第一篇：《晏子使楚》公開課教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、訓(xùn)練理解句子中含著的意思。

2、了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，挫敗楚國的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴(yán)。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、教學(xué)過程：

(一)、審題訓(xùn)練明起因

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十二課晏子使楚。(齊讀課題)請同學(xué)們打開課文，快速找出最能解釋課題的一句話(齊王派大夫晏子出使到楚國去)

練說什么是晏子使楚?

2、什么叫出使?(代表一個國家去外國執(zhí)行外交任務(wù))那么這次晏子出使就代表著(生答：齊國)

3、請同學(xué)們邊讀第二自然段完成練習(xí)。(幻燈投影練習(xí)題)

①、因為楚王仗著自己國勢強盛，所以()。

②、如果楚王侮辱了晏子，就不僅()，而且()。

③、如果晏子挫敗了楚王，就不僅()，而且()。

4、交流

①、因為楚王仗著自己國勢強盛，所以(想趁機侮辱晏子，顯顯楚國的威風(fēng))。(板書：想顯顯威風(fēng))。

②、如果楚王侮辱了晏子?筒喚觶ㄊ竅粵順??耐?紓???遙ㄎ耆枇似牘?#?br> ③、如果晏子挫敗了楚王，就不僅(滅了楚國的威風(fēng))，而且(維護了齊國的尊嚴(yán))。

(二)、訓(xùn)練理解句子含義知進過

1、一個要侮辱晏子顯顯威風(fēng)，一個要挫敗楚王，維護自己和齊國的尊嚴(yán)。(板書：侮辱、挫敗)。兩人之間展開了針鋒相對的較量，課文哪些自然段就是寫他們較量的經(jīng)過?共有幾個小故事?

2、請同學(xué)們快速默讀35自燃段，用找出晏子是怎樣挫敗楚王三次侮辱，維護齊國尊嚴(yán)三個重點句。

3、交流：(用幻燈出示三個重點句)

①、這是個狗洞，不是城門，我要是訪問狗國，當(dāng)然在得鉆狗洞。

②、放問上等的國家，就派上等人去;放問下等國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。

③、齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國，就做起強盜來，也許是兩國的水土不同吧。

4、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：

這節(jié)課我們就通過練習(xí)理解這三句話中含著的意思，來讀懂這篇課文。

理解句子含義是本單元的訓(xùn)練重點，我們知道理解句子含義先要從字面上想句子販意思，再聯(lián)系上下文理解句子含著的意思。

5、下面我們先來理解第一名話的含義。

①、齊讀句子

②、晏子為什么這么說?(因為楚王關(guān)了城門，叫他鉆洞)。

楚王為什么這么做?(要侮辱晏子身材矮小。板書：身材矮小)

那晏子這句話的含義是什么?你怎么理解?

③、請同學(xué)們完成課后習(xí)題二⑴，看看你的答案和老師板書的是否差不多。(板書：是個狗國)

④、晏子真了不起，以牙還牙，勝了楚王，誰能把晏子這話讀一讀。

有感情地練讀晏子所說的話。

⑤、師引讀，生讀晏子的話。(師故意漏讀只好二字)

⑥、討論：為什么只好二字不能漏?請在只好吩咐下這樣小黑點，我們等會還要學(xué)習(xí)。

6、理解第二句話的含義。

⑴、請同學(xué)們按剛才聯(lián)系上下文理解第一句話含義的方法：

①晏子為什么說這話?②楚王這么說是侮辱晏子什么?③晏子這句話的含義是什么?

⑵、理解第二句話的含義。

要求學(xué)生誰想好了，就把含義寫到黑板上。

⑶、評議：句子含義誰理解得好?請含義理解最好的同學(xué)說說你是怎樣理解的?

生：難道齊國沒有人了嗎?

