第一篇：水粉畫色彩感受的培養(yǎng)方法論文

摘 要：根據(jù)學(xué)生在色彩繪畫過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，提出關(guān)于如何掌握色彩的變化規(guī)律和培養(yǎng)學(xué)生的彩色感受的方法，使學(xué)生有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，以減少在色彩繪畫過程中出現(xiàn)的問題。

關(guān)鍵詞：觀察 分析 感覺 調(diào)色 寫生

水粉畫具有色彩艷麗鮮明，繪畫時(shí)可干濕并用、可厚可薄且便于修改的藝術(shù)特點(diǎn)，有較大的表現(xiàn)空間和調(diào)整余地，所以越來越受到廣大美術(shù)專業(yè)人士的喜愛和接受。如德國畫家丟勒、英國畫家桑德拉、瑞典畫家左恩、中國畫家董希文都曾使用過“不透明的粉質(zhì)顏料”作畫，對水粉的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。各類高等美術(shù)院校把水粉畫作為入學(xué)考試和大學(xué)色彩基礎(chǔ)訓(xùn)練的重要課程之一。水粉畫逐漸成為美術(shù)園地里一朵不可缺少的奇葩。

在水粉畫色彩寫生的開始階段，畫面色彩容易畫的單調(diào)，或出現(xiàn)臟、火、花、粉、灰等很多問題，這是什么原因呢？這里其實(shí)包含幾方面的問題，一是缺乏對光色變化規(guī)律的掌握；二是不善于觀察、區(qū)別不同物體間相似色彩的差異；三是不熟悉色彩的調(diào)配方法；四是缺少恰當(dāng)?shù)木毩?xí)手段。

有光線才能看到物體，并能看到物體的顏色。顏色受光線的影響很大，我們在寫生時(shí)應(yīng)對光、色進(jìn)行細(xì)致分析，才能充分的理解，同一個(gè)物體在不同強(qiáng)弱或冷暖不同的光線下照射，會(huì)產(chǎn)生不同的顏色變化，如：光線過強(qiáng)或過弱，會(huì)影響物體色彩的純度和明度，光線的冷暖直接影響物體受光部的色彩冷暖變化。物體因質(zhì)地不同，反射光的強(qiáng)弱不同，也會(huì)產(chǎn)生不同的顏色變化，這就構(gòu)成了物體豐富的色彩，在觀察時(shí)也就形成了不同的色彩感覺。因此，在做畫時(shí)首先觀察光源的冷暖、方向、強(qiáng)弱是非常重要的。在一組靜物中，物體之間顏色相互影響，要注意這些色調(diào)的聯(lián)系性、統(tǒng)一性。我們學(xué)習(xí)色彩知識(shí)首先要掌握什么是光源色、固有色、環(huán)境色和掌握住物體色彩形成的規(guī)律，這樣才能真正對色彩有一個(gè)正確的、科學(xué)的、全面的認(rèn)識(shí)。

對物體色彩傾向性的把握，最根本的就是培養(yǎng)正確的觀察方法。這種觀察方式就是用“比較”的方法去觀察一組靜物或風(fēng)景每個(gè)物體的色彩。有比較就會(huì)辨別出差異，哪怕是最相似的物體之間的色彩，我們也同樣會(huì)感覺出差異。但為了使這種生理上的直觀視覺感受更加的準(zhǔn)確，我們還需學(xué)習(xí)一些色彩學(xué)的基本原理和概念。如明確色性、色相、明度、純度這幾個(gè)色彩要素的含義和要領(lǐng)范疇。在對一個(gè)物體的色彩傾向進(jìn)行觀察和把握時(shí)，潛在的色彩概念就會(huì)幫助我們?nèi)グ盐者@個(gè)顏色具體的色彩定位。如：看到的幾個(gè)顏色哪一個(gè)偏冷，哪一個(gè)偏暖，純度、明度是高是低等。判斷顏色時(shí)，可以用感受與理論相結(jié)合的方式進(jìn)行，感覺不明顯的色彩可以通過色彩的規(guī)律進(jìn)行分析，這樣表現(xiàn)出來的顏色才更準(zhǔn)確生動(dòng)。

除了對色彩的理性分析，當(dāng)然觀察時(shí)也離不開感覺，色彩感覺是感性的，它的獲得是快速的、短暫的、整體的，重在第一印象，不能用理智的分析來代替感覺。如蘋果畫的太綠顯得太酸，畫面沒有重色顯得太輕，瓷器沒有光澤像是陶器,水果、蔬菜畫得太干沒有水分等，這些都可以用感覺很快的感知到。如果能夠把這些細(xì)微的感受表達(dá)出來，你的畫面才能真正具有生命力，才能打動(dòng)別人。要做到理性和感性相統(tǒng)一，讓學(xué)生經(jīng)常去感覺對象，激發(fā)出自己對色彩美感的感受，輕松自然地營造出色彩既豐富又協(xié)調(diào)的動(dòng)人畫面。

想調(diào)準(zhǔn)顏色，一方面要對調(diào)色盒中的顏料必須熟悉，顏色之間相互混合知道會(huì)出現(xiàn)什么顏色，由于每個(gè)顏色的用量不同又會(huì)出現(xiàn)什么樣的變化；二是面對一個(gè)顏色要會(huì)“拆色”，拆成調(diào)色盒里的“原色”，也能準(zhǔn)確選擇出最接近的“原色”；三是勤奮練習(xí)，開始可以試著調(diào)出單色彩紙上的顏色，進(jìn)行調(diào)色練習(xí)，然后就是進(jìn)行臨摹和寫生練習(xí)，在寫生練習(xí)中，要注意整幅畫面顏色的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性，要懂得大統(tǒng)一、小對比，先統(tǒng)一、后對比的繪畫規(guī)律，注意畫面的色彩傾向，顏色之間要有聯(lián)系，自然，和諧。尤其是物體的暗部和投影部分，一定要畫的顏色明確、透明，沉穩(wěn)，不能畫的太臟。另外，在生活中也可隨時(shí)隨地進(jìn)行，如：看到樹木、房屋、衣服等在心里“默想”進(jìn)行調(diào)色，長此以往，我們的色彩感受能力和組織、默寫能力都會(huì)得到大幅度提高。但是色彩感的提高，由遲鈍到敏銳，由模糊到鮮明，要基于長期深入的研究和正確掌握色彩理論，并且進(jìn)行持續(xù)的訓(xùn)練才能得到。

同時(shí)在寫生的過程中，也應(yīng)該注意幾個(gè)問題：不要片面的追求色彩的豐富而破壞整體的色調(diào)；不要片面追求環(huán)境色而使固有色面目全非；不要只注意色彩的明度變化而缺少了色彩冷暖的對比與變化；筆觸是為色彩服務(wù)的，不要本末倒置.在繪畫過程中，認(rèn)真培養(yǎng)自己的色彩感受能力，使自己有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和方法，以減少在色彩繪畫過程中出現(xiàn)的問題，這樣，定能使自己的繪畫學(xué)習(xí)得到健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭振山.當(dāng)代水粉畫家教學(xué)經(jīng)典范畫[M].華山文藝出版社，2003

[2]韋康.水粉畫景物寫生[M].上海文藝出版社，2003

第二篇：水粉畫與設(shè)計(jì)色彩

水粉畫與設(shè)計(jì)色彩

教學(xué)大綱

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.顏料、水桶、筆、布、水粉紙、圖釘、噴水壺等。

2.水粉寫生教具(靜物 襯布 果蔬等)。

3.水粉畫工具材料、示范圖片。

4.廣告設(shè)計(jì)效果圖

教學(xué)目的：

通過教學(xué)使學(xué)生掌握色彩的基本理論知識(shí)和表現(xiàn)方法;了解色彩形成的基本規(guī)律，具備對色彩進(jìn)行觀察、概括、取舍、表達(dá)的能力;提高學(xué)生的色彩感知能力和色彩修養(yǎng)。色彩靜物寫生是進(jìn)行色彩訓(xùn)練的最基本的、最重要的途徑。只有直接面對生活中各種物象的色彩進(jìn)行觀察，分析和研究并藝術(shù)地表現(xiàn)它，才能有效地培養(yǎng)色彩的感受能力與藝術(shù)表現(xiàn)能力。

教學(xué)方法與要求：

以理論講授和實(shí)踐輔導(dǎo)相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力和繪畫特點(diǎn)因材施教。教學(xué)以技法訓(xùn)練為主，采用集體講課和個(gè)別輔導(dǎo)方式相結(jié)合，以教師示范方式加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。通過分析研究古今中外的優(yōu)秀作品和技法，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特點(diǎn)，探索色彩表現(xiàn)的多樣性。

教學(xué)重難點(diǎn)：

難點(diǎn)：水粉畫顏料在干濕不同狀態(tài)下色彩變化很大，色域不寬，在已經(jīng)干固的顏色上覆蓋時(shí)銜接比較困難，畫得過厚的顏料，干后容易龜裂脫落，還有難以長期保存等不足，學(xué)生需要長時(shí)間練習(xí)才能掌握。

重點(diǎn)：意在表現(xiàn)作者對客觀物象的直接感受，而不應(yīng)是純客觀的消極模仿，要從客觀中學(xué)習(xí)色彩，掌握色彩規(guī)律，并能通過水粉畫工具來表現(xiàn)。

