第一篇：33 活化石教案(終極版)

活化石教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)字理、猜字謎等方法識(shí)記11個(gè)生字。

2.通過(guò)小組合作能正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)并運(yùn)用“一片片葉子”等短語(yǔ)說(shuō)話(huà)。3.通過(guò)朗讀課文、理解字詞，認(rèn)識(shí)到活化石的重要性，明白保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)字理、猜字謎等方法識(shí)記11個(gè)生字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用“一片片葉子”等短語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五、課前準(zhǔn)備：給學(xué)生布置搜集工作，搜集化石圖片和相關(guān)資料。

六、教學(xué)過(guò)程：

一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)字理、猜字謎等方法識(shí)記11個(gè)生字。

2.通過(guò)小組合作能正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)并運(yùn)用“一片片葉子”等短語(yǔ)說(shuō)話(huà)。3.能通過(guò)對(duì)“克、化、代”三個(gè)字的觀察和學(xué)習(xí)，寫(xiě)好這三個(gè)字及寫(xiě)好帶勾的筆畫(huà)。

一、激趣導(dǎo)入

1.孩子們?nèi)ミ^(guò)博物館嗎？博物館里有好多珍貴的寶貝呢，！讓小奇帶大家一起去看看吧！2.師：猜猜這是什么？（師：對(duì)，這是恐龍，不過(guò)這是恐龍的化石）

師：我們繼續(xù)參觀，認(rèn)識(shí)這是什么嗎？（師：這是猛犸象的——化石，這是三葉蟲(chóng)的——化石）3.師：孩子們，剛才看到的這些動(dòng)物，地球上已經(jīng)沒(méi)有了，只能通過(guò)化石去了解它們。不過(guò)也有些動(dòng)植物它們有頑強(qiáng)的生命力，從幾億年前一直到今天，在地球上還能夠看到，我們把它們叫做活化石（出示題目，學(xué)生齊讀）

4.師：小奇，帶我們?nèi)タ椿罨桑。ǔ鍪拘∑鎴D片）5.快速默讀課文，看看文中介紹了哪些活化石？

二、識(shí)字、讀文。

（一）看圖片，理解“活化石”的意思。1.師：猜猜這是什么？學(xué)生猜測(cè)。師：對(duì)，這是銀杏葉的化石。再看看這張，綠油油的銀杏葉，多漂亮！2.師：猜猜這是什么？學(xué)生猜測(cè)。

師：不知道吧，看看這張，可愛(ài)的熊貓誰(shuí)見(jiàn)過(guò)?。ㄉe手）這是熊貓的化石（出示小奇驚訝的圖片）

3.師：猜猜這又是什么？學(xué)生猜測(cè)。

師：對(duì)，這是中華鱘的化石，再看看這張（出示小奇驚訝的圖片），尖尖嘴的中華鱘！

（二）學(xué)習(xí)“博”字

1.孩子們過(guò)癮嗎，博物館里的東西可真多呀！看看這是哪個(gè)字你能猜出來(lái)嗎？學(xué)生猜測(cè)。師：說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的？（生答）

師：看看這個(gè)“博”字，十字旁像十字路口，表示“四面八方”，所以“博”字指的是范圍大，很多的意思。來(lái)讀一讀“博”字的詞語(yǔ)。

（三）讀詞識(shí)字

要想繼續(xù)參觀博物館，得闖關(guān)。第一關(guān)，讀詞語(yǔ)。

1.師：同桌一起讀一讀這些詞語(yǔ)吧?。ㄍ纼扇嘶ハ嗾J(rèn)讀p p t上的詞語(yǔ)）2.師：火車(chē)火車(chē)哪里開(kāi)？

生：火車(chē)火車(chē)這里開(kāi)。（開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)，其他同學(xué)跟讀）

老師根據(jù)學(xué)生讀詞的實(shí)際情況，對(duì)讀錯(cuò)或者讀得不正準(zhǔn)確的詞語(yǔ)進(jìn)行糾正。

3.師：第二列火車(chē)即將出發(fā)，這次要加大難度，讀一個(gè)字組一個(gè)詞，和同桌一起練習(xí)一下吧。4.師：火車(chē)火車(chē)哪里開(kāi)？

生：火車(chē)火車(chē)這里開(kāi)。（開(kāi)火車(chē)讀字組詞，其他同學(xué)跟讀）

師：恭喜大家過(guò)關(guān)了，咦？小奇，你想帶我們?nèi)ツ膬海浚c(diǎn)擊PPT）漢字化石博物館？孩子們想去嗎？走吧！（注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣）

（四）學(xué)字理，猜字謎，鞏固識(shí)字。1.“珍”

師：看看這是什么？學(xué)生猜測(cè)。

師：這是一串玉石，后來(lái)演變?yōu)樾庇衽裕袷瘜氋F（出示“珍”字），所以這個(gè)字有寶貴的意思，來(lái)讀一讀“珍”字的詞語(yǔ)。2.“孫”

師：能看出來(lái)這是哪個(gè)字嗎？學(xué)生猜測(cè)。師：這是一個(gè)小孩，旁邊還有一個(gè)比小孩還小的東西，這個(gè)字慢慢演變?yōu)椤皩O”，意思是比兒子還要小的孩子，那就是——孫子（學(xué)生接答），來(lái)讀一讀“孫”字的詞語(yǔ)。3.“悉” PPT出示“悉”

師：這個(gè)字讀什么？生答。

師：把它拆開(kāi)，你認(rèn)識(shí)上下這兩個(gè)字嗎？生答。

師：下面這個(gè)字讀“心”沒(méi)錯(cuò)，不過(guò)上面這個(gè)字可不是采果子的采，自己看一看，拼一拼，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？生答。

