第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文荷花課后題

《荷花》是一篇寫(xiě)景記敘文，寫(xiě)了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開(kāi)想象的事。贊美了荷花婀娜多姿、生機(jī)盎然的美。表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。下面，小編為大家分享荷花課后題，希望對(duì)大家有所幫助!

一、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。

héhuābǎozhàngfǎngfúpiānpiānqǐwǔ

()()()()

liánpengsuífēngpiāodòngyīshang

()()()

二、想一想，填一填。

粉紅的()雪白的()碧綠的()

()的荷花()的花瓣()的荷葉

一陣()一池()一幅()

三、比一比，組詞語(yǔ)。

裳()稻()蜻()蜓()

常()蹈()晴()挺()

四、照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。

挨挨擠擠()()()

靜靜地()()()

五、照樣子，寫(xiě)一句話(huà)，用上帶點(diǎn)詞語(yǔ)。

白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

六、把課文你感受最深的句子抄寫(xiě)下來(lái)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

七、快樂(lè)閱讀。

春天

春天到了，美麗的春天令我們陶醉。

有人說(shuō)春天是用眼看見(jiàn)的.我便使勁地看;小燕子從南方飛回來(lái)了,一個(gè)個(gè)落在電線(xiàn)上,恰似五線(xiàn)譜,給春天譜寫(xiě)了一曲贊歌;暖風(fēng)吹皺了溫柔的河水,在陽(yáng)光的照射下波光粼粼,給人一種美的享受;河邊的柳樹(shù)抽出嫩綠的新芽,給大地帶來(lái)了無(wú)限生機(jī);鮮嫩的小草拱出了硬硬的土地,大口大口地吮吸著春天的氣息;百花盛開(kāi),蜂飛碟舞;冬眠的小動(dòng)物也爬出了熱被窩……

有人說(shuō)，春天是用耳聽(tīng)到的。我便用心的聽(tīng)，小鳥(niǎo)的啁啾、潺潺的流水伴隨著孩子們可愛(ài)、頑皮的嬉笑……

有人說(shuō)，春天是用鼻嗅到的。我便努力的嗅，解凍的土地散發(fā)出濃郁的泥土清香，尤其令人久聞不愿歸去的是百花競(jìng)妍，吐放出迷人的芳香，清靜、淡雅……

有人說(shuō)，春天是用腦想象的。我便大膽地想，我面前出現(xiàn)了一副美好的畫(huà)卷：在萬(wàn)里無(wú)云的碧空下，一片無(wú)垠的草地上，一群群牛羊在盡情享受草地的芳香;青悠悠的嶺，綠油油的山，蒼翠欲滴;一群小朋友在小橋流水旁嬉戲、玩耍;工人們正在建設(shè)美好的家園;一所學(xué)校正在國(guó)旗下宣誓……呵!

春天是美麗的、芳香的、動(dòng)聽(tīng)的、神往的……

1.抄寫(xiě)下面的詞語(yǔ)

蒼翠欲滴吮吸蜂飛碟舞波光粼粼萬(wàn)里無(wú)云濃郁

2.把文中你喜歡的句子抄寫(xiě)在下面。認(rèn)真讀一讀。

3.結(jié)合上下文理解下面詞的意思。

陶醉：

享受：

4.短文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了春天的特點(diǎn)?表達(dá)了作者怎樣的感情?

八、能力拓展。

你還知道哪些描寫(xiě)或贊美荷花的文章或詩(shī)句嗎?請(qǐng)抄寫(xiě)在下來(lái)。

第二篇：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課后題

在我們學(xué)習(xí)完一個(gè)單元的課文之后，我們應(yīng)該要把相應(yīng)的練習(xí)也做了，這樣可以提高我們的語(yǔ)文水平。以下是小編為大家整理好的三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課后題，歡迎大家參考學(xué)習(xí)哦！

一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。（10分）

quán lì yù wànɡ shuài lǐnɡ duǎn zàn xiǎo jìnɡ

()()()()()

zhuānɡ shì ɡuī cháo hé xié nóng yù wān yán

()()()()()

