第一篇：機械制造及自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的探析理工論文

1概述

機械制造業(yè)是我國各個工業(yè)部門生產(chǎn)設(shè)備的重要來源,是現(xiàn)代文明進步的重要標志。在制造業(yè)中處于主導(dǎo)地位,為我國工業(yè)體系的完整性建設(shè)奠定了堅實的發(fā)展基礎(chǔ),是促使我國生產(chǎn)技術(shù)水平提高的重要組成部分。我國自改革開放以來,大力發(fā)展重工業(yè),以東北重工業(yè)發(fā)展為主,支撐了我國整個國民經(jīng)濟的發(fā)展。如果沒有現(xiàn)代機械制造業(yè)的存在,那么我們的生活資源、生活工具也不會存在,人們的生活水平可能會始終處于“鉆木取火”“衣不蔽體”的落后時代,嚴重影響了現(xiàn)代文明的進步,所以機械制造業(yè)水平的提高關(guān)乎國計民生的發(fā)展。然而,機械水平的高低、技術(shù)含量的高低與人才培養(yǎng)是密切相關(guān)的。機械制造及其自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)尤為重要與緊迫。

2機械制造及其自動化的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢

自改革開放30多年來,我國機械制造業(yè)的規(guī)模在不斷擴大,制造產(chǎn)品技術(shù)也在不斷提高,在機械制造業(yè)的大力發(fā)展中,對就業(yè)人員的需求量也不斷增大。2013年我國制造業(yè)增加值排名世界第一,但總體水平與發(fā)達國家相比仍存在很大的差距,主要表現(xiàn)在以下方面:

2.1機械制造高級人才缺乏

機械制造行業(yè)技術(shù)人員集中并且需求量大,大多從事制造工作或者流水線組裝工作,中低層技術(shù)人員是供過于求。對于高級技術(shù)人員和管理人才相對缺乏,沒有先進技術(shù)和管理理念的高級人才做產(chǎn)業(yè)支撐。

2.2產(chǎn)品缺乏創(chuàng)新并且開發(fā)時間長

產(chǎn)品設(shè)計和制造理念落后的主要原因在于缺乏創(chuàng)新思維和改變意識,導(dǎo)致機械制造的機械設(shè)備落后、陳舊,不能跟隨現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。

2.3缺乏核心技術(shù)支持

我國的機械制造技術(shù)大多需要引進外國先進技術(shù),沒有自我開發(fā)意識,過度依靠國外技術(shù),導(dǎo)致許多先進創(chuàng)新的科技不能跟上各發(fā)展階段的需要,始終比發(fā)達國家落后。

2.4管理形式粗放

我國大多數(shù)企業(yè)都缺乏協(xié)調(diào)能力強和具有市場開拓意識的管理層,導(dǎo)致企業(yè)管理水平出現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)象。

2.5機械制造的自動化利用水平低

機械制造有自動化技術(shù)但不能充分合理地利用,就會導(dǎo)致在制造生產(chǎn)的過程中出現(xiàn)大量資源浪費或者資源利用不充分的現(xiàn)象,無論從資源的利用還是技術(shù)水平的高低都不能跟上發(fā)達國家水平。綜上所述,說明我國始終處于中國制造階段,還待成為中國研發(fā),對高級專業(yè)人才的培養(yǎng)已迫在眉睫。

3機械制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)體系中存在的問題

3.1專業(yè)性人才培養(yǎng)方案和規(guī)劃不完善

機械制造及其自動化專業(yè)在技術(shù)應(yīng)用型大學(xué)中是重點專業(yè)課,本專業(yè)的教育培養(yǎng)方案應(yīng)結(jié)合當(dāng)前工業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案和教學(xué)規(guī)劃。許多大學(xué)對人才的培養(yǎng)注重理論知識多,對專業(yè)的總體格局要求多,對社會經(jīng)濟發(fā)展形勢了解少,導(dǎo)致了學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)粗泛,對技術(shù)學(xué)習(xí)的反饋能力差。加之學(xué)校的培養(yǎng)方案大多是綜合應(yīng)用型,沒有具體細化到各個專業(yè),認為與其專業(yè)有關(guān)的課程知識都是重點都需要深入學(xué)習(xí),培養(yǎng)方案的制定太寬泛,導(dǎo)致學(xué)生不能抓住學(xué)習(xí)重點。就學(xué)校本身而言,加強專業(yè)性人才的培養(yǎng)本是其職責(zé),但長期都沒有一個確定的培養(yǎng)方案,不斷探索更改培養(yǎng)計劃,學(xué)生也始終處于適應(yīng)學(xué)校方案的過程中,對自我學(xué)習(xí)方向及學(xué)習(xí)側(cè)重點始終處于迷茫狀態(tài)。所以對機械制造及其自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)方案不完整、不完善導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不能準確定位專業(yè),使專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)不到位,影響工作技能。

3.2專業(yè)技術(shù)人員思想老化,不能滿足現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)需要

機械制造及其自動化專業(yè)人才思想老化、技術(shù)陳舊遠遠落后于當(dāng)今制造業(yè)的發(fā)展水平,更不能滿足用人單位對專業(yè)技術(shù)水平的需求,主要來自于兩方面原因:

3.2.1就專業(yè)技術(shù)人員自身來說,其缺乏自主學(xué)習(xí)的意識,始終認為自我專業(yè)技術(shù)強,不需要學(xué)習(xí)的態(tài)度,導(dǎo)致其技術(shù)水平徘徊不前,始終處于自我認為的技術(shù)水平狀態(tài),對現(xiàn)代機械制造及其自動化更新?lián)Q代的技術(shù)要求一概不知,使企業(yè)生產(chǎn)整體水平處于落后狀態(tài)。

