第一篇：關(guān)于翠竹的詩句

“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”。這首詩所描寫的就是竹。下面是關(guān)于翠竹的詩句，歡迎參考閱讀！

1)庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。——出處： 蘇軾《記承天寺夜游》

2)竹徑通幽處，禪房花木深?！鎏帲?常建《題破山寺后禪院》

3)衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲?！鎏帲?鄭燮《濰縣署中畫竹呈年伯包大丞括》

4)過江千尺浪，入竹萬竿斜?！鎏帲?李嶠《風》

5)野竹分青靄，飛泉掛碧峰。——出處： 李白《訪戴天山道士不遇》

6)竹塢無塵水檻清，相思迢遞隔重城?！鎏帲?李商隱《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》

7)誰知竹西路，歌吹是揚州?！鎏帲?杜牧《題揚州禪智寺》

8)江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌。——出處： 李賀《李憑箜篌引》

9)夕陽牛背無人臥，帶得寒鴉兩兩歸。——出處： 張舜民《村居水繞陂田竹繞籬》

10)性孤高似柏，阿嬌金屋?！鎏帲?陸容《滿江紅詠竹》

11)竹邊荷外再相逢，又還是、浮云飛去。——出處： 趙以夫《鵲橋仙富沙七夕為友人賦》

12)高節(jié)志凌云，不敢當滕六?！鎏帲?環(huán)山樵《薛寶釵雪竹》

13)種竹淇園遠致君，生平孤節(jié)負辛勤?！鎏帲?王汝舟《詠歸堂隱鱗洞》

14)一曲清商，人別后、故園幾度?！鎏帲?張寧《滿江紅題碧梧翠竹送李陽春》

15)修竹畔，疏簾里?！鎏帲?謝逸《千秋歲詠夏景》

16)繡襦不整鬢鬟欹?！鎏帲?顧敻《臨江仙月色穿簾風入竹》

17)修竹傍林開，喬松倚巖列?！鎏帲?德隱《新秋晚眺》

18)風策策，度庭竹。——出處： 孫道絢《滴滴金梅》

19)中郎舊恨，寄橫竹、吹裂哀云?！鎏帲?吳文英《夜飛鵲蔡司戶席上南花》

20)寒梅也不禁，何只君瑟縮?讀書小窗前，不見青矗矗。——出處： 環(huán)山樵《薛寶釵雪竹》

21)看夜深、竹外橫斜，應(yīng)妒過云明滅。——出處： 張炎《疏影梅影》

22)坐蔭從容煩暑退，清心恍惚微香觸?！鎏帲?陸容《滿江紅詠竹》

23)野店垂楊步，荒祠苦竹叢?！鎏帲?范成大《寒食郊行書事》

24)華表月明歸夜鶴，嘆當時花竹今如此?！鎏帲?吳文英《金縷歌陪履齋先生滄浪看梅》

25)嘆舞鸞鳴鳳，歸來遲暮?！鎏帲?張寧《滿江紅題碧梧翠竹送李陽春》

26)有幾枝梅，幾竿竹，幾株松?！鎏帲?汪莘《行香子臘八日與洪仲簡溪》

27)竹疏虛檻靜，松密醮壇陰?！鎏帲?張泌《女冠子露花煙草》

28)席上看君，竹清松瘦。——出處： 辛棄疾《感皇恩滁州為范倅壽》

29)此君已覺垂垂老，稚子今看稍稍長?！鎏帲?沈周《周較書宗道主吾塾自吾弟以》

30)諒無要津用，棲息有馀陰。——出處： 柳宗元《巽公院五詠苦竹橋》

31)如啼恨臉，魂斷損容儀。——出處： 顧敻《臨江仙月色穿簾風入竹》

32)青山可買，小結(jié)屋三間，開一徑，俯清溪，修竹栽教滿?！鎏帲?宋自遜《驀山溪自述》

33)掩柴扉，謝他梅竹伴我冷書齋。——出處： 沈自晉《玉芙蓉雨窗小詠》

34)何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳?！鎏帲?蘇軾《記承天寺夜游》

第二篇：關(guān)于翠竹的詩句

導語：竹子四季青翠，傲雪凌霜，倍受中國人喜愛，與梅、蘭、菊并稱為四君子，與梅、松并稱為歲寒三友。下面是小編整理的關(guān)于翠竹的詩句大全，希望對大家有所幫助。

