第一篇：別吝嗇你的贊的美文摘抄

友善地對(duì)待你討厭的人，正是你成熟的表現(xiàn)

不知道從什么時(shí)候起，我開始迷戀贊美他人。

昨天下樓買福鼎肉片，發(fā)現(xiàn)攤主的女兒在幫她加調(diào)料，小手一抖，勺里的調(diào)料一半撒進(jìn)湯里，一半撒在桌上。眼見攤主就要蹙眉，我摟摟小姑娘的肩說：“你女兒真懂事，小小年紀(jì)就能幫你做事?！睌傊鞯拿碱^霎時(shí)間就松開了。

今天，看見同事進(jìn)辦公室熱飯，我眼尖地看見最上面的醬肘子，就隨口夸她廚藝好。沒想到同事興奮不已，滔滔不絕地講，這是她第一次做醬肘子，醬料是如何準(zhǔn)備的，火候是如何掌握的，自己的老公孩子吃得有多開心。

有人說，你這樣太刻意了。我也曾經(jīng)礙于自己內(nèi)心的自尊，或是害怕暴露自己的見識(shí)貧乏，而恥于贊美他人。而如今，我不是被世俗打磨得圓滑，我只是想不到什么理由去拒絕贊美。贊美不是迎合與諂媚，合格的贊美應(yīng)該有一說一，缺點(diǎn)中擇出其優(yōu)。就像擺在面前的十個(gè)爛蘋果，我能以最快速度選出賣相最好的那一個(gè)，何況我們?cè)谏钪杏龅降拇蠖鄶?shù)人并不是爛蘋果。

贊美，實(shí)則有兩個(gè)步驟，發(fā)現(xiàn)美與遣詞造句。發(fā)現(xiàn)是其中第一項(xiàng)重要的環(huán)節(jié)，久而久之，自然而然便能多角度地發(fā)現(xiàn)美。修煉出這雙慧眼，再去看世界，就好似錘煉出一個(gè)新的感知美的器官。即便看到的是一攤爛泥，你首先看到的也是它“化作春泥更護(hù)花”，而不是“強(qiáng)于污濁陷渠溝”。所以你看，贊美是件多么好的事情。你不曾千難萬險(xiǎn)地去改變世界，只因錘煉出一個(gè)對(duì)美的敏感度更高的器官，就讓世界因你而改變，何樂而不為？

有時(shí)一句真誠(chéng)的贊美可能收獲一段真摯的情感交流。當(dāng)他人想找茬或是心情不順時(shí)，一味泄憤，毫無疑問，你將會(huì)收獲對(duì)等的憤怒。但你發(fā)現(xiàn)沒有，當(dāng)你對(duì)著一個(gè)人說“你今天的帽子很流行，顏色很美”，對(duì)方一定絞盡腦汁地從你平平無奇的衣著里也挑出一點(diǎn)，最后落在了你的白條紋襯衫左邊口袋的第二個(gè)扣子鑲了條粉邊上?！斑@個(gè)扣子，巴黎時(shí)裝周的白富美模特的衣服上也用??！”于是你想，哇，原來我今天這個(gè)扣子大有來頭啊。你看，你是不是憑空收獲了一顆來自巴黎時(shí)裝周的扣子？

賈玲的小品《女人N次方》中有個(gè)橋段，運(yùn)道唱衰的姑娘在持續(xù)衰了一整天后，遇到個(gè)老太太。老太太知道這情況，一下躺地上向她索要5萬元錢，一副碰瓷的架勢(shì)。正當(dāng)她一籌莫展時(shí)，老太太拍拍屁股站起來，說：“姑娘，現(xiàn)在是不是覺得手上多了五萬元？”雖然是個(gè)黑色幽默，但是同理可得，一個(gè)假想的贊美通過層層交換，也可能在最后挖掘出一個(gè)發(fā)自肺腑的贊美。

從反面來說，不去贊美的我們又能收獲什么呢？通常來說，我們之所以覺得贊美不靠譜，大多是害怕贊美掩蓋了耳目，觸發(fā)了不切實(shí)際的自我膨脹?？墒俏覀冇钟性⒀?，說兩父子騎驢，無論父親騎驢，兒子騎驢，還是父子兩人共騎驢，都引人非議。最后父子兩人干脆扛著驢，也依然有人指指點(diǎn)點(diǎn)。人多嘴雜，對(duì)錯(cuò)無從知道，建議的有效程度更無從得知。犯錯(cuò)還能大搖大擺走在人前示眾的，也多是對(duì)自己的錯(cuò)誤渾然不覺。就算苦口良藥，在不能事先獲知其藥效或是渾然不覺自己患病的情況下，若沒有糖塊在后候著，誰甘心食用？不如以贊美為鋪墊，再輔以清風(fēng)細(xì)雨的循循善誘，誰又能視若耳旁風(fēng)？

