第一篇：五年級美術(shù)《自行車寫生》教學(xué)反思（xiexiebang推薦）

對于5年級的學(xué)生來說還從沒有到教室的外面寫生過呢，作為美術(shù)教師的我深深地知道學(xué)生們渴望走出教室到自然界這個大教室當(dāng)中去上一節(jié)美術(shù)課的心情，利用《自行車局部寫生》一課我們開展了相關(guān)活動，希望帶領(lǐng)學(xué)生們走出教室去尋找靈感。

自行車對于學(xué)生們來說并不陌生，甚至有些四年級的學(xué)生在家長的陪同下已經(jīng)開始學(xué)習(xí)騎自行車了。但本課是以局部寫生為主，既鍛煉了學(xué)生的觀察能力又培養(yǎng)了他們的想象能力。對于這么一個學(xué)生熟悉得不能再熟悉的自行車，我怎么才能激發(fā)他們的觀察欲望呢？哈哈，也許對于別的教師來說可能有些難度，但對于我，一個酷愛自行車的人來說就非常容易了！

首先我營造了一個他們自認為對自行車很了解的前提激發(fā)他們的觀察儲備?！白孕熊嚧蠹艺l會騎，你們對于它了解嗎？自行車上面有什么零部件呢？來說一說證明一下你很了解它。”學(xué)生們的興致當(dāng)然很高，因為有相當(dāng)一部分學(xué)生有自己的兒童自行車?！澳悄銈冋J真觀察過它嗎，老師也是一個自行車迷，咱們來比一比看我這個專家和你們這些專家誰更了解自行車好嗎？”此時此刻學(xué)生們被我激發(fā)的斗志昂揚似乎每個人都是小專家一樣等待著我的提問。

這是什么？車輪胎；這是什么？車圈；這是什么？車軸；到這里的時候已經(jīng)有些同學(xué)開始猶豫了，接下來老師就要出題了啊，注意車軸和車圈相連的這些鐵絲叫什么？車條；哈哈，有的同學(xué)開始笑起來了。

自行車局部寫生，我們可以觀察平時沒有注意到的一個小螺絲，一個小裝飾，可不要小看這些小裝飾，他們有很大的作用，少了一個小螺絲這個自行車都不會安全的。你們說是不是?。看撕笪覀兎治隽私處煹氖痉懂?，書當(dāng)中的同學(xué)們的優(yōu)秀作品。再到外面寫生的時候我們描繪的都是本校老師的自行車，按照我們美術(shù)課當(dāng)中的小隊分成了五組分別盡心繪畫，在繪畫的時候老師強調(diào)從你最感興趣的局部，細節(jié)入手。果然他們觀察到了平時沒有觀察到的內(nèi)容，鍛煉了自己觀察的實效性。這樣的效果是在教室當(dāng)中不可能完成的。

此節(jié)課學(xué)生們也畫的很認真，描繪出的作品效果也很棒，但最重要的是他們畫的很開心?？吹剿麄冮_心的表情我也是從內(nèi)心里面高興。

第二篇：四年級美術(shù)《自行車局部寫生》教學(xué)反思

這個類是在建模領(lǐng)域。本課程是本教材系列的內(nèi)容，目的是通過自行車素描，指導(dǎo)學(xué)生觀察精細，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，進一步提高學(xué)生的觀察能力和線條造型能力。本課的重點：了解自行車的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)線建模性能;困難：如果和與自行車的良好性能。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決這一課的困難，所以在設(shè)計這個班的自行車零件的拼圖時，孩子們可以積極參與，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時時間從謎題了解自行車的基本結(jié)構(gòu)。在學(xué)生欣賞作品后，引導(dǎo)孩子觀察自行車可以使用什么線顯示學(xué)生觀察輪子的紋理和一個小螺絲在自行車上培養(yǎng)孩子觀察良好的習(xí)慣，而且還學(xué)生在自行車上觀察和表征的細節(jié)。在老師的示范-首先固定了大部分的自行車的位置，如車輪，汽車籃和鏈接到他們的身體，然后進行細致的表征。首先從我們最近的距離，以便不塑造線交叉，然后到形象的細節(jié)。

在這個類后，孩子們都是 可以使用線條顯示自行車的一部分，局部之間的比例也很好，大多數(shù)學(xué)生可以使用平滑的線條來顯示，但是因為是在教室里，有很多限制：因為它在ppt Put自行車的照片，讓孩子們畫草圖，也不是特別清楚，讓孩子們不是很清楚觀察，在描述自行車的時候，當(dāng)?shù)夭皇翘貏e小心，下次在這節(jié)課可以試試一下室外，學(xué)生圍繞自行車360度草繪。

