第一篇：寶鼎現(xiàn)原文翻譯

《寶鼎現(xiàn)》

劉辰翁

樓臺歌舞，習(xí)習(xí)香塵蓮步底。

簫聲斷

父老猶記宣和事，抱銅仙清淚如水。

還轉(zhuǎn)盼沙河多麗。

滉漾明光連邸第，簾影凍散紅光成綺。

月浸葡萄十里，看往來，神仙才子，肯把菱花撲碎。

三千樂指。

等多時(shí)春不歸來，到春時(shí)欲睡。

又說向燈前擁髻，暗滴鮫珠墜。

便當(dāng)日親見《霓裳》，天上人間夢里。

賞析：

南宋及宋亡后三段不同時(shí)空的元宵情景，于對比中生發(fā)故國之思。上片寫北宋宣和年間元宵盛況。中片以“父老猶記”交待上片所寫乃“宣和事”，過渡到對南宋元宵的描寫。下片以“斷腸”二字總上挽下，寫出詞人對大宋覆滅，兒童竹馬嬉戲不解亡國之痛的極度悲傷；“春不歸來”指大宋故國之春一去不返，因而元宵之春到來，也頗感無味，竟在昏然欲睡中度過，流露出詞人一腔國破家亡的蕭條與凄哀。“又說”四句以擁髻生哀，暗滴珠淚寫出宋亡后元宵之?dāng)嗄c與悵恨，年少者空聞“三千樂指”之盛世，自嘆生不逢辰，年老者縱然親見霓裳樂舞之繁華又當(dāng)如何？都不過是“天上人間”如一夢而已，夢里繁華

第二篇：寶鼎現(xiàn)·春月原文及賞析

寶鼎現(xiàn)·春月原文及賞析

寶鼎現(xiàn)·春月

劉辰翁〔宋代〕

紅妝春騎。踏月影、竿旗穿市。望不盡、樓臺歌舞，習(xí)習(xí)香塵蓮步底。簫聲斷、約彩鸞歸去，未怕金吾呵醉。甚輦路、喧闐且止。聽得念奴歌起。

父老猶記宣和事。抱銅仙、清淚如水。還轉(zhuǎn)盼、沙河多麗。滉漾明光連邸第。簾影凍、散紅光成綺。月浸葡萄十里?？赐鶃?、神仙才子，肯把菱花撲碎。

腸斷竹馬兒童，空見說、三千樂指。等多時(shí)春不歸來，到春時(shí)欲睡。又說向、燈前擁髻。暗滴鮫珠墜。便當(dāng)日、親見霓裳，天上人間夢里。

譯文

紅妝盛艷的佳麗騎馬游春，踏著婆娑的月影，高竿上彩旗如林，在鬧市華街穿游追尋。迤邐的樓臺歌舞一眼望不盡，隨著麗人們秀足蓮步帶起了脂香彌漫的微塵。幽婉欲斷的簫音，呼喚著彩鳶期約歸去，今夜不用怕執(zhí)金吾的呵禁?；实圮囕傋C從大路駛過，鬧市的喧嘩暫時(shí)靜息，只聽歌女們歡歌四起。

宣和年間的繁華舊事父老們還有記憶，北宋淪亡了，抱著金銅仙人，如流水般灑落清冷的淚滴。南宋承平，又能環(huán)顧臨安城沙河塘的繁華美麗。河面上燈燭倒映，明光閃爍是連綿不斷的宅邸。簾影忽兒凝定，又忽兒散開化成一片彩錦，燈光燦燦的漣漪。月色浸潤著西湖的十里深碧。看那些往來游春的神仙般的美女和才子，誰肯將菱花鏡兒打碎，親人分離？

令人斷腸悲凄呵那些騎著竹馬嬉戲的小兒女，空自聽說大宋宮廷的盛大樂隊(duì)擁有三百樂妓伎，久久地期待，春天不歸來，待到春天歸來時(shí)，人已昏昏欲睡，錯(cuò)過它的歸期。又在燈前捧著發(fā)髻訴說往日的哀凄，暗暗墜下珍珠般的淚滴。即使當(dāng)時(shí)親眼看見《霓裳》樂舞的盛況，而今也是天上人間永相隔，猶如在夢里。

注釋

穿市：在街道上穿行。

彩鸞：指出游的美人。

金吾：執(zhí)金吾，古代在京城執(zhí)行治安任務(wù)的軍人。

“甚輦路”二句：為什么街上的喧鬧靜止下來了呢？原來是聽到了女子美妙的歌聲。念奴，本是唐天寶中名娼，此借用。

月浸葡萄十里：月光瀉在十里西湖上，現(xiàn)出葡萄般的深綠色。

鮫珠；指眼淚。

鑒賞

《寶鼎現(xiàn)》，又名《三段子》等。分三段，一百五十七字或一百五十八字，仄韻格。它屬于三疊的長調(diào)。這首詞就分三段分別寫北宋、南宋及作詞當(dāng)時(shí)的元宵節(jié)場景。因此形成強(qiáng)烈的對比，以現(xiàn)作者悼念恨悵之情。

此詞上闋寫丁酉元夕燈市的熱鬧場景，暗示懷舊主旨。中闋開頭直抒懷戀前朝之意。下闋寫前朝遺民，暗地垂淚，緬懷往事，徒有天上人間之感，更使人無限傷悲。詞意凄婉，韻味深長。在詞中作者用大量篇幅回憶宋代元宵節(jié)繁華、熱鬧的景象，抒發(fā)了自己的亡國之痛和“故國不堪回首月明中”的感慨。

一闋寫北宋年間東京汴梁元宵燈節(jié)的盛況。著重寫仕女的游樂，來襯托昔日的繁榮景象。舊時(shí)女子難得拋頭露面，寫她們的游樂也最能反映其時(shí)繁華喧鬧的游眾之樂?！凹t妝春騎，踏月影、竿旗穿市”三句寫貴婦盛妝出游，到處是香車寶馬；官員或軍人也出來巡行，街上旌旗遍布。這里略用詩句“南陌青絲騎，東鄰紅粉妝”（沈佺期《游夜》）及“牙旗穿夜市”（蘇軾《上元夜》）的字面，化用自然，貼切無痕。

接著便寫市街樓臺上的文藝表演，是“望不盡樓臺歌舞”，臺下則觀眾云集，美人過處，塵土也香氣盈盈（“習(xí)習(xí)香塵蓮步底”）。鐘情懷春的青年男女在此良宵美景之中，戀愛時(shí)有發(fā)生。鐘陵西山游帷觀，每至中秋，游眾甚多。大和末年，有一叫彩鸞的絕代女子和一前觀中的書生相戀，結(jié)為夫婦。“簫聲斷，約彩鸞歸去”即用此事來摹寫男女戀愛情事。古代京城有執(zhí)金吾（執(zhí)金吾）禁夜制度，“唯正月十五日夜，敕許金吾弛禁，前后各一日。”“未怕金吾呵醉”寫出元夕夜禁令不張，自由歡樂的氛圍。緊接著“甚輦路喧闐且止，聽得念奴歌起”一句，寫在皇家車騎行經(jīng)的道路（“輦路”）人聲嘈雜，突然又鴉雀無聲，原來是著名歌手開始演唱了?！澳钆北臼翘铺鞂氈忻?，此借用以說明唱技之精。