既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢?不中用

上等國上等人

下等國下等人是下等國

最不中用最下等國

⑷、好，我們就選這位同學(xué)的意見，請最好的那位同學(xué)板書，其他同學(xué)完成課后練習(xí)題二(2)。(生板書：不中用，是下等國)

⑸、晏子真是好口才，以自己的聰明才智又一次挫敗了楚王，請大家練讀第4自然段，等會請你把自己認為讀得最好的句子讀給大家聽。(練讀評議)

⑹、分角色朗讀。

⑺、請在楚王只好陪著笑下面加上小黑點，楚王是不想笑也得笑，笑得多么勉強，多么，多么無可奈何!真是偷雞不成反蝕把米，但楚王不肯善罷甘休，一計不成是又生又一計，第三次較量又開始了。

7、理解第三句話的含義

⑴、請同學(xué)們按上面的學(xué)習(xí)方法再理解晏子說的第三句話的含義。

⑵、含義想好了，請自由地到黑板上來寫寫。

⑶、評評誰的含義寫得正確，(請寫得正確的同學(xué)說理由)

若生第三句理解有困難，則輔助練習(xí)：

柑桔在淮南()，在淮北()，原因是()。

齊國人在齊國()，在楚國()，原因是()。

⑷、誰能上來正式板書句子含義?(請同學(xué)們完成課后習(xí)題二(3)。

⑸、這一回晏子又勝了，真是主人主人魔高一尺道高一丈，我們一起來讀第5自然段(師適時點評)

⑹、這次楚王不再是陪著笑，而是只好賠不是了，什么是賠不是?(生在只好賠不是下加上小黑點)

(三)、結(jié)果練習(xí)曉結(jié)果。

1、從剛才我們加小黑點三處地方讀懂了什么?楚王對晏子越來越尊重和佩服)

2、課文怎么寫的?(板書：不敢不尊重)

3、是啊，楚王是完全被晏子征服了，而且是心服口服，那晏子是憑什么征服這個老謀深算的楚王的?(過人智慧)

僅僅憑過人的智慧?(愛國心)

4、練習(xí)：

晏子以自己()和()，挫敗了楚王的三次侮辱，不但()，而且()。

5、課堂小結(jié)：

今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好，既鍛煉了我們聯(lián)系上下文理解句子含義的能力，也讀懂了課文，見識了一位才智過人，熱愛祖國的人才晏子。真可謂：晏子使楚，不辱使命，勇挫楚王，捍衛(wèi)尊嚴(yán)。

第二篇：《晏子使楚》公開課教案

五年級語文公開課案例

時間：2月23日

地點：本校遠教室

主講人： 陳啟剛

教學(xué)主題：第11課、晏子使楚（第一課時）教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫14個生字，會認8個生字。能正確讀寫“侮辱、安居樂業(yè)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴(yán)的精神，領(lǐng)悟文章的表達方法。

4、理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。教學(xué)重難點：

1、理解課文內(nèi)容，體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。

2、體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴(yán)的精神。教學(xué)策略與手段：

朗讀體悟法，教學(xué)中教師要注重引導(dǎo)學(xué)生品讀重點詞句去理解內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過簡單推理去體會作者的表達方法。課前準(zhǔn)備：

布置學(xué)生查詢、學(xué)習(xí)晏子的故事。教學(xué)課時： 2課時。教學(xué)過程：

第一課時

一、簡介背景，揭示課題 1．介紹背景，推出晏子。

二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，出現(xiàn)了很多有學(xué)問有才能的人，有的是通曉天文、歷算、地理等方面知識的學(xué)者，有的是政治、軍事的杰出人才。今天老師將向你們介紹一個人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”。

2、引導(dǎo)理解“子”。

3、今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章——《晏子使楚》（出示課題，齊讀課題）

4、“使”是什么意思？課題又是什么意思呢？

二、初讀課文，整體感知 1．激發(fā)學(xué)生興趣，讀文：

晏子作為外交使節(jié)出使楚國，理應(yīng)受到尊重，情況是不是這樣呢？楚王又是怎樣一次次地侮辱晏子的呢？

2、學(xué)生展示讀文。注意：（1）引導(dǎo)學(xué)生正音，識記詞語，把課文讀通順。（2）想想楚王是怎樣一次次地侮辱晏子的，畫出有關(guān)語句？

