第一篇：淺談在設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練中設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)論文

【摘要】文章就中職學(xué)校設(shè)計(jì)素描基礎(chǔ)課程與設(shè)計(jì)應(yīng)用相銜接，注重在設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練中設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)。為學(xué)生們今后在不同的領(lǐng)域，運(yùn)用不同的手法，觸類旁通，創(chuàng)作出更多、更好的設(shè)計(jì)類作品，并為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】基本功；設(shè)計(jì)素描；設(shè)計(jì)意識(shí)

中職實(shí)用美術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)有美術(shù)這“一技之長(zhǎng)”的技術(shù)工人或從事美術(shù)工作的基層人員，而不是培養(yǎng)畫(huà)家和美術(shù)專家。中職的畢業(yè)生面臨的是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的人才市場(chǎng)，面對(duì)的是發(fā)展速度迅猛、兩大文明需求日益多樣化、現(xiàn)代化的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。基于這些筆者認(rèn)為中職美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)應(yīng)該也必須立足于培養(yǎng)于這個(gè)基本點(diǎn)，注重在設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練中培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)。為學(xué)生們今后在不同的領(lǐng)域，運(yùn)用不同的手法，觸類旁通，創(chuàng)作出更多、更好的設(shè)計(jì)類作品。適應(yīng)社會(huì)的需求，也為他們今后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、充分發(fā)揮教師在教學(xué)引導(dǎo)過(guò)程中的作用

我校電腦美術(shù)專業(yè)（三年制）是面向社會(huì)、初中畢業(yè)生招生，學(xué)生專業(yè)素質(zhì)參差不等，一個(gè)班中具有美術(shù)基本功底的人只有少數(shù)幾個(gè)，其他均為從未接受過(guò)正規(guī)美術(shù)訓(xùn)練的學(xué)生，一入校就面臨素描教學(xué)中大量相對(duì)枯燥乏味的基本功入門訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生來(lái)講不得不說(shuō)是一個(gè)巨大的難題。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是教學(xué)中的一個(gè)重要切入口，學(xué)生在學(xué)習(xí)思想上大部分較為被動(dòng)，因?yàn)樽陨泶嬖趹猩⒑拖麡O情緒，加之對(duì)繪畫(huà)興趣又不大，基礎(chǔ)教學(xué)中很難出現(xiàn)能達(dá)到教學(xué)要求的繪畫(huà)習(xí)作。因此，學(xué)生厭學(xué)、混日子現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。為了使學(xué)生跟上教學(xué)進(jìn)度，順利完成本學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)，真正入門設(shè)計(jì)專業(yè)，學(xué)到真才實(shí)學(xué)，任課教師不但要在專業(yè)教學(xué)中苦下功夫，尋求好的教學(xué)方法，而且還要從思想上鞭策學(xué)生上緊發(fā)條，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教學(xué)上，以生動(dòng)、有趣的教學(xué)方式吸引學(xué)生注意，多上欣賞分析課，從學(xué)生感興趣的卡通動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)入手，采取拉動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)性地參與學(xué)習(xí)；思想上，通過(guò)參觀人才市場(chǎng)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加大社會(huì)就業(yè)壓力和競(jìng)爭(zhēng)危機(jī)感，推動(dòng)學(xué)生改掉懶散的壞習(xí)慣，積極配合教學(xué)，認(rèn)真投入專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練。

二、基本功的訓(xùn)練

在思想上有了競(jìng)爭(zhēng)壓力的同學(xué)們，明顯能夠控制自己的懶散情緒，比較主動(dòng)地參與教學(xué)，在此基礎(chǔ)上，導(dǎo)入由簡(jiǎn)至繁的基本功訓(xùn)練在教學(xué)上就比較順利了。

基本功的訓(xùn)練以培養(yǎng)造型能力為主，引進(jìn)透視、構(gòu)圖等科學(xué)的觀察、表現(xiàn)方法，以及繪畫(huà)深入的“三大面、五大調(diào)”概念，讓沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)生在造型認(rèn)知上入門?；A(chǔ)較好的學(xué)生在進(jìn)一步提高繪畫(huà)手法的訓(xùn)練中進(jìn)行構(gòu)成上的設(shè)計(jì)嘗試，讓設(shè)計(jì)意識(shí)在基礎(chǔ)造型的課程中就確立起來(lái)。這部分的意識(shí)主要靠班上有一定基礎(chǔ)和興趣的同學(xué)在老師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)下來(lái)體現(xiàn)和推動(dòng)，使基礎(chǔ)課在一開(kāi)始就具備了與常規(guī)繪畫(huà)類基礎(chǔ)課程的不同特征，明確其差異性和獨(dú)特性。

設(shè)計(jì)素描的強(qiáng)化訓(xùn)練，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)同一組靜物習(xí)作，可采用各種手段進(jìn)行表現(xiàn)，從而同材料的質(zhì)感、特性甚至色彩感覺(jué)聯(lián)系起來(lái)，使同學(xué)們?cè)谒孛栌?xùn)練中探索材料的工藝美感，與素描基礎(chǔ)訓(xùn)練密切結(jié)合起來(lái)。通過(guò)以上的途徑，使本來(lái)枯燥的設(shè)計(jì)素描寫生與藝術(shù)設(shè)計(jì)更好地銜接起來(lái)了。

三、設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)

設(shè)計(jì)意識(shí)是業(yè)內(nèi)人士必備的專業(yè)素質(zhì)，設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)僅靠基礎(chǔ)課和專業(yè)課的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。老師要在意識(shí)中給學(xué)生灌輸“專業(yè)人士”的概念，提醒學(xué)生以業(yè)內(nèi)人士自居，在課外、娛樂(lè)、休閑活動(dòng)中注意相關(guān)行業(yè)的作品設(shè)計(jì)意識(shí)，結(jié)合構(gòu)成的知識(shí)概念加入思考。大到街頭廣告、招貼、櫥窗設(shè)計(jì)，小到名片、包裝、小型宣傳冊(cè)的收集，吸取行業(yè)設(shè)計(jì)理念，并且經(jīng)常學(xué)習(xí)專業(yè)書(shū)籍雜志中的國(guó)際現(xiàn)代設(shè)計(jì)思維，開(kāi)闊視野，提高行業(yè)認(rèn)知水平，使學(xué)生多看、多想、多動(dòng)手，大膽地通過(guò)畫(huà)筆、鼠標(biāo)把自己的新想法體現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到真正用腦去思考、動(dòng)手去再現(xiàn)，心手合一地確立設(shè)計(jì)意識(shí)、提高設(shè)計(jì)能力。

