第一篇：《制作動畫——移動的太陽》教學反思
《制作動畫——移動的太陽》這一課題，看似很簡單，但其實難度還是比較大的，因為整個制作包含的操作步驟相當多，而且是環(huán)環(huán)緊扣，一個環(huán)節(jié)做不起來，下一個環(huán)節(jié)就無法進行下去。
在教學中，我結(jié)合新課程標準以及有效教學的要求，把制作過程中碰到的問題揭示出來，讓學生去分析問題，去尋求解決方法。這樣不僅能讓學生真正掌握所學的知識，而且能讓學生感受到學習的真正意義，那就是在學習過程中善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并尋求解決問題的方法。我想這樣的話，課堂上不僅有學生個體的主動參與，還會在同學們之間形成一種團結(jié)協(xié)作、共同進步的學習氛圍，更重要的是學生在學習時不是死板的接受，而是主動探究，這樣就會由傳遞性教學向研究性教學前進一大步。
另外，在教學環(huán)節(jié)中，我將質(zhì)疑答疑交給學生協(xié)作完成，增強學生探究和合作的意識；增加了學生到講臺前面分析解決制作動畫過程中常見的一些問題的環(huán)節(jié)，讓學生在解決問題的過程中感悟到制作動畫的一些關(guān)鍵事項；增加了學生與老師、老師與學生、學生與學生之間的作品評價的環(huán)節(jié)，以提升學生對事物的評價能力。
最終，這一節(jié)課，順利完成教學目標，整個課堂氣氛活躍，師生交互活動不斷，學生之間形成團結(jié)互助，共同進步的良好場面。學生不僅僅學會了動畫的制作，更重要的是在此過程中，學會了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并找到解決問題的方法，從而進一步提升了學習能力。在課堂上，我面對課堂中出現(xiàn)的種種預料中或不在預料中的情況，進行了靈活機動的處理，取得了很好的效果。對于我來說，我覺得這一堂課是上得很成功的一堂課，從而也真實地感悟到“教是為了不教”這句話的深刻函義。
在整個過程中，我深深地感受到，認真?zhèn)湔n對于我們教師上好每一節(jié)課是多么的重要，教研組的教科研活動對于提升每一位教師的教育教學業(yè)務能力是多么的重要，新課程理論的理解以及教學方法的靈活運用對于有力推進有效教學的實施是多么的重要。
回顧本節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)還存在不足的地方，主要有以下幾個方面。
首先，對于放手讓學生自主探究學習不夠大膽，因為我在設計的時候覺得這部分操作難度比較大，如果放手讓學生自己探究，可能很難完成教學目標，但從課堂上對學生了觀察的情況來看，我所上課的班級學生能力還是比較強的，圖片素材的處理這一部分，很快就完成了任務，對于第二部分，“動畫補間”動畫的制作，完全可以在學生閱讀課本后，給他們一定的時間，讓他們自主探究動畫制作的方法，遇到問題后，再來給學生提供適當?shù)膸椭?，這樣處理，更能體現(xiàn)“以學生為主體”的理念。
其次，在知識與技能的拓展和延伸等方面，本節(jié)課還做得不夠，整節(jié)課，我的設計基本上都是圍繞課本，對于課本以外的知識，沒有做過多的拓展延伸，實際上，從學生的能力來看，完全可以在某些方面對掌握較好的學生進行適當?shù)奶岣撸热?，如何將太陽的移動速度變慢一些、太陽移動的路線可不可以是彎曲的等等，這樣的話，對于那些學有余力的學生來說，也有了提高的空間，更能體現(xiàn)分層次教學、因材施教的教育思想。