3、師生交流：

?楚王是怎樣一次次地侮辱晏子的？結(jié)果怎樣？ ?引導(dǎo)學(xué)生理解“不敢不”。

?句式變換練習(xí)：

從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。

4、引導(dǎo)小結(jié)：楚王前后會有如此之大的態(tài)度轉(zhuǎn)變，不得不尊重晏子，是因為什么呢？是因為晏子有出眾的（）。

三、研讀第一個故事。

1、學(xué)生仔細讀課文，思考：面對楚王的挑畔，晏子是怎樣說的？畫出有關(guān)語句。

2、生生交流、師生交流。

3、深入讀故事，注意晏子的動作、表情。

思考：晏子給你留下了一個怎樣的印象？你認為他是一個怎樣的人？

4、小結(jié)：是呀，晏子正是以他的睿智和不卑不亢的精神氣節(jié)，不但維護了自己和國家的尊嚴(yán)，而且還諷刺了楚王。讓楚王未見其人，先受其一次迎頭痛。你看晏子是多么會說話呀，那么接來的情況，他又是怎樣一一化解的呢？

四、拓展、作業(yè)：

1、同學(xué)之間分角色朗讀或表演。

2、繼續(xù)讀文，晏子是怎樣面對楚王的挑畔的？

板書設(shè)計

11、晏子使楚

楚王 晏子

（侮辱）（反擊）結(jié)果

鉆狗洞 是狗國 只好打開城門

能言善辯、不卑不亢

11《晏子使楚》第二課時教學(xué)設(shè)計

企石鎮(zhèn)東山小學(xué)

授者：黃柱福

通訊員：姚禮光

【設(shè)計內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)語文五年級下冊11課《晏子使楚》第二課時?！驹O(shè)計理念】

閱讀教學(xué) “是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”,是 “學(xué)生的個性化行為”。要實現(xiàn)“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納。本課的教學(xué)重點是從人物的語言中感受人物的說話技巧和性格特點，理解人物的愛國情懷。難點是了解課文首尾呼應(yīng)的寫法。本課的教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生直面文本，充分讀書，積極交流，允許學(xué)生“仁者見仁，智者見智”。先讓學(xué)生整體感知課文的結(jié)構(gòu)，接著進行部分細化分析，再進行課文結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng)的點撥，最后與人物進行心靈對話，品讀全文，升華感情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)楚王與晏子間的第二、三次較量的事例，體會晏子說話的技巧。

2、抓住重點句子的含義，理解人物的性格特點和愛國情懷。

3、了解文章首尾呼應(yīng)的寫法。【教學(xué)重點】

1、學(xué)習(xí)楚王與晏子間的第二、三次較量的事例、體會晏子說話的技巧。

2、體會重點句子的深刻含義，領(lǐng)會人物的性格特點。【教學(xué)難點】

理解文章的結(jié)構(gòu)，了解首尾呼應(yīng)的寫法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

本文主要寫了一個什么故事？是由哪幾個事件組成？

（二）上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了晏子與楚王的第一次較量，結(jié)果楚王沒有成功侮辱到晏子，晏子獲勝了。難道楚王就此罷休嗎？不會的。接著他又想出了兩件事例，想侮辱晏子和齊國，晏子是否敗下陣來了呢？今天我們繼續(xù)來學(xué)接下來的兩次較量。

（設(shè)計意圖：這是導(dǎo)入課堂的環(huán)節(jié)，我抓住本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，利用談話激趣，創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的注意力盡快回歸課堂。每節(jié)課只有40分鐘，激趣入課，有利于刺激學(xué)生的興奮點，是學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)情境，這個激趣屬于有效學(xué)習(xí)。）

二、體會侮辱的原因和結(jié)果

（一）快速閱讀課文，找出楚王想侮辱晏子的原因的句子。

（二）課件演示想侮辱宴子原因的句子：

楚王仗著自己國勢強勢，想乘機侮辱晏子，顯顯楚國的威風(fēng)。（傲慢自大、目中無人）

（三）課件演示楚王改變對宴子的態(tài)度的句子： 從這以后，楚王不敢不尊重晏子。

（設(shè)計意圖：文章利用楚王對待宴子的前后兩種不同態(tài)度為文章的開頭和結(jié)尾，這是一種首尾呼應(yīng)的寫作方法，這個環(huán)節(jié)設(shè)計可以讓學(xué)生初步了解文章的整體結(jié)構(gòu)。）

（四）指導(dǎo)朗讀。

（五）晏子最后得到楚王的尊重是楚王自己改變了態(tài)度嗎？

（晏子依靠自己的機智善辯、不畏強權(quán)、不卑不亢的表現(xiàn)，獲得了楚王的尊重）

三、交代學(xué)習(xí)任務(wù)，自主探究，合作學(xué)習(xí)