以上寫北宋元夕，真給人以富貴奢華的感覺。之后“父老猶記宣和事”一句啟下，轉(zhuǎn)入南宋時(shí)代。

“抱銅仙、清淚如水”用了一個(gè)典故，魏明帝時(shí)詔宮官牽牛西取漢武帝時(shí)所造的銅人，銅人竟潸然淚下，用這典故寄寓作者亡國之痛。南宋時(shí)，元夕的情景不能與先前盛時(shí)相比，但也有百來年的“承平”，因此南宋都城杭州元夜的情景，仍頗為值得懷念。沙河塘在杭州南五里，繁盛之時(shí)，笙歌不絕。故詞中謂之“多麗”。然后詞人寫到月下西湖水的'幽深和碧綠。

方圓十里的金波形成一道奇麗景色，在湖船長堤上，士女如云，則構(gòu)成另一種繁華景觀。燈紅酒綠之中，那些“神仙才子”，有沒有人象南朝徐德言那樣預(yù)料到將有國破家亡之禍，而預(yù)先將菱花鏡打破，與妻子各執(zhí)一半，以作他日團(tuán)圓的憑證?！翱习蚜饣〒渌椤币痪?，寓有詞人刻骨銘心的亡國之痛，故在三闋一開始就是“腸斷竹馬兒童，空見說、三千樂指”，總收前面兩段，發(fā)往事如煙，江山不再的感慨。三天樂指宋時(shí)舊例，教坊樂隊(duì)由三百人組成，一人十指，故稱“三千樂指”。入元以后，前朝遺老固然知道前朝故事，而騎竹馬的兒童，則只能從老人口中略知一二，可惜已無緣得見了。季節(jié)輪回依舊，人們依舊盼著春天，盼著元夕，但蒙古統(tǒng)治下，使元夕，不免蕭條。

“等多時(shí)、春不歸來，到春時(shí)欲睡”，于輕描淡寫中寫盡無限的哀愁。元宵是燈節(jié)，“紅妝春騎”、“輦路喧闐”的熱鬧場面已成為遙遠(yuǎn)的過去已今非昔比。

漢人與南人，只能對著室內(nèi)孤燈，追憶舊事，淚濕襟巾?！盁羟皳眵佟敝T句“顧視燭影，以手擁髻（愁苦狀）凄然泣下，不勝其悲”（《飛燕外傳》）語意。專寫婦女的情態(tài)，與一闋形成鮮明對照。年青的人們因?yàn)樯环瓿?，無緣窺見往日元夕盛況而“腸斷”；而老人們呢，“便當(dāng)日親見《霓裳》”，又該如何？還不是春夢易醒，恨恨空余而已，“天上人間夢里”用李后主《浪淘沙》“流水落花春去也，天上人間”語，辭氣悲涼亡國之痛。躍然紙上，讀之令人撫膺大慟。

這首詞頗具藝術(shù)特色，三疊的結(jié)構(gòu)布局分別寫出三個(gè)時(shí)代的元宵節(jié)場景。內(nèi)在邏輯性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)錯(cuò)落有致，自然貼切，因?yàn)樵~人將回憶痛苦感慨種種情感糅合起來，所以極其親切地表達(dá)了昔日遺民的心情，因此楊慎說這首詞“詞意凄婉，與《麥秀》何殊”。

劉辰翁

劉辰翁（1233.2.4—1297.2.12），字會孟，別號須溪。廬陵灌溪（今江西省吉安市吉安縣梅塘鄉(xiāng)小灌村）人。南宋末年著名的愛國詩人。景定三年（1262）登進(jìn)士第。他一生一生致力于文學(xué)創(chuàng)作和文學(xué)批評活動(dòng)，為后人留下了可貴的豐厚文化遺產(chǎn)，遺著由子劉將孫編為《須溪先生全集》，《宋史·藝文志》著錄為一百卷，已佚。

第三篇：《村居》高鼎原文注釋翻譯賞析

《村居》高鼎原文注釋翻譯賞析

作品原文

村居①

高鼎

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙②。

兒童散學(xué)歸來早③，忙趁東風(fēng)放紙鳶④。

作品注釋

①村居：在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見到的景象。

②楊柳拂堤：像楊柳一樣撫摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。

③散學(xué)：放學(xué)。

④紙鳶：泛指風(fēng)箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶：老鷹。

作品譯文

農(nóng)歷二月，村子前后的青草已經(jīng)漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在輕輕地?fù)崦贪丁Ｔ谒疂珊筒菽鹃g蒸發(fā)的水汽，如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。村里的孩子們放了學(xué)急忙跑回家，趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍(lán)天。

創(chuàng)作背景

詩人晚年遭受議和派的排斥和打擊，志不得伸，歸隱于上饒地區(qū)的農(nóng)村。在遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭前線的村莊，寧靜的早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，受到田園氛圍感染的詩人有感于春天來臨的喜悅而寫下此詩。

作品鑒賞

首聯(lián)寫時(shí)間和自然景物。生動(dòng)地描寫了春天時(shí)的大自然，寫出了春日農(nóng)村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳樹長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的'煙霧里醉得直搖晃?！安蓍L鶯飛”四個(gè)字，把春在的景物寫活，使讀者仿佛感受到那種萬物復(fù)蘇、欣欣向榮的氣氛，讀者的眼前也好像涌動(dòng)著春的脈搏。

頷聯(lián)寫村中的原野上的楊柳，“拂”，“醉”，把靜止的楊柳人格化了。枝條柔軟而細(xì)長，輕輕地拂掃著堤岸。春日的大地艷陽高照，煙霧迷蒙，微風(fēng)中楊柳左右搖擺。詩人用了一個(gè)“醉”字，寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態(tài)；寫活了楊柳的神韻。這是一幅典型的春景圖。

頸聯(lián)和尾聯(lián)寫人物活動(dòng)。描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動(dòng)情景。孩子們放學(xué)早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。兒童正處在人生早春，兒童的歡聲笑語，興致勃勃地放風(fēng)箏，使春天更加生機(jī)勃勃，富有朝氣。兒童、東風(fēng)、紙鳶，詩人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機(jī)和希望。結(jié)尾兩句由前兩句的物寫到人，把早春的迷人渲染得淋漓盡致。

《村居》這首詩寫的是詩人居住農(nóng)村親眼看到的景象，詩人勾畫出一幅生機(jī)勃勃，色彩繽紛的“樂春圖”。全詩充滿了生活情趣，詩情畫意。詩人采用了動(dòng)靜結(jié)合的手法，將早春二月的勃勃生機(jī)展露無遺。本詩落筆明朗，用詞洗練。全詩洋溢著歡快的情緒，字里行間透出了詩人對春天來臨的喜悅和贊美。

名人點(diǎn)評

《歸田詩話》：瞿佑：纖媚如晚唐，不俗，故別。

《文絮箋注》：許梿：體物瀏亮，斯為不負(fù)。

作者簡介

高鼎（1821～1861），字象一、拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。清代后期詩人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭之后，大約在咸豐年間，其人無甚事跡，有關(guān)他的生平及創(chuàng)作情況歷史上記錄下來的很少，而他的《村居》詩卻使他名傳后世。著有《村居》、《拙吾詩稿》等。