二、比一比，再組詞。（8分）

擾（）島（）辛（）路（）

攏（）搗（）幸（）鷺（）

孤（）賽（）眼（）屈（）

?。ǎ┤ǎ┟撸ǎ┳拢ǎ?/p>

三、用“√”選擇正確的讀音。（5分）

1.一個(gè)人所能給（ɡěi jǐ）予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。

2.安靜的手指悄（qiǎo qiāo）然合攏。

3.醫(yī)生要將母親的眼角(jué jiǎo)膜給予他人。

4.看到侵略者的種種惡行，我們不由得怒發(fā)沖冠(ɡuān ɡuàn)。

5.我們和(hè huó)著節(jié)拍唱起了歡快的歌。

四、根據(jù)內(nèi)容連線(xiàn)。（4分）

人閑桂花落 非一日之功

水滴石穿 長(zhǎng)河落日?qǐng)A

大漠孤煙直 春江水暖鴨先知

竹外桃花三兩枝 夜靜春山空

五、選詞填空。（6分）

仍然 顯然 竟然

1、這些逃難的人，（）很久沒(méi)有吃到這么好的食物了。

2、干了不到一年，他就辭去了這份工作，（）做起了他的老本行。

3、安靜的手指悄然合攏，（）攏住了那只蝴蝶。

即使……也…… 雖然……但是…… 不僅……還……

4、（）是調(diào)皮的孩子，來(lái)到桂林后（）會(huì)靜下心來(lái)盡情觀賞。

5、蘿卜、西紅柿（）可以當(dāng)水果吃，（）可以做菜吃。

6、（）有那么多人嘲笑，（）木匠并不理會(huì)，仍然專(zhuān)心雕刻著。

六、按要求寫(xiě)句子。（10分）

1.睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。（改為“把”字句）

2.盲女孩深深地感動(dòng)了我。（改成“被”字句）

3.星星在天空中閃耀。（改為擬人句）

4.五彩繽紛的煙火在夜空中組成了一幅美麗的圖案。（縮句）

5.天空中展現(xiàn)出一道美麗的、好看的彩虹。（修改病句）

七、課文回顧：(10分)

1、在本學(xué)期學(xué)過(guò)的課文中，我們游覽了祖國(guó)的許多名山大川，如被稱(chēng)為甲天下的()；還了解了大自然給人類(lèi)的啟示，知道了（）是人類(lèi)的好老師；也認(rèn)識(shí)了許多讓我們敬佩的人，如《生命 生命》中的作者杏林子，她對(duì)生命的態(tài)度是下定決心，一定要（），絕不讓它（），使自己活得更加（）.2、古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》是（）朝（）寫(xiě)的。其中后兩句詩(shī)是（），（）。

八、閱讀短文，回答問(wèn)題。（20分）

（一）墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過(guò)了幾天，（竟然 居然 果然）冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力?。。ň? 競(jìng)）使它可以沖破（堅(jiān)硬 堅(jiān)強(qiáng)）的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，（即使 雖然）它僅僅只活了幾天。

1.用“√”在文中括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（4分）

2.給多音字注音、組詞。（4分）

（）（）

縫 殼

（）（）

3.從這段文字中，能表現(xiàn)出作者對(duì)香瓜子 的感情。（2分）

（二）西湖

杭州素有“人間天堂”的美稱(chēng)。西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。

站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠(yuǎn)眺，只見(jiàn)湖的南北西三面層層疊疊，連綿起伏的山巒，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫(huà)。平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。一群群白鷗掠過(guò)湖面，在陽(yáng)光下一閃一閃的，好看極了。

圍繞著西湖的是一圈樹(shù)木織成的綠色鑲邊。十里明湖中，蔥綠的孤山顯得格外秀美典雅。孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地漂浮在碧水之上。湖心的三個(gè)小島——小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在綠樹(shù)叢中。明凈的湖水晃動(dòng)著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。在這如畫(huà)的西湖邊走一走，看一看，怎能不令人心曠神怡呢！

月光下的西湖，又是一番景象。夜幕初垂，明月東升，清風(fēng)徐來(lái)，湖水蕩漾。岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無(wú)數(shù)的銀蛇在游動(dòng)。遠(yuǎn)處，不時(shí)飄來(lái)悠揚(yáng)的琴聲。人們泛舟湖上，會(huì)覺(jué)得天上人間，全都溶化在月色里了。

1.選出“華”字在下列各句中的正確意義。（2分）

華：①光彩，光輝 ②繁盛 ③精華 ④時(shí)光

（1）岸邊的華燈倒映在湖中。（）

（2）似水年華，一去不復(fù)返。（）

（3）這篇文章充分表現(xiàn)了作者的才華。（）

（4）相信我們的家鄉(xiāng)會(huì)更加繁華。（）

2.找出下面不是比喻句的句子，打上“√”。（1分）

A、孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地漂在碧水之上。（）

B、明凈的湖水晃動(dòng)著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。（）

C、人們泛舟湖上，會(huì)覺(jué)得天上人間，全部溶化在月色里了。（）

3.“平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡?！弊x了這個(gè)句子，我想起了唐代詩(shī)人劉禹錫《望洞庭》里的詩(shī)句：

（2分）

4.把下面的句子換一種說(shuō)法，但句意不能變。（2分）

西湖的景色怎能不令人心曠神怡呢！

5.文章第三自然段寫(xiě)了西湖主要景點(diǎn)的景色。這些景點(diǎn)是：（3分）

湖邊的樹(shù)木→孤山→（）和（）→湖心的（），仿佛仙境一般。

九、快樂(lè)習(xí)作（25分）

在你的記憶長(zhǎng)河中，是否有那么一件事，讓你開(kāi)心，讓你難過(guò)，讓你難以忘記，讓你記憶猶新。請(qǐng)以：一件 的事為題寫(xiě)一篇作文。寫(xiě)的時(shí)候要注意把事情寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，語(yǔ)句通順，標(biāo)點(diǎn)正確，書(shū)寫(xiě)端正，字?jǐn)?shù)不少于400字。

