第一篇：教科版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《太陽(yáng),你是粉刷匠嗎》的教學(xué)反思

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段閱讀的第一個(gè)要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”。興趣是最好的老師，只有學(xué)生喜歡的東西，才是學(xué)生最愿意接近的。我在執(zhí)教《太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎》一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，分層次朗讀，使學(xué)生在朗讀中體味感悟，收到了良好的效果。

無(wú)論是哪篇課文教學(xué)，讀都是不可缺少的環(huán)節(jié)，只有充分的去讀，去感悟，才能夠更好理解課文。在本課的學(xué)習(xí)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的朗讀。第一個(gè)層次是初讀感知，了解內(nèi)容。第二個(gè)層次是抓住關(guān)鍵詞朗讀，理解全文。第三個(gè)層次是有感情地朗讀，感悟精妙。這三個(gè)層次由淺入深，層層深入，使學(xué)生讀得輕松、自然，順理成章地完成了任務(wù)。

由于學(xué)生剛升入二年級(jí)，對(duì)于閱讀理解還是有一定困難的。所以在第一個(gè)層次初讀感知時(shí)，我讓學(xué)生先把課文讀正確，要求學(xué)生對(duì)讀得不流利的地方反復(fù)地多讀幾遍。在第二個(gè)環(huán)節(jié)理解課文時(shí)，通過(guò)動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)、圈一圈找出有關(guān)詞句來(lái)讀，這些詞句既是理解課文的主要詞句，又是本課生字中的關(guān)鍵詞，所以這部分讀得流利了，課文的朗讀問(wèn)題就解決了。同時(shí)，學(xué)生們也理解課文了。

在最后一個(gè)層次有感情地朗讀課文時(shí)，學(xué)生們帶著自己對(duì)課文的理解來(lái)讀。在引導(dǎo)背誦時(shí)，我出示了提示語(yǔ)“你把（）粉刷得（），就像（）?！币龑?dǎo)、幫助學(xué)生背誦，學(xué)生看著提示，邊回憶邊背誦，很快就背誦下來(lái)了。然后讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)，太陽(yáng)還能粉刷什么，巧妙的設(shè)問(wèn)，既活躍 了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的想象，通過(guò)模仿使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，這樣既豐富了學(xué)生的積累，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。在朗讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上應(yīng)用語(yǔ)文，再次看到了學(xué)生思維的活躍，答案不拘一格，豐富多彩，可見(jiàn)，本課的分層朗讀已收到了良好的效果。

第二篇：太陽(yáng),你是粉刷匠嗎(課后反思)

《太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎》課后反思

漢佐小學(xué) 毛立國(guó)

《太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎》一課是語(yǔ)文版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課題以一個(gè)孩子的口氣提出問(wèn)題，從中可以看出兒童天真的個(gè)性和豐富的想象力。在教學(xué)中，緊緊圍繞這一問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，結(jié)合朗讀體味感悟，收到了良好的效果。結(jié)合這節(jié)課具體反思如下。

一、通過(guò)質(zhì)疑入境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課文的題目就是一個(gè)問(wèn)題，結(jié)合題目讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的想法。學(xué)生們對(duì)題目進(jìn)行了質(zhì)疑，為什么說(shuō)太陽(yáng)是粉刷匠，它粉刷了什么，刷成什么樣了等等。有了問(wèn)題，就有了學(xué)習(xí)的興趣。使這一課有了良好的開(kāi)端。

在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)行大膽的質(zhì)疑，有什么地方不懂？同桌之間交流一下。學(xué)生之間的相互交流促進(jìn)了思維的全面發(fā)展，提高了合作意識(shí)。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生們能夠把對(duì)課文中的詞、句的理解相互探討，加深了理解。在合作中體會(huì)到樂(lè)趣。

當(dāng)學(xué)生把字詞進(jìn)行了初步了解后，結(jié)合課前對(duì)題目的問(wèn)題，教師提出，太陽(yáng)是粉刷匠嗎，它都粉刷了什么？引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找答案。用筆圈一圈、畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確的找到，在太陽(yáng)的粉刷下，大海、沙灘、白云和孩子們都有了非常大的變化。而且結(jié)合自己的理解，找到了體現(xiàn)變化的詞語(yǔ)：碧藍(lán)碧藍(lán)、金黃金黃、黝黑黝黑等。當(dāng)學(xué)生們找到這些詞語(yǔ)后，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)。提出：你

