第一篇：重要的不是懂得做什么而是懂得不做什么的故事

某地有一幢世界級(jí)的摩天大樓要落成了，為了給建筑物留下歷史的印跡，大樓的投資方和建筑師特別邀請(qǐng)了一位赫赫有名的藝術(shù)家，來(lái)給大樓雕刻一件不朽的作品。他們希望，這件作品能夠和摩天大樓一樣，吸引來(lái)自世界各地人們的目光。

出于對(duì)藝術(shù)家的重視，他們提供了60萬(wàn)元的制作費(fèi)，請(qǐng)藝術(shù)家先制作一個(gè)模型，以便對(duì)他的創(chuàng)作理念有個(gè)大致的了解。

不久，作品模型就被送進(jìn)了大樓老板的辦公室，所有相關(guān)的人員打量完這件令人驚艷的作品后，無(wú)不為藝術(shù)家登峰造極的手筆深感佩服。

唯一有不同意見(jiàn)的是風(fēng)水先生，他向老板及建筑師提出了修正作品某個(gè)細(xì)節(jié)的建議，因?yàn)閺娘L(fēng)水的角度看，那個(gè)部分會(huì)破壞磁場(chǎng)，也可能影響大樓未來(lái)的招商營(yíng)運(yùn)。

這個(gè)意見(jiàn)自然非同小可，在投入龐大資金后，任何會(huì)影響日后收益的因素都讓老板心神不寧。于是，他們找來(lái)藝術(shù)家，希望在大方向不變的情況下，適當(dāng)對(duì)作品做一些細(xì)微的修正。他們相信，藝術(shù)家會(huì)欣然同意。

沒(méi)想到在面談時(shí)，藝術(shù)家斷然拒絕了任何的修改建議，雙方會(huì)談陷入了僵局。大樓老板甚至提醒藝術(shù)家，雕刻作品在未來(lái)完成后，依合約他會(huì)有好幾百萬(wàn)的收入；若沒(méi)有達(dá)成協(xié)議，那一切都將終止。

可藝術(shù)家仍不為所動(dòng)，他相信自己的創(chuàng)作是獨(dú)一無(wú)二的，不允許任何非主觀因素影響作品的呈現(xiàn)。他的這種自信與完美的要求讓眾人愛(ài)恨交加、哭笑不得，會(huì)談最終還是破裂了。

于是，藝術(shù)家準(zhǔn)備起身離開(kāi)，可走了幾步他卻突然停下腳步，轉(zhuǎn)過(guò)身問(wèn)大樓老板及建筑師：“你們知道，我為什么能成為一名知名的藝術(shù)家嗎？”

老板脫口而出：“那還不是因?yàn)槟銦釔?ài)藝術(shù)，喜歡雕刻。”

藝術(shù)家立即反駁道：“不，是因?yàn)槲铱梢愿F！”

這是一個(gè)真實(shí)的故事，憑著對(duì)藝術(shù)夢(mèng)想的癡心，藝術(shù)家沒(méi)有因眼前的利益而放棄對(duì)作品的堅(jiān)持，沒(méi)有讓金錢收買去自己的靈魂。

“因?yàn)槲铱梢愿F”，真正的成功，不是一個(gè)人可以做什么，而是可以不做什么。

第二篇：命運(yùn)不是名詞而是動(dòng)詞故事

一個(gè)俄國(guó)男孩16歲打定主意要加入克格勃。他跑到列寧格勒的克格勃辦事處，一位官員告訴他，他們只收大學(xué)畢業(yè)生和復(fù)員軍人，大學(xué)畢業(yè)生最好是學(xué)法律的。男孩決定報(bào)考列寧格勒大學(xué)的法律系，以便日后加入克格勃。

大學(xué)入學(xué)考試時(shí)，柔道教練力舉他去報(bào)考列寧格勒金屬工廠附屬高等技術(shù)學(xué)校。根據(jù)他的成績(jī)，他可以免試被保送，還能免服兵役。

柔道教練特意約見(jiàn)了男孩的父母，父母聽(tīng)了也有些動(dòng)心，原先支持他考大學(xué)的想法開(kāi)始動(dòng)搖。于是他們一起做孩子的工作。

小男孩陷入“兩面夾擊”的境地，訓(xùn)練場(chǎng)上，教練勸他，回到家，父母也勸他。

但是這個(gè)男孩太想加入克格勒了，他說(shuō)：“我就是要考大學(xué)，就這么定了……”

“萬(wàn)一考不上，你就得去當(dāng)兵?！?/p>

“沒(méi)什么可怕的?！彼麍?jiān)定地回答，“當(dāng)兵就當(dāng)兵”。

服兵役將會(huì)推遲加入克格勒。但總的來(lái)說(shuō)，并不妨礙它實(shí)現(xiàn)自己的人生計(jì)劃。

后來(lái)，這個(gè)男孩如愿以償?shù)乜忌狭肆袑幐窭沾髮W(xué)法學(xué)系，畢業(yè)后加入了克格勃，他的人生由此跨入了一個(gè)決定性的新階段。他就是俄羅斯總統(tǒng)——普京。

普京的經(jīng)歷讓人想起美國(guó)前總統(tǒng)老布什說(shuō)過(guò)的一句話：“命運(yùn)不是運(yùn)氣而是抉擇；命運(yùn)不是思想，更重要的是去做；命運(yùn)不是名詞而是動(dòng)詞，命運(yùn)不是放棄而是掌握?！比松猛局?，我們總會(huì)面對(duì)許多關(guān)口，每一個(gè)關(guān)口都需要做出自己的抉擇。如果屈從于他人的意志和準(zhǔn)則，隨波逐流，那永遠(yuǎn)也達(dá)不到理想的彼岸。