課程內(nèi)容與要求

項(xiàng)目一 水粉畫概念及發(fā)展

教學(xué)要求

1、了解色彩的概念及發(fā)展

教學(xué)內(nèi)容

任務(wù)一

水粉畫的概念

任務(wù)二

水粉畫的產(chǎn)生與發(fā)展

任務(wù)三

水粉畫的性能特點(diǎn)和應(yīng)用

任務(wù)

四、有關(guān)水粉畫學(xué)習(xí)的幾個(gè)問題

任務(wù)五 技術(shù)學(xué)習(xí)的幾個(gè)特點(diǎn)

任務(wù)六 幾種色彩畫習(xí)作的形式

任務(wù)七 色彩靜物的訓(xùn)練方法與目的.項(xiàng)目二 工具與材料

教學(xué)要求

1、了解工具與材料用法

2、掌握如何有效的利用工具，熟悉材料性能是掌握水粉畫表現(xiàn)技巧的起點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容

任務(wù)一 顏 料

任務(wù)二 調(diào)色盒、調(diào)色板、水桶

項(xiàng)目三 色彩知識(shí)

教學(xué)要求

1、了解色彩知識(shí)的概念靈活運(yùn)用

教學(xué)內(nèi)容

任務(wù)一 色彩的形成 任務(wù)二 認(rèn)識(shí)色環(huán)

任務(wù)三 色彩的四要素

任務(wù)四 色彩關(guān)系

任務(wù)五 色彩對比

任務(wù)六 色彩的調(diào)和.項(xiàng)目四 色彩寫生的觀察方法

教學(xué)要求

1、掌握色彩寫生的觀察方法

教學(xué)內(nèi)容

任務(wù)一 正確的觀察方法是色彩寫生的關(guān)鍵

任務(wù)二 如何培養(yǎng)正確的觀察方法

項(xiàng)目五 水粉畫的表現(xiàn)方法

教學(xué)要求

1、了解水粉畫的表現(xiàn)方法及靈活運(yùn)用

教學(xué)內(nèi)容

任務(wù)一 用水的要求

任務(wù)二 用筆技法

任務(wù)三 調(diào)色常識(shí)

任務(wù)四 色調(diào)的組織

項(xiàng)目六 物體的塑造 體感與質(zhì)感的表現(xiàn)

教學(xué)要求

利于初學(xué)者反復(fù)觀察和研究。除了要掌握色彩的原理，如何用色彩塑造物體，使之產(chǎn)生立體感、質(zhì)感和空間感。

教學(xué)內(nèi)容

任務(wù)一 陶瓷的表現(xiàn)要點(diǎn)

任務(wù)二 飲料瓶的表現(xiàn)要點(diǎn)

任務(wù)三 玻璃的表現(xiàn)要點(diǎn)

任務(wù)四 金屬的表現(xiàn)要點(diǎn)

任務(wù)五 編織類的表現(xiàn)要點(diǎn)

項(xiàng)目七 空間的表現(xiàn)

教學(xué)要求

1、塑造一個(gè)物體也許并不困難，但要把所有物體完整的統(tǒng)一起來，需要我們注意大的色調(diào)、主次關(guān)系、冷暖關(guān)系和空間關(guān)系。

教學(xué)內(nèi)容

任務(wù)一 物體擺放的前后關(guān)系

任務(wù)二 背景與桌面的對比

任務(wù)三 米字格的分析法

任務(wù)四 主觀處理

項(xiàng)目八 水粉畫容易出現(xiàn)的毛病

教學(xué)要求

解決水粉畫在技法不夠成熟的情況下，畫面上往往會(huì)多種問題

教學(xué)內(nèi)容

花 灰 火 粉 臟

項(xiàng)目九 靜物寫生

教學(xué)要求

靜物的擺放決定著寫生作品的效果，靜物的組合要考慮到畫面構(gòu)圖教學(xué)內(nèi)容

任務(wù)一 靜物的組與擺放

任務(wù)二 構(gòu)圖常識(shí)

任務(wù)三 寫生步驟

項(xiàng)目十 風(fēng)景寫生

教學(xué)要求

在水粉靜物寫生中，初步掌握了構(gòu)圖、色彩、步驟方法及表現(xiàn)技巧以后，可以說已為到室外去進(jìn)行風(fēng)景寫生做了準(zhǔn)備。

教學(xué)內(nèi)容

任務(wù)一 對于風(fēng)景寫生的認(rèn)識(shí)

任務(wù)二 風(fēng)景寫生的目的任務(wù)

任務(wù)三 風(fēng)景寫生的選景

任務(wù)四 風(fēng)景溝通與透視

任務(wù)五 風(fēng)景構(gòu)圖速寫

任務(wù)六 外光色彩的特點(diǎn)與規(guī)律

任務(wù)七 物像形體與質(zhì)感表現(xiàn)

任務(wù)八 風(fēng)景寫生中空間表現(xiàn)

任務(wù)九 逆光景色

任務(wù)十 風(fēng)景寫生的步驟圖例及說明

項(xiàng)目十一 色彩人物頭像寫生要點(diǎn)

教學(xué)要求

人的頭部的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，體塊關(guān)系、肌肉解剖、五官的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折與基本形體構(gòu)成都是色彩人像寫生必須解決的課題。

教學(xué)內(nèi)容

任務(wù)一 任務(wù)結(jié)構(gòu)的理解

任務(wù)二 色彩色調(diào)的把握

任務(wù)三 形態(tài)神態(tài)的塑造

任務(wù)四 筆法的運(yùn)用

項(xiàng)目十二 作品欣賞.教學(xué)內(nèi)容

筆法的運(yùn)用

二.學(xué)時(shí)分配表

教學(xué)內(nèi)容總學(xué)時(shí)講授學(xué)時(shí)訓(xùn)練學(xué)時(shí)

項(xiàng)目一 水粉畫概念及發(fā)展211

項(xiàng)目二 工具與材料422

項(xiàng)目三 色彩知識(shí)615

項(xiàng)目四 色彩寫生的觀察方法413

項(xiàng)目五 水粉畫的表現(xiàn)方法835

項(xiàng)目六 物體的塑造 體感與質(zhì)感的表現(xiàn)624

項(xiàng)目七 空間的表現(xiàn)1046

項(xiàng)目八 水粉畫容易出現(xiàn)的毛病312

項(xiàng)目九 靜物寫生30822

項(xiàng)目十 風(fēng)景寫生201020

項(xiàng)目十一 色彩人物頭像寫生要點(diǎn)301218

項(xiàng)目十二 作品欣賞.211

總課時(shí)1254679

第三篇：如何培養(yǎng)學(xué)生色彩感受能力

如何培養(yǎng)學(xué)生色彩感受能力》

一、課題確立的依據(jù)和意義

該項(xiàng)課題的確立基于以下三個(gè)方面的考慮和需要： 第一、基于農(nóng)村初中美術(shù)課教學(xué)實(shí)際.實(shí)施新課程以來，我國基礎(chǔ)美術(shù)教育正經(jīng)歷一場建國以來最大最深的課程改革。但中小學(xué)美術(shù)教育實(shí)施“標(biāo)準(zhǔn)”的步伐遲緩，傳統(tǒng)教育思想、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和教育管理在學(xué)校仍占主導(dǎo)地位。為促進(jìn)我縣美術(shù)教育加快改革步伐，實(shí)現(xiàn)“標(biāo)準(zhǔn)”的全新教育理念，改造和變革不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的教育因素，使中學(xué)基礎(chǔ)美術(shù)教育在課程改革的實(shí)踐中，轉(zhuǎn)變角色，成為實(shí)施新課程、推進(jìn)素質(zhì)教育的前沿學(xué)科。第二、著眼于提高學(xué)生色彩感受能力的需求.美術(shù)就象生活中的陽光和水一樣是我們生活不可缺少的，色彩更是與我們生活密不可分的，我們的衣、食、住、行都離不開色彩，新教材把手繪線條和色彩搭配做為造型的基礎(chǔ)。我們教師在教學(xué)中恰恰忽視了色彩搭配的教學(xué)知識(shí)，教材中從13冊到18 冊中安排了一系列的色彩搭配的知識(shí)，有《生活中的色彩搭配》14冊《民間藝術(shù)的色彩搭配》《商品包裝的色彩搭配》15冊《現(xiàn)代繪畫的色彩搭配》《居室的色彩搭配》16冊《視覺傳達(dá)的色彩搭配》《現(xiàn)代產(chǎn)品的色彩搭配》17冊，《公共設(shè)施的色彩搭配》《環(huán)境設(shè)計(jì)的色彩搭配》18冊《傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配》《建筑藝術(shù)的色彩搭配》其中13冊中的《生活中的色彩搭配》是這6冊系列色彩學(xué)習(xí)的引導(dǎo)課共同圍繞色彩搭配帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究，突出的特點(diǎn)是把對色彩知識(shí)和規(guī)律的學(xué)習(xí)生活化，實(shí)踐化，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)從色彩寫生訓(xùn)練，變成幫助學(xué)生學(xué)會(huì)感知色彩現(xiàn)象，并能從中體驗(yàn)不同的美感和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成感受和運(yùn)用色彩的能力。從建筑------居室-----環(huán)境----公共設(shè)施----現(xiàn)代商品------商品包裝------傳統(tǒng)藝術(shù)-----民間藝術(shù)每一課涉及的色彩知識(shí)都與生活緊密相連，都和我們生活實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)生學(xué)以制用學(xué)起來也非常感興趣，在每一節(jié)美術(shù)課上幾乎都涉及到色彩可是我們教師恰恰忽略了色彩教學(xué)的學(xué)習(xí)，所以我們今后應(yīng)該將色彩搭配作為重點(diǎn)來研究和學(xué)習(xí)。第三、著眼于培養(yǎng)未來可持續(xù)發(fā)展的一代新人。目前，國內(nèi)的美術(shù)教育研究僅僅限于理論領(lǐng)域的探討，并未在中小學(xué)藝術(shù)教育實(shí)踐中展開研究和實(shí)驗(yàn)，沒有豐富的實(shí)踐很難形成科學(xué)的理論。同時(shí)，把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升到理論，又能更好地指導(dǎo)實(shí)踐。在現(xiàn)行教育中，由于舊教育觀、舊教學(xué)論的束縛，中小學(xué)的美術(shù)教學(xué)仍較偏重從概念、原理灌輸知識(shí)、技能。這種成人化、專業(yè)化的教學(xué)模式，使美術(shù)教育功能未能發(fā)揮其特有的美育作用。

