第一篇：《前滾翻成蹲撐和游戲障礙賽跑》的教學(xué)反思

本課教學(xué)，能根據(jù)水平二學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)，合理安排教材，教會(huì)學(xué)生前滾翻成蹲撐的動(dòng)作，并讓學(xué)生體驗(yàn)到游戲《障礙賽跑》的競(jìng)爭(zhēng)激情，感受到體育的快樂(lè)。

在課的開(kāi)始，師通過(guò)激趣導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，學(xué)生都能主動(dòng)參與到熱身活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出積極向上的態(tài)度。

在學(xué)習(xí)前滾翻成蹲撐動(dòng)作時(shí)，教師通過(guò)示范、講解、引導(dǎo)學(xué)生理解動(dòng)作要領(lǐng)，懂得前滾翻成蹲撐動(dòng)作（要領(lǐng)）：蹲撐，兩腿蹬直快低頭，團(tuán)身滾動(dòng)象圓球。學(xué)生通過(guò)嘗試體驗(yàn)，逐漸理解、掌握前滾翻成蹲撐動(dòng)作要領(lǐng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能相互觀察，相互學(xué)習(xí)，不斷改正動(dòng)作技術(shù)。在展示交流活動(dòng)中，學(xué)生能敢于展示自己，能相互評(píng)價(jià)同學(xué)的動(dòng)作技術(shù)，交流自己的看法。通過(guò)交流對(duì)話和教師的引導(dǎo)，學(xué)生都能改進(jìn)技術(shù)要領(lǐng)，較好的運(yùn)用所學(xué)的動(dòng)作技術(shù)進(jìn)行提高練習(xí)，體會(huì)“提臀蹬地、低頭、團(tuán)身”動(dòng)作，能更深的理解提臀蹬地、低頭、團(tuán)身對(duì)前滾翻的重要性。

在游戲《障礙賽跑比賽》活動(dòng)中，學(xué)生表現(xiàn)出高昂的情操，能較好的理解游戲比賽方法和遵守游戲規(guī)則。在比賽中，能展示自己，以自己最快的速度進(jìn)行障礙跑，各小組都能團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揚(yáng)拼搏的精神，體驗(yàn)游戲比賽的樂(lè)趣，感受團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。在比賽中，他們體現(xiàn)自身的價(jià)值，表現(xiàn)出自己的風(fēng)采，和同學(xué)在競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中進(jìn)行交流、合作，在爭(zhēng)吵中交換、呈現(xiàn)自己的看法，從中讓同學(xué)更能相互了解，相互適應(yīng)。

整節(jié)課教學(xué)，都能在和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)要求，學(xué)生在“學(xué)、思、練”中體驗(yàn)和領(lǐng)悟前滾翻成蹲撐的動(dòng)作方法，在游戲中感受體育的快樂(lè)。雖然還有少部分同學(xué)還存在一些差距，但他們?cè)趯W(xué)習(xí)中，都能感受體育的樂(lè)趣，感受體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的激情。

第二篇：前滾翻成蹲撐教學(xué)設(shè)計(jì)

《前滾翻成蹲撐》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，貫徹落實(shí)“健康第一”的教學(xué)思想，本課采用情境教學(xué)模式、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在輕松愉快的游戲中學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法；在和諧的課堂中建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生的思維、情緒、活動(dòng)同教師的教交融在一起，使學(xué)生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生敢于動(dòng)腦，大膽實(shí)踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新精神。

二、教材分析：

前滾翻是小學(xué)體育教材中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是小學(xué)生十分喜愛(ài)的體育項(xiàng)目之一。它是技巧的基礎(chǔ)動(dòng)作，也是一種自我保護(hù)的方法。前滾翻作起來(lái)靈活、輕巧、連貫，符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，易于教學(xué)，鍛煉身體的價(jià)值比較高，學(xué)生也樂(lè)于學(xué)。學(xué)好它有助于提高學(xué)生柔韌性、協(xié)調(diào)性、靈活性。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)具有促進(jìn)作用。

