第一篇：小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察畫面，使學(xué)生從小蝌蚪找媽**過(guò)程中，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

2.體會(huì)動(dòng)物的語(yǔ)言、心理，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3.在理解課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。教學(xué)重點(diǎn)：感知青蛙的變化。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

一、回顧課文內(nèi)容

1、小朋友們想聽(tīng)故事嗎？今天老師滿足你們的愿望！不過(guò)聽(tīng)完后請(qǐng)你告訴我這個(gè)故事的大概內(nèi)容，好嗎？（觀看課文朗讀視頻）

2、誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事？（相機(jī)板書課題）

3、這就是我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)的第34課—《小蝌蚪找媽媽》（引讀課題）

二、了解小蝌蚪找媽**過(guò)程

1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)

看課件，提問(wèn)：小蝌蚪是什么樣的？課文是怎么寫的呢？

朗讀第一自然段。（指導(dǎo)讀出“快活”的語(yǔ)氣）

過(guò)渡：小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒(méi)有媽媽，總覺(jué)得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！

2、小蝌蚪歷盡艱辛終于找到了媽媽，其中多虧了誰(shuí)的幫助？（板書：鯉魚、烏龜）請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文2—5自然段，用橫線把小蝌蚪和她們說(shuō)的話畫下來(lái)。

①學(xué)習(xí)第2段

引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見(jiàn)……這時(shí)，他們會(huì)有什么想法？

于是，就——迎上去，問(wèn)……

指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語(yǔ)氣。（同桌互問(wèn)互答，師生讀等）

小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽(tīng)到自己的媽媽長(zhǎng)得有什么特點(diǎn)？

于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的媽媽。

②學(xué)習(xí)第3段

引讀：它們游哇游，看見(jiàn)了一只……連忙……叫……

為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽？它們這時(shí)是怎樣的心情？（急切）

你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）

為什么不用“迎上去”而用“追上去”了？看看兩張圖片，再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)與老師合作表演幫助區(qū)別理解詞語(yǔ)。

指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語(yǔ)氣。（分組輪讀，師生接讀等）

這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了。不過(guò)他們不灰心，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn)，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……

過(guò)渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。

③學(xué)習(xí)第4段

引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只……

嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說(shuō)的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了。

他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著……

換一個(gè)說(shuō)法：“荷葉上有一只大青蛙，背上是綠的，肚皮上是白的，長(zhǎng)著兩只大眼睛。”請(qǐng)一位小朋友讀，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考：你覺(jué)得哪句話更好，為什么？

這兩段話意思差不多，你們說(shuō)，哪一段寫得好？ 那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛(ài)的呢？我們看，寫青蛙的動(dòng)作，用了哪些詞兒？

這些表示青蛙動(dòng)作的詞，都用得很好。你們?cè)倏?，寫青蛙身上顏色也是很講究的。誰(shuí)能把這些詞兒找出來(lái)？

指導(dǎo)朗讀，突出四個(gè)動(dòng)詞和這兩個(gè)形容詞。④學(xué)習(xí)第5段

小蝌蚪觀察得很仔細(xì)，確定這就是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過(guò)去，十分肯定地叫道……

這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣？它們還會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么？再有感情地讀一讀。

引讀：青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說(shuō)……

小青蛙聽(tīng)到媽**召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動(dòng)作的敏捷），做動(dòng)作讀一讀。

⑤學(xué)習(xí)第6段

小青蛙現(xiàn)在已經(jīng)在干什么了？從文中找出來(lái)讀一讀。青蛙是捉害蟲的能手，一只青蛙每年能消滅一萬(wàn)五千多只害蟲，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。

出示課文兩個(gè)含有“已經(jīng)”的句子，用“已經(jīng)”說(shuō)話。

⑥整體引讀對(duì)話，學(xué)生思考：在小蝌蚪找媽**過(guò)程中，你還有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？(蝌蚪外形變化)

三、了解小蝌蚪外形的變化

1、請(qǐng)孩子們自由地朗讀課文2—6自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“~~~~”勾劃出來(lái)，并標(biāo)上序號(hào)。