第四篇：世紀(jì)寶鼎教學(xué)設(shè)計(jì)

世紀(jì)寶鼎教學(xué)設(shè)計(jì)

世紀(jì)寶鼎教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目的：

1、正確流利地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受世紀(jì)寶鼎的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解世紀(jì)寶鼎的樣子，感受世紀(jì)寶鼎的寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受世紀(jì)寶鼎的寓意。

教具準(zhǔn)備：錄音、掛圖、小黑板

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

1、同學(xué)們，對于安放在聯(lián)合國大廈北園草坪上的一個(gè)世紀(jì)寶鼎，你們了解嗎？想了解的更多嗎？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第23課《世紀(jì)寶鼎》?。ò鍟n題）

2、讀題，質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你們覺得應(yīng)該抓住課題中的哪個(gè)關(guān)鍵詞來學(xué)？（寶鼎）從這個(gè)詞中，你會提出哪些問題？

二、確定學(xué)習(xí)任務(wù)

1、小結(jié)歸納學(xué)生的提問：同學(xué)們預(yù)習(xí)地很認(rèn)真，一下子就拋出了這么多問題。不過，我想，只要我們把兩座問題“堡壘”攻下了，其余問題也就迎刃而解了。出示問題（小黑板）：世紀(jì)寶鼎的樣子怎樣？世紀(jì)寶鼎的意義是什么？

2、激趣：同學(xué)們，有信心攻下這兩座問題堡壘嗎？（有）真棒！你們的自信也為老師增添了一分力量?，F(xiàn)在，就讓我們一起向第一座堡壘發(fā)出進(jìn)攻吧！

三、學(xué)習(xí)鼎的樣子

1、這座鼎的樣子怎樣？請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，并用“－－－－”畫出有關(guān)語句。

2、范讀（或聽錄音）句子并配樂，其余同學(xué)閉上眼睛邊聽朗讀邊在腦子里畫一幅鼎的外形圖。

3、學(xué)習(xí)了解專業(yè)名詞的意思：

a．問：你們畫的滿意嗎？（不滿意）為什么？（有些詞不理解，想象不出）

b．找出難理解的詞：腹略鼓、底渾圓、商周紋飾、浮雕、鉻文、云紋填底等。

c． 結(jié)合上下文或插圖理解這些詞語。

4、出示掛圖，請同學(xué)們對照掛圖或文中插圖，再仔細(xì)地讀一讀這段話，想象鼎的樣子，并在頭腦中把鼎的樣子記下。

5、同桌互相指圖介紹鼎的樣子。

6、讓個(gè)別學(xué)生到黑板前指圖介紹鼎的樣子。

7、指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

8、再自由讀這段話，完整頭腦中鼎的形象。

9、小結(jié)：同學(xué)們都勝利地畫出這張鼎圖，攻下了第一座堡壘，為堡壘插上紅旗?。ó嫽蛸N紅旗）

四、自主探討寶鼎的意義

1、引入：這第二座堡壘看起來更堅(jiān)固，看來靠我們個(gè)人的力量或許還不夠，我提議，我們還是發(fā)揚(yáng)合作精神，共同研究對策吧！

2、學(xué)生按要求討論：（出示討論要求）

a．各組成員先確定進(jìn)攻方法b．認(rèn)真讀課文后各抒己見c．整理好本組意見后派一名代表用個(gè)性化的語言表達(dá)出來。

3、學(xué)習(xí)交流重點(diǎn)語句（重點(diǎn)品讀以下三句）

a．鼎作為一種重要禮器，象征著團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一和權(quán)威，是代表和平、發(fā)展、昌盛的吉祥物。b．他的整體結(jié)構(gòu)，藝術(shù)造型和紋飾配制，顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化。

c．它表達(dá)了中國人民對聯(lián)合國的美好祝愿，對創(chuàng)造一個(gè)更加美好的新世紀(jì)的希冀。

4、小結(jié)：團(tuán)結(jié)的力量是偉大的，祝賀你們勝利攻下第二座堡壘，讓我們再插上第二面紅旗吧?。ó嫽蛸N紅旗）

五、擬定送寶鼎的附言（信）

1、導(dǎo)入：此刻，你們頭腦中的寶鼎圖是不是更清晰了呢？如果讓你把這幅圖送出去，你會送給誰呢？為什么？

2、學(xué)生討論交流（可結(jié)合時(shí)事：引導(dǎo)送給聯(lián)合國、美國、英國、伊拉克等。）

3、同學(xué)們，想想，如果我們只送一幅寶鼎圖，那對方一定會感到茫然，我們怎樣才可以解決對方的困惑呢？（附一段話或一封信）這封信（話）寫上什么內(nèi)容比較合適？請同學(xué)們討論：

4、交流討論（鼎的樣子、意義和我們送圖的目的）

5、擬寫信（話）的內(nèi)容：是呀，為了讓對方明白我們的用心，對于這鼎的.樣子、意義和我們送圖的目的都應(yīng)該交待清楚。現(xiàn)在就請同學(xué)們擬好草稿……

6、展讀擬好的信（話）的內(nèi)容

六、總結(jié)：是呀，鼎志昌盛，龍兆吉祥，我們愿意把這寶鼎圖送到世界的每一個(gè)角落，愿世界和平、團(tuán)結(jié)、昌盛！

七、布置作業(yè)

通過進(jìn)一步了解世紀(jì)寶鼎，我們更加明白了“擁有一個(gè)美好的新世紀(jì)”是我們共同的心愿。同學(xué)們，請想想，以下公式中，如果“w”代表美好的新世紀(jì)，那么“x、y、z ……”分別又代表創(chuàng)造美好新世紀(jì)的哪些條件呢？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

w＝x＋y＋z……

世紀(jì)寶鼎教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會7個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：鑄贈(zèng)、銘文、堪稱、結(jié)構(gòu)、造型古樸、工藝精湛、鐘鳴鼎食、一言九鼎、鼎志昌勝、龍兆吉祥。

2、正確流利地朗讀課文。抄寫自己喜歡的語句。

3、理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿。

4、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的一些特點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，在新世紀(jì)的鐘聲敲響之際，中國人民送給聯(lián)合國一份豐厚的禮物。究竟是什么呢？請大家齊讀課題——世紀(jì)寶鼎。

二、介紹相關(guān)背景資料。

1、師生共同介紹有關(guān)鼎的資料。

2、師生共同介紹聯(lián)合國的有關(guān)資料。

聯(lián)合國：第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后于1945年成立的.國際組織，總部設(shè)在美國紐約。主要機(jī)構(gòu)有聯(lián)合國大會、安全理事會、經(jīng)濟(jì)及社會理事會、秘書處等。其主要宗旨是維護(hù)國際和平與安全、發(fā)展國際友好關(guān)系、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化等方面的國際合作，中國是聯(lián)合國常任理事國之一。