3.2.2就外界因素而言:(1)學(xué)校對機械制造及其自動化專業(yè)的教學(xué)水平長期不改變,相關(guān)專業(yè)的硬件設(shè)施不加以完善,學(xué)生接受的知識理念和技術(shù)水平的要求也就處于陳舊狀態(tài);(2)對在職技術(shù)人員,企業(yè)沒有定期舉行技術(shù)培訓(xùn)或?qū)W習(xí)活動,不能及時更新技術(shù)人員現(xiàn)有技術(shù)水平。專業(yè)技術(shù)人員對外界信息和國際機械制造及其自動化技術(shù)水平的了解少,學(xué)習(xí)機會少,使得大多專業(yè)技術(shù)人才的技術(shù)水平不能達到時代需求的專業(yè)要求。

3.3對專業(yè)人員的教育方式和手段不能適應(yīng)新要求

高新技術(shù)的飛速發(fā)展引起了對高新人才的需求加劇。隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展,人力資源已不再是按部就班、各守崗位的現(xiàn)象,人力資源也不斷市場化,對優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人員都參與到資金雄厚的生產(chǎn)企業(yè)中,使得學(xué)校教育的師資問題受到威脅。專業(yè)的師資力量流失,急需非專業(yè)或者專業(yè)技術(shù)水平不高并且經(jīng)驗缺乏的教育工作者參與到對專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)中,由于教育方式不到位、知識理念不專業(yè)的原因使專業(yè)技術(shù)人員的整體素質(zhì)偏低。除此之外,在許多職業(yè)技術(shù)學(xué)校中,由于資金短缺,實訓(xùn)的機械設(shè)備落后,并且數(shù)量不足,所達到的教學(xué)目的與現(xiàn)存的技術(shù)水平要求存在很大的差距。學(xué)校教育更注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng),強調(diào)理論原理多,注重實踐教學(xué)少;注重教師的單向知識傳輸多,而師生互動活動少;強調(diào)課程學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性多,而對專業(yè)的綜合實訓(xùn)機會少等諸多不符合現(xiàn)代技術(shù)要求的教育方式或手段,都導(dǎo)致了專業(yè)人員的專業(yè)程度不能適應(yīng)新要求。

3.4對學(xué)生的教育缺乏創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識的教育

現(xiàn)代學(xué)生教育最大的弊端在于缺乏自主創(chuàng)新能力,在各高校的教育學(xué)習(xí)中,都側(cè)重于理論教學(xué),無論是教學(xué)的資金使用程度,還是教學(xué)的人才培育方針,都不能滿足實踐教學(xué)的要求。進行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)是有難度的,一方面,教學(xué)的工作者都是經(jīng)過我國多年的教學(xué)方式培育出來,對于實踐教學(xué)本身就缺乏實際的教育經(jīng)驗,教學(xué)方式就不能滿足專業(yè)技術(shù)水平的要求;另一方面,學(xué)校的實踐教育設(shè)施有限,只能進行簡單的實訓(xùn)操作。實訓(xùn)操作課程松懈,不能達到真正實訓(xùn)的目的。結(jié)合以上兩方面原因,我國教育制度中缺乏實踐的執(zhí)行力度,對學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)思維的教育更是落后于發(fā)達國家。

4機械制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式

4.1制定新的人才培養(yǎng)方案,符合時代發(fā)展要求

要培養(yǎng)出專業(yè)的機械制造及其自動化人才,應(yīng)摒棄陳舊的教育方案,不斷更新,制定適合各階段專業(yè)技術(shù)水平發(fā)展要求的教學(xué)方案。將培養(yǎng)的專業(yè)目標定位于實際需要的應(yīng)用型人才相結(jié)合,注重“抓基礎(chǔ)、強實踐、善應(yīng)用、多方向”的教學(xué)原則。對教學(xué)課程體系應(yīng)不斷優(yōu)化整合,使其能達到對專業(yè)技術(shù)教育的目的。優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容,抓側(cè)重點技能培養(yǎng),更要體現(xiàn)出機械制造及其自動化的專業(yè)特色和優(yōu)勢,注重理論與實踐相結(jié)合教學(xué)方式。將原來的《工程材料》和《金屬工藝學(xué)》兩門課程合并為一門《工程材料及機械制造基礎(chǔ)》,將《機床電氣控制》與《PLC原理與應(yīng)用》合并成《電氣控制及其PLC》,通過相關(guān)課程的整合,減少大量的重復(fù)知識,減輕了教學(xué)壓力。壓縮教學(xué)內(nèi)容,抓重點,緩解了因教學(xué)內(nèi)容多和學(xué)時少而產(chǎn)生的矛盾,同時也能開設(shè)其他相關(guān)的新課程,以提高專業(yè)人員的自身素質(zhì)。

4.2專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)主動學(xué)習(xí),緊跟時代前沿

專業(yè)技術(shù)人員專業(yè)性應(yīng)體現(xiàn)在先進性、實用性方面。機械制造及其自動化專業(yè)技術(shù)人員是發(fā)展現(xiàn)代文明的重要領(lǐng)導(dǎo)者,要不斷學(xué)習(xí)先進技術(shù),增加自我認識,注重技術(shù)的適用性才是一個優(yōu)秀專業(yè)人員的表現(xiàn)。專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)習(xí)應(yīng)適合專業(yè)發(fā)展要求、時代發(fā)展要求,不斷吸取最新的發(fā)展成果和先進技術(shù),與現(xiàn)代機械制造領(lǐng)域的發(fā)展相適應(yīng)。機械制造及其自動化是一個與時俱進的專業(yè),又是一個含有傳統(tǒng)因素的專業(yè),在學(xué)習(xí)先進的科學(xué)成果時,也應(yīng)該鞏固傳統(tǒng)知識的學(xué)習(xí),不斷鉆研,提高自我素質(zhì)和專業(yè)技能。

