第一篇：《植物寫生》教學反思

《植物寫生》教學反思

《植物寫生》教學反思

學生是課堂教學的主體。小班化教學要給予每一位學生表現(xiàn)的機會，教師在進行教學設(shè)計時就要盡可能地讓學生學會自主學習，使他們得到充分的鍛煉。在小組合作學習中，每個學生也應該是獨立的。雖然是為共同的目標而努力，但是要在獨立自主學習的基礎(chǔ)上再互幫互助。

《植物寫生》是人美版小學美術(shù)四年級下冊中的內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)”課。在初次進行教學設(shè)計時，我準備通過親身示范講解表現(xiàn)植物豐富變化的方法來突破教學難點。課前再次翻看教材卻使我突然靈機一動，書中小提示指出表現(xiàn)植物要注意花和葉有高低、疏密、穿插、遮擋等變化，我何不在教學中給予學生探究表現(xiàn)的機會，讓他們以小組為單位，每人選擇與其他組員不同的一種變化簡單畫出來。這樣在動筆中，學生就能對于畫植物要體現(xiàn)出的變化有更明晰的印象，有助于他們更好地完成作品。時間是有限的，每個學生都要獨立完成自己的任務。我強調(diào)四種變化中要讓本組能力弱的學生先選擇，便于小組合作學習取得好的成績。從課堂實施的效果來看，學生雖然是初次體驗這種學習方式，但是在組長的協(xié)調(diào)下，他們基本上能夠各盡所能，體現(xiàn)出四種變化中的一種。存在的問題是個別學生沒有充分領(lǐng)會我的意圖，遲疑半天才動筆，結(jié)果沒有在規(guī)定時間完成任務。我應該在布置任務時出示一個范例，學生就會一目了然了?；蛘呶易寣W生以小組為單位先從書中作品中找出具有這四種變化的植物局部，這樣能力弱的學生在表現(xiàn)時就不會無從下手了。

學生能否順利完成學習任務，取決于教師在教學中的有效引導。小班化教學盡管班額減少了，但是在短短的四十分鐘內(nèi)教師要輔導到每一個學生還是難以實現(xiàn)的。因此教師在進行教學設(shè)計時，就要考慮到多數(shù)學生的接受能力，要保證大多數(shù)學生都有能力完成預設(shè)的學習任務，這樣的教學設(shè)計才是有效的。學生想通過自己獨立自主的學習為小組贏得加分的愿望都有，成功了就會大大激發(fā)他們的學習自信心，從而在今后的小組合作學習中有更出色的表現(xiàn)。因此我們在進行教學設(shè)計時一定要深思熟慮，讓我們的教學少留一些遺憾。

第二篇：四年級下冊《植物寫生》教學反思

教學反思

1、植物寫生

反思：在觀察、比較、討論分析、總結(jié)繪畫植物過程中，師生共同總結(jié)幾種關(guān)系時候，為了來增加趣味性，我讓幾位同學代表幾片葉子，臺下學生指導講臺同學，在講臺上擺出各種關(guān)系，比如遮擋關(guān)系（有的學生在前，有的在后）、疏密關(guān)系（三個一組，一個離得稍遠）、前后關(guān)系、方位關(guān)系（正面、側(cè)面）等，通過這種具體舉例，使學生清楚、生動理解植物的生長，并且學生通過觀察、比較、分析，又總結(jié)出高低關(guān)系、寬窄關(guān)系、色彩差異等多方面需要在寫生中注意的環(huán)節(jié)，這是令人相當欣慰地收獲。當然也有部分學生不大會用線表現(xiàn)復雜的物象；而且表達出來的線條畫得比較死板，葉子千篇一律，所以這課的設(shè)計我主要重點抓：利用真實植物實物的展示及幻燈片圖片生動的展示，引導學生細致、認真地觀察、感悟植物的形態(tài)特征和葉片的變化，引導學生多進行相互之間的比較，使植物畫的更生動。