命運(yùn)是動(dòng)詞，唯有掌準(zhǔn)生命之舵，才能駛出花開(kāi)之境。

第三篇：懂得微笑面對(duì)人生哲理故事

夜鶯，即使是垂垂老矣的那只，仍以她那美妙的歌喉歌唱出甜蜜與愛(ài)。

沒(méi)有什么東西能比一個(gè)陽(yáng)光燦爛的微笑更能打動(dòng)人的了。

微笑具有著神奇的魔力，她能夠化解人與人之間的堅(jiān)冰；微笑也是你身心健康和家庭幸福的標(biāo)志。

無(wú)論你在什么地方，無(wú)論你在做什么，在人與人之間，簡(jiǎn)單的一個(gè)微笑是一種最為普及的語(yǔ)言，她能夠消除人與人之間的隔閡。人與人之間的最短距離是一個(gè)可以分享的微笑，即使是你一個(gè)人微笑，也可以使你和自己的心靈進(jìn)行交流和撫慰。

一旦你學(xué)會(huì)了陽(yáng)光燦爛的微笑，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的生活從此變得更加輕松，而人們也喜歡享受你那陽(yáng)光燦爛的微笑。

百貨店里，有個(gè)窮苦的婦人，帶著一個(gè)約4歲的男孩在轉(zhuǎn)圈，走到一架快照攝影機(jī)旁，孩子拉著媽媽的手說(shuō)：“媽媽，讓我照一張相吧?！眿寢審澫卵?，把孩子額前的頭發(fā)攏在一旁，很慈祥地說(shuō)：“不要照了，你的衣服太舊了?！焙⒆映聊似?，抬起頭來(lái)說(shuō)：“可是，媽媽，我仍會(huì)面帶微笑的。”讀了這則故事，我們相信每個(gè)人的心都會(huì)被那個(gè)小男孩所感動(dòng)。

如果你在生活的攝像機(jī)前也像那個(gè)貧窮的小男孩一樣，穿著破爛的衣服，一無(wú)所有，你能坦然而從容地微笑嗎？

面對(duì)著親人，你的一個(gè)微笑，能夠使他們體會(huì)到，在這個(gè)世界上，還有另外一個(gè)人和他們心心相連；

面對(duì)著朋友，你的微笑，能夠使他們體會(huì)出世界上除了親情，還有同樣溫暖的友情；

走遍世界，微笑是通用的護(hù)照；走遍全球，陽(yáng)光雨露般的微笑是你暢行無(wú)阻的通行證。

不僅如此，你的笑容，甚至也能給人帶來(lái)巨大的成功。

美國(guó)旅館大王希爾頓于1919年把父親留給他的12000美元連同自己掙來(lái)的幾千美元投資出去，開(kāi)始了他雄心勃勃的經(jīng)營(yíng)旅館的生涯。當(dāng)他的資產(chǎn)奇跡般地增值到5000萬(wàn)美元的時(shí)候，他欣喜而自豪地把這一成就告訴了母親。

出乎意料的是，他的母親淡然地說(shuō)：“依我看，你和以前根本沒(méi)有什么兩樣……事實(shí)上你必須把握比5000萬(wàn)美元更值錢的東西：除了對(duì)顧客誠(chéng)實(shí)之外，還要想辦法使來(lái)希爾頓旅館的人住過(guò)了還想再來(lái)住，你要想出這樣一種簡(jiǎn)單、容易、不花本錢而行之久遠(yuǎn)的辦法去吸引顧客。這樣做的旅館才有前途?！?/p>

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的迷惘和摸索，希爾頓找到了具備母親說(shuō)的“簡(jiǎn)單、容易、不花本錢而行之久遠(yuǎn)”四個(gè)條件的東西，那就是：微笑服務(wù)。

這一經(jīng)營(yíng)策略使希爾頓大獲成功，他每天對(duì)服務(wù)員說(shuō)的第一句話就是：“你對(duì)顧客微笑了沒(méi)有？”即使是在最困難的經(jīng)濟(jì)蕭條時(shí)期，他也經(jīng)常提醒職工們記住：“萬(wàn)萬(wàn)不可把我們心里的愁云擺在臉上，無(wú)論旅館本身遭受的困難如何，希爾頓旅館服務(wù)員臉上的微笑永遠(yuǎn)是屬于旅客的陽(yáng)光。”就這樣，他們度過(guò)了最艱難的經(jīng)濟(jì)蕭條時(shí)期，迎來(lái)了希爾頓旅館業(yè)的黃金時(shí)代。

經(jīng)營(yíng)旅館業(yè)如此，其他行業(yè)又何嘗不是如此呢?生活中遇到的一切煩惱，又何嘗不能用你的微笑化解呢？

不論你現(xiàn)在從事什么工作，在什么地方，也不論你目前遇到了多么嚴(yán)重的困境，甚至你的人生遭遇了前所未有的打擊，用你的微笑去面對(duì)它們，面對(duì)一切，那么一切都會(huì)在你的微笑前低頭。

不要抱怨生活給予你太多磨難，太多曲折。大海如果失去巨浪的翻滾，就會(huì)失去雄渾；沙漠如果失去飛沙的狂舞就會(huì)失去壯觀。人生如果只求一帆風(fēng)順，生命也就失去了存在的魅力。明智的人決不坐下來(lái)為失敗而哀號(hào)，他們一定樂(lè)觀地尋找辦法來(lái)加以挽救。

第四篇：傾聽(tīng)小故事 懂得大道理

傾聽(tīng)小故事 懂得大道理

作為教師，提起做學(xué)生的思想工作，都會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)頭疼。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，掌上明珠，從小到大都是“集千萬(wàn)寵愛(ài)于一身”，他們很多時(shí)候都是以自我為中心，做事很少顧全大局。針對(duì)這些情況，我結(jié)合小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，利用上校本課機(jī)會(huì)經(jīng)常向?qū)W生講一些小故事，使他們明白一些做人的大道理，收到了一定的效果。