三、初讀課文，整體把握文章的結(jié)構(gòu)。

1、自讀課文，掃清文章的文字障礙。

2、檢查生字新詞的掌握情況。

3、默讀課文，思考：作者是怎樣把世紀(jì)寶鼎介紹清楚的？課文重點(diǎn)介紹的內(nèi)容是什么？

4、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

第一大段（第一自然段）：介紹了中國人民贈(zèng)給聯(lián)合國一份珍貴的禮物——世紀(jì)寶鼎。

第二段（第二自然段）：介紹世紀(jì)寶鼎的外形結(jié)構(gòu)。

第三段（第三、四自然段）：介紹世紀(jì)寶鼎具有特殊的意義。

四、熟讀課文，準(zhǔn)備贈(zèng)鼎表演。

1、小黑板出示：課后思考題二。

2、學(xué)生討論：如何準(zhǔn)備才能表演好呢？

3、教師小結(jié)：要表演贈(zèng)送寶鼎，介紹的重點(diǎn)是寶鼎精美的藝術(shù)造型和文化內(nèi)涵。因此必須熟悉課文中的相關(guān)內(nèi)容，用自己的話說出來。

4、學(xué)生分小組準(zhǔn)備。

五、進(jìn)行課本劇的展示。

1、小組表演。

2、全班進(jìn)行表演。

3、對照課文的內(nèi)容朗讀課文。

六、對照課文的內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

1、學(xué)生品讀課文，想一想。課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

2、小組討論后交流。

七、詞語積累環(huán)節(jié)。

1、選擇自己喜歡詞語、句子，抄寫在作業(yè)本上。

2、相互交流。

八、布置課后作業(yè)

世紀(jì)寶鼎教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教材說明：

《世紀(jì)寶鼎》是第六單元第一篇講讀課文，它是一篇說明性課文，通過介紹寶鼎的樣子——藝術(shù)價(jià)值——深刻的寓意，表達(dá)了中國人民的藝術(shù)創(chuàng)造力，表達(dá)了中國人民對聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿。

二、本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

是通過語言文字，感受世紀(jì)寶鼎精美的藝術(shù)和贈(zèng)送寶鼎的深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會七個(gè)生字，能正確讀寫本課的專業(yè)性詞語。

2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)方法，感受世紀(jì)寶鼎的精美藝術(shù)和深刻寓意。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)過程：

㈠交流帶“鼎”字的詞語。

1、我寫“鼎”字，請同學(xué)們注意字形，筆順。

2、我們一起說說帶“鼎”字的詞語。

（如：三足鼎立、一言九鼎、人聲鼎沸）

㈡讓我們來認(rèn)識“鼎”學(xué)習(xí)新課。

1、誰知道“鼎”是什么？“鼎”是什么樣子的？（練習(xí)說說，用筆畫畫）

2、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文是《世紀(jì)寶鼎》，這是個(gè)怎樣的寶鼎呢？

⑴自己讀課文10分鐘，要求讀準(zhǔn)字音，把難讀的句子多讀幾遍。

⑵畫出新詞，自由認(rèn)讀。

⑶再讀讀課文，思考：作者是怎樣把世紀(jì)寶鼎介紹清楚的？課文的重點(diǎn)內(nèi)容是什么？

3、重點(diǎn)讀課文第二自然段，了解寶鼎的樣子。

⑴自由讀第二自然段，對照圖畫，想世紀(jì)寶鼎的樣子，有不懂的地方畫出來。

⑵如：“三足雙耳”“腹略鼓”“底渾圓”等，通過看圖弄明白。

“浮雕”“鑄”“銘文”通過弄懂。

“造型古樸”“文藝精湛”“藝術(shù)造型”“紋飾”等。

理解這些詞語主要辦法是熟讀課文，聯(lián)系語言環(huán)境，感悟大意，有的可抓住關(guān)鍵字；有的可看圖聯(lián)系實(shí)際理解。

⑶練習(xí)讀第二自然段，讀出對世紀(jì)福鼎的.贊美。

⑷指著圖說說寶鼎的樣子。

4、再讀課文第三自然段，理解贈(zèng)送寶鼎的意義。

⑴讀第三自然段，畫出有關(guān)語句理解。

如：“鼎”在中國古代社會生活中的獨(dú)特地位，中國贈(zèng)送寶鼎表達(dá)的美好祝愿和希冀。

再如：“鼎志昌盛”“龍兆吉祥”和“它表達(dá)了中國人發(fā)對聯(lián)合國的美好祝愿，對創(chuàng)造一個(gè)更加美好的新世紀(jì)的希冀”等詞句。

⑵練習(xí)讀3、4自然段，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

（對表達(dá)方法的領(lǐng)悟，可多方面的也可各不相同）

可從課文的條理；運(yùn)用了具體數(shù)字；從結(jié)構(gòu)等說說。

5、熟讀課文，準(zhǔn)備贈(zèng)鼎表演，落實(shí)課后第二題，假如讓你代表中國向聯(lián)合國贈(zèng)送這一世紀(jì)寶鼎，你會怎樣介紹。

⑴ 我給你們一點(diǎn)提示：

①如果讓你介紹，你準(zhǔn)備怎么說，先說什么，再說什么，然后說什么，最后說什么。

②要表演贈(zèng)送寶鼎關(guān)鍵在于介紹清楚寶鼎精美的藝術(shù)造型和文化內(nèi)涵。

⑵自己練習(xí)表演，讓家里人評價(jià)一下。

世紀(jì)寶鼎教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課生字，理解、積累詞語。

2．朗讀課文，理解課文內(nèi)容及介紹世紀(jì)寶鼎的方法。

3．了解我國的古老文化和悠久的歷史，增強(qiáng)愛國情操。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握說明文的說明方法。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課生字，理解積累詞語。

2．朗讀課文，理解內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：理解各段內(nèi)容。

教學(xué)過程:

一．導(dǎo)入新課：

1．你聽過“三足鼎立”、“一言九鼎”這些成語嗎？你知道“鼎”是什么意思？（板書：鼎）

(古代煮東西用的器物)

2．今天我們學(xué)習(xí)（板書課題）這是一篇說明文。（看圖）

二．初讀課文

1．自己讀課文，思考：

（1）課文從幾個(gè)方面介紹世紀(jì)寶鼎的？

（2）畫出生字詞，不懂的地方與同學(xué)討論。

2．匯報(bào)交流

（1）課文從三個(gè)方面介紹世紀(jì)寶鼎的：外形、結(jié)構(gòu)、象征意義。

（2）試將全文分三部分，并概括各部分內(nèi)容。

（一）總寫中國贈(zèng)送世紀(jì)寶鼎。

（二）具體介紹世紀(jì)寶鼎的外形、結(jié)構(gòu)、象征意義。

（三）贈(zèng)送世紀(jì)寶鼎的偉大意義。

3．檢查生字。

（出示投影）（1）讀準(zhǔn)下列生字

世紀(jì)寶鼎鑄造銘文昌盛精湛熔化結(jié)構(gòu)

（2）理解詞語

精湛：精深

希冀：希望

鐘鳴鼎食：敲鐘奏樂，列鼎而食，形容豪門貴族的.生活奢侈豪華。

二．分段讀文

三．總結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．深入學(xué)習(xí)課文，理解文中含義深刻的語句。