1、竹竿何裊裊，魚尾何簁簁！男兒重意氣，何用錢刀為！——作者是：卓文君《白頭吟》

2、團扇不搖風自舉，盈盈翠竹，纖纖白苧，不受些兒暑?！髡呤牵何恼髅鳌肚嘤癜浮ねハ率窕▉y吐》

3、斑竹枝，斑竹枝，淚痕點點寄相思?！髡呤牵簞⒂礤a《瀟湘神·斑竹枝》

4、高節(jié)志凌云，不敢當滕六。——作者是：環(huán)山樵《薛寶釵·雪竹》

5、竹樹無聲或有聲，霏霏漠漠散還凝?！髡呤牵憾跑鼹Q《春日山中對雪有作》

6、竹色溪下綠，荷花鏡里香。——作者是：李白《別儲邕之剡中》

7、江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌?！髡呤牵豪钯R《李憑箜篌引》

8、孤燈寒照雨，濕竹暗浮煙。——作者是：司空曙《云陽館與韓紳宿別》

9、竹憐新雨后，山愛夕陽時。——作者是：錢起《谷口書齋寄楊補闕》

10、榴葉擁花當北戶，竹根抽筍出東墻?！髡呤牵簻士儭朵较场ぱ鄩倦r空日正長》

11、掩柴扉，謝他梅竹伴我冷書齋?！髡呤牵荷蜃詴x《玉芙蓉·雨窗小詠》

12、修竹畔，疏簾里。歌余塵拂扇，舞罷風掀袂?！髡呤牵褐x逸《千秋歲·詠夏景》

13、舊山松竹老，阻歸程?！髡呤牵涸里w《小重山·昨夜寒蛩不住鳴》

14、夜深風竹敲秋韻?！髡呤牵簹W陽修《玉樓春·別后不知君遠近》

15、過江千尺浪，入竹萬竿斜?！髡呤牵豪顛讹L》

16、相呼相應(yīng)湘江闊，苦竹叢深日向西?！髡呤牵亨嵐取耳p鴣》

17、野竹交淇水，秋瓜蔓帝邱?！髡呤牵核抉R光《送云卿知衛(wèi)州》

18、憑欄久，黃蘆苦竹，擬泛九江船?！髡呤牵褐馨顝稘M庭芳·夏日溧水無想山作》

19、夜深知雪重，時聞?wù)壑衤??！髡呤牵喊拙右住兑寡?/p>

20、蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚?！髡呤牵簞㈤L卿《送靈澈上人》

21、六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。——作者是：高駢《對雪》

22、些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情?！髡呤牵亨嵺啤稙H縣署中畫竹呈年伯包大丞括》

23、秋聲萬戶竹，寒色五陵松?！髡呤牵豪铐牎锻卮ā?/p>

24、未成林，難望鳳來棲，聊醫(yī)俗?！髡呤牵宏懭荨稘M江紅·詠竹》

25、不種閑花，池亭畔、幾竿修竹。——作者是：陸容《滿江紅·詠竹》

26、道人庭宇靜，苔色連深竹。——作者是：柳宗元《晨詣超師院讀禪經(jīng)》

27、竹塢無塵水檻清，相思迢遞隔重城?！髡呤牵豪钌屉[《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》

