第一篇：難忘師恩優(yōu)美散文

在小學(xué)里的所有老師中，我最喜歡的是我們曾經(jīng)的班主任兼語文老師。

四年級時，統(tǒng)治著我們的換成了一位年輕的語文老師。楊老師二十來歲，人很活潑，我們是她帶的第一屆。

很快，我就喜歡上了這位老師。楊老師一點都不死板，很獨特，她會帶著我們看《十萬個冷笑話》大電影，還有《唐人街探案》，也會規(guī)定暑假看完林語堂的《蘇東坡傳》，還給我們講過喬治·奧威爾的《動物農(nóng)場》，現(xiàn)在我家里也有了一本，深藏不露的好書；她給我們留下的印象還是比較和善的，就算有板著臉的訓(xùn)話，與其說那是一位嚴(yán)苛的師長對你的管束，不如說是一位大朋友的提醒；

因為我性格熱情活潑，再加上語文成績突出，她也留意到了我。那時的我很瘋很調(diào)皮，缺點一堆，楊老師看見了會教育我改。要是下回再犯，她準(zhǔn)會賞我一個白眼，附帶數(shù)落我?guī)拙洹Ｒ粊矶?，我在她的督促下改掉了不少毛病。她還喜歡叫我?guī)兔ε芡龋热绨涯潮緯€給某年級的某老師，接過書后我撒足狂奔去，又撒足狂奔回，總算是趕上了下一節(jié)課。

這樣的跑腿一直持續(xù)到畢業(yè)典禮那天。楊老師發(fā)現(xiàn)我們班的展板有問題后，立即叫我和一位家長去體育館修復(fù)。路上和家長閑聊，“你們楊老師總是叫你去跑腿嗎？”“是啊，都畢業(yè)了，還不消停?！蔽易猿暗匦α诵?，但那位家長卻說：“那是你們老師關(guān)心你，鍛煉你！都畢業(yè)了還給你這個機(jī)會，看來楊老師很看重你?。　边?，是這樣嗎？我有點愣住了，幾個記憶的片段閃過我的腦海……

五下放學(xué)后，我們在教室里做值日。楊老師坐在講臺上，突然把我叫了過去。那時我奶奶的病已有了癥狀，她問我：“如果有一天你奶奶死了，你會哭嗎？”我的心往下一沉，“現(xiàn)在不會，到時候，肯定會?！?；六年級時，同學(xué)跟我說：“早操下了之后，楊老師一直在跟我們講你寫的詩是多么有詩意，其中有一首她很喜歡……”后面我去問老師，她馬上跟我賞析了一番；還有畢業(yè)考時卷子的數(shù)目不對，她抑制住自己極度緊張的情緒，叫我上講臺一個個點名……

我這才醒悟，原來她真的很重視我……但那天已是最后一天，我沒能準(zhǔn)備什么禮物獻(xiàn)給她，只好將感激留在心間。

八上的一個中午，在回家的路上，我再度遇見了楊老師。寒暄過后，是一個問句：“最近考得怎么樣??？”“我期中年級排名22！”“哇！恭喜你哇！”楊老師馬上笑了，說了好多話，包括一句“我以前沒白疼你??！”哎呀，那位家長說得對，楊老師是蠻關(guān)心我的……

離開南小后，在新的學(xué)校里前進(jìn)的動力又多了一個：楊老師。師恩難忘，她對我的賞識和栽培塑造了現(xiàn)在的我，我要讓她看見我的努力，要在初中干出一番成績，不能辜負(fù)了她對我的期望！總有一天，我會回到母校，以一個更好的自己……