2．了解介紹世紀(jì)寶鼎的方法。

3．使學(xué)生了解我國古老文化和悠久歷史，增進(jìn)愛國情操。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解世紀(jì)寶鼎的方法

教學(xué)過程：

一．板書課題

二．齊讀第一段。思考主要寫什么？

三．指名讀二三段

1．說說這兩段從哪幾個(gè)方面介紹世紀(jì)寶鼎？（外形、結(jié)構(gòu)、象征意義）

2．細(xì)讀第二段

⑴說說你對世紀(jì)寶鼎總的印象？（造型古樸、工藝精湛、堪稱宏偉杰作）

⑵具體說說寶鼎的外形、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及象征意義。

⑶文中運(yùn)用怎樣的說明方法？

⑷總結(jié)：課文有條理的介紹世紀(jì)寶鼎的構(gòu)造、外形特點(diǎn)及象征意義，而且運(yùn)用列數(shù)字的說明方法。

⑸齊讀。

3．自學(xué)第三段，提出疑難問題

重點(diǎn)理解：

它的整體結(jié)構(gòu)、藝術(shù)造型和紋飾配制，顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化。

（含義：鼎的造型和結(jié)構(gòu)，凝聚著我國勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，所以它象征了我國悠久的歷史和燦爛文化）

四．指名讀最后一段。

1．說明贈(zèng)送世紀(jì)寶鼎的偉大意義。

（投影出示）

他表達(dá)了中國人民對聯(lián)合國的美好祝愿，對創(chuàng)造一個(gè)美好新世紀(jì)的希冀。

2．反復(fù)讀，理解。

（中國是一個(gè)愛好和平的國家，在聯(lián)合國50華誕贈(zèng)送寶鼎，送去的不僅是鼎，更是中國人民的美好祝愿和希冀。）

五．綜合練習(xí)。

假如讓你代表中國向聯(lián)合國贈(zèng)送這一世紀(jì)寶鼎，你會怎樣介紹？小組之間互相說說，然后匯報(bào)。

六作業(yè)：

1．選擇自己喜歡的詞語句子抄下來。

2．為奧運(yùn)會設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物并寫200字左右的簡要說明。

世紀(jì)寶鼎教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1 學(xué)會本課生字，正確認(rèn)讀課文中的生詞。

2 正確、流利地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。

3 理解課文內(nèi)容，感受世紀(jì)寶鼎的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一 交流帶“鼎”字的詞語。

1 老師示范寫“鼎”字，請學(xué)生注意字形、筆順。

2 說說帶“鼎”字的詞語。

（三足鼎立、一言九鼎、鼎力相助、鼎鼎大名、人聲鼎沸）

二 認(rèn)識“鼎”，引入新課。

1 誰知道“鼎”是什么？“鼎”是什么樣子的？

2 今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《世紀(jì)寶鼎“這是個(gè)怎樣的寶鼎呢？”》

三 初讀課文。

1 自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把難讀的句子多讀幾遍。

2 指名讀，注意糾正讀音，指導(dǎo)讀好難讀的長句子。

3 說說初讀課文后知道了什么。

四 重點(diǎn)讀第二自然段，了解世紀(jì)寶鼎的樣子。

1 自由讀第二自然段，對照圖畫，想想世紀(jì)寶鼎的樣子，有讀不懂的地方提出來。

2 提出不懂的語句，互相交流怎樣讀懂。

五 練習(xí)朗讀第二自然段，讀出對世紀(jì)寶鼎的贊美。

六 布置作業(yè)

把帶有生字的詞語寫一寫。

第二課時(shí)

一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1 出示圖畫，請學(xué)生指導(dǎo)圖介紹世紀(jì)寶鼎的樣子。

2 課文除了寫寶鼎的樣子，還寫了什么？

二 再讀課文，理解贈(zèng)送寶鼎的意義。

1 學(xué)生帶著問題自學(xué)，同桌互相議議。

2 討論交流。

重點(diǎn)弄懂“鼎“在中國古代社會生活中的獨(dú)特地位，中國贈(zèng)送寶鼎表達(dá)的'美好祝愿和希冀。相機(jī)引導(dǎo)理解“鼎志昌盛”“龍兆吉祥”“它表達(dá)了中國人民……的希冀”等詞句。

3 練習(xí)朗讀第三、四自然段，把體會到的感情讀出來。

三 瀏覽課文，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

提出要求后，讓學(xué)生自己瀏覽，體會，然后相互交流。

交流時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴體會和發(fā)現(xiàn)。如介紹鼎的樣子，條理很清楚；用數(shù)字寫了鼎的高，還介紹了它的象征意義；許多詞語，句子寫得精練，表達(dá)了中國人民和全世界愛好和平的人民的共同心愿等。

四 練習(xí)模擬贈(zèng)送寶鼎。

1 同桌兩人互練，一人作為中方代表，一人作為聯(lián)合國接收禮物的代表。先共同商量，互相該怎么說，再練一練。

2 請幾組上臺表演，共同評議；介紹是否準(zhǔn)確，語言是否得體。

世紀(jì)寶鼎教學(xué)設(shè)計(jì)6

教材分析：

《世紀(jì)寶鼎》是一篇說明性的課文，通過對“世紀(jì)寶鼎”的造型、內(nèi)涵和寓意的介紹，表現(xiàn)了中國人民的藝術(shù)創(chuàng)造力和中華文化的博大精深，表達(dá)了中國人民對聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿。

學(xué)情分析：

到了六年級下學(xué)期，學(xué)生已具備一定的學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成了比較良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣。能獨(dú)立閱讀思考，有較強(qiáng)的朗誦和識字能力，因此通過預(yù)習(xí)課文，絕大部分學(xué)生都能正確流利地朗讀課文，能通過查字典理解文中不懂的詞語。但課文內(nèi)含的意思豐富、深刻，學(xué)生很難理解，需要查閱大量資料幫助理解。

設(shè)計(jì)理念：

大概是由于說明文的語言特點(diǎn)的緣故，學(xué)生總是對說明文的學(xué)習(xí)不大感興趣。這節(jié)課我作了一個(gè)新的嘗試，采用情境教學(xué)法，利用有趣的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且深入研讀文本，從文本的表達(dá)特點(diǎn)出發(fā)，選取合適恰當(dāng)?shù)慕嵌惹腥?，巧妙設(shè)計(jì)精當(dāng)有效、形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力做到讓說明文教學(xué)也溢出濃濃的語文味。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：以隨文識字的方式，通過形式多樣的課文朗讀及對難點(diǎn)生字作書寫點(diǎn)撥，讓學(xué)生學(xué)會本課七個(gè)生字，能正確書寫有關(guān)的生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)、多元的體驗(yàn)中理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)、豐厚內(nèi)涵和深遠(yuǎn)寓意，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受中華文化的博大精深，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)、豐厚內(nèi)涵和深遠(yuǎn)寓意，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

課文中的一些專業(yè)性詞語及“寶鼎”的豐厚內(nèi)涵、深遠(yuǎn)寓意是學(xué)生理解的難點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、布置學(xué)生課前查閱資料