28、客里相逢，籬角黃昏，無言自倚修竹?！髡呤牵航纭妒栌啊ぬχY玉》

29、簾虛日薄花竹靜，時有乳鳩相對鳴?！髡呤牵禾K舜欽《初晴游滄浪亭》

30、水繞陂田竹繞籬，榆錢落盡槿花稀?！髡呤牵簭埶疵瘛洞寰印に@陂田竹繞籬》

31、殘雪壓枝猶有桔，凍雷驚筍欲抽芽?！髡呤牵簹W陽修《戲答元珍》

32、不是誠齋無月，隔一林修竹。——作者是：楊萬里《好事近·七月十三日夜登萬花川谷望月作》

33、潤逼琴絲，寒侵枕障，蟲網(wǎng)吹黏簾竹?！髡呤牵褐馨顝洞筢T·越調(diào)春雨》

34、斟殘玉瀣行穿竹，卷罷黃庭臥看山。——作者是：陸游《鷓鴣天·家住蒼煙落照間》

35、蓼岸荻花中，隱映竹籬茅舍?！髡呤牵簭垥c《離亭燕·一帶江山如畫》

36、淇澳春云碧，瀟湘夜雨寒?！髡呤牵汉┥降虑濉对佒裎迨住?/p>

37、杖藜徐步轉(zhuǎn)斜陽?！髡呤牵禾K軾《鷓鴣天·林斷山明竹隱墻》

38、竹柏皆凍死，況彼無衣民?！髡呤牵喊拙右住洞寰涌嗪?/p>

39、土花曾染湘娥黛，鉛淚難消?！髡呤牵杭{蘭性德《采桑子·土花曾染湘娥黛》

40、憑闌半日獨無言，依舊竹聲新月似當年?！髡呤牵豪铎稀队菝廊恕わL回小院庭蕪綠》

41、猶有桃花流水上，無辭竹葉醉尊前?！髡呤牵簞⒂礤a《憶江南·春去也》

42、獨坐幽篁里，彈琴復長嘯?！髡呤牵和蹙S《竹里館》

43、青林翠竹，四時俱備?！髡呤牵禾蘸刖啊洞鹬x中書書》

44、一叢萱草，幾竿修竹，數(shù)葉芭蕉。——作者是：石孝友《眼兒媚·愁云淡淡雨瀟瀟》

45、竹竿有甘苦，我愛抱苦節(jié)?！髡呤牵好辖肌犊嗪鳌?/p>

46、西窗下，風搖翠竹，疑是故人來?！髡呤牵呵赜^《滿庭芳·碧水驚秋》

47、綠竹入幽徑，青蘿拂行衣。——作者是：李白《下終南山過斛斯山人宿置酒》

48、雪聲偏傍竹，寒夢不離家。——作者是：戎昱《桂州臘夜》

49、深林人不知，明月來相照。——作者是：王維《竹里館》

50、誰知竹西路，歌吹是揚州?！髡呤牵憾拍痢额}揚州禪智寺》

第三篇：《井岡翠竹》教案

教學目標：

1、要讓學生學會本課的9個生字。會寫本課的8個字

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文

3、體會文中描寫井岡翠竹的重點句子的表達效果

4、能體會作者對井岡翠竹的贊美之情;

5、初步領(lǐng)悟記敘、描寫、議論等不同的表達方式。

教學重點難點

1、體會作者描寫井岡翠竹的語句在文中所起到的表達效果。

2、了解時代背景并體會井岡翠竹所象征的堅強不屈、默默奉獻、樂觀向上的革命精神。

第一課時

一、談話導入：

親愛的同學們，你們了解井岡翠竹嗎?它曾經(jīng)做過殺死敵人的武器，用它做過飯，做過紅軍的扁擔挑著中國革命從井岡山走到延安。它對人們的貢獻是非常大的，今天我們就來學學它!

1.簡單介紹井岡山毛竹的生長過程。

2.出示課題:

(1)理解課題，知道其意思:翠,綠的意思。

(2)向?qū)W生介紹作者:袁鷹。

(3)提問：為什么說“井岡山五百里林海里,最使人難忘的是毛竹”?

二、檢測預習,了解學情。

1.檢查讀音：

(1)教師出示生字: 匪、嗥、硝、鎖、糧、腥、稠、茨、殷。

(2)教師重點強調(diào):“嗥”“稠”“殷”的讀音。

2.學生朗讀，教師進行檢查

(1)學生通讀課文,教師深入學生了解學情。

(2)學生把自己認為不容易讀通的句子再給大家讀一讀。

三、整體感知課文：

1、默讀課文，讀準課文里的字音，把句子讀通。不懂的地方做上記號。

2、想想課文講了什么?

3、全文共分為幾部分?

四、學生閱讀課文，理清結(jié)構(gòu)，找出線索。

要求思考：

1.讀完課文之后，然后想想課文的寫作順序。

2.全文結(jié)構(gòu)和順序：由竹子外形寫到功績，先總后分，結(jié)尾總結(jié)點題。寫竹之外形，按遠近順序，寫竹之功績，按過去到現(xiàn)在的時間順序?qū)?。找出線索：竹之功績。

3.寫竹子時，作者都聯(lián)想到些什么?

4.劃出使用精彩的動詞，思考其好處。

五、質(zhì)疑問難：

1.引導學生從內(nèi)容到寫法等方面給課文提出問題。

2.提問:為什么說“井岡山的竹子是革命的竹子”?為什么說“井岡山的竹子是英雄的井岡山的象征”?

六、課后作業(yè)：

讀課文思考:為什么說“井岡山的竹子是革命的竹子”?為什么說“井岡山的竹子是英雄的井岡山的象征”?

第二課時

一、復習檢測

1.聽寫

糧食 封鎖 委員 稠密 派遣 搖撼 殷切

2.說一說這篇課文的主要內(nèi)容。

二、品讀感悟,探究交流

1.井岡山的毛竹是怎樣的?

(1)學生談自己的感受

(2)指導朗讀,引導背誦。

2.為什么說“井岡山的竹子是革命的竹子”?

(1)默讀課文3到9自然段，想想井岡山竹子的革命功績表現(xiàn)在哪些方面?