第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷花》

3、荷花

一.教學(xué)目的要求：

1.通過(guò)對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。

2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。

3.能用“有的??有的??有的”寫(xiě)話(huà)。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。

二.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

課文描寫(xiě)荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn)；課文描寫(xiě)我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。

三.教學(xué)思路：

這篇課文是根據(jù)《荷花》圖而寫(xiě)的一篇短文，寫(xiě)的是“我”去看荷花時(shí)看到的荷花的樣子及看荷花時(shí)“我”的想象，寫(xiě)出了荷花的美妙。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生先弄清誰(shuí)在什么時(shí)候什么地方看荷花，為什么看荷花；接著要搞清楚荷花開(kāi)時(shí)是什么樣子的，作者是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。在學(xué)習(xí)第2段時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀，并通過(guò)“有的??有的??有的??”的句式形象地寫(xiě)出了荷花形態(tài)各異的花姿。學(xué)習(xí)第3段時(shí)，應(yīng)注意通過(guò)反復(fù)朗讀，著重理解“我”把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的巨畫(huà)的表現(xiàn)手法，從中體會(huì)到一池荷花的美妙無(wú)比。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生能運(yùn)用“有的??有的??有的??”的句式用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)荷花盛開(kāi)的樣子。學(xué)習(xí)4、5自然段時(shí)應(yīng)使學(xué)生了解“覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花”是想象開(kāi)始，“我才記起”是想象的終止。還應(yīng)知道為什么作者會(huì)產(chǎn)生這樣的想象，由此引伸出這是因?yàn)楹苫o時(shí)美，動(dòng)時(shí)更美。還可發(fā)散思維：如果你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法？也可結(jié)合看圖，文圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)荷花美。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。四.教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。

五.教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、引題。

1.板書(shū)課題，讀題。

2.析題：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩(shī)句？（簡(jiǎn)介有關(guān)荷花的知識(shí)。）

二、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察《荷花》圖。

1.荷花開(kāi)得怎樣？長(zhǎng)得怎樣？形狀和顏色怎樣？

2.白荷花剛開(kāi)、全開(kāi)和沒(méi)開(kāi)時(shí)各是什么樣子？

3.滿(mǎn)地的白荷花開(kāi)得怎樣？

4.圖上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關(guān)系。

三、初讀課文，讀通句子。

1.小聲讀課文，這篇課文主要寫(xiě)什么？

2.通過(guò)拼音認(rèn)識(shí)蓮、脹、翩、蹈、夢(mèng)等生字。

3.查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)意思：

(1)挨挨擠擠：（一個(gè)接著一個(gè)）說(shuō)明荷葉、枝葉多繁茂。

(2)碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。

（3)蓮蓬：蓮花開(kāi)過(guò)后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實(shí)。(4)翩翩起舞：輕快地跳舞。

(5)飽脹：飽滿(mǎn)，指花骨朵快要開(kāi)了。

(6)破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開(kāi)時(shí)花骨朵的樣子。

四、再讀課文，理清脈絡(luò)。

討論：看提綱；給課文分段。

2.總結(jié)：第一段(1，2)寫(xiě)“我”一進(jìn)門(mén)就聞到花香。

第二段(3)寫(xiě)荷花美麗、我愛(ài)荷花。

第三段(4，5)寫(xiě)“我”看著滿(mǎn)地漂亮的荷花

仿佛自己也變成了荷花。

3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評(píng)議。

五、總結(jié)學(xué)法。

1.回憶舊知：上一課我們學(xué)過(guò)《放風(fēng)箏》，屬于什么課文。（看圖學(xué)文。）

2.提示方法：我們?cè)撛鯓尤W(xué)習(xí)？（①結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。②結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，了解大意。③結(jié)合看圖，細(xì)讀課文，深究文意，領(lǐng)會(huì)中心。）

小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有了大致了解。

第二課時(shí)

一、分組讀課文，讀后評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。

二、細(xì)讀課文，深究文意。

1.精讀第1部分。

（1)教師讀第1自然段，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點(diǎn)？（清香）

(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的？找出書(shū)中有關(guān)語(yǔ)句，用“”畫(huà)下來(lái)。

(3)再看圖：圖文對(duì)照，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)荷葉、荷花的樣子？（提示：①你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢(shì)？②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細(xì)看什么？）