還有，課堂上有這樣一個場景，我問學生，老師制作的動畫作品好不好，原以為學生會考慮老師的面子，會說好，但我們班的學生異口同聲的說不好，這時我就引導學生對作品進行評價，作品在哪些地方不好，學生都能說出不足的地方，課堂上由于時間關(guān)系和對學生的不了解，這時我自己對作品進行了適當?shù)恼{(diào)整，回過關(guān)頭來想一想，如果這時讓一個學生上來試一試調(diào)整動畫效果，不管他能不能調(diào)整好，對于提升學生的審美評價能力和解決問題能力，效果會更好。最后，本節(jié)課上，學生之間已經(jīng)形成了一種團結(jié)協(xié)作、共同進步的局面，但大部分都是同桌之間的互相幫助、互相學習，如果能安排一個小組制作競賽的環(huán)節(jié)，對激勵學生的團結(jié)協(xié)作精神和培養(yǎng)學生的集體榮譽感會更好。
以上種種情況，多少還是受到舊的教學思想的束縛，對學生保計不足等因素導致的，當然肯定還有其它不足的地方，在今后的教學過程中，我將充分借鑒優(yōu)課的經(jīng)驗，記取失誤的教訓，以新課程理論為指導，以有效教、有效學為方向，努力提高教育教學效果。
第二篇：flash移動動畫制作的教學設計
一、設計思想
從知識、能力思維兩個方面對學生進行知識傳授和能力培養(yǎng)，使學生運用所學知識，進行探究性的學習，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識。通過小組協(xié)作模式學習，開展信息技術(shù)學業(yè)性評價，提高學生的信息素養(yǎng)。
知識體系：復習原有知識（逐幀動畫）→原有知識運用（“倒計時”逐幀動畫）→逐幀動畫的不足→引入新知識補間動畫（移動動畫和形狀動畫）→移動動畫制作→移動動畫剖析→移動動畫運用→解決實際問題。
能力、思維體系：回憶原有知識（動手實踐）→邏輯思維的培養(yǎng)（補間動畫制作思想）→邏輯思維的培養(yǎng)（動手實踐，制作從左往右移動動畫）→發(fā)散思維的培養(yǎng)（修改為從上往下移動）→發(fā)散思維的培養(yǎng)（修改為從上往下，從下往上來回移動）→創(chuàng)新思維（大小縮放、顏色變化、旋轉(zhuǎn)）→集合思維（發(fā)揮創(chuàng)意，制作一個移動動畫）→發(fā)散思維（曲線軌跡運動）→情感教育（聯(lián)系生活）。
二、教材分析
本節(jié)課是浙教版普通高中課程標準實驗教科書高一信息技術(shù)選修模塊《多媒體技術(shù)應用》第三章《二維動畫制作》的內(nèi)容，是利用Flash制作動畫的入門課。從“逐幀動畫”的不足之處開始，引入Flash的另一種動畫類型——“補間動畫”，補間動畫有移動動畫和形狀動畫兩種類型。本節(jié)課主要學習移動動畫，通過具體實例層層展現(xiàn)了移動動畫的位置移動、大小縮放、顏色變化、旋轉(zhuǎn)等效果，從而使學生學會移動動畫的制作方法，制作出位置移動、大小縮放、顏色變化、旋轉(zhuǎn)等效果的簡單動畫作品。
三、學情分析
在前面一節(jié)課中，學生已經(jīng)學習了Flash的界面和基礎操作，并理解了Flash動畫中的時間軸、圖層、幀、關(guān)鍵幀、面板等預備知識。如何利用Flash進行動畫制作，制作出符合自己需要的動畫是學生非常迫切想要知道和掌握的。學生這種強烈的求知欲成為一種動力，為本課的學習打下了良好基礎。
四、教學目標（1）知識與技能
1、理解補間動畫的制作思想；
2、掌握移動動畫的制作過程；
3、理解移動動畫制作的三個必要條件；
4、了解關(guān)鍵幀、元件在動畫制作中的作用；
5、學會移動動畫制作過程中位置移動、大小縮放、顏色變化、旋轉(zhuǎn)效果的處理。（2）過程與方法
1、能理解補間動畫的制作思想，掌握移動動畫的制作過程與方法；
2、能從實踐中學會分析、解決問題的過程和方法。（3）情感、態(tài)度與價值觀
1、培養(yǎng)學生自主學習、探究學習、合作學習的能力；
2、培養(yǎng)學生積極探索、敢于實踐、大膽創(chuàng)新的精神和意識；
3、培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作和正確評價的意識。
五、重點難點（1）教學重點
1、補間動畫的制作思想；