(2)用“~~~~~”勾畫出描寫竹子用途的句子。用———畫出作者使用修辭手法的句子，并在旁邊標明修辭手法。

(3)教師引導學生匯報交流,重點理解下列句子:

a出示:“你看那毛竹做的扁擔,多么堅韌,多么結(jié)實,再重的擔子也能挑得起?！?/p>

引導學生聯(lián)系上下文理解,也可以借助手中資料理解。

b出示:“血雨腥風,毛竹青了又黃,黃了又青,不向殘暴低頭,不向敵人彎腰;竹葉燒了還有竹枝;竹枝斷了,還有竹鞭,還有深埋地下的竹根。”

教師引導學生體會井岡山的毛竹在革命年代里所起到的作用,體會作者對毛竹的贊美之情。

板書: 當年——堅貞不屈默默奉獻

c出示:“這些青翠的竹子,沿著細長的滑道,穿云鉆霧,呼嘯而來。它們滑下溪水,轉(zhuǎn)入大河,流進贛江,擠上火車,走上迢迢的征途。”

教師引導學生結(jié)合加點詞語體會句子在表達方面的特點。

(4)引導學生體會：井岡山人民對中國革命的不懈的無私的貢獻及其精神對中國革命深遠的影響。

三、總結(jié)

師生互動，全班交流。

四、布置作業(yè)：

有感情地朗讀課文

第四篇：《井岡翠竹》教學案例

理解與表達并重

——《井岡翠竹》教學案例

教學目標：

1．學會10個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦8-9自然段。2．充分預習，搜集資料，積累感受和體驗。

3．精讀，抓重點段落和詞句，品味詞語的感情色彩，體會課文飽含的革命情懷。4．了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。教學重難點：通過學習課文，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。教學準備

布置預習，搜集有關(guān)資料。教學過程：

（播放《井岡翠竹》的視頻詩歌。）

課前談話：你們知道哪些用竹子做的物品？

一、創(chuàng)設(shè)語境，釋題導入：

剛才同學們說了自己知道的用竹子做成的物品?？磥碇褡痈覀兊纳钕⑾⑾嚓P(guān)啊?！拔闯鐾習r先有節(jié)，到凌云處總虛心。”竹子，中間有節(jié)，挺拔，成為高雅、謙虛、有氣節(jié)、剛直不阿等美德的生動寫照。有詩云：寧可食無肉，不可居無竹?？梢娭褡託v來被世人所贊頌和喜愛。今天我們來學習一篇新課《井岡翠竹》，學完這課，我們將會對竹子有新的認識。齊讀課題，說說課題的意思。井岡翠竹就是井岡山上的竹子。你們知道井岡山嗎？師生交流。（補充井岡山的資料）

【設(shè)計意圖】激發(fā)學生的學習興趣，因勢利導，緊扣課題，展開教學?！熬畬绞侵袊锩膿u籃，是中國革命的奠基石??”井岡山的革命地位必須讓學生清楚，這是突破重難點的關(guān)鍵。

讀完課題，你們最想了解井岡翠竹的什么呢？（質(zhì)疑）讓我們通過文字來感受井岡翠竹吧！自由朗讀課文，看看文章圍繞著井岡翠竹都寫了些什么？勾畫自己感受深刻的句子。

二、初讀全文，整體體驗。

1．學習字詞，重點指導“殷”字的讀音和寫法。

2．匯報交流想想：課文講了什么？（課文主要記述了井岡山毛竹的外形和功績）像這樣根據(jù)文章的內(nèi)容，把文章的題目補充完整，也是概括文章主要內(nèi)容的一種方法。

【設(shè)計意圖】高段字詞的學習主要在課前預習時完成，課堂上只是關(guān)注難讀難寫的字詞。培養(yǎng)學生整體把握課文以及概括能力。注重概括主要內(nèi)容方法的學習與運用。

三、品讀賞析，感悟體驗。

過渡：文章開篇告訴我們，井岡山五百里林海里，最使人難忘的是毛竹。開門見山，總起全文。那么井岡山的竹子為什么使人難忘呢？引出第2自然段。

（一）竹的外形令人難忘

預設(shè)句：從遠處看，郁郁蔥蔥，重重疊疊，望不到頭。從近處看，有的?? 1.學生交流。引導學生抓住重點詞語感悟井岡翠竹的茂盛、蔥郁、秀美、挺

拔等特點。順勢指導朗讀，讀出對井岡翠竹的喜愛、贊美之情。

2.對竹子的外形的描寫給人留下難忘的印象，作者是如何表達的呢？（本段寫作方法、修辭手法：從遠及近，從整體到局部的觀察、描寫方法。一個句子中運用多種修辭手法，排比、擬人、比喻。體會作者對井岡翠竹的喜愛和贊美之情。）

3.再指導朗讀，讀出贊美、敬佩之情?；刈x文章總起句：井岡山五百里林海里，最使人難忘的是毛竹。

過渡：井岡翠竹僅僅是外形使人難忘？（我想令人難忘的還有他為中國革命所做的貢獻）。難怪井岡山人自豪的說：井岡山的竹子，是革命的竹子！（引出中心句）那么井岡翠竹為中國革命作出了哪些貢獻呢？