（同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個(gè)別說(shuō)、再集體說(shuō)）

(4)質(zhì)疑：

①荷葉是什么樣的？書(shū)上怎么寫(xiě)的？出示幻燈片，讀讀比比：

A.分析比較上述兩個(gè)句子，體會(huì)課文句子的寫(xiě)法。（第2句描寫(xiě)荷葉的具體形象?！氨叹G”寫(xiě)出了荷葉的“顏色美”；“大圓盤(pán)”寫(xiě)出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢(shì)美”，挨挨擠擠，寫(xiě)出荷葉的繁茂，把荷葉寫(xiě)活了。）

B.指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來(lái)？（碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢??）

C.課文題目是荷花，為什么這里要寫(xiě)荷葉呢？（為了更好地突出荷花的美。）

②池塘里的白荷花是什么樣的？課文用了哪一種句式寫(xiě)出來(lái)的？（有的??有的??有的??）

A.這個(gè)句式說(shuō)明了什么？（白荷花的樣子多，花姿不同）引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說(shuō)話(huà)。

B.“才”“全”“還”表示什么？（花“剛開(kāi)”“全開(kāi)”“未開(kāi)”。）

③還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美？姿勢(shì)美？（想想、畫(huà)畫(huà)、議議。）

(5)出示掛圖：瞧，這就是荷花開(kāi)放時(shí)的樣子（教師指圖口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤(pán)似的綠葉，透過(guò)荷葉的縫隙我們看見(jiàn)一枝枝荷花從水里探出頭來(lái)，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立，它們當(dāng)中有的花瓣已開(kāi)放，露出了嫩黃的蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞待放；有的還未綻開(kāi)，剛吐花蕾。啊，小魚(yú)兒在荷葉下快活地游來(lái)游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛(ài)女——滿(mǎn)池荷花，不住點(diǎn)頭稱(chēng)贊：多么生動(dòng)的一幅荷花圖?。⊥瑢W(xué)們，你們聽(tīng)了老師說(shuō)的話(huà)有什么感想呢？

(6)練習(xí)：①剛開(kāi)的白荷花（）。

②全開(kāi)的白荷花（）。

③將要開(kāi)的花骨朵（）。

小結(jié)：這段從顏色、姿勢(shì)兩方面寫(xiě)出了荷葉荷花的美。

2.導(dǎo)讀第3自然段。

(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫(huà)看作“活的畫(huà)”？

(2)“看作”是什么意思？（當(dāng)作）

(3)這幅畫(huà)怎么會(huì)活起來(lái)？從哪些詞句可以看出來(lái)？請(qǐng)用“”畫(huà)下來(lái)。

(4)用這么美的詞句來(lái)描寫(xiě)荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情？“這么多??一朵有一朵的姿勢(shì)”——千姿百態(tài)，“看看這很美??那也很美”——朵朵荷花都非常美麗；“如果??可真了不起”——難以做到更顯其美。這樣寫(xiě)，表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情。

3.自學(xué)第4、5自然段。

(1)默讀課文，想象：當(dāng)作者陶醉在荷花盛開(kāi)的美景中時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象？

(2)（再次出示圖）學(xué)生看圖個(gè)別說(shuō)，再集體說(shuō)。（教師可出示幻燈進(jìn)行點(diǎn)撥：①“我”變荷花的情景；②風(fēng)起時(shí)，“我”和滿(mǎn)池荷花舞蹈的情景；③風(fēng)過(guò)后??④蜻蜓、小魚(yú)告訴我??）

(3)思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚(yú)還要和荷花說(shuō)上一陣悄悄話(huà)，是什么原因讓荷花對(duì)人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢？表達(dá)了作者什么感情？（荷花清香四溢、潔白無(wú)暇，表達(dá)了作者對(duì)美好事物的熱愛(ài)之情。）

(4)第5自然段主要說(shuō)什么？它對(duì)第四自然段有什么作用？

三、有感情地朗讀課文、背誦課文。

四、提導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

五、作業(yè)：

①抄寫(xiě)生字詞； ②背誦課文；

③用“有的??有的??有的??”句式寫(xiě)話(huà)。

附：板書(shū)

第四篇：北師大語(yǔ)文-三年級(jí)上冊(cè)-課后題及答案

三年級(jí)語(yǔ)文(上)課后問(wèn)答題答案

P2

1、碧綠、火紅、蔚藍(lán)的顏色使“我”想到了什么？

答：“碧綠”使“我”想到了禾苗、小草；“火紅”使“我”想到了朝陽(yáng)、楓葉、隊(duì)旗；“蔚藍(lán)”使“我”想到了天空、大海和海軍戰(zhàn)士的軍裝。

P4

2、“我”有了什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有了什么變化？

答：（1）“我”的新發(fā)現(xiàn)是：蒲公英顏色、形狀是隨時(shí)間而變化的。（2）有了新的發(fā)現(xiàn)后，我們從拿它尋開(kāi)心變成拿它當(dāng)朋友。