2、移動動畫的制作過程；
3、元件的概念、制作及作用；
4、移動動畫制作過程中大小縮放、顏色變化、旋轉(zhuǎn)效果的處理。（2）教學難點
1、移動動畫的制作過程；
2、元件的概念、制作及作用；
3、移動動畫制作過程中大小縮放、顏色變化、旋轉(zhuǎn)效果的處理。
六、教學策略與手段
以任務驅(qū)動、講授、演練、小組協(xié)作的方式組織教學，采取由淺入深、循序漸進的教學策略，體現(xiàn)分層次和探究式教學。
七、課前準備
硬件環(huán)境：網(wǎng)絡教室、FTP服務器；
軟件環(huán)境：極域電子教室控制軟件、Flash MX 2004；
素材：自制的Flash課堂助手、4個補間動畫（移動、形狀動畫）實例、圖片素材。
八、教學過程
1、復習上節(jié)課的內(nèi)容（1）幀、關(guān)鍵幀的概念（2）“倒計時”動畫的實現(xiàn)
上一節(jié)課，我們學習制作一個“倒計時”動畫，使用的是傳統(tǒng)的動畫制作方法，在每個關(guān)鍵幀上輸入不同的內(nèi)容，形成一個關(guān)鍵幀序列，按一定的時間順序播放，形成了動畫。這種制作方法稱為逐幀法，所制作的動畫稱為逐幀動畫。
【學生活動】開始制作倒計時動畫。（制作過程：第1幀利用文本工具輸入數(shù)字5，并修改文字屬性。然后在第5幀上插入關(guān)鍵幀并將5改為4，在第9幀上插入關(guān)鍵幀并將4改為3，在第13幀上插入關(guān)鍵幀并將3改為2，在第17幀上插入關(guān)鍵幀并將2改為1，在第21幀上插入幀。）
【教師活動】教師巡視，觀察學生對上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。（3）逐幀動畫的評價
逐幀動畫的優(yōu)點是變化復雜，可以制作出任何效果，但制作過程比較繁瑣，生成的動畫文件比較大，并沒有體現(xiàn)Flash的真正實力，F(xiàn)lash之所以博得眾人青睞，在于Flash的特色——補間動畫。
2、引入補間動畫（1）補間動畫的制作思想
補間動畫，又稱漸變動畫，采用了一種獨特的過渡技術(shù)。在制作動畫時，只需要制作第一幀與最后一幀的內(nèi)容，中間幀的動畫過程Flash會自動生成。省去了中間動畫制作的復雜過程，這正是Flash的過人之處，補間動畫是Flash中最常用的動畫效果。
（2）補間動畫的分類
補間動畫有移動動畫和形狀動畫兩種類型。補間動畫可以實現(xiàn)對象位置移動、大小縮放、旋轉(zhuǎn)、顏色變化、形狀改變等效果，還能控制動畫的播放速度。移動動畫和形狀動畫各自有不同的動畫效果以及所作用的對象。
（3）補間動畫的欣賞
【教師活動】下面，我們來欣賞運用補間動畫方法制作的動畫。請同學們討論哪些是屬于移動動畫，哪些是形狀動畫？能否用自己的話，給這兩種動畫下個定義？
【學生活動】欣賞補間動畫作品，并展開討論。
【教師活動】這節(jié)課我們先來學習移動動畫的制作。移動動畫，顧名思義，就是實現(xiàn)了對象位置的移動，同時還可以實現(xiàn)大小的縮放、顏色的變化、旋轉(zhuǎn)等效果。
3、移動動畫的制作
【教師活動】（廣播）演示一個移動動畫：小球從左向右運動。【學生活動】仔細觀察教師的操作。
第一步：繪制小球，作為起始畫面。方法：在第1幀上，利用橢圓工具，筆觸色為無，填充色為漸變色，按住鼠標左鍵不放，同時
第二步：（強調(diào)）將小球轉(zhuǎn)換成元件。方法：在小球上單擊右鍵，選擇“轉(zhuǎn)換為元件”。名稱是“小球”，行為是“圖形”，按“確定”。
第三步：制作結(jié)束畫面。方法：在時間軸的第20幀上，單擊右鍵，選擇“插入關(guān)鍵幀”，將小球移動到場景的右邊，作為結(jié)束畫面。
第四步：設置起始幀與結(jié)束幀之間的補間效果。在第1—19幀之間的任意幀上，單擊右鍵，選擇“創(chuàng)建補間動畫”?；虼蜷_“屬性”面板，設置補間效果為“動作”。