第二篇：難忘故鄉(xiāng)情優(yōu)美散文

故鄉(xiāng)如歌，當(dāng)昔日的寒風(fēng)是那樣熟悉地吹進(jìn)耳畔，吹進(jìn)我的歡喜里，夢鄉(xiāng)里無數(shù)次再現(xiàn)的故鄉(xiāng),今天終于呈現(xiàn)在眼前，見到故鄉(xiāng)的那一刻，我被故鄉(xiāng)碧藍(lán)的天空所折服。也唯有在遠(yuǎn)離工業(yè)污染的故鄉(xiāng)才能體會什么是藍(lán)天和白云的意境之美！

正月初二，大弟推掉所有的應(yīng)酬，開車來到母親家的樓下約我看故鄉(xiāng)的風(fēng)景，我?guī)е谂螌⒆约嚎焖俚厝M(jìn)車子里。駛出小區(qū)，寬敞的街道很少見到一個人，這不僅是因為小城位居祖國邊疆的緣故，更主要的是故鄉(xiāng)地域遼闊，松林鋪天蓋地地主宰了這里的一切，宛若隔世之感，內(nèi)心也隨之開闊起來。

當(dāng)車子駛出小城徐緩地行進(jìn)在高速公路上，路旁的雪野里許多去年秋天枯萎的藤蒿，倔強(qiáng)地挺立在寒風(fēng)中，隨風(fēng)歡舞著，凍僵了的肢體不畏風(fēng)雪的洗禮，令人贊嘆！

視野遠(yuǎn)處平原百里，偶爾可覓到幾行小動物的足跡。我猜想這樣大的積雪，它們挪著瘦小的身體，跋涉在荒野之地尋找食物吃，該有多艱難！不時的聽到林鳥飛越凌空的歡叫聲,我的心也隨著飛揚(yáng)。

一路上大弟逗著趣：“姐，這片地給你，你在旁邊蓋一棟別墅，二層的，四周用鐵柵欄圈起來，在院落里設(shè)計一處仿真的自然風(fēng)景……”我笑大弟異想天開。大弟一邊開著車一邊調(diào)侃道：“沒什么，只要想住，努力就會做到。只是北方冬天寒冷，需要取暖，否則我真想蓋一棟別墅，咱們住在一起，那該有多熱鬧?！边@讓我想到了舊社會大家族的生活，實際上那也是其樂融融的情景，有事大家一起出謀劃策，也很不錯。

說笑著，高速公里兩旁的樹叢遮擋了我們的視線，老房子快要到了。自從我十五歲被父親送到外地讀書，隨后弟弟們也離開故鄉(xiāng)求學(xué)在外，一家人從此分分合合，那里竟然成了我們每年小聚溫馨的小屋，承載了我們許多童年美好的回憶。

老屋坐落在山坳里，空間狹小，似乎被那些迎風(fēng)傲立的樹木擠滿，當(dāng)車子駛進(jìn)狹窄的水泥板路，一路上那些熟悉的場景歷歷在目，我叮囑大弟慢一些開，眼前的景色與我回憶中的差別很大，略顯蕭條，一些機(jī)關(guān)單位已經(jīng)搬遷到別處，遺留下來的房舍成了山民的住所，往日讀書聲朗朗的校園也賤賣給了山民，成了養(yǎng)殖基地。

車子沿著蜿蜒的山路慢慢爬行著，這時大弟掏出一副墨鏡戴上，遮住了那雙炯炯有神的小眼睛。我疑惑大弟的舉動，大弟解釋說:“自從咱家搬走后，只要我有時間就回來看看，很留戀小時候我們在一起的日子。時間久了這里的人都認(rèn)識我，大過年的不想打擾誰?！甭犃舜蟮艿囊环?，我內(nèi)心百感交集，那些美好的時光一去不復(fù)返，如今再也不可能重新來過。

車速很慢了，但我依然感覺，沒等我來得及仔細(xì)辨別那些似曾相識的景物，那些觸痛我回憶的舊建筑物已經(jīng)一閃而過。真想叫大弟停下車，我一個人靜悄悄地行走在那走過多年的山間小路，搜尋舊時的記憶，往事如過往煙云在我的腦海出現(xiàn)，一股酸楚蔓延在腦海，卻又說不清是為了誰。