第三篇：《植物寫生》教學設(shè)計

《植物寫生》教學設(shè)計

教學目標

1、能夠以線描寫生的形式大膽表現(xiàn)自己喜歡的植物。

2、能夠為自己畫的植物配上必要的文字說明。

3、喜歡用線描的形勢表現(xiàn)各種事物。教學重難點

重點：以線描寫生的形式大膽表現(xiàn)自己喜歡的植物。難點：用線描的方式細致地描繪葉片、花朵、幼芽等。課前準備

教師：各種不同植物的圖片，范畫等。學生：畫紙，鉛筆，橡皮等繪畫工具。教學過程

一、激趣引入

向?qū)W生介紹魯迅筆下的百草園，之后請學生給大家介紹自己的“百草園”，描述自己喜歡的植物的形態(tài)及特點。拿出課前準備的圖片結(jié)合進行。

二、體驗探究

1、欣賞畫家筆下的花草。

課件出示名家的現(xiàn)描寫生作品，讓學生欣賞，并引導學生分析畫家們是如何表現(xiàn)的。

2、教師示范畫法，從最基本的開始。（先畫外輪廓再畫細節(jié)）

三、寫生練習，教師輔導

1、有條件的帶學生到戶外寫生，讓學生親近那些草兒，近距離的感受大自然的美。也可以在教室內(nèi)臨末范畫。

2、配上文字。

畫出自己喜歡的花草，在向魯迅先生那樣用優(yōu)美的語言來贊美自己的百草原，也可以把自己知道的知識注解在旁邊。

四、作品展示

對優(yōu)秀作業(yè)進行評價。

五、教學延伸

/ 2

鼓勵學生回家之后，用心培育一株植物，用愛心去照料它，嘗試用繪畫的方法記錄植物的生長過程。

/ 2

第四篇：美術(shù)《植物寫生》教學反思（通用）

美術(shù)《植物寫生》教學反思（通用5篇）

在快速變化和不斷變革的今天，我們要有一流的課堂教學能力，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓。如何把反思做到重點突出呢？下面是小編收集整理的美術(shù)《植物寫生》教學反思（通用5篇），歡迎大家分享。

美術(shù)《植物寫生》教學反思1

學生是課堂教學的主體。小班化教學要給予每一位學生表現(xiàn)的機會，教師在進行教學設(shè)計時就要盡可能地讓學生學會自主學習，使他們得到充分的鍛煉。在小組合作學習中，每個學生也應該是獨立的。雖然是為共同的目標而努力，但是要在獨立自主學習的基礎(chǔ)上再互幫互助。

《植物寫生》是人美版小學美術(shù)四年級下冊中的內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)”課。在初次進行教學設(shè)計時，我準備通過親身示范講解表現(xiàn)植物豐富變化的方法來突破教學難點。課前再次翻看教材卻使我突然靈機一動，書中小提示指出表現(xiàn)植物要注意花和葉有高低、疏密、穿插、遮擋等變化，我何不在教學中給予學生探究表現(xiàn)的機會，讓他們以小組為單位，每人選擇與其他組員不同的一種變化簡單畫出來。這樣在動筆中，學生就能對于畫植物要體現(xiàn)出的變化有更明晰的印象，有助于他們更好地完成作品。時間是有限的，每個學生都要獨立完成自己的任務。我強調(diào)四種變化中要讓本組能力弱的學生先選擇，便于小組合作學習取得好的成績。從課堂實施的效果來看，學生雖然是初次體驗這種學習方式，但是在組長的協(xié)調(diào)下，他們基本上能夠各盡所能，體現(xiàn)出四種變化中的一種。存在的問題是個別學生沒有充分領(lǐng)會我的意圖，遲疑半天才動筆，結(jié)果沒有在規(guī)定時間完成任務。我應該在布置任務時出示一個范例，學生就會一目了然了。或者我讓學生以小組為單位先從書中作品中找出具有這四種變化的植物局部，這樣能力弱的學生在表現(xiàn)時就不會無從下手了。

學生能否順利完成學習任務，取決于教師在教學中的有效引導。小班化教學盡管班額減少了，但是在短短的四十分鐘內(nèi)教師要輔導到每一個學生還是難以實現(xiàn)的。因此教師在進行教學設(shè)計時，就要考慮到多數(shù)學生的接受能力，要保證大多數(shù)學生都有能力完成預設(shè)的學習任務，這樣的教學設(shè)計才是有效的。學生想通過自己獨立自主的學習為小組贏得加分的'愿望都有，成功了就會大大激發(fā)他們的學習自信心，從而在今后的小組合作學習中有更出色的表現(xiàn)。因此我們在進行教學設(shè)計時一定要深思熟慮，讓我們的教學少留一些遺憾。

美術(shù)《植物寫生》教學反思2

《植物寫生》是人美版小學美術(shù)第八冊中的內(nèi)容。授課時我能注意結(jié)合教學內(nèi)容相機滲透傳統(tǒng)文化。當學生說完自己喜歡的植物后，我引用了《論語》中的“苗而不秀者有矣夫！秀而不實者有矣夫！”使學生明確了植物的生長是千姿百態(tài)的。但當學生藝術(shù)實踐時，我要求學生完成作品后題上成語。對于平時成語積累多的學生這不成問題，但是有的學生畫完后根本不知道可以題什么成語。在獎勵機制的作用下我發(fā)現(xiàn)有的學生主動幫助本組學生想可用的成語，如一名學生畫了荷花后正為題字犯愁時，另一名學生就積極動腦為她想出了“出淤泥而不染”這樣的句子。但是有的學生沒有理解老師的意圖，題的是自己的話。有的學生積累的傳統(tǒng)文化太少又想不出適合的用語，只能把別人的照抄一遍。