【教師活動】分析制作移動動畫的三個必要條件。A.至少存在兩個關(guān)鍵幀（作為起始幀和結(jié)束幀）；
B.關(guān)鍵幀的內(nèi)容必須是同一個元件（元件可以看成電影中的道具，制作好后可以重復使用，元件存放在“庫”里面，而“庫”面板可以通過“窗口”菜單的“庫”命令打開。元件有三種行為：圖形、按鈕、電影剪輯。其中圖形元件最簡單，我們接觸較多的如文字、圖形、圖片都可以轉(zhuǎn)換成圖形元件。）；
C.設置關(guān)鍵幀之間的補間效果。（動作）
【學生活動】學生按照操作要求，完成動畫小球從左往右運動，保存作品并導出影片?！窘處熁顒印拷處熝惨暎笇?。在巡視過程中，發(fā)現(xiàn)學生操作上的問題給予必要的幫助。
【教師活動】知識拓展：怎樣修改剛才完成的動畫，可以使得小球從上往下運動？ 【學生活動】學生嘗試操作，修改起始幀和結(jié)束幀小球的位置。
【教師活動】知識拓展：怎樣修改剛才完成的動畫，可以使得小球從上往下，再從下往上來回運動？
【學生活動】學生嘗試操作。
【教師活動】得出結(jié)論：需要三個關(guān)鍵幀，將第1、20、40關(guān)鍵幀小球元件的位置分
別定位在上、下、上，制作成兩段移動動畫，形成來回彈跳的效果。
【教師活動】提出新問題：在制作過程中，我們已經(jīng)實現(xiàn)了小球位置的移動。那么如何實現(xiàn)小球大小的縮放？顏色的變化？旋轉(zhuǎn)？
【學生活動】以同桌為一小組，學生進行自主探究學習，提出自己的解決方案?！編熒印拷處焻R總學生方案。
A.大小的縮放實際上是利用“任意變形”工具，對起始幀或結(jié)束幀上的小球元件進行放大或縮小。
B.顏色的變化實際上是利用“屬性”面板，對起始幀或結(jié)束幀上的小球元件的顏色進行調(diào)整，包括亮度、色調(diào)、Alpha透明度。
C.旋轉(zhuǎn)實際上是利用“屬性”面板，對整個移動動畫的旋轉(zhuǎn)方向、次數(shù)進行設置?！緦W生活動】學生修改動畫，完成大小縮放、顏色變化、旋轉(zhuǎn)效果的處理。
4、布置綜合任務
【教師活動】請同學們發(fā)揮自己的創(chuàng)意，確定一個主題，制作一個移動動畫。內(nèi)容不限，可以是文字、圖形或圖片。完成后保存文件并導出影片，并將導出的SWF格式的文件上傳至FTP服務器上。
【學生活動】學生探索完成任務，保存并上傳作品?！窘處熁顒印拷處熝惨暎笇?。
5、學生作品評價
【師生互動】學生互評、教師點評。
選擇先提交的學生作品進行展示，并進行講評?？隙ǔ晒εc創(chuàng)新之處，指出不足之處，提出修改建議。
6、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學習，我們掌握了補間動畫的制作思想，學會了移動動畫的制作，理解了制作移動動畫的三個必要條件：A.至少存在兩個關(guān)鍵幀；B.關(guān)鍵幀的內(nèi)容必須是同一個元件；C.設置關(guān)鍵幀之間的補間效果（動作）。而且在移動動畫制作過程中，學會了對象位置移動、大小縮放、顏色變化、旋轉(zhuǎn)效果的處理。從這節(jié)課上制作的幾個移動動畫作品來看，它們有一個共同點：運動的軌跡都是一條直線。
知識遷移：能否讓移動的對象沿著一條曲線軌跡在運動呢？此外，我們生活中哪些物體的運動可以做成移動動畫？請同學們平時多注意觀察與思考。
【課堂反饋】
1、在巡視學生動手實踐的過程中，發(fā)現(xiàn)仍有少數(shù)學生忘記了在第1個關(guān)鍵幀把小球轉(zhuǎn)換成元件，影響了整個移動動畫的制作。元件的概念、制作及作用是這節(jié)課的一大難點。
2、通過以同桌為一小組，學生進行自主探究學習，提出自己的解決方案，可以提高學生自主學習、探究學習、合作學習的能力。
3、從學生作品中看出，絕大部分學生均已掌握移動動畫的制作方法。有些學生制作了文字、圖片移動動畫的作品，具有創(chuàng)新性。