后來，我?guī)状谓?jīng)過那家福鼎肉片攤，都能看見小姑娘動(dòng)作麻利地加著調(diào)料。一天，我忍不住點(diǎn)了小份的，但小姑娘竟給我盛了滿滿一大碗。我也如約吃到了同事的醬肘子，酥爛香醇，比起第一次感受到的更加色香味俱全。所以你看，就像我沒有理由拒絕福鼎肉片和醬肘子一樣，我有什么理由拒絕贊美呢？

第二篇：別吝嗇你的微笑

別吝嗇你的微笑

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)各位同事大家好：

我是來自餐飲部的胡香渝，今天我為大家演講的題目是“別吝嗇你的微笑”。俗話說“笑一笑十年少”微笑能使人變得美麗，微笑是溝通彼此心靈的無聲語言。

我們酒店來住的外賓很多，當(dāng)我們不能與外賓正常交流時(shí)。無聲的語言微笑就起了決定性的作用。當(dāng)他們走進(jìn)百花園微笑的迎領(lǐng)客人，帶到相應(yīng)的位置坐下，再給客人倒茶遞熱毛巾時(shí)微笑加請(qǐng)的手勢(shì)客人就會(huì)明白你的用意。在為客人點(diǎn)菜時(shí)客人會(huì)在菜譜上點(diǎn)他所需要的菜品，這是你微笑的點(diǎn)點(diǎn)頭客人就會(huì)明白你已經(jīng)知道他需要的菜是什么。在給客人上菜的時(shí)微笑著端上他所需要的菜品，這時(shí)客人會(huì)滿意的點(diǎn)點(diǎn)頭在客人用完餐后他會(huì)簡(jiǎn)單的“謝謝”來表示你的服務(wù)。只要不吝嗇你的微笑就算滿意流利的語言也是最好的服務(wù)。

我們臉上的微笑永遠(yuǎn)是屬于客人的陽光，在我們服務(wù)過程中要始終堅(jiān)持“客人就是上帝、賓客至上、服務(wù)第一”的原則。更應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)和發(fā)揮微笑的作用，深入持久地開展微笑服務(wù)。

第三篇：不要吝嗇你的贊美

隨筆

不要吝嗇你的贊美

單

位：南安柳城中心小學(xué)

作

者： 陳

昭

霞

不要吝嗇你的贊美

哲學(xué)家詹姆士曾經(jīng)精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。” 中外著名的教育家也都認(rèn)定，人總是自覺或不自覺地從自己身上或他人那里尋找自身的存在價(jià)值，其內(nèi)心深處都有被肯定和被尊敬的渴望，而一旦渴望得到實(shí)現(xiàn)時(shí)，他的許多潛能就被激發(fā)出來，成為一種催人向上的動(dòng)力。因此，請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧！教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；學(xué)生明天的成功就蘊(yùn)藏在教師今天的贊美之中。

有這樣一個(gè)故事，一個(gè)年輕的老師被分配去教全校最差的班。上課的第一天，她就拿出一只紅紅的蘋果，對(duì)學(xué)生說：“這只蘋果用來獎(jiǎng)勵(lì)給那些優(yōu)秀的學(xué)生。我知道你們是一群很棒的孩子，相信每一個(gè)都會(huì)得到一只紅蘋果的！”一學(xué)期結(jié)束了，真的每個(gè)孩子都得到了一只紅蘋果，包括班里最不可救藥的學(xué)生。一年以后，這個(gè)全校最差的班成了全校最好的班。

這就是贊美的力量。如果多給孩子一點(diǎn)贊美，就可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力。如果多給孩子一點(diǎn)贊美，相信每個(gè)孩子都能成功。

記得去年，我參加泉州市骨干教師培訓(xùn)時(shí)，承擔(dān)了一堂語文研討課《快樂的節(jié)日》，我上完課正從電腦里退出光盤，一個(gè)小男孩拽住我的衣角，一副欲言又止的樣子?！澳闶且I(lǐng)獎(jiǎng)品嗎？”因?yàn)槭墙栊＝璋嗌险n，我在課前給學(xué)生承諾，誰表現(xiàn)好，誰就可以得到一份獎(jiǎng)品。

“不，老師，我想問您一個(gè)問題，您還會(huì)留下來教我們嗎？” 我微笑地?fù)u了搖頭。

“哦，”小男孩有點(diǎn)失望，一字一頓地說，“老師，我真喜歡您，能留下您的電話嗎？”

接過電話，小男孩向我深深地鞠了一個(gè)躬。他這一鞠躬，我想起來了??

