第一篇：《小蝌蚪找媽媽》第二課時教學設(shè)計

教學目標：

1.通過觀察畫面，使學生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學生觀察能力和全面的認識事物的能力。

2.體會動物的語言、心理，指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文。

3.在理解課文的基礎(chǔ)上，使學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，教育學生要保護青蛙。

教學重點：感知青蛙的變化。

教學難點：有感情地朗讀課文。

教學準備：課件

教學過程：

一、回顧課文內(nèi)容

1、小朋友們想聽故事嗎？今天老師滿足你們的愿望！不過聽完后請你告訴我這個故事的大概內(nèi)容，好嗎？（觀看課文朗讀視頻）

2、誰能簡單地說說這個故事？（相機板書課題）

3、這就是我們要繼續(xù)學習的第34課—《小蝌蚪找媽媽》（引讀課題）

二、了解小蝌蚪找媽媽的過程

1、了解小蝌蚪的外形特點

看課件，提問：小蝌蚪是什么樣的？課文是怎么寫的呢？

朗讀第一自然段。（指導(dǎo)讀出“快活”的語氣）

過渡：小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！

2、小蝌蚪歷盡艱辛終于找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（板書：鯉魚、烏龜）請小朋友們自由朗讀課文2—5自然段，用橫線把小蝌蚪和她們說的話畫下來。

①學習第2段

引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見……這時，他們會有什么想法？

于是，就——迎上去，問……

指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）

小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點？

于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的媽媽。

②學習第3段

引讀：它們游哇游，看見了一只……連忙……叫……

為什么小蝌蚪會把烏龜誤認成他們的媽媽？它們這時是怎樣的心情？（急切）

你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）

為什么不用“迎上去”而用“追上去”了？看看兩張圖片，再說一說。請學生上臺與老師合作表演幫助區(qū)別理解詞語。

指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）

這一次，小蝌蚪可認錯了。不過他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……

過渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。

③學習第4段

引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只……

嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。

他們仔細一看，那只大青蛙披著……

換一個說法：“荷葉上有一只大青蛙，背上是綠的，肚皮上是白的，長著兩只大眼睛?！闭堃晃恍∨笥炎x，其他同學一邊聽一邊思考：你覺得哪句話更好，為什么？

這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好？

那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢？我們看，寫青蛙的動作，用了哪些詞兒？

這些表示青蛙動作的詞，都用得很好。你們再看，寫青蛙身上顏色也是很講究的。誰能把這些詞兒找出來？

指導(dǎo)朗讀，突出四個動詞和這兩個形容詞。

④學習第5段

小蝌蚪觀察得很仔細，確定這就是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道……

這時，小蝌蚪的心情怎樣？它們還會對媽媽說些什么？再有感情地讀一讀。

引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說……

小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動作的敏捷），做動作讀一讀。

⑤學習第6段

小青蛙現(xiàn)在已經(jīng)在干什么了？從文中找出來讀一讀。青蛙是捉害蟲的能手，一只青蛙每年能消滅一萬五千多只害蟲，我們應(yīng)該保護青蛙。

出示課文兩個含有“已經(jīng)”的句子，用“已經(jīng)”說話。

⑥整體引讀對話，學生思考：在小蝌蚪找媽媽的過程中，你還有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？(蝌蚪外形變化)

三、了解小蝌蚪外形的變化

1、請孩子們自由地朗讀課文2—6自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“~~~~”勾劃出來，并標上序號。

2、小蝌蚪是怎樣一步步變化的？（學生匯報，相機板書）

3、（填空復(fù)述）老師這里有一道題，認真聽講認真讀書的同學才會做。

（齊讀）小蝌蚪長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴。過了幾天長出兩條（后腿），又過了幾天，長出兩條（前腿），再過幾天，（尾巴）變短了，漸漸地，（尾巴）已經(jīng)不見了，小蝌蚪長成了（青蛙）。

4、你能用自己的話說說小蝌蚪變化的過程嗎？

四、總結(jié)拓展

大千世界，充滿著無數(shù)的奧秘，希望同學們能積極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題。出示作業(yè)拓展。