4.3改革教學(xué)方法和手段,整體優(yōu)化教學(xué)過程

培養(yǎng)專業(yè)機械制造人才首先應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段,采用現(xiàn)代教學(xué)方式,如開發(fā)CAI教學(xué)課件等方式能使教學(xué)課件直觀易懂,綜合多種現(xiàn)代化的教育手段將專業(yè)知識與生產(chǎn)實踐相聯(lián)系,這就相當(dāng)于學(xué)習(xí)的過程就是工業(yè)生產(chǎn)的實際操作過程,讓學(xué)生能直接感官到學(xué)習(xí)的目的以及學(xué)習(xí)的效果。除此之外,加強實踐教學(xué),還需要培養(yǎng)實踐意識和動手操作的能力,比如校外實訓(xùn)、實驗室試驗、畢業(yè)設(shè)計等都能考驗學(xué)生的動手能力和培養(yǎng)實操意識。在教學(xué)過程中,老師應(yīng)該參與到學(xué)生的實踐討論中去,做到師生互動。相互交流不僅能解決學(xué)生的技術(shù)疑惑問題,還能從中感受實踐教學(xué)效果。優(yōu)化教學(xué)過程有利于提高學(xué)生專業(yè)的基本能力、綜合運用能力和創(chuàng)新能力。

4.4注重創(chuàng)新能力培養(yǎng),提高專業(yè)技術(shù)能力

培養(yǎng)專業(yè)人員的創(chuàng)新意識首先應(yīng)為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識創(chuàng)造良好的條件。在高校的教學(xué)過程中,教學(xué)應(yīng)圍繞機械制造及其自動化的專業(yè)技能與創(chuàng)新能力相結(jié)合,從不同教學(xué)層面和教學(xué)形式進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng),如對系統(tǒng)構(gòu)型創(chuàng)新、功能創(chuàng)新、集成創(chuàng)新的訓(xùn)練還能促進專業(yè)人員科研能力的形成。除了外部條件能加強專業(yè)人員創(chuàng)新意識的提高,機械制造及其自動化專業(yè)人員自身還應(yīng)該具備危機意識,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,具有創(chuàng)新能力是時代發(fā)展的需要,作為專業(yè)的技術(shù)人員更應(yīng)如此。對實際的生產(chǎn)操作或者綜合設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計的處理中要時刻具有鉆研精神,才能綜合提高專業(yè)技能。

第二篇：機械制造與自動化專業(yè)的論文5000字

論述機械制造技術(shù)的新發(fā)展

[摘要]隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，機械制造業(yè)面臨著不同方面的發(fā)展要求：最大程度地和計算機技術(shù)、信息技術(shù)相結(jié)合以實現(xiàn)智能化、自動化、高產(chǎn)、高效、低能耗、無污染的目標，本文從幾個方面介紹先進制造技術(shù)，指明機械制造業(yè)的發(fā)展方向。

[關(guān)鍵詞]先進制造技術(shù) 機械制造業(yè) 發(fā)展方向

機械制造業(yè)作為一個傳統(tǒng)的領(lǐng)域已經(jīng)發(fā)展了很多年，積累了許多理論和實踐經(jīng)驗，但隨著當(dāng)今社會的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，各個方面的個性化需求越來越強烈。作為已經(jīng)深入到各行各業(yè)并已成為基礎(chǔ)工業(yè)的機械制造業(yè)面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。先進制造技術(shù)這個概念的提出為機械制造業(yè)的發(fā)展指明了方向。雖然這個名詞沒有確定的定義，但目前被公認的認識是：先進制造技術(shù)是傳統(tǒng)制造技術(shù)不斷吸收機械、電子、信息、材料、能源和現(xiàn)代管理等方面的成果，并將其綜合應(yīng)用于產(chǎn)品設(shè)計、制造、檢測、管理、銷售、使用、服務(wù)的制造全過程，以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、高效、低耗、清潔、靈活的生產(chǎn)，并取得理想技術(shù)經(jīng)濟效果的制造技術(shù)的總稱。它具有如下一些特點：

1．從以技術(shù)為中心向以人為中心轉(zhuǎn)變，使技術(shù)的發(fā)展更加符合人類社會的需要。

2．從強調(diào)專業(yè)化分工向模糊分工、一專多能轉(zhuǎn)變，使勞動者的聰明才智能夠得到充分發(fā)揮。

3．從金字塔的多層管理結(jié)構(gòu)向扁平的網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，減少層次和中間環(huán)節(jié)。

4．從傳統(tǒng)的順序工作方式向并行工作方式轉(zhuǎn)變，縮短工作周期，提高工作質(zhì)量。

5．機械制造技術(shù)的發(fā)展趨勢可以概括為：（1）機械制造自動化。（2）精密工程。（3）傳統(tǒng)加工方法的改進與非傳統(tǒng)加工方法的發(fā)展。

下面對自動化技術(shù)給予論述和展望。機械制造自動化技術(shù)自本世紀20年代出現(xiàn)以來，經(jīng)歷了三個階段，即剛性自動化、柔性自動化和綜合自動化。綜合自動化常常與計算機輔助制造、計算集成制造等概念相聯(lián)系，它是制造技術(shù)、控制技術(shù)、現(xiàn)代管理技術(shù)和信息技術(shù)的綜合，旨在全面提高制造企業(yè)的勞動生產(chǎn)率和對市場的響應(yīng)速度。

一、集成化

計算機集成制造（CIMS）被認為是21世紀制造企業(yè)的主要生產(chǎn)方式。CIMS作為一個由若干個相互聯(lián)系的部分（分系統(tǒng)）組成，通常可劃分為5部分：

1．工程技術(shù)信息分系統(tǒng)包括計算機輔助設(shè)計（CAD），計算機輔助工程分析（CAE），計算機輔助工藝過程設(shè)計（CAPP），計算機輔助工裝設(shè)計（CATD）數(shù)控程序編制（NCP）等。

2．管理信息分系統(tǒng)（MIS）包括經(jīng)營管理（BM），生產(chǎn)管理（PM），物料管理（MM），人事管理（LM），財務(wù)管理（FM）等。