國外的先進(jìn)教育理念對我國現(xiàn)行教育改革予以了有力啟示，歐美等發(fā)達(dá)國家的美術(shù)教育早已融入于培養(yǎng)人才的大教育之中，教育的宗旨是以人的發(fā)展為本，教育將人的自身發(fā)展與社會(huì)發(fā)展需要緊密聯(lián)系，從全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展視野來確定教育目標(biāo)。由于教育的成功，對經(jīng)濟(jì)騰飛發(fā)揮了巨大作用。該項(xiàng)研究結(jié)合我國國情，吸收、借鑒國外教育之長，改革不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的教育因素，使義務(wù)教育階段的美術(shù)教育發(fā)展為培養(yǎng)未來可持續(xù)發(fā)展的一代新人、為中華民族培養(yǎng)具有國際文化視野，中國文化特色，符合知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需求的社會(huì)主義建設(shè)者。

二、課題研究的范圍與內(nèi)容 范圍：培養(yǎng)學(xué)生色彩感受能力 內(nèi)容：

一形象演示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光源色、固有色、環(huán)境色的客觀存在。

二、注意生活積累，熟悉條件色的變化規(guī)律。

三、有的放矢，教給學(xué)生正確的觀察方法。

四、感覺與理解相結(jié)合。

五、觀賞優(yōu)秀作品，樹立條件色觀念。

六、強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生對色彩的感受能力。

三、課題研究方法與過程

研究的主要方法是行動(dòng)研究法：

在課題研究活動(dòng)中，邊實(shí)踐邊研究，按課題研究的目標(biāo)，通過課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，探索課題研究對學(xué)生在課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中能真正接受色彩感受的具體的操作方法進(jìn)行提煉和總結(jié)。一是對學(xué)生對色彩的了解掌握程度進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析，調(diào)研美術(shù)教師的教學(xué)思路和教學(xué)方法、學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性特征，制定實(shí)施課題研究的計(jì)劃。

二是經(jīng)過實(shí)踐研究后，運(yùn)用一系列輔助研究方法，進(jìn)行比較反思，及時(shí)調(diào)整完善研究的實(shí)施計(jì)劃，在領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生的支持配合下，順利完成課題的研究。研究的輔助方法有：調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。研究過程： 針對學(xué)生實(shí)際，講清色彩原理。初中美術(shù)學(xué)生百分之九十五以上都是初學(xué)者，色彩知識(shí)欠缺，固有色觀念牢固，這是教學(xué)的最大障礙。要取得好的教學(xué)效果，就要使學(xué)生明確大自然中色彩產(chǎn)生的原因?？刹捎谩把菔尽?、“談話問答”等方法，讓學(xué)生知道：“光是色彩產(chǎn)生的源泉”，明確“沒有光線就沒有色彩”的道理。還要讓學(xué)生明確五彩繽紛的色彩都是光反射的結(jié)果。光的特性是能傳播、能反射、能折射?？陀^物體對光既能反射又能吸收；不同物體反射和吸收的色光不同，所呈現(xiàn)出的色彩也就各異。紅色物體，只所以是紅色，是因?yàn)檫@種物體吸收了其它色光、反射出了紅光，這種紅色光使我們的視覺產(chǎn)生作用，因此這種物體是紅色。其它物體以此類推，其道理相同。至于白色和黑色物體，是由于物體對光全部反射和吸收的結(jié)果。搞清這些“光”、“色”關(guān)系，就為進(jìn)一步研究色彩奠定了基礎(chǔ)。

一、形象演示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光源色、固有色、環(huán)境色的客觀存在。

由于光線及環(huán)境等原因，光源色、環(huán)境色往往不是那么的顯著，對于色彩經(jīng)驗(yàn)少的學(xué)生，更是不容易發(fā)現(xiàn)。這就要有意識(shí)地進(jìn)行演示教學(xué)，用比較方便的發(fā)光體(如手電筒)，蒙上不同的透光色布，照射在底色比較淺的物體上，運(yùn)用易反光的物體作背景或臺(tái)面，將容易受周圍環(huán)境影響的物體放置在上面，使其反光面出現(xiàn)明顯的色相變化，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地親眼看到這些色彩的客觀存在，明確光源色、固有色、環(huán)境色，是物體色彩的基本因素。運(yùn)用圖示，引導(dǎo)學(xué)生理解明暗調(diào)子中的色彩因素。素描畫是運(yùn)用線條、明暗、塊面塑造形體；色彩畫，卻是運(yùn)用色彩塑造形象、表現(xiàn)空間。為使學(xué)生了解明暗調(diào)子中的色彩成分，可將物體畫成剖面圖圓形在圓周上分段標(biāo)出明暗調(diào)子的部位，在圓的左上或右上確定一個(gè)光源，物體受光情況可由光線到物體表面所成的角度不同來表示。要讓學(xué)生明確物體不同部位與光線所成的角度不同，它的色彩成分也不同。如高光與光線成直角，它是光源色的直接反射；亮面，與光線成小于九十度大于四十五度的角度，以光源色為主，固有色較少；灰面，與光線成小于四十五度以至平角，光源色少，固有色占主導(dǎo)地位；明暗交界線，光線照不到，環(huán)境色影響幾乎是零。所以，它的色彩是固有色加深；暗面，已經(jīng)有少量環(huán)境色的影響，它的色彩是固有色加深和環(huán)境色；反光面，是環(huán)境色的反射；投影，是投影著落面固有色加深和少量的環(huán)境色。這樣進(jìn)行圖示分析，有利于加深學(xué)生對物體色彩關(guān)系的理性認(rèn)識(shí)。

二、注意生活積累，熟悉條件色的變化規(guī)律。就是要求學(xué)生在日常生活中，隨時(shí)隨地都要研究色彩的變化。概括地說，要使學(xué)生掌握：“物體的色彩是光源色、固有色、環(huán)境色的有機(jī)組合，物體的色彩隨著所處條件的變化而變化”的規(guī)律。具體地說，要使學(xué)生明確三個(gè)方面：(一)色相、明度、純度相同的物象，距離我們眼睛越近色感越強(qiáng)，越遠(yuǎn)則弱；(二)明度相同、距離相同、暖色強(qiáng)、冷色弱；(三)物體色彩對比大的強(qiáng)，反之則弱。

三、有的放矢，教給學(xué)生正確的觀察方法。

學(xué)生對色彩判斷不準(zhǔn)的主要原因是不會(huì)觀察；針對這一問題，要使學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：一是整體觀察。要將光源、對象、環(huán)境三者作為不可分割的整體。只有這樣，才能正確地找到物象的色彩關(guān)系，把握其基本色調(diào)。二是比較觀察，就是在把握好大色調(diào)的基礎(chǔ)上找出物象不同部位的色彩變化?？梢詮乃膫€(gè)方面區(qū)別：其一是當(dāng)色相相同時(shí)，比明度、純度和色性；其二是當(dāng)明度相同時(shí)，在色相、純度和色性上找差別；其三是當(dāng)純度相同時(shí)，比色相、明度和冷暖；其四是當(dāng)色性相同時(shí)，比色相明度和純度；三是素描與色彩相結(jié)合。就是既要把物象的色彩和形體緊密結(jié)合起來；又要把物象的色彩關(guān)系與素描關(guān)系結(jié)合起來。任何色彩必須依附于具體的形體。離開形體的色彩是不存在的，色彩關(guān)系與素描關(guān)系是一致的；在此，要注意防止只注意素描關(guān)系而陷入“有色的素描”；又要防止只注意色彩而忽略素描關(guān)系，缺乏立體感、空間感和質(zhì)量感，墮入“為色彩而色彩”的境地。

四、感覺與理解相結(jié)合。

所謂感覺，就是指對客觀物象色彩的直觀感受；理解是指對物象色彩經(jīng)過分析、研究后的理性認(rèn)識(shí)。單憑感覺往往是靠不住的。只有將兩者結(jié)合起來，才能準(zhǔn)確判斷出物象的色彩關(guān)系。