三、學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力不易集中，他們對(duì)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)從具體、感性、直觀形象開(kāi)始。因此，本課設(shè)置了讓學(xué)生容易接受情境教學(xué)模式，以游戲?yàn)橹?，?lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。針對(duì)個(gè)別學(xué)生動(dòng)作可能達(dá)不到規(guī)范化，就相應(yīng)降低難度，區(qū)別對(duì)待，多鼓勵(lì)、多肯定。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立前滾翻的動(dòng)作概念，了解前滾翻有自我保護(hù)的價(jià)值。

2、使85%的學(xué)生能夠初步獨(dú)立完成動(dòng)作的練習(xí)，并能不斷提高滾翻效果。

3、在練習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助，培養(yǎng)合作精神，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

五、教學(xué)重、難點(diǎn): 重點(diǎn)：低頭提臀 難點(diǎn)：團(tuán)身緊、滾動(dòng)圓

六、教學(xué)過(guò)程：

課的開(kāi)始從一個(gè)謎語(yǔ)入手，引出這節(jié)課的主題，緊接著這一主題我采用情景教學(xué)，開(kāi)展小刺猬避險(xiǎn)的游戲，在游戲中增進(jìn)師生間的交流，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，為后面的教學(xué)營(yíng)造良好的課堂氣氛；同時(shí)，通過(guò)小刺猬團(tuán)身避險(xiǎn)的小游戲，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)身緊的意識(shí)，也為主教材前滾翻的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在音樂(lè)的伴奏中，我通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)小刺猬鍛煉身體的情景，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)熱身活動(dòng)，充分活動(dòng)頭、頸、肩等身體部位，為后面的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。這一階段，從身、心兩個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生作好課前準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)迎接基本部分的學(xué)習(xí)。

基本部分開(kāi)始時(shí)，我從多角度進(jìn)行完整動(dòng)作的展示，并根據(jù)二年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間較短的特點(diǎn)，精講前滾翻成蹲立的動(dòng)作方法，創(chuàng)編了簡(jiǎn)單易記的口訣，讓孩子們邊念口訣邊原地練習(xí)，使孩子們體會(huì)低頭、提臀。考慮到前面內(nèi)容的枯燥，我選取橡皮膏粘這一小游戲來(lái)調(diào)節(jié)氣氛，也意在讓學(xué)生認(rèn)知身體各部位，為后面的講解、示范、練習(xí)打好基礎(chǔ)。當(dāng)孩子們熟知各個(gè)身體部位后，我開(kāi)始講解保護(hù)幫助的方法，并讓學(xué)生思考前滾翻成蹲立時(shí)各身體部位依次著墊的順序，讓學(xué)生建立正確的動(dòng)作順序。然后讓學(xué)生兩人一組，一人練習(xí)，一人保護(hù)，嘗試前滾翻成蹲撐。在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)孩子們不會(huì)低頭，提示孩子們用下顎夾紙來(lái)解決低頭的問(wèn)題，通過(guò)這一輔助性練習(xí)，越來(lái)越多的孩子嘗到了甜頭，翻得更輕松了。基本部分在小刺猬學(xué)本領(lǐng)的情景中展開(kāi)，原地練習(xí)低頭提臀—嘗試前滾翻—夾紙練習(xí)前滾翻，由易到難，層層遞進(jìn)。學(xué)生兩人一組，互幫互助，有集體練習(xí)，也有自由體驗(yàn)，孩子們興趣盎然，動(dòng)靜有致，在輕松和諧的氣氛中提高技能，練就本領(lǐng)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，享受與人合作的快樂(lè)！最后，通過(guò)比賽來(lái)檢驗(yàn)小刺猬們學(xué)習(xí)的成果，鼓勵(lì)孩子們大膽嘗試，勇于挑戰(zhàn)自我，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了小刺猬采蘑菇的情景，接著我通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)，讓小刺猬們投放自己的勝利果實(shí)，與同伴分享勝利果實(shí)，在體驗(yàn)勝利的喜悅中，在與人分享的快樂(lè)中，結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

七、教學(xué)反思：

一節(jié)課下來(lái)，我早已汗流浹背，學(xué)生們也是汗如雨下。可心里卻是開(kāi)心的，看到孩子們成功的完成前滾翻成蹲立而露出無(wú)比喜悅的笑臉時(shí)，我感到很欣慰。