九、知識結(jié)構(gòu)
1、復習原有知識（逐幀動畫），并制作“倒計時”動畫。
2、引入新知識補間動畫（移動動畫和形狀動畫），分析補間動畫的制作思想，通過欣賞四個補間動畫實例，區(qū)分移動動畫和形狀動畫。
3、講解移動動畫的制作過程，并剖析移動動畫制作的三個必要條件。
4、動手實踐，親身體驗移動動畫的制作過程。
5、知識拓展，分組探究，學會移動動畫制作過程中位置移動、大小縮放、顏色變化、旋轉(zhuǎn)效果的處理。
6、創(chuàng)意發(fā)揮，確定主題，制作一個移動動畫。
十、作業(yè)設計
課后作業(yè)：設計一個移動動畫，要求移動的對象能沿著一條曲線軌跡運動。我們生活中哪些物體的運動可以做成移動動畫？請同學們平時多注意觀察與思考。【問題研討】
信息技術(shù)課程是一門實踐與理論相結(jié)合，而且是側(cè)重實踐的學科，單純地講解理論或單純地強調(diào)實踐都會導致教學的失敗。信息技術(shù)學科的內(nèi)涵和外延，決定了不能用常規(guī)的、傳統(tǒng)的眼光看待信息技術(shù)學科。對信息技術(shù)教師而言，適應新課改形勢下的教學工作，應該努力鉆研自己的專業(yè)知識，并在生活中獲取豐富的經(jīng)驗和其它方面的知識，才能在教學中伸展自如；對于學生而言，更有必要細心觀察生活中的事物，以便獲取更多的生活經(jīng)驗。
1、找到課本內(nèi)容與現(xiàn)實生活經(jīng)驗的結(jié)合點，更大程度地激發(fā)學生的學習興趣，投入學習動畫制作的熱情，是值得我們思考與研究的；
2、學生的動手操作能力不是一蹴而就的，教師也不可能做到手把手教會每一個學生。因此，需要有效引導和培養(yǎng)學生自主學習的能力；
3、運用師生互動的教學模式，讓學生在理解的基礎上更容易地進行操作，讓學生發(fā)揮想象力親自動手操作，真正學有所得，體現(xiàn)學中樂、趣中學，也體現(xiàn)新課改的發(fā)展性、創(chuàng)造性的理念。【參考資料】
1、《多媒體技術(shù)應用》 浙江教育出版社 2004.4
2、《多媒體技術(shù)應用教師用書》 浙江教育出版社 2005.3
3、《浙江省普通高中新課程實驗信息技術(shù)學科教學指導意見》 浙江教育出版社 2006.12
4、http://004km.cn/nrcce_bbs/index.php 中小學信息技術(shù)教育論壇－苗逢春博士主持/信息技術(shù)案例交流與研討
5、http://blog.cersp.com/6002.aspx 信息技術(shù)課程
6、http://004km.cn/ 信息技術(shù)課程教學研究網(wǎng)
7、http://004km.cn/MFJC/FLASH/ 金鷹電腦教程網(wǎng)/免費教程/FLASH
第三篇：移動漸變動畫的制作教案
移動漸變動畫的制作
課題：移動漸變動畫的制作 教學年級：高一 執(zhí)教者：陳信樂
教材版本：教育科學出版社 教學目的：
一、知識目標
1、掌握移動漸變動畫的制作方法；
2、理解圖層的概念和重命名的意義；
3、理解關(guān)鍵幀、空白關(guān)鍵幀、普通幀在動畫制作中的作用；
4、理解幀面板參數(shù)的設置對動畫的影響。
二、能力目標
１、學會插入及重命名圖層的方法；
２、學會用菜單和快捷鍵在時間軸上添加普通幀； ３、掌握移動漸變動畫的制作方法。
三、情感目標
1、通過制作Flash動畫，激發(fā)和保持學生學習Flash軟件的興趣；
2、培養(yǎng)學生尊重科學、應用科學的意識。教學重點：
1、移動漸變動畫的制作思想；
2、根據(jù)動畫效果設置幀面板參數(shù)；
3、在時間軸上插入普通幀。
教學難點：
1、移動漸變動畫的制作思想；
2、根據(jù)動畫效果設置幀面板參數(shù)；
3、在時間軸上插入普通幀。