2、小蝌蚪是怎樣一步步變化的？（學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)板書）

3、（填空復(fù)述）老師這里有一道題，認(rèn)真聽(tīng)講認(rèn)真讀書的同學(xué)才會(huì)做。（齊讀）小蝌蚪長(zhǎng)著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。過(guò)了幾天長(zhǎng)出兩條（后腿），又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（前腿），再過(guò)幾天，（尾巴）變短了，漸漸地，（尾巴）已經(jīng)不見(jiàn)了，小蝌蚪長(zhǎng)成了（青蛙）。

4、你能用自己的話說(shuō)說(shuō)小蝌蚪變化的過(guò)程嗎？

四、總結(jié)拓展

大千世界，充滿著無(wú)數(shù)的奧秘，希望同學(xué)們能積極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題。出示作業(yè)拓展。

五、板書

小 蝌 蚪 找 媽 媽

長(zhǎng)出后腿 鯉魚

長(zhǎng)出前腿 烏龜

尾巴變短 青蛙

尾巴不見(jiàn)

第二篇：《小蝌蚪找媽媽》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《小蝌蚪找媽媽》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1、在學(xué)會(huì)本課生字、新詞的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。

2、理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動(dòng)詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1、通過(guò)看圖學(xué)文了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。

2、通過(guò)生字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3、課上通過(guò)字、詞訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。

4．會(huì)分角色有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點(diǎn)：讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及它在不同階段的形體變化。2．會(huì)分角色有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1．“迎”和“追”的意思，需強(qiáng)化理解。2．青蛙在不同階段的形體變化。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1、昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？

2、（出示尋人啟示）讀：我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰(shuí)？它在哪？聽(tīng)說(shuō)這個(gè)班的小朋友是最聰明的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！

3、你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第課《小蝌蚪找媽媽》。（板書：小蝌蚪找媽媽）讓我們幫小蝌蚪一起去找媽媽吧。

（二）、播放課件，引入課文。學(xué)習(xí)第一自然段。

1、（播放課件，顯示課文內(nèi)容）。問(wèn)：這是誰(shuí)呀？（貼小蝌蚪圖片）

2、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是什么樣子的?

3、課文里是怎么描寫的呢？在書上畫出來(lái)，并指導(dǎo)讀書。

4、(師出示)池塘里有一群()、()、()的小蝌蚪。

5、奇怪了，書上為什么不說(shuō)“長(zhǎng)尾巴”，而要多加一個(gè)“長(zhǎng)”字，變成“長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴”。（因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴比長(zhǎng)尾巴感覺(jué)還要長(zhǎng)一點(diǎn)。）

6、小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，怎么樣是“甩著”，你們來(lái)做做看。(做手勢(shì))。

7、動(dòng)作做得很不錯(cuò)，老師還有個(gè)本領(lǐng)，你想不想學(xué)。你仔細(xì)看著，不然你可學(xué)不會(huì)!(舉卡片)我會(huì)用“長(zhǎng)尾巴”說(shuō)“長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴”。你們會(huì)嗎?

8、(卡片出示)大腦袋、寬嘴巴、黑身子等詞指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。

9、小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀？（快活地游來(lái)游去）

10、快活是什么意思？（自由自在，無(wú)憂無(wú)慮。）

11、對(duì)!小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去，我們也來(lái)快活地讀讀書，請(qǐng)齊讀第一段。

（三）學(xué)習(xí)第二自然段

1、過(guò)渡：小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天——怎么了?（長(zhǎng)出了兩條后腿。）

2、(師貼長(zhǎng)后腿的畫于黑板上)請(qǐng)大家注意看圖觀察（電腦出示課件），這天，小蝌蚪碰見(jiàn)了誰(shuí)，又發(fā)生了什么事呢？

（小蝌蚪碰見(jiàn)了鯉魚媽媽，它在向鯉魚媽媽打聽(tīng)自己的媽媽呢。）

3、老師有個(gè)問(wèn)題，為什么小蝌蚪會(huì)去向鯉魚媽媽打聽(tīng)他們的媽媽呢?“迎”是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。

4、小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢？課文又是怎樣寫的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來(lái)讀讀他們的話。

5、老師現(xiàn)在來(lái)當(dāng)鯉魚媽媽，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小蝌蚪，向我打聽(tīng)？

6、交換一下，你們念鯉魚媽媽，我念小蝌蚪。(師生對(duì)讀，邊讀邊做動(dòng)作)

7、誰(shuí)愿意上來(lái)表演這一段!注意，要把所有的動(dòng)作都表演進(jìn)去!(生表演)

8、評(píng)價(jià)一下，他們演得怎么樣?動(dòng)作都到位了嗎?