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)書寫難點(diǎn)生字“鼎”。通過品詞品句、課文朗讀、閱讀資料等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受“鼎”的精美藝術(shù)、豐厚內(nèi)涵，感受中華文化的博大精深。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、以認(rèn)識新朋友的.方式向?qū)W生介紹時(shí)光老人，并跟隨時(shí)光老人從回到1995年10月的一天（聯(lián)合國成立50周年前夕）。

2、了解有關(guān)聯(lián)合國的資料。

3、提問：為慶祝聯(lián)合國50華誕，中國人民要向聯(lián)合國贈(zèng)送一份珍貴的生日禮物，是什么？（揭示課題——世紀(jì)寶鼎）

4、指導(dǎo)書寫“鼎”字，小組交流課前搜集的“鼎”的資料。

（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：在一個(gè)刻板呆滯的課堂氛圍中，富有活力和創(chuàng)造的對話是難以實(shí)現(xiàn)的，輕松、活躍、和諧的環(huán)境氣氛，有利于激活學(xué)生的思維和想象力。因此我采用了情境教學(xué)法，利用有趣的情境有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

二、走進(jìn)文本，了解內(nèi)容

自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想：課文主要介紹了“寶鼎”的哪些方面？（造型、內(nèi)涵、寓意）

（設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段的閱讀要求中提出“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序”，通過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生清晰地把握了課文的內(nèi)容，這也是“語文味”的一個(gè)體現(xiàn)。）

三、深入文本，互動(dòng)探究

情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，我們這次回到1995年10月是要參加一個(gè)“人才選拔大賽”。國家領(lǐng)導(dǎo)人要從全國各地挑選人才代表中國人民向聯(lián)合國贈(zèng)送寶鼎，有信心被選中嗎？

（一）走近寶鼎，感受鼎的造型古樸、工藝精湛

1、認(rèn)真默讀第二自然段，想想：作者用了什么說明方法來介紹寶鼎外觀的，劃出相關(guān)的句子，再把重點(diǎn)詞語圈出來。

2、全班交流匯報(bào)：

學(xué)習(xí)句段1：鼎座高0.5米……都是龍的傳人。（數(shù)字說明）

（1）作者用了什么說明方法來介紹寶鼎的造型？讀出相關(guān)的句子，說出能體現(xiàn)“數(shù)字說明”這種方法的詞語。

（2）當(dāng)學(xué)生說到“56條”時(shí)，看圖提問：底座上飾有56條龍，你覺得龍的數(shù)量怎樣？技術(shù)可真高超！能從本段中找出一詞來贊揚(yáng)一下寶鼎嗎？（工藝精湛）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從底座上龍的數(shù)量之多理解“工藝精湛”的意思。）

（3）引導(dǎo)學(xué)生讀介紹鼎的造型的句子，看圖認(rèn)識“商周紋飾”、“云紋填底”和“浮雕”。閱讀資料，了解為什么鼎上鑄的是商周時(shí)期的紋飾。

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用圖片能生動(dòng)、形象地幫助學(xué)生認(rèn)識什么是“商周紋飾”、“云紋填底”和“浮雕”。）

（4）從本段中找出一詞贊揚(yáng)寶鼎的造型。（古樸）

學(xué)習(xí)句段2：鼎內(nèi)鑄有銘文……一九九五年十月”。（引用）

（1）提問：作者還用了什么說明方法呢？

（2）出示句段2，練習(xí)朗讀，認(rèn)識“引用”這種新的說明方法，并運(yùn)用“數(shù)字”“引用”這兩種說明方法介紹自己熟悉的一件物品。

（設(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。”本段運(yùn)用了數(shù)字和引用兩種說明方法介紹寶鼎的造型，學(xué)生已熟練掌握數(shù)字說明這種方法，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“引用”這種新的說明方法，安排運(yùn)用“數(shù)字”“引用”這兩種說明方法介紹自己熟悉的一件物品這一說話訓(xùn)練，有利于加深對“引用”的認(rèn)識。）

（3）引導(dǎo)學(xué)生從鼎上銘文之多感受“工藝精湛”。

3、師生合作小結(jié)：看來，世紀(jì)寶鼎真不愧是一座造型（古樸）、工藝（精湛）的（宏偉杰作）??！引導(dǎo)學(xué)生帶著自己獨(dú)特的感受自由朗讀第二自然段。（自豪、高興。）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生帶著自己獨(dú)特的感受自由朗讀課文，既符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“要尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性體驗(yàn)”，也體現(xiàn)了說明文教學(xué)的語文味。）

（二）走“進(jìn)”寶鼎，了解鼎的豐厚內(nèi)涵

1、小組合作讀第三自然段，就自己不懂的地方提出問題。

（設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)貴有疑”，能提出一個(gè)問題，遠(yuǎn)比解決一個(gè)問題更為重要。引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。）

2、指名提出問題，通過朗讀、閱讀資料、聆聽故事等方式幫助學(xué)生解決問題。

（預(yù)計(jì)學(xué)生可能提出的問題）

問題1：為什么說中國成語“鐘鳴鼎食”“一言九鼎”反映了鼎在中國古代社會生活中的獨(dú)特地位？

（1）齊讀句子，說說成語“鐘鳴鼎食”“一言九鼎”的意思，再結(jié)合資料的閱讀感受鼎在古代社會的獨(dú)特地位。

（2）積累更多含有“鼎”字的成語。

問題2：為什么說“鼎作為一種重要禮器……的吉祥物?！?/p>

（1）師生合作讀：鼎作為一種重要禮器，象征著（團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一和權(quán)威），是代表（和平、發(fā)展、昌盛）的吉祥物。

（2）給學(xué)生講“禹鑄九鼎”的故事，幫助學(xué)生理解句子。

問題3：為什么說“這座世紀(jì)寶鼎，集中國古代青銅器藝術(shù)之大成……和燦爛文化?！?/p>

（1）師生合作讀句子。

（2）指名讀資料，引導(dǎo)朗讀：所以說世紀(jì)寶鼎是集（中國古代青銅器藝術(shù)）之大成，熔（古代技藝與現(xiàn)代科技）于一爐的。

（3）指名繼續(xù)讀資料，引導(dǎo)朗讀：因此世紀(jì)寶鼎顯示了（中華民族的悠久歷史和燦爛文化。）

（設(shè)計(jì)意圖：第三自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)，光憑借朗讀這一教學(xué)手段是無法讓學(xué)生理解的，因此我增加了大量有針對性的資料供學(xué)生閱讀，幫助他們理解課文。由于這些資料是具有針對性，估計(jì)學(xué)生在課前查閱資料時(shí)不易找到，因此大部分由我直接出示。）

3、在本段中選擇自己最喜歡的句子，通過朗讀把中華優(yōu)秀文化傳播出去，讓別人也感受到。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在感情朗讀中進(jìn)一步感受中華文化的博大精深，激起民族自豪感，讓那濃濃的語文味在充滿感情的瑯瑯讀書聲中溢出來。）

四、總結(jié)全課

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了世紀(jì)寶鼎是一座（造型古樸、內(nèi)涵豐厚）

的鼎，但是我們國家的寶物可不少，為什么中國人民要贈(zèng)送這座寶鼎給聯(lián)合國呢？下節(jié)課我們再來探討，為參加選拔賽作好更充分的準(zhǔn)備。