3、圖示草地和蒲公英的變化。

時(shí) 間：早晨 → 中午 → 傍晚 → 第二天

草地顏色：綠色 → 金色 → 綠色 → 綠色變金色又變綠色 花的形狀：合攏 → 張開(kāi) → 合攏 → 像前一天一樣

P11

4、讀課文，聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)“每一種聲音，都代表了不同的意思”。答：公雞打鳴是在叫人早起；門(mén)鈴響是告訴我們有客人來(lái)訪(fǎng)；救護(hù)車(chē)的聲音說(shuō)明有人病危；救火車(chē)的聲音告訴我們有火災(zāi)發(fā)生......每一種聲音，都代表不同的意思。

P13

5、說(shuō)一說(shuō)白鯨得救的經(jīng)過(guò)。想一想，為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)“奇跡”？

答：（1）白鯨遇險(xiǎn)后，被一個(gè)獵人發(fā)現(xiàn)，他馬上向附近的村莊報(bào)信，人們趕來(lái)救援，給白鯨帶來(lái)吃的?？墒翘焯?，鑿開(kāi)的冰馬上又凍上了，人們只好向當(dāng)?shù)卣?qǐng)求援助。在飛機(jī)的指揮下，破冰船開(kāi)出了一條通道，可白鯨害怕破冰船，不敢游動(dòng)，有名船員提議放音樂(lè)，當(dāng)《藍(lán)色的多瑙河》樂(lè)曲響起時(shí)，白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)。最后白鯨游到了深海里，白鯨得救了。

（2）救援白鯨的過(guò)程艱難，解決的辦法簡(jiǎn)單而神奇，出人意料，所以是個(gè)奇跡。P15

6、《掩耳盜鈴》的故事為什么讓人覺(jué)得可笑？

答：《掩耳盜鈴》中的那個(gè)人知道手一碰鈴鐺會(huì)響，被人發(fā)覺(jué)，還自作聰明地捂住自己的耳朵去偷鈴鐺，這種自欺欺人的行為是極其可笑的。

7、南郭先生為什么偷偷溜走了？

答：南郭先生聽(tīng)到新的齊王不喜歡大家一起吹竽給他聽(tīng)，知道自己再也蒙混不下去了，所以偷偷的溜走了。

P23

8、在哪些地方可以看到國(guó)徽？我們做什么事能為國(guó)徽增添光彩？ 答：（1）我們能夠在人民大會(huì)堂、警察的帽徽、錢(qián)幣等地方可以看到國(guó)徽。

（2）我們能做的事有很多：如，在學(xué)校里要助人為樂(lè)、不亂扔垃圾、維護(hù)班級(jí)紀(jì)律、保持班級(jí)衛(wèi)生等。在公共場(chǎng)所，自覺(jué)遵守公共道德、相互禮讓、做文明小公民等。P25

9、華羅庚為什么回國(guó)？

答：華羅庚認(rèn)為，他是一個(gè)中國(guó)人，貧窮落后的祖國(guó)需要他，把自己的學(xué)識(shí)獻(xiàn)給祖國(guó)，為祖國(guó)盡力，所以他毅然回國(guó)。

10、課文中哪些詞句表現(xiàn)了華羅庚回國(guó)的決心？

（1）“不！把學(xué)識(shí)獻(xiàn)給自己的祖國(guó)，永遠(yuǎn)不會(huì)遺憾。我是一個(gè)中國(guó)人，我要為祖國(guó)盡力！”

（2）“我們？”華羅庚斬釘截鐵地說(shuō)：“回去，回自己的祖國(guó)去！” P27

11、意大利少年需要錢(qián)，為什么又把錢(qián)扔了回去？

答：因?yàn)樯倌瓴荒苋萑虅e人對(duì)自己祖國(guó)的侮辱，他時(shí)刻把祖國(guó)的尊嚴(yán)放在第一位，所以他又把錢(qián)扔了回去。

12、畫(huà)出描寫(xiě)意大利少年撿錢(qián)和扔錢(qián)的句子，讀一讀。撿錢(qián)的句子：少年低聲道謝，從桌子上建起了錢(qián)幣。

扔錢(qián)的句子：第三個(gè)的話(huà)還沒(méi)有說(shuō)完，一旁的簾子突然拉開(kāi)，一把硬幣扔了出來(lái)，劈頭蓋臉地砸在這些人的頭上、肩上。

P33

13、你從哪幾個(gè)方面看出葡萄溝是個(gè)好地方？如果你去葡萄溝，想做什么？

答：（1）第一方面，那里盛產(chǎn)水果，其中葡萄最讓人喜愛(ài)；第二方面，葡萄產(chǎn)量高，味道美，老鄉(xiāng)熱情好客；第三方面，葡萄干色鮮，味甜，有名。（2）如果我去葡萄溝，想：品嘗水果，欣賞美景，與老鄉(xiāng)交流、一起勞動(dòng)......14、晾房是什么樣的？想一想為什么要這樣修？