師：這個(gè)字讀“釆”（biàn），有辨別的意思，和心字合在一起，表示在心中仔細(xì)辨別事物。來(lái)讀一讀“悉”字的詞語(yǔ)。

4.師：漢字博物館逛累了，我們?nèi)ゲ虏伦种i，放松一下吧！

師：這些就是今天剛剛學(xué)會(huì)的生字，看著謎面搶答你猜出的字？搶答開(kāi)始。

ppt出示一個(gè)個(gè)謎面，學(xué)生搶答，老師隨機(jī)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。結(jié)束時(shí)，小奇再次出現(xiàn)鼓勵(lì)大家。師：還有一些字，孩子們下課后也可以試著自己編一編謎語(yǔ)。

（五）合作讀文，展示朗讀。

師：生字詞語(yǔ)讀得那么好，課文一定也讀得不錯(cuò)。（點(diǎn)擊PPT）1.自讀課文，把喜歡的活化石段落多讀幾遍。2.小組合作朗讀喜歡的一個(gè)自然段。

3.師：哪個(gè)小組上來(lái)展示一下你們的朗讀？（小組展示朗讀喜歡的一個(gè)自然段。）

三、學(xué)習(xí)運(yùn)用“一片片葉子”等短語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

1.師：課文里有這樣一句話(huà)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名學(xué)生朗讀）師：看看這片葉子，真像一把——扇子（生答）

2.師：除了句子里的“一片片葉子和一把把扇子”，這樣的短語(yǔ)你還會(huì)說(shuō)嗎？試著說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指名學(xué)生回答）3.師：說(shuō)短語(yǔ)難度不大，你們還敢挑戰(zhàn)嗎？ 我讀一讀（老師點(diǎn)擊PPT，學(xué)生朗讀）

師：這個(gè)樓梯可真有意思，一步比一步長(zhǎng)呢！孩子們，每個(gè)小組有一張這樣的過(guò)關(guān)卡，每個(gè)成員先自己思考，然后在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。4.合作學(xué)習(xí)時(shí)老師隨機(jī)指導(dǎo).5.哪個(gè)小組上臺(tái)來(lái)展示一下你們的合作學(xué)習(xí)成果? 指明小組展示。

四、看圖朗讀課文，情感升華。

1.師：孩子們，這些活化石直到今天還與我們同在，是多么的不容易呀！你們喜歡他們嗎？ 2.師：那就用你們的朗讀聲表達(dá)對(duì)它們的喜愛(ài)之情吧?。▽W(xué)生齊讀課文）

3.師：孩子們，活化石對(duì)于我們了解地球是非常重要的資源，看看這些詞語(yǔ)，從哪些詞語(yǔ)里你能感受到活化石很重要？（指名學(xué)生回答）

4.師：在這個(gè)地球上還有好多的活化石，你看這是鴨嘴獸，這是大蜥蜴！點(diǎn)擊PPT，出示小奇，引導(dǎo)孩子去了解更多關(guān)于活化石的知識(shí)。

五、寫(xiě)字。

1.師：參觀完了博物館有一個(gè)任務(wù)。今天我們要將這3個(gè)字寫(xiě)得又端正又漂亮。它們是——克、化、代。（學(xué)生讀）

師：仔細(xì)看看這3個(gè)字，注意它們的筆畫(huà)變化，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：（預(yù)設(shè)）豎彎鉤在發(fā)生變化。如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，老師要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。2.師：我書(shū)寫(xiě)。生：我書(shū)空。

師：老師有首兒歌要送給孩子們，來(lái)跟我讀一讀： 鉤畫(huà)家族形態(tài)多，記住樣子別寫(xiě)錯(cuò)！滑梯斜勾很有趣，像只白鵝豎彎鉤。3.生描紅并書(shū)寫(xiě)。4.展示1-2個(gè)學(xué)生。

第二篇：活化石教案

33、活化石 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“歷”、“史”兩個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)兩個(gè)生字。

2、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、教學(xué)導(dǎo)入，整體感知

1、教師板書(shū)：化石。提問(wèn)：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)，什么是化石？ 學(xué)生可能回答：化石就是石頭；化石是動(dòng)物的遺體。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言）師小結(jié)：化石就是古代動(dòng)物的遺體，埋在地下變成跟石頭一樣的東西。

2、教師接著引導(dǎo)提問(wèn)：同學(xué)們，你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)化石？

生可能回答：我在博物館見(jiàn)過(guò)許多化石標(biāo)本，導(dǎo)游阿姨向我們介紹了恐龍化石??

我讀課外書(shū)的時(shí)候讀到過(guò)介紹化石的文章，里面也列舉了大量的古代生物化石??

師小結(jié)：不管是我們見(jiàn)過(guò)的許許多多的化石，還是我們從書(shū)中了解的化石，他們對(duì)生物學(xué)家做生物研究提供了很大幫助，具有很高的參考價(jià)值。

3、師在“化石”前加一個(gè)“活”字。

（1）你見(jiàn)過(guò)“活化石”嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《活化石》一課，看課文具體介紹了哪幾種“活化石”。

（2）學(xué)生朗讀全文，出示自學(xué)要求：將課文通順、流利地朗讀一遍，將生字拼讀兩遍，用鉛筆圈出課文中三種“活化石”的名稱(chēng)，用橫線(xiàn)畫(huà)出它們的特點(diǎn)。