（一）設(shè)計(jì)素描

設(shè)計(jì)素描也是一種改變學(xué)生觀察方式、思維方式必要的訓(xùn)練手段。通過(guò)平面、空間、抽象等方式的訓(xùn)練，極大地提高學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)、構(gòu)圖能力、畫(huà)面空間感覺(jué)和想象力，構(gòu)建他們頭腦中創(chuàng)意源泉。筆者主要讓學(xué)生以命題作業(yè)的形式進(jìn)行練習(xí)，如將一些熟悉的客觀形象進(jìn)行主觀再造，經(jīng)過(guò)嫁接組合，使物象脫離原有的形象性質(zhì)，演化創(chuàng)造出完全不同的新穎的有意思的形象。又如通過(guò)分析、聯(lián)想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)表現(xiàn)。例如：水的聯(lián)想、文字的聯(lián)想等等。

在教學(xué)過(guò)程中筆者會(huì)時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索、認(rèn)知、感受、揣摩、質(zhì)疑、回味，讓學(xué)生不顧一切地背棄被動(dòng)接受，擺脫規(guī)矩的束縛，讓學(xué)生相信在設(shè)計(jì)課中沒(méi)有什么是不可能的。這個(gè)過(guò)程有些曲折，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了消極和被動(dòng)，習(xí)慣了“不犯錯(cuò)”的沉默，需要教師給他們制造許多“犯錯(cuò)”的機(jī)會(huì)，有時(shí)甚至得“引誘”他們，逐漸使他們放松警惕，敢于甚至醉心于冒險(xiǎn)“犯錯(cuò)”。這正是學(xué)生開(kāi)始要說(shuō)自己話、發(fā)表自己見(jiàn)解的時(shí)候。我覺(jué)得教師有時(shí)故意犯一些錯(cuò)誤是個(gè)較好的辦法，能給學(xué)生一種平等的錯(cuò)覺(jué)，這種時(shí)候他們往往會(huì)撕去偽裝，“落入圈套”。給他們營(yíng)造一種自由輕松的氣氛，讓課堂成為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生交流的場(chǎng)所。筆者在階段訓(xùn)練中總是會(huì)安排一定的時(shí)間讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，開(kāi)始學(xué)生也許無(wú)話可說(shuō)也許粗陋淺薄。但是慢慢地，能覺(jué)察到學(xué)生的思維觸角正在逐漸地舒展，人文精神也在心中悄悄萌芽了。這個(gè)課題的訓(xùn)練可以說(shuō)使（下轉(zhuǎn)第139頁(yè)）（上接第136頁(yè)）學(xué)生的思維有了質(zhì)的變化，只要學(xué)生的自我能動(dòng)性調(diào)動(dòng)了起來(lái)，老師再積極跟進(jìn)、及時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生在自己參與繪畫(huà)、參與創(chuàng)作的制作過(guò)程中漸漸步入設(shè)計(jì)門檻，打下最根本的從業(yè)基礎(chǔ)。為學(xué)生們今后在不同的領(lǐng)域，運(yùn)用不同的手法，觸類旁通，創(chuàng)作出更多、更好的設(shè)計(jì)類作品奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）綜合創(chuàng)作

綜合創(chuàng)作是結(jié)合素描課的造型知識(shí)和色彩課的色彩調(diào)和知識(shí)再聯(lián)系運(yùn)用 材質(zhì)、材料、色調(diào)、璣理紋處理等手法來(lái)實(shí)現(xiàn)的，一掃素描慣有的灰白黑面孔，從側(cè)面增加了畫(huà)面效果，降低了表現(xiàn)難度，語(yǔ)言上的豐富使學(xué)生在創(chuàng)作中思維更加寬廣，表現(xiàn)形式也更加變化多彩，興趣上并不亞于電玩對(duì)學(xué)生的吸引力。然而，回到具體創(chuàng)作實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生自己尋找一個(gè)支撐點(diǎn)，即是參考優(yōu)秀作品的構(gòu)圖、表現(xiàn)形式十分重要，讓學(xué)生能借助一個(gè)思維上的提示，從形式上的臨摹轉(zhuǎn)移到意識(shí)上的吸取。從而養(yǎng)成一種比較直接、帶著思考去借鑒的學(xué)習(xí)方法，也為他們?nèi)蘸笤谛袠I(yè)中的不斷內(nèi)修、進(jìn)步奠定了一個(gè)好的基礎(chǔ)。綜合創(chuàng)作在思維上與設(shè)計(jì)素描是完全一致的，只是在表現(xiàn)形式上語(yǔ)言更為豐富和更具感染力。學(xué)生只要本著認(rèn)真、踏實(shí)的心態(tài)，畫(huà)面效果可以讓他們體會(huì)到付出一分力就會(huì)有一分的收獲，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和設(shè)計(jì)創(chuàng)作意識(shí)，穩(wěn)定而踏實(shí)地邁出通向行業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的第一步。

（三）積累

學(xué)生需要大量傳統(tǒng)、現(xiàn)代文化的積累，因此我們應(yīng)該盡可能地給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)校圖書(shū)館、各種展覽（不光是設(shè)計(jì)的）、請(qǐng)不同的專家教授作一些專題講座等等都是他們提高的通道。如果一些大型展覽因各種原因他們無(wú)法看到也應(yīng)盡可能的為他們準(zhǔn)備一些現(xiàn)場(chǎng)拍攝的圖片資料。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的教學(xué)嘗試，學(xué)生的思維能力、造型能力、創(chuàng)造意識(shí)普遍增強(qiáng)，特別是學(xué)生的專業(yè)意識(shí)、設(shè)計(jì)思維與創(chuàng)造能力有很大改進(jìn)?？傊谠O(shè)計(jì)素描訓(xùn)練中設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)，是為了更好地提高學(xué)生的設(shè)計(jì)素質(zhì)與設(shè)計(jì)表達(dá)能力。設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)，不僅需要教師在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生在思維和空間方面的異想天開(kāi)，還需要在實(shí)踐中深入教學(xué)與訓(xùn)練，使之與各類藝術(shù)設(shè)計(jì)及電腦設(shè)計(jì)應(yīng)用技術(shù)結(jié)合起來(lái)，相互銜接，成為下一步的專業(yè)設(shè)計(jì)課程、將來(lái)的就業(yè)崗位所需求的扎扎實(shí)實(shí)的基礎(chǔ)技能。學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)素描強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，并把主要任務(wù)確立為造就學(xué)生造型方面的藝術(shù)處理、表達(dá)能力，豐富學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)、拓寬藝術(shù)視野、造就寬廣的藝術(shù)設(shè)計(jì)胸懷。