答：晾房修在山坡上，樣子有點(diǎn)像碉堡。晾房的四壁留著許多小孔，里面有許多木架子。這樣修可以利用空氣流動(dòng)，使水分蒸發(fā)，阻擋塵土進(jìn)入。木架是掛成串的葡萄。

P35

15、小鎮(zhèn)的早晨美在哪里？畫(huà)出相關(guān)的句子。

答：課文描寫(xiě)了小鎮(zhèn)安靜的、熱鬧的、忙碌的美。在文章的第2-4自然段可見(jiàn)相關(guān)的句子。

16、第二自然段描寫(xiě)了小鎮(zhèn)早晨的什么特點(diǎn)？找出相關(guān)詞句。答：第2自然段描寫(xiě)了小鎮(zhèn)早晨“安靜”的特點(diǎn)。（1）相關(guān)的詞語(yǔ)是“淡淡”“閃爍”“銀鱗”“透明”“靜靜地”“停滿(mǎn)”“緊挨著”“不時(shí)”“悄悄鉆出”“輕輕漂過(guò)”“駛遠(yuǎn)”“蕩漾”。（2）相關(guān)的句子是：河水清得透明，靜靜地和街道并行穿過(guò)小鎮(zhèn)。不時(shí)有一只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來(lái)。

P45

17、從這個(gè)條約，你想到什么？

答：（1）戰(zhàn)爭(zhēng)是可怕的。戰(zhàn)爭(zhēng)使無(wú)辜的平民無(wú)家可歸，使人們失去親人，大批兒童死于非命。戰(zhàn)爭(zhēng)，破壞了美好的家園，破壞了自然環(huán)境。（2）維護(hù)世界和平，人人有責(zé)。

（3）與人相處，友好相待，不分膚色，不分種族，共同協(xié)作，共創(chuàng)美好家園。

18、請(qǐng)你讀注釋或查資料，了解《兒童和平條約》。

答：1986年9月25日，世界各國(guó)兒童代表共聚美國(guó)紐約，共同簽訂了《兒童和平條約》，表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿。劉玉玲曾致信聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)和美國(guó)總統(tǒng)呼吁世界和平，1986年她應(yīng)邀赴美國(guó)紐約代表中國(guó)兒童在《兒童和平條約》簽字儀式上簽字。P48

19、“我”為什么應(yīng)該對(duì)陸葉說(shuō)聲“對(duì)不起”？

答：不管是不是故意的，傷害和影響了別人，就應(yīng)該說(shuō)聲“對(duì)不起”。20、認(rèn)真閱讀第四自然段，體會(huì)“我”的心情。

答：“我”的心里不平靜。老師讓“我”給陸葉道歉，我一個(gè)道歉的字也說(shuō)不出來(lái)，很為難，“我”不敢抬頭看別人，“我”心里很自責(zé)，既緊張又害怕，難受極了。

P57

21、你喜歡翠鳥(niǎo)嗎？為什么？

答：喜歡。因?yàn)榇澍B(niǎo)外形小巧玲瓏，漂亮可愛(ài)，動(dòng)作敏捷，是捕魚(yú)能手。

22、課文是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的？找出相關(guān)的段落背一背。答：先總寫(xiě)顏色鮮艷，再按“頭、背、腹”的順序來(lái)觀察描寫(xiě)。P59

23、課文寫(xiě)了一只怎樣的小鳥(niǎo)？

答：一只幼小的、好奇的、熱愛(ài)生活的、快樂(lè)的小鳥(niǎo)。P61

24、為什么更羸只拉一下弓，大雁就掉下來(lái)了？

答：從“飛的慢”知道“它受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛”；從“叫的悲慘”知道“它離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助”。所以它一聽(tīng)到弦響，心里害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開(kāi)了，就掉了下來(lái)。

25、查詞典，說(shuō)說(shuō)下面成語(yǔ)的意思。

答：（1）驚弓之鳥(niǎo)：比喻受過(guò)驚恐見(jiàn)到一點(diǎn)動(dòng)靜就特別害怕的人。（2）濫竽充數(shù)：比喻沒(méi)有真正的才干，而混在行家里面充數(shù)，或拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。（3）掩耳盜鈴：比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不了的事偏要設(shè)法掩蓋。

P79

26、小姑娘是怎樣長(zhǎng)大的？“長(zhǎng)大”是什么意思？

答：（1）首先，因?yàn)樾奶蹕寢專(zhuān)」媚锞拖葘W(xué)著做好自己的事情，“自己洗臉，疊被，吃早飯”。（2）媽媽病了，小姑娘很心疼媽媽?zhuān)彼百I(mǎi)菜，洗碗，做粥”，開(kāi)始學(xué)著關(guān)心、照顧媽媽。（3）后來(lái)媽媽大病初愈，身體虛弱，小姑娘替媽媽做家務(wù)，甚至幫媽媽完成工作。這一系列的變化表明她正在成長(zhǎng)為一個(gè)懂事、善良的大姑娘。（4）“長(zhǎng)大”在這里不僅指身體變高，更重要的是思想品格的成長(zhǎng)。學(xué)會(huì)關(guān)心別人、照顧別人、承擔(dān)責(zé)任。