二、創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字，初步概括課文

1、現(xiàn)在，老師來(lái)考考大家，看看大家剛剛的讀書(shū)情況怎么樣？（教師出示本課不帶拼音的生字）哪個(gè)小老師全都會(huì)讀了，請(qǐng)你帶著大家讀一讀。教師指名一個(gè)同學(xué)站起來(lái)帶讀。

2、剛剛這些字，有哪些字是你還不認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)你大聲拼讀幾遍。（教師出示帶拼音的生字，學(xué)生自由讀）

3、教師出示不帶拼音的生字詞，師：這些詞語(yǔ)全部會(huì)讀的小朋友站起來(lái)，請(qǐng)你們當(dāng)小老師帶大家讀一讀，教師點(diǎn)到哪個(gè)孩子，就由哪個(gè)孩子大聲讀一個(gè)詞語(yǔ)，全班小朋友跟著讀。

4、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

5、剛才小朋友都能夠準(zhǔn)確地讀懂字音，下面老師來(lái)檢查一下，看看能不能讀通下面的幾句話(huà)：

公孫樹(shù)、中華鱘、大熊貓被科學(xué)家稱(chēng)為“活化石”。

公孫樹(shù)還有兩個(gè)名字，它又叫銀杏樹(shù)、白果樹(shù)。它是一種非常珍貴的樹(shù)種。

和大熊貓同時(shí)代生活的動(dòng)物許多已經(jīng)滅絕了，可是它卻頑強(qiáng)地生活下來(lái)?？此莆难诺拇笮茇堃郧安皇浅灾褡拥?，而是食肉動(dòng)物，想不到吧。

身披大片的硬鱗，眼睛亮晶晶的，有核桃般大小，加上又尖又長(zhǎng)的大嘴，樣子怪怪的，這個(gè)可愛(ài)的家伙就是生活在長(zhǎng)江的中華鱘。（1)同學(xué)們，你們會(huì)讀這些句子嗎？

（2)有一個(gè)詞語(yǔ)和“寶貴”是近義詞，它是？（3）“珍貴”說(shuō)明銀杏樹(shù)??

（4）有一個(gè)詞語(yǔ)的意思是“滅亡，絕跡”，它是??

（5）盡管大熊貓現(xiàn)在頑強(qiáng)地生活下來(lái)了，但是它有了巨大變化，以前它吃肉，現(xiàn)在??

6、初步概括全文（1）口頭填空：（教師出示課件）（）、（）、（）三種古生物都是（）。銀杏樹(shù)因?yàn)椋ǎ?，又叫公孫樹(shù)，它的葉子像（）。大熊貓愛(ài)吃竹子，祖先卻是（）動(dòng)物。中華鱘樣子怪怪的：身披（），眼睛（），一張（）的大嘴。

（2）通過(guò)以上的練習(xí)，讓學(xué)生借助老師提供的關(guān)鍵詞，依次說(shuō)一句心里話(huà)。（珍貴，稀有，保護(hù)，缺乏）指名學(xué)生說(shuō)句子。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、剛剛我們知道了銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘都是歷史很悠久的古生物，現(xiàn)在我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“歷、史”這兩個(gè)字。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“歷”和“史”中的豎撇。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

四、交流、展示

1、昨天，老師讓大家回家查找資料，了解地球上現(xiàn)存的一些古生物，下面我想請(qǐng)小朋友向大家展示、介紹一下你查到的知識(shí)，要求：必須聲音響亮，流暢地向大家介紹。

2、大家真是優(yōu)秀的解說(shuō)員?。‖F(xiàn)在老師給大家?guī)追昼姇r(shí)間，請(qǐng)你認(rèn)真朗讀課文，選擇你最喜歡的一種“活化石”，用自己的話(huà)向大家介紹介紹。

3、匯報(bào)交流。教師根據(jù)學(xué)生介紹的那種“活化石”，點(diǎn)擊出示原文?！y杏樹(shù)：（1）出示課文，自由讀。（2）出示句子，“一片片葉子像一把把小扇子?！保ǔ鍪俱y杏樹(shù)葉圖片）“一片片”和“一把把”能換成“一片”、“一把”嗎？（生：不能）像這樣的詞語(yǔ)還有很多，誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)呀？

填空：一塊塊（）一條條（）一棵棵（）一只只（）（3）理解“白果樹(shù)”、“公孫樹(shù)”，為什么叫“白果樹(shù)”、“公孫樹(shù)”？ ▲大熊貓：（1）出示課文，自由讀。（2）為什么把“大熊貓”稱(chēng)作“活化石”？生回答，出示：和它在同一時(shí)期生活過(guò)的動(dòng)物，許多早就滅絕了，大熊貓卻一代一代地活到了今天。（3）師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？（加點(diǎn)ppt 變色紅色）

出示：和它在同一時(shí)期生活過(guò)的動(dòng)物，許多早就滅絕了，大熊貓卻一代一代地活．．．．．．．．．．到了今天。

▲中華鱘：（1）出示課文，自由讀。

（2）剛剛大家讀得這么認(rèn)真，現(xiàn)在老師來(lái)考考大家，中華鱘的外形有什么特點(diǎn)？出示：它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，樣子怪怪的。指名讀，齊讀。

（3）師：你發(fā)現(xiàn)它是怎么介紹中華鱘的嗎？（板書(shū)：外形特點(diǎn)）

五、寫(xiě)作指導(dǎo)。

1、導(dǎo)入：通過(guò)中華鱘的介紹，我們知道了他們長(zhǎng)期生活在江河里，很少到陸地上來(lái)玩兒。有一天，一條調(diào)皮的中華鱘突然冒出一個(gè)大膽的想法：它想到陸地上去認(rèn)識(shí)更多的朋友，可是中華鱘家族成員特別少，長(zhǎng)輩們都怕它遇到危險(xiǎn)，要它盡快回家。所以中華鱘寶寶必須在最短的時(shí)間里，認(rèn)識(shí)最多的朋友。二（1）班的同學(xué)們，你們?cè)敢鈳蛶退鼈儐幔?生：愿意。