9、我們一起來(lái)把這一段讀一遍。(生齊讀)

10、從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么？（板書：四條腿 寬嘴巴）

（四）學(xué)習(xí)第三自然段

1、（電腦出示第二幅圖）小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過(guò)了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？

2、為什么說(shuō)是“又”長(zhǎng)出兩條前腿。（生：它已經(jīng)長(zhǎng)出兩條后腿，后來(lái)長(zhǎng)出兩條前腿，所以稱為“又”長(zhǎng)出兩條腿。）

3、（師貼長(zhǎng)前腿的畫于黑板上）：你真會(huì)學(xué)習(xí)。我們一起來(lái)看圖，（電腦出示第三幅圖）老師再請(qǐng)你們自己學(xué)習(xí)下面的課文，思考一下這回它們向誰(shuí)打聽(tīng)媽媽，怎么打聽(tīng)的。讀懂課文再請(qǐng)你自己表演表演，注意，一定要仔細(xì)地念。

4、生自學(xué)課文。

5、為什么課文用了“追上去”這樣一個(gè)詞？

6、讓我們帶著急于找到媽媽的心情再來(lái)讀讀這一段。

7、從烏龜?shù)幕卮鹬校覀冇挚梢灾莉蝌綃寢尩氖裁刺攸c(diǎn)？（板書：長(zhǎng)著大眼睛 披著綠衣裳。）

（五）學(xué)習(xí)第四自然段

1、鯉魚媽媽說(shuō)，蝌蚪媽媽是四條腿，寬嘴巴，而烏龜媽媽卻說(shuō)，蝌蚪媽媽是長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣服。到底蝌蚪媽媽長(zhǎng)得什么樣啊，請(qǐng)你們討論一下，看看鯉魚媽媽和烏龜誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，蝌蚪媽媽是什么樣兒的?

3、其實(shí)，蝌蚪媽媽就是誰(shuí)啊?（板書：青蛙）

4、小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明，認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中又會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖（出示課件），仔細(xì)觀察，看看小蝌蚪找到媽媽沒(méi)有？

5、小蝌蚪又會(huì)發(fā)生什么變化呢，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

6、貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片

7、小蝌蚪歷盡千辛萬(wàn)苦終于找到了自己的媽媽，該多高興啊！你們想，小蝌蚪會(huì)對(duì)青蛙媽媽說(shuō)些什么？誰(shuí)能說(shuō)一句話，后面用感嘆號(hào)，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來(lái)？（例句：媽媽，我們好不容易找到你??！媽媽，原來(lái)你在這兒啊!媽媽，我們終于找到你了！）

8、小蝌蚪和媽媽見(jiàn)面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話，一個(gè)朋友讀媽媽的話。

9、學(xué)生分角色朗讀。

10、青蛙的樣子，我們?cè)趲椭◎蝌秸覌寢尩倪^(guò)程中已經(jīng)知道了，那課文上又是怎么描寫的呢？請(qǐng)你畫出來(lái)。

11、（師貼出青蛙的圖片）你們對(duì)青蛙有哪些了解呢？

（六）、學(xué)習(xí)第五自然段

1、過(guò)渡：現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成了青蛙，它們會(huì)做些什么呢？它們和媽媽一起捉害蟲。

2、學(xué)生齊讀課文最后一節(jié)。

五、簡(jiǎn)要復(fù)述，拓展思維。

1、在找媽媽的過(guò)程中里，小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢？誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)？

2、老師這里有一道題，認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)才會(huì)做。

3、（出示課件）小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條（后腿），過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（前腿），再過(guò)幾天，（尾巴）變短了，漸漸地，（尾巴）已經(jīng)不見(jiàn)了，小蝌蚪長(zhǎng)成了（青蛙）。

4、學(xué)生說(shuō)并填空。

師小結(jié)：大千世界，充滿著無(wú)數(shù)的奧秘，希望同學(xué)們能積極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題。