能說(shuō)出這樣的詞嗎？再次激發(fā)孩子們的挑戰(zhàn)的挑戰(zhàn)意識(shí)？最后體會(huì)到太陽(yáng)的本領(lǐng)真大呀這一句時(shí)，啟發(fā)學(xué)生們展開(kāi)思維的翅膀，說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)還能粉刷什么？學(xué)生們?cè)谇懊娴睦斫饣A(chǔ)上，能夠試著仿說(shuō)。這樣，把對(duì)課文的理解用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，體現(xiàn)了語(yǔ)文的實(shí)踐性和工具性。

二、注重讀中感悟，加深理解體味

在質(zhì)疑解疑的過(guò)程中，讀是不可缺少的環(huán)節(jié)，只有充分的去讀，去感悟，才能夠更好理解課文。在本課的學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的朗讀。第一個(gè)層次是初讀感悟，對(duì)課文大致了解。第二個(gè)層次是抓住關(guān)鍵詞練習(xí)朗讀，理解課文。第三個(gè)層次是有感情地朗讀課文，體味課文的精妙，應(yīng)用實(shí)踐。這三個(gè)層次由淺入深，層層深入使學(xué)生讀的輕松、自然，水到渠成。

由于學(xué)生還沒(méi)有升入二年級(jí)，對(duì)于閱讀理解還是有一定困難的。所以在初讀時(shí)，讓學(xué)生把課文讀正確。對(duì)讀得不流利的地方反復(fù)朗讀。在理解課文時(shí)，通過(guò)動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)、圈一圈找出有關(guān)詞句來(lái)讀，輔助學(xué)生把課文讀流利。這些詞句既是課文中的主要詞句，又是認(rèn)讀生字的關(guān)鍵詞，所以這部分讀得流利了，課文的朗讀問(wèn)題就解決了。同時(shí)，學(xué)生們也理解了課文。

在最后練習(xí)有感情地朗讀課文時(shí)，學(xué)生們帶著自己對(duì)課文的理解來(lái)讀課文。練習(xí)中出示：你把（）粉刷得（），就像（）。逐漸幫助學(xué)生練習(xí)背誦。然后讓學(xué)生自己試著說(shuō)一說(shuō)，太陽(yáng)還能粉刷什么，對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行了拓展。在朗讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上應(yīng)用語(yǔ)

文。

三、加強(qiáng)語(yǔ)言的積累，發(fā)展思維能力。

在本課的教學(xué)中，課文生動(dòng)、活潑充滿想象力，符合兒童的心理特點(diǎn)。語(yǔ)言優(yōu)美，詞匯豐富，適合學(xué)生們?nèi)シe累識(shí)記。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，發(fā)展學(xué)生的思維。在今后的教學(xué)中，需要我們不斷的加強(qiáng)。

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)《太陽(yáng),你是粉刷匠嗎》

《太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者 張馳

教學(xué)目標(biāo)

(1)認(rèn)識(shí)雙線格內(nèi)的12個(gè)字，學(xué)習(xí)偏旁部首“米”、“山”，學(xué)會(huì)田字格內(nèi)的11個(gè)字。

(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

(3)體會(huì)文中所描繪的景像，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

(1)理解詞句的意思，初步體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，比喻的貼切。

(2)練習(xí)有感情地朗讀，背誦課文，寫(xiě)好11個(gè)字。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，提示課題

1.板書(shū)“太陽(yáng)”，誰(shuí)來(lái)介紹一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)？

2.板書(shū)“粉刷匠”，粉刷匠是干什么的？

3.把題目補(bǔ)充完整。齊讀課題，說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)題目，你有什么想法。

二、自主學(xué)文，整體感知

1.自讀課文：借助拼音，用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.同桌分節(jié)互讀：相互聽(tīng)讀、正音，比一比誰(shuí)讀得正確、流利。3.指名朗讀：要求學(xué)生“準(zhǔn)”、“通”上相互評(píng)價(jià)指導(dǎo)。4.讀后交流：讀了課文，你都知道了什么？

三、再讀課文，讀中感悟

1.齊讀首尾段，前后聯(lián)系，說(shuō)說(shuō)自己的理解。2.引讀接讀第二、三自然段，感受、體會(huì)特點(diǎn)。

師：你把沙灘粉刷得??就像是??