3．制造自動化分系統(tǒng)（MAS）包括各種自動化設(shè)備和系統(tǒng)，如計算機數(shù)控（CNC），加工中心（MC），柔性制造單元（FMS），工業(yè)機器人（Robot），自動裝配（AA）等。

4．質(zhì)量信息分系統(tǒng)包括計算機輔助檢測（CAI），計算機輔助測試（CAT），計算機輔助質(zhì)量控制（CAQC），三坐標測量機（CMM）等。

二、智能化

智能制造系統(tǒng)可被理解為由智能機械和人類專家共同組成的人機一體化智能系統(tǒng)，該系統(tǒng)在制造過程中能進行智能活動，如分析、推理、判斷、構(gòu)思、決策等。在智能系統(tǒng)中，“智能”主要體現(xiàn)在系統(tǒng)具有極好的“軟”特性（適應(yīng)性和友好性）。在設(shè)計和制造過程中，采用模塊化方法，使之具有較大的柔性；對于人，智能制造強調(diào)安全性和友好性；對于環(huán)境，要求作到無污染，省能源和資源充分回收；對于社會，提倡合理協(xié)作與競爭。

三、敏捷化

敏捷制造是以競爭力和信譽度為基礎(chǔ)，選擇合作者組成虛擬公司，分工合作，為同一目標共同努力來增強整體競爭能力，對用戶需求做出快速反應(yīng)，以滿足用戶的需要。為了達到快速應(yīng)變能力，虛擬企業(yè)的建立是關(guān)鍵技術(shù)，其核心是虛擬制造技術(shù)，即敏捷制造是以虛擬制造技術(shù)為基礎(chǔ)的。敏捷制造是現(xiàn)代集成制造系統(tǒng)從信息集成發(fā)展到企業(yè)集成的必由之路，它的發(fā)展水平代表了現(xiàn)代集成制造系統(tǒng)的發(fā)展水平，是現(xiàn)代集成制造系統(tǒng)的發(fā)展方向。

四、虛擬化

“虛擬制造”的概念于20世紀90年代初期提出。虛擬制造以系統(tǒng)建模和計算機仿真技術(shù)為基礎(chǔ)，集現(xiàn)代制造工藝、計算機圖形學(xué)、信息技術(shù)、并行工程、人工智能、多媒體技術(shù)等高新技術(shù)為一體，是一項由多學(xué)科知識形成的綜合系統(tǒng)技術(shù)。虛擬制造利用信息技術(shù)、仿真計算機技術(shù)對現(xiàn)實制造活動中的人、物、信息及制造過程進行全面的仿真，以發(fā)現(xiàn)制造中可能出現(xiàn)的問題，在產(chǎn)品實際生產(chǎn)前就采取預(yù)防的措施，從而達到產(chǎn)品一次性制造成功，來達到降低成本、縮短產(chǎn)品開發(fā)周期，增強產(chǎn)品競爭力的目的。

五、綠色制造技術(shù)的應(yīng)用及綠色設(shè)計

若從節(jié)能、降耗、縮短產(chǎn)品開發(fā)周期的角度出發(fā)，諸如快速成形技術(shù)、并行工程及敏捷制造、虛擬制造、智能制造和網(wǎng)絡(luò)制造等先進制造技術(shù)都可納入綠色制造技術(shù)的應(yīng)用范疇。不過目前能將綠色制造技術(shù)真正應(yīng)用于企業(yè)生產(chǎn)的，也是較為成功的應(yīng)用，只要集中在汽車、家電等支柱產(chǎn)業(yè)上。如綠色制造技術(shù)在汽車行業(yè)上的應(yīng)用。

（1）節(jié)約資源方面：將“綠色燃料”天然氣作為汽車的能源，它的燃料同汽油相比，CO降低70%，非甲烷類降低80%等，同時也消除了鉛、苯等有害物質(zhì)的產(chǎn)生。

（2）采用新設(shè)計的加工工藝方面：2000年3月，博世、康明斯、卡特彼勒等國外著名的汽車發(fā)動機公司，發(fā)動了“綠色柴油機行動”，在技術(shù)上作了較大的改進，大大降低了汽車尾氣的排放。

（3）適用于環(huán)境友好的材料方面：世界上著名的汽車生產(chǎn)企業(yè)，使用新材料來替代以前使用的石棉、汞、鉛等有害物質(zhì)，采用輕型材料——鋁材制造車身，使汽車重量減少40%，能耗也降低了。

（4）部件回收在制造方面：從1990年中期，美國僅汽車零件回收、拆卸、翻新、出售一項，每年就可獲利數(shù)十億美元。

六、清潔化

清潔生產(chǎn)是指：將綜合預(yù)防的環(huán)境戰(zhàn)略，持續(xù)應(yīng)用于生產(chǎn)過程和產(chǎn)品中，以便減少對人類和環(huán)境的風(fēng)險。清潔生產(chǎn)的兩個基本目標是資源的綜合利用和環(huán)境保護。對生產(chǎn)過程而言，清潔生產(chǎn)要求滲透到從原材料投入到產(chǎn)出成品的全過程，包括節(jié)約原材料和能源，替代有毒的原材料和短缺資源，二次能源和再生資源的利用，改進工藝及設(shè)備，并將一切排放物的數(shù)量與毒性削減在離開生產(chǎn)過程之前。對于產(chǎn)品而言，清潔生產(chǎn)覆蓋構(gòu)成產(chǎn)品整個生命周期的各個階段，即從原材料的提取到產(chǎn)品的最終處理，包括產(chǎn)品的設(shè)計、生產(chǎn)、包裝、運輸、流通、銷售及報廢等，合理利用資源，并最大限度地減少對人類和環(huán)境的不利影響。