教學準備：多媒體電腦教室，學生機安裝Flash 8軟件；逐幀動畫實例和移動漸變動畫實例各一個。教學課時：1課時 教學步驟：
一、導入
師：上節(jié)課我們學習了逐幀動畫的制作，我們再來看一下我們上節(jié)課的作品“變化的圓環(huán)”，同學們請注意，在圓環(huán)在變化過程中，它的位置有沒有變動？
生：沒有。
師：現(xiàn)在我要和班里的一名同學做個游戲，請同學們注意，在這個過程中籃球發(fā)生了怎樣的變化？
生：籃球的位置發(fā)生了改變。
師：我已經(jīng)把剛才的游戲做成了動畫“滾動的籃球”，請同學們欣賞一下。這個動畫屬于Flash的移動漸變動畫。運用移動漸變動畫輕易就能制作出具有移動、縮放、旋轉(zhuǎn)效果的動畫，還能控制動畫行進的速度。今天我們就來學習移動漸變動畫的制作。
板書課題：移動漸變動畫的制作
二、新授
1、準備工作
請同學們在D盤新建以自已名字命名的文件夾，用來存放自已的作品。
2、介紹圖層概念
師：現(xiàn)在咱們分析一下“滾動的籃球”這個動畫，我將籃球場、運動員和籃球放置在不同的圖層上。為什么要這樣呢？
師：打個比方說，圖層就像透明的玻璃紙。在一張張透明的玻璃紙上作畫，透過上面的玻璃紙可以看見下面紙上的內(nèi)容，但是無論在上一層上如何涂畫都不會影響到下面的玻璃紙。上面圖層的圖像會覆蓋下面圖層的圖像。最后將玻璃紙疊加起來，通過改變各層玻璃紙上圖像的相對位置即可得到最后的合成效果。
3、Flash中的關(guān)鍵幀、空白關(guān)鍵幀、普通幀 特點：
（1）關(guān)鍵幀——顧名思義，有關(guān)鍵內(nèi)容的幀。用來定義動畫變化、更改狀態(tài)的幀，即編輯舞臺上存在實例對象并可對其進行編輯的幀。此類幀比較特殊，比如一個物體從最大變成最小，它的最大時刻和最小時刻就是稱之為關(guān)鍵幀，即是動畫開始“變化”的前后時刻，這里的變化包括了形狀，透明度，顏色，位置以及被其他物體替換等多個效果。
（2）空白關(guān)鍵幀——空白關(guān)鍵幀是沒有包含舞臺上的實例內(nèi)容的關(guān)鍵幀。
（3）普通幀——在時間軸上能顯示實例對象，但不能對實例對象進行編輯操作的幀。區(qū)別：
（1）關(guān)鍵幀在時間軸上顯示為實心的圓點，空白關(guān)鍵幀在時間軸上顯示為空心的圓點，普通幀在時間軸上顯示為灰色填充的小方格。
（2）同一層中，在前一個關(guān)鍵幀的后面任一幀處插入關(guān)鍵幀，是復制前一個關(guān)鍵幀上的對象，并可對其進行編輯操作；如果插入普通幀，是延續(xù)前一個關(guān)鍵幀上的內(nèi)容，不可對其進行編輯操作；插入空白關(guān)鍵幀，可清除該幀后面的延續(xù)內(nèi)容，可以在空白關(guān)鍵幀上添加新的實例對象。
（3）關(guān)鍵幀和空白關(guān)鍵幀上都可以添加幀動作腳本，普通幀上則不能。
4、制作移動漸變動畫的三個步驟
板書：起始關(guān)鍵幀——結(jié)束關(guān)鍵幀——設定補間動畫
5、教師示范 具體步驟：
（1）整體設計、創(chuàng)意：籃球在球場上來回滾動
（2）設置電影屬性：新建一個FLASＨ文件，設置“影片屬性”：
大小：800×600； 背景：默認； 幀頻：12fps（3）導入素材或制作元件：將“籃球場”圖片導入到庫中，新建元件“籃球”、“運動員”（4）引用元件及制作動畫效果：
①制作“籃球場”圖層：“圖層1”命名為“籃球場”，將庫中的“籃球場”圖片拖放到此圖層的第1幀，然后在此圖層的第120幀插入普通幀。
②制作“運動員”圖層：新建一個圖層并命名為“運動員”，將庫中的 “運動員”元件拖放到此圖層的第1幀，放置在籃球場的適當位置。然后在此圖層的第120幀插入普通幀。③制作“籃球”圖層：新建一個圖層并命名為“籃球”，將庫中的“籃球”元件放置在第1、60、120幀，將“籃球”元件大小分別設置為25×25、20×20、25×25。設置移動漸變過渡：