第三篇：《自行車局部寫生》教學(xué)反思

我說課的內(nèi)容是人美版小學(xué)美術(shù)第七冊第五課《自行車局部寫生》，下面我著重從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法及教學(xué)過程五個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。

一、說教材

首先我根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)確定本課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過對自行車局部的寫生引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會精確的觀察，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。

二、學(xué)生分析

本課的教學(xué)對象是四年級小學(xué)生，這一年齡段的學(xué)生想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍，并且四年級的大部分同學(xué)會騎自行車，自行車給他們帶來了方便和樂趣，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

本著提高學(xué)生的觀察能力和線造型能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1．技能與技巧目標(biāo)： 了解自行車的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)造型的表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和線造型能力。

．過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探索中相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識。

3．情感與態(tài)度價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣以及認真細致的觀察習(xí)慣。

四、教法學(xué)法

為了更好地突出重點，突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，針對小學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律，我遵守“教為主導(dǎo)，學(xué)為先導(dǎo)”的教學(xué)思想，通過引導(dǎo)學(xué)生主動探究、體驗學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生體驗創(chuàng)作的快樂，進一步提高創(chuàng)造力。

五、教學(xué)過程 1．導(dǎo)入階段：

我首先提出問題：“你會騎自行車嗎？你喜歡自行車嗎？自行車在生活中有什么作用？”學(xué)生回答后教師板書本課課題：《自行車局部寫生》

2．新課教學(xué)階段：

⑴我讓學(xué)生用自主探究的方式來了解自行車的基本結(jié)構(gòu)和用線表現(xiàn)的方法。我提出問題：自行車由哪幾部分組成？各部分的線條有什么不同？教師通過啟發(fā)讓學(xué)生說出自行車是由車身、車把、車輪、車座等組成。線條也有很多變化，比如：車條是直線、車筐是交叉線等。

⑵教師演示自行車局部寫生的方法，主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察線的變化和線的銜接等。

⑶引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材上的學(xué)生作品，讓學(xué)生說一說教材上的學(xué)生作業(yè)哪部分畫得好？對你有什么啟發(fā)？通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生知道教材上的作品觀察仔細、表現(xiàn)具體、線條豐富。

3．實踐階段

提出作畫要求后，組織學(xué)生到學(xué)校的自行車場地進行寫生，教師現(xiàn)場指導(dǎo)作畫。

4．讓學(xué)生把畫好的作品放到寫生的自行車旁進行展示，同學(xué)之間相互介紹自己的作品，同時對其他同學(xué)的作品進行簡單評價，教師相機進行補充。

5．教師小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們收獲很大，以后在生活中要養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣，用你的畫筆去描繪美好的生活。

《自行車局部寫生》說課稿

本課是本套教材中線條系列的內(nèi)容，目的是通過自行車的寫生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)精細地觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，進一步提高學(xué)生的觀察能力和線造型能力,本課的難點是如何用線精細地表現(xiàn)自行車。在教學(xué)的引入部分，教師通過讓學(xué)生到戶外觀察真正的自行車，拉近了課文與生活的距離，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到了較好的效果。通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生了解了自行車的一些基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)了線造型的基本表現(xiàn)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和線造型能力。然而在實際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生只會一筆一筆跟著老師臨摹。自行車零件比較復(fù)雜，他們沒有領(lǐng)悟到零件之間的前后關(guān)系，遮擋關(guān)系，包容關(guān)系。有的同學(xué)繪畫時關(guān)注細節(jié)太多，從細節(jié)入手時往往將整體丟失了，零件游離于結(jié)構(gòu)之外，顯得不整體。有些則太注重整體，而忽略了細節(jié)的生動描繪。

在今后的教育教學(xué)設(shè)計中，我要不斷改變教學(xué)手段，努力的開發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新潛能，關(guān)注學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)，新思路，抓住他們的思維火花，使課堂教學(xué)充滿生機和活力。

第四篇：五下美術(shù)《自行車寫生》教案

自行車寫生

一、教學(xué)目標(biāo)

1、觀察自行車的整體特征，發(fā)現(xiàn)其局部構(gòu)成所產(chǎn)生地美感。

2、運用構(gòu)圖，選取具有形式美感的局部進行寫生練習(xí)。

3、養(yǎng)成對生活細節(jié)的關(guān)注，增強低碳出行的環(huán)保意識，并生發(fā)出熱愛生活的情感。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：以寫生的方式表現(xiàn)自行車的局部。教學(xué)難點：表的局部有構(gòu)成和形式美感。

三、教學(xué)課時

1課時

四、教學(xué)設(shè)計 課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）彩色筆、繪畫紙。

（教師）課件、教具、相機等。教學(xué)過程

1、提問導(dǎo)入。（1）“我們的生活中有哪些交通工具？”（火車、飛機、汽車、自行車等）（2）“交通工具的作用是什么？”（便捷、迅速地帶我們?nèi)ハ肴サ牡胤剑?）“你最熟悉的是哪種交通工具？”（4）“其中哪一種交通工具和其他的交通工具差別最大？”（自行車，它只有兩個輪子，而且它是靠人力帶動的）

如今，生活中接觸最多的交通工具是四個輪子的，而自行車是兩個輪子的??