六、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、在實(shí)踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

板書設(shè)計(jì)：

小蝌蚪（圖）——找——媽媽

兩條后腿（圖）

四條腿

兩條前腿（圖）寬嘴巴 尾巴變短（圖）碧綠的衣裳 尾巴不見(jiàn)了（圖）

雪白的肚皮

第三篇：《小蝌蚪找媽媽》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察畫面，使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。

2.體會(huì)動(dòng)物的語(yǔ)言、心理，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3.在理解課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

教學(xué)重點(diǎn)：感知青蛙的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧課文內(nèi)容

1、小朋友們想聽(tīng)故事嗎？今天老師滿足你們的愿望！不過(guò)聽(tīng)完后請(qǐng)你告訴我這個(gè)故事的大概內(nèi)容，好嗎？（觀看課文朗讀視頻）

2、誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事？（相機(jī)板書課題）

3、這就是我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)的第34課—《小蝌蚪找媽媽》（引讀課題）

二、了解小蝌蚪找媽媽的過(guò)程

1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)

看課件，提問(wèn)：小蝌蚪是什么樣的？課文是怎么寫的呢？

朗讀第一自然段。（指導(dǎo)讀出“快活”的語(yǔ)氣）

過(guò)渡：小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒(méi)有媽媽，總覺(jué)得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！

2、小蝌蚪歷盡艱辛終于找到了媽媽，其中多虧了誰(shuí)的幫助？（板書：鯉魚、烏龜）請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文2—5自然段，用橫線把小蝌蚪和她們說(shuō)的話畫下來(lái)。

①學(xué)習(xí)第2段

引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見(jiàn)……這時(shí)，他們會(huì)有什么想法？

于是，就——迎上去，問(wèn)……

指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語(yǔ)氣。（同桌互問(wèn)互答，師生讀等）

小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽(tīng)到自己的媽媽長(zhǎng)得有什么特點(diǎn)？

于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的媽媽。

②學(xué)習(xí)第3段

引讀：它們游哇游，看見(jiàn)了一只……連忙……叫……

為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽？它們這時(shí)是怎樣的心情？（急切）

你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）

為什么不用“迎上去”而用“追上去”了？看看兩張圖片，再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)與老師合作表演幫助區(qū)別理解詞語(yǔ)。

指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語(yǔ)氣。（分組輪讀，師生接讀等）

這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了。不過(guò)他們不灰心，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn)，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……

過(guò)渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。

③學(xué)習(xí)第4段

引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只……

嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說(shuō)的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了。

他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著……

換一個(gè)說(shuō)法：“荷葉上有一只大青蛙，背上是綠的，肚皮上是白的，長(zhǎng)著兩只大眼睛?！闭?qǐng)一位小朋友讀，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考：你覺(jué)得哪句話更好，為什么？

這兩段話意思差不多，你們說(shuō)，哪一段寫得好？

那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛(ài)的呢？我們看，寫青蛙的動(dòng)作，用了哪些詞兒？

這些表示青蛙動(dòng)作的詞，都用得很好。你們?cè)倏?，寫青蛙身上顏色也是很講究的。誰(shuí)能把這些詞兒找出來(lái)？

指導(dǎo)朗讀，突出四個(gè)動(dòng)詞和這兩個(gè)形容詞。

④學(xué)習(xí)第5段

小蝌蚪觀察得很仔細(xì)，確定這就是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過(guò)去，十分肯定地叫道……

這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣？它們還會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么？再有感情地讀一讀。

引讀：青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說(shuō)……

小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動(dòng)作的敏捷），做動(dòng)作讀一讀。

⑤學(xué)習(xí)第6段

小青蛙現(xiàn)在已經(jīng)在干什么了？從文中找出來(lái)讀一讀。青蛙是捉害蟲的能手，一只青蛙每年能消滅一萬(wàn)五千多只害蟲，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。

出示課文兩個(gè)含有“已經(jīng)”的句子，用“已經(jīng)”說(shuō)話。

⑥整體引讀對(duì)話，學(xué)生思考：在小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，你還有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？(蝌蚪外形變化)