（一）復(fù)習(xí)宴子與楚王的第一次較量，總結(jié)學(xué)習(xí)方法

1、請學(xué)生復(fù)述第一次較量的過程。

2、感受晏子語言的巧妙、體現(xiàn)人物的特點。

課件出示重點句子：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。??楚國到底是個什么樣的國家？”（不卑不亢、將計就計）

3、小結(jié)過渡：

晏子不卑不亢，將計就計地挫敗了楚王的侮辱計劃，取得勝利，接著我們來學(xué)習(xí)晏子如何挫敗楚王的第二次侮辱。

（二）學(xué)習(xí)晏子與楚王的第二次較量

1、讀第二個小故事，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（討論、交流、整理）起因：楚王想侮辱晏子，借口齊國無人，諷刺晏子無能，諷刺齊國無人才。經(jīng)過：晏子將計就計，來了個順?biāo)菩≈郏凑粘醯倪壿嬚f下來。結(jié)果：有力地貶損了楚國，贏得這回較量的勝利。

2、畫出描寫晏子言語的句子、分析人物的性格特點。⑴課件出示重點句：

“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等??所以派到這兒來了?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生體會晏子聰明過人，不畏強權(quán)。）⑵指導(dǎo)朗讀。

⑶找出其他語句，進一步感受人物特點。如：“這是什么話？??腳尖碰著腳跟。大王怎么齊國沒有人呢？” ⑷提問：晏子的這次回答的話，你覺得妙不妙？妙在哪里？學(xué)生討論交流。

（引導(dǎo)學(xué)生談到：晏子將計就計，來了個順?biāo)浦郏凑粘醯倪壿嬚f下來，結(jié)果卻是有力地貶損了楚國，讓楚王啞巴吃黃連，有苦說不出。）⑸小結(jié)過渡：

在第二次較量中，楚王沒有從晏子身上撈動任何好處，反而被晏子給取笑，他環(huán)恨在心特意安排了第三次事件，想一雪前恥，他的計謀能成功嗎？下面請同學(xué)們自學(xué)第三次較量。

（三）學(xué)習(xí)宴子與楚王的第三次較量

讓學(xué)生用學(xué)習(xí)前兩次宴子與楚王較量的方法自學(xué)宴子與楚王的第三次較量

1、出示自學(xué)提綱：（幻燈片演示）

（1）默讀課文，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（2）畫出晏子的語言的句子，分析人物的性格特點。

2、學(xué)生匯報：

（1）指名回答提綱1題：

起因：楚王利用安排的囚犯借口齊國人在楚國干壞事，侮辱晏子和楚國。

經(jīng)過：晏子利用推理邏輯，把柑橘變成枳推理出齊國人在楚國干壞事的原因，回敬了楚王，使楚王搬起石頭砸自己的腳。

結(jié)果：楚王向晏子賠禮，晏子在第三次較量中又取得勝利。（2）課件出示重點句：

“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，??一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧?！保w會晏子的機智善辯、不畏強權(quán)、熱愛祖國）

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是遷移學(xué)法，將學(xué)習(xí)的行為和主體交還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受閱讀樂趣。要珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”）

3、指導(dǎo)朗讀。

4、提問：你認為這次晏子的回答妙在哪里？討論交流。

（引導(dǎo)學(xué)生談到：他的話不但形象生動地點明了齊國人在楚國為盜的原因，而且也回敬了楚王，楚王治國無方，造成楚國社會風(fēng)氣不好，使好人變成盜賊，讓楚王搬起石頭砸了自己的腳。）

5、課件出示最后一句話：從此以后，楚王不敢不尊重晏子了。⑴提問學(xué)生：“不敢不”是什么語氣？（雙重否定表示肯定）⑵出示句型進行比較：

從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。從這以后，楚王很尊重晏子了。

（讓學(xué)生比較句型，明白雙重否定句的語氣要比肯定句強烈，表達效果要好。）

6、總結(jié)本文結(jié)構(gòu)，了解首尾照應(yīng)的寫法。

文章一開頭交代楚王想侮辱晏子是起因，然后介紹了楚王與晏子的三次較量，誰勝誰負，這是文章的經(jīng)過，最后文章結(jié)尾也說明了楚王改變了對晏子的態(tài)度，這也是經(jīng)過三次較量的結(jié)果。這是一種首尾呼應(yīng)的寫法，平時我們在寫作文時也要注意用上這種方法。