五、觀賞優(yōu)秀作品，樹立條件色觀念。

優(yōu)秀的美術(shù)作品，是藝術(shù)家藝術(shù)勞動(dòng)成果的結(jié)晶，也是藝術(shù)家藝術(shù)修養(yǎng)的濃縮。向?qū)W生有針對性地介紹古今中外的優(yōu)秀作品，特別是對色彩表現(xiàn)成功的名作，可以使學(xué)生從中吸取營養(yǎng)，受到啟發(fā)，從而樹立起條件色觀念。

六、強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生對色彩的感受能力。

一個(gè)技術(shù)熟練的紡織工，可以辨認(rèn)出幾十樣黑色的布種；同樣，一個(gè)繪畫經(jīng)驗(yàn)豐富的畫家，可以對色彩進(jìn)行極盡的刻劃和表現(xiàn)。在美術(shù)教學(xué)中，只有讓學(xué)生在搞清色彩原理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大量的寫生訓(xùn)練，才能較快地提高學(xué)生的色彩感受能力。

四、課題研究價(jià)值與成效 本課題在一年的研究中，探索了在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生色彩感受能力培養(yǎng)的研究；探討了培養(yǎng)學(xué)生色彩感受能力的方式方法，總結(jié)其特征，構(gòu)建多種有效的培養(yǎng)學(xué)生色彩感受的課堂教學(xué)模式，建立新型的師生關(guān)系，使學(xué)生獲得自由而理想的發(fā)展。挖掘了初中美術(shù)欣賞教材中能夠豐富學(xué)生的精神世界的內(nèi)涵，理清其表現(xiàn)特征，以教材中的色彩內(nèi)涵感染學(xué)生，陶冶學(xué)生的人文情操，使色彩教育成為美術(shù)教育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，強(qiáng)化美術(shù)教學(xué)中的色彩教學(xué)，培養(yǎng)中學(xué)生的愛國情感、文化底蘊(yùn)、創(chuàng)新意識(shí)、民主法制觀念和科學(xué)精神。現(xiàn)在的美術(shù)課堂一改以畫為主的沉悶乏味，學(xué)生在美術(shù)課堂上暢所欲言，用自己的方式表現(xiàn)自己的感受。學(xué)生普遍喜歡上美術(shù)課，認(rèn)為美術(shù)課沒有壓力，輕松愉快，而且大家都有成功的體會(huì)。一部分學(xué)生成了校本教研美術(shù)課的活躍分子，積極參加各種美術(shù)競賽活動(dòng)，有三十余名學(xué)生獲獎(jiǎng)。我本人在2006年承擔(dān)美術(shù)學(xué)科小課題研究教研活動(dòng)公開課，并榮幸參加縣級(jí)學(xué)科骨干教師送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，同年被評為農(nóng)安縣中學(xué)美術(shù)學(xué)科“十佳”教師。2007年榮獲長春市中小學(xué)第二屆骨干教師專業(yè)發(fā)展論壇金星獎(jiǎng)。2008年被評為市級(jí)骨干教師，獲得長春市初中美術(shù)教師基本功大賽一等獎(jiǎng)，論文《創(chuàng)造新型美術(shù)課堂》在《美在課堂》上發(fā)表，同年獲得縣里小課題評比一等獎(jiǎng)。通過課題研究，提升了自己的專業(yè)素質(zhì)，提高了美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效。

五、目前存在的問題

1、由于時(shí)間緊，任務(wù)重，人員少，信息少，資源稀缺等原因，對課題研究的深入還不夠，準(zhǔn)備的不是很充分。

2、本人的課題研究知識(shí)和能力待于進(jìn)一步提高，需在今后的教育教學(xué)實(shí)踐工作中繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)科研理論，提高科研能力，把本課題的研究進(jìn)一步深化，并用于學(xué)校的教育教學(xué)工作。

一、課題名稱：《幼兒運(yùn)用色彩繪畫初探》

二、問題的提出：本班幼兒都是剛?cè)雸@的新生，他們對于色彩的認(rèn)識(shí)僅僅是表面的認(rèn)識(shí)，許多幼兒連色彩的名稱都不知道，只知道他們好看。

幼兒具有好奇的天性，他們對于不知道、不認(rèn)識(shí)的事物都很感興趣，小小的一盒油畫棒里蘊(yùn)藏了無窮的樂趣，吸引他們想要去認(rèn)識(shí)、尋找與發(fā)現(xiàn)。幼兒園美術(shù)活動(dòng)很大一部分都與如何運(yùn)用色彩有關(guān)，而此時(shí)又是本班幼兒認(rèn)識(shí)色彩的關(guān)鍵時(shí)刻，基礎(chǔ)打好了他們今后將收益無窮。所以我們選擇了幼兒喜歡的色彩，將《幼兒運(yùn)用色彩繪畫初探》列為本班的美術(shù)課題研究。

三、研究對象：小二班全體幼兒

四、研究時(shí)間：2005年9月-2006年6月

五、研究方法：以實(shí)驗(yàn)研究法為主，觀察法、操作法、調(diào)查法、談話法、文獻(xiàn)法等方法為輔。

六、研究的目的：

（一）讓幼兒認(rèn)識(shí)各種常見的色彩，學(xué)習(xí)正確的涂色方法，對多種色彩感興趣。

（二）通過幼兒對周圍環(huán)境和美術(shù)作品的感知，誘發(fā)幼兒興趣，陶冶幼兒情操，開啟智力，在獲得美感和喜悅的同時(shí)激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。

（三）通過“觀察—體驗(yàn)—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—?jiǎng)?chuàng)造”來開展活動(dòng)，讓幼兒觀察、游戲、創(chuàng)作等具體實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行，學(xué)習(xí)色彩的運(yùn)用。

七、課題研究步驟：

（一）準(zhǔn)備階段：2005年9月

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》精神，學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)教育方面的文章，進(jìn)一步更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教育模式，以幼兒為主體，貼近幼兒實(shí)際，注重活動(dòng)的操作性和啟發(fā)性，循序漸進(jìn)、由潛入深，促進(jìn)幼兒運(yùn)用色彩能力的發(fā)展。

2、對小二班幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)色彩、運(yùn)用色彩水平的測試，為開展《幼兒運(yùn)用色彩繪畫初探》課題做準(zhǔn)備。

3、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定研究計(jì)劃。

（二）實(shí)施階段：2005年10月——2006年6月 第一階段（2005年9月——2006年1月）

1、收集有關(guān)作品，組織幼兒共同欣賞，以激發(fā)幼兒對色彩的興趣。

2、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué)，初步培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣。、收集相關(guān)材料，階段小結(jié)。

第二階段（2006年2月——2006年6月）

1、調(diào)整策略，選擇適合小班幼兒運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，提高幼兒運(yùn)用色彩繪畫的水平。

2、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境，選擇各種內(nèi)容，運(yùn)用各種手段，開運(yùn)用色彩繪畫教學(xué)，讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，富有個(gè)性的表現(xiàn)自己，在活動(dòng)中展示出天真稚拙的美、大膽的創(chuàng)造，增強(qiáng)幼兒的興趣和自信心。

3、對幼兒進(jìn)行后測，并收集相關(guān)材料。

（三）總結(jié)階段：2006年5月——2006年6月

1、做好總結(jié)工作，整理資料，撰寫研究總結(jié)。

2、收集幼兒的作品，布置作品展。提高學(xué)生色彩感受能力的幾點(diǎn)體會(huì) 色彩，是高中美術(shù)加試的重要內(nèi)容之一，也是難點(diǎn)所在。我們學(xué)校每年學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生，90%都是初學(xué)者，色彩知識(shí)欠缺，固有色觀念牢固，這是教學(xué)的最大障礙。現(xiàn)就我在色彩課教學(xué)中提高學(xué)生感受能力的幾點(diǎn)體會(huì)分述如下： 一形象演示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光源色、固有色、環(huán)境色的客觀存在。要取得好的教學(xué)效果，就要使學(xué)生明確大自然中色彩產(chǎn)生的原因。讓學(xué)生知道：“光是色彩產(chǎn)生的源泉”，明確“沒有光線就沒有色彩”的道理。還要讓學(xué)生明確五彩繽紛的色彩都是光反射的結(jié)果，搞清這些“光”、“色”關(guān)系，就為進(jìn)一步研究色彩奠定了基礎(chǔ)。

由于光線及環(huán)境等原因，光源色、環(huán)境色往往不是那么的顯著，對于色彩經(jīng)驗(yàn)少的學(xué)生，更是不容易發(fā)現(xiàn)。這就要有意識(shí)地進(jìn)行演示教學(xué)，分別改變光源和環(huán)境的顏色，引導(dǎo)學(xué)生觀察物體的變化；再改變所要觀察的物體，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同質(zhì)地的物體在不同的光源和環(huán)境下所呈現(xiàn)的不同色彩變化。讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地親眼看到這些色彩的客觀存在，明確光源色、固有色、環(huán)境色，是物體色彩的基本因素。

二熟悉條件色的變化規(guī)律，克服固有色的觀念。條件色包括光源色和環(huán)境色，一般說來，物體受光后，亮面主要受光源色的影響，暗面主要受環(huán)境色的影響，中間色則以固有色為主，要求學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，隨時(shí)隨地都要研究色彩的變化。要使學(xué)生掌握：“物體的色彩是光源色、固有色、環(huán)境色的有機(jī)組合，物體的色彩隨著所處條件的變化而變化”的規(guī)律。具體地說，要使學(xué)生明確三個(gè)方面：(一)色相、明度、純度相同的物象，距離我們眼睛越近色感越強(qiáng)，越遠(yuǎn)則弱；(二)明度相同、距離相同、暖色強(qiáng)、冷色弱；(三)物體色彩對比大的強(qiáng)，反之則弱。