當(dāng)然，每個(gè)人對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)各不相同，每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)也不相同，以上這些觀點(diǎn)是筆者在教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)，不足之處和值得認(rèn)真推敲之處在所難免，希望各位同行和老師多多指教。更希望學(xué)生在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)素描基礎(chǔ)課程與設(shè)計(jì)應(yīng)用時(shí)，注重設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)。為今后在不同的設(shè)計(jì)領(lǐng)域，運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)創(chuàng)作出更多、更好的設(shè)計(jì)類作品。也為就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王中義，許江.從素描走向設(shè)計(jì)[Ｍ].杭州：中國(guó)美術(shù)學(xué)院出版社，2001．

[2]素描與設(shè)計(jì)素描[Ｍ].清華大學(xué)出版社．

第二篇：設(shè)計(jì)素描論文

改變

設(shè)計(jì)素描是一種現(xiàn)代設(shè)計(jì)的繪畫(huà)表現(xiàn)形式，在工業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，是設(shè)計(jì)師收集

形象資料，表現(xiàn)造型創(chuàng)意，交流設(shè)計(jì)方案的語(yǔ)言和手段。設(shè)計(jì)素描也是現(xiàn)代設(shè)計(jì)繪畫(huà)的訓(xùn)練基礎(chǔ)，是培養(yǎng)設(shè)計(jì)師形象思維和表現(xiàn)能力的有效方法，是認(rèn)識(shí)形態(tài)、創(chuàng)新形態(tài)的重要途徑。

作為一門繪畫(huà)藝術(shù)基礎(chǔ)課，以質(zhì)感、明暗調(diào)子、空間感、虛實(shí)處理等方面為重點(diǎn)，研究造型的基本規(guī)律，畫(huà)面以視覺(jué)藝術(shù)效果為主要目的。通過(guò)量變到質(zhì)變，從形變到

神變，從軟態(tài)到硬態(tài)，從硬態(tài)到軟態(tài)的轉(zhuǎn)變我稱它為改變！基礎(chǔ)素描作為一種素描形

式，它的雛形和胚胎早在文藝復(fù)興時(shí)期就已大體形成，于上個(gè)世紀(jì)初被引入我國(guó)，發(fā)

展至今基本遵循的規(guī)律，可說(shuō)已相對(duì)確立。設(shè)計(jì)素描則相對(duì)年輕，雖說(shuō)于1919年德

國(guó)包豪斯學(xué)校開(kāi)創(chuàng)了設(shè)計(jì)素描教學(xué)。但是引入我國(guó)也是到了上個(gè)世紀(jì)80年代，90年

代才真正開(kāi)始深入設(shè)計(jì)教學(xué)體系之中。

基礎(chǔ)素描與設(shè)計(jì)素描同是藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的重要組成部分，它是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，它又

是設(shè)計(jì)師的必經(jīng)之路，要成為一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，就必須通過(guò)這門課程來(lái)培養(yǎng)觀察能

力與他的創(chuàng)新能力，與至能夠達(dá)到質(zhì)的改變！設(shè)計(jì)素描使我懂得改變的含意，它可以

是我們?nèi)松砷L(zhǎng)的改變，也可以是我學(xué)習(xí)的改變，設(shè)計(jì)素描里教會(huì)了我設(shè)計(jì)素描與以

前的基礎(chǔ)素描的不同，設(shè)計(jì)素描是講究創(chuàng)新與細(xì)微的觀察能力，而以前基礎(chǔ)素描切是

個(gè)應(yīng)試教育.一個(gè)物體，你怎樣讓它從硬轉(zhuǎn)變成軟態(tài)而有不失與它的某些特殊的形態(tài)呢？

而這門課程教會(huì)我，一個(gè)物體的改變，你可以從它的質(zhì)發(fā)生改變，也可以從它的裁制方面發(fā)生改變，這些看似大家多數(shù)人都會(huì)想到的。而更為特別更為有創(chuàng)意的是從

一個(gè)有生命的與一個(gè)沒(méi)有生命力的改變更為吸引人，這就是設(shè)計(jì)素描的創(chuàng)新能力和細(xì)

微觀察能力的結(jié)果。應(yīng)老師的從簡(jiǎn)單畫(huà)筆中的改變，轉(zhuǎn)變成我們?nèi)松砷L(zhǎng)細(xì)微的改變，來(lái)引導(dǎo)我們?cè)鯓訉W(xué)好設(shè)計(jì)素描，培養(yǎng)我們要學(xué)會(huì)留意生活觀察生活，從生活中的細(xì)節(jié)

來(lái)改變我們?cè)O(shè)計(jì)與創(chuàng)作能力，由淺到深的教育方式來(lái)開(kāi)導(dǎo)我們，是我們更佳接受理解。

設(shè)計(jì)素描培養(yǎng)學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的把握記憶與用線的表現(xiàn)。雖然每個(gè)學(xué)生個(gè)有一定

認(rèn)知水平和表現(xiàn)能力的基礎(chǔ)上深入培養(yǎng)對(duì)物理事物的認(rèn)識(shí)理解。但是還是要通過(guò)各種

觀察研究。加上大量的變化練習(xí)。從而創(chuàng)造出新的事物。并給事物一美感。設(shè)計(jì)素描的表現(xiàn)力很強(qiáng)。提高表現(xiàn)力的方法就是多觀察自然,多理解事物，多做速寫練習(xí)。來(lái)

改變自己的創(chuàng)新能力和創(chuàng)坐能力，為自己以后的設(shè)計(jì)做好基礎(chǔ)，到最后達(dá)到質(zhì)的改變。、

第三篇：唐詩(shī)素描作文訓(xùn)練設(shè)計(jì)

唐詩(shī)素描作文訓(xùn)練

黃心蓉2006-11-10

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生了解“唐詩(shī)素描”的方法，有意識(shí)地從唐詩(shī)中汲取寫作養(yǎng)料。