2、老師示范。

師：老師也想幫幫中華鱘，看，我變了，我現(xiàn)在是——大熊貓。

大家好，我是大熊貓。因?yàn)槲业奈舶投痰孟裥?，面額長(zhǎng)得像貓，所以大家叫我熊貓。我有著胖胖的身體，肥肥的四肢，最有趣的是這特大號(hào)的“墨鏡。” 我的身上披著一張黑白相間的“毛毯”。我現(xiàn)在最喜歡的食物是竹子。雖然我的動(dòng)作看著笨拙，但是我爬樹(shù)的時(shí)候還是很靈活的。

師：小朋友，你知道老師剛才扮演的大熊貓是從哪幾方面去介紹自己的嗎？ 板書(shū)：名字、樣子。

3、學(xué)生討論（小組討論）

師：那請(qǐng)每個(gè)同學(xué)扮演一種自己認(rèn)為最有趣的動(dòng)物，介紹給中華鱘。

4、指名發(fā)言、師以中華鱘的口吻點(diǎn)評(píng)。哦，小鴨子毛茸茸的，真可愛(ài)，我記住你了

原來(lái)蛇這么恐怖，下次碰見(jiàn)你了，我可要避開(kāi)一點(diǎn)

不要緊張，我們是好朋友，你可以慢慢說(shuō)，我知道你想把它介紹得最好，坐下來(lái)想一想，下課后悄悄說(shuō)給我聽(tīng)吧。

5、布置作業(yè)

回家后，二（1）班的小朋友能把你介紹的動(dòng)物用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)嗎？讓中華鱘寶寶作為禮物帶回家吧！

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

33、活化石

銀杏樹(shù) 古生物 珍貴 生長(zhǎng)慢葉子像小扇子 大熊貓 古生物 愛(ài)吃竹子 祖先是食肉動(dòng)物

中華鱘 古生物 有一億多年的歷史 大 重 怪 少（外形特點(diǎn)）

名字 樣子

第三篇：活化石教學(xué)教案

活化石教學(xué)教案

一、教材分析

很多遠(yuǎn)古時(shí)代的生物已經(jīng)滅絕了，像三葉蟲(chóng)、恐龍等等。我們要想了解它們的生存情況，只能通過(guò)對(duì)它的化石進(jìn)行科學(xué)的研究?；枪糯锏倪z體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。厚厚的地層好比一本碩大無(wú)比的書(shū)，夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字，記錄著古生物生存活動(dòng)的歷史和地層的年齡，它是人類(lèi)開(kāi)啟地球?qū)m門(mén)的一把鑰匙。因此，研究化石可以了解生物的演化并能幫助人們確定地層的年代。值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到現(xiàn)在，如，本課所介紹的銀杏樹(shù)、大熊貓和中華鱘，成為人們研究古生物的活化石。扇形的小葉子，長(zhǎng)得很慢卻有著營(yíng)養(yǎng)豐富的果實(shí)，世界上最古老的樹(shù)種之一，這就是銀杏樹(shù)。肥胖的身體，粗壯的四肢，猶如戴著墨鏡的黑眼圈，這就是大熊貓。尖而長(zhǎng)的大嘴，核桃大的眼睛，體長(zhǎng)可達(dá)四五米，體重可達(dá)半噸的水中動(dòng)物，這就是中華鱘。

學(xué)習(xí)本課的目的，不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“博、珍”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“歷、史”等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn) 熟讀課文，認(rèn)字11個(gè)，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

四、教學(xué)難點(diǎn) 了解活化石的有關(guān)知識(shí)。

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) [第1課時(shí)]

（一）聯(lián)系實(shí)際，談話(huà)引入

1.談話(huà)：小朋友們，你們知道化石是什么東西嗎？知道活化石嗎？ 哪位小朋友來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)？ 2.出示課文題目。

（二）初讀課文，正字音。1.老師先范讀課文。2.指名學(xué)生讀。

3.讓學(xué)生自由讀課文，老師糾正發(fā)音。4.有重點(diǎn)地領(lǐng)讀課文，正音。

第二段：如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹(shù)，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。第三段：大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物，非?？蓯?ài)。

第四段：它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，樣子怪怪的。

（三）再讀課文，讓學(xué)生用自己的話(huà)介紹活化石的特點(diǎn)。1.有感情地朗讀課文，激起學(xué)生對(duì)這篇課文的興趣。

2.讓學(xué)生在聽(tīng)完之后思考幾分鐘時(shí)間，用自己的話(huà)說(shuō)出文中所提到的活化石的特點(diǎn)。3.指導(dǎo)朗讀感悟。（1）第二段 ·自由朗讀，讀完后說(shuō)說(shuō)覺(jué)得銀杏樹(shù)怎么樣?！ぶ该x課文，隨機(jī)領(lǐng)讀個(gè)別句子。

·范讀課文，注意強(qiáng)調(diào)“幾億年前”、“一把把小扇子”、“當(dāng)上爺爺”，讓學(xué)生感悟銀杏樹(shù)樣子的奇特、可愛(ài)和生存年代的久遠(yuǎn)?！W(xué)生模仿讀。（2）第三、四段?！?chuàng)造性演讀課文?！な痉侗硌?。