剛才，在課堂上，我讓同學(xué)們把課文試著讀給同桌聽的時(shí)候，這個(gè)小男孩站起來，大聲說他不讀，他要唱給同桌聽。面對(duì)這個(gè)不聽話的孩子，我不慍不怒，徑直走到他面前，蹲下來，讓他唱給我聽。小男孩剛唱一句，就接不下去了。我耐心地告訴他，要唱好這首歌，先要把歌詞學(xué)會(huì)了。小男孩又站起來嚷嚷：“老師，我會(huì)讀了，我要讀給大家聽?！蔽页扇怂？墒牵麆傋x完，就有許多同學(xué)給他提意見來了：“我們的‘們’要讀輕聲。” “你沒有讀出快樂的感情來”“你沒有比動(dòng)作?！薄肮?jié)日的‘日’要翹舌”??小男孩的臉一下子就紅了，不好意思地低下了頭，用手不停地卷著書角兒。我看在眼里，急在心頭，我怕大家的評(píng)價(jià)會(huì)傷害他的自尊心，可我又想保護(hù)大家的積極性。我急忙走近小男孩，摸摸他的頭，微笑地說：“你是第一個(gè)站起來讀課文的同學(xué)，真大膽，老師佩服你！剛才同學(xué)們提的意見你聽到了嗎？你能接受同學(xué)們的建議再讀一次嗎？來，試一試，老師相信你能行！”小男孩迎著我鼓勵(lì)的目光，又試讀了一遍。這一次，同學(xué)們都紛紛站起來表揚(yáng)他了：“你讀得比剛才好多了?！薄澳氵€比了三個(gè)動(dòng)作，真棒！”“剛才讀錯(cuò)的地方，現(xiàn)在都讀對(duì)了?！??我也向他豎起了大拇指：“恭喜你，你進(jìn)步了！同學(xué)們，讓我們一起用熱烈的掌聲向這個(gè)同學(xué)表示祝賀，好嗎？”教室里響起了經(jīng)久不息的掌聲。小男孩在掌聲中心滿意足地坐下，又“霍”地站起來，跑到講臺(tái)前，向大家深深地鞠了一個(gè)躬，激動(dòng)地說：“謝謝大家！”

面對(duì)小男孩的兩次鞠躬，我感觸很深。教育是愛的事業(yè)。這種愛沒有驚天動(dòng)地的氣魄，只有潤(rùn)物無聲的永恒。作為成長(zhǎng)中的個(gè)體，學(xué)生身上的不良習(xí)慣和缺點(diǎn)是難免的，對(duì)于學(xué)生的種種問題，采用批評(píng)的方法，情況可能越來越糟，如果適時(shí)地采取贊美的方法，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生：一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一個(gè)肯定的眼神，一個(gè)親切的撫摸，一個(gè)夸獎(jiǎng)的手勢(shì)，一句鼓勵(lì)性的贊語，一朵小小的紅花??就能讓學(xué)生感受到無比的溫暖，就可以給學(xué)生一份快樂，一份滿足，一份自信。同時(shí)也贏來了學(xué)生對(duì)我們的一份敬重，一份愛戴，一份信任。

老師們，請(qǐng)不要吝嗇贊美，因?yàn)橘澝朗谴猴L(fēng)，它使人溫馨和感激；請(qǐng)不要小看贊美，因?yàn)橘澝朗腔鸱N，它可以點(diǎn)燃心中的憧憬與希望。讓我們的學(xué)生在贊美聲中收獲一份肯定，一份鼓勵(lì)，一份新的動(dòng)力。讓我們的學(xué)生在贊美聲中煥發(fā)出生命的光彩！

第四篇：老師,別吝嗇你的表揚(yáng)

老師，別吝嗇你的表揚(yáng)