27、課文中哪些句子表現(xiàn)了小姑娘想長(zhǎng)大的愿望？畫(huà)下來(lái)，讀一讀。答：（1）她想：要是我能長(zhǎng)大一點(diǎn)就好了！（2）她想：要是我能再長(zhǎng)大一點(diǎn)就好了?。?）沒(méi)有辦法，我還得再長(zhǎng)大一些，這不是為了我，而是為了媽媽。

P81

28、丑小鴨在成長(zhǎng)過(guò)程中遭遇了哪些事情？讀了這個(gè)故事，你想到了什么？

答：（1）丑小鴨出生后，除了鴨媽媽疼愛(ài)它，誰(shuí)都欺負(fù)它；丑小鴨離家出走后，來(lái)到樹(shù)林受到小鳥(niǎo)的譏笑，獵狗的追趕，它孤單地流浪；丑小鴨羨慕白天鵝；丑小鴨又冷又餓，昏睡過(guò)去，被農(nóng)民救走了；丑小鴨變成了白天鵝。（2）讀了這個(gè)故事我想到了：對(duì)待別人的缺點(diǎn)不要嘲笑，要善待每一個(gè)人，互相尊重，正確認(rèn)識(shí)自己。

29、用課文中的詞語(yǔ)描寫(xiě)丑小鴨長(zhǎng)大后的樣子。答：丑小鴨長(zhǎng)大了，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。

P90 30、默讀課文，說(shuō)說(shuō)七色花幫助珍妮做了哪些事。如果你有一朵七色花，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望？

答：

1、帶著面包圈回到家。

2、讓媽媽的花瓶完整。

3、到北極。

4、從北極回家。

5、讓所有的玩具都?xì)w她。

6、讓玩具回商店。

7、讓維佳健康起來(lái)。如果我有一朵七色花，我想讓白血病人恢復(fù)健康；讓無(wú)家可歸的人有房可住；讓世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，只有和平......P98

31、海底世界“景色奇異、物產(chǎn)豐富”表現(xiàn)在哪些方面？ 答：海底世界“景色奇異，物產(chǎn)豐富”表現(xiàn)在：海底黑暗卻有光點(diǎn)，寧?kù)o卻有聲音，地形、動(dòng)、植物多樣，還有豐富的礦產(chǎn)。

32、海里的動(dòng)物各有各的活動(dòng)方式，文中列舉了哪幾種？

（1）靠肌肉伸縮爬行的海參。（2）游動(dòng)速度很快的梭魚(yú)。（3）靠水的反推力迅速后退的章魚(yú)、烏賊。（4）巴在輪船底下免費(fèi)旅行的貝類(lèi)。P100

33、圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？

答：因?yàn)閳A圓的沙粒有遠(yuǎn)大的理想，為了實(shí)現(xiàn)理想，它經(jīng)受住了種種考驗(yàn)，所以它能變成珍珠。

34、那顆圓圓的沙粒是怎樣度過(guò)幾十年的？在文中省略號(hào)的地方補(bǔ)上一段話(huà)？

答：在這漫長(zhǎng)的歲月里，沙粒也想爬出去和同伴聊聊天，敘敘舊，一起玩耍，享受陽(yáng)光，欣賞迷人的月色，但是一想到自己要成為一顆珍珠，它就默默忍受著孤獨(dú)、寂寞和種種誘惑。無(wú)數(shù)次的狂風(fēng)暴雨在它身上肆虐，無(wú)情的海浪將它沖來(lái)沖去，但它沒(méi)有離開(kāi)蚌殼一步，在困難中度過(guò)了一個(gè)個(gè)漫漫長(zhǎng)夜。

P108

35、有哪些不用文字的書(shū)和信？它們有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？（1）結(jié)繩記事、貝殼記事、用一些東西來(lái)表示意思、傳遞信息。（2）結(jié)繩記事和貝殼記事所記之事都能表明事情的大小、重要與否、種類(lèi)、形式等，但卻不能確切表明事情發(fā)生的具體時(shí)間、原因、地點(diǎn)、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等內(nèi)容。而用一些東西來(lái)表明意義，雖然能準(zhǔn)確地表示出其意義，但卻不能表明具體時(shí)間等內(nèi)容

36、找出說(shuō)明“結(jié)繩記事”和用貝殼記事方法的句子，讀一讀。答：發(fā)生了一件事兒，就在繩子上打一個(gè)結(jié)。各個(gè)結(jié)大小不同，形式也各有區(qū)別，表示那些事兒重要不重要，屬于什么種類(lèi)。貝殼大小不一，顏色形狀也有許多種，比繩結(jié)容易分辨。