課下我反思后認為，在引導學生欣賞作品時，我就應該讓學生嘗試用成語概括作品帶給自己的感受，初步為學生藝術(shù)實踐時用成語題字鋪路。另外課前我就要準備一些描寫植物的成語，提前板書在黑板上，課上可以供學生參考，使他們能夠觸類旁通，想到更多此類的成語，這樣題字時他們就不用犯愁了，既節(jié)省了題字的時間，又保證了作品的質(zhì)量。利用為作品題字這種形式可以鞏固學生對于成語的積累，激發(fā)學生對于傳統(tǒng)文化的熱愛，將美術(shù)與語文學科聯(lián)系起來，打破學科本位，走向?qū)W科綜合，還可以鍛煉他們寫藝術(shù)字的能力。觸類旁通，久而久之，他們養(yǎng)成習慣后，就會自覺地注意積累成語，注意觀察生活中的藝術(shù)字，延續(xù)他們學習的積極性，達到“潤物細無聲”的良好效果。

美術(shù)《植物寫生》教學反思3

這課是一節(jié)寫生課，學生在之前已經(jīng)接觸過寫生課，初步嘗試過用線條表現(xiàn)復雜的物象。在教學中，我讓他們通過對植物的觀察、分析，引導學生細致、認真地觀察、感悟植物的形態(tài)特征，找出規(guī)律。我還通過優(yōu)秀學生作品以及教材中的優(yōu)秀作品,引導他們掌握正確的觀察和表現(xiàn)方法，學習用多種不同的線條表現(xiàn)物象的結(jié)構(gòu)和特征。但是，學生在具體作業(yè)中還是表現(xiàn)出了植物寫生出來千篇一律、缺乏變化的問題，許多葉子大小一樣、形狀一樣，沒有立體感。有的同學只能做到范畫怎么畫，他跟著怎么畫，不會根據(jù)自己的觀察角度進行寫生或臨摹。因此培養(yǎng)學的觀察力便尤為重要了,在繪畫中，只有在靜中慢慢感悟,不能急于求成,他們注意力才會集中，觀察能力自然而然就提高了。在掌握寫生繪畫技巧、提高造型能力的同時，只有不斷引導學生運用臨摹階段的經(jīng)驗，通過寫生實踐，才會在畫面呈現(xiàn)出流暢而結(jié)實的線條。

美術(shù)《植物寫生》教學反思4

《植物寫生》教學意圖在引導學生通過對植物的寫生，學習精細的觀察物象的方法，培養(yǎng)學生觀察習慣，提高觀察能力和線造型能力。其中如何表現(xiàn)植物的前后關(guān)系和不同姿態(tài)是難點。

在課堂上，我簡單介紹示范線描寫生的方法，以及注意的要點，學生們就開始專心作畫。大家有的畫植物的局部，有的畫整棵植物，雖然我們要求畫線描，當作業(yè)交上來，讓我有不小的驚喜。當然，學生們也遇到了難題，樹枝的走勢、穿插、遮擋，很難表現(xiàn)，好在大家都努力在畫樹枝的樣子；學生在畫線條時，不流暢，毛毛躁躁的描來描去，影響整體效果，以后他們還需要多加練習。

在講解繪畫植物寫生時應從其生長特點入手：從下往上，由根、莖、葉、葉脈、花苞、果實一過程，這樣學生在基本結(jié)構(gòu)上就會比較清楚，但語言敘述方面還要加強訓練，而繪畫的過程也是跟隨植物的生長特點進行的。在觀察、比較、討論分析、總結(jié)繪畫植物過程中，師生共同總結(jié)幾種關(guān)系時候，為了來增加趣味性，我讓幾位同學代表幾片葉子，在講臺上擺出各種關(guān)系，比如遮擋、疏密關(guān)系、前后關(guān)系等，通過這種具體舉例，使學生清楚、生動理解植物的生長，這是令人相當欣慰地收獲。

以上是我?guī)c不成熟的思考，還應在教學中多實踐。

美術(shù)《植物寫生》教學反思5

《植物寫生》為人美版新編教材，具有很強的地方特色。課前，學生們帶來的照片也起到了很重要的作用。因為，學生的的觀察力還存在差異，對很多事都有印象，但細節(jié)卻說不出來。照片和實物投影的運用，恰好解決了這一問題，使學生看到的形象更加直觀，幫助了他們的回憶。

在繪畫的技法表現(xiàn)中，引導學生嘗試了多種表現(xiàn)方法，如：線描、蠟筆刮畫等方法，其中線描的方法深受學生的喜愛，學生用長短粗細不同的線表現(xiàn)了畫面的主體，用疏密有序的線裝飾了植物，畫面的獨特技法激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情，本課課堂氣氛活躍，作業(yè)效果好。有效地培養(yǎng)了學生的多項力，達到了教學的目的。