綜上所述，機械制造業(yè)的發(fā)展方向是將傳統(tǒng)的制造技術(shù)與現(xiàn)代信息技術(shù)、管理技術(shù)、自動化技術(shù)、系統(tǒng)工程技術(shù)進行有機的結(jié)合，通過計算機技術(shù)是企業(yè)產(chǎn)品在全生命周期中有關(guān)的組織、經(jīng)營、管理和技術(shù)有機集成和優(yōu)化運行，在企業(yè)產(chǎn)品全生命周期中實現(xiàn)信息化、智能化、集成優(yōu)化達到產(chǎn)品上市快、服務(wù)好、質(zhì)量優(yōu)、成本低的目的，進而提高企業(yè)的柔性、健壯性和敏捷性，使企業(yè)在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

第三篇：機械制造與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革淺談

機械制造與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革淺談

摘 要：隨著湖北職業(yè)教育集團的成立與發(fā)展，機械制造與自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革勢在必行。根據(jù)目前行業(yè)和國家的發(fā)展方向，利用湖北職業(yè)教育集團的成立與發(fā)展，推進人才培養(yǎng)模式、校企共建多元化考核體制、課程體系結(jié)構(gòu)與教材建設(shè)等多方面的改革。

關(guān)鍵詞：職教集團 機械制造與自動化 改革

2006 年，湖北職業(yè)教育集團以湖北現(xiàn)代制造、電子信息、旅游三大職教集團化辦學(xué)開始，掀起了集團化辦學(xué)模式的新篇章。進過了近10年的努力，通過參與湖北職業(yè)現(xiàn)代制造教育集團化辦學(xué)，探索出機械制造與自動化專業(yè)在高職院校集團化辦學(xué)模式下的改革新動態(tài)。

一、專業(yè)教學(xué)改革背景分析

1.行業(yè)背景分析

機械工業(yè)為我國國民經(jīng)濟發(fā)展和建設(shè)做出了積極貢獻，較好地發(fā)揮了支柱產(chǎn)業(yè)的作用。

2011年是“十二五”開局之年，經(jīng)歷了“十五”“十一五”連續(xù)十年的超高速增長之后，我國機械工業(yè)的發(fā)展進入了一個新階段。2012年機械工業(yè)累計實現(xiàn)工業(yè)總產(chǎn)值和銷售產(chǎn)值18.41萬億元、18.04萬億元，同比分別增長12.64%和12.54%。2013年1-5月份，全國機械工業(yè)累計實現(xiàn)出口交貨值6，830.31億元，同比增速為負0.16%，與上年同期相比下滑了7.05個百分點。

展望未來幾年，我國機械行業(yè)發(fā)展環(huán)境的不確定性仍然較大，但全行業(yè)將在“十二五”規(guī)劃指引下，加快轉(zhuǎn)型升級步伐，機械工業(yè)有望繼續(xù)實現(xiàn)平穩(wěn)增長。

根據(jù)調(diào)查情況分析，目前大部分的工程機械企業(yè)面臨著轉(zhuǎn)型升級，工程機械行業(yè)市場競爭由產(chǎn)品轉(zhuǎn)向服務(wù)，需要學(xué)校在人才培養(yǎng)的方向上與企業(yè)保持同步轉(zhuǎn)型。

2.集團化辦學(xué)的背景分析

職業(yè)教育集團是職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)等組織為實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、合作發(fā)展而組織的教育團體，是近年來我國加快職業(yè)教育辦學(xué)機制改革、促進優(yōu)質(zhì)資源開放共享的重要模式。職業(yè)教育集團的組成主體包括政府機構(gòu)、行業(yè)組織、企（事）業(yè)單位、職業(yè)院校、研究機構(gòu)和社會組織等六類。通過組建職業(yè)教育集團，不同主體可以充分發(fā)揮支持和參與職業(yè)教育發(fā)展的重要作用。按照組建形式的區(qū)別，職業(yè)教育集團可分為圍繞區(qū)域發(fā)展規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點，面向地區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)的區(qū)域型職業(yè)教育集團；圍繞行業(yè)人才需求，由行業(yè)組織牽頭組建的行業(yè)型職業(yè)教育集團；跨區(qū)域或跨行業(yè)的復(fù)合型職業(yè)教育集團；以招生就業(yè)、勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)等為合作內(nèi)容的特色型職業(yè)教育集團和涉外型職業(yè)教育集團等。

湖北職業(yè)教育集團的成立是落實《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》、《湖北省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2020年）》和《湖北省教育廳關(guān)于推進職業(yè)教育集團化辦學(xué)的意見》精神的切實行動，是新形勢下深化職業(yè)教育改革，提高辦學(xué)水平，提升職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展能力的有效途徑，符合現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展方向，也是企業(yè)參與培養(yǎng)技能人才的戰(zhàn)略性舉措。

二、專業(yè)人才教學(xué)模式的創(chuàng)新

在已經(jīng)實行多年的“項目引領(lǐng)、學(xué)做合一”為基礎(chǔ)的單元一體化的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，營造企業(yè)工作情境，突出不同課程教學(xué)方法的針對性及多樣性，針對不同的課程采用相適宜的教學(xué)模式，實現(xiàn)機械制造與自動化專業(yè)（群）專業(yè)核心課程的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)改革。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，將崗前培養(yǎng)、崗上訓(xùn)練、崗后服務(wù)有機地結(jié)合起來，將技術(shù)教育與人文社會教育有機地結(jié)合起來，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來，建立完整的職業(yè)能力訓(xùn)練體系，積極探索“做中教、做中學(xué)”的理論與實踐一體化教學(xué)：

（1）建立校中生產(chǎn)車間，利用集團資源，將企業(yè)的某些車間搬入學(xué)院，讓學(xué)生在學(xué)校就能接觸到企業(yè)的真實場景，車間的一線人員可與專職老師共同開發(fā)專業(yè)技能課程的教學(xué)做一體化教學(xué)。