介紹：我是銀杏樹(shù)，就是大家常說(shuō)的白果樹(shù)。我是幾億年前的樹(shù)種，十分珍貴。我的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子就像一把把扇子。我長(zhǎng)得慢極了，如果你小時(shí)候種下了我，一直要等你當(dāng)上爺爺、奶奶才能吃上我的果子。所以，我又叫公孫樹(shù)?！ば〗M內(nèi)表演：分別扮演銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘。·各組推選“優(yōu)秀大熊貓”等戴上頭飾上臺(tái)表演。

（四）小結(jié)

1.老師做一個(gè)總結(jié)性的介紹，簡(jiǎn)單介紹一下課文中所提到的活化石。2.要求學(xué)生在課下看一些簡(jiǎn)單的科普小讀物，了解一些別的活化石特點(diǎn)。[第2課時(shí)]

（一）復(fù)習(xí)引入

1.提出問(wèn)題：同學(xué)們，上節(jié)課我們最后布置的作業(yè)都完成了嗎？ 誰(shuí)能給大家介紹一下別的活化石？

（二）從同學(xué)的發(fā)言中闡發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)探索大自然奧妙的興趣。

1.提出問(wèn)題：同學(xué)們，從剛才幾位同學(xué)精彩的發(fā)言中，你們有什么想法或者受到了什么啟示嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。

2.點(diǎn)評(píng)，在點(diǎn)評(píng)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然界的豐富多彩，教育他們大自然是奇妙的，我們要從小探索大自然奧妙的習(xí)慣。

（三）認(rèn)讀課文生字。

1.請(qǐng)學(xué)生自己認(rèn)讀課文生字，同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。2.指名學(xué)生認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”中的字。3.出示生字課件，開(kāi)火車(chē)組詞認(rèn)讀生字。

（四）指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示要寫(xiě)的字，學(xué)生認(rèn)讀，交流記字方法。2.觀察規(guī)律。

（1）左右結(jié)構(gòu)的字“化、代、孫、值”要寫(xiě)得左窄右寬。（2）上下結(jié)構(gòu)的字“滅、克，橫不能太長(zhǎng)。（3）”歷、史“的撇都是豎撇。3.示范指導(dǎo)。

（1）范寫(xiě)”歷史“二字，讓學(xué)生認(rèn)真看，重點(diǎn)觀察老師怎樣寫(xiě)好撇。

（2）講解要點(diǎn)：兩個(gè)字的三個(gè)撇都是豎撇；”史“字中的口要寫(xiě)扁，捺畫(huà)要伸展開(kāi)。4.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。平心靜氣，擺好坐姿。臨寫(xiě)是，一看，二寫(xiě)，三對(duì)照。

（五）讀讀寫(xiě)寫(xiě)

1.出示課后”讀讀寫(xiě)寫(xiě)“的習(xí)題，全班練讀。2.擴(kuò)展練習(xí)

一本本（）一臺(tái)臺(tái)（）一座座（）一棵棵（）

第四篇：二上 活化石 教案

33、活化石 教案

二年級(jí)上冊(cè) 蔡旭霞

第一課時(shí)

一、解題導(dǎo)入

1．今天老師想帶大家去參觀一個(gè)地方。出示北京自然博物館的文字和圖片。誰(shuí)來(lái)讀讀它。博物館里有什么呢？我們來(lái)看看。出示化石圖。知道他們是什么嗎？（化石）

板：化 hua三拼音 左右結(jié)構(gòu)單人旁 豎彎鉤落在豎中線(xiàn) 化石 化妝

2．化石是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋在地下變成和石頭一樣的東西。剛剛我們看的分別是恐龍蛋化石、三葉蟲(chóng)化石、恐龍化石和蝴蝶化石。

3．那化石對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有什么用呢？請(qǐng)翻開(kāi)課文P155，讀讀第一自然段，找到答案就用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。生匯報(bào)第一句。

出示：在博物館里，我們觀看一塊塊化石，就能看到億萬(wàn)年前的動(dòng)物、植物?；淖饔茫簬椭祟?lèi)了解億萬(wàn)年前的動(dòng)物和植物。

4．同學(xué)們，很多遠(yuǎn)古時(shí)代的生物都已經(jīng)在地球上消失了，只留下一些化石?？赡銈冎烂?，有一些遠(yuǎn)古時(shí)候的動(dòng)物和植物到現(xiàn)在仍然頑強(qiáng)地活著?？茖W(xué)家們把它們稱(chēng)之為活化石。板：活

5．今天我們要學(xué)習(xí)的是——第33課活化石。活化石也能幫助我們了解古代生物 過(guò)渡：下面我們趕緊一起來(lái)走入活化石的世界。

二、初讀課文，找出活化石

1．請(qǐng)自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀順。一會(huì)老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)展示你們的朗讀。2．生自由讀課文。

出示：

博物館 珍貴 辨認(rèn) 長(zhǎng)得慢 熟悉 滅絕 祖先 卻 古生物 歷史 中華鱘 魚(yú)鱗 缺乏 稀有 3．分段指名讀 圈出課文向我們介紹了哪幾種活化石。匯報(bào)課文介紹了銀杏樹(shù)、大熊貓和中華鱘三種活化石。

板：銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘 進(jìn)行正音：銀，前鼻音。杏，后鼻音。

4．瞧，這是銀杏樹(shù)，慢吞吞走來(lái)的是大熊貓，還有中華鱘朝我們游來(lái)了。出示相應(yīng)圖片，我們跟它們熱情地打聲招呼吧！

過(guò)渡：現(xiàn)在讓我們來(lái)詳細(xì)的了解他們。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入（課前板好課題）