三、了解小蝌蚪外形的變化

1、請(qǐng)孩子們自由地朗讀課文2—6自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“~~~~”勾劃出來(lái)，并標(biāo)上序號(hào)。

2、小蝌蚪是怎樣一步步變化的？（學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)板書）

3、（填空復(fù)述）老師這里有一道題，認(rèn)真聽(tīng)講認(rèn)真讀書的同學(xué)才會(huì)做。

（齊讀）小蝌蚪長(zhǎng)著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。過(guò)了幾天長(zhǎng)出兩條（后腿），又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（前腿），再過(guò)幾天，（尾巴）變短了，漸漸地，（尾巴）已經(jīng)不見(jiàn)了，小蝌蚪長(zhǎng)成了（青蛙）。

4、你能用自己的話說(shuō)說(shuō)小蝌蚪變化的過(guò)程嗎？

四、總結(jié)拓展

大千世界，充滿著無(wú)數(shù)的奧秘，希望同學(xué)們能積極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題。出示作業(yè)拓展。

五、板書

小 蝌 蚪 找 媽 媽

長(zhǎng)出后腿 鯉魚

長(zhǎng)出前腿 烏龜

尾巴變短 青蛙

尾巴不見(jiàn)

第四篇：《小蝌蚪找媽媽》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)模版

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與能力目標(biāo)：了解小蝌蚪和青蛙的形態(tài)；懂得小蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

2．過(guò)程與方法目標(biāo)：體會(huì)朗讀方法；提高朗讀技能。

3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生樂(lè)于助人的好品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生講文明、禮貌的習(xí)慣；增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

懂得小蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)朗讀方法；提高朗讀技能。

教具準(zhǔn)備：

課件、圖片、頭飾。

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)程序：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入新課

1．音樂(lè)響起，出示求助信，教師深情朗讀。

2．讀完求助信，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

3．教師小結(jié)：多么有愛(ài)心的孩子?。。ㄙN愛(ài)心圖）現(xiàn)在，我們就一起去幫小蝌蚪找媽媽吧?。ò鍟n題）

二、整體感知，探索生長(zhǎng)過(guò)程

1．認(rèn)識(shí)小蝌蚪，學(xué)習(xí)第一自然段。

既然大家要幫助小蝌蚪，就讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些朋友吧！

⑴課件展示小蝌蚪。

⑵找出描寫小蝌蚪樣子的自然段，一起讀一讀。

⑶找出描寫小蝌蚪樣子的句子，動(dòng)手勾一勾，指名說(shuō)一說(shuō)。

⑷展示小蝌蚪外形圖①。

2．認(rèn)識(shí)青蛙，學(xué)習(xí)第四自然段。

上節(jié)課我們初步了解了課文，大家知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎？（青蛙）

⑴用同樣的方法學(xué)習(xí)第⑷自然段，展示青蛙外行圖⑤。

3．學(xué)習(xí)第二六自然段，探索生長(zhǎng)過(guò)程。

⑴引導(dǎo)觀察小蝌蚪和媽媽長(zhǎng)得一點(diǎn)兒也不像。提問(wèn)：這是怎么回事呢？引導(dǎo)得出：小蝌蚪長(zhǎng)大后就會(huì)像青蛙媽媽。

⑵提問(wèn)：小蝌蚪是怎樣一天天長(zhǎng)大變成青蛙的？學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文，用自己喜歡的符號(hào)勾畫出描寫小蝌蚪變化的句子。

⑶學(xué)生匯報(bào)變化過(guò)程，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的文字板書。

⑷根據(jù)文字板書，找三名學(xué)生完成小蝌蚪生長(zhǎng)過(guò)程的圖片②③④的排序。在師生共同參與下，完成板書設(shè)計(jì)。

⑸根據(jù)板書，集體復(fù)述生長(zhǎng)過(guò)程，教師引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊用動(dòng)作表演，既培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能，又加深了對(duì)小蝌蚪生長(zhǎng)過(guò)程的印象。

三、觀看動(dòng)畫，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練

1．在大家的幫助下，小蝌蚪找到了自己的媽媽，他們可高興啦！可是，他們是怎樣找到媽媽的？讓我們一起來(lái)看看，在找媽媽的過(guò)程中先遇到了誰(shuí)？