（2）建立廠中教學(xué)車間，將課堂搬到企業(yè)中，派遣專職老師和學(xué)生共同親臨企業(yè)一線，與企業(yè)共同解決生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題，實現(xiàn)綜合課程的教學(xué)做一體化教學(xué)。做到和企業(yè)共同管理、共同育人、共同研發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、自學(xué)能力及綜合應(yīng)用所學(xué)知識創(chuàng)造性解決實際問題的能力。教學(xué)活動以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力為核心，實踐教學(xué)變傳統(tǒng)的模擬教學(xué)環(huán)境為真實的職業(yè)工作環(huán)境，強調(diào)教學(xué)的工作真實性和綜合性，強調(diào)學(xué)生在親身的體驗中養(yǎng)成職業(yè)能力。結(jié)合實際工作場景提煉出典型工作任務(wù)，采用項目貫穿于學(xué)習(xí)各個階段，由簡單到復(fù)雜、循序遞進的教學(xué)模式，三、校企共建多元化考核體制改革

1.完善企業(yè)、教師、學(xué)生等多元化評價主體，拓展評價活動的參與度。

課業(yè)評價是一種雙向的活動，評價活動應(yīng)越來越多地吸收被評價者參與，評價必須發(fā)揮其應(yīng)有的教育功能，通過評價激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，促進學(xué)生個性的全面發(fā)展，這樣評價才有意義。在集團化辦學(xué)模式下，由于教學(xué)模式發(fā)生了較大變化，教學(xué)單元及教學(xué)主體也不僅僅是專職教師，因此必須拓展評價主體構(gòu)成，對于學(xué)做一體化的課程，形成教師評價、企業(yè)評價、學(xué)生自評、學(xué)生小組評價等評價主體多元化機制，可以更真實地反映學(xué)生平時的學(xué)習(xí)狀況、應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)水平，有利于彌補因評價主體單一帶來的缺欠，保證評價的客觀、公正性。

2.考核評價依據(jù)多樣化，加大形成性評價比重。

一般而言，考核評價主要分為形成性評價和終結(jié)性評價兩大類。目前，對于部分專業(yè)基礎(chǔ)課程，高職院校大多以期末考試成績作為學(xué)生學(xué)科終結(jié)性成績評價，即一卷定性，過于片面，而學(xué)生學(xué)業(yè)考核評價，是知識與技能、過程與方法、情感與價值、靜態(tài)與動態(tài)結(jié)合的綜合評定，因此，強化形成性評價，加大對學(xué)生上課出勤、實踐操作及其他第二課堂活動的考核，通過過程測試，清晰地考查學(xué)生知識、技能等綜合素質(zhì)情況。當(dāng)然，這一過程中，一定要注意形成性評價與終結(jié)性評價的有機結(jié)合，應(yīng)做好日常檢查、考查、考試或測驗等評價環(huán)節(jié)的統(tǒng)一，避免顧此失彼。

四、課程體系結(jié)構(gòu)與教材建設(shè)的改革

1.課程體系結(jié)構(gòu)建設(shè)改革

充分發(fā)揮和利用職教集團的資源優(yōu)勢，尋求中職學(xué)校和企業(yè)對專業(yè)教學(xué)在資金、設(shè)備、場地、師資以及社會影響等方面的支持，與中職學(xué)校聯(lián)手，利用中等職業(yè)學(xué)校的實驗實訓(xùn)設(shè)備、師資隊伍，在堅持校企雙方共同參與實施的同時，根據(jù)不同教學(xué)階段的專業(yè)內(nèi)容安排相應(yīng)的實踐活動，分別安排不同的教學(xué)方式和地點。實施教學(xué)計劃的過程中，校企雙方設(shè)專人負責(zé)教學(xué)督導(dǎo)，及時反饋信息，解決專業(yè)教學(xué)計劃實施中出現(xiàn)的問題；嚴格按照教學(xué)計劃的內(nèi)容和方案，專人負責(zé)現(xiàn)場管理、指導(dǎo)和服務(wù)；企業(yè)積極配合，協(xié)調(diào)安排學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)和生活保障；把考取國家職業(yè)技能資格證書納入教學(xué)計劃。每階段都要緊跟企業(yè)生產(chǎn)實際的發(fā)展和變化，特別是根據(jù)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展及時修訂和調(diào)整專業(yè)教學(xué)計劃的內(nèi)容和環(huán)節(jié)。

依照機械制造行業(yè)職業(yè)崗位群的任職要求，結(jié)合國家制定的相關(guān)職業(yè)技術(shù)資格標準，構(gòu)建“通識素質(zhì)模塊+基本知識與技能模塊+專業(yè)技能模塊+崗位技能強化模塊”的課程體系，如圖2所示。通識課程著眼于學(xué)生的職業(yè)生涯和可持續(xù)發(fā)展，貫穿于整個人才培養(yǎng)全過程；專業(yè)課程包括基本知識與技能模塊+專業(yè)技能模塊兩部分，其中專業(yè)技能模塊以教學(xué)做一體化的課程為主，將其中技能培養(yǎng)模塊的教學(xué)安排在中職學(xué)校教育為主；崗位技能強化模塊作為拓展課程主要是針對業(yè)務(wù)領(lǐng)域的拓展、高新技術(shù)應(yīng)用或者是知識的深化，主要安排在企業(yè)完成教學(xué)。

2.師資建設(shè)改革

實現(xiàn)學(xué)校“教師”與企業(yè)“巧匠”對接。充分利用職教集團辦學(xué)優(yōu)勢，提出了以專業(yè)為單位組建師資隊伍的建設(shè)模式。即：1 個專業(yè)由至少1 名技能大師或教學(xué)名師、校內(nèi)和企業(yè)的專業(yè)帶頭人2 名、校內(nèi)專任教師團隊和企業(yè)教學(xué)團隊（或管理團隊、或技術(shù)團隊、或車間團隊）至少2 個團隊組成。打破傳統(tǒng)的企業(yè)兼職教師個體聘用方式，各專業(yè)分別以“管理團隊、技術(shù)團隊、車間團隊”成建制形式從企業(yè)的管理部門、技術(shù)部門和管理部門聘請“企業(yè)教學(xué)團隊”。制定“專任教學(xué)團隊”和“企業(yè)教學(xué)團隊”（或管理團隊、或技術(shù)團隊、或車間團隊）建設(shè)規(guī)劃，創(chuàng)新了教學(xué)團隊組織管理模式，構(gòu)建了以校企“雙專業(yè)帶頭人”為核心，以專業(yè)教研室、企業(yè)生產(chǎn)車間為載體，兼職教師為補充，專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、動態(tài)組合、團結(jié)協(xié)作的“雙師”型專業(yè)教學(xué)團隊，落實校內(nèi)“骨干教師”與集團內(nèi)“能工巧匠”“一對一”結(jié)對，建成“結(jié)對共聚”的專業(yè)教學(xué)隊伍，實現(xiàn)學(xué)?！敖處煛迸c企業(yè)“巧匠”對接，提高教師的“雙師素質(zhì)”。