（設(shè)計意圖：總結(jié)文章結(jié)構(gòu)，感悟文章寫法，是語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，只有一點一滴地做，學(xué)生才會像滾雪球似的有所收獲。有利于提高學(xué)生的分析能力和實際操作能力。日積月累，學(xué)生就從讀文中悄悄地學(xué)會寫文了。）

四、回顧與拓展

1、想一想：如果你是宴子，你會怎樣跟楚王辯駁呢？

2、想象說話：假如你見到晏子，你會跟他說些什么？

3、課文中的晏子與楚王，你喜歡誰？說一說，為什么？動筆寫一寫。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生想一想，說一說，寫一寫更能體現(xiàn)語言文字回歸語文課堂的特色。）

五、朗讀全文、感情升華

播放伴樂，讓學(xué)生用自己喜歡的方式放聲朗讀全文。

六、作業(yè)布置

將《晏子使楚》以講故事的形式講給家人聽。

七、板書設(shè)計

11、晏子使楚

晏子

訪狗國鉆狗洞

大開城門 下等人訪下等國

陪著笑 壞風(fēng)氣產(chǎn)壞人

賠不是

機智善辯

不畏強權(quán)

楚王

熱愛祖國

第三篇：晏子使楚(公開課)教案

《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計

課型：

新授課

所需課時：

1課時

教學(xué)目標(biāo) ：

1．知識與能力目標(biāo)：了解文言詞句方面的一些特點，識記一些重要的文言詞語。

2．過程與方法目標(biāo)：通過分角色朗讀，能夠感悟人物形象的特點：晏子的不卑不亢、機智沉著，楚王的自作聰明、傲慢無禮。引導(dǎo)學(xué)生體會個性化的語言。

3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生認識到晏子出使楚國時所表現(xiàn)出來的愛國情懷，使學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

教學(xué)重點：

1．了解晏子政治家、外交家的風(fēng)度和機智善辯的才能。

2．感悟人物的形象特點，體會個性化的語言。

教學(xué)難點 ：

感悟人物形象的特點，體會個性化的語 理解文言句式方面的一些特點。

教學(xué)方法：誦讀、點撥、自學(xué)、探究。

一、導(dǎo)入

新課。

古今中外，流傳著許多機智善辯的故事，這些故事，無不閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們，誰能講一個機智善辯的故事？

生講，師評議。

老師最喜歡的一位就是第一位在美國國會上做演講的的宋美齡，她曾是風(fēng)靡美國的中國外交家，1943年就是她以嫻熟的英文，高雅的氣度，善辯機敏的口才、不卑不亢的表現(xiàn)征服了美國，征服了羅斯福。

今天，我們來學(xué)習(xí)一則我國古人機智善辯的故事－－《晏子使楚》。

讓我們將眼光再投射到遙遠的諸侯紛爭、戰(zhàn)火頻仍的春秋時期。去領(lǐng)略一下齊國著名政治家，外交家晏嬰的外交風(fēng)采（板書課題）。

二、誦讀課文。

1．一讀，讀準(zhǔn)字音。教師范讀，學(xué)生借助注釋和工具書，掃清文字障礙，做到讀音準(zhǔn)確、吐字清楚，對課文內(nèi)容有初步的感知。

學(xué)生活動：

（1）默讀或輕聲讀一遍課文。

（2）標(biāo)出不認識的生字。（教師板書列出生字：晏（yàn）縛（fù）酣（hān）曷（hé）枳（zhì）熙（xī））

（3）生齊讀兩遍生字。

2．二讀，注意正確的朗讀節(jié)奏、停頓。教師提示：感受文章簡約、優(yōu)美的節(jié)奏；朗讀時的停頓可以按音節(jié)兼顧意義劃分。

示例：吏二／縛一人／詣王

縛者／曷為者

得無／楚之水土／使民善盜耶

學(xué)生活動：

（1）生默讀。

（2）指定學(xué)生朗讀。師糾正、評議。

3．三讀，做到朗讀流暢，盡量讀出語氣、語調(diào)，初步理解課文內(nèi)容。

學(xué)生自由大聲朗讀。

三、譯讀課文。

1.教師播放短句引導(dǎo)學(xué)生立體感知。2.注意古今異義字。

古今異義詞

： 方（古：將要

今：方形）

對（古：對上說的話或回答

今：正確）

為（古：相當(dāng)于“于”