三教給學(xué)生正確的觀察方法。學(xué)生對色彩判斷不準(zhǔn)的主要原因是不會(huì)觀察；針對這一問題，要使學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：

1是整體觀察。要將光源、對象、環(huán)境三者作為不可分割的整體。只有這樣，才能正確地找到物象的大的色彩關(guān)系，把握其基本色調(diào)。

2是比較觀察，就是在把握好大色調(diào)的基礎(chǔ)上找出物象不同部位的色彩變化。例如，人的面頰、嘴唇、孤立起來看也許都是紅色，但是與紅色的衣服相比，從整體上看就不一定是紅色，甚至傾向橘紅，或者帶有紫色傾向。兩個(gè)不同空間位置的梨子，如果不加比較，很難確定其色彩的傾向。通過比較后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)或許前者偏黃、后者偏綠，從而在各自的黃色中加上某種傾向的顏色，也就得到了比準(zhǔn)確的色彩，這兩個(gè)梨子的顏色也就容易調(diào)出來了?？梢詮乃膫€(gè)方面區(qū)別：其一是當(dāng)色相相同時(shí)，比明度、純度和色性；其二是當(dāng)明度相同時(shí)，在色相、純度和色性上找差別；其三是當(dāng)純度相同時(shí)，比色相、明度和冷暖；其四是當(dāng)色性相同時(shí)，比色相明度和純度；比較是鑒別的前提，要學(xué)生養(yǎng)成畫主體看背景，畫遠(yuǎn)景看背景、畫右邊看左邊、畫上部看下部的習(xí)慣，以及主體與鄰接色之間，對象本身的明暗冷暖關(guān)系中，遠(yuǎn)近層次，上下左右的反復(fù)比較中把握和擺正色彩關(guān)系的習(xí)慣。才能逐步提高對色彩的識(shí)別感受能力。

3素描與色彩相結(jié)合。就是既要把物象的色彩和形體緊密結(jié)合起來；又要把物象的色彩關(guān)系與素描關(guān)系結(jié)合起來。任何色彩必須依附于具體的形體。離開形體的色彩是不存在的，色彩關(guān)系與素描關(guān)系是一致的；

4是感覺與理解相結(jié)合。所謂感覺，就是指對客觀物象色彩的直觀感受；理解是指對物象色彩經(jīng)過分析、研究后的理性認(rèn)識(shí)。單憑感覺往往是靠不住的。只有將兩者結(jié)合起來，才能準(zhǔn)確判斷出物象的色彩關(guān)系。

四臨摹優(yōu)秀作品，樹立條件色觀念。優(yōu)秀的美術(shù)作品，是藝術(shù)家藝術(shù)勞動(dòng)成果的結(jié)晶，也是藝術(shù)家藝術(shù)修養(yǎng)的濃縮。向?qū)W生有針對性地介紹古今中外的優(yōu)秀作品，特別是對色彩表現(xiàn)成功的名作，讓學(xué)生臨摹，使學(xué)生從中吸取營養(yǎng)，受到啟發(fā)，從而樹立起條件色觀念。

五強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生對色彩的感受能力。一個(gè)繪畫經(jīng)驗(yàn)豐富的畫家，可以對色彩進(jìn)行極盡的刻劃和表現(xiàn)。在美術(shù)教學(xué)中，只有讓學(xué)生在搞清色彩原理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大量的寫生訓(xùn)練，才能較快地提高學(xué)生的色彩感受能力。

色彩，是職中美術(shù)課教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是難點(diǎn)所在?，F(xiàn)就我在色彩課教學(xué)中提高學(xué)生感受能力的幾點(diǎn)體會(huì)分述如下：

針對學(xué)生實(shí)際，講清色彩原理。職中美術(shù)專業(yè)學(xué)生百分之九十五以上都是初學(xué)者，色彩知識(shí)欠缺，固有色觀念牢固，這是教學(xué)的最大障礙。要取得好的教學(xué)效果，就要使學(xué)生明確大自然中色彩產(chǎn)生的原因?？刹捎谩把菔尽薄ⅰ罢勗拞柎稹钡确椒?，讓學(xué)生知道：“光是色彩產(chǎn)生的源泉”，明確“沒有光線就沒有色彩”的道理。還要讓學(xué)生明確五彩繽紛的色彩都是光反射的結(jié)果。光的特性是能傳播、能反射、能折射?？陀^物體對光既能反射又能吸收；不同物體反射和吸收的色光不同，所呈現(xiàn)出的色彩也就各異。紅色物體，只所以是紅色，是因?yàn)檫@種物體吸收了其它色光、反射出了紅光，這種紅色光使我們的視覺產(chǎn)生作用，因此這種物體是紅色。其它物體以此類推，其道理相同。至于白色和黑色物體，是由于物體對光全部反射和吸收的結(jié)果。搞清這些“光”、“色”關(guān)系，就為進(jìn)一步研究色彩奠定了基礎(chǔ)。

形象演示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光源色、固有色、環(huán)境色的客觀存在。由于光線及環(huán)境等原因，光源色、環(huán)境色往往不是那么的顯著，對于色彩經(jīng)驗(yàn)少的學(xué)生，更是不容易發(fā)現(xiàn)。這就要有意識(shí)地進(jìn)行演示教學(xué)，用比較方便的發(fā)光體(如手電筒)，蒙上不同的透光色布，照射在底色比較淺的物體上，運(yùn)用易反光的物體作背景或臺(tái)面，將容易受周圍環(huán)境影響的物體放置在上面，使其反光面出現(xiàn)明顯的色相變化，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地親眼看到這些色彩的客觀存在，明確光源色、固有色、環(huán)境色，是物體色彩的基本因素。運(yùn)用圖示，引導(dǎo)學(xué)生理解明暗調(diào)子中的色彩因素。素描畫是運(yùn)用線條、明暗、塊面塑造形體；色彩畫，卻是運(yùn)用色彩塑造形象、表現(xiàn)空間。為使學(xué)生了解明暗調(diào)子中的色彩成分，可將物體畫成剖面圖圓形在圓周上分段標(biāo)出明暗調(diào)子的部位，在圓的左上或右上確定一個(gè)光源，物體受光情況可由光線到物體表面所成的角度不同來表示。要讓學(xué)生明確物體不同部位與光線所成的角度不同，它的色彩成分也不同。如高光與光線成直角，它是光源色的直接反射；亮面，與光線成小于九十度大于四十五度的角度，以光源色為主，固有色較少；灰面，與光線成小于四十五度以至平角，光源色少，固有色占主導(dǎo)地位；明暗交界線，光線照不到，環(huán)境色影響幾乎是零。所以，它的色彩是固有色加深；暗面，已經(jīng)有少量環(huán)境色的影響，它的色彩是固有色加深和環(huán)境色；反光面，是環(huán)境色的反射；投影，是投影著落面固有色加深和少量的環(huán)境色。這樣進(jìn)行圖示分析，有利于加深學(xué)生對物體色彩關(guān)系的理性認(rèn)識(shí)。

注意生活積累，熟悉條件色的變化規(guī)律。就是要求學(xué)生在日常生活中，隨時(shí)隨地都要研究色彩的變化。概括地說，要使學(xué)生掌握：“物體的色彩是光源色、固有色、環(huán)境色的有機(jī)組合，物體的色彩隨著所處條件的變化而變化”的規(guī)律。具體地說，要使學(xué)生明確三個(gè)方面：(一)色相、明度、純度相同的物象，距離我們眼睛越近色感越強(qiáng)，越遠(yuǎn)則弱；(二)明度相同、距離相同、暖色強(qiáng)、冷色弱；(三)物體色彩對比大的強(qiáng)，反之則弱。

有的放矢，教給學(xué)生正確的觀察方法。學(xué)生對色彩判斷不準(zhǔn)的主要原因是不會(huì)觀察；針對這一問題，要使學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：一是整體觀察。要將光源、對象、環(huán)境三者作為不可分割的整體。只有這樣，才能正確地找到物象的色彩關(guān)系，把握其基本色調(diào)。二是比較觀察，就是在把握好大色調(diào)的基礎(chǔ)上找出物象不同部位的色彩變化?？梢詮乃膫€(gè)方面區(qū)別：其一是當(dāng)色相相同時(shí)，比明度、純度和色性；其二是當(dāng)明度相同時(shí)，在色相、純度和色性上找差別；其三是當(dāng)純度相同時(shí)，比色相、明度和冷暖；其四是當(dāng)色性相同時(shí)，比色相明度和純度；三是素描與色彩相結(jié)合。就是既要把物象的色彩和形體緊密結(jié)合起來；又要把物象的色彩關(guān)系與素描關(guān)系結(jié)合起來。任何色彩必須依附于具體的形體。離開形體的色彩是不存在的，色彩關(guān)系與素描關(guān)系是一致的；在此，要注意防止只注意素描關(guān)系而陷入“有色的素描”；又要防止只注意色彩而忽略素描關(guān)系，缺乏立體感、空間感和質(zhì)量感，墮入“為色彩而色彩”的境地。四是感覺與理解相結(jié)合。所謂感覺，就是指對客觀物象色彩的直觀感受；理解是指對物象色彩經(jīng)過分析、研究后的理性認(rèn)識(shí)。單憑感覺往往是靠不住的。只有將兩者結(jié)合起來，才能準(zhǔn)確判斷出物象的色彩關(guān)系。觀賞優(yōu)秀作品，樹立條件色觀念。優(yōu)秀的美術(shù)作品，是藝術(shù)家藝術(shù)勞動(dòng)成果的結(jié)晶，也是藝術(shù)家藝術(shù)修養(yǎng)的濃縮。向?qū)W生有針對性地介紹古今中外的優(yōu)秀作品，特別是對色彩表現(xiàn)成功的名作，可以使學(xué)生從中吸取營養(yǎng)，受到啟發(fā)，從而樹立起條件色觀念。

