現(xiàn)在生活的怎么樣呀？ 生：它們生活的很快樂(lè)。師：快活可以換成什么詞？ 生：快樂(lè)。師：

師：小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去，我們也來(lái)快活地讀讀，請(qǐng)大家齊讀第一自然段。

生齊讀第一自然段。

師：小蝌蚪生活得很好，可他們?yōu)槭裁匆覌寢屇兀?/p>

電腦投影探究二：他們的媽媽是什么樣子的？是怎么知道的？自由讀二三自然段，用“~~”劃出相關(guān)語(yǔ)句。

交流

師：老師有個(gè)問(wèn)題，為什么小蝌蚪會(huì)去向鯉魚(yú)媽媽打聽(tīng)他們的媽

媽呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。

生：我知道了!小蝌蚪看到鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，在學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，他們也想自己的媽媽了，所以去向鯉魚(yú)媽媽打聽(tīng)了。師：你說(shuō)得真好!哪個(gè)小朋友能說(shuō)一句話，后面用上疑問(wèn)號(hào)，把小蝌蚪想媽媽的心情表達(dá)出來(lái)？ 生：誰(shuí)是我的媽媽呢？ 生：我的媽媽是什么樣兒的呢？ 生：我們的媽媽在哪兒呢？

師：小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚(yú)媽媽決定幫助它們找媽媽，鯉魚(yú)媽媽告訴小蝌蚪的媽媽是什么樣的呢？ 生說(shuō)師板書(shū)：四條腿，寬嘴巴。

師：你們真會(huì)學(xué)習(xí)。我們一起來(lái)看圖，（電腦出示第三幅圖）老師再請(qǐng)你們自己學(xué)習(xí)下面的課文，思考一下這回它們向誰(shuí)打聽(tīng)媽媽，怎么打聽(tīng)的。

生：這次，它們找到了烏龜，它們把烏龜當(dāng)成了媽媽。師：那他們是什么心情呢？從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？ 生：它們很激動(dòng)。從“連忙”可以看出來(lái)。師：“連忙”可以換個(gè)什么詞？ 生：急忙

師：還有哪些詞語(yǔ)可以看出它們很激動(dòng)呢？ 生：追上去，叫著。

師：“追上去”是什么樣的情形？

生：一個(gè)在前，一個(gè)在后。

師：“追上去”和“迎上去”有什么不一樣？

生：從圖上看，“追上去”是小蝌蚪和烏龜?shù)挠蝿?dòng)方向相同，表現(xiàn)出小蝌蚪知道媽媽的特征和所處的位置后急于找到媽媽的心情。生：“迎上去”是兩個(gè)人面對(duì)面，表現(xiàn)出小蝌蚪很懂禮貌，向鯉魚(yú)阿姨打聽(tīng)媽媽時(shí)著急的心情。師：你們真會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)觀察。

師：從烏龜?shù)幕卮鹬校◎蝌接种缷寢尩氖裁刺攸c(diǎn)？ 生：長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣裳。師板書(shū)。

師：鯉魚(yú)媽媽說(shuō)，蝌蚪媽媽是四條腿，寬嘴巴，而烏龜媽媽卻說(shuō)，蝌蚪媽媽是長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣服，到底蝌蚪媽媽長(zhǎng)得什么樣啊，請(qǐng)你們討論一下，看看鯉魚(yú)媽媽和烏龜誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？

生：都對(duì)!把它們倆的話合起來(lái)就更好了。師：那你來(lái)說(shuō)說(shuō)，蝌蚪媽媽是什么樣兒的? 生：四條腿，寬嘴巴，長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣服。師：其實(shí)，蝌蚪媽媽就是誰(shuí)啊? 生：青蛙。

師：小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明，認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽，仔細(xì)讀讀，看看小蝌蚪找到媽媽沒(méi)有？

電腦投影探究三。師：小蝌蚪的媽媽是什么樣子的？課文是怎么寫(xiě)的？自由讀課文四五自然段，讀完后用“▲”標(biāo)出青蛙媽媽和小蝌蚪的動(dòng)作。

師：表示青蛙動(dòng)詞和表示顏色的詞語(yǔ)有哪些？ 生：蹲，披 生：還有鼓和露 師：表示顏色的詞語(yǔ)呢？ 生：碧綠，雪白。

師：誰(shuí)還可以說(shuō)：碧綠的——，雪白—— 生：碧綠的荷葉 生：碧綠的草地------生：雪白的云朵 生：雪白的羽毛-----師：你們積累的知識(shí)可真多。小蝌蚪找到媽媽的心情怎么樣？ 生：高興。

師：那我們一起高興地來(lái)讀讀。

師：現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成了青蛙，它們會(huì)做些什么呢？ 生：它們跟著媽媽捉害蟲(chóng)。