今：作為；做）

坐（古：犯罪

今：坐下）

避席（古：離開座位

今：避：躲開；席：席子）

徒（古：只

今：徒弟）

其實（古：它們的果實

今：實際上）

得無（古：莫非

今：得：得到；無：沒有。現(xiàn)代漢語中已經(jīng)沒有“得無”的用法）

?。ü牛喝?/p>

今：疾?。?.注意通假字。通假字：

曷－－何

熙－－嬉

4.學(xué)生自由討論，質(zhì)疑，解答。5.完整翻譯課文。

四、品讀課文

1．在翻譯課文的基礎(chǔ)上加以合理的想象。

2．學(xué)生分角色朗讀課文。分“解說、晏子、楚王、楚王手下人”四個角色，其他同學(xué)準(zhǔn)備評議。

3．讓學(xué)生評議。哪位同學(xué)讀得較好，哪位同學(xué)讀得還有待改進，讀得好的同學(xué)讀出了人物的什么特點，讀得不夠好的同學(xué)沒有讀出人物的什么特點?？稍僮屍渌瑢W(xué)讀，教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生感悟人物的形象特點。

在朗讀楚王手下的對話時，應(yīng)讓學(xué)生體會到楚王手下為討得楚王歡心，積極出主意以辱晏子，按捺不住激動與興奮的心態(tài)，應(yīng)設(shè)計一種諂媚的語氣；對楚王，應(yīng)設(shè)計一種盛氣凌人、傲慢無禮的語氣；對晏子，應(yīng)設(shè)計一種沉著冷靜，不卑不亢的語氣。根據(jù)學(xué)生讀的語氣，教師總結(jié)出人物形象的特點。

板書：

晏子：沉著冷靜、不卑不亢、機智善辯

楚王：盛氣凌人、傲慢無禮

3．師引導(dǎo)。為了使人物形象更加鮮明突出，可在人物對話時適當(dāng)加一些描寫，以更好地突出人物的性格?？梢韵却σ幌麓藭r人物的心理，然后再想會有什么樣的表情、動作、語氣，可以用一個形容詞來描繪，一定要突出人物的特點。（教師提示：如“王視晏子曰”，添加一些細節(jié)，先揣摩一下楚王此時的心理活動：楚王肯定是幸災(zāi)樂禍的心理，可以這樣添加：楚王聽后，按捺不住內(nèi)心的竊喜，臉上露出得意的神色，右手指有節(jié)奏地敲打著桌面，用眼睛的余光偷偷瞟了晏子一眼，然后故作驚訝地說。）

生分組，自選一處，對楚王、晏子、楚王手下進行描述，相臨的組最好所選不雷同。然后自由討論、交流。

生交流，師評議。

（示例：（1）晏子早就對楚王進行察言觀色，看到楚王偷偷地瞟了自己一眼，知道楚王不懷好意。當(dāng)楚王把矛頭指向整個齊國人善盜時，晏子的思想正在激烈地斗爭著：這明明是對我們齊國的污蔑，可自己又無法證明這個人不是齊國人。想到這次出使的任務(wù)，自己又不能失禮，怎么辦？晏子突然想到有關(guān)橘樹和枳樹的故事，心頭豁然一亮，有了主意。于是晏子慢慢地站起身來，從容地離開座位，向眾人掃視了一眼，神色平靜，不慌不忙地說道。

（2）楚王聽后，臉上紅一陣，白一陣，鼻子上沁出密密的汗珠，下意識地玩弄著手里的酒杯，干笑了幾聲說道。）4．教師小結(jié)：晏子的機智善辯是一種智慧，也是一種境界。同學(xué)們今后也可以多收集一些類似的故事，讀后我們會獲得思想上的啟迪，享受審美的樂趣，以加強我們自身的修養(yǎng)。