一、聽(tīng)哲理小故事，懂與人合作的大道理

我們?cè)谧鰧W(xué)生的思想工作時(shí)，經(jīng)常聽(tīng)到老師們?cè)趯?duì)學(xué)生說(shuō)：“你要學(xué)生會(huì)與人相處，要多為別人著想，合作才能成功，凡事要多從全局著想，多為別人著想??”其實(shí)，要怎樣做才是與人友好相處？合作與成功的滋味又是怎樣的呢？學(xué)生根本無(wú)心細(xì)想，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候已經(jīng)習(xí)慣了以自我為中心，又怎么會(huì)顧及到別人的感受呢？針對(duì)這一情況，我在上校本課時(shí)，經(jīng)常向?qū)W生講述一些有關(guān)怎樣做人的哲理小故事，讓學(xué)生在故事情境中明白做人的大道理。比如，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)與人合作，才能獲得成功的哲理小故事，我是這樣做的，先向?qū)W生講了這樣一個(gè)故事《兩個(gè)饑餓的人》，再引導(dǎo)他們討論、交談，各抒己見(jiàn)，收到了一定的效果。故事的內(nèi)容是：

有兩個(gè)饑餓的人得到了長(zhǎng)者的恩賜：一根魚竿和一簍鮮活碩大的魚。其中，一個(gè)人要了一簍魚，另一個(gè)人要了一根魚竿，于是他們分道揚(yáng)鑣了。

得到魚的人原地就用干柴搭起了篝火燒起了魚，他狼吞虎咽，轉(zhuǎn)眼間，一簍魚就被他吃個(gè)精光，不久，他便餓死了。另一個(gè)人則提著魚竿繼續(xù)忍饑挨餓，他向前走著，當(dāng)他馬上就要接近大海的時(shí)候，他渾身的最后一點(diǎn)兒力氣也使完了，最后他也只能帶著遺憾撒手人間。

另外兩個(gè)饑餓的人，他們同樣的到了長(zhǎng)者恩賜的一根魚竿和一簍魚。只是他們并沒(méi)有各奔東西，而是商定共同去尋找大海，他們倆每次只燒一條魚，經(jīng)過(guò)遙遠(yuǎn)的跋涉，來(lái)到了海邊，從此，兩個(gè)人開(kāi)始了捕魚為生的日子。幾年后，他們都各自過(guò)上了幸福安康的生活。

講完這個(gè)故事，我引導(dǎo)學(xué)生討論：“你聽(tīng)了這個(gè)故事后，明白了什么？”同學(xué)們七嘴八舌談?wù)撻_(kāi)了，他們各抒己見(jiàn)，暢所欲言，有的說(shuō)：“要靠自己的勞動(dòng)，才有收獲。”有的說(shuō)：“干事情不能一個(gè)人去做，一個(gè)人的力量太小了，要與別人合作?！边€有的說(shuō)：“有時(shí)做作業(yè)也可以和他人合作?！碑?dāng)學(xué)生提到學(xué)習(xí)與別人合作時(shí)，我又適時(shí)地問(wèn)：“學(xué)習(xí)和同學(xué)合作，怎么個(gè)合作法呢？是不是你做完了給我抄，我做完了給你看？”大家異口同聲地回答：“不是?！薄凹热徊皇牵怯质窃趺磦€(gè)合作法呢？”我再次提問(wèn)，同學(xué)們沉思片刻后，開(kāi)始發(fā)表見(jiàn)解了，有的說(shuō)：“先講自己是怎么想的?！币灿姓f(shuō)的：“先講自己是怎么做的，為什么要這樣做?！币灿械恼f(shuō)：“互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的，講出做的道理。這樣可以相互得到啟發(fā)?！蓖瑢W(xué)們欲言未盡談得在理，從同學(xué)們的談話中可以看出，在這個(gè)故事里面，他們深刻地領(lǐng)悟到“一個(gè)人的力量是有限的，只有與人合作才能獲得成功”的道理。后來(lái)，同學(xué)們做作業(yè)時(shí)，遇到不會(huì)做的，能主動(dòng)地三五成群的在一起討論，探討計(jì)算方法，有效地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、聽(tīng)童話小故事，懂虛心請(qǐng)教的大道理

上課時(shí)，有時(shí)為了某一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，爭(zhēng)論不休，有的孩子總認(rèn)為自己講的才是對(duì)的，別人講的就是錯(cuò)的，有的孩子本身就喜歡講，不管自己講得正確與否，問(wèn)題一出現(xiàn)，他會(huì)搶著發(fā)言，就像放鞭炮似的，在他的腦海里，認(rèn)為只要開(kāi)口講，老師就會(huì)表?yè)P(yáng)他、喜歡他。而有的孩子則沉默寡言，只是傾聽(tīng)，特別是在當(dāng)老師問(wèn)：“現(xiàn)在明白了嗎？”前者會(huì)說(shuō)：“會(huì)了，會(huì)了，ｘｘ不會(huì)，因?yàn)樗麤](méi)發(fā)言?！贬槍?duì)這樣地情形時(shí)，我認(rèn)為只有用小故事來(lái)引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)虛心聽(tīng)取他人意見(jiàn)，尊重別人，別奪取他人的發(fā)言權(quán)力，我就用了下面這個(gè)故事來(lái)引導(dǎo)幫助學(xué)生明白“會(huì)講的，講出來(lái)的不見(jiàn)得有價(jià)值，沒(méi)有講的，并不是他不會(huì)”的道理。這個(gè)故事是：曾經(jīng)有個(gè)小國(guó)到中國(guó)來(lái)，進(jìn)貢了三個(gè)一模一樣的金人，金壁輝煌，把皇帝高興壞了。可是這小國(guó)不厚道，同時(shí)出一道題目：這三個(gè)金人哪個(gè)最有價(jià)值？

皇帝想了許多的辦法，請(qǐng)來(lái)珠寶匠檢查，稱重量，看做工，都是一模一樣的。怎么辦？使者還等著回去匯報(bào)呢。泱泱大國(guó)，不會(huì)連這個(gè)小事都不懂吧？