參考文獻

[1]《依托職教集團的高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實踐》，廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院助理研究員徐芳，《職業(yè)教育》，2013年4月下。[2]《以能力培養(yǎng)為中心的機械工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)體系探索與實踐》，劉德仿、王旭華、陽程，中國高教研究，2009年11期

[3]《機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與建設(shè)》，唐川林、明興祖、劉金華、何國旗、周靜，教學(xué)研究，2011年11期

第四篇：機械制造及自動化專業(yè)簡介

機械制造及自動化專業(yè)簡介

一、專業(yè)概況

機械制造及自動化專業(yè)是我院新開設(shè)的專業(yè)，該專業(yè)是一門研究機械制造理論、制造技術(shù)、自動化制造系統(tǒng)和先進制造模式的學(xué)科。該學(xué)科融合了各相關(guān)學(xué)科的最新發(fā)展，使制造技術(shù)、制造系統(tǒng)和制造模式呈現(xiàn)出全新的面貌。機械制造及其自動化目標很明確，就是將機械設(shè)備與自動化通過計算機的方式結(jié)合起來，形成一系列先進的制造技術(shù)，包括CAD(計算機輔助設(shè)計)、CAM(計算機輔助制造)、FMC(柔性制造系統(tǒng))等等，最終形成大規(guī)模計算機集成制造系統(tǒng)(CIMS)，使傳統(tǒng)的機械加工得到質(zhì)的飛躍。具體在工業(yè)中的應(yīng)用包括數(shù)控機床、加工中心等。

這些專業(yè)方向要求學(xué)生在本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)具有扎實、系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識，較深的專業(yè)知識和熟練的實驗技能。

二、專業(yè)建設(shè)狀況。

1、具備高職高專機械制造及自動化專業(yè)辦學(xué)的師資條件

我院機械制造及自動化專業(yè)形成了一支職稱、學(xué)歷、雙師型結(jié)構(gòu)合理，理論和實踐教學(xué)經(jīng)驗豐富，老中青相結(jié)合的專業(yè)師資隊伍。其中，副教授3人，講師3人，助教2人，雙師型6人，具有研究生以上學(xué)歷的4人。同時，學(xué)校正在有計劃地引進更高層次的和實踐經(jīng)驗相當(dāng)豐富的專業(yè)教師。

2、具備高職高專機械制造與自動化專業(yè)辦學(xué)相配套的硬件環(huán)境：

我院擁有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施和實踐教學(xué)場所?，F(xiàn)有校內(nèi)實訓(xùn)室9個，金工實訓(xùn)室、鉗工實訓(xùn)室、數(shù)控實訓(xùn)室、自動控制實訓(xùn)室、電子電工實訓(xùn)室、維修電工實訓(xùn)室、機電設(shè)備維修實訓(xùn)室、PLC實訓(xùn)室、CAD/CAM實訓(xùn)室。特別是下列幾個實訓(xùn)室更具特色：

（1）CAD/CAM實訓(xùn)室，購買了斯沃品牌的CAD/CAM軟件，已經(jīng)投入使用，安裝仿真教學(xué)軟件50節(jié)點，可進行機械結(jié)構(gòu)原理及拆裝、虛擬加工、電氣控制系統(tǒng)故障診斷和PLC故障診斷、數(shù)控編程與操作的仿真教學(xué)等五項功能。

（2）PLC實訓(xùn)室新增12臺可編程控制器〃單片機（含觸摸屏、變頻器）綜合實訓(xùn)裝置（三菱）。

（3）機電設(shè)備維修實訓(xùn)室新增一臺數(shù)控車床電氣控制與維修實訓(xùn)臺（FANUC數(shù)控系統(tǒng)）和一臺數(shù)控銑床電氣控制與維修實訓(xùn)臺（FANUC數(shù)控系統(tǒng)）。

（4）數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)室與河北厚普機械設(shè)備制造有限公司簽訂合作協(xié)議，該企業(yè)自帶48萬元的數(shù)控設(shè)備，與我專業(yè)共建數(shù)控實訓(xùn)室，組織學(xué)生實訓(xùn)、技能考核工作。同時我們還與保定長城汽車股份有限公司、聯(lián)想集團上海分公司、石家莊恒源科技有限公司、河北博柯萊自動化包裝有限公司等10多家企業(yè)建立了校外實訓(xùn)基地。完全可以滿足高職高專實踐教學(xué)的需要。學(xué)院擁有機械制造與自動化專業(yè)藏本萬余冊和相關(guān)的專業(yè)雜志報刊，可以滿足學(xué)生理論學(xué)習(xí)、拓展知識面、開闊視野的要求。

三、課程設(shè)置

本專業(yè)核心課程

1、機械制圖

本課程主要講授機械制圖，公差配合和國家制圖標準的基本知識。重點講解三視圖、零件圖、裝配圖繪圖與識圖，公差配合和國家標準知識。強調(diào)機械零件圖、裝配圖的識讀能力培養(yǎng)，使學(xué)生能正確地閱讀和繪制機械零件圖和中等復(fù)雜程度的裝配圖。掌握機械零件配合關(guān)系，能查閱機械零件手冊和有關(guān)的國家標準，學(xué)會尺寸、公差配合與表面粗糙度等符號的標注方法。