這次謹(jǐn)記師傅的教誨，在開(kāi)課時(shí)克服自己慢熱的缺點(diǎn)。開(kāi)課時(shí)調(diào)整好自己的狀態(tài)，充滿激情進(jìn)入課堂，用自己的激情去感染帶動(dòng)學(xué)生。通過(guò)小游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用情景教學(xué)吸引學(xué)生注意力，緊接著進(jìn)行熱身活動(dòng)，孩子們聚精會(huì)神，跟著我一起快樂(lè)的跳動(dòng)著。在孩子們身心達(dá)到最佳狀態(tài)時(shí)，我們開(kāi)始了基本部分前滾翻成蹲立的學(xué)習(xí)，這一部分各個(gè)環(huán)節(jié)銜接緊密，教師語(yǔ)言過(guò)渡自然流暢，學(xué)生積極參與，在輕松和諧的氛圍中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為這是我這節(jié)課最大的亮點(diǎn)，也讓我體會(huì)到了開(kāi)課的好壞直接影響一堂課的好壞。

上完這節(jié)課后我還在想，自己用夾紙的方法解決重難點(diǎn)問(wèn)題，方法太單一，還應(yīng)深入思考，尋找更好的方法，解決團(tuán)身緊的問(wèn)題。后半節(jié)課時(shí)間較緊，練習(xí)過(guò)程中應(yīng)階段性的評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生間歇性休息，減少練習(xí)密度。

俗話說(shuō)：“沒(méi)有最好，只有更好?！币惶煤谜n也是如此，只有不斷的思考，不斷改進(jìn)，才會(huì)做到更好！這堂課雖然結(jié)束了，可我還需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷挖掘，改進(jìn)自己的不足之處，不斷提高自己。

第三篇：蹲撐前滾翻教學(xué)反思

本課教學(xué)以“以人為本，健康第一”教育思想為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，以團(tuán)結(jié)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)歡樂(lè)為主題，以游戲練習(xí)為主線，選用“一材多用”、“高密度、小強(qiáng)度”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，采用激勵(lì)的手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在玩中學(xué)、學(xué)中玩。抓住教材本身的德育因素和學(xué)生實(shí)際，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，自然滲透德育和運(yùn)動(dòng)保健教育。

我在《前滾翻》這節(jié)課設(shè)計(jì)過(guò)程中，結(jié)合我校的場(chǎng)地器材，根據(jù)《體育與健康教學(xué)大綱》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以“健康第一，快樂(lè)體育”的指導(dǎo)思想，全面實(shí)施素質(zhì)教育，以“樂(lè)學(xué)”貫穿整個(gè)教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，分散與集中練習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)生鍛煉身體的積極性和自覺(jué)性，為本節(jié)課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在本節(jié)課中，很好地灌輸新課程標(biāo)準(zhǔn)。本節(jié)課以健康快樂(lè)體育為主線，圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，周密設(shè)計(jì)。以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在快樂(lè)的課堂氣氛中得到學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)健康快樂(lè)體育。采用具有特色的教學(xué)方法與手段。本節(jié)課采用啟發(fā)式教學(xué)，教師首先展示紙人，提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行思考學(xué)習(xí)。結(jié)合圖解，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)前滾翻技術(shù)動(dòng)作，腦里有一個(gè)初步的動(dòng)作表象。教師在講解示范中，教師精講，學(xué)生多練，以集中與分散的有機(jī)結(jié)合練習(xí)，真正體會(huì)前滾翻技術(shù)動(dòng)作，達(dá)到較高的教學(xué)效果。注重和諧的師生情感交流，在教學(xué)過(guò)程中，我特別注重師生情感交流，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣？是上好一節(jié)體育與健康的關(guān)鍵。在上課之前，我激情高漲，學(xué)生有很高的學(xué)習(xí)欲望。因此，學(xué)生在整個(gè)課堂中比較投入。在課的最后，設(shè)計(jì)了單雙腳跳擊鼓接力比賽，學(xué)生在快樂(lè)的比賽中得到學(xué)習(xí)。我還注重學(xué)生展示與評(píng)價(jià)。通過(guò)教學(xué)展示，給學(xué)生展示的平臺(tái)。學(xué)生在展示中，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)，教師參評(píng)的綜合評(píng)價(jià)方法。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的發(fā)展功能和評(píng)價(jià)主體的廣泛性、對(duì)象的全面性、方法的科學(xué)性、形式的多樣性、結(jié)果的激勵(lì)性。始終處于民主、開(kāi)放、和諧的氣氛中，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)。在課的身心恢復(fù)階段，學(xué)生在輕快、柔和的音樂(lè)中，進(jìn)行交際舞放松，結(jié)合學(xué)生的特色，教師引導(dǎo)學(xué)生在自編、自創(chuàng)的舞蹈樣式中，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)節(jié)奏，在快樂(lè)的音樂(lè)伴奏中得到身心恢復(fù)放松。最后，在快樂(lè)的順口溜中結(jié)束本課。