最后，有一位退位的老大臣說(shuō)他有辦法。

皇帝將使者請(qǐng)到大殿，老臣胸有成足地拿著三根稻草，插入第一個(gè)金人的耳朵里，這稻草從另一邊耳朵出來(lái)了。第二個(gè)金人的稻草從嘴巴里直接掉出來(lái)，而第三個(gè)金人，稻草進(jìn)去后掉進(jìn)了肚子里，什么響動(dòng)也沒(méi)有。老臣說(shuō)：第三個(gè)金人最有價(jià)值！使者默默無(wú)語(yǔ)，答案正確。

我引導(dǎo)學(xué)生明白：這個(gè)故事告訴我們，最有價(jià)值的人，不一定是最能說(shuō)的人。老天給我們兩只耳朵一個(gè)嘴巴，本來(lái)就是讓我們多聽(tīng)少說(shuō)的。善于傾聽(tīng)，才能獲得成功。學(xué)生聽(tīng)了這個(gè)故事以后，同學(xué)之間爭(zhēng)吵的現(xiàn)象少了許多。對(duì)于要回答的問(wèn)題也都是一個(gè)一個(gè)輪流回答，再也沒(méi)有說(shuō)“你的不對(duì)，我的才正確”爭(zhēng)論不休的現(xiàn)象。

三、聽(tīng)宗教小故事，懂做事要踏實(shí)的大道理

時(shí)常有學(xué)生因?yàn)樯险n不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)未能按時(shí)完成；或者是考試成績(jī)不好，被老師叫到辦公室批評(píng)教育。針對(duì)這一問(wèn)題我給大家講了這樣一個(gè)故事：

耶酥帶著他的門徒彼得遠(yuǎn)行,途中發(fā)現(xiàn)一塊破爛的馬蹄鐵,耶酥就讓彼得撿起來(lái),不料彼得懶的彎腰假裝沒(méi)聽(tīng)到見(jiàn),耶酥沒(méi)說(shuō)什么,就自己彎腰撿起來(lái),用它在鐵匠哪兒換來(lái)三文錢,并用這三文錢買了十七八顆櫻桃。出了城,兩人繼續(xù)前進(jìn)，經(jīng)過(guò)的是茫?；囊埃d猜到彼得渴得厲害，就讓藏在袖子里的櫻桃悄悄地掉出一顆，彼得一見(jiàn)，趕緊撿起來(lái)吃。耶穌邊走邊丟，彼得也就狼狽地彎了十幾次腰。于是耶穌笑著對(duì)他說(shuō)：“要是你剛才彎一次腰，就不會(huì)在后來(lái)沒(méi)完沒(méi)了地彎腰。小事不干，將在更小的事情上操勞?！边@是歌德的《敘事謠曲》中一則發(fā)人深思的故事。我在總結(jié)時(shí)再次強(qiáng)調(diào)了耶穌的那一句話：要是你剛才彎一次腰，就不會(huì)在后來(lái)沒(méi)完沒(méi)了地彎腰。小事不干，將在更小的事情上操勞。從那以后，同學(xué)們上課注意聽(tīng)講了，作業(yè)也認(rèn)真完成了，當(dāng)然被老師叫到辦公室的次數(shù)也就少了。

四、傾聽(tīng)小故事，懂得改變不了別人改變自己的大道理

同學(xué)之間總有磕磕碰碰，有時(shí)為了雞毛蒜皮的小事可以大打出手，特別是碰到性格倔強(qiáng)的孩子不打贏是不會(huì)停手的，遇到這樣的事情，我們當(dāng)老師的必須果斷處理，耐心教育，我認(rèn)為還是要用小故事來(lái)幫助他們認(rèn)識(shí)自己，知道自己該怎么做。有一次兩個(gè)學(xué)生就為了一件小事打起架來(lái)，一個(gè)同學(xué)說(shuō)另一個(gè)同學(xué)有錯(cuò)，要他改正，另一個(gè)同學(xué)不服氣，結(jié)果就打起來(lái)了，越打越兇，了解情況后，我沒(méi)有發(fā)火，先讓他們冷靜下來(lái)，再跟他們講了下面這個(gè)故事：《殺掉不如改掉》

一只公雞早晨起來(lái)報(bào)曉。天亮，被主人提出來(lái)殺了。

又一只公雞早晨起來(lái)報(bào)曉。天亮，被主人提出來(lái)殺了。又一只公雞早晨起來(lái)報(bào)曉，天亮，還是被主人提出來(lái)殺了。

鄰居不解，問(wèn)：“這些公雞每天報(bào)曉都挺準(zhǔn)時(shí)的，你殺它們干什么 ? ”

那人說(shuō)：“早晨我有晚起的習(xí)慣，它們卻叫得很早?！?/p>

鄰居說(shuō)：“這不是它們的過(guò)錯(cuò)，報(bào)曉是公雞的天職?！? 那人說(shuō)：“這個(gè)我不管，我需要的是和母雞交配的公雞，而不是報(bào)曉的公雞?！?/p>

鄰居說(shuō)：“可公雞是不能不報(bào)曉的，你難道不能用另外一種方式來(lái)解決問(wèn)題嗎 ? ”

“這個(gè)很難，”那人說(shuō)，“我曾想割掉它們的嗓子，后來(lái)又想扎上它們的嘴，可這樣太麻煩，而殺它們卻很省事。”

“那你為什么不改變一下睡覺(jué)的習(xí)慣呢 ? ”鄰居疑惑地問(wèn)。

“改變我的生活習(xí)慣，這怎么可能呢!”那人說(shuō)，“我有這個(gè)習(xí)慣已幾十年了，怎么會(huì)為幾只公雞而去改變呢 ? 再說(shuō)我是主人，它們應(yīng)該符合我的需求，它們的行為與我發(fā)生矛盾時(shí)，受損失的只能是它們，怎么會(huì)是我呢 ? ”

于是那人一直保持著殺雞的習(xí)慣。

講完這個(gè)故事后，我讓他們各自談自己的理解，我問(wèn)他們：“雞的主人一直保持著殺雞的習(xí)慣，行嗎？為什么？那他該怎么做才對(duì)？”