我曾布置學(xué)生這樣的作文題：老師我想對(duì)你說......。學(xué)生的作文中有一句話“老師，別吝嗇你的表揚(yáng)?！笔刮疑钣懈杏|。

長(zhǎng)期以來，老師在“師道尊嚴(yán)”的影響下，大多老師扮演“權(quán)威者”的角色，平常的課堂教學(xué)和輔導(dǎo)學(xué)生過程中，老師總是擺出一副高高在上的樣子，繃著臉，在學(xué)生對(duì)問題有獨(dú)到見解，對(duì)教師的思維進(jìn)行反駁時(shí)、回答問題有所偏差、幾次引導(dǎo)未果時(shí)??，有些教師往往為求一時(shí)安寧而不分青紅皂白，不顧學(xué)生情面簡(jiǎn)單粗暴地阻止，或冷而待之，或嗤之以鼻，甚至大聲訓(xùn)斥。即使學(xué)生回答的很好，也面無表情，很少表揚(yáng)學(xué)生。久而久之，造成學(xué)生處于防御心理狀態(tài)，學(xué)生一進(jìn)課堂、一見到這樣的老師就會(huì)膽戰(zhàn)心驚，學(xué)習(xí)時(shí)總是揣摩老師在想什么，就是教師說錯(cuò)了，也毫無辯駁意識(shí)，從而磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究樂趣，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新個(gè)性，學(xué)習(xí)也就越發(fā)差強(qiáng)人意。美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯說： “人性中最深切的本質(zhì)是被人賞識(shí)的渴望”。正處在成長(zhǎng)階段的中學(xué)生，可塑性大，他們情感豐富、思想活躍、個(gè)性鮮明，每個(gè)人都有巨大的發(fā)展?jié)摿?，他們更希望得到老師的賞識(shí)、表揚(yáng)。表揚(yáng)是一種常用的教育手段，是對(duì)學(xué)生良好的思想行為的肯定和贊美。表揚(yáng)在教學(xué)和教育過程中有著不可忽略的作用。老師不僅是課堂教學(xué)的組織者，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。在課堂的教學(xué)中，老師尋找每個(gè)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，表揚(yáng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，表揚(yáng)每個(gè)學(xué)生微小的進(jìn)步，能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在表揚(yáng)中獲得自信。因此，教師在教學(xué)中經(jīng)常面帶微笑使用包含情和愛的激勵(lì)性課堂用語，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)，如：你的想法很有創(chuàng)意，你的發(fā)言真精彩，如果你的聲音再響點(diǎn)，那就更好了等等，在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)尤其關(guān)注對(duì)“弱勢(shì)”學(xué)生自尊心和自信心的保護(hù)和激勵(lì)，讓他們更多地看到自己的優(yōu)勢(shì)與進(jìn)步，對(duì)未來學(xué)習(xí)充滿信心。

在教育學(xué)生的過程中，老師要挖掘每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，適時(shí)、適度的真情鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓學(xué)生充滿自信，相信“我行、我一定行”，進(jìn)而揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆，品嘗成功的喜悅。學(xué)生在成長(zhǎng)過程中，有的受表揚(yáng)的多一些，往往容易取得成績(jī)；有的受批評(píng)多，特別是一部分缺點(diǎn)多的學(xué)生身上，久而久之，失去了上進(jìn)心，缺乏自信心，轉(zhuǎn)化工作就難做了。這時(shí)候，老師幫助學(xué)生樹立自信和自尊，表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，效果往往不錯(cuò)。但是使用表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，不能隨意和盲目。表揚(yáng)要注意下面幾個(gè)方面：

一、要善于表揚(yáng)。作為老師應(yīng)注意從正面、積極的角度去審視學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，巧妙地在表揚(yáng)中少加批評(píng)，效果更好。老師應(yīng)深入學(xué)生內(nèi)心深處，要注意批評(píng)的應(yīng)是學(xué)生錯(cuò)誤的行為，而不是針對(duì)人，否則，一味的批評(píng)、指責(zé)、訓(xùn)斥，學(xué)生容易自我否定，自卑，甚至學(xué)會(huì)撒謊、出現(xiàn)逆反的敵對(duì)與反抗行為。

二、要及時(shí)表揚(yáng)。對(duì)缺點(diǎn)多的學(xué)生的行為，老師應(yīng)及時(shí)的表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，以強(qiáng)化刺激。例如，我班一位學(xué)生自制力差，平時(shí)上課說話較多，影響同學(xué)學(xué)習(xí)，但在打掃衛(wèi)生、籃球比賽中表現(xiàn)積極，我就及時(shí)表揚(yáng)其講衛(wèi)生、關(guān)心班集體的優(yōu)秀品質(zhì)，從而引導(dǎo)該生對(duì)整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛的維護(hù)上，使其自制力得以加強(qiáng)。所以，對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)，要及時(shí)，不能時(shí)過境遷才表揚(yáng)。