2、幫助學(xué)生感受和表達(dá)詩(shī)歌的形象和意境，加深對(duì)詩(shī)歌的理解，從而提高

學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

“唐詩(shī)素描”的步驟及方法

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

歌曲《濤聲依舊》與張繼《楓橋夜泊》

二、明確“唐詩(shī)素描”的含義

1、教師向?qū)W生推薦一篇唐詩(shī)素描的范文：《夜雨寄北》。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這篇范文，選取感受最深的一點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶āＳ懻摻涣饕c(diǎn)：

（1）形式新穎，耳目一新

（2）語(yǔ)言優(yōu)美，富有詩(shī)意

（3）營(yíng)造出優(yōu)美的意境，塑造了生動(dòng)的形象。

（4）能夠生動(dòng)形象地展示唐詩(shī)的內(nèi)涵。

3、師生共同歸納“唐詩(shī)素描”的含義。

“唐詩(shī)素描”以詩(shī)歌為載體，通過(guò)準(zhǔn)確理解詩(shī)歌內(nèi)涵，把握詩(shī)歌感情基調(diào)，用自由活潑和富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，營(yíng)造優(yōu)美的意境，描寫具體可感、極富感染力的形象，使詩(shī)歌具體化、形象化。它是一種作文的形式。

三、“唐詩(shī)素描”適用者（思路引導(dǎo)）

1、所選詩(shī)歌切合作文中心思想（前提）

2、想塑造更豐滿更具體可感的形象的同學(xué)

3、想運(yùn)用情景交融營(yíng)造出更優(yōu)美的意境的同學(xué)

??

四、運(yùn)用“唐詩(shī)素描”的步驟：（重、難點(diǎn)突破）

1、分析意象。

2、擴(kuò)展再現(xiàn)。

3、遷移重組。

4、再造創(chuàng)新。

五、運(yùn)用“唐詩(shī)素描”的方法：（重、難點(diǎn)突破）

確定表達(dá)方式 ：記敘，描寫，抒情，議論，說(shuō)明

六、作業(yè)

運(yùn)用“唐詩(shī)素描”將下面這首詩(shī)改寫成一篇600字左右的文章。立意自定，題目自擬。

題都城南莊 [唐]崔護(hù)

去年今日此門中,人面桃花相映紅。

人面不知何處去,桃花依舊笑春風(fēng)。

第四篇：籃球教學(xué)與訓(xùn)練中籃球意識(shí)的培養(yǎng)論文

論文關(guān)鍵詞：籃球運(yùn)動(dòng)；籃球意識(shí)；培養(yǎng)

論文摘要：籃球意識(shí)是指籃球運(yùn)動(dòng)員在從事籃球?qū)嵺`活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)大腦積極思維，提煉積累起來(lái)的一種正確反映籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)律性的特殊心理素養(yǎng)和生理機(jī)能的反射能力。對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)具有重要的作用，本文通過(guò)籃球教學(xué)與訓(xùn)練實(shí)踐談幾點(diǎn)有關(guān)籃球意識(shí)培養(yǎng)的方法，以便為籃球教學(xué)與訓(xùn)練提供參考。

第16屆亞運(yùn)會(huì)剛剛結(jié)束，從所有比賽可以看出，世界籃球運(yùn)動(dòng)是向高速度、高空優(yōu)勢(shì)、高超技巧、強(qiáng)對(duì)抗的方向發(fā)展，表現(xiàn)為隊(duì)員高度與速度的統(tǒng)一，既有技術(shù)特點(diǎn)又很全面，智力和體力并重，攻守趨向平衡?！艾F(xiàn)代籃球”運(yùn)動(dòng)員要想擠身于強(qiáng)列之中，除具備勇猛頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗作風(fēng)、良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)外，還必須具備十分重要的、在高超的籃球技、戰(zhàn)術(shù)中表現(xiàn)出來(lái)的“籃球意識(shí)”。它直接影響運(yùn)動(dòng)員技術(shù)水平和戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)的合理性、實(shí)戰(zhàn)性和實(shí)效性，戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的好壞也直接影響到籃球運(yùn)動(dòng)員技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)水平的發(fā)揮。所以說(shuō)，在籃球教學(xué)與訓(xùn)練中，對(duì)于運(yùn)動(dòng)員籃球意識(shí)的培養(yǎng)及其訓(xùn)練也就想得尤為重要。

一、籃球意識(shí)涵義

籃球意識(shí)是指籃球運(yùn)動(dòng)員在從事籃球?qū)嵺`活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)大腦積極思維，提煉積累起來(lái)的一種正確反映籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)律性的特殊心理素養(yǎng)和生理機(jī)能的反射能力?；@球意識(shí)的形成有一定的規(guī)律。需要經(jīng)過(guò)教練員長(zhǎng)期地、系統(tǒng)地、潛移默化地熏陶與訓(xùn)練，以及運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中自我提煉加工的過(guò)程。它隨著運(yùn)動(dòng)技能的形成而產(chǎn)生，也隨著籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的發(fā)展和在比賽中經(jīng)受磨練而積累提高升華?；@球比賽的特點(diǎn)是攻守轉(zhuǎn)換頻繁，場(chǎng)上對(duì)抗?fàn)帄Z激烈。因此要求運(yùn)動(dòng)員要有精湛而全面的技術(shù)及應(yīng)變能力，在能全面觀察場(chǎng)上情況的基礎(chǔ)上，對(duì)出現(xiàn)的情況迅速做出正確判斷，并能及時(shí)采取恰如其分應(yīng)變措施，即合理運(yùn)用籃球意識(shí)能力，這就要求在籃球教學(xué)與訓(xùn)練中務(wù)必重視籃球意識(shí)的培養(yǎng)，這對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)非常重要。

二、籃球教學(xué)與訓(xùn)練中籃球意識(shí)培養(yǎng)

（一）強(qiáng)化技術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練，滲透籃球意識(shí)

在技術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練中，不僅要有正確的講解、示范、更應(yīng)講明關(guān)于動(dòng)作運(yùn)用的目的性，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，探討規(guī)律，使學(xué)生明白自己掌握的技術(shù)在比賽中應(yīng)如何運(yùn)用。這樣就使學(xué)生在練習(xí)中做到“練中想、想中練”想練結(jié)合，學(xué)生不斷獲得反饋信息，日積月累，使思維和技戰(zhàn)術(shù)意識(shí)不斷提高。在初步掌握技術(shù)的動(dòng)作后，要及時(shí)進(jìn)行對(duì)抗練習(xí)和動(dòng)作組合練習(xí)，這樣對(duì)技術(shù)動(dòng)作完成的穩(wěn)定性，實(shí)用性及技巧性和籃球意識(shí)的形成都有一定的促進(jìn)作用?；@球意識(shí)是在有計(jì)劃、有步驟的學(xué)習(xí)過(guò)程中科學(xué)地、潛移默化地形成的，而籃球意識(shí)也滲透在訓(xùn)練其中，在技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的發(fā)展過(guò)程中，籃球意識(shí)也得到很好的培養(yǎng)與發(fā)展。