行至山莊中段，大弟有意識地停了一會，上坡處是商店，小時候每當(dāng)冬雪降落，那些被獵人槍殺的野豬、黑熊奄奄一息地躺在那里，知道消息的山里人紛紛圍攏過來，等待分割一點野味解饞。

也曾與大弟合伙買不同版本的小人書，躲在被窩里看，幾年下來竟然買了整整兩大箱子，搬家時被母親當(dāng)做禮物送給了親屬的孩子。今年春節(jié)問起母親這件事，母親似乎有些后悔，應(yīng)該留下來當(dāng)作我們共同的回憶。幾年間家搬了無數(shù)次，一次次那些當(dāng)時被認(rèn)為無用的東西，都已經(jīng)沒有了蹤跡，母親唯一留下的是她的衣柜。每次回娘家進(jìn)了屋，看到衣柜，都會想起那一連串的木質(zhì)家具。我的書桌和衣柜毫無疑問的被母親送了人。

商店東側(cè)的電影院已沒有了蹤影，陌生人來哪里會曉得這里曾經(jīng)建立過一個供大家消遣的地方。就是在這里我被印度電影迷上了，喜歡上了劇情里的印度歌舞。直到今日我也時常在酷狗里搜找印度歌來聽，而且百聽不厭。

在這里我也喜歡上了越劇和古裝劇，傾聽熒幕里女子的呢喃細(xì)語，如沐春風(fēng)讓人心醉。那含羞帶笑、閉月羞花之貌，也曾在夢里千回百轉(zhuǎn)。欽佩劇中人物的溫文爾雅，深感那是人修身養(yǎng)性的最高境界。

車子爬過慢坡，再走一段山路老屋就到了。溝壑下的小河悄無聲息得靜靜流淌在冰層下，雜樹閑散地佇立在河的兩岸。山坡上還有人家，裊裊的炊煙繚繞在山坳，人工修剪的梅花樹林立在寒風(fēng)中，粉色梅花鮮艷奪目地綻放，枚枚如蝶展翅在枝頭。

車子向坡下滑行，路左側(cè)那棵高大的古樹已被父親的學(xué)生鋸掉，當(dāng)時很多走夜路的人都說，每走到此處心生畏懼，擔(dān)心從樹上突然跳下一個蒙面人攔路搶劫，古樹就這樣永遠(yuǎn)的消失在了人們的視線中。

可我依然記得它高大挺拔的身影，每年的夏季都會從它繁茂的樹葉里，傳出幼鳥與天空中翱翔的大鳥會晤，那古樹是林鳥的家，也是我夢鄉(xiāng)縈繞得最熱鬧的場面，面對空蕩蕩的，古樹曾經(jīng)站立的地方遺憾潛留在心里。

那片綠草如茵的沼澤，積雪掩蓋了它蕭瑟的容面。前方，再走一段路就到了老屋，內(nèi)心的狂喜打著鼓徐徐而來，臨近河岸的一戶人家不知去向，房子也被拆掉；那間是三舅家的，如今也更換了房主.....狹窄的道路蜿蜒在眼前，原來路并不是記憶中的寬敞通幽。大弟在老屋門前停下，后偏廈子擋住了我的視線，我正要下車想仔細(xì)地看一看老屋，被大弟阻止，我只好坐在車子里仔仔細(xì)細(xì)地搜尋著，像被老屋遺棄的孩子突然又找到家的感覺。前方路兩旁備戰(zhàn)時留下來的房屋已經(jīng)夷為平地，荒草毫不客氣地長滿了那片，人聲噪雜的領(lǐng)地。老屋，此時近在眼前，而我僅能靜靜地貼著它的肌膚，感受童年的溫馨，一家人住在老屋進(jìn)進(jìn)出出，吵鬧聲紛沓而來，如今也已成昨日的戀歌。