第二課時(shí)（略）

教學(xué)要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受“世紀(jì)寶鼎”的深遠(yuǎn)寓意，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿。

一、結(jié)合資料、課文朗讀理解送鼎的深遠(yuǎn)寓意。

二、參加選拔大賽，介紹寶鼎。

三、再讀課文，談?wù)勥€領(lǐng)悟了哪些表達(dá)方法。

四、拓展延伸：

1、運(yùn)用領(lǐng)悟到的表達(dá)方法寫一篇說明文，介紹自己最熟悉的一件物品。

2、為北京奧運(yùn)會設(shè)計(jì)吉祥物。

板書設(shè)計(jì)：

23、世紀(jì)寶鼎

數(shù)字造型古樸

引用

內(nèi)涵豐厚團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一、權(quán)威

和平、發(fā)展、昌盛

寓意……

世紀(jì)寶鼎教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目的：

1．理解課文內(nèi)容，體會中國人民向聯(lián)合國贈(zèng)送這一禮品的意義。

2．在特定環(huán)境中表達(dá)，深入理解學(xué)到的知識。

3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，評價(jià)意識，角色轉(zhuǎn)化及人際交往能力。

教學(xué)流程：

一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，再現(xiàn)學(xué)到的知識。

1．齊讀課文2—3自然段，了解世紀(jì)寶鼎的樣子。

2．結(jié)合課文和收集的.資料，談?wù)勎覈蚵?lián)合國贈(zèng)送世紀(jì)寶鼎這一禮物的意義。

二、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

齊讀課后2題，這就是這節(jié)課我們學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)扮演

1．假如你是中國代表，你怎樣介紹世紀(jì)寶鼎？

2．假如你是聯(lián)合國代表，你接到這樣一個(gè)宏偉杰作，你會說什么？

3．準(zhǔn)備活動(dòng)：

⑴共同設(shè)計(jì)贈(zèng)鼎儀式

⑵分派角色

⑶各自或互相商量準(zhǔn)備相關(guān)內(nèi)容或道具

4．提示：

中方代表：⑴聯(lián)合國大多數(shù)是外國人，不了解贈(zèng)鼎寓意。

⑵重點(diǎn)介紹哪幾點(diǎn)

⑶儀態(tài)

⑷語言

聯(lián)合國代表：接受了這么珍貴的禮物，怎樣致答謝辭？

四、小組演練

1．整合演練

2．修改補(bǔ)充完善

3．再次演練

五、各小組上臺匯報(bào)表演

認(rèn)真觀看，虛心學(xué)習(xí)

六、相互評價(jià)

結(jié)合匯報(bào)同學(xué)選擇的扮演情況，對扮演者的角色，內(nèi)容，創(chuàng)意等方面進(jìn)行評價(jià)，促進(jìn)提高。

七、暢談收獲

從多角度談自己這節(jié)課的收獲

（儀式的設(shè)計(jì)，角色創(chuàng)意的表演，內(nèi)容的介紹，表達(dá)的方式……）

八、課堂練習(xí)：

結(jié)合課文和自己收集的資料，談?wù)勈兰o(jì)寶鼎的藝術(shù)價(jià)值和深刻寓意。

板書

世紀(jì)寶鼎

造型古樸，工藝精湛

世紀(jì)寶鼎｛｝新世紀(jì)的希冀世紀(jì)和平的象征

重要禮器，吉祥物

世紀(jì)寶鼎教學(xué)設(shè)計(jì)8

教材分析

《世紀(jì)寶鼎》選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文（人教版）第十二冊的一篇說明文。課文通過對“世紀(jì)寶鼎”藝術(shù)造型和文化內(nèi)涵的介紹，表現(xiàn)了中國人民對聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿。本課時(shí)的教學(xué)以第二、三自然段為重點(diǎn)。課文第二自然段具體細(xì)致地描述寶鼎是什么樣的，寫得極有層次。先寫鼎的藝術(shù)造型及它的藝術(shù)特點(diǎn)。第三自然段介紹寶鼎的文化內(nèi)涵，進(jìn)一步說明了世紀(jì)寶鼎的深刻寓意。本課教學(xué)要求教師能通過品讀、賞讀引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文中表達(dá)方法，并讓學(xué)生熟練掌握課文內(nèi)容和語言，使學(xué)生從具體語境出發(fā)，把書面語變成口頭解說語展現(xiàn)表演，從而讓學(xué)生感受語文給自己帶來的快樂，進(jìn)而將這種快樂內(nèi)化為樂學(xué)語文 的動(dòng)力。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，……充分激發(fā)學(xué)生 主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既改變了學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，又根據(jù)新課程所倡導(dǎo)的“促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)性發(fā)展”的核心理念，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性、展示潛能的機(jī)會，將知識與能力、過程與方法統(tǒng)一起來，達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

綜上所述，本課教學(xué)設(shè)計(jì)的整體思路是：熟讀——領(lǐng)悟——表演。即在多讀中領(lǐng)悟?qū)毝Φ臉幼?、藝術(shù)價(jià)值及文化的內(nèi)涵，通過表演把對世紀(jì)寶鼎從感性認(rèn)識過渡到理性認(rèn)識。

學(xué)校與學(xué)生狀況分析

我校屬于市級學(xué)校，多媒體設(shè)備齊全。本課介紹的“世紀(jì)寶鼎”，創(chuàng)意基于中國傳統(tǒng)鼎文化，而現(xiàn)今學(xué)生對此接觸很少。文中一些專業(yè)性詞語，如“浮雕、銘文、紋飾配制等”對于學(xué)生的理解有一定的難度。因此“鼎的樣子”及專業(yè)性詞語都可通過多媒體展示的“世紀(jì)寶鼎”加以理解。學(xué)生們都有表現(xiàn)欲，課內(nèi)設(shè)計(jì)的“贈(zèng)鼎表演”環(huán)節(jié)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)文的積極性，激發(fā)積累詞語的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：能正確理解“浮雕、銘文、一言九鼎、鼎志昌盛、龍兆吉祥”等詞語。

能力目標(biāo)：1、正確、流利朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。

2、領(lǐng)悟課文中表達(dá)上的一些特點(diǎn)。

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的.精湛藝術(shù)和深刻的寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)情感

1、在聯(lián)合國成立五十周年前夕，我國人民贈(zèng)予聯(lián)合國一件珍貴的禮物，同學(xué)們想知道是什么嗎？（板：世紀(jì)寶鼎）

2、讀課題。質(zhì)疑：你們最想知道什么？

學(xué)生質(zhì)疑的問題一般可歸納為：世紀(jì)寶鼎是什么樣的，我國人民為什么要在聯(lián)合國成立五十周年前夕贈(zèng)予世紀(jì)寶鼎等。

[用問句來設(shè)置懸念，引起學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)課文的興趣。從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生積極思考，樂于探究的愿望。]

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文，把課文讀正確、讀流利，想一想作者從幾方面向我們介紹了世紀(jì)寶鼎。

2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

3、學(xué)生討論交流

[學(xué)生選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式，初步掌握了課文的主要內(nèi)容，獲得了對文章的整體感知，同時(shí)，通過學(xué)生的自主合作與交流，讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。]