五、板書

小 蝌 蚪 找 媽 媽

長出后腿 鯉魚

長出前腿 烏龜

尾巴變短 青蛙

尾巴不見

第二篇：小蝌蚪找媽媽教學設(shè)計第二課時

小蝌蚪找媽媽教學設(shè)計第二課時

教學目標：

1.通過觀察畫面，使學生從小蝌蚪找媽**過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學生觀察能力和全面的認識事物的能力。小蝌蚪找媽媽教學設(shè)計第二課時

2.體會動物的語言、心理，指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文。

3.在理解課文的基礎(chǔ)上，使學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，教育學生要保護青蛙。教學重點：感知青蛙的變化。教學難點：有感情地朗讀課文。教學準備：課件

教學過程：小蝌蚪找媽媽教學設(shè)計第二課時

一、回顧課文內(nèi)容

1、小朋友們想聽故事嗎？今天老師滿足你們的愿望！不過聽完后請你告訴我這個故事的大概內(nèi)容，好嗎？（觀看課文朗讀視頻）

2、誰能簡單地說說這個故事？（相機板書課題）

3、這就是我們要繼續(xù)學習的第34課—《小蝌蚪找媽媽》（引讀課題）

二、了解小蝌蚪找媽**過程

1、了解小蝌蚪的外形特點

看課件，提問：小蝌蚪是什么樣的？課文是怎么寫的呢？

朗讀第一自然段。（指導(dǎo)讀出“快活”的語氣）

過渡：小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！

2、小蝌蚪歷盡艱辛終于找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（板書：鯉魚、烏龜）請小朋友們自由朗讀課文2—5自然段，用橫線把小蝌蚪和她們說的話畫下來。

①學習第2段

引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見……這時，他們會有什么想法？

于是，就——迎上去，問……

指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）

小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點？

于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的媽媽。

②學習第3段

引讀：它們游哇游，看見了一只……連忙……叫……

為什么小蝌蚪會把烏龜誤認成他們的媽媽？它們這時是怎樣的心情？（急切）

你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）

為什么不用“迎上去”而用“追上去”了？看看兩張圖片，再說一說。請學生上臺與老師合作表演幫助區(qū)別理解詞語。

指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）

這一次，小蝌蚪可認錯了。不過他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……

過渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。

③學習第4段

引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只……

嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。

他們仔細一看，那只大青蛙披著……

換一個說法：“荷葉上有一只大青蛙，背上是綠的，肚皮上是白的，長著兩只大眼睛?！闭堃晃恍∨笥炎x，其他同學一邊聽一邊思考：你覺得哪句話更好，為什么？

這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好？ 那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢？我們看，寫青蛙的動作，用了哪些詞兒？

這些表示青蛙動作的詞，都用得很好。你們再看，寫青蛙身上顏色也是很講究的。誰能把這些詞兒找出來？

指導(dǎo)朗讀，突出四個動詞和這兩個形容詞。④學習第5段

小蝌蚪觀察得很仔細，確定這就是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道……

這時，小蝌蚪的心情怎樣？它們還會對媽媽說些什么？再有感情地讀一讀。

引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說……

小青蛙聽到媽**召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動作的敏捷），做動作讀一讀。

⑤學習第6段

小青蛙現(xiàn)在已經(jīng)在干什么了？從文中找出來讀一讀。青蛙是捉害蟲的能手，一只青蛙每年能消滅一萬五千多只害蟲，我們應(yīng)該保護青蛙。

出示課文兩個含有“已經(jīng)”的句子，用“已經(jīng)”說話。

⑥整體引讀對話，學生思考：在小蝌蚪找媽**過程中，你還有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？(蝌蚪外形變化)

三、了解小蝌蚪外形的變化

1、請孩子們自由地朗讀課文2—6自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“~~~~”勾劃出來，并標上序號。

2、小蝌蚪是怎樣一步步變化的？（學生匯報，相機板書）

3、（填空復(fù)述）老師這里有一道題，認真聽講認真讀書的同學才會做。（齊讀）小蝌蚪長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴。過了幾天長出兩條（后腿），又過了幾天，長出兩條（前腿），再過幾天，（尾巴）變短了，漸漸地，（尾巴）已經(jīng)不見了，小蝌蚪長成了（青蛙）。

4、你能用自己的話說說小蝌蚪變化的過程嗎？

四、總結(jié)拓展

大千世界，充滿著無數(shù)的奧秘，希望同學們能積極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題。出示作業(yè)拓展。