強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生對色彩的感受能力。一個(gè)技術(shù)熟練的紡織工，可以辨認(rèn)出幾十樣黑色的布種；同樣，一個(gè)繪畫經(jīng)驗(yàn)豐富的畫家，可以對色彩進(jìn)行極盡的刻劃和表現(xiàn)。在美術(shù)教學(xué)中，只有讓學(xué)生在搞清色彩原理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大量的寫生訓(xùn)練，才能較快地提高學(xué)生的色彩感受能力。

美術(shù)課中的審美教育，就是要培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力；培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀、審美理想和審美情趣；陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，讓他們成為文明的傳播者和創(chuàng)造者。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣呢?教師不妨從以下四個(gè)方面著手。

一、感受形式美

作為視覺造型藝術(shù)的美術(shù)，無不依賴形式而存在。教師可從美術(shù)的審美形式(即構(gòu)成美術(shù)作品的各種藝術(shù)語言因素，如線條、色彩、結(jié)構(gòu)等)來培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

1．認(rèn)識(shí)線條的流暢美。在中國畫中，各種不同粗細(xì)、疏密、輕重的線條，表現(xiàn)了不同造型、不同質(zhì)感的事物。如齊白石畫的蝦，筆法流暢，線條柔美，給人栩栩如生的感覺。在西方繪畫中，線條不僅是用來勾勒輪廓，還是用來表現(xiàn)象形體結(jié)構(gòu)和質(zhì)感的造型因素。如達(dá)?芬奇畫中細(xì)膩的線條、凡高筆下粗獷的線條、畢加索描繪出變形的線條、馬蒂斯表現(xiàn)瘋狂的線條，體現(xiàn)了不同的藝術(shù)風(fēng)格。

2．感知色彩的絢麗美。在美術(shù)課教學(xué)中，教師可通過讓學(xué)生觀察、練習(xí)，使其懂得色彩的一般知識(shí)和調(diào)色方法，感受色彩的魅力。如學(xué)生通過學(xué)習(xí)《民間藝術(shù)的搭配》一課，從民族服飾、壁毯、工藝品等作品中，會(huì)感受到色彩的裝飾美、韻律美。從喜慶的紅色、生命的綠色、潔凈的白色、沉穩(wěn)的黑色等，體會(huì)到色彩的象征美、寓意美。

3．體驗(yàn)結(jié)構(gòu)的韻律美。教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察素描中的平行透視和成角透視規(guī)律，讓學(xué)生體驗(yàn)到立體結(jié)構(gòu)的美感。另外，教師還可通過二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等圖案設(shè)計(jì)讓學(xué)生了解對比、統(tǒng)一、變化、均衡、節(jié)奏、韻律等形式法則。

二、體驗(yàn)造型美

造型美大都體現(xiàn)在雕塑作品中，如雕塑《維納斯》女神的造型勻稱和諧，神態(tài)莊重典雅，她的外在形體美和內(nèi)在精神美，贏得多少人贊慕；泥人張的泥塑作品形神兼?zhèn)洌錾袢嘶?；銅像《馬踏飛燕》，無論從力學(xué)角度還是從美學(xué)角度，都值得欣賞。工藝品的造型也很美，如慶陽民間香包工藝，造型形象逼真，寓意深刻，做工精細(xì)。教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生參與制作，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情。同時(shí)，教師可讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)作品來進(jìn)一步感受造型藝術(shù)的美感。在教學(xué)《用廢舊材料制作裝飾畫或小擺設(shè)》一文時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生用蛋殼制作玩具小人，做成紙盒動(dòng)物、布貼畫、植物種子貼畫、線材折動(dòng)物、折紙動(dòng)物、泥塑動(dòng)物等等。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，又增強(qiáng)了學(xué)生節(jié)約、環(huán)保的意識(shí)。

三、感悟內(nèi)涵美

美術(shù)作品的內(nèi)容有的包含一定的人文科學(xué)涵義和象征意義。教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住其中的內(nèi)涵美，培養(yǎng)他們的審美情趣。如董希文的《開國大典》，以寫實(shí)的手法表現(xiàn)新中國的成立，舉國歡騰的場面。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生對這幅壯麗的圖畫會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛國熱情。如王希孟的《千里江山圖》展現(xiàn)了大自然的無窮魅力和詩一般的意境，會(huì)激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生正確理解神話傳說i寓言等等。如《最后的晚餐》，教師要引導(dǎo)學(xué)生從人物各自的神態(tài)表情來分析人物形象，總結(jié)出猶大出賣靈魂的小人形象和耶穌胸懷寬廣的高大形象，使學(xué)生從中受到感染，從而樹立正確的人生觀、世界觀，提高人文素養(yǎng)。

四、激發(fā)創(chuàng)造美

美術(shù)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，用其所學(xué)的知識(shí)和技能，去改造生活。教師可鼓勵(lì)學(xué)生將美術(shù)與其他學(xué)科相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力。如教師可讓學(xué)生將美術(shù)與音樂、體育結(jié)合，為音樂會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)設(shè)計(jì)、制作會(huì)標(biāo)和海報(bào)等；可讓學(xué)生根據(jù)語文、英語、歷史課的內(nèi)容來制作面具、服飾等；可以讓學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)課程中的知識(shí)，利用生活中的廢舊材料，設(shè)計(jì)、制作有創(chuàng)意的立體造型或活動(dòng)模型來美化校園環(huán)境。

教師可通過社會(huì)實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力，如可引導(dǎo)學(xué)生觀察紙盒包裝(商品包裝)、廣告招貼，讓他們學(xué)會(huì)思考、總結(jié)。教師還可以開展壁掛設(shè)計(jì)、服飾設(shè)計(jì)、校園模型設(shè)計(jì)等活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們改造自然和創(chuàng)造美好生活的熱情。學(xué)生色彩感知的培養(yǎng)是學(xué)生培養(yǎng)健康的審美情趣的關(guān)鍵之一。盡管學(xué)生審美的對象不局限在視覺的世界里，但是色彩感知卻是一個(gè)高水準(zhǔn)的審美者的根本條件之一。色彩藝術(shù)大師的色彩感知是非常獨(dú)特而神奇的，這種特殊的技能是任何人都難以體會(huì)的，也難以用語言來表達(dá)的。世界是五彩繽紛的，人的眼睛能看到的一切都是有色彩的，所以色彩感知的培養(yǎng)在審美培養(yǎng)里面極為重要。

色彩感知屬于視覺感知的一部分，除了色彩感知，視覺感知的對象還包括形體、結(jié)構(gòu)、造型、空間等等。但是色彩感知在視覺感知里占有比較重要的位置，因?yàn)槭澜缟系娜f物是五彩繽紛的。無論西方繪畫或者東方繪畫，無論是黑白墨色還是多彩油畫，他們都需要色彩的表達(dá)。感知色彩，必定涉及光學(xué)原理，同時(shí)要以個(gè)人色彩視覺經(jīng)驗(yàn)和審美素養(yǎng)為依托。色彩感知作為中學(xué)生的一種審美能力來培養(yǎng)，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾方面著手。

一、指導(dǎo)學(xué)生去探究：人為何能看到物體的色彩。

物體的色彩是受制于光源的，我們所能看到的物體表面色彩是由光源（發(fā)光體）照射而產(chǎn)生的。為了讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)到光源對我們?nèi)祟愐曈X影響的決定性，可以在晚上的時(shí)候講解這個(gè)內(nèi)容。開燈的時(shí)候看到物體和色彩，而關(guān)燈的時(shí)候看不見、漆黑一片，反復(fù)幾次，讓學(xué)生自己去加深體會(huì)和理解光對我們視覺色彩的絕對影響。另外，光源的顏色也極大的影響我們的視覺，影響感知色彩。為了讓學(xué)生能夠加深理解，可以通過以下的試驗(yàn)來完成。晚上，用紅、黃、藍(lán)三種不同光色的霓虹燈，先后打開不同顏色的霓虹燈，然后觀察燈光照射下的周邊物體的顏色有什么變化。結(jié)果是：紅燈照射下，物體顏色偏紅；黃燈照射下，物體顏色偏黃；藍(lán)燈照射下，物體顏色偏藍(lán)。這樣學(xué)社就更加理解和認(rèn)識(shí)到光源顏色的變化會(huì)極大影響我們的色彩感知。除此之外，鼓勵(lì)學(xué)生自己積極的去探索試驗(yàn)，了解更多的知識(shí)。