【設(shè)計意圖】訓練學生品詞析句的能力，引導學生與文本、作者對話，個性地體驗，反復地品味，有序地思考。

（二）竹子為中國革命做出的貢獻令人難忘

學生交流，相機板書：無私奉獻 勇敢樂觀 堅強不屈

師：從文章的哪些內(nèi)容你能讀出“井岡山的竹子，是革命的竹子”？ 生交流匯報：

預設(shè)句一：大家用它搭過帳篷，用它做過梭鏢，用它當罐盛過水、當碗蒸過飯，用它做過扁擔和吹火筒；在黃洋界和八面山上，還用它擺過30里竹釘陣，使多少白匪魂飛魄散，鬼哭狼嚎。

生：紅軍用井岡山的竹子制成武器和各種生活用品，為他們提供了方便，打敗了敵人，所以說它是革命的竹子。師：“魂飛魄散、鬼哭狼嚎”是什么意思？這兩個字詞寫出了什么？

（形容非常害怕、驚恐，嚇得大叫）寫出了敵人潰不成軍、狼狽逃跑的樣子 師：瞧，我們的紅軍戰(zhàn)士們在彈藥奇缺、甚至是手無寸鐵的情況下，將毛竹削成尖尖地竹釘，埋在山間路旁，把敵人打得是“魂飛魄散、鬼哭狼嚎”，說明我們的紅軍戰(zhàn)士們？

生：英勇、聰明、機智??

師：誰來把這種英勇機智讀出來，讀出我們內(nèi)心的自豪！師評價：

1.聽了你的朗讀，我仿佛看到白匪在竹釘陣中潰不成軍，狼狽逃跑的慘狀 2.我仿佛看到紅軍戰(zhàn)士們手拿竹槍長矛，活捉了一大批白匪??

師：難怪井岡山人愛這樣自豪地說，生讀“井岡山的竹子，是革命的竹子?！边@樣的竹子，我們又怎么能忘懷呢？

師：為了表現(xiàn)我們對青青翠竹的難忘，作者在語言表達上更是妙筆生花、頗具匠心。（出示反問句）讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)什么？讀。

過渡：井岡山的翠竹的確在革命年代發(fā)揮了重要的作用，你還能從哪些句子中感受到它重要的作用呢？

預設(shè)句二：你看那毛竹做的扁擔，多么堅韌，多么結(jié)實，再重的擔子也挑得起。學生自主匯報：

生：毛竹做的扁擔，能夠挑起重擔。

師：它們表面上挑的是什么？實際上挑的是什么？（他們挑的是中國的無產(chǎn)階級革命！）

師：你怎樣理解這句話？

生：無產(chǎn)階級革命家們，從井岡山出發(fā)，開始艱苦漫長的革命，最后在北京建立了新中國。

師：是啊，老一輩無產(chǎn)階級革命家們，挑著這一副關(guān)系著全中國人民命運的重擔，從井岡山出發(fā)，走過漫漫長途。這井岡翠竹做的扁擔啊，見證了井岡山會師的偉大時刻，見證了紅軍二萬五千里長征的艱難險阻，見證了中華兒女八年抗戰(zhàn)的英勇頑強，見證了解放戰(zhàn)爭三大戰(zhàn)役的捷報頻傳，也見證了開國大典的響徹云霄。它是多么堅韌，多么結(jié)實，再重的擔子也能挑得起。

難怪井岡山人自豪的說：（齊）井岡山的竹子，是革命的竹子！這為中國的革命事業(yè)做出巨大貢獻的井岡翠竹，誰又能忘懷呢？

過渡：我們還從哪兒能感受到井岡翠竹是革命的竹子呢？引出第8段： 預設(shè)句：井岡山的毛竹，同井岡山人一樣堅貞不屈。?? 師：“堅貞不屈”是什么意思，毛竹怎樣堅貞不屈？（用你的朗讀來表現(xiàn)）1.生抓擬人句中重點詞語體驗毛竹的堅貞不屈。2.生抓頂針句中重點詞語體驗毛竹的堅貞不屈。3.生抓引用句中重點詞句體驗毛竹的堅貞不屈。

師：井岡山人民又是怎樣堅貞不屈呢？（不向敵人低頭、彎腰）“血雨腥風”是什么意思？（風里夾著腥味，雨點帶著鮮血。形容瘋狂殺戮的兇險氣氛或環(huán)境）師：（播放幻燈片）自1927年4月12日，蔣介石悍然發(fā)動了四一二反革命政變，國民黨反動派就開始大肆屠殺共產(chǎn)黨人，他們瘋狂地叫囂著：“寧可錯殺一千，也不可放過一個”，將血腥的雙手伸向了千千萬萬無辜的百姓，伸向了曾經(jīng)為紅軍戰(zhàn)士送糧送飯的井岡山人民。而井岡山的毛竹同井岡山人一樣堅貞不屈。