第一步：在時間軸的第1到60幀任意位置單擊鼠標； 第二步：在屬性面板中選“動畫”補間；
第三步：在屬性面板中，設置“緩動”和“旋轉(zhuǎn)”屬性：
緩動：－50 旋轉(zhuǎn)：順時針5次
第四步：在時間軸的第60到120幀任意位置單擊鼠標； 第五步：在屬性面板中選“動畫”補間；
第六步：在屬性面板中，設置“緩動”和“旋轉(zhuǎn)”屬性：
緩動：－50 旋轉(zhuǎn)：逆時針5次
（5）測試動畫效果：如不滿意，再反復修改（3）、（4）兩步，直到滿意為止（6）保存、輸出：首先要保存成*.fla格式的文件，然后導出為*.swf格式的文件
6、學生模仿練習
教師在學生中巡視，對有疑問的學生進行個別指導，發(fā)現(xiàn)存在的共性問題。
7、教師糾錯并示范： 錯誤：
（1）有些同學沒有新建圖層，將不同的素材與元件放置在一個圖層中。導致動畫無法完成；（2）有些同學沒有在關(guān)鍵幀后插入普通幀，導致動畫沒有背景。
解決方法：
（1）新建圖層，在圖層中放置相應的素材與元件；（2）在關(guān)鍵幀后插入普通幀。
三、課堂小結(jié)
1、什么是圖層？
2、關(guān)鍵幀、空白關(guān)鍵幀、普通幀的作用？
3、制作移動漸變動畫的步驟是什么？
四、作業(yè)
制作小船在面上來回穿梭的動畫。
提醒學生注意：小船在河面上穿梭，至少需要3個圖層，分別是河流、小船、船夫。板書設計：
移動漸變動畫的制作
步驟：
創(chuàng)建起始關(guān)鍵幀——創(chuàng)建結(jié)束關(guān)鍵幀——創(chuàng)建補間動畫
教學反思：
“移動漸變動畫的制作”這節(jié)課是學生學習Flash動畫制作軟件的第二課。本課的知識點較多，包括：圖層的概念；關(guān)鍵幀、空白關(guān)鍵幀、普通幀的作用；還有最重要的移動漸變動畫的制作步驟。
這節(jié)課要求1課時上完，因此如何突破難點，規(guī)避次要的知識點，就成為教學設計中首先要解決的問題。為此，我將本節(jié)課設置成三個層次：分別是單向滾動的籃球；雙向滾動的籃球；給滾動的籃球添加背景。按照學生的思維，由簡到繁、步步推進，在此過程中把知識點穿插講解。
在布置作業(yè)時，對學生進行點撥，點到為止，啟發(fā)他們運用本節(jié)課的知識點完成作業(yè)。通過這樣的教學設計，相信學生們大部分都能順利的制作移動漸變動畫，從而完成本課的教學目的。
第四篇：制作簡單動畫教學反思范文
《制作簡單動畫》教學反思
先讓學生看已制作完的優(yōu)秀成品，讓學生明確這是本節(jié)課要學習制作的作品。演示給學生看動畫效果，學生感到很新奇，不時發(fā)出驚嘆聲。讓他們感受與動畫的不同。趁他們興致高，求知欲望強的時候，提醒他們進入示范講解環(huán)節(jié)，一定要注意聽認真記制作方法和步驟。學生們躍躍欲試進入實戰(zhàn)練習。制作結(jié)果很好，大多數(shù)學生學會了，還有剩余時間，測試記成績。聽清制作要求：一定要有新意，不準制作跟講練的內(nèi)容重復，結(jié)合生活實際，充分發(fā)揮你的想象力和創(chuàng)造力，盡情地展示你的繪畫才能，制作一幅動作動畫。記完成績后可上網(wǎng)查看FLASH動畫作品，開闊自己的視野，得到啟發(fā)，激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感?，F(xiàn)在開始，就這樣學生進入了自創(chuàng)作環(huán)節(jié)。巡視答疑，看到學生那認真勁，很心慰，很快樂，也有一種成就感。