2、機械設(shè)計基礎(chǔ)

本課程將工程力學(xué)、機械原理、機械零件等課程的內(nèi)容優(yōu)化組合。工程力學(xué)部分重點講授靜力學(xué)、材料在拉、壓、彎、扭、剪等典型變形下的力學(xué)性能及強度校核的基本知識。機械設(shè)計部分重點突出機構(gòu)原理、運動分析，機械零件的結(jié)構(gòu)要素、工藝要素、零件的強度概念等。

3、機械制造基礎(chǔ)

主要講授機械零件的結(jié)構(gòu)工藝性、選擇加工方法、編制機械加工工藝規(guī)程及刀具、夾具、量具等方面的知識。重點講授機械加工工藝規(guī)程的制定和加工方法。通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握常用機械零件的制造方法、能分析典型零件結(jié)構(gòu)工藝性并選擇合適的加工方法、會編制機械加工工藝規(guī)程、會選用普通機床通用夾具、刀量幾何參數(shù)、材料、切削參數(shù)等。

4、機械CAD/CAM

講授CAD/CAM系統(tǒng)的基本原理和構(gòu)成，典型的CAD/CAM軟件的使用方法，典型零件的三維造型，零件的加工工藝，刀具路徑的生成，加工過程的刀具軌跡和實體仿真，刀具軌跡編輯與修改，后置處理器的合理選用與生成數(shù)控加工程序。使學(xué)生獲得機械CAD/CAM技術(shù)的基本理論和基礎(chǔ)知識；掌握CAD/CAM系統(tǒng)硬件配置的一般原則。

5、數(shù)控加工工藝與編程

主要介紹數(shù)控車床、數(shù)控銑床與加工中心編程的基本知識，數(shù)控加工的工藝分析與處理、數(shù)值計算、數(shù)控加工刀具選用、各種常用編程指令與操作規(guī)程。熟練掌握數(shù)控車削編程及加工、數(shù)控銑床編程及加工等知識。了解電火花、線切割機床的操作與編程。

6、機床電氣控制與PLC

主要包括電機控制、電氣控制基本知識與可編程控制器原理三部分，即包括步進電機、直流、交流伺服電機的工作原理和控制方法；常用電器、電氣控制的基本環(huán)節(jié)、繼電器-接觸器控制電路、典型電氣控制線路分析、電氣控制線路的設(shè)計及電氣元件選擇；PLC的一般結(jié)構(gòu)及基本工作原理、PLC的規(guī)格及系統(tǒng)構(gòu)成、電動機選擇的基本原則和方法等。

7、數(shù)控設(shè)備故障診斷與維修

數(shù)控機床故障診斷與維修的基本概念，數(shù)控系統(tǒng)的維護和故障診斷、系統(tǒng)故障分析與維修、數(shù)控機床結(jié)構(gòu)的故障診斷與維修

等。

四、就業(yè)前景

幾年來，我院實習(xí)基地建設(shè)不斷加強，校企優(yōu)勢互補，共贏互動教師下廠實踐，參與企業(yè)的技術(shù)工作，企業(yè)技術(shù)骨干指導(dǎo)校外實踐教學(xué)，參與專業(yè)建設(shè)，校企合作共同育人。這樣就為我院畢業(yè)生就業(yè)提供了強有力的就業(yè)保障，因此設(shè)置高職高專機械制造與自動化專業(yè)將具有廣闊的市場空間和就業(yè)前景。

從社會需求來看，由于機械行業(yè)的重要性和龐大規(guī)模，需要一支龐大的專業(yè)人才隊伍。機械制造及自動化專業(yè)的學(xué)生多年來供不應(yīng)求，根據(jù)北京、上海和深圳等地的人才市場調(diào)查顯示，該專業(yè)一直排在需求的前列，今后一段時間內(nèi)，機械類人才仍會有較大需求。具有開發(fā)能力的數(shù)控人才將成為各企業(yè)爭奪的目標。本專業(yè)畢業(yè)生主要在各大城市、沿海地區(qū)高新技術(shù)企業(yè)從事研發(fā)和生產(chǎn)，就業(yè)和發(fā)展前景良好。

第五篇：機械制造與自動化專業(yè)個人簡歷

姓名 劉稹 性 別 男

民 族 黎 籍 貫 海南白沙

出生日期 1990.11婚姻狀況 否

學(xué) 歷 大專 體重身高 170cm、60kg

專 業(yè) 機械制造與自動化 健康情況 健康

求職意向 相關(guān)的機械行業(yè)工作；相關(guān)的機械制圖軟件操作；人力資源管理；

畢業(yè)院校 貴州交通技術(shù)學(xué)院 郵 編 3370

42聯(lián)系電話 *** 郵箱 562111736qq@.com

語言能力 國語：精通

主修課程： 機械制圖、液壓氣動技術(shù)、電子電工技術(shù)、電子感應(yīng)技術(shù)、gu三維設(shè)計、專業(yè)英語、cad二維設(shè)計、電氣控制技術(shù)、材料力學(xué)、公差測量技術(shù)

個人技能 1：熟練掌握電子學(xué)、cad、ug軟件。2：熟練掌握機械設(shè)計。

社會實踐： 2010年暑假在學(xué)校的實訓(xùn)基地培訓(xùn)機加工，2010年9月始在實訓(xùn)基地機加工中心當(dāng)技術(shù)指導(dǎo)員。

興趣愛好： 學(xué)習(xí)打球、唱歌、交際、看書 彈吉他

自我評價： 本人性格開朗、為人誠懇、樂觀向上、興趣廣泛、擁有較強的動手能力和適應(yīng)能力、并具有較強的管理策劃與組織管理協(xié)調(diào)能力。

另附： 附：經(jīng)驗是積累出來的，希望貴公司能給我一個展現(xiàn)的平臺。相信通過我的努力會把工作做得最好。祝：貴公司蒸蒸日上。