難怪井岡山人自豪地說道：“井岡山的竹子，是革命的竹子?！?/p>

師：這經(jīng)受了血雨腥風考驗的翠竹，我們又怎么能忘懷呢？來，孩子們，讓我們用自己的朗讀向這堅貞不屈的翠竹和井岡山人民致敬?。ǔ鍪净脽簦瑤熒浜献x）師：這一段作者可真是寫得好??！好在哪？說說看。（學生自由交流）

師：作者運用了擬人、頂針等修辭手法，寫出了井岡翠竹以及井岡山人頑強不屈的革命精神。

【設(shè)計意圖】學生在反復感受語言材料的過程中理解語言所表達的意思，領(lǐng)悟文章的思想感情。課堂教學中抓住特色的語言，抓包含情感的段落，抓畫龍點睛的片段，抓環(huán)境渲染的語句等，通過自由讀，指名讀，分角色讀等有感情地朗讀，讓學生細細品讀，評析品味，讀出情感，讀出自己的感受。

在指導學生體驗情感的同時，不忘關(guān)注文章的表達方法，這也是高段語文教學的重點。

四、回歸整體，升華體驗。1.梳理前文，回歸整體

我們忘不了： 忘不了： 忘不了： 難怪??

2.小結(jié)寫法：學到這里，我想問大家，文章僅僅是在贊頌竹子嗎？（不是，還贊頌了英雄的井岡山人為革命做出的貢獻！學習借物喻人的寫法：借某一事物的特點，來比喻人的一種品格。）

3.井岡翠竹為中國的革命事業(yè)做出了豐功偉績，在現(xiàn)代化建設(shè)時期又為國家建設(shè)做出了什么貢獻呢？我們下節(jié)課再接著學習。

【設(shè)計意圖】教師適當啟發(fā)學生，把分散的、零碎的知識進行歸納、整理，使之系統(tǒng)化，引導學生對文章內(nèi)容有一個完整的回顧，使學生深刻地感悟到課文所表達的思想感情，使內(nèi)心的情感不斷升華。

板書設(shè)計：

井岡翠竹 ——井岡山人（借物喻人）

革命的竹子

無私奉獻 勇敢樂觀 頑強不屈

教學反思：

今天，市教科院羅昆霞主任來到了我們的課堂，再次聽了我的《井岡翠竹》。這一課是去年這時候參加區(qū)級比賽上過的一節(jié)課，當時的評委就是羅主任。今年我在羅主任提到的幾點意見基礎(chǔ)上進行了一定的改進，今天的課基本順利地完成目標。

《井岡翠竹》一文是一篇文辭優(yōu)美的散文。全文通過詩一樣的語言，圍繞“井岡山的竹子，是革命的竹子”這一主線，寫了井岡翠竹在革命斗爭時期與井岡山軍民的關(guān)系，和井岡翠竹在社會主義建設(shè)時期表現(xiàn)出的革命精神，繼而謳歌井岡山人民所表現(xiàn)出的革命主義精神。

文章表達方式、修辭手法靈活多樣。如何在課堂上把握好“理解內(nèi)容與學習表達并重的教學目標”是我本課的設(shè)計重點。因此在學習每一個部分的時候，不僅僅讓孩子們感悟文本的內(nèi)容，體驗文章飽含的情感，還要讓孩子們知道作者是如何表達的。如：第二自然段的學習，作者不僅運用了排比、比喻、擬人的修辭手法。還注重了觀察、表達的方法，從遠到近，從整體到局部。引導學生明白要想把文章寫得生動，就要學會運用這些方法。第五段中反問的修辭手法，強烈地表達了作者對井岡翠竹的喜愛和贊美之情。第八自然段中總分關(guān)系的構(gòu)段方式（概括具體式），擬人、頂針、引用、回環(huán)等修辭手法的運用都是我這節(jié)課中關(guān)注的。

正因為本課關(guān)注的表達方法過多，所以雖然我的程序走得是很清晰的，但是“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”，羅主任還是一下子看出了問題：表達方法的學習程序還要更清晰些，這樣能給孩子們清晰的印象，而不是現(xiàn)在這樣為了學習表達而學習。一語驚醒夢中人，是的，為什么我總是覺得理不清頭緒，修辭、表達過多過雜，別說孩子們，就是老師們也不一定都能說得清楚，我為什么要貪多求全呢，可以抓幾個重要的、學生們在本課中最需要的點進行教學設(shè)計。