“ 藝術(shù)來源于生活”，藝術(shù)創(chuàng)作的靈感來源于生活的每一個角落，本課課前我注意引導學生們觀察我們身邊的藝術(shù)，多用繪畫的形式記錄自己在平日里看到的有趣的事物，讓他們體會美術(shù)與生活的聯(lián)系，感受美的韻律給生活帶來的裝點……盡管有時，在孩子們的作品中，我們會看到一些似象非象的東西，甚至有的“自己”才能讀懂，但是，但學生們在活動中真的堆疊著無限的快樂與滿足……

第五篇：植物寫生教案

1、植物寫生

主備人：馮曉英

四年級下學期美術(shù)第1課 課時數(shù)：2(2015-3-2至2015-6-28下學期)備課時間：2015-3-7上課時間：2015-03-12

1.顯形目標：通過學習了解植物的種類和生長特點，學習用線表現(xiàn)植物特征及其前后關(guān)系，培養(yǎng)學生的觀察能力、線造型能力和綜合學

一、教學目標：習能力。

2.隱性目標 ：引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養(yǎng)學生的合作、探究意識。通過學習活動，在觀察、表現(xiàn)植物的過程中，感受植物的美，了解植物和人類的密切關(guān)系，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和可持續(xù)發(fā)展的意識。

二、重點難點： 重點：正確的觀察方法和直接以線作畫的能力。難點：植物的結(jié)構(gòu)與特征。

教法： 欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法、問答法等。學法：欣賞法 觀察 動手實踐

教師：課件、盆栽植物、勾線筆 學生：植物

一、組織教學，導入新課。課件欣賞自然界中的各種植物。師：你喜歡這些植物嗎？

師：你知道它們的名字和作用嗎？

生：綠蘿、龜背竹、蘆薈……有美化環(huán)境、凈化空氣、食用、藥用等作用。師：你覺得這些植物給你哪些美感？

生：葉子的姿態(tài)自然、形態(tài)各異…… 板書課題：《植物寫生》

五、教學內(nèi)容：

二、探究式學習活動

1、觀察教室中的植物。

師：說說植物主要有哪幾部分組成？

莖、葉、花等 你觀察到植物的葉子（花）有什么不同？（結(jié)合書中的圖片）

通過欣賞引導學生進行分析：葉子有前后遮擋、有大有小，不同角度看到的葉子形態(tài)上有所不同……

設(shè)計意圖：了解植物的基本結(jié)構(gòu)和形態(tài)特征，為落實了本課的教學重點埋下伏筆。而且通過實物展示，培養(yǎng)學生的觀察和分析能力。

2、欣賞畫家筆下的植物。

欣賞賴少其的中國畫〈君子蘭〉，初步感受畫家如何用豐富的線：如疏密、長短、曲直、穿插等變化，表現(xiàn)出植物的形態(tài)特點及自己的三、教法學法：

四、課前準備： 情感。

設(shè)計意圖：引導學生感受畫家對大自然的熱愛之情，學習畫家的表現(xiàn)方法。

3、組織學生討論分析教材上的幾幅學生作業(yè)。師：教材上的學生作業(yè)哪部分畫得好？

引導學生觀察思考，認識不同角度的花和葉形狀各有不同。師：這些孩子的畫對你有啟發(fā)呢？

生：表現(xiàn)形式可以是刮畫、國畫、線描、等等。生：畫的時候注意線條的前后穿插。生：……

引導學生認識在繪畫中，植物的前后關(guān)系可以用虛實變化、大小變化、粗細變化、穿插變化。

教師在黑板上簡單演示植物寫生方法，畫兩幅，一幅前后關(guān)系處理得當，一幅前后關(guān)系混亂的兩幅植物寫生圖。引導學生鞏固剛才所學的知識，認識如何用線表現(xiàn)植物的前后關(guān)系和不同姿態(tài)

設(shè)計意圖：為了解決本課教學難點，在這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了欣賞、觀察、和范畫，為孩子后面的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

三、藝術(shù)實踐

布置作業(yè)，巡視輔導。教師組織學生小結(jié)，評價。

要求：畫面布局飽滿。

植物特征的表現(xiàn)。

線的疏密、虛實變化。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的觀察能力和線造型能力，四、評價

同學之間相互介紹、評價自己及他人的作品。其他同學觀察思考。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的評價能力，提升審美能力。

五、課后拓展 展示幾幅用其他方法表現(xiàn)植物的學生作業(yè)，引導學生回家可以進一步寫生。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的綜合能力及審美能力，以及自主學習意識。