P110

37、馬拉松賽跑為什么成為奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目？

答：人們?yōu)榱思o(jì)念菲利比斯和馬拉松之戰(zhàn)；為了弘揚(yáng)堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神，將馬拉松賽跑定為奧運(yùn)會(huì)的比賽項(xiàng)目。

P119

38、說(shuō)出春節(jié)“開(kāi)始”“高潮”和“結(jié)束”的日子。你印象最深的是哪一天？

答：春節(jié)開(kāi)始在臘月初，高潮是正月十五元宵節(jié)，結(jié)束是正月十九。我印象最深的是正月十五，因?yàn)檫@一天晚上天上是“明月當(dāng)空”，地上是“燈火通明”，無(wú)比亮堂。

39、第四自然段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？ 答：到了除夕可真熱鬧。

P121 40、看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了？

答：因?yàn)楦赣H做冰燈很不容易，不忍心看父親為滿(mǎn)足“我”的愿望挨凍，所以后悔了。

41、說(shuō)一說(shuō)“我”提著冰燈時(shí)的心情。

答：“我”提著燈籠時(shí)既自豪又感動(dòng)，因?yàn)槲矣幸粋€(gè)心靈手巧又一心為我著想的父親。

第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷花》教案

12、荷 花

教材分析

《荷花》是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇精讀課文，這篇課文用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)的感受。全文不到400字，卻把一池的荷花寫(xiě)活了，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，加深對(duì)美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。

2．理解文章的結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，課文最后兩段能背誦。并通過(guò)補(bǔ)充教材《王冕看荷花》《愛(ài)蓮說(shuō)》的略讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)閱讀的興趣，加深對(duì)課文的理解

教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫(huà)”；

2、體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)在景象。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家，咱們比一比，看誰(shuí)最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。”打一植物（荷花）

2．今天咱們就一起去荷塘著荷花。（板書(shū)課題）

二、提出問(wèn)題

預(yù)設(shè)：

1、荷花是什么姿態(tài)？

2、我看荷花時(shí)怎么想的？

0

三、探索學(xué)習(xí)

（一）初讀課文，整體感知

1．師出示掛圖：看，說(shuō)著說(shuō)著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。2．自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。3．出示生詞，指讀，正音：

荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)

4．師：看了荷花，聽(tīng)了描述，你最想說(shuō)的是什么？

（二）探求新知，體會(huì)感情 學(xué)習(xí)第一、二、三自然段

1．自由讀課文，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句？ 交流重點(diǎn)句：

（出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。）（1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫(huà)。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫(huà)兒，你來(lái)找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃??色彩豐富）（朗賣(mài)）

（2）荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來(lái)看看作者都描寫(xiě)了荷花的那些姿態(tài)？（注意與掛圖的聯(lián)系，把具體形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來(lái)）（朗讀）

（3）荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來(lái)的？（朗讀）（4）你還知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫(xiě)了這幾種？

（5）你認(rèn)為，這這句話(huà)中，哪個(gè)字用的好？為什么？（活）這一個(gè)字，寫(xiě)出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來(lái)找找看。（朗讀）

挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。冒：同桌合作，用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)

露士：重點(diǎn)講出小蓮蓬的可愛(ài)和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理。飽脹：用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)

（6）這幅畫(huà)呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫(huà)兒是誰(shuí)畫(huà)的呀？（大自然）那大自然的本領(lǐng)（可真了不起）。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

1有感情朗讀前三個(gè)自然段。2抄寫(xiě)生字

第 二 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出問(wèn)題 1．齊讀課文。

2、你還想知道些什么問(wèn)題？（學(xué)生提問(wèn)）

二、探究學(xué)習(xí)

（研讀課文第4、5自然段，體會(huì)感情）

1．師范讀課文第四、五自然段，聽(tīng)著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺(jué)得??

2．看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？

3．自由讀課文，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？

4．如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么？

5．作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？ 6．齊讀第四、五自然段，體會(huì)荷花的美。

三、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

1．作者是按照什么順序?qū)懙?？（板?shū)：聞到清香──看到──想到──回到現(xiàn)實(shí)）

2．作者用什么方法把這篇文章寫(xiě)得這么美？

（小結(jié)：富有感情、充滿(mǎn)理象是構(gòu)成好的寫(xiě)景文重的重要內(nèi)容）

四、回到整體，小結(jié)全課

1．齊讀課文：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們?cè)賮?lái)感受一下花的美??

2．下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。

五、拓展

模仿課文，用有的......有的......有的......寫(xiě)一種花的姿態(tài)

六、作業(yè)布置

背誦自己喜歡的課文段落

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

荷 花

聞 清香

荷葉 挨挨擠擠 像大圓盤(pán)

看

荷花 半開(kāi) 全開(kāi) 含苞 教學(xué)反思：