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第33課活化石?？纯蠢蠋熯@里的詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意讀讀。出示詞語(yǔ)：博物館 珍貴 子孫 熟悉 滅絕 歷史 核桃 缺乏 稀有 個(gè)別讀一次 齊讀一次

上節(jié)課，我們初讀了課文，知道了課文向我們介紹了三種活化石：銀杏樹(shù)、大熊貓和中華鱘。板：銀杏樹(shù)、大熊貓和中華鱘

三、細(xì)讀課文第二自然段，理解銀杏樹(shù)的特點(diǎn)。

（一）理解銀杏樹(shù)被稱(chēng)為“活化石”的原因——古老而珍貴

1．我們周?chē)心敲炊鄻?shù)，怎么只有銀杏樹(shù)被稱(chēng)為活化石呢？請(qǐng)你們?cè)僮凶屑?xì)細(xì)地讀讀課文第二自然段，找一找原因。把你找到的句子用橫線(xiàn)劃出來(lái)。

出示：第二段 生匯報(bào) 出示：“銀杏樹(shù)，又叫白果樹(shù)，是幾億年前的樹(shù)種，十分珍貴。” 2．理解“幾億年前的樹(shù)種” 讀短語(yǔ)。

同學(xué)們，幾億年前，這到底有多遠(yuǎn)？你們從出生到現(xiàn)在已有8年的時(shí)間了，我們?nèi)祟?lèi)的歷史是3萬(wàn)年，而銀杏樹(shù)卻已經(jīng)有幾億年的歷史了。誰(shuí)能把這漫長(zhǎng)的時(shí)間通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。你都把我們帶回到了幾億年前的地球了，就在那個(gè)時(shí)候，銀杏樹(shù)就已經(jīng)生長(zhǎng)在了地球上了。它是多么古老的樹(shù)種呀。你能讀好這句話(huà)么。（你把我們帶到了遠(yuǎn)古時(shí)代。）3．理解“珍貴” 讀詞語(yǔ)

為什么說(shuō)銀杏樹(shù)珍貴呢？隨著歷史的變遷，恐龍滅絕了，絕大多數(shù)古生物都滅絕了，只有一小部分銀杏樹(shù)還頑強(qiáng)地存活著，而且就只有中國(guó)有銀杏樹(shù)，其他國(guó)家都沒(méi)有。你有什么感受？ 銀杏樹(shù)那么古老，那么稀少，這就顯得它十分珍貴。

看來(lái)，“活化石”這個(gè)稱(chēng)號(hào)，銀杏樹(shù)是當(dāng)之無(wú)愧的。

4.蔡老師給大家?guī)?lái)一棵古老而珍貴的銀杏樹(shù)。出示圖片。這棵銀杏樹(shù)在山東浮來(lái)山上，已經(jīng)活了四千多年。因此，大家稱(chēng)它為“天下第一銀杏樹(shù)”。秋天到了，一片片金黃金黃的銀杏葉從樹(shù)上飄落下來(lái)，像一只只翩翩起舞的蝴蝶。

（二）銀杏樹(shù)葉容易辨認(rèn)

1．銀杏樹(shù)的葉子非常有特點(diǎn)，很容易辨認(rèn)。老師找了很多葉子，請(qǐng)你用明亮的眼睛找一找，哪一片才是銀杏葉。出示圖片。

2．剛才小朋友從這么多的樹(shù)葉中把銀杏樹(shù)的葉子認(rèn)出來(lái)，這個(gè)過(guò)程叫辨認(rèn)。讀詞

3．你們看這是多少片葉子？（出示：一片葉子的圖片）這是一片又一片葉子，叫一片片葉子。這一片片的葉子像什么呀？ 你也能用上這些數(shù)量詞來(lái)說(shuō)說(shuō)么？學(xué)生用“一把把”、“一片片”等表示多的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

4．比較：A銀杏樹(shù)的樣子很容易辨認(rèn)，一片葉子像一把扇子。

B銀杏樹(shù)的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把扇子。

你覺(jué)得那個(gè)句子好？B好，寫(xiě)出葉子數(shù)量多。銀杏樹(shù)葉不僅多，樣子還很奇特，像扇子，多有趣呀！誰(shuí)能把銀杏葉的“多”“奇特”讀出來(lái)？

5.一片片葉子像一把把小扇子，這是銀杏樹(shù)的第一個(gè)特點(diǎn)。板：像扇子。請(qǐng)動(dòng)筆圈

（三）銀杏樹(shù)長(zhǎng)得慢極了。

1．銀杏樹(shù)還有什么特點(diǎn)？生匯報(bào) 出示 讀

出示：銀杏樹(shù)長(zhǎng)得慢極了，如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹(shù)，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。

2．這樣說(shuō)起來(lái)，如果我們現(xiàn)在種下一棵銀杏樹(shù)，一直要等到**成為奶奶，**成為爺爺，**成為外公，外婆,要等到我們大家全都老了的時(shí)候才能吃上它的果子。難怪呀，它有個(gè)這么奇怪的名字叫公孫樹(shù)。（出示：公孫樹(shù)）

4可見(jiàn)，銀杏樹(shù)長(zhǎng)得可真慢呀，用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是：（出示：慢極了）。請(qǐng)動(dòng)筆圈。就是有多慢？（特別慢 慢得不得了）通過(guò)朗讀告訴我們，你種的銀杏樹(shù)長(zhǎng)的特別慢。

（四）認(rèn)識(shí)白果

1.我們種一般的果樹(shù)只要二、三年的時(shí)間就可以了結(jié)果了，銀杏樹(shù)可要幾十年的時(shí)間??！要想吃上銀杏樹(shù)的果子，那可真不容易啊。想認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它嗎？這果子叫什么名字？（白果）難怪呀，銀杏樹(shù)還有個(gè)名字叫白果樹(shù)。