那條小河，隔著一片草地，就是它溫柔的水面，河岸兩側(cè)柳樹成蔭，草長鶯飛，現(xiàn)在也寂靜得很。大弟回憶著小時候的一些事，而我只能沿著回憶的往事細(xì)數(shù)人間滄桑之感。曾幾何時，自己就像長在藤蔓上的嫩葫蘆，整天吵嚷著要離開母體的牽絆走天涯。如今那藤蔓老了，老得哪也去不了，才知道無知的年代才是人間天堂。

大弟一聲喟嘆，車窗外老屋的主人聽到車聲，早已經(jīng)推開大門好奇地窺視車窗里的人，他哪里知道兩位異鄉(xiāng)的游子想家了，想念這里的一草一木，想念老屋的舊事，溫馨如故。

大弟調(diào)整車頭，帶著故鄉(xiāng)纏綿的不了情疾馳而去，人生如車速一閃而過，身后留下的是那些天真年代最真最美的往事！

第三篇：難忘師恩

20029

難忘師恩

浙江省金華市開發(fā)區(qū)蘇孟小學(xué)四（1）班 陳應(yīng)指導(dǎo)老師：金 姣

在我們每個人的心靈深處，都有一個好老師的身影。

他們在平凡的崗位上,奉獻(xiàn)了自己，培養(yǎng)了一批又一批革命事業(yè)的接班人。

金老師，您像辛勤的園丁

用自己的心血，精心地澆灌著每一朵花 ；

您曾用紅色粉筆，教我懂得開創(chuàng)。

并且在您的歌里，給予我們整個的山谷和海洋。

您永恒不變的博愛，像空氣中的花朵，常年開放在我們的心里。您所到之處，充滿愛的力量；

護(hù)佑別人的責(zé)任感，永遠(yuǎn)是那么激揚(yáng)!

讓我們找到自己前行的目標(biāo)……

難忘師恩，師恩難忘 金老師,您永遠(yuǎn)是最好的！

第四篇：師恩難忘

又是一年新九月，又是一個教師節(jié)！當(dāng)我讀到一首寫給老師的詩歌時，也想起了我的啟蒙老師我上村小學(xué)時的張老師！

我的小學(xué)是在一個偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)讀完的，教我的啟蒙老師是一名現(xiàn)在已經(jīng)不做老師的民辦教師！光陰似箭，日月如梭！小學(xué)畢業(yè)近二十年了，雖然我已為人師、為人父了，但遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的我就像思念故鄉(xiāng)一樣思念自己的母校，更像想念還生活在老家的父母一樣想念著我的啟蒙老師。

我的啟蒙老師姓張，是一個非常敬業(yè)的老師，是一個失去了轉(zhuǎn)正機(jī)會的民辦教師，是一個已經(jīng)不做老師的老師。在我兒時的記憶里，他中等身材，陽光帥氣，我們同學(xué)都說他是我們村最帥的人。那時正流行《冬天里的一把火》，我們從電視上看到了費翔的樣子，因為覺得老師比費翔帥，所以我們都相信老師是世界上最帥的人。張老師總是衣著整潔，舉止大方。課堂上他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南袼桔酉壬n下他又親切的像個大表哥！那時候我們不懂得崇拜明星，但現(xiàn)在想來，那時我們是崇拜他的。也就是在那時，我覺得當(dāng)老師多帥啊，所以我也希望自己長大了當(dāng)老師。