引出課題：自行車寫生。

2、整體觀察

“自行車由哪些部分組成？”（車輪、車把、車座、車身等部分）“運用簡單的幾何形來概括自行車的外形特征?！保▓A形、三角形、直線、曲線等）

3、局部分析

以取景框構(gòu)圖的方式呈現(xiàn)局部，發(fā)現(xiàn)因構(gòu)圖變化而產(chǎn)生地趣味。講解基本的構(gòu)圖知識。（選取有特點的局部，選取的局部看上去較為美觀，畫面中的各個部分有對比，有變化）

引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)語言來描述某一局部的特征。（直線、曲線、粗細、大小、疏密等）小結(jié)：特別、美觀的構(gòu)圖取景有何特點？（選取的局部在點、線、面的構(gòu)成方面，應(yīng)有大小、疏密、曲直對比）

4、創(chuàng)作準(zhǔn)備

觀察事物，進行取景練習(xí)，思考為何選取這一局部，選取的部分是否有對比和形式美感。

教師和學(xué)生代表用相機選取局部拍攝，結(jié)合本課知識進行評價，提示寫生時取景構(gòu)圖的注意事項。

5、創(chuàng)作練習(xí)

運用彩色筆，在紙上進行局部寫生練習(xí)。使用彩色筆需要考慮到色彩搭配和諧。

6、同齡人作品欣賞

7、展示評價

8、拓展：觀察并寫生不同的自行車。

第五篇：《自行車局部寫生》教學(xué)反思

《自行車局部寫生》教學(xué)反思

《自行車局部寫生》教學(xué)反思

《自行車局部寫生》是人美版小學(xué)美術(shù)四年級上冊的內(nèi)容，我計劃要一課時完成教學(xué)任務(wù)。為了保證課堂教學(xué)的效果，我就得讓學(xué)生在課外提前熱一下身。我布置學(xué)生課前先觀察一下自行車的構(gòu)造，再嘗試用線條簡單表現(xiàn)一下，還讓學(xué)生搜集有關(guān)體現(xiàn)車速及其外形美的成語，這樣學(xué)生課上完成作品時就不會覺得困難了。沒想到實際授課時根本沒有達到預(yù)期的效果。課后反省后我認為原因主要有以下兩點：

一、有不少學(xué)生不重視課前的準(zhǔn)備。我檢查時發(fā)現(xiàn)一個教學(xué)班表現(xiàn)特別好，同一個小組內(nèi)就有好幾名學(xué)生按要求去做；另一個教學(xué)班沒有一名學(xué)生做準(zhǔn)備。對此我應(yīng)該引用《論語》中的“學(xué)者自強不息，則積少成多”教育學(xué)生要嚴格要求自己，才會不斷進步。有的學(xué)生課前簡單繪制的自行車就存在構(gòu)造不準(zhǔn)確的現(xiàn)象。我沒有有效利用這一資源進行分析、演示，引起學(xué)生的注意，防止類似錯誤的發(fā)生。

二、我沒有正確評估學(xué)生的繪畫水平。授課中我是以一張自行車的局部圖片作為范例進行簡單的示范講解，再讓學(xué)生自由選擇適合自己表現(xiàn)的作品進行創(chuàng)作。巡視過程中我就發(fā)現(xiàn)了很多問題，有的自行車構(gòu)造不準(zhǔn)確，有的構(gòu)圖不合理，有的缺少細節(jié)表現(xiàn)。時間很倉促，我自己又分身乏術(shù)，難以指導(dǎo)幫助每一個出現(xiàn)問題的學(xué)生。

既然找到了原因，我就得尋找解決問題的方法，避免今后再次失誤。我認為首先要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，利用唐代杜牧的“學(xué)非探其花，要自拔其根”教育學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)掌握在他們自己手里，通過一定的獎懲措施調(diào)動他們的積極性。其次是我自己備課還要多備學(xué)生，將學(xué)生的接受能力考慮在第一位，采取適宜學(xué)生的教學(xué)方式。比如此課板畫示范時我應(yīng)該遵循師生同步的教學(xué)原則，讓學(xué)生與我一起作畫，隨時糾正學(xué)生每一步存在的不足，便于對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)。雖然這種形式不利于學(xué)生個性的張揚，但是在學(xué)生繪畫功底不強的情況下，完成一幅出色的作品可以樹立他們學(xué)習(xí)的自信心。