2.補(bǔ)充知識(shí)：銀杏樹(shù)的果子味道有點(diǎn)苦，既可以生吃，又可以當(dāng)菜炒著吃，而且還是一味很有價(jià)值可以治病救人的良藥。

（五）小結(jié) 學(xué)習(xí)了第二自然段，我們知道了銀杏樹(shù)被稱(chēng)為活化石的原因（板：原因）：因?yàn)樗菐變|年前的樹(shù)種，古老而珍貴。還知道它的特點(diǎn)（板：特點(diǎn)）：像扇子 長(zhǎng)得慢極了）

齊讀第二段

課文還向我們介紹了兩種活化石：大熊貓和中華鱘。

四、自主學(xué)習(xí)三四段

學(xué)習(xí)要求：可以任選一種自己喜歡的活化石，自主學(xué)習(xí)相應(yīng)的自然段。解決兩個(gè)問(wèn)題，一是為什么被稱(chēng)為活化石，用橫線(xiàn)畫(huà)出；二是有什么特點(diǎn)，圈畫(huà)出。1.誰(shuí)喜歡大熊貓，想學(xué)習(xí)第三段？起立。齊讀。

誰(shuí)喜歡中華鱘，想學(xué)習(xí)第四段？起立。齊讀。2.默讀自己要學(xué)習(xí)的自然段，動(dòng)筆畫(huà)原因和特點(diǎn)。

3.同桌或者前后左右的同學(xué)互相交流，看看大家畫(huà)的對(duì)不對(duì)。4．匯報(bào)大熊貓

（1）原因：同時(shí)期的動(dòng)物滅絕了（板）

（2）你知道有什么動(dòng)物滅絕了？例如恐龍滅絕了，臺(tái)灣云豹滅絕了，墨西哥灰熊滅絕了?！皽缃^”是什么意思？某一種生物在世界上全部死亡或者消失。動(dòng)物為什么會(huì)“滅絕”的？因?yàn)榄h(huán)境變化了，而它們適用不了環(huán)境的變化，于是，滅絕了。而我們熟悉的、可愛(ài)的大熊貓，能適用森林環(huán)境的變化，一代一代地活到了今天。（3）特點(diǎn)：可愛(ài) 吃竹子 祖先卻食肉為生（板）（4）齊讀第三段 5.匯報(bào)中華鱘

（1）原因：一億多年（板）（2）特點(diǎn)：重 怪

①五百千克重，相當(dāng)于十七八個(gè)小朋友的體重加起來(lái)。②怪 怎么怪呢？請(qǐng)讀句子

它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，樣子怪怪的。出示圖片

填空：它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，樣子怪怪的。6．仿寫(xiě)

大熊貓：它身體胖胖的（毛茸茸的），四肢短短的，一雙眼睛黑得發(fā)亮，顯得可愛(ài)極了。樣子怪怪的中華鱘已經(jīng)成為“稀有”魚(yú)種了。為什么會(huì)成為稀有魚(yú)種呢？（缺乏保護(hù)）

五、學(xué)習(xí)第五段

對(duì)，因?yàn)槿狈ΡＷo(hù)，現(xiàn)在有很多古老而珍貴的古生物都瀕臨滅絕。我們?cè)撛趺醋瞿?？讀讀第五段。出示。我們有義務(wù)和責(zé)任保護(hù)它們。板書(shū)：好好保護(hù)

五、小結(jié)拓展

這篇課文，使我們對(duì)活化石有了更一定的了解，同學(xué)們，在我們這個(gè)地球上還有許多從遠(yuǎn)古時(shí)代生存至今的生物，我們一起來(lái)了解一下吧！

出示圖片：水松 香果樹(shù) 水杉 銀杉 揚(yáng)子鱷 白鰭豚 娃娃魚(yú) 鴨嘴獸

小結(jié)語(yǔ)：這些古生物，它們擺脫了重重磨難，成為了今天的“活化石”。它們沒(méi)有辦法改變環(huán)境，為了生存只能一次次改變自己，每一次的改變都使它們的數(shù)量不斷減少。我們有義務(wù)有責(zé)任保護(hù)它們。

第五篇：活化石教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)備課教案

活 化 石

實(shí)驗(yàn)小學(xué) 葉鑫媯

本課采用創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主參與，合作互助的形式進(jìn)行課堂教學(xué)。在識(shí)字教學(xué)中采用形式多樣的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生達(dá)到熟記的目的。在寫(xiě)字教學(xué)中采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的方法讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字的規(guī)律以達(dá)到正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字的教學(xué)目標(biāo)。課后的拓展活動(dòng)讓學(xué)生明白保護(hù)珍稀生物是每個(gè)少先隊(duì)員應(yīng)盡的義務(wù)?！菊n前準(zhǔn)備】

１、有條件的班級(jí)，組織學(xué)生參觀自然博物館里的化石，或者觀察中華鱘、大熊貓和銀杏樹(shù)，了解古生物知識(shí)。

２、課前收集關(guān)于古生物的圖片或文字材料。

３、制作多媒體教學(xué)課件。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境

播放課件，激趣生情：在低沉的音樂(lè)聲中，一片干枯的原始森林呈現(xiàn)在眼前，一只只瘦小的三葉蟲(chóng)餓死了；一片廣袤無(wú)際的荒原上，一只只巨大的恐龍陸續(xù)倒地……