開始有學生舉手，示意完成了，過去記成績。一輛很簡單的汽車運動了?！肮材阃瓿闪?，但相比之下，過于簡單，不夠精美。望你能在精上下功夫。你可以上網(wǎng)了?！痹詾橛腥松暇W(wǎng)了，其他學生就會也簡單的弄一個，混過關(guān)完事?？墒?，其他學生仍鉆心于自己的作品。這時贊揚了仍在精心繪制作自己作品的同學?！巴瑯邮莾?yōu)，但優(yōu)的含金量卻不同，所付出的心血也不同，精心制作的優(yōu)含金量要高，由此也能看出一個人的學習態(tài)度是嚴謹?shù)?。從心里喜歡你們，你們是最棒的?！惫?，這些學生的作品讓很滿意，也很驚喜??不知不覺中下課了，還有三名學生沒有完成，但他們?nèi)栽趫猿种谱?，首先給予他們肯定：“你們?nèi)撕芤獜姡恢眻猿譀]有放棄這說明你們很想學好，這讓老師感動。我找人幫你們，希望今后努力?！比齻€人在同學的幫助下也完成了，三個人很滿足，也很高興的離開了。
激勵評價是提高教學質(zhì)量和激發(fā)學生創(chuàng)新能力的很好、很有效的方法；開放的自由的創(chuàng)作空間也給了學生更大的、更寬的發(fā)展余地；不同能力的學生有不同的收獲，每個人都能享受到成功的喜悅。為師者要學會適時激勵和贊美自己的學生。
第五篇：《電腦動畫制作初探》教學反思
《電腦動畫制作初探》教學反思
Flash動畫課原來也上過，感覺并不理想，主要是學生一接觸flash動畫軟件，學習了一些基本的動畫技巧后，就不停的想著要做一些各種各樣的動畫效果，同學間也把制作動畫效果最好、最多當作一種榮譽。為了吸引學生的注意力，我在教學過程中也主要是教學生們一些動畫效果的制作。學生們在不斷的反復練習效果制作時，時間就不知不覺過去了，等到學期結(jié)束時，學生們雖然都能拿出一些自己做的比較酷的動畫效果來，但比來比去，總覺得不能與互聯(lián)網(wǎng)上的動畫相比。原來，由于大家的flash繪畫技術(shù)都不太好，不能畫出一些生動的圖畫來烘托整個動畫，所以整個動畫的效果總有一些讓人遺憾和美中不足，就算有的學生上網(wǎng)下載了一些flash的矢量圖，但畢竟不是自己的原創(chuàng)，不能充分體現(xiàn)自己的個性。根據(jù)以前的教學經(jīng)驗，我準備把這個學期的教學內(nèi)容與以前的教學內(nèi)容反其道行之，重點以“鼠繪”來教學，即重點教授“利用鼠標在flash中進行繪畫”。
由于每周只有1節(jié)課，對于需要大量練習打基礎的flash鼠繪技術(shù)來說在時間上是遠遠不夠的。學生們不僅要學習flash軟件的使用，還要學習繪畫工具及其使用技巧，再加上要不斷反復練習鼠繪技術(shù)，學生們的時間總是不夠用，學習的效果也不是很好。鼠標繪畫是一種熟能生巧的技術(shù)，學生經(jīng)常在一節(jié)課堂上連一個人物的局部造型都未繪制完成，下課時間就到了，又要等到一周后才繼續(xù)。我就用另一種方法來補救，要求每位同學要定制一個自己的原創(chuàng)卡通作品形象，并把它畫在紙上，當正式上課時要求帶上，到電腦室后再根據(jù)紙上的形象進行繪制，而且在沒有完成一個作品前，不允許隨意更換作品形象。
慢慢的，我發(fā)現(xiàn)學生的鼠繪技術(shù)有一定的進步。以前學生們在上課時經(jīng)常不知道自己該畫什么，常常一節(jié)課下來，涂涂改改什么也畫不好。而有了定制的形象后，學生上課時就按照紙上定制的形象進行繪畫，繪畫的進度明顯提高。而且由于學生平時在紙上做了卡通繪畫練習，因此對圖像的把握也準了很多，畫畫的技巧在不斷的練習中逐步提高。
雖然兩節(jié)課學生們什么動畫也沒做，只是在設計自己的動畫原創(chuàng)形象，但這種基礎性練習是必須的，只有當學生們的鼠標繪畫技術(shù)得到逐步提高后，學生以后要制作動畫的時候，才會有事半功倍的效果。而且，目前學生們鼠繪技術(shù)雖然有一定的進步，但由于這是一個長期練習和積累的過程，其效果不會很快就出來。不過，我相信，學生們經(jīng)過這種基礎訓練后，為以后進一步學習動畫效果打下了良好的繪畫基礎。我也更堅定了要學好flash動畫制作就要先打好鼠標繪畫基礎的重要性的教學方法。
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