在整節(jié)課堂中，有幾個(gè)男生和女生不敢滾翻，在墊中徘徊，害怕滾翻。在這種情況下，我通過(guò)“紙人”形象的比喻，在我的引導(dǎo)、示范和幫助保護(hù)下，終于勇敢地滾翻過(guò)去。但在滾翻的過(guò)程中，沒(méi)有真正的掌握含胸、低頭、全身團(tuán)緊的特點(diǎn)。總結(jié)起來(lái)，要做到低、蹬、團(tuán)、抱、起，只要做到這幾個(gè)字，前滾翻技術(shù)就掌握了。

在本節(jié)課中，我得到了很好的鍛煉與提高，已取得了一定的進(jìn)步。但在今后的教學(xué)過(guò)程中，要善于總結(jié)，找出不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，再接再厲，不斷提高教育教學(xué)水平。

第四篇：蹲撐前滾翻教學(xué)設(shè)計(jì)

水平二（四年級(jí)）任課教師：尤曉玲

蹲撐前滾翻教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)理念

本課是以新課標(biāo)為依據(jù)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，為切實(shí)提高學(xué)生在生活實(shí)際中的自我保護(hù)意識(shí)和生存能力而設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合教材特點(diǎn)和小學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生充分感受體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)；在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主探討，互相合作和克服困難的能力，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)，最終達(dá)到健身、啟智、育人的目的。

二、教材分析

技巧是小學(xué)中高年級(jí)體育教學(xué)的主要教材內(nèi)容之一，教材具有一定的獨(dú)立性，又具有一定的意義，讓學(xué)生知道前滾翻是保護(hù)自我的簡(jiǎn)單知識(shí)和方法。在運(yùn)動(dòng)中如果出現(xiàn)跌倒時(shí)，迅速作一個(gè)前滾翻，來(lái)達(dá)到保護(hù)自我健康的目的。

三、學(xué)情分析

本課小主人翁是4年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡段正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，樂(lè)于參加體育活動(dòng)，并樂(lè)于向同伴展示運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。他們都比較活潑、思維反應(yīng)敏捷，模仿能力和接受能力強(qiáng)。但是自我約束能力差，絕大部分同學(xué)已經(jīng)具備了較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，能在集體活動(dòng)中與他們團(tuán)結(jié)合作，完成活動(dòng)任務(wù)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解前滾翻的方法要領(lǐng)，懂得怎樣自我保護(hù)，并學(xué)會(huì)游戲的方法。

2、大部分學(xué)生能初步掌握前滾翻技術(shù)動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生下肢力量，及靈敏、協(xié)調(diào)能力。

3、培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)，吃苦耐勞的意志品質(zhì)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

五、教學(xué)重點(diǎn)：低頭，提臀，蹬地，團(tuán)身正確地完成滾翻動(dòng)作。

教學(xué)難點(diǎn)：協(xié)調(diào)而連貫地完成滾翻動(dòng)作。

六、教學(xué)流程

1、準(zhǔn)備部分帶同學(xué)進(jìn)行障礙跑、熱身操，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)使身體活動(dòng)開(kāi)，特別是頭部和上下肢。