他們支支吾吾似懂非懂，我告訴他們這個(gè)故事的大道理是：往往自己目前只要做出一點(diǎn)點(diǎn)讓步就可解決的矛盾，卻要在將來(lái)付出巨大的犧牲乃至生命。在人生旅途中，總會(huì)遇到這樣或那樣的矛盾，我們沒(méi)有辦法改變別人，那就要改變自己去適應(yīng)別人，這樣可以省去好多煩惱。我問(wèn)他們：“你們懂了嗎？”他們點(diǎn)點(diǎn)頭。“那故事中‘雞的主人’要怎么做才比較好呢？”我緊接著問(wèn)，一個(gè)說(shuō)：“雞的主人不應(yīng)該殺雞，即使把雞殺了，也改變不了報(bào)曉的習(xí)慣。”另一個(gè)說(shuō)：雞的主人應(yīng)該改掉自己睡懶覺(jué)的毛病，才不會(huì)那么煩惱。”那你們今后遇到與別人發(fā)生矛盾時(shí)，“又該怎么做呢？”他們都說(shuō)：“不要和別人對(duì)著干，自己改變不了別人，就要學(xué)著改變自己,這樣都少些煩惱和麻煩。”看到他們真正弄懂了，最后我欣慰地對(duì)他們說(shuō)；“行了，希望你們今后相互包容，和睦相處，當(dāng)自己無(wú)法改變別人時(shí)，要學(xué)會(huì)改變自己?！?像上面這樣的小故事還有很多，其實(shí)，在我們平時(shí)的教育工作中，只要我們從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從細(xì)微處入手，我相信，我們的學(xué)生定能在學(xué)校這個(gè)大家庭里得到健康的成長(zhǎng)。

第五篇：做一名懂得愛(ài)的教師

做一名懂得愛(ài)的教師

《小王子》這本書雖只有幾萬(wàn)字，卻是20世紀(jì)50年代杰出的文學(xué)作品之一，贏得了全球讀者的喜愛(ài)，被譽(yù)為閱讀率僅次于《圣經(jīng)》的圖書?！霸谒挥性?shī)意的淡淡的哀愁中蘊(yùn)含著一整套的哲學(xué)思想”，對(duì)于我們廣大教育工作者，特別是對(duì)于一線教師來(lái)說(shuō)，是一本難得的愛(ài)的教科書。尤其是那只睿智而又豁達(dá)的小狐貍的話語(yǔ)，更是讓人記憶深刻，感動(dòng)不已，啟發(fā)我們應(yīng)做一名懂得愛(ài)的教師。

做一名懂得愛(ài)的教師

《小王子》這本書雖只有幾萬(wàn)字，卻是20世紀(jì)50年代杰出的文學(xué)作品之一，贏得了全球讀者的喜愛(ài)，被譽(yù)為閱讀率僅次于《圣經(jīng)》的圖書?！霸谒挥性?shī)意的淡淡的哀愁中蘊(yùn)含著一整套的哲學(xué)思想”，對(duì)于我們廣大教育工作者，特別是對(duì)于一線教師來(lái)說(shuō)，是一本難得的愛(ài)的教科書。尤其是那只睿智而又豁達(dá)的小狐貍的話語(yǔ)，更是讓人記憶深刻，感動(dòng)不已，啟發(fā)我們應(yīng)做一名懂得愛(ài)的教師。

“什么叫馴養(yǎng)呀?”

“這是早已被人遺忘了的事情，”狐貍說(shuō)，“它的意思就是建立聯(lián)系?！?/p>

“建立聯(lián)系?”

“一點(diǎn)不錯(cuò)，”狐貍說(shuō)，“對(duì)我來(lái)說(shuō)，你還只是一個(gè)小男孩，就像其他千百個(gè)小男孩一樣。我不需要你，你也同樣不需要我。對(duì)你來(lái)說(shuō)。我也不過(guò)是一只狐貍，和其他千萬(wàn)只狐貍一樣。但是，如果你馴養(yǎng)了我，我們就會(huì)彼此需要，對(duì)我來(lái)說(shuō)，你就是世界上唯一的了;我對(duì)你來(lái)說(shuō)，也是世界上唯一的了。”

從以上片段我們可以看出，這是一只懂得愛(ài)并渴求愛(ài)的狐貍。因?yàn)椋舜讼鄲?ài)，彼此才成為世上最重要的唯一，曾經(jīng)無(wú)關(guān)的一切才變得有關(guān)和美妙起來(lái)。愛(ài)的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。學(xué)生亦是如此，也是渴求愛(ài)的。優(yōu)秀的教師，也理應(yīng)是一個(gè)充滿愛(ài)心，懂得愛(ài)的教師。只有懂得愛(ài)，才能與學(xué)生建立良好的聯(lián)系，才能滿足學(xué)生的需求，把每一位學(xué)生當(dāng)作世界的唯一;也只有懂得愛(ài)，在愛(ài)的基礎(chǔ)上，教師才會(huì)投入他的全部力量，才會(huì)把他的青春、智慧無(wú)怨無(wú)悔地獻(xiàn)給孩子們，獻(xiàn)給教育事業(yè)。

那么我們教師怎樣才能成為一名懂得愛(ài)的教師呢?

一、摒棄功利之心

“我很愿意，”小王子回答道，“可我的時(shí)間不多了。我還要去尋找朋友?！?/p>

“只要被馴養(yǎng)了的事物，才會(huì)被了解。”狐貍說(shuō)，“人不會(huì)再有時(shí)間去了解任何東西的，他們總是到商人那里去購(gòu)買現(xiàn)成的東西。因?yàn)槭澜缟线€沒(méi)有出售朋友的商店，所以人也就沒(méi)有朋友。如果你想要一個(gè)朋友，那就馴養(yǎng)我吧!”