聽大人們說，我的老師是一名高中畢業(yè)生，他的爸爸是一位德高望重的大隊書記。那年老師高考落榜，情緒低落。他的爸爸怕他在家里憋出病來，又正好趕上村里小學(xué)缺一名語文老師，所以老書記就把他介紹到學(xué)校當(dāng)老師了。他教一年級的時候，我已經(jīng)到了上學(xué)的年齡。因為我媽媽得了重病，爸爸經(jīng)常要帶著媽媽到縣城、合肥、蚌埠治療，我必須在家里放牛，所以那年我沒能上學(xué)。那時候我們村的小學(xué)很簡陋，連圍墻都沒有。張老師上課聲音很洪亮，他的普通話像播音員一樣好聽，上課時老師和學(xué)生的聲音總是傳的很遠(yuǎn)。那時我多么羨慕坐在教室里的同齡孩子啊。不能跟著張老師讀書我是很傷心的，甚至都怨恨過父母為什么不讓自己讀書。

雖然一年級沒能上學(xué)讀書，但張老師的課堂總像一根充滿魔力的風(fēng)箏線牢牢的牽著我，我放牛的位置從未超過能聽到張老師聲音的范圍。有時候為了接近他的課堂，我就把牛丟在學(xué)校的操場上吃草，偷偷坐在教室后面的窗臺下聽老師講課。我喜歡課堂，渴望讀書，張老師很快就發(fā)現(xiàn)了。他第一次在下課時走到后窗找我談話時，我像犯了錯的孩子一樣緊張極了。我本來是想跑開的，但因為張老師撫摸著我的頭也坐下了，所以我也就沒有離開。他問了我很多問題，他問的時候，我總是在慌亂的撥弄著手中的一根青草，卻一句也沒有回答他。他問我想讀書么？為什么不上學(xué)？時，我依然沒有回答，但我卻流出了泉涌般的淚水。在我淚水還沒有干的時候，上課鈴聲響了，張老師又去上課了。他的這節(jié)課我沒有聽了，我回家把牛栓在屋后的槐樹上，趴在床上大哭了一場。那時，媽媽還在蚌埠住院，爸爸也很辛苦，我好像是因為回答不出張老師為什么不上學(xué)的提問而哭的。

在這以后將近一年的時間里，我漸漸習(xí)慣了把牛放在學(xué)校附近吃草，然后坐在張老師教室的后窗下聽老師精彩的講課，下課了就躲在墻角偷偷的看那些同齡學(xué)生快樂的游戲。

有一天，張老師給了兩本書，一年級的《語文》和《數(shù)學(xué)》教材。張老師說是他從二年級學(xué)生那里找的一年級舊書。這對我來說太珍貴了，那雖然是舊書，但也是我還沒有來得及夢想得到的東西啊，何況張老師把那兩本書用報紙包裝的很精美！從那以后，張老師經(jīng)常在他放學(xué)的時候教我漢語拼音，教我讀書寫字。張老師為了讓我安心學(xué)習(xí)，他還布置幾個學(xué)生拔草給我的牛吃，誰拔草多，張老師就會獎勵他一個本子。那段時間，我過得特別開心，我的牛也喂的特別肥。

就這樣，我讀完了小學(xué)一年級。

到了第二年，我媽媽的身體終于好了！當(dāng)爸爸、媽媽送我上學(xué)時，我要求直接上二年級，爸爸、媽媽雖然感到意外，但因為張老師愿意收下我，所以我就成了那個學(xué)校的第一個跳級讀書的學(xué)生。直接讀二年級，我開始是很吃力的，但因為張老師經(jīng)常在課下給我開小灶，所以我很快就跟上課程了。也許是我那時懂得了要用最好的成績來回報張老師的道理吧，所以我學(xué)習(xí)特別刻苦，到了三年級的時候，我的語文、數(shù)學(xué)成績在班上都能穩(wěn)居第一名。