3.刪減、改動(dòng)詞句后與原文比較讀，凸現(xiàn)特點(diǎn)。

⑴請(qǐng)同學(xué)讀讀下面的句子，與課文中的原句比較比較，你覺(jué)得哪個(gè)好？小組交流一下。

投影出示

（一）你把沙灘粉刷得金黃金黃，你把大海粉刷得碧藍(lán)碧藍(lán)，你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白??

你瞧，沙灘上的兩位小朋友，原先他們是那樣的白，可你把他們粉刷得黝黑黝黑。

（二）??你把大海粉刷得碧藍(lán)碧藍(lán)，就像一塊藍(lán)水晶，你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白，就像一條白紗巾??

⑵組織學(xué)生討論、交流，明確：刪掉修飾的詞語(yǔ)，句子表達(dá)意思就不那么具體了，也沒(méi)有了美感；刪掉修飾的詞語(yǔ)，原句就不那么準(zhǔn)確，生動(dòng)了。

四、拓展練習(xí)，發(fā)展語(yǔ)言

1.太陽(yáng)只是粉刷了沙灘、大海、云彩這三種景物嗎？你怎么知道的？（書(shū)上用了一個(gè)省略號(hào)）

2.太陽(yáng)還能粉刷什么？想一想，試著模仿課文的說(shuō)法給大家說(shuō)說(shuō)。

五、結(jié)合板書(shū)背誦課文

說(shuō)課材料

教材分析

《太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎》是教科版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元的首篇主體課文。本單元以“日月星”為主題，本課是主打篇目。這篇散文通過(guò)孩子的視角，把他們對(duì)太陽(yáng)的直觀感受寫(xiě)出來(lái)，充滿了童趣。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，先提出問(wèn)題，接著從物到人寫(xiě)粉刷色彩的變化，最后情不自禁地發(fā)出對(duì)太陽(yáng)的贊美之情。學(xué)生閱讀這篇課文，一定會(huì)得到一種美的享受，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶和語(yǔ)言訓(xùn)練的好文章。學(xué)情分析

本文通過(guò)孩子的視角把他們對(duì)太陽(yáng)的直觀感受寫(xiě)出來(lái)，生動(dòng)活潑，淺顯易懂，充滿了童真童趣，容易與學(xué)生在情感上溝通。但是，要使七八歲年齡段的兒童切實(shí)感受到課文的形象美、意韻美和音樂(lè)美有一定的困難，應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生入情入境，從而加深審美感受。同時(shí)，對(duì)剛剛升入二年級(jí)的小學(xué)

生來(lái)說(shuō)，形象思維占主導(dǎo)地位，而邏輯思維較弱，因此學(xué)生背誦這篇課文有一定的難度，要在方法上加以指導(dǎo)。

教學(xué)策略

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐??”語(yǔ)文教學(xué)不僅是一種“告訴”，教師在課堂上要有強(qiáng)烈的“實(shí)踐”意識(shí)。本課設(shè)計(jì)借助教學(xué)掛圖或再現(xiàn)課文情境的多媒體課件,通過(guò)讀、議、背、說(shuō)、寫(xiě)等活動(dòng)，讓學(xué)生在其親歷實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)習(xí)、感悟、積累、運(yùn)用語(yǔ)言，從而激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)自主發(fā)展。教學(xué)過(guò)程

1、啟動(dòng)原有認(rèn)知導(dǎo)入，將毫不相干的“太陽(yáng)”、“粉刷匠”聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心理，激發(fā)了閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

2、通過(guò)多層次讀課文，整體感知課文內(nèi)容、情感，為深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

3、通過(guò)“刪減”或“改動(dòng)”語(yǔ)句與原句比較、品味，給學(xué)生提供語(yǔ)感實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生看到表達(dá)效果有什么不同，體會(huì)語(yǔ)言間的細(xì)微差別，從而積淀語(yǔ)感。

4、巧妙的設(shè)問(wèn)，既活躍了課堂氣氛，又拓展了學(xué)生的思維空間，學(xué)生思維呈可持續(xù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。通過(guò)仿說(shuō)，迅速把所學(xué)內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，可以一舉多得。

第四篇：太陽(yáng),你是粉刷匠嗎(教學(xué)設(shè)計(jì))

第一課件網(wǎng) 004km.cn 《太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)

漢佐小學(xué) 毛立國(guó) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。著重指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)帶口字旁的字。

2、幫助學(xué)生能初步將感悟到的情感朗讀出來(lái)，并能背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、學(xué)寫(xiě)帶有口字旁的字。教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地朗讀課文，并能背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、教學(xué)課件、圖片 課時(shí)安排：四課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入激趣。