文中借狐貍之口，以我們意想不到的語(yǔ)言，道出了人類生活的功利和寂寞。愛(ài)，理應(yīng)是無(wú)私的。對(duì)于我們教師而言，要與學(xué)生建立良好的聯(lián)系，懂得愛(ài)，首先應(yīng)摒棄功利之心。這就要求我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)只停留在情感層面，而更應(yīng)是一種理性之愛(ài)。即不論這個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)相、氣質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭背景怎樣，對(duì)老師的態(tài)度如何，教師都無(wú)一例外地愛(ài)他，理解并尊重他的生命存在的獨(dú)特價(jià)值和意義，將其生命的潛能挖掘出來(lái)，彰顯出來(lái)，變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的生長(zhǎng)和發(fā)展，這樣的愛(ài)才是

“大愛(ài)”。所謂“大愛(ài)無(wú)邊”，就是愛(ài)沒(méi)有邊界、沒(méi)有選擇、沒(méi)有條件。最理想的教育之愛(ài)，是有情感之愛(ài)作為基礎(chǔ)的理性之愛(ài)。也只有這樣的愛(ài)，才具有改變?nèi)撕桶l(fā)展人的教育力量，也才能真正實(shí)現(xiàn)“熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生”。

二、學(xué)會(huì)耐心等待

“那我應(yīng)當(dāng)做些什么呢?”小王子問(wèn)。

“應(yīng)當(dāng)非常耐心?！焙偦卮鸬溃伴_(kāi)始你就這樣坐在草叢中，坐得離我稍微近些。我用眼角瞅著你，你什么也不要說(shuō)。話語(yǔ)是誤會(huì)的根源。但是，每天，你坐得靠我更近些……”的確，教育是慢的藝術(shù)，要實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的良好交融與轉(zhuǎn)化，身為教師，我們就需要多一些耐心、靜默，需要學(xué)會(huì)等待。唯有此，我們教師才會(huì)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，也才能用從容的心態(tài)對(duì)待自己所做的工作，才能一點(diǎn)點(diǎn)地接近我們愛(ài)的對(duì)象，師生間的交流方能真正發(fā)自心靈深處。每一個(gè)人都有一個(gè)從幼稚走向成熟的過(guò)程。學(xué)會(huì)了等待的教師一定永遠(yuǎn)不會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)“你不行”。當(dāng)我們學(xué)會(huì)用等待的心情看待學(xué)生時(shí)，我們就能對(duì)學(xué)生少一點(diǎn)苛責(zé)、少一點(diǎn)失望、少一點(diǎn)冷漠，而多一份理解、多一份信心、多一份親切。

三、樹(shù)立責(zé)任意識(shí)

“你們很美，但是很空虛?！毙⊥踝诱f(shuō)，“沒(méi)有人能為你們?nèi)ニ馈．?dāng)然咯，我的那朵玫瑰花，一個(gè)普通的過(guò)路人以為她和你們一樣?？墒?，她單獨(dú)一朵就比你們?nèi)w更重要。因?yàn)樗俏覞补嗟?因?yàn)樗俏曳旁诨ㄕ种械?因?yàn)樗俏矣闷溜L(fēng)保護(hù)起來(lái)的;因?yàn)樗砩系拿x是我除滅的;因?yàn)槲覂A聽(tīng)過(guò)她的怨艾和自詡，甚至有時(shí)候我聆聽(tīng)著她的沉默;因?yàn)樗俏业拿倒??！?/p>

“正因?yàn)槟銥槟愕拿倒寤ɑㄙM(fèi)了時(shí)間，這才使你的玫瑰變得如此重要?！?/p>

“人們已經(jīng)忘記了這個(gè)道理，”狐貍說(shuō)，“可是，你不應(yīng)該忘記它。你現(xiàn)在要對(duì)你馴養(yǎng)過(guò)的一切負(fù)責(zé)到底。你要對(duì)你的玫瑰負(fù)責(zé)……”

小王子內(nèi)心深處的責(zé)任感被小狐貍喚醒了，一句“你不應(yīng)該忘記它。你現(xiàn)在要對(duì)你馴養(yǎng)過(guò)的一切負(fù)責(zé)到底。你要對(duì)你的玫瑰負(fù)責(zé)”讓人記憶深刻，更讓人感動(dòng)不已。的確，付出與責(zé)任，使所愛(ài)之人與物變得重要，對(duì)所愛(ài)的一切要負(fù)責(zé)到底?？梢哉f(shuō)，這是柔情的故事，也是一則關(guān)于愛(ài)與責(zé)任的寓言。

眾所周知，教師是為學(xué)生而存在的，是為學(xué)生服務(wù)的。沒(méi)有學(xué)生，教師也就沒(méi)有存在的必要。一切為了孩子，為了孩子一生的發(fā)展，應(yīng)該是教師最直接的，也是教育終極的目的。教師職業(yè)理當(dāng)成為一個(gè)富有責(zé)任感的事業(yè)，教師的責(zé)任乃是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。也只有做一個(gè)盡職盡責(zé)的教師，我們才會(huì)把自己的生命與學(xué)生的生命聯(lián)系起來(lái)，才會(huì)產(chǎn)生自我價(jià)值感，贏得學(xué)生的敬佩;也只有有責(zé)任，才會(huì)有負(fù)重，只有有負(fù)重，迎向未來(lái)的腳步才能邁得堅(jiān)定而踏實(shí)。

四、用心去尋找

“人類在一個(gè)花園里種了5000朵玫瑰，”小王子說(shuō)，“可是，卻找不到自己所要追尋的東西……”

“是啊，他們是找不到的?！蔽一卮稹?/p>

“可是他們一直追尋的東西，其實(shí)在一朵玫瑰花或一點(diǎn)水中就能找到?！?/p>

“一點(diǎn)不錯(cuò)。”我回答道。

小王子接著說(shuō)：“肉眼是盲目的，必須用心去尋找。”