二、幫助學(xué)生了解色彩感知的差異性。每個(gè)人形成不同的色彩感知，主要是與感知色彩的視覺器官的生理特征有關(guān)。這些生理特征主要是指眼睛的角膜、虹膜、晶狀體、玻璃體、黃斑、盲點(diǎn)、視網(wǎng)膜與中央凹等，還有視錐細(xì)胞與視桿細(xì)胞。視錐細(xì)胞主要集中在眼球中央凹內(nèi)，視桿細(xì)胞主要分布在視網(wǎng)膜邊緣，由于每個(gè)人的視錐細(xì)胞和視桿細(xì)胞的多少不同，就形成了人與人之間不同的色彩感覺。同一色彩會(huì)因不同觀者、不同條件而有不同的感受，因此引發(fā)出色感、對色彩的好惡、色彩的意義等問題。這可以通過問卷調(diào)查來證明。在操作上，以班為單位，每位學(xué)生都發(fā)一張問卷，提問是“現(xiàn)在，紅色讓你想起了什么？”，要求學(xué)生真實(shí)的填寫，最后由學(xué)生代表來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并匯報(bào)結(jié)果和結(jié)論。這部分主要研究在特定條件下色彩與觀者的感受、情感的關(guān)系。它是以個(gè)性心理學(xué)的研究為基礎(chǔ)的。

三、在色彩寫生訓(xùn)練中感知色彩。

色彩寫生訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生色彩感知的最重要的手段之一。通過色彩寫生的訓(xùn)練，不僅能夠提高學(xué)生的色彩感知能力，還能夠提高學(xué)生的繪畫技能以及色彩創(chuàng)作的能力。

目前，我校暫時(shí)還沒有專門的美術(shù)室，但是學(xué)生人數(shù)比較多，色彩寫生訓(xùn)練又需要有足夠的活動(dòng)空間，在平時(shí)的課室里，很難或者根本不能進(jìn)行色彩寫生的訓(xùn)練。所以，我們在進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)候，要考慮到分組進(jìn)行。以組為單位，幾個(gè)人一組，組內(nèi)學(xué)生要互相合作交流，共同進(jìn)步。這樣做不僅能夠可行，而且有效，并且還能提高除色彩感知以外的能力，比如合作能力和協(xié)調(diào)能力等。另外，鼓勵(lì)學(xué)生在家里，有時(shí)間有興趣的情況下，也可以自行進(jìn)行色彩寫生的練習(xí)。長期的寫生訓(xùn)練使得我們的色彩感知能力得到不斷的提高，對于學(xué)生來說，審美情趣就是在（訓(xùn)練——提高——再訓(xùn)練）這樣的不斷訓(xùn)練中得到培養(yǎng)和提高的。在寫生訓(xùn)練中，老師要注意正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩、熟悉了解色彩規(guī)律；并鼓勵(lì)學(xué)生多做試驗(yàn)，多嘗試。

四、觀賞名作，體味色彩的表現(xiàn)力和綜合應(yīng)用技巧。美術(shù)是一門看的藝術(shù)，觀者通過看來激發(fā)自己的思想和感情，通過觀看來與作者進(jìn)行心靈的溝通。我們學(xué)?，F(xiàn)存的教材里面有中國古現(xiàn)代名畫和西方古現(xiàn)代名畫，這是非常好的資源，不能浪費(fèi)了。上課時(shí)，老師要經(jīng)常利用多媒體，用圖像展示名家名作，引導(dǎo)學(xué)生體味名作的色彩表現(xiàn)力和綜合應(yīng)用技巧。鼓勵(lì)有條件的學(xué)生，到畫院中去，目睹原作，畢竟圖片與原作是有很多差距的。我校學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作欲望不高，藝術(shù)氛圍也不是很好，所以校內(nèi)的交流是比較少的。學(xué)生有條件要經(jīng)常去觀看藝術(shù)展覽，有可能的話由學(xué)校和老師組隊(duì)觀看。此外還可以通過閱讀一些好的藝術(shù)雜志或報(bào)刊等，使得自己的視覺經(jīng)驗(yàn)得到更多的豐富，視野更廣闊?！翱础辈皇菫榱丝炊?，為了交流而看，當(dāng)自己對色彩的感知存在模糊不清的時(shí)候，一幅好的作品就能讓你更清楚的認(rèn)識(shí)，并激發(fā)著你的色彩感知熱情。

五、嘗試進(jìn)行色彩藝術(shù)創(chuàng)作。

藝術(shù)創(chuàng)作是學(xué)生在審美培養(yǎng)中的最重要的一部分，也可以說是審美培養(yǎng)的更高階段的結(jié)果。提高審美是為了能夠懂得欣賞和評價(jià)更高水平的藝術(shù)作品，也是為了提高創(chuàng)作水平。在我校，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，空閑的時(shí)間少，絕大多數(shù)的學(xué)生是不喜歡或者不愿意花更多的時(shí)間在藝術(shù)創(chuàng)作上。但是作為審美培養(yǎng)的一個(gè)重要部分，我們又如何具體操作才能夠解決這個(gè)問題呢？怎么樣才能夠?qū)嶋H可行呢？這是課題活動(dòng)中的一個(gè)主要障礙，似乎是一個(gè)完全不能夠解決的問題。但不管怎樣我覺得通過以下幾點(diǎn)的做法應(yīng)該是可以解決這個(gè)問題的。

六、組織開展展覽、討論會(huì)等交流學(xué)習(xí)的活動(dòng)。在課題研究活動(dòng)中要注意鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，積極舉辦校內(nèi)美術(shù)作品展覽和座談會(huì)，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)和交流，帶動(dòng)校園文化的氣氛。首先，以班為單位，每個(gè)月在班里舉辦一次班級(jí)藝術(shù)創(chuàng)作展，可以邀請他班的同學(xué)過來觀展，最后老師和學(xué)生評委選出優(yōu)秀的作品，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。最后，在班級(jí)的優(yōu)秀作品里通過審核篩選更優(yōu)秀的藝術(shù)作品，在期末舉辦全校優(yōu)秀學(xué)生作品展，并給予獎(jiǎng)勵(lì)和證書。我想這樣做，在不久我校的校園文化氣氛就會(huì)好起來了。我個(gè)人認(rèn)為有兩個(gè)主要原因造成我校藝術(shù)文化氛圍不濃厚：一個(gè)是學(xué)生的校園文化娛樂活動(dòng)太少，另一個(gè)是教育工作者的文化娛樂活動(dòng)也很少。所以在我們這次的課題研究活動(dòng)中，適當(dāng)?shù)慕M織一些美術(shù)展覽和座談會(huì)是很有必要的。學(xué)生在互相的學(xué)習(xí)交流中，豐富自己的視覺經(jīng)，提高色彩感知能力，最終使學(xué)生的審美情趣得到整體的提高。通過上面的各個(gè)部分的培養(yǎng)后，學(xué)生的色彩感知能力得到一定的提高，審美情趣和審美水平也都會(huì)得到提高。活動(dòng)中，教師要注意培養(yǎng)的方法和方式，注意正確的引導(dǎo)學(xué)生。另外學(xué)校也要多為這項(xiàng)活動(dòng)提供方便，不然的話，一切活動(dòng)都難以開展，有如紙上談兵。當(dāng)然每項(xiàng)的科學(xué)研究和嘗試都很難預(yù)料到其最終的結(jié)果，因?yàn)檫@有很多的可變的因素在里面，所以我們的課題研究更不應(yīng)該以其研究的結(jié)果作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我們注重結(jié)果但更注重過程，因?yàn)檫^程是很有意義的，很有激情的，并且能讓我們從中得到很多的快樂。1.突破對概念色的認(rèn)知心理，提高對環(huán)境色和光源色的感知。

學(xué)習(xí)色彩的第一課首先應(yīng)從概念色和固有色入手。我們知道，兒童在作畫的時(shí)候，通常老師會(huì)問蘋果是什么顏色的？孩子們回答道：“紅色”，那香蕉是什么顏色的呢？“黃色”。這種對物體整體色彩相貌的概念化描述即為概念色。其實(shí)不同的香蕉會(huì)呈現(xiàn)出不同的色彩差異，新鮮的會(huì)偏黃偏綠，熟透的會(huì)偏褐偏深黃，而香蕉的顏色還會(huì)因周圍光線的明暗而產(chǎn)生不同變化。又如，我們看白墻的頂角，三塊墻面的顏色因?yàn)槭芄饷娌煌矔?huì)呈現(xiàn)出不同的冷暖色彩傾向。所以，我們認(rèn)識(shí)色彩首先要跳出對概念色和固有色的樊籬，而是運(yùn)用環(huán)境色和光源色等色彩理論來體會(huì)色彩的變化規(guī)律。在上第一堂色彩寫生課時(shí)，要盡量利用白色的同類色物體來訓(xùn)練學(xué)生的色彩感知力。比如在一塊白襯布上擺上石膏幾何體、白瓷盤、一杯牛奶、報(bào)紙等淺色靜物，讓學(xué)生在微妙的色彩環(huán)境中訓(xùn)練敏銳的色彩感覺。就是要求學(xué)生在日常生活中，隨時(shí)隨地都要研究色彩的變化。概括地說，要使學(xué)生掌握：“物體的色彩是光源色、固有色、環(huán)境色的有機(jī)組合，物體的色彩隨著所處條件的變化而變化”的規(guī)律。具體地說，要使學(xué)生明確三個(gè)方面：(一)色相、明度、純度相同的物象，距離我們眼睛越近色感越強(qiáng)，越遠(yuǎn)則弱；(二)明度相同、距離相同、暖色強(qiáng)、冷色弱；(三)物體色彩對比大的強(qiáng)，反之則弱。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出美術(shù)教材“應(yīng)具有基礎(chǔ)性、趣味性和開放性???鼓勵(lì)教材編寫的多樣化，以適應(yīng)各地的美術(shù)教學(xué)實(shí)際。美術(shù)教材質(zhì)量的優(yōu)劣，對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、審美趣味、創(chuàng)新能力和個(gè)性品質(zhì)有著直接的影響??教材結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)探索性，采用全新的設(shè)計(jì)思路。教材內(nèi)容和活動(dòng)方式充分考慮開放性、立體性??”在這種形式下，我們必須認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)美術(shù)教材在教育觀念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面的局限性，已經(jīng)不能滿足時(shí)代的要求，美術(shù)教育改革勢在必行。