2．觀看小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的動(dòng)畫片段。引導(dǎo)理解迎上去。重點(diǎn)對(duì)第二自然段進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

⑴看動(dòng)畫理解迎上去，并用一只手代表小蝌蚪，另一只手代表鯉魚阿姨，一起做迎上去的動(dòng)作。

⑵指導(dǎo)讀準(zhǔn)迎字。

⑶教師范讀第二自然段，請(qǐng)學(xué)生注意聽(tīng)，聽(tīng)完請(qǐng)學(xué)生分角色表演讀。

⑷請(qǐng)大家當(dāng)小評(píng)委，評(píng)一評(píng)他們的朗讀和表演。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，通過(guò)評(píng)比過(guò)程，體會(huì)朗讀的方法和技巧。

⑸對(duì)比以下兩種說(shuō)法：

A：鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？

B：鯉魚，我們的媽媽在哪里？

讓學(xué)生從中體會(huì)到問(wèn)話應(yīng)該有禮貌。

⑹男女同學(xué)分別扮演小蝌蚪和鯉魚媽媽，集體表演讀。

3．觀看三、五自然段的動(dòng)畫，理解追上去和游過(guò)去。

4．兩人一組，先自由練習(xí)讀，后表演讀。

5．同學(xué)們讀得不錯(cuò)，現(xiàn)在老師獎(jiǎng)勵(lì)大家觀看全文動(dòng)畫。播放帶錄音的全文動(dòng)畫，學(xué)生邊看邊跟讀，進(jìn)一步感悟全文。

四、感情升華，懂得保護(hù)青蛙

1．小蝌蚪長(zhǎng)大后變成青蛙，他們干什么去？（去捉害蟲）

2．大家可知道（課件展示相關(guān)資料）

3．青蛙是莊稼的保護(hù)神可是（課件展示捕殺青蛙的圖片）

4．親愛(ài)的小朋友，面對(duì)這些人你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？

5．教師小結(jié)：是啊，青蛙是莊稼的保護(hù)神，是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙，不要捕殺青蛙！

結(jié)束語(yǔ)，使課堂無(wú)限延伸。

同學(xué)們，今天這堂課就上到這里，讓我們帶著一顆愛(ài)護(hù)青蛙的美好心靈，走出課堂，去勸告身邊的朋友，讓大家一起行動(dòng)起來(lái)，用我們的愛(ài)心去保護(hù)青蛙吧！

板書設(shè)計(jì)：

34小蝌蚪找媽媽

第五篇：《小蝌蚪找媽媽》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“灰、迎、追”三個(gè)字，會(huì)寫“么、變”。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。能通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化。

3、樹立環(huán)保意識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)有益的動(dòng)物。

4、體驗(yàn)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語(yǔ)感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過(guò)去”的不同，體會(huì)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語(yǔ)感。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）直接導(dǎo)入。

昨天，我們學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)，讓我們隨著小蝌蚪一起去找媽媽吧！

（二）圖文結(jié)合，了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)。

1、讀一讀，用筆畫出寫小蝌蚪樣子的句子。

2、引讀。

3、是啊，小蝌蚪游得多快活啊，你能不能快活地讀一讀這段。指導(dǎo)朗讀。

（三）讀文感悟，了解小蝌蚪的生長(zhǎng)變化。

過(guò)渡：小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒(méi)有媽媽，總覺(jué)得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！于是，它們決定去找自己的媽媽。小蝌蚪是怎么找的？它遇到了誰(shuí)？請(qǐng)小朋友快速地朗讀第二至六自然段，找一找。

1、學(xué)生自讀、匯報(bào)。

2、品讀第二段。

（1）多媒體出示課文圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的外形變化。

（2）教學(xué)“迎”字，看多媒體動(dòng)畫，理解“迎上去”

（3）同桌兩人分角色朗讀課文；指名讀。

（4）表演課文。

3、小組合作學(xué)習(xí)第三段。

4、自讀第四、五段。說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化？小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)得什么樣子？

5、出示青蛙的話，用“已經(jīng)”說(shuō)話。

（四）總結(jié)全文。

1、多媒體展示小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的變化過(guò)程。

2、分角色朗讀全文。

（五）指導(dǎo)寫字。

（六）拓展。