除了以上這點外，關(guān)于“挑糧食，挑革命”這個點的學習，還是沒有“挑”明白，其實這一點也在我的意料中。由于本文描述的事情年代久遠，與孩子們的生活實際太不相符，孩子們難有很深的理解是可以想象得到的。我在設(shè)計的時候沒有把目標定得太高，只要能把文章中的幾句話讀懂，能理解“老一輩無產(chǎn)階級革命家們，正是從井岡山出發(fā)（這里是中國革命的搖籃），經(jīng)過了漫長的革命歷程，最后革命取得勝利。能夠理解到這一點，我的目標就達到了，再加上我的一段圖片及補白，簡單地直觀地再現(xiàn)了中國近代革命史的過程。我相信孩子們應(yīng)該是能理解的。但是羅主任站在更高的高度，給予了我們不同的解讀，希望我們能讓孩子更深入地去了解歷史。

當然，本節(jié)課中的可取之處也得到了羅主任的肯定：1.教者視野開闊，開課有文化。2.由題入手，學生介紹井岡山，很有必要，還可更強化些。3.能始終抓住中心句“井岡山的竹子，是革命的竹子”來組織教學，可以說是“一詠三嘆”。4.非常注重表達方法的學習，如：排比、比喻、擬人、反問、引用、頂針等修辭手法的運用，前后照應(yīng)的寫作方法，從遠到近（先整體后局部）的觀察和表達方法，還有總分的構(gòu)段方式的學習都非常充分。5.流程清晰，師生情感都非常投入，師生學得很感人。6.注重了朗讀的指導與訓練，突出了學生的主體地位，課堂以學生的聽、說、讀、寫為主，教師只是引導者，起到點撥的作用等。

今天羅主任還對我們學校“體驗教育”特色進行了自己的解讀，讓我們深入了解了“體驗”一詞的內(nèi)涵。

針對小語高段字詞的教學，羅主任也提出了自己的想法：高段字詞的教學，在學生帶著問題整體讀文后突然穿進去學習，打破了教學的整體感，建議生字詞的教學可以隨文學；也要有選擇性的學習，不要將課后生字詞全部呈現(xiàn)，只學習生僻的字，容易出錯的字；還可將與教學環(huán)節(jié)緊密相連的字詞拿出來學，學完關(guān)鍵的字詞后直奔重點；同時鼓勵學生在生活中識字。

總之，今天的市級視導活動對我校教學工作進行了“診斷”，幫助老師們找到很多的問題，今后我們將在平時的教學中，努力克服不足，不斷錘煉自己，提升教學能力。

第五篇：《井岡翠竹》教學設(shè)計

《井岡翠竹》教學設(shè)計

一、教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的精彩片段。

2．體會文中描寫井岡翠竹的重點句子的表達效果以及作者對井岡翠竹的贊美之情。

3．初步領(lǐng)悟“記敘”“描寫”“議論”等不同的表達方式。

二、教學重點:體會作者描寫井岡翠竹的語句在文中所起到的表達效果。

三、教學難點:了解時代背景并體會井岡翠竹所象征的堅強不屈、默默奉獻、樂觀向上的革命精神。

四、教材及學情分析：

《井岡翠竹》是長春版教材六年級下冊中的一篇抒情散文。作者通過對井岡翠竹的描寫與歌頌，表達了對英雄井岡山人民的崇敬之情。

全文通過詩一樣的語言，圍繞“井岡山的竹子，是革命的竹子”這一主線，寫了井岡翠竹在革命斗爭時期與井岡山軍民的關(guān)系，和井岡翠竹在社會主義建設(shè)時期表現(xiàn)出的革命精神，繼而謳歌井岡山人民所表現(xiàn)出的革命主義精神。

文章語言生動形象，具有濃郁的色彩和強烈的畫面感。文中感情飽滿激越，或講述，或懷念，或贊頌，描寫、記敘、抒情、議論等表達方式并用，體現(xiàn)了作者深厚的語言文字功底，極具特點。

但這一革命歲月主題學生理解會有難度。教師在教學中要因勢利導不要要求過高。? 教學過程：

（一）回顧內(nèi)容，理清文章層次

這節(jié)課我們繼續(xù)學習《井岡翠竹》，通過上節(jié)課的學習，我們理清了文章的層次。（1）1—2自然段，描寫了竹子的樣子。（2）3—9自然段，描寫了竹子在革命戰(zhàn)爭年代所起的作用。（3）10—12自然段，描寫竹子在社會主義建設(shè)時期的貢獻。（4）13自然段，總結(jié)全文，贊美井岡山的竹子。

上節(jié)課我們還了解了井岡翠竹的神采，讓我們一起來讀一下這段描寫。用一個詞來概括就是蔥郁秀美（板書）

（二）、細讀深思，理解翠竹建立功勛

井岡山人對毛竹的感情非同一般，他們常自豪地說：“井岡山的竹子，是革命的竹子。”