第四篇：色彩感受

紅色：

是火與血的顏色，最引人注目。象征熱情、朝氣、喜慶、幸福，另一方面又象征危險(xiǎn)、俗艷等。在色彩的配合中常起對比調(diào)和的作用，是警覺點(diǎn)綴之色。

橙色：

秋天收獲之色，象征溫暖、快樂健康與活潑。它是色彩中最溫暖的顏色，強(qiáng)烈而又華美，另一方面又使人有俗氣、刺眼的感覺。黃色：

陽光之色。象征光明、希望與高貴。淺黃色軟弱、淡雅與清爽，灰黃色有病態(tài)之感。其常與紅色、藍(lán)色系相搭配。綠色：

是大自然植物之色。象征青春、平靜、安全與舒適。與黃色相配明快清新，與藍(lán)色相配更柔和寧靜。藍(lán)色：

天空、大海之色。象征和平、安靜、堅(jiān)實(shí)與理智，另一方面有消極、冷淡、壓抑之感。與紅、黃共組為三原色。紫色：

象征高貴、優(yōu)美，給人神秘、浪漫、溫和之感，另一方面又有暗淡、陰沉、孤獨(dú)之感。如果運(yùn)用得當(dāng)，能產(chǎn)生新穎別致的效果。黑色：

明度最低的非彩色。象征力量與莊嚴(yán)，神秘與時(shí)髦；另一方面又意味罪惡與冷漠，黑暗與恐懼。是版面設(shè)計(jì)中運(yùn)用最廣的色。白色：

表示純粹與潔白。象征樸素、純潔與高雅。作為非彩色，與其他色構(gòu)成明快的對比調(diào)和關(guān)系?；疑?/p>

表示渾濁與灰暗，象征沉悶、悲傷、孤獨(dú)?；业囊庀笥志哂懈呒?jí)感與科技感，含蓄而有品位。不同層次的灰在與其他色配合中，起很好的襯托作用。

第五篇：感受色彩

課題：感受色彩 教育教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能 培養(yǎng)學(xué)生對色彩的藝術(shù)感受 靈活的運(yùn)用色彩表達(dá)自己的感受

2.過程與方法 通過對色彩要素的了解和對不同顏色不同情感的表達(dá)，感受色彩的情感 3.情感態(tài)度與價(jià)值 培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛和良好的審美能力

教學(xué)重點(diǎn)：色彩與情感之間的聯(lián)系 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)自己用色彩表達(dá)情感

教學(xué)關(guān)鍵：老師怎么樣提高學(xué)生興趣，讓他們感受色彩，師生互動(dòng) 課 型：造型與表現(xiàn)

教 具：鉛筆，彩鉛，橡皮，素描紙等。。課前準(zhǔn)備：PPT 教學(xué)程序：

一、導(dǎo)入

1.提問學(xué)生西班牙斗牛士為什么用紅色的布來斗牛？學(xué)生回答：紅色對牛有吸引力。老師說：其實(shí)牛的眼睛是色盲，用什么顏色的布對牛來說都是一樣的，他們之所以用紅色是為了吸引人，便于人們?nèi)タ础?/p>

2.2.給他們看無色圖片假如說人也是色盲那么我們的世界會(huì)變成什么樣子？會(huì)給我們的生活帶來什么不便？比如說：紅綠燈。把圖片變成彩色。3.老師總結(jié)：正是顏色才把我們的生活變得豐富多彩（時(shí)間2—3分鐘）

二、講授新課

（1）初步了解色彩

1.提問他們色彩的三原色是什么？ 紅黃藍(lán) 2.給他們看圖片三原色，提問：紅+黃=？ 紅+藍(lán)=？ 黃+藍(lán)=？ 色彩的三間色橙紫綠

3.給他們看黃色在不同背景下的四幅圖片。提問同一種顏色在不同的襯托下給人的感受相同嗎？哪一種顏色更加醒目？為什么會(huì)這樣？ 給他們看12色環(huán)告訴學(xué)生相對180度的顏色對比最為強(qiáng)烈叫做對比色或者互補(bǔ)色。對比色在生活中的應(yīng)用，給學(xué)生看丫蛋圖片。問：她穿成這樣有什么不好？為什么？所以我們要避免這種情況。

4.圖片，提問：在一個(gè)寒冷的夜晚風(fēng)雨交加，現(xiàn)在有兩個(gè)顏色的家一個(gè)橙色一個(gè)藍(lán)色你會(huì)選擇哪一個(gè)?為什么？ 橙色給人一種溫暖的感覺 藍(lán)色給人寒冷，冷靜的感覺?？磮D片欣賞色環(huán)，告訴學(xué)生什么是冷色什么是暖色。兩幅圖片，一黃一綠，提問學(xué)生色調(diào)不同給你的感受相同嗎？你有什么樣的感受。（6分）

（2）色彩給人的感受

1.提問學(xué)生你喜歡什么顏色？為什么會(huì)喜歡這個(gè)顏色。學(xué)生進(jìn)行討論（3分）老師也找了一些圖片，對一些顏色做了總結(jié)比如：紅色感覺：熱情、溫暖、興奮、沖動(dòng)。。

象征：喜慶、吉祥、恐怖、危險(xiǎn) 藍(lán)色：藍(lán)色是博大的色彩，給人冷靜、沉思、冰冷、平淡的感覺，象征著深沉、寬廣、理智、尊嚴(yán)。黃色：感覺:陽光、溫暖、柔和、純凈。。

象征:高貴、皇權(quán)、光明、財(cái)富 等等 學(xué)生上講臺(tái)寫下剩下的幾種顏色（4分）

2.聯(lián)系生活。圖片一個(gè)穿粉色衣服的美女護(hù)士，提問學(xué)生她為什么穿粉色？不穿黑色或者紅色？ 因?yàn)樗麄兪巧瞬〔湃メt(yī)院的，醫(yī)院是一個(gè)特殊的地方，粉色衣服可以讓病人感覺親切，減少病人的焦慮感和痛苦。

3.下面有6個(gè)房間的照片請學(xué)生回答，你喜歡哪一間為什么會(huì)喜歡（4分）色彩表達(dá)情感

1.欣賞梵高的向日葵。學(xué)生進(jìn)行討論。提問學(xué)生梵高在畫這張畫的時(shí)候又怎么樣的心情？你從哪里看出來的？ 這幅向日葵在畫的時(shí)候他的心情一定很開心，整個(gè)畫面都很明亮歡快，畫家用了大量的紅色橙色等暖色調(diào)。欣賞梵高的另一幅向日葵問這幅畫有表達(dá)了他怎樣的心情？陰郁，悲傷 2.延伸：梵高一生很喜歡向日葵畫了很多向日葵，有一段時(shí)間他甚至與把自己的房間也刷成了向日葵的模樣。

3.看梵高的自畫像和加歇醫(yī)生的肖像進(jìn)行對比，分別說一下他們的不同情感？表達(dá)了什么情感？梵高自畫像：色調(diào)比較明快，亮麗，采用大量的暖色調(diào)。另一幅畫則相反

4.延伸：梵高是一位荷蘭畫家，他活著的時(shí)候非?？部溃簧毁u出去一張作品，他的生活來源都是靠他弟弟提供的。他患有精神疾病曾經(jīng)把自己的耳朵割下來送給他的女朋友，還把自己的左手燒焦了。他一生最喜歡畫的就是向日葵，向日葵大家都知道是面向太陽生長的，太陽是生命之源。他畫向日葵我想這也是他對生活的渴望和向往，他把一生都獻(xiàn)給藝術(shù)，希望人們能夠理解他。但是可惜生活并不愛他。他一生只活了37歲，最后在絕望中自殺。

三、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了色彩，了解了色彩，學(xué)習(xí)了色彩的搭配和運(yùn)用。在生活中我們要善于觀察，用美的眼睛發(fā)現(xiàn)身邊的美麗色彩。

四、課后作業(yè)

1.運(yùn)用色彩創(chuàng)作一張表達(dá)自己情感的畫題材不限?；蛘咭澡蟾叩南蛉湛麨閳D自己加顏色，畫一幅表達(dá)自己情感的畫 2.寫上自己的創(chuàng)作靈感和情感 3.周四早上交