用心去尋找，在心中也能發(fā)現(xiàn)最多。這是小王子教給我們的愛(ài)的方式，如果愛(ài)這一個(gè)，那么也要愛(ài)他的背景和同類，這是連結(jié)宇宙萬(wàn)物的愛(ài)。的確，孩子的內(nèi)心是一個(gè)宇宙，多一些用心的尋找，會(huì)促使我們重新發(fā)現(xiàn)孩子的真實(shí)世界，讀透孩子，從中找到孩子宇宙間與成人宇宙間的銜接、轉(zhuǎn)化和發(fā)展的通道，也會(huì)促進(jìn)教師對(duì)自己宇宙的眺望、審視和思考，重新認(rèn)識(shí)教育者的使命，實(shí)現(xiàn)孩子宇宙與教師宇宙間的相互轉(zhuǎn)化和創(chuàng)生。只要我們善于用心去尋找，相信收獲的不僅僅是心貼心的師生關(guān)系，更是教育的和諧。

做一名懂得愛(ài)的教師

小時(shí)候，教師的形象就深深印在我腦海中，揮之不去、縈繞纏綿。做一名人民教師，是我一直以來(lái)的愿望和追求。自高考填報(bào)志愿起，我就決心做一名光榮的人民教師，經(jīng)過(guò)大學(xué)四年的專業(yè)學(xué)習(xí)和教育洗禮，20**年*月，順利畢業(yè)，到八十一中學(xué)任教，終于成為一名教師。人們常說(shuō)，教師是人類靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。盛名之下，其實(shí)難副，美麗的光環(huán)之下掩蓋了許多艱辛和無(wú)奈。登上三尺講臺(tái)之后，猛然發(fā)現(xiàn)做學(xué)生和做教師的天壤之別，做學(xué)生，做好自己那一份，足矣;做老師，要面對(duì)個(gè)性、心理、想法不同的學(xué)生，實(shí)在是一種很大的挑戰(zhàn)。

參加工作已經(jīng)六年了，本人逐漸從一個(gè)教壇新丁轉(zhuǎn)變?yōu)橛悬c(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和想法的中青年教師。借此次學(xué)校師德征文之機(jī)遇，回顧一下自己所走過(guò)的路，梳理一下自己的思路、反思修正自我，重新上路。

在教育教學(xué)中，我始終堅(jiān)持對(duì)我的學(xué)生充滿愛(ài)心。我相信只有親其師，才能更好地信其道。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育的核心就其本質(zhì)而言，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感”。教師只有先施愛(ài)于學(xué)生，學(xué)生才能親師、尊師。堅(jiān)持用真心換真情，學(xué)生遇到困難的時(shí)候，給他們一點(diǎn)幫助學(xué)生悲傷的時(shí)候，給他們一點(diǎn)安慰;學(xué)生失意的時(shí)候，給他們一點(diǎn)鼓勵(lì);學(xué)生高興的時(shí)候，走到他們中間一起分享快樂(lè)……用一顆平常的心自然而然地走近學(xué)生，尊重學(xué)生，真情互動(dòng),才能使教育在學(xué)生的心底開(kāi)花、發(fā)芽，結(jié)出累累碩果。

其次，堅(jiān)持民主平等的愛(ài)。傳統(tǒng)教育中師生關(guān)系，是學(xué)生依附、適應(yīng)教師。也就是學(xué)生處在從屬于教師的地位上，但是新型師生關(guān)系是民主平等的朋友式的關(guān)系，要求教師為了學(xué)生更主動(dòng)、更活潑地學(xué)習(xí)、生活、處事，努力地適應(yīng)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。全心全意為學(xué)生服務(wù)。這樣才能使師生的心理距離拉近，達(dá)到學(xué)生的德育內(nèi)化教育。在教育教學(xué)中，我始終把學(xué)生放在朋友的地位，以朋友的身份與他們溝通交流。然而，作為一名教師，愛(ài)優(yōu)生并不難，難的是愛(ài)差生，尤其是愛(ài)“雙差生”。記得著名的教育

家陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)一句名言：“在你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”。這句話告訴我，差生并不會(huì)永遠(yuǎn)差，隨著年齡的增長(zhǎng)，環(huán)境的變化，他們也會(huì)發(fā)展變化，也變成一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。老師應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)校中的每一位學(xué)生，給每位學(xué)生一個(gè)成長(zhǎng)的舞臺(tái)，一個(gè)個(gè)性舒展的空間，一種成才的期待。我們應(yīng)該以平等、博愛(ài)的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生。因此，教師必須用自己的愛(ài)心誠(chéng)心去感化學(xué)生，做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生情感效應(yīng)，從而使教育收到良好的效果。

再次，堅(jiān)持寬嚴(yán)相濟(jì)的愛(ài)。馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教師的威信首先建立在責(zé)任心上。古語(yǔ)有云“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，我始終堅(jiān)持以身作則，對(duì)我的學(xué)生負(fù)責(zé)。在教育中，愛(ài)的寬和嚴(yán)是辯證統(tǒng)一的。二者追求的最終目標(biāo)是一致的，都是為了達(dá)到教育的高質(zhì)量，這是它們的統(tǒng)一性所在。而它們的辯證之處在于，二者是相互依賴、相互滲透、相互轉(zhuǎn)化，作為事物存在方式的時(shí)間、空間和數(shù)量的界限始終存在。沒(méi)有“嚴(yán)”的剛性，就沒(méi)有了原則性、制約性和穩(wěn)定性，一切管理活動(dòng)就失去依據(jù)、準(zhǔn)繩和章法。然而，具體事件和個(gè)人，又是千變?nèi)f化、無(wú)一定之規(guī)的，任何既定的原則都不可能機(jī)械地適應(yīng)千差萬(wàn)別的復(fù)雜情況。沒(méi)有適度的寬，就失去了可塑性、機(jī)動(dòng)性和靈活性，學(xué)生就不會(huì)產(chǎn)生生機(jī)和活力。因此，“寬”和“嚴(yán)”是兩個(gè)不可分割的側(cè)面，不能失之偏頗。因此，教育中應(yīng)該把握好“寬”與“嚴(yán)”的辯證法，掌握好其中的尺度，使二者密切結(jié)合，相輔相成，使運(yùn)作更具科學(xué)性。