五、板書

小 蝌 蚪 找 媽 媽

長出后腿 鯉魚

長出前腿 烏龜

尾巴變短 青蛙

尾巴不見

第三篇：《小蝌蚪找媽媽》第二課時教學設(shè)計

一、教學目標：

1、認識“灰、迎、追”三個字，會寫“么、變”。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。能通過學習了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。

3、樹立環(huán)保意識，教育學生要保護有益的動物。

4、體驗語言文字的生動形象和準確性，培養(yǎng)語感。

二、教學重點：

1、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。

2、指導(dǎo)學生正確流利、有感情地朗讀課文。

三、教學難點：

指導(dǎo)學生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同，體會語言文字的生動形象和準確性，培養(yǎng)語感。

四、教學過程：

（一）直接導(dǎo)入。

昨天，我們學習了《小蝌蚪找媽媽》，這節(jié)課我們接著學習，讓我們隨著小蝌蚪一起去找媽媽吧！

（二）圖文結(jié)合，了解小蝌蚪的外形特點。

1、讀一讀，用筆畫出寫小蝌蚪樣子的句子。

2、引讀。

3、是啊，小蝌蚪游得多快活啊，你能不能快活地讀一讀這段。指導(dǎo)朗讀。

（三）讀文感悟，了解小蝌蚪的生長變化。

過渡：小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！于是，它們決定去找自己的媽媽。小蝌蚪是怎么找的？它遇到了誰？請小朋友快速地朗讀第二至六自然段，找一找。

1、學生自讀、匯報。

2、品讀第二段。

（1）多媒體出示課文圖片，引導(dǎo)學生觀察發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的外形變化。

（2）教學“迎”字，看多媒體動畫，理解“迎上去”

（3）同桌兩人分角色朗讀課文；指名讀。

（4）表演課文。

3、小組合作學習第三段。

4、自讀第四、五段。說說小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化？小蝌蚪的媽媽長得什么樣子？