（二）關(guān)注視野訓(xùn)練，提高觀察能力及其應(yīng)變能力

在正規(guī)的籃球比賽中，比賽瞬息萬(wàn)變，絕大多數(shù)情況下運(yùn)動(dòng)員主要用眼睛的余光來(lái)觀察場(chǎng)上的變化，捕捉戰(zhàn)機(jī)，及時(shí)應(yīng)變，如觀察運(yùn)動(dòng)員的面部表情、移動(dòng)速度、方向、角度、節(jié)奏、球的落點(diǎn)、配合的路線、攻守特點(diǎn)等等。所以要特別關(guān)注學(xué)生的視野訓(xùn)練，具體可用有助于擴(kuò)大視野的技術(shù)動(dòng)作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的余光觀察能力，比如在運(yùn)球技術(shù)時(shí)，要求學(xué)生用余光照顧球或不看球，觀察的重點(diǎn)是場(chǎng)上雙方全面的攻守情況；在聯(lián)系傳接球技術(shù)訓(xùn)練時(shí)，可采用多人快速傳接球練習(xí)，要求用余光觀察接球人及其防守情況，接球后立即將球傳出，并要求傳球及時(shí)、準(zhǔn)確到位。在兩個(gè)技術(shù)動(dòng)作以上的組合性技術(shù)銜接中，特別要注意觀察能力的培養(yǎng)，這對(duì)提高運(yùn)用技術(shù)的應(yīng)變能力極為重要。另外，無(wú)球隊(duì)員還可以利用策應(yīng)、反跑等技術(shù)，準(zhǔn)確觀察場(chǎng)上的位置，隨時(shí)跑出空擋，接球進(jìn)攻，而這些能力都需要在良好的視野下才能完成，這也是提高籃球意識(shí)的重要方面。

（三）完善教學(xué)與訓(xùn)練過(guò)程，發(fā)展學(xué)生判斷力、協(xié)調(diào)配合能力等，促進(jìn)籃球意識(shí)的提高

在籃球運(yùn)動(dòng)中，諸多技術(shù)、能力都是在教學(xué)與訓(xùn)練的過(guò)程中得到發(fā)展的，而通過(guò)技術(shù)動(dòng)作的實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用訓(xùn)練，可培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷與運(yùn)用技術(shù)的應(yīng)變能力?；炯夹g(shù)中的每個(gè)動(dòng)作方法都有其特點(diǎn)、應(yīng)用范圍、條件及規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，在比賽中具有相對(duì)獨(dú)特的戰(zhàn)術(shù)價(jià)值。這些既是運(yùn)動(dòng)員在比賽中意識(shí)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，又是技術(shù)訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生籃球意識(shí)的重要內(nèi)容?；@球比賽激烈多變，每個(gè)技術(shù)動(dòng)作在運(yùn)用方式上不可能一成不變，同一動(dòng)作在不同時(shí)間、不同位置、不同條件下都可能千差萬(wàn)別。所以，要重視從技術(shù)動(dòng)作個(gè)性訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識(shí)，在對(duì)抗因素和對(duì)抗條件中培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識(shí)，在運(yùn)用真假技術(shù)的變化中培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識(shí)。這就要求在訓(xùn)練過(guò)程中必須完善訓(xùn)練過(guò)程，還要有基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，同時(shí)，要使技術(shù)動(dòng)作具有對(duì)抗性、應(yīng)變性和實(shí)效性，以簡(jiǎn)練適時(shí)的方式去解決臨場(chǎng)的各種具體問(wèn)題。通過(guò)技術(shù)動(dòng)作的實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用訓(xùn)練，可使學(xué)生在掌握規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)動(dòng)作基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化技術(shù)運(yùn)用的特點(diǎn)、范圍、條件及變化規(guī)律，為在比賽情況下合理地運(yùn)用與應(yīng)變技術(shù)、創(chuàng)新發(fā)展變異性個(gè)性絕招技術(shù)打下物質(zhì)基礎(chǔ)。同時(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生在各種攻守具體情況下的分析判斷和應(yīng)變能力，積累技術(shù)運(yùn)用與應(yīng)變的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就能使學(xué)生在籃球比賽中分析判斷及時(shí)、準(zhǔn)確，應(yīng)變合理，運(yùn)用有實(shí)效，達(dá)到在技術(shù)動(dòng)作的運(yùn)用訓(xùn)練中既掌握動(dòng)作應(yīng)變方法又培養(yǎng)應(yīng)變意識(shí)的目的。

（四）加強(qiáng)心理訓(xùn)練，促進(jìn)籃球意識(shí)的提高

在籃球訓(xùn)練中，學(xué)生的籃球意識(shí)是在教師的基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)傳輸和教學(xué)比賽實(shí)踐中，通過(guò)大腦分析、判斷、推理的積極思維過(guò)程而形成的一種能正確反映籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)律與特點(diǎn)的能力，是學(xué)生心智能力的集中表現(xiàn)，因此，良好的心理素質(zhì)是學(xué)生的籃球意識(shí)得以發(fā)展的重要因素。學(xué)生的籃球意識(shí)是隨著在教師的技、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練下而逐步形成的，加上認(rèn)知訓(xùn)練、意志訓(xùn)練和心理調(diào)整訓(xùn)練等一般心理輔助訓(xùn)練，可以使學(xué)生的籃球意識(shí)結(jié)構(gòu)要素的心智能力得到改善和提高，為籃球意識(shí)的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)這些有目的的心理輔助訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的感知覺(jué)的反應(yīng)速度。而專門化知覺(jué)能力的建立和提高，是培養(yǎng)籃球意識(shí)的重要內(nèi)容，為此，教師應(yīng)在訓(xùn)練中加強(qiáng)學(xué)生的球感和臨賽感覺(jué)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，提高學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力和情緒控制能力，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的方法，以創(chuàng)造臨場(chǎng)時(shí)的良好心理環(huán)境，為在正式比賽中的正確意識(shí)活動(dòng)作好必要的心理準(zhǔn)備。并利用學(xué)校的各類籃球比賽，加強(qiáng)學(xué)生的心理訓(xùn)練，這是培養(yǎng)和提高學(xué)生籃球意識(shí)的有效手段，即通過(guò)賽間、臨賽的心理訓(xùn)練，促使學(xué)生的心理處于最佳的狀態(tài)，保證學(xué)生在比賽中能在正確的籃球意識(shí)支配下采取正確的行動(dòng)，從而有利于籃球意識(shí)的發(fā)展與提高。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：高中學(xué)生“設(shè)計(jì)意識(shí)”的培養(yǎng)