寬嚴(yán)相濟(jì)，方能科學(xué)成功運(yùn)作。在處理事務(wù)上，小事要寬，大事要嚴(yán);在處理學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)，處罰要寬，批評(píng)要嚴(yán)。靈活掌握“寬”“嚴(yán)”尺度，宜寬處則“寬”，宜嚴(yán)處則“嚴(yán)”，力求達(dá)到“寬”而不軟，“嚴(yán)”而不苛，“寬”而不亂，“嚴(yán)”而不死的教育效果。

在教育教學(xué)，我始終堅(jiān)持用心去愛(ài)——發(fā)現(xiàn)愛(ài)、培養(yǎng)愛(ài)、懂得愛(ài)，收獲了許多愛(ài)。同時(shí)也體味到教師工作的辛苦和幸福，始終對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔。每當(dāng)站在三尺講臺(tái)之上，面對(duì)渴求的眼睛，教師的崇高使命感油然而生，我會(huì)用我全部的知識(shí)和智慧去做好這份太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)!

做一名懂得愛(ài)的教師

做一名教師，既要教書，更要育人。要重在“教好學(xué)生”，踐行“有教無(wú)類，因材施教”的育人理念。承認(rèn)差異，尊重差異，并把差異作為一種教育資源來(lái)開(kāi)發(fā)。正如世上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉的一樣，這恰恰豐富了大自然的美麗和色彩。我堅(jiān)信，“每個(gè)人都有發(fā)展的潛能!每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處!每個(gè)人都能成為一種稀有資源!”熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。如我班某某同學(xué)晚自習(xí)時(shí)因不撿點(diǎn)，撒尿在學(xué)校的一個(gè)角落里被保衛(wèi)發(fā)現(xiàn)，有的老師說(shuō)罰款，有的說(shuō)開(kāi)除，有的說(shuō)請(qǐng)家長(zhǎng)等等，意見(jiàn)不一，我的處理意見(jiàn)是叫該學(xué)生用煤灰去撒上，并保留三天再掃，有一次我出了一道《我最難忘的一件事》讓學(xué)生作文，這位同學(xué)就寫了撒尿這件事，寫得非常具體、又生動(dòng)。我看了后寫了一篇《不是文章的文章》在刊物上發(fā)表了，有位老師看到后，又寫了一篇《撒尿與文章》。這樣一泡尿撒出了三篇好文章。何樂(lè)而不為呢?每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們心中的堅(jiān)冰，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。教書育人是愛(ài)的事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。教師的愛(ài)與眾不同，它是嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)體現(xiàn)，是理智與熱情的巧妙結(jié)合。陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！蓖瑫r(shí)陶先生用自己的言行為我們?cè)忈屃恕皭?ài)”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長(zhǎng)室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見(jiàn)到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來(lái)了?！苯又痔统鲆粔K糖給男生，“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說(shuō)明你很尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^(guò)糖果，陶先生又說(shuō)：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué)，說(shuō)明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時(shí)男生哭了：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不應(yīng)該采取這種方式?！碧障壬痔统龅谒膲K糖說(shuō)：“你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結(jié)束了?！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)小故事，是不是可以得出這樣一個(gè)道理，某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚(yáng)、可夸獎(jiǎng)的理由，除了不會(huì)多角度思考問(wèn)題，缺少愛(ài)心不能說(shuō)不是一個(gè)原因。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“好的孩子人人愛(ài)，愛(ài)不好的孩子才是真正的愛(ài)?！毙闹杏袗?ài)的人是幸福的，因?yàn)樾闹杏惺裁床艜?huì)看到什么，才會(huì)聽(tīng)到什么。心中充滿功利的人追求的是功利，充滿仇恨的人散播的是仇恨，充滿憂傷的人看到的是憂傷。而心中有愛(ài)的人，覺(jué)得一切都是可愛(ài)的，一切都是清新的，一切都是可以原諒的。懂得愛(ài)的人，便懂得寬容。對(duì)于別人的無(wú)心之錯(cuò)就有了充分的理由予以諒解，從而給人一個(gè)機(jī)會(huì);懂得愛(ài)的人，便懂得等待。有些事情是急不得的，拔苗助長(zhǎng)者的初衷盡管并沒(méi)有錯(cuò)，但他缺乏耕耘的耐心，只關(guān)注了收獲;懂得愛(ài)的人，便懂得妥協(xié)。卡耐基說(shuō)，你無(wú)法贏得辯論，如果你在辯論中輸了，當(dāng)然是輸了，即使你贏了，還是輸了。在這個(gè)世界上，“理”并不是最重要的，因?yàn)檫€有“法”，還有“情”;

懂得愛(ài)的人，便懂得付出。索取是無(wú)止境的，而且很容易限入魔障。在名與利的圈子里，大多數(shù)人總是看到了別人鼓鼓的腰包，抑或閃光燈下的意氣風(fēng)發(fā)，其實(shí)，所有收獲的背后，都有艱辛的付出。而只有懂得付出的人，在一定階段內(nèi)盡可能“單純”的人，才會(huì)獲得意料之中或者意料之外的成功。做一個(gè)懂得愛(ài)的人，就是讓自己的心中充滿陽(yáng)光，驅(qū)除那些因計(jì)較、憂郁、恐懼、急躁……而產(chǎn)生的陰霾，讓人生的天空永遠(yuǎn)晴朗，湛藍(lán)。教師的“愛(ài)”還可理解為“愛(ài)自己”、“愛(ài)職業(yè)”。這兩者是不可分割的。一個(gè)優(yōu)秀的教師只有懂得勞逸結(jié)合，提高休閑的生活質(zhì)量，珍惜和維持自己的愛(ài)情、婚姻和家庭，才能有良好的心態(tài)和健康的精神面貌投入到教育工作中去，這就是“愛(ài)職業(yè)”的基本道德表現(xiàn)。所謂“美”就包括“形象美”和“心情美”。一個(gè)新時(shí)期的教師不但要在著裝打扮上得體，給人以美感，還要有一顆寬容美麗的心，能包容自己和別人的缺點(diǎn)和過(guò)失。