5、出示青蛙的話，用“已經(jīng)”說話。

（四）總結(jié)全文。

1、多媒體展示小蝌蚪長成青蛙的變化過程。

2、分角色朗讀全文。

（五）指導(dǎo)寫字。

（六）拓展。

第四篇：《小蝌蚪找媽媽》第二課時教學設(shè)計模版

教學目標：

1．知識與能力目標：了解小蝌蚪和青蛙的形態(tài)；懂得小蝌蚪變成青蛙的生長過程。

2．過程與方法目標：體會朗讀方法；提高朗讀技能。

3．情感、態(tài)度、價值觀目標：激發(fā)學生樂于助人的好品質(zhì)；培養(yǎng)學生講文明、禮貌的習慣；增強學生保護有益動物的意識。

教學重點：

懂得小蝌蚪變成青蛙的生長過程。

教學難點：

體會朗讀方法；提高朗讀技能。

教具準備：

課件、圖片、頭飾。

教學課時：第二課時

教學程序：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入新課

1．音樂響起，出示求助信，教師深情朗讀。

2．讀完求助信，請學生說說自己的想法。

3．教師小結(jié)：多么有愛心的孩子?。。ㄙN愛心圖）現(xiàn)在，我們就一起去幫小蝌蚪找媽媽吧?。ò鍟n題）

二、整體感知，探索生長過程

1．認識小蝌蚪，學習第一自然段。

既然大家要幫助小蝌蚪，就讓我們先來認識一下這些朋友吧！

⑴課件展示小蝌蚪。

⑵找出描寫小蝌蚪樣子的自然段，一起讀一讀。

⑶找出描寫小蝌蚪樣子的句子，動手勾一勾，指名說一說。

⑷展示小蝌蚪外形圖①。

2．認識青蛙，學習第四自然段。

上節(jié)課我們初步了解了課文，大家知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？（青蛙）

⑴用同樣的方法學習第⑷自然段，展示青蛙外行圖⑤。

3．學習第二六自然段，探索生長過程。

⑴引導(dǎo)觀察小蝌蚪和媽媽長得一點兒也不像。提問：這是怎么回事呢？引導(dǎo)得出：小蝌蚪長大后就會像青蛙媽媽。

⑵提問：小蝌蚪是怎樣一天天長大變成青蛙的？學生帶著問題自由讀課文，用自己喜歡的符號勾畫出描寫小蝌蚪變化的句子。

⑶學生匯報變化過程，教師進行簡單的文字板書。

⑷根據(jù)文字板書，找三名學生完成小蝌蚪生長過程的圖片②③④的排序。在師生共同參與下，完成板書設(shè)計。

⑸根據(jù)板書，集體復(fù)述生長過程，教師引導(dǎo)學生邊說邊用動作表演，既培養(yǎng)了學生的表演才能，又加深了對小蝌蚪生長過程的印象。

三、觀看動畫，進行朗讀訓練

1．在大家的幫助下，小蝌蚪找到了自己的媽媽，他們可高興啦！可是，他們是怎樣找到媽媽的？讓我們一起來看看，在找媽媽的過程中先遇到了誰？

2．觀看小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的動畫片段。引導(dǎo)理解迎上去。重點對第二自然段進行朗讀指導(dǎo)。

⑴看動畫理解迎上去，并用一只手代表小蝌蚪，另一只手代表鯉魚阿姨，一起做迎上去的動作。

⑵指導(dǎo)讀準迎字。

⑶教師范讀第二自然段，請學生注意聽，聽完請學生分角色表演讀。

⑷請大家當小評委，評一評他們的朗讀和表演。教師適當進行點撥，通過評比過程，體會朗讀的方法和技巧。

⑸對比以下兩種說法：

A：鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？

B：鯉魚，我們的媽媽在哪里？

讓學生從中體會到問話應(yīng)該有禮貌。

⑹男女同學分別扮演小蝌蚪和鯉魚媽媽，集體表演讀。

3．觀看三、五自然段的動畫，理解追上去和游過去。

4．兩人一組，先自由練習讀，后表演讀。

5．同學們讀得不錯，現(xiàn)在老師獎勵大家觀看全文動畫。播放帶錄音的全文動畫，學生邊看邊跟讀，進一步感悟全文。

四、感情升華，懂得保護青蛙

1．小蝌蚪長大后變成青蛙，他們干什么去？（去捉害蟲）

2．大家可知道（課件展示相關(guān)資料）

3．青蛙是莊稼的保護神可是（課件展示捕殺青蛙的圖片）

4．親愛的小朋友，面對這些人你想對他說些什么呢？

5．教師小結(jié)：是啊，青蛙是莊稼的保護神，是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護青蛙，不要捕殺青蛙！

結(jié)束語，使課堂無限延伸。

同學們，今天這堂課就上到這里，讓我們帶著一顆愛護青蛙的美好心靈，走出課堂，去勸告身邊的朋友，讓大家一起行動起來，用我們的愛心去保護青蛙吧！

板書設(shè)計：

34小蝌蚪找媽媽

第五篇：小蝌蚪找媽媽第二課時教案

人教版課標實驗教科書一年級下冊第34課

小蝌蚪找媽媽 第二課時

一、材料分析

這篇看圖學文以淺顯的文字生動地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時向?qū)W生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。這篇課文是本冊書看圖學文的起始課，是在學生具備了一定的觀察能力和朗讀能力基礎(chǔ)上的強化訓練，同時也是對以后學生聽說讀寫能力的提高起到舉足輕重的作用。

從教材編排看，課文中人物角色較多，語言生動趣味性強，是進行朗讀訓練的典型材;從教材結(jié)構(gòu)看，課文二三自然段，段落相仿，也是進行學法指導(dǎo)的最佳范例。同時課程標準也明確指出朗讀是閱讀教學中最經(jīng)常最重要的訓練，尤其低年級更應(yīng)該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。本組課文是以科學知識為專題，而這篇課文是介紹了動物方面的科學知識，是本組教學的重要載體，能讓學生主動地留心身邊的科學，對科學產(chǎn)生興趣。

本課分三課時完成，我重點闡述第二課時的教學思想，根據(jù)教材的編排體系，學生的學習實際，確定教學目標。

二、教學目標：

知識與技能：（1）理解青蛙生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學生的觀察能力。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：（1）讓學生提通過觀察圖，朗讀課文，理解青蛙生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學生的觀察能力和閱讀能力。（2）增強對科學童話的興趣。