讓“設(shè)計(jì)”走進(jìn)你的生活

———淺談高中學(xué)生“設(shè)計(jì)意識(shí)”的培養(yǎng)

內(nèi)容摘要： 當(dāng)今以創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)為主的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，就如何培養(yǎng)學(xué)生的“設(shè)計(jì)意識(shí)”，讓設(shè)計(jì)走進(jìn)生活，已成為高中美術(shù)新課程下所關(guān)注的話題。本文從自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從五個(gè)方面來(lái)闡述“設(shè)計(jì)意識(shí)”的培養(yǎng)可行性，這當(dāng)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，以體驗(yàn)為基，并以活動(dòng)貫穿于課堂，評(píng)價(jià)貫穿于活動(dòng)中。

關(guān)鍵詞： 設(shè)計(jì)意識(shí)； 觀察方式； 人文課堂； 設(shè)計(jì)平臺(tái)

許多人都渴望自己能成為一名出色的設(shè)計(jì)師，希望用他們獨(dú)特的智慧來(lái)改造社會(huì)。許多人認(rèn)為，設(shè)計(jì)專業(yè)是一門學(xué)術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，不是任何人都可以踏進(jìn)去的。有時(shí)候，心中有一絲“蠢蠢欲動(dòng)”的想法或構(gòu)思，卻從來(lái)不去探究，因?yàn)樗麄冇X(jué)得，那是設(shè)計(jì)師的事，這種心理傾向總是使一些天才的構(gòu)思湮滅。他們根本不知道，在國(guó)外，設(shè)計(jì)其實(shí)是很普遍的事兒。德國(guó)前聯(lián)邦部長(zhǎng)格羅斯曾說(shuō)他的國(guó)家“三分之二的14歲以上的人理解設(shè)計(jì)并且積極參與設(shè)計(jì)活動(dòng)”。韓國(guó)政府為了讓做家務(wù)的主婦們也能領(lǐng)略到設(shè)計(jì)的魅力，建立了許多生活設(shè)計(jì)館。很多國(guó)家每年設(shè)有政府設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)賽，積極鼓勵(lì)大眾參與設(shè)計(jì)。

令人欣喜的是，新課程下的美術(shù)學(xué)科，已經(jīng)清楚地認(rèn)識(shí)到國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)與設(shè)計(jì)的重要意義。一位預(yù)言家曾這樣說(shuō)道：未來(lái)最搶手的畢業(yè)生將不再是讀NBA的學(xué)生，而是具有創(chuàng)新技術(shù)的藝術(shù)碩士生。培養(yǎng)學(xué)生的“設(shè)計(jì)意識(shí)”，迫在眉睫，那么，什么叫設(shè)計(jì)意識(shí)呢？

所謂“設(shè)計(jì)意識(shí)”，是指在欣賞設(shè)計(jì)作品和進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)前、活動(dòng)中，對(duì)欣賞對(duì)象或操作對(duì)象有一種預(yù)先制定方案、設(shè)想操作過(guò)程、選擇工具材料和工藝手段的敏感心理傾向。這種敏感的心理傾向往往是下意識(shí)地、自然而然地產(chǎn)生的。在高中《設(shè)計(jì)》模塊開(kāi)展中，我主要從五個(gè)方面來(lái)突破常規(guī)，讓學(xué)生在思想上能愉悅地接受，在知識(shí)結(jié)構(gòu)安排上做到由淺入深，從而建立起初步的設(shè)計(jì)意識(shí)。

一、轉(zhuǎn)變過(guò)偏過(guò)激的思想認(rèn)識(shí)

課堂上,我們應(yīng)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，敏銳地關(guān)注學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要來(lái)進(jìn)行教學(xué),只有這樣，才是扎實(shí)有效的課堂觀察方面的立體主義。那么，在設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)開(kāi)展《設(shè)計(jì)》模塊有什么看法呢？存在著兩個(gè)誤區(qū)：

誤區(qū)1：繪畫(huà)基礎(chǔ)好的設(shè)計(jì)也就好

我們知道，設(shè)計(jì)與繪畫(huà)是兩個(gè)不同的學(xué)科，它們之間存在著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。早期設(shè)計(jì)，總是要通過(guò)繪畫(huà)造型來(lái)獲得表現(xiàn)。但如果僅僅把設(shè)計(jì)當(dāng)成繪畫(huà)一樣來(lái)看待的話，只能適得其反。在高等院校，常有繪畫(huà)能力強(qiáng)的學(xué)生在設(shè)計(jì)方面不見(jiàn)得比別人好的例子。換句話說(shuō)，繪畫(huà)與設(shè)計(jì)在各自實(shí)現(xiàn)方式上是不同的，繪畫(huà)雖然是一門藝術(shù)，但在制作過(guò)程中技術(shù)的成份占有相當(dāng)大的比例，如果說(shuō)繪畫(huà)在藝術(shù)的再創(chuàng)造下是一個(gè)新觀念新手段的思維過(guò)程，那么繪畫(huà)在技術(shù)中所包含的材料、技巧等一系列加了手段則是完成和實(shí)現(xiàn)這種思維的最終目標(biāo)。這就決定了作為同一內(nèi)容單幅獨(dú)立的繪畫(huà)作品，絕對(duì)不能重復(fù)存在，并且呈現(xiàn)給觀眾的必須是手工制作的真實(shí)的肌理材料。如油畫(huà)用的是以油為結(jié)合劑的油性顏料畫(huà)在布面或其它材料上。國(guó)畫(huà)以筆、墨、宣紙、帛以及以水溶性顏料為主的肌理特征。而設(shè)計(jì)目的是為整個(gè)市場(chǎng)服務(wù)，具有顯著的商品特征，在其實(shí)現(xiàn)方式上必然是在腦力勞動(dòng)創(chuàng)造下的和機(jī)器大生產(chǎn)相結(jié)合的物化過(guò)程。在過(guò)去近一個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展歷程中，設(shè)計(jì)從來(lái)都是以機(jī)器印刷的方式來(lái)證明自己的價(jià)值?，F(xiàn)今雖然時(shí)代變了，科技有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，電腦的產(chǎn)生無(wú)疑給設(shè)計(jì)業(yè)帶來(lái)革命性的變化。設(shè)計(jì)作品的產(chǎn)生方式更加體現(xiàn)機(jī)器的智能化、工業(yè)化、系列化，越來(lái)越顯示出機(jī)器的重要性。