1、請(qǐng)小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)：清晨出東海，傍晚下西山。照亮了大地，送來(lái)了溫暖。（謎底：太陽(yáng)）

2、出示課題：太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎。

二、初讀課文。

1、自由讀課文：借助漢語(yǔ)拼音讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。

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2、質(zhì)疑：告訴大家，你在讀書(shū)中遇到了什么困難？

3、小組合作讀書(shū)。在都讀不好的地方畫(huà)上一條曲線。

4、教師指導(dǎo)都讀不好的地方。

5、指名讀課文。

三、隨文識(shí)字。

1、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。

1）在課文中你認(rèn)識(shí)了哪些新詞語(yǔ)？ 2）學(xué)生匯報(bào)。師出示生詞卡片。3）齊讀詞語(yǔ)卡片。開(kāi)火車讀。

2、自學(xué)生字。

小組合作學(xué)習(xí)：看看用什么方法能記住這些字寶寶。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)生字。

1、小朋友，這課的生字真多，你們想不想與他們都交上朋友？

2、小組合作識(shí)字。

3、匯報(bào)自學(xué)情況：說(shuō)一說(shuō)，你們記住哪些字了？你用什么方法記住的？鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法記字。

4、質(zhì)疑：你們認(rèn)為哪個(gè)字最難？

5、針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑，進(jìn)行教學(xué)：師生共同想辦法解疑。

二、鞏固生字。

1、開(kāi)火車讀生字卡。

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2、“火眼金睛”游戲。

3、送字寶寶回家。邊讀課文邊畫(huà)出生字。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入激趣。

1、提問(wèn)：你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？

2、有的小朋友說(shuō)，太陽(yáng)多好呀，它給世界涂上了漂亮的顏色！也有的小朋友說(shuō)太陽(yáng)把自己曬黑了。那么，讓我們一同走進(jìn)課文去問(wèn)問(wèn)：太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎？

二、精讀感悟。

1、自由讀課文，標(biāo)出自然段。

2、齊讀第一段。

3、學(xué)習(xí)第二段。

1）合作學(xué)習(xí)：讀讀這一段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么沒(méi)懂的。

2）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

3）你最喜歡太陽(yáng)的哪一件作品就快讀讀吧！4）指名分句讀。

5）你知道太陽(yáng)還有哪些出色的作品嗎？

6）對(duì)，這個(gè)美麗的世界上，太陽(yáng)的作品有很多很多，小朋友們所說(shuō)的都藏在了這個(gè)自然段最后的六個(gè)小圓點(diǎn)中。

7）鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的意思朗讀出來(lái)

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4、學(xué)習(xí)第三段。

1）指名讀，思考：你讀懂了什么？ 2）合作交流：你們有什么沒(méi)讀懂的嗎？

3）指導(dǎo)朗讀：如果你們就是海灘上的這兩位小朋友，你們會(huì)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呢？把你們的心情讀出來(lái)吧！

4）指名讀。

5、朗讀課文，練習(xí)背誦課文。

三、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

1、我們來(lái)給太陽(yáng)寫(xiě)封信吧，把你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)吧！

2、以小組為單位，把你們的信讀給太陽(yáng)聽(tīng)。

第四課時(shí)

一、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、學(xué)生看“田字格”字帖，說(shuō)說(shuō)希望教師幫你寫(xiě)好哪個(gè)字。

2、針對(duì)學(xué)習(xí)反饋，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“匠、南”的書(shū)寫(xiě)。

4、出示：吹、葉、吃。提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？著重指導(dǎo)寫(xiě)好這三個(gè)帶口字旁的字。

5、學(xué)生在練習(xí)本上練寫(xiě)。

二、學(xué)唱《我是快樂(lè)的粉刷匠》。

三、寫(xiě)字游戲：小刺猬找蘋(píng)果。

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第五篇：《太陽(yáng)你是粉刷匠嗎》教學(xué)實(shí)錄

太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎

教材分析：《太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎》是教科版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元的首篇主體課文。本單元以“日月星”為主題，本課是主打篇目。這篇散文通過(guò)孩子的視角，把他們對(duì)太陽(yáng)的直觀感受寫(xiě)出來(lái)，充溢著富于童趣的詩(shī)意。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，先提出問(wèn)題，接著從物到人寫(xiě)粉刷色彩的變化，最后情不自禁地發(fā)出對(duì)太陽(yáng)的贊美之情。學(xué)生閱讀這篇課文，一定會(huì)得到一種美的享受，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶和語(yǔ)言訓(xùn)練的好文章。