齊讀這句話。井岡山人說這句話時是什么語氣？（自豪）那我們也帶著自豪的語氣來讀這句話。齊讀。井岡山人為什么這樣說呢？請同學們自由讀課文5-9自然段，談?wù)勀愕捏w會。

生1：因為井岡山的毛竹有很大的作用。第五段寫到用它搭過帳篷……不僅人們的生活離不開毛竹，它還作為打仗的武器。所以說井岡山的竹子是革命的竹子。

師：說的太好了！當時毛澤東和朱德等共產(chǎn)黨人率領(lǐng)中國工農(nóng)紅軍，在這里創(chuàng)建了第一個農(nóng)村革命根據(jù)地，這里地形復雜，易守難攻，但這里山多田少，缺少糧食，這能從山下的村子里往過運。這就地取材的毛竹就派上了大用場。

可想而知，井岡山人對毛竹的感情。因此，這段的開頭和結(jié)尾各用了一個反問句。齊讀

師：不能忘懷的是翠竹為革命做出的無私貢獻。

生2：第六自然段也寫了翠竹的作用，老表用竹筒給紅軍送飯。他們經(jīng)常是沖過白匪的封鎖線，冒著生命危險給紅軍送飯。這竹筒傳遞的是井岡山人對紅軍的感情。所以說井岡山的竹子，是革命的竹子。

師：是呀，為革命做出貢獻的不僅是井岡山的竹子，還有英勇頑強的井岡山人。來讀——這兩只小小的竹筒……

生3：第七自然段還寫道：你看那毛竹做的扁擔，多么堅韌，多么結(jié)實，再重的擔子也能挑得起。也說出了翠竹的作用。

師：再重的擔子指的是什么？（關(guān)系人民命運的重擔）是呀，這些共產(chǎn)黨人肩負著人民解放，過上和平幸福的好日子的重大使命。這個擔子一挑就是二十多年。他們冒著生命危險，歷盡千辛萬苦，一直到革命的最后勝利，憑的是堅韌不拔、堅貞不屈的精神，井岡山的竹子也是如此——

出示句子：血雨腥風里，毛竹青了又黃，黃了又青，不向殘暴低頭，不向敵人彎腰。竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。齊讀。

這句話運用了什么修辭方法？從中你體會到了什么？（不管環(huán)境多么惡劣，毛竹頑強不屈的精神以及人們對它的敬佩）指導朗讀，讀出竹子的品質(zhì)。

敵人抓不到革命者，最后燒山了，那些竹子呢？竹子砍盡沒有?壓倒沒有?燒光沒有?

出示句子：毛竹年年長，為的是向敵人示威：井岡山是壓不倒、燒不光的。毛竹年年綠，為的是等待親人，等待當年用竹筒盛水蒸飯、用竹釘槍打白匪的紅軍，等待自己的英雄子弟。板書堅貞不屈

激情小結(jié)：這是在寫竹子嗎？不，這不僅是寫竹子，更是井岡山人不屈不撓精神的真實寫照。

（三）、深讀品味，再次體會革命氣節(jié)。

1、師述:在革命戰(zhàn)爭年代，井岡翠竹建立了不朽的功勛，20年過去了，井岡山換了人間，在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，他仍然發(fā)揮著非常重要的作用。自由讀10——12自然段，畫出表現(xiàn)井岡翠竹作用的句子交流翠竹發(fā)揮作用的句子。

竹子，你快快地去吧！帶去的不僅是竹子，還有井岡山人英勇頑強、不屈不撓的精神。

（四）激情朗讀，升華情感。

齊讀最后一自然段。動情引說:井岡翠竹無論在過去還是現(xiàn)在，都發(fā)揮著重要作用，你想對它說什么呢？ 動情引說：想到無數(shù)的井岡山人英勇頑強地投身革命，不屈不撓地進行現(xiàn)代化建設(shè)，你想對他們說些什么呢? 板書建立功勛獻出一切

井岡山人啊，你不僅曾經(jīng)為革命建立功勛，而且現(xiàn)在和將來仍然為社會主義、共產(chǎn)主義大廈獻出一切。你們像那翠竹，永遠（學生接讀：那么青翠，永遠那么挺拔，風吹雨打，從不改色；刀砍火燒，永不低頭。）你們是當之無愧的英雄！

現(xiàn)在，你知道井岡翠竹為什么使人難忘嗎?作者贊美的僅僅是翠竹嗎？

（五）、深情齊讀最后一段，結(jié)束全文。

板書設(shè)計

井岡翠竹

井岡翠竹

蔥郁秀美

堅貞不屈

建立功勛

井岡山人

英勇頑強

不屈不撓

獻出一切