五．拓展延伸：

晏子這種應(yīng)變的機智，不懼大國，不畏強暴的斗爭精神，歷經(jīng)再長的歲月，依然閃爍著熠熠光采。

作為現(xiàn)代人，作為有志于做一名報效國家的外交官，我們確實無比敬佩幾千年前的這位外交家，請你對這位古人說一句話：

晏子，我要學(xué)習(xí)你

提示：高尚的愛國情操、高操的外交技藝、冷靜機智的外交風(fēng)采等等。

布置作業(yè) ：把課文改寫成500字左右的一個小故事。

資料采擷：其實晏子出使楚國還有兩個故事發(fā)生了，將這三件事連起來看，我們可以更完整地領(lǐng)略他作為外交家的風(fēng)采。

1.晏子使楚。楚人以晏子短，為小門于大門之側(cè)而延晏子。晏子不入，曰：“使狗國者，從狗門入。今臣使楚，不當(dāng)從此門入?！眱喺吒溃瑥拇箝T入。

2.見楚王。王曰：“齊無人耶，使子為使？”晏子對曰：“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人！”王曰：“然則何為使子？”晏子對曰：“齊命使，各有所主。其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主。嬰最不肖，故宜使楚矣！” 板書設(shè)計：

晏子：沉著冷靜

不卑不亢

機智善辯

楚王：盛氣凌人

傲慢無禮

第四篇：《晏子使楚》教案(公開課)

《晏子使楚》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認8個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“侮辱、規(guī)矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等詞語。

2、分角色朗讀課文，理解晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊含的智慧。

3、理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴(yán)的精神，領(lǐng)悟文章的表達方法。教學(xué)重點：

精心朗讀晏子與楚王針鋒相對的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，用心體會人物的語言，加強語言訓(xùn)練。教學(xué)難點：

體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴(yán)的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，領(lǐng)悟文章的表達方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、課文圖片

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、美國記者采訪周總理時問：“我們美國人走路抬頭挺胸，為什么你們中國人走路總低著頭？”周總理回答說：“因為我們走的是上坡路?！?/p>

2、介紹晏子。

3、說說課題的意思。

二、認讀生字、新詞。（課件出示）

三、初讀課文，整體感知。

1、楚王為什么要侮辱晏子？

2、楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣反駁的？

3、楚王三次侮辱晏子，結(jié)果怎樣？

四、深入閱讀，體會智慧。

（一）研讀晏子和楚王間的第一回合較量

1、楚王是怎樣侮辱晏子的？晏子是如何反駁？（課件）

2、自由朗讀這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學(xué)生自由說理）

3、晏子的這句話具有巨大的威力，分析一下，你認為晏子說明話妙在哪兒？

（二）研讀晏子和楚王間的第二回合較量

1、自由朗讀課文第四自然段，在朗讀的基礎(chǔ)上，把文中的句子轉(zhuǎn)變成四字詞語：舉袖成云、揮汗成雨、摩肩接踵等。

2、面對楚王的再次侮辱，晏子針鋒相對，巧妙反駁，這樣的場面真是既緊張又精彩。楚王見到了晏子，冷笑一聲說：“難道齊國沒有人了嗎？”

同學(xué)們，讓我們穿越時空，用分角色朗讀來再現(xiàn)當(dāng)時的情景好不好？（四人小組，把你們觀察到的晏子和楚王等人神態(tài)、語氣通過朗讀體現(xiàn)出來。）

3、學(xué)生朗讀，師生點評。

（三）研讀晏子和楚王間的第三回合較量

1、學(xué)生自讀、自悟，自由交流學(xué)習(xí)體會。楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？”

2、理解“水土不同”，并說說齊國人為什么“水土不同”？

五、理解晏子

從晏子的語言中，我們感受到了他能言善辯的口才和超人的智慧，請大家用一個詞語來夸夸你們心目中的晏子。

六、拓展閱讀

七、作業(yè)布置

1、摘錄晏子反駁楚王的話；

2、試著排練課本劇。板書設(shè)計：

晏子使楚

??經(jīng)過 起因：顯顯國威

入城前

狗洞——狗國 進城后

沒人才——下等國 酒席上

沒出息——水土不結(jié)果：不敢不尊重晏子

第五篇：晏子使楚公開課教案

《晏子使楚》

第二課時

一、前情導(dǎo)入

我們接著上節(jié)課的內(nèi)容來敘述；上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本文的生字、新詞，也了解了文張主要講述的內(nèi)容。（晏子出使楚國）