設(shè)計(jì)理念：

通過(guò)品詞析句、研討對(duì)話、朗讀感悟等方式，體會(huì)文本的價(jià)值，啟迪學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想情感。

閱讀是個(gè)性化的過(guò)程。主張?jiān)诮處熣_的引導(dǎo)下，讓學(xué)生多元的感悟課文內(nèi)容。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)平等、民主的課堂氣氛，喚起學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自我建構(gòu)、自我體驗(yàn)，自我表達(dá)。

加強(qiáng)閱讀與生活的聯(lián)系。以文本為載體，拓展學(xué)生的情感，喚起學(xué)生的熱愛(ài)大自然情感。

重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的教學(xué)，使識(shí)字學(xué)詞、積累感悟、情感體驗(yàn)和諧并進(jìn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)文中所描繪的景像，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解詞句的意思，初步體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，比喻的貼切。

2、練習(xí)有感情地朗讀，背誦課文，寫(xiě)好11個(gè)字。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，引出課題

1、教師出謎語(yǔ)：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。（太陽(yáng)）

2、你對(duì)太陽(yáng)了解多少？

3、出示板書(shū)：太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎？看了課題你想知道什么？

4、帶著疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、借助拼音選擇自已喜歡的方式自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、快速瀏覽課文，標(biāo)明課文一共有多少個(gè)自然段。

3、同桌分節(jié)互讀：相互聽(tīng)讀、正音，比一比誰(shuí)讀得正確、流利。

4、指名朗讀：要求學(xué)生“準(zhǔn)”、“通”上相互評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

5、讀后交流：讀了課文，你都知道了什么？

三、精讀課文，感悟理解

1、師過(guò)渡：太陽(yáng)使我們的世界多姿多彩，現(xiàn)在就讓我們走近太陽(yáng)，看看太陽(yáng)粉刷的美麗世界吧！

播放課件：太陽(yáng)照在沙灘上、太陽(yáng)照在大海上、太陽(yáng)照在云彩上。

2、你喜歡太陽(yáng)的哪些作品？帶著喜愛(ài)的語(yǔ)氣把它讀出來(lái)！

3、刪減、改動(dòng)詞句后與原文比較讀，凸現(xiàn)特點(diǎn)。

（一）請(qǐng)同學(xué)讀讀下面的句子，與課文中的原句比較比較，你覺(jué)得哪個(gè)好？小組交流一下。

（1）你把沙灘粉刷得金黃金黃，就像是一條用黃金鋪設(shè)的海岸；你把大海粉刷的碧藍(lán)碧藍(lán)，就像一塊藍(lán)水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白，就像一條白紗巾??（2）你把沙灘粉刷的金黃金黃，你把大海粉刷得碧藍(lán)碧藍(lán)，你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白??

（二）組織學(xué)生討論、交流，明確：刪掉修飾的詞語(yǔ)，句子表達(dá)意思就不那么具體了，也沒(méi)有了美感；刪掉修飾的詞語(yǔ)，原句就不那么準(zhǔn)確，生動(dòng)了。

4、指名讀出自已喜愛(ài)的作品。

5、指導(dǎo)朗讀：怎樣才能讀出大海的“晶瑩剔透”、云彩的“輕柔飄逸”？

6、師范讀，生練讀，師指讀，比賽讀。

7、你能美美地背你喜歡的句子嗎？

8、神奇的太陽(yáng)照耀著萬(wàn)物，你知道太陽(yáng)還有哪些作品嗎？試著模仿課文的說(shuō)法給大家說(shuō)說(shuō)。

生暢所欲言。

師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，這都是太陽(yáng)的杰作，這也是文中省略號(hào)的內(nèi)容。

9、指名讀第三自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，你讀懂了什么？帶著自己的感受讀第三自然段。

四、拓展延伸，發(fā)展語(yǔ)言

神的太陽(yáng)把世界變得五顏六色，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么？

五、總結(jié)，布置作業(yè)

同學(xué)們，其實(shí)太陽(yáng)的作用還有很多，太陽(yáng)對(duì)我們?nèi)祟惖呢暙I(xiàn)特別大。請(qǐng)同學(xué)們一起收集有關(guān)太陽(yáng)的資料，下節(jié)課我們一起去更多的了解太陽(yáng)