長大后，我就成了你！后來讀書選擇師范專業(yè)，我是很堅定的，因為長大后我更明白了，一個好老師是可以改變學(xué)生的命運(yùn)的。在我當(dāng)老師將近十年的時候，張老師被學(xué)校辭退了，因為按照國家有關(guān)政策，學(xué)校不能再聘用沒有正式編制的老師。在知道了這個消息的那個夜晚，我心碎了，因為我無法想象一個熱愛教育事業(yè)的老師在離開學(xué)生、離開講臺去專門做一個莊稼漢的時候，他該有多心痛！那段時間，我沒敢去看望我的啟蒙老師，因為我怕老師見到他的學(xué)生會勾起他的回憶，這樣他可能會更傷心。我只是用手機(jī)給他發(fā)了信息：張老師，您是我永遠(yuǎn)敬重的好老師，我也會像您教育我的時候那樣做個好老師！

張老師，教師節(jié)又到了。

第五篇：師恩難忘

1.師恩難忘

序 號：

上課時間： 教學(xué)內(nèi)容：1.師恩難忘 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)課文，理解“師恩”一詞，使學(xué)生了解啟蒙老師田老師對作者的巨大影響，感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情，激發(fā)學(xué)生敬師愛師的情感。

2．在自讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)畫出自己的問題，學(xué)做批注筆記。

3．在閱讀中理解和積累詞語“娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、十年樹木、百年樹人”以及俗語“無心插柳柳成蔭”等。

4．仿照田老師編故事學(xué)語文的方法，引導(dǎo)學(xué)生給古詩編故事，啟發(fā)學(xué)生展開想象學(xué)習(xí)語文。教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生抓住“恭恭敬敬”“深深感謝”“終生難忘”等詞語體會作者對老師的尊敬和感激之情，并指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀將感情表達(dá)出來。教學(xué)準(zhǔn)備：

制作課件，搜集資料。教學(xué)過程：

第一課時

【學(xué)案】

１．朗讀這首現(xiàn)代詩，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文，掌握本課生字新詞。（1）給下列加點字注音，再把詞語讀正確。

正月（）

教誨（）

炊煙（）

歇腳（）．．．．念叨（）

驚醒（）

滋潤（）

拐杖（）．．．．（2）聯(lián)系上下文或查工具書，說說下面詞語的意思。念叨

滋潤

教誨

娓娓動聽

身臨其境

戛然而止

2．《師恩難忘》這篇課文哪幾個自然段是講田老師上課的？想想，全文可以分幾部分？嘗試概括每段大概內(nèi)容。

3．說說課文寫了一件什么事？課文中哪句話概括了插圖的意思，畫出來讀一讀，體會體會?！窘贪浮?/p>

一、情景導(dǎo)入

1．齊背《老師，您好！》

2．這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)描寫老師的課文（板書課題《師恩難忘》）

二、初讀課文，感知大意。

1.自由讀文，邊讀邊思考作者難忘的是什么呢？（提出讀文要求：讀準(zhǔn)字音，在重點的詞語下面做上記號。粗略知道文章大意。）2.交流反饋

(1)檢查學(xué)生對生字新詞的掌握情況；檢查是否讀準(zhǔn)了字音。重點指導(dǎo)易讀錯的字：“戛然而止”的“戛”。重點指導(dǎo)易寫錯的字：“恭恭敬敬”中的“恭”字。3.通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語: 姥姥 念叨 戛然而止 引人入勝 身臨其境

4.檢查學(xué)生讀課文的情況，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。思考：課文主要寫了什么事? 5．教師根據(jù)學(xué)生的整體感知情況小結(jié)。

三、通讀課文，整體感知課文大意

1.學(xué)生通讀課文。

2.說說本文寫了一件什么事？(作者小學(xué)一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都是如此)3.課文中哪句話概括了插圖的意思。(他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來)

四、理清課文脈絡(luò)

1.用提取中心段的方式分層。

課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的? 2.學(xué)生討論分段，概括段意。

第一段(第1-2自然段):“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。

第二段(第3-7自然段):教語文的田老師在講課文一個生動有趣的故事，且4年都是如此。

第三段(第8-9自然段):“我”不忘老師的教誨之恩。

五、分段讀課文

六、布置作業(yè)