三、精讀第二、三自然段，自主探究。

1、自由讀第二自然段，對照插圖，了解世紀(jì)寶鼎的樣子。

2、出示“世紀(jì)寶鼎”圖片，引導(dǎo)看圖，理解“紋飾”“浮雕獸面”、“云紋填底”等詞語。

3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。

[圖文對照的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生對于文中的專業(yè)術(shù)語的理解由感性認(rèn)識走向理性認(rèn)識。學(xué)生以讀為主學(xué)習(xí)課文，同時(shí)有目標(biāo)地思考相關(guān)的問題，在讀中感受到世紀(jì)寶鼎古樸的造型，精湛的工藝，促進(jìn)了知識的內(nèi)化。]

4、用自己喜歡的方式讀第三自然段。

① 在自己感受較深的語句旁寫自己的體會，把不懂的詞句畫下來，與大交流討論。

[學(xué)生運(yùn)用批注的方法獨(dú)立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。]

② 討論交流贈(zèng)送寶鼎的意義。

重點(diǎn)弄懂“鼎”在中國古代社會生活中的獨(dú)特地位，中國贈(zèng)送寶鼎表達(dá)的美好祝愿。相機(jī)引導(dǎo)理解“鐘鳴鼎食”、“一言九鼎”等詞語。

③ 說說帶“鼎”字的詞語。

如：三足鼎立、鼎立相助、鼎鼎大名、人聲鼎沸等。

[這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生圍繞研究的主題，在讀文中、在討論中攝取相關(guān)的語言信息，起到了信息共享，擴(kuò)大學(xué)習(xí)面的作用。]

④ 感情朗讀第三自然段。

四、品讀課文，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

1、品讀課文第二、三自然段，品味這兩段在說明方法上有什么不同，語言上有什么特點(diǎn)。

2、小組討論交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

如：介紹鼎的樣子，用了數(shù)字寫了鼎高、象征意義；詞句準(zhǔn)確、簡明、語言精練等。

[這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從感悟表達(dá)的角度再讀文章，學(xué)習(xí)一些說明文的寫作方法，為學(xué)生了去“無米下鍋之苦”。]

五、熟讀課文，準(zhǔn)備贈(zèng)鼎表演。

1、我們已經(jīng)了解世紀(jì)寶鼎的樣子、文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。聯(lián)合國人員并不知道中國代表團(tuán)所贈(zèng)鼎的意義，假如讓你代表中國向聯(lián)合國贈(zèng)送這一世紀(jì)寶鼎，你會怎么說，怎么做？假如你是聯(lián)合國人員，你在接受禮物時(shí)應(yīng)該怎么表示？

2、同桌互練，一人為中方代表，另一人為聯(lián)合國接收禮物代表。

3、各組推選代表上臺進(jìn)行表演。（分兩三組進(jìn)行）

① 提出表演要求：說話口齒清楚，儀態(tài)熱情大方。

② 評選優(yōu)秀演員，頒發(fā)獎(jiǎng)品。

[這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生加深對課文的感悟。創(chuàng)設(shè)具體的情境，激發(fā)學(xué)生說、演的興趣，從而提高學(xué)生的語文能力。]

六、布置練習(xí)

自主選抄自己喜歡的詞句。

附板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)自我評價(jià)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。”因此，本課教學(xué)抓住文章重點(diǎn)，以讀為本，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，在讀中了解世紀(jì)寶鼎的樣子、藝術(shù)價(jià)值。通過多媒體展示“世紀(jì)寶鼎，”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生對世紀(jì)寶鼎的感知和體驗(yàn)，為學(xué)生“贈(zèng)鼎表演”奠定基礎(chǔ)?！氨硌輨?chuàng)造”這一環(huán)節(jié)，能創(chuàng)設(shè)具體情境，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造想象的能力，發(fā)展了語言，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分體現(xiàn)。在本課時(shí)的教學(xué)中，需要今后注意的是語言要更加簡練，小組合作要更加細(xì)致。由于班級學(xué)生人數(shù)較多，在表演過程中教師的點(diǎn)撥存在不到位的地方。

點(diǎn)評：

本教案設(shè)計(jì)能根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)校與學(xué)生的具體情況，以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，確定了教學(xué)目標(biāo)及具體教學(xué)步驟。教案能立足于大綱提出的“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式逐步完成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生理解課文后，以“表演贈(zèng)鼎”的形式，讓學(xué)生在演練中更加深入地理解課文內(nèi)容，學(xué)會交際，重視了語文課程的綜合性學(xué)習(xí)?！捌纷x、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā币画h(huán)節(jié)，在培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的基礎(chǔ)上，很好地豐富學(xué)生語言的積累，提高學(xué)生讀寫能力。

如果本課時(shí)的板書設(shè)計(jì)能用簡筆畫展示，會使學(xué)生更直觀、更明了的感知課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中如時(shí)間允許，可讓學(xué)生用“一言九鼎”說話或出示某藝術(shù)品，讓學(xué)生加以介紹，培養(yǎng)學(xué)生說的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

第五篇：《世紀(jì)寶鼎》教學(xué)反思

《世紀(jì)寶鼎》是一篇說明文，教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生的讀、說實(shí)踐活動(dòng)為主，而且本文讀的時(shí)候要體現(xiàn)文體特征：語速要適中、平穩(wěn)，但又要讀出層次。

這是學(xué)生學(xué)習(xí)上的一個(gè)難點(diǎn)，為此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)梯度的朗讀訓(xùn)練：

一是指名學(xué)生結(jié)合課文第二小節(jié)介紹世紀(jì)寶鼎的樣子，達(dá)到語速適中，語調(diào)平穩(wěn)。這里還特意準(zhǔn)備選擇背景音樂的環(huán)節(jié)：指名兩位學(xué)生讀課文后，我問道：“還有誰也愿意用第二小節(jié)的文字向我們介紹世紀(jì)寶鼎的樣子？這次介紹的時(shí)候，老師還要給你的介紹配上背景音樂。而且，背景音樂可由你自己選擇。現(xiàn)在老師這兒有三種類型的音樂，一種是歡快、活潑、富有童趣的，一種是平緩抒情，富有古典韻味的，還有一種是憂郁沉重的，你選擇哪一種作為背景音樂？為什么？”這樣讓學(xué)生自己悟出文章的特征，讓他們有自主選擇的權(quán)利，同時(shí)也滲透對音樂的一種體驗(yàn)。

第二個(gè)梯度是理順序。在學(xué)生讀好第二自然段的基礎(chǔ)上，我提出了：“同學(xué)樣介紹得非常好，可你們一下子說了這么多，我記不住，怎么辦？能幫我想個(gè)辦法迅速記住這些內(nèi)容嗎？”讓學(xué)生以小組為單位，想辦法幫我記住第二自然段的內(nèi)容，其實(shí)在于引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，合作探討，結(jié)合各自獨(dú)特的理解和原有的經(jīng)驗(yàn)感悟作者表達(dá)、狀物時(shí)的順序和技巧，記住關(guān)鍵的字句，從而能夠迅速成誦，為后面“說”的實(shí)踐活動(dòng)打好基礎(chǔ)。