2、基本部分在教師的引導(dǎo)下，以分組合作探究學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力及協(xié)作探究精神，練習(xí)前滾翻的動(dòng)作規(guī)格和動(dòng)作要領(lǐng)。游戲是一項(xiàng)學(xué)生特喜愛(ài)的活動(dòng)，具有娛樂(lè)性，挑戰(zhàn)性，創(chuàng)造性和競(jìng)賽性，在游戲進(jìn)行中，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作的精神，提高相互交住與合作的意識(shí)與行為。

3、在舒緩情緒部分，以學(xué)生談收獲為主體，融洽師生關(guān)系，使學(xué)生身心得到充分放松。

課時(shí)計(jì)劃

內(nèi)容：

1、蹲撐前滾翻

2、游戲：障礙接力賽

教具：墊子9塊，皮球9個(gè)，紙片9張 目標(biāo)：

1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解前滾翻的方法要領(lǐng)，懂得怎樣自我保護(hù)，并學(xué)會(huì)游戲的方法。

2、大部分學(xué)生能初步掌握前滾翻技術(shù)動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生下肢力量，及靈敏、協(xié)調(diào)能力。

3、培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)，吃苦耐勞的意志品質(zhì)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力 一 準(zhǔn)備部分(8')常規(guī)

①整隊(duì)，檢查人數(shù) ②、師生問(wèn)好

③、宣布本課內(nèi)容及要求 ④、檢查服飾，安排見(jiàn)習(xí)生

2、準(zhǔn)備活動(dòng)

①障礙跑

要求：學(xué)生成一路縱隊(duì)，教師領(lǐng)跑，后面的同學(xué)緊跟前面的同學(xué)，保持一定的距離，不說(shuō)話

②走動(dòng)中的準(zhǔn)備活動(dòng)

要求：動(dòng)作有力，幅度到位，充分伸展。

組織：

二 基本部分(28')

1、學(xué)習(xí)蹲撐前滾翻

(1)教師結(jié)合教學(xué)掛圖，講解蹲撐前滾翻各個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)。

(2)教師提問(wèn)：“大家已經(jīng)知道了前滾翻基本的動(dòng)作要領(lǐng)了，這邊有個(gè)皮球跟一張卡片，結(jié)合老師剛才講的動(dòng)作要領(lǐng)，前后兩人討論下，看看哪一小組知道這兩樣?xùn)|西在我們這堂課的作用。”(3)學(xué)生回答

(4)教師點(diǎn)評(píng)（皮球解決學(xué)生不團(tuán)身的問(wèn)題，卡片用來(lái)解決學(xué)生不并腿的問(wèn)題)(5)教師示范

(6)請(qǐng)一位學(xué)生上來(lái)做示范，教師交給學(xué)生保護(hù)與幫助的方法（保護(hù)者在練習(xí)者一側(cè)，一手按住練習(xí)者的后腦勺，一手扶其大腿的后部。練習(xí)時(shí)，幫助者按下頭部，使其后腦勺著墊，同時(shí)另一手前推大腿后部，幫助練習(xí)者完成前滾的動(dòng)作，在起身時(shí)，順勢(shì)推其背部，完成蹲立。)

組織隊(duì)形：

(7)分組練習(xí)（6人一組，前面一人做動(dòng)作后面一人進(jìn)行保護(hù)與幫助）

(8)教師巡視，指導(dǎo)糾錯(cuò) 組織隊(duì)形：

2、游戲：障礙接力賽

(1)教師介紹游戲的方法和規(guī)則

方法：將學(xué)生分成人數(shù)相等的四組，成四路縱隊(duì)站好。聽(tīng)到開(kāi)始哨音后，各隊(duì)排頭的同學(xué)迅速跑出，跳過(guò)第一塊立起來(lái)的海綿墊，接著用前滾翻的方式通過(guò)第二塊海綿墊，繞過(guò)障礙物后直線跑回本隊(duì)與第2位隊(duì)員擊掌，依次進(jìn)行，先完成的隊(duì)獲勝。規(guī)則：①必須跳過(guò)第一塊立起來(lái)的墊子。