三、要樂于表揚(yáng)。對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)應(yīng)是老師發(fā)自內(nèi)心愛護(hù)學(xué)生的體現(xiàn)，不

能認(rèn)為缺點(diǎn)多的學(xué)生一點(diǎn)的好的表現(xiàn)是微不足道的，不輕易表揚(yáng)學(xué)生。只要有助于學(xué)生改正缺點(diǎn)，禰補(bǔ)不足，老師就應(yīng)樂于表揚(yáng)學(xué)生。如我班一學(xué)生，平時(shí)周末的作業(yè)經(jīng)常不做或者不做完，有一次，他把作業(yè)交給我，我發(fā)現(xiàn)全部完成，當(dāng)時(shí)就在全班進(jìn)行表揚(yáng)，并給獎(jiǎng)勵(lì)，此后，他的作業(yè)完成情況好了很多。

四、要微笑。它是一種不著痕跡的表揚(yáng)，微笑能給學(xué)生帶來親切感。燦爛的笑容，可能贏得學(xué)生的愛戴，給學(xué)生心里留下持久的影響。當(dāng)你想激發(fā)學(xué)生的斗志，當(dāng)你想與學(xué)生進(jìn)行情感交流，不妨輕輕一展笑容。

總之，老師應(yīng)真正有愛心，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，不要吝嗇表揚(yáng)，善用巧用表揚(yáng)。適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，不但可使學(xué)生明確自己和長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)進(jìn)取心和榮譽(yù)感，而且能引發(fā)其他學(xué)生的羨慕，向往的心理，推動(dòng)其他學(xué)生向被表揚(yáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)。作為教師，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中要做善于從多角度透視的有心人，務(wù)必練就一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼，在教學(xué)和教育學(xué)生時(shí)，千萬不要吝嗇你的微笑與表揚(yáng)。

第五篇：老師,別吝嗇你的微笑

在日常生活中，真正的微笑被人們譽(yù)為解語之花，忘憂之草，是參與社交的通行證。確實(shí)如此，微笑可以縮短人與人之間的距離。有位職場(chǎng)成功人士曾半開玩笑地道出他的成功秘訣：

嘯天教育小札（4）聽劉銀花教授、遲希新教授、周同麗老師講座雜感

小序：教育的目的是喚醒，而不是改變；教育的手段是引導(dǎo)，而不是訓(xùn)斥；教育的方法是關(guān)愛，而不是溺愛；教育的境界是奉獻(xiàn)，而不是索取；教育的生命是創(chuàng)新，而不是重復(fù)；教育的真諦是微笑，而不是祈禱

大家還記得海倫凱勒嗎？當(dāng)她的生命在黑暗里碰壁時(shí)，正是沙莉文老師那微微的一笑，使她感悟到了陽光般的溫暖。她說：溫暖的陽光照在我的臉上，我的手指觸到了鮮花和葉子，我意識(shí)到春天來臨了沙莉文老師的微微一笑，就讓海倫凱勒充滿黑暗的生命意識(shí)到了春天的來臨，這充分了體現(xiàn)微笑的力量有時(shí)是無比強(qiáng)大的。

微笑，從生理的角度來說是受到大力提倡的，一方面它是內(nèi)心活動(dòng)的外在表現(xiàn)，另一方面，面部肌肉的運(yùn)動(dòng)可以調(diào)動(dòng)無數(shù)條神經(jīng)，讓人格外的輕松。古語云：笑一笑十年少，因此我們說微笑會(huì)使人的身心得到健康有益的發(fā)展。人們常說：有一種語言是世界通用的，那就是微笑。的確如此，當(dāng)你去到一個(gè)陌生的環(huán)境中，你不知道如何展開話題時(shí)，微笑是最好的交流開端。因?yàn)槲⑿κ且环N令人感覺愉快的面部表情，它可以縮短人與人之間的心理距離，為深入溝通與交往創(chuàng)造溫馨和諧的氛圍。因此有人把微笑比作人際交往的潤(rùn)滑劑。