情感、態(tài)度與價值觀：體會小蝌蚪找媽媽的心情，培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成愛護環(huán)境、保護動物的習慣。

教學重點是：有感情的朗讀課文，學會理解課文內(nèi)容，學會有感情朗讀對話的方法。教學難點：（1）小蝌蚪在生長過程中身體是怎樣變化的？（2）體會人物心情，讀準相應(yīng)語氣。

三、教具準備 多媒體課件

四、教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

小朋友們，今天老師在路邊遇到了一群特殊的朋友，它們是誰了？你們想知道嗎？（出示蝌蚪圖片）它們遇到了困難，想知道它們遇到什么困難了嗎？看（課件）

小朋友們，你們愿意幫幫它們嗎？就讓我們一起去和小蝌蚪找媽媽吧。（板書課題: 小蝌蚪找媽媽.二、結(jié)合課件，研讀課文

（一）學習第一自然段

1．（出示課件），下面我們一起來看一幅畫，你看到了什么？

課文中也寫出了小蝌蚪的樣子，自由讀讀第一自然段,找一找，哪些句子寫出了它的樣子。

（1）誰來讀讀你找到的句子？（板書：大腦袋、黑灰色、長尾巴）

（2）誰愿意來讀一讀這一段，指名讀。（快活，游來游去能夠說明小蝌蚪是什么樣的心情？高興。）

（3）誰再來讀讀，讀出小蝌蚪高興語氣。（4）齊讀第一段。

過渡語：這群快樂的小蝌蚪也像你們一樣在一天天的長大，過了幾天，它們長成什么樣了？

（二）學習第二自然段。

1．看，它們來了，（出示課件第二幅圖）問：小蝌蚪長成什么樣了？第二自然段的那句話描寫了小蝌蚪長出了后腿（強調(diào)后退）。讀句子。2．繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？

3、你們說的內(nèi)容，課文中第二自然段哪些句子寫了。（學生回答。）誰愿意來讀一讀你找到的句子。

4、分角色朗讀。

5、鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它們的媽媽是什么樣子的？（強調(diào)“四條腿”“寬嘴巴”。）

6、我們一起來齊讀這一自然段。

過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？

（三）學習第三段。

1．（出示課件）仔細觀察著幅圖，再讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？小組討論，交流意見。（全班交流）

2．全班匯報。

3、這里的小蝌蚪有什么變化。（強調(diào)長出前腿）

4．解決疑點：為什么小蝌蚪錯把烏龜當媽媽？聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。

5．引申擴展：我們平時看事物要全面，做深入細致的調(diào)查，否則就會鬧笑話。

6、聽了烏龜?shù)脑?，你知道了小蝌蚪的媽媽還有哪些特征。

7．指導(dǎo)朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語氣。

8、分角色朗讀。

（四）學習理解四、五段。

1．輕聲朗讀四、五段，指導(dǎo)學生邊看圖邊思考：（1）小蝌蚪過了幾天，身體又起了什么變化，（板書：尾巴變短、不見了）.小蝌蚪找到媽媽了嗎？他們的媽媽是誰？它們是怎樣認出來的？引導(dǎo)學生思考小蝌蚪是怎樣認出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。

3、自由朗讀這兩段。

（五）小蝌蚪找到了媽媽，它們跟著媽媽干什么？你是從那個自然段知道的？誰愿意來讀一讀。

青蛙天天幫我們捉害蟲，你知道嗎，一只青蛙每年能捉一萬五千多條害蟲，我們應(yīng)該怎樣對待這些它們呢？

三、回顧全文。用你們喜歡的方式同桌合作讀讀課文。這節(jié)課我們一起和小蝌蚪找到了它的媽媽，知道了小蝌蚪是怎樣長成青蛙，（出示課件：演示小蝌蚪的成長過程）并學會了保護小青蛙以及其他的小動物。

四、課堂練習。

1、填空。

2、課后讀讀說說。

五、拓展活動

1、這不，又一群小蝌蚪來找媽媽了，你能把剛才的“尋人啟示”改一改，說清它媽媽的樣子，讓別班的小朋友也去幫忙找一找嗎？

2、畫一幅保護青蛙的圖。

六、板書設(shè)計

34小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪

長出兩條后腿

長出兩條前腿

尾巴變短、不見了

青蛙