師：請(qǐng)大家把自己當(dāng)成一只小青蛙，高興地，自豪地齊讀最后一自然段。

生：齊讀。

師：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，它們是怎樣一步一步長(zhǎng)成青蛙的呢？用“==”劃出相關(guān)詞語(yǔ)。

生口述，師出示圖片。生：根據(jù)提示完成填空

四、拓展延伸

師：今天學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽后，你對(duì)青蛙有了哪些更多的了解？生：我知道蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的。

生：我還知道青蛙會(huì)捉害蟲(chóng)，我們要保護(hù)青蛙。

師：是啊，一只青蛙一年能捉一萬(wàn)五千多條害蟲(chóng)，是莊稼的好朋友，我們小朋友要好好保護(hù)青蛙。

生：青蛙的叫聲很好聽(tīng)，它還會(huì)寫(xiě)詩(shī)：“呱呱，呱呱，呱呱呱，” 師：你的想象力可真豐富。

生：青蛙走路是蹦蹦跳跳的，它還是游泳能手。生：人模仿青蛙的動(dòng)作，學(xué)習(xí)青蛙游泳時(shí)的動(dòng)作來(lái)游泳。師：你觀察的真仔細(xì)。

音樂(lè)結(jié)束課程

板書(shū)：

小蝌蚪找媽媽

大腦袋 → 長(zhǎng)了兩 → 長(zhǎng)了兩 → 尾巴 → 不見(jiàn) 黑灰的身子

條后腿

條前腿

變短

尾巴 長(zhǎng)尾巴

↓

↓

↓

找媽媽 → 鯉魚(yú) →

烏龜 → 大青蛙 → 捉害蟲(chóng)

小蝌蚪

→

變

→

青蛙

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思

小溪塔三小

黃明月

《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動(dòng)、有趣而深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)生上課被動(dòng)和機(jī)械訓(xùn)練的弊端。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

通過(guò)對(duì)話直接導(dǎo)入新課，對(duì)于這篇較長(zhǎng)的閱讀課文可以節(jié)約時(shí)間，有助于學(xué)生讀完全文。

二、讀、說(shuō)、貼、討論學(xué)文，豐富語(yǔ)言的積累 1．讀——分層朗讀，讀出感情

（1）初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問(wèn)題。a．課件播放全文，學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。b．小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)，從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。帶著問(wèn)題讀，使讀不再是漫無(wú)目的，提高了讀的質(zhì)量。

（2）精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，是全文的重點(diǎn)，處理如下：a．讀這兩小節(jié)，回答小蝌蚪先碰到了（），又碰到了（）。b．比較句子。（小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捉食，就迎上去。小蝌蚪一看見(jiàn)烏龜在水里游，就追上去。c．朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚(yú)、烏龜之間的對(duì)話。d．分角色朗讀并表演。

2．說(shuō)——以讀促說(shuō)，說(shuō)中理解

（1）說(shuō)順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)學(xué)生的說(shuō)來(lái)完成填空題。

（2）說(shuō)內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們?cè)趯と藛⑹轮屑尤肭嗤艿奶卣?。把學(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

3．貼——據(jù)文貼畫(huà)，貼中取樂(lè)

教師準(zhǔn)備好五幅畫(huà)，分別為小蝌蚪、長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過(guò)學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小蝌蚪的變化過(guò)程，教師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程時(shí)就輕松自如，毫不吃力。

4．討論——形式多樣，深入引導(dǎo)

新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為：“任何學(xué)校教育活動(dòng)都會(huì)對(duì)人的身心產(chǎn)生多方面或積極，或消極的影響。所以，每一項(xiàng)學(xué)校教育活動(dòng)都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展?！闭n堂教學(xué)尤需如此。鯉魚(yú)媽媽說(shuō)蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說(shuō)蝌蚪媽媽長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣裳，到底蝌蚪媽媽長(zhǎng)什么樣昵？他們倆誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？問(wèn)題一拋出，立即引起了學(xué)生極大的興趣，他們積極討論，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)。在討論的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出蝌蚪媽媽的樣子，并加以引申。通過(guò)學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流，學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開(kāi)動(dòng)腦筋說(shuō)出了許多保護(hù)的措施。增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。比如：學(xué)生讀懂了課文，但對(duì)學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時(shí)、不明確。在今后的教學(xué)中，我還將堅(jiān)持把讀的權(quán)利留給學(xué)生；把問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生；把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生；把評(píng)的自由還給學(xué)生。通過(guò)感悟、聯(lián)想兩個(gè)支點(diǎn)，盡可能讓全體學(xué)生參與，人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全員活動(dòng)，全程活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人。