總之，設(shè)計(jì)與繪畫(huà)二者之間的關(guān)系屬于兩個(gè)不同性質(zhì)行業(yè)之間的關(guān)系，是實(shí)用性與觀賞性的關(guān)系，是多層次、多社會(huì)性的理性思考與情感宣泄，表現(xiàn)個(gè)性與才氣的關(guān)系。

誤區(qū)2：評(píng)價(jià)上過(guò)分注重作品的形式美

在設(shè)計(jì)作品中，創(chuàng)意是形式的靈魂，而形式是創(chuàng)意的載體。然而，凡有設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的都知道，一張?jiān)O(shè)計(jì)作品更注重的是創(chuàng)意，沒(méi)有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)作品，即便色彩與造型無(wú)可挑剔，也是毫無(wú)價(jià)值的。高中學(xué)生大部分的繪畫(huà)基礎(chǔ)并不是很好，如果在作業(yè)評(píng)價(jià)中過(guò)分注重作品的形式美，那么，一方面會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面，會(huì)讓一些好的創(chuàng)意流失。要針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，才可以因材施教。要著重挖掘作品在美麗的外衣下的文化內(nèi)涵，才能更好地開(kāi)展教學(xué)。

另外，我極力提倡“設(shè)計(jì)”的小組合作精神，在每一小組各安排一名繪畫(huà)基礎(chǔ)相對(duì)好的同學(xué)參與到小組創(chuàng)意“風(fēng)暴”中，以便于真正做到各取所長(zhǎng)，各有特色，克服好創(chuàng)意無(wú)法“包裝”的缺憾。

二、培養(yǎng)從自我到非我的觀察方式

發(fā)現(xiàn)生活中尋常的視覺(jué)形象不足為奇，而通過(guò)不同方式手段發(fā)現(xiàn)生活中不尋常的視覺(jué)形象，才是我們獲取設(shè)計(jì)創(chuàng)意靈感的有效途徑。這種“不同方式、手段 ”在專業(yè)上稱為“非我視角”。所謂“非我視角”，是指設(shè)計(jì)師在構(gòu)思立意時(shí)要盡力跳出“自我”的狹小的思維空間，排開(kāi)設(shè)計(jì)者自我（自我視角），站在別人的角度去思考，視野越是開(kāi)闊，信息就越龐雜。與“非我視角”相對(duì)立的另一面，即稱為“自我視角”，是指設(shè)計(jì)者在思考問(wèn)題時(shí)，會(huì)不自覺(jué)地帶上自我的感情偏好、價(jià)值觀念、審美情趣等等。我們說(shuō)一個(gè)設(shè)計(jì)師有沒(méi)有靈氣，就要看他的作品有沒(méi)有個(gè)性和想象力。正是因?yàn)橛辛瞬煌L(fēng)格的設(shè)計(jì)師，我們才看到了那么多各有千秋的設(shè)計(jì)，否則，我們的視野將充斥著千篇一律的死寂。

高中生積累的生活經(jīng)驗(yàn)及理性思維的發(fā)展，容易陷于“自我視角”，使其局限于對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)感受。教師在發(fā)散學(xué)生思維的教學(xué)設(shè)計(jì)中，可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)去嘗試不同的觀察方式。比如，一個(gè)辣椒，一只蕃茄，運(yùn)用不同的視角進(jìn)行觀察，甚至通過(guò)不同角度的切挖，借以展開(kāi)對(duì)該物體不同觀察方法的探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究中通過(guò)非我的觀察方式（非我視角）來(lái)獲取各種視覺(jué)信息。

三、營(yíng)造探討與創(chuàng)新的人文課堂

“設(shè)計(jì)”即意味著創(chuàng)新，創(chuàng)新的過(guò)程其實(shí)也就是在原來(lái)認(rèn)識(shí)事物基礎(chǔ)上的突破，從而獲得尋找解決問(wèn)題的新方法。高中學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)正處于從感性上升到理性時(shí)期，他們的思維方式已從“白雪公主與灰姑娘”的夢(mèng)想光環(huán)中逐漸過(guò)渡到理性探討層面。那么，如何抓住學(xué)生的特點(diǎn)，營(yíng)造一個(gè)和諧的人文課堂呢？我主要從三個(gè)方面入手：

首先，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)；美國(guó)心理學(xué)家羅斯說(shuō)過(guò):“每個(gè)教師應(yīng)當(dāng)忘記他是一個(gè)教師,而應(yīng)具有一個(gè)學(xué)習(xí)促進(jìn)者的態(tài)度和技巧”。學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終是認(rèn)識(shí)的主體和發(fā)展的主體,強(qiáng)調(diào)了在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體.教師在教學(xué)過(guò)程中的作用,不能是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授,而應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的認(rèn)識(shí)與發(fā)展提供種種有利的條件去幫助、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)，確定以學(xué)生為主體地位，讓他們真正做課堂的主人，才能讓教師從“滿堂灌”中走出來(lái)，也才能有更多的時(shí)間用在教學(xué)方法的研究上。在優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品鑒賞時(shí)，我總是先以作品名稱呈現(xiàn)，讓學(xué)生主動(dòng)思考（碰上這樣的問(wèn)題，我會(huì)如何處理），然后推出圖片（我怎么想不到呢），結(jié)果他們會(huì)為精彩的創(chuàng)意而喝彩，課堂顯得十分活躍，接著教師讓同學(xué)們?cè)囍c(diǎn)評(píng)優(yōu)秀作品，發(fā)表自己的看法，最后用適合的專業(yè)性語(yǔ)言進(jìn)行概括。

其次，設(shè)計(jì)多元化的練習(xí)；練習(xí)的意義在于為學(xué)生的探討提供各種媒介，更多的是起著導(dǎo)向的作用。在《蘋果中的五角星》一課中，我設(shè)計(jì)了多層面的活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)觀察獲取一個(gè)新的視覺(jué)形象，并且運(yùn)用合適的方式（比如拓印法、描繪法、甚至照片拍攝等）將這種視覺(jué)形象轉(zhuǎn)換為圖形。每個(gè)學(xué)生有著不同的個(gè)性，意味著有不同的興趣點(diǎn)。設(shè)計(jì)多元化的練習(xí)，目的是為了有更多的選擇，在探討方面當(dāng)然會(huì)有更積極更深入的投入。