教師提問(wèn)：看到眼前的畫(huà)面，你想對(duì)大家說(shuō)些什么？

生：這些動(dòng)物真可憐！

生：我們?cè)僖惨?jiàn)不到恐龍了，多么可惜！

師：是呀，它們已經(jīng)滅絕了，我們現(xiàn)在只能看到它們的化石。（板書(shū)：化石。簡(jiǎn)介化石）。

值得慶幸的是，有一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到現(xiàn)在，我們稱(chēng)它們?yōu)榛罨＃ò鍟?shū)：活化石）

指名讀課題：活化石。

二、初讀課文，識(shí)字寫(xiě)字

１、自由讀文，讀準(zhǔn)字音：

自讀課文，用筆圈畫(huà)出本課的生字詞，并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

２、開(kāi)展游戲，認(rèn)識(shí)生字：

⑴ 請(qǐng)同學(xué)拿出生字卡片，同桌互讀互查，注意把字音讀準(zhǔn)。

⑵ 找朋友，如：

師：我是十字旁，我的朋友在哪里？

生：你的朋友在這里，“博”，“博物館”的“博”。

⑶ 猜字謎，如：

該字為啥不發(fā)言，因?yàn)樯磉吙磕绢^。（核。）

同字框，真狠心，張開(kāi)大嘴吞兩人。（肉。）

⑷ 做幫大熊貓的游戲：（出示課件：一群身上寫(xiě)有本課生字的小熊貓被關(guān)在籠子里）你們看，小熊貓被關(guān)進(jìn)了籠子，你們想幫幫它嗎？指名學(xué)生認(rèn)字。讀準(zhǔn)一個(gè)字的音，一只小熊貓就從籠子里出來(lái)了。

你們看，跑出來(lái)的小熊貓正在向你們道謝呢?。ㄉ翰挥弥x。）

３、尋找規(guī)律，指導(dǎo)寫(xiě)字：

⑴ 教師在田字格里范寫(xiě)“化、代”兩個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫(xiě)得左窄右寬。

⑵ 除了“化、代”以外，還有哪些字要寫(xiě)得左窄右寬，你們都試著寫(xiě)寫(xiě)。

⑶ 學(xué)生在書(shū)上練寫(xiě)４個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，教師巡回指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)。

⑷ 展示學(xué)生寫(xiě)的字，引導(dǎo)全體學(xué)生觀察分析，進(jìn)行評(píng)議。

三、整體感知課文，初步了解課文內(nèi)容

１、播放課件，在優(yōu)美、活潑的音樂(lè)聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹(shù)出現(xiàn)在屏幕上，隨之出示第二自然段的內(nèi)容。

⑴ 學(xué)生自由讀。再指名讀，師生共同評(píng)議。

⑵ 說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（集體交流：介紹銀杏樹(shù)的奇特、可愛(ài)和生存年代的久遠(yuǎn)。）

⑶ 如果這棵銀杏樹(shù)出現(xiàn)在你的面前，你想對(duì)它說(shuō)什么？

２、學(xué)生任選第三或第四自然段分組自學(xué)（步驟同上）

３、每一組推選一名代表上臺(tái)交流。

⑴ 播放課件：在愉快的音樂(lè)聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。

⑵ 播放課件：在歡快的樂(lè)曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動(dòng)。出示第四自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看課件邊介紹中華鱘。

四、教師小結(jié)

這篇課文介紹了銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘，我們學(xué)習(xí)了課文，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛(ài)和生存年代的久遠(yuǎn)，并知道了它們都是“活化石”。

第二課時(shí)

一、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

１、做游戲，鞏固識(shí)字：

⑴ 快速找字：聽(tīng)同學(xué)讀字，從字卡中找到并快速舉起。

⑵ 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片。

２、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

⑴ 仔細(xì)觀察“歷、史、滅”三個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字的撇都是豎撇。指導(dǎo)寫(xiě)好豎撇。（一定要先豎后撇。）

⑵ 學(xué)生先描紅再練寫(xiě)，教師及時(shí)組織學(xué)生評(píng)議。

二、創(chuàng)造性地演讀課文

１、師示范表演（銀杏樹(shù)的自述）

２、小組內(nèi)表演：分別表演銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘。

３、各組推選優(yōu)秀的“大熊貓、銀杏樹(shù)、中華鱘”，戴頭飾上臺(tái)表演。

三、重點(diǎn)感悟，加深體驗(yàn)

１、圍繞為什么說(shuō)“我們要好好保護(hù)它們”這句話(huà)，請(qǐng)同學(xué)們把課前收集到的各種活化石的資料拿出來(lái)，分小組交流資料，并交流閱讀資料的體會(huì)。

２、當(dāng)看到大熊貓被捕殺、中華鱘被放在大酒店的門(mén)口時(shí)，你想對(duì)它們說(shuō)點(diǎn)什么？你要為它們做點(diǎn)什么？

３、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五自然段。

四、開(kāi)展保護(hù)珍稀生物活動(dòng)

１、２００４年４月２２日上午，漢口三陽(yáng)路閘口附近江面，飛濺起朵朵歡快的水花，萬(wàn)尾人工養(yǎng)殖的中華鱘魚(yú)苗從這里被放進(jìn)長(zhǎng)江。

師：長(zhǎng)江被譽(yù)為我國(guó)“淡水漁業(yè)的搖籃”，但近年生態(tài)環(huán)境不斷惡化，水生物資源嚴(yán)重衰退，天然中華鱘個(gè)體數(shù)量已不足５００尾。我們每一位少先隊(duì)員都有義務(wù)來(lái)保護(hù)珍稀生物

２、根據(jù)錄相，啟發(fā)學(xué)生編寫(xiě)關(guān)于保護(hù)珍稀生物的兒歌或廣告詞。