那么故事的起因：（晏子為什么要出使楚國）

故事的結(jié)果：（閱讀文章的最后一個自然段）

接下來我們這節(jié)課主要來分析故事的經(jīng)過。

二、重點剖析

首先，先讀書上關(guān)于第一個情節(jié)的內(nèi)容，然后看這幅圖片，這幅圖片明顯的分成兩個陣營，一個是矮小的晏子，另一個是什么？是人數(shù)眾多的士兵，對的，我們仔細觀察，你看，面對這么多的士兵，晏子是什么樣的動作？他的頭是……？他的手在干什么？（這說明他很放松，根本不害怕）

那么從這里，我們可以看出晏子怎樣的性格特點？

（沉著冷靜、機智勇敢）

接著我們先讀第二部分的內(nèi)容，看第二幅圖。我們可以看看楚王是什么樣的神情？（眼睛？語調(diào)？語言？）

(難道齊國沒有人了嗎？)這是什么語氣？（反問）這說明了什么？（楚王不尊重他人，自視甚高）不然，你可以想象下，如果你家來客了，你會這樣招待人家嗎？那晏子是什么樣的態(tài)度？他懂不懂的禮節(jié)？

最后我們讀文章的最后部分，然后觀察最后一幅圖。楚王問，晏子是如何回答的？（這說明晏子善于應(yīng)變，時刻維護國家尊嚴(yán)和利益）

總的來說，晏子是一位怎樣的人？楚王呢？ 上一篇文章我們學(xué)習(xí)的《楊氏之子》，那楊氏之子他的回答（未聞孔雀是夫子家禽），有什么妙處？

當(dāng)時我們講到，楊氏之子他的語氣非常委婉，說話的方式非常的巧妙；（在這里，我們可以引申下，例如，平時我們說話，應(yīng)當(dāng)以怎樣的語氣開口，xx同學(xué)長的很黑，我們可以委婉的說，他不太白，或者有點黑，這就是說話的藝術(shù)。）

同一個意思以不同的語氣來說，給人的感覺就不一樣，那我們來分析下晏子的回話。① 這是個狗洞……才從狗洞進去。

晏子用這句話來回答楚王，意思是你楚王讓我鉆狗洞，就得首先承認楚國是狗國，楚王是狗國的國王。采用了三十六計中的請君入甕（反客為主）。你看，這就是說話的妙處，換一種不同的方式來表達，會有想不到的結(jié)果。

② 敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。

晏子用先貶低自己的方法，達到貶低對方的目的，使楚王再次感到?jīng)]趣。采用了三十六計中的以子之矛，攻子之盾（欲擒故縱）。

③ 淮南的桔，又大又甜?？墒沁@種桔樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。

這句話有力地抨擊了楚國敗壞的社會風(fēng)氣和混亂的國家統(tǒng)治。采用了三十六計中的偷梁換柱。

三、總結(jié)全文

好！今天，我們的內(nèi)容就講到這里，下面我們來總結(jié)下，這節(jié)課的重點。

1、分析人物形象（晏子、楚王）

2、領(lǐng)會語言的妙處（方式、方法）

3、要學(xué)會運用到生活當(dāng)中去

四、活學(xué)活用

我們看了晏子巧妙的回答，再來看看其他名人如何妙語連珠的？我們也來想一想如何回答。

故事一：一天，德國大詩人歌德在公園散步，在一條狹窄的小路上遇到了一位反對他的批評家，這位傲慢的批評家說：“你知道嗎？我這個人從來不給傻瓜讓路?！备璧聟s說：“________________。"說完閃身讓批評家過去。

（而我恰恰相反）

故事二：德國大詩人海涅是猶太人，常常遭到無端攻擊。有一次晚會上，一個旅行家對他說：“我發(fā)現(xiàn)了一個小島,這個島上竟然沒有猶太人和驢子！”

海涅不動聲色地說：“看來，______________________，才會彌補這個缺陷！”

（只有你我一起去那個島上）

故事三：俄國著名寓言作家克雷洛夫長得很胖，又愛穿黑衣服。一次，一位貴族看到他在散步，便沖著他大叫：“你看，來了一朵烏云！”

“_____________________”克雷洛夫看著雍腫的貴族答道。（怪不得蛤蟆開始叫了?。?/p>

故事四：有一次，克林頓到外地演講，他正在演講時，從下面?zhèn)鱽硪粡堊謼l，上面寫了兩個字：“白癡”。如果你是克林頓，你會怎樣回答？

（克林頓看了之后笑笑說：“這有一張給我的字條很奇怪，上面只有署名，沒有內(nèi)容。”）