再次，教師要善于引導(dǎo)與總結(jié)。要走下講壇，參與到學(xué)生“設(shè)計(jì)”活動(dòng)中，并且在共同的探討中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的智慧火花，并加以肯定與表?yè)P(yáng)，甚至將他們實(shí)踐操作的經(jīng)驗(yàn)上升為理論的層面。

新課程改革正在全面推行，如果我們教師的教育理念不更新，只把新課程理念的學(xué)習(xí)當(dāng)作一種形式，而不從心底里把學(xué)生看作“人”，并且是“發(fā)展中的人”的話，那么一切都將成為空談。課堂不僅是傳遞學(xué)科知識(shí)的殿堂，更是培育人性的圣殿。

四、創(chuàng)建展示自我的設(shè)計(jì)平臺(tái)

一幅設(shè)計(jì)作品，總是傳遞著作者思考的各個(gè)層面，并寄希望獲得別人的肯定來(lái)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。以往的高中美術(shù)課堂，教師習(xí)慣于單一的量化打分來(lái)肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成就。新課程下的美術(shù)則采用“多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)”，如學(xué)生作業(yè)的自我評(píng)價(jià)，學(xué)生作業(yè)的相互評(píng)價(jià)（交叉評(píng)價(jià)，分項(xiàng)評(píng)價(jià)，討論式評(píng)價(jià)），形成互動(dòng)、開(kāi)放的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，評(píng)價(jià)還可走出課堂，即教師把學(xué)生的作業(yè)通過(guò)展示的形式推出去，讓更多的人參與評(píng)價(jià)。

展示學(xué)生設(shè)計(jì)作品既可以美化校園，營(yíng)造校園文化生活，也有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的興趣與鑒賞藝術(shù)作品的能力。展示的場(chǎng)地不僅可以在學(xué)校展廳，櫥窗，還可以充分利用學(xué)校建筑中的門廳、走廊、教室等所有可以利用的場(chǎng)所經(jīng)常展示學(xué)生的設(shè)計(jì)作品，更可以利用傳播廣泛的“網(wǎng)絡(luò)展廳”。

不僅如此，教師還可創(chuàng)建生活中的展示平臺(tái)，即讓學(xué)生關(guān)注自己周圍的環(huán)境和物品作為設(shè)計(jì)主題，養(yǎng)成以藝術(shù)思維的方式和設(shè)計(jì)者的眼光看待這些環(huán)境和物品的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的設(shè)計(jì)意識(shí)。例如，觀察自己或同學(xué)每天使用的自行車，分析車子設(shè)計(jì)上的優(yōu)點(diǎn)和存在什么缺陷，假如自己是設(shè)計(jì)者，考慮在擴(kuò)展作用功能，增強(qiáng)美觀程度等方面還可以進(jìn)行怎樣的改進(jìn)等等。再則，教師還可提供信息讓學(xué)生參與社會(huì)設(shè)計(jì)方案的征稿活動(dòng)中，讓他們真正體驗(yàn)到自己所學(xué)的實(shí)用性。

五、提供較為前沿的展覽窗口

眾所周知，設(shè)計(jì)是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，它涉及到社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)、科技等諸多方面的因素，其審美標(biāo)準(zhǔn)也隨著諸多因素的變化而改變。優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品總是把握住了時(shí)代發(fā)展的脈絡(luò)和最前沿性的設(shè)計(jì)理念。在我國(guó)，當(dāng)下文化思潮敏感，多元藝術(shù)格局相互碰撞，作為設(shè)計(jì)，已深入人們文化生活和經(jīng)濟(jì)生活的方方面面，可以說(shuō)代表了時(shí)代的美術(shù)走向和審美標(biāo)準(zhǔn)。為此，提供最前沿的設(shè)計(jì)窗口，掌握當(dāng)前設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大他們的視野，是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)的重要手段。

這就涉及到資源的搜集與利用問(wèn)題。《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)》指出：“學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)發(fā)信息化課程資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)獲得最新的美術(shù)教育資源。”運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)收集的資源，通過(guò)課堂開(kāi)展師生之間、學(xué)生之間等方面的交流活動(dòng)。當(dāng)然美術(shù)書(shū)籍和其他資源，包括畫(huà)冊(cè)、設(shè)計(jì)雜志、幻燈片和光盤等，也是獲取資源的途徑。對(duì)于作品的選擇，要有鮮明的藝術(shù)特色和文化內(nèi)涵，盡量與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)，要與學(xué)生所學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)知識(shí)技能方面相關(guān)聯(lián)。在上《標(biāo)志設(shè)計(jì)》一課，我運(yùn)用了2008年北京奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志，移動(dòng)公司標(biāo)志等較為當(dāng)代的設(shè)計(jì)作品，在探討中也讓他們了解了當(dāng)前文化動(dòng)態(tài)。在《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)》這一單元中，多次列舉了時(shí)尚建筑與家居，如北京鳥(niǎo)巢體育館，上海某大酒店的內(nèi)部裝飾等等，并且結(jié)合作品比較、分析新材料新技術(shù)在建筑設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，由此引起人們的審美在時(shí)代變遷中的種種變化。

充分運(yùn)用學(xué)校的展覽室，櫥窗，把搜集的資料，通過(guò)復(fù)制放大，張貼，供學(xué)生鑒賞、參考，形成設(shè)計(jì)教學(xué)的第二課堂。有條件的話還可以廣泛利用校外的各種資源。如參觀具有主題性的設(shè)計(jì)展覽，請(qǐng)當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)師講學(xué)，參觀藝術(shù)家工作室等等，都是培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計(jì)意識(shí)的有效途徑。

設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而廣泛的工程，是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的熏陶和教育。在美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)與人們生活的密切關(guān)系，不同藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)人們生活質(zhì)量的影響，并且通過(guò)多層面的活動(dòng)，使學(xué)生逐漸對(duì)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和探究的欲望，使自己的“設(shè)計(jì)意識(shí)”得到確立并逐步得到加強(qiáng)，從而讓“設(shè)計(jì)”真正走進(jìn)他們的生活。

參考文獻(xiàn)：

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