②第二塊墊子必須用前滾翻的方式通過(guò)。

③擊掌后下一名隊(duì)員方可繼續(xù)。

(2)教師組織學(xué)生進(jìn)行游戲，要求學(xué)生注意安全。(3)宣布比賽名次，給予鼓勵(lì) 組織隊(duì)形：

三

結(jié)束部分(4')

1、放松

2、教師提問(wèn)：“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蹲撐前滾翻的動(dòng)作，哪位同學(xué)能把動(dòng)作要領(lǐng)講一講？”

3、小結(jié)

4、布置收回器材

5、下課

第五篇：障礙賽跑教學(xué)反思[模版]

《障礙賽跑》教學(xué)反思

三溝中心小學(xué) 狄彬鑫

在體育教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)我們很多的孩子在面對(duì)困難時(shí)，往往選擇逃避和放棄，這充分說(shuō)明孩子的自信心和耐挫力顯得不足。耐挫力是指當(dāng)個(gè)體遇到挫折時(shí)，能積極自主地?cái)[脫困境并使其心理和行為免于失常的能力，也是一種個(gè)人遭遇突發(fā)事件、生活困難或受到嚴(yán)重創(chuàng)傷后仍對(duì)未來(lái)抱有希望的能力，是一種在當(dāng)前仍有困難的情況下展望未來(lái)的能力。而我們的孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中，一遇到困難，就打退堂鼓。比如在練習(xí)跨越式跳高中，部分學(xué)生由于沒(méi)有自信心，甚至于一次都不敢嘗試。諸多這種現(xiàn)象讓我們不得不思考學(xué)生為什么不敢跳？為什么寧可當(dāng)同學(xué)的笑料，也不愿奮力一搏？我想孩子們的自信心和耐挫力不足是主要原因之一。

為了讓孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中感受到成功的快樂(lè)，提高耐挫力。我設(shè)計(jì)了游戲“障礙賽跑”，主要是越過(guò)跳箱、體操凳、體操墊、托乒乓球跑四個(gè)障礙來(lái)完成這一比賽。在教學(xué)中我先組織學(xué)生在組長(zhǎng)的組織下嘗試過(guò)障礙，然后提示學(xué)生調(diào)整障礙。學(xué)生分四個(gè)小組在組長(zhǎng)的組織下有序在進(jìn)行嘗試練習(xí)，選擇最好、最安全的過(guò)障礙方法進(jìn)行游戲；然后在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下調(diào)整各個(gè)障礙間的距離，為游戲比賽作準(zhǔn)備；最后用自己覺(jué)得最好、最安全的過(guò)障礙方法進(jìn)行游戲比賽。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生踴躍表現(xiàn)，為找到最好最快最安全的方法你一言我一語(yǔ)，積極開(kāi)動(dòng)腦筋。集體智慧的運(yùn)用，避免了個(gè)別學(xué)生因自信心不足，不敢不愿嘗試的害怕心理。讓學(xué)生自己想方法，這會(huì)讓他們?cè)谛睦砩险J(rèn)為這是我們想出來(lái)的最好的方法，我一定能行，自信心得到提升才會(huì)在運(yùn)動(dòng)中主動(dòng)參與。這在課堂中學(xué)生積極參與，為每一位同伴的加油聲中得到了充分肯定。學(xué)生每通過(guò)一個(gè)障礙就像解決掉一個(gè)困難，當(dāng)所有的障礙都順利通過(guò)并到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，學(xué)生的成就感油然而生。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中感受快樂(lè)，克服困難，越過(guò)障礙，并體會(huì)成就感，從而提高學(xué)生的耐挫力。

現(xiàn)在我們的孩子們家境優(yōu)越，遇到困難往往也是父母為其解決，久而久之，孩子們一遇到困難就會(huì)向父母或他人尋求幫助，而不思考自己能否克服這樣的困難。因此要提高學(xué)生的耐挫力，不僅是學(xué)校要開(kāi)展這方面的活動(dòng)，教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，還需要父母的支持和配合。只要學(xué)校和家庭共同努力，一定能打造學(xué)生的“堅(jiān)強(qiáng)心理”。