在我看來，微笑之于學(xué)生之于老師之于教育之于社會(huì)都是十分重要的，我們教育需要微笑。

老師，別吝嗇你的微笑。微笑是老師最美麗最友善的語言。在構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，老師的微笑絕對(duì)是拉近師生關(guān)系，增強(qiáng)師生感情的催化劑。對(duì)于一個(gè)老師來說，無論你工作多忙，無論在接待什么人，我都應(yīng)該把手頭的事先放一邊，微笑著接待前來找我們的同學(xué)。有時(shí)，我們甚至要刻意地走到同學(xué)們的中間，微笑著參與他（她）們的活動(dòng)，為他（她）們留下鼓舞斗志、催人奮進(jìn)的話語。對(duì)學(xué)生來說，老師的微笑就是世界上最美麗的表情。從事過教育的人都清楚，一個(gè)老師能夠把你的學(xué)生吸引過來，這就是你最大的成功，而老師的微笑就是你成功的起點(diǎn)。然而，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，我們有些老師總是板著面孔，好像學(xué)生欠他很多債似的，這樣，學(xué)生見到一幅板著的面孔自然就會(huì)不寒而栗，哪里還談得上親其師，信其道呢？因此，我相信：笑一笑，教育的天地便會(huì)更寬，教學(xué)的效果便會(huì)更好，師生的關(guān)系便會(huì)更加和諧自然。老師的微笑，能給學(xué)生太多太多的陽光和雨露，能讓學(xué)生的生活無比的燦爛，能讓他們稚嫩純真的心靈綻放出一朵朵美麗而幸福的花朵。

老師，別吝嗇你的微笑。還記得2005年水城縣組織教育團(tuán)考察長(zhǎng)三角的時(shí)候，上海一所小學(xué)內(nèi)的一幅標(biāo)語至今讓我難以忘懷：讀書的孩子最漂亮，微笑的孩子最美麗，這與眾不同的標(biāo)語充分體現(xiàn)了該校先進(jìn)的辦學(xué)理念與思想，讓人沉思??！而我卻認(rèn)為，在孩子們的心中，微笑的老師是最美麗的。因?yàn)槔蠋煹奈⑿χ褪菍?duì)學(xué)生的一種尊重，一種鼓勵(lì)，一種認(rèn)可，一種寬容在教學(xué)中，當(dāng)你想激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，當(dāng)你想與學(xué)生進(jìn)行情感交流時(shí)，當(dāng)你想消除學(xué)生對(duì)你的恐懼心理時(shí)，當(dāng)你想要表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛意時(shí)，不妨輕輕一展笑容，定能勝過千言萬語。當(dāng)你與學(xué)生游戲時(shí)，不妨同他們一起開心微笑；當(dāng)你的學(xué)生需要幫助時(shí)，不妨用微笑給他們?cè)鎏砹α?；?dāng)你的學(xué)生克服了缺點(diǎn)時(shí)，不妨用微笑作為最好的獎(jiǎng)賞；當(dāng)你的學(xué)生面對(duì)困難時(shí)，不妨用微笑去給他們減減壓力。老師，請(qǐng)用你的微笑鼓勵(lì)學(xué)生，用你的微笑拉近與學(xué)生的距離，用你的微笑給學(xué)生以新的希望，讓他們覺得生活中處處有陽光愿微笑之花永遠(yuǎn)綻放在每位教師的臉上。請(qǐng)大家看一看這個(gè)美麗的故事：有個(gè)塌鼻子的小男孩，因?yàn)閮蓺q時(shí)得過腦炎，智力受損，學(xué)習(xí)起來很吃力。打個(gè)比方，別人寫作文能寫二三百字，他卻只能寫三五行。但即便這樣的作文，他同樣能寫得美麗如花。那是一次作文課，題目是《愿望》。他極其認(rèn)真地寫，那作文極短，只有三句話：我有兩個(gè)愿望，第一個(gè)是，媽媽天天笑瞇瞇地看著我說：你真聰明。第二個(gè)是，老師天天笑瞇瞇地看著我說：你一點(diǎn)也不笨。于是，就是這篇作文，深深地打動(dòng)了他的老師，那位媽媽式的老師不僅給了他最高分，在班上帶感情微笑著朗讀了這篇作文，還一筆一畫地批道：你很聰明，你的作文寫得非常感人，請(qǐng)放心，媽媽肯定會(huì)喜歡你的，老師肯定會(huì)格外喜歡你的，大家肯定會(huì)喜歡你的。從此，這個(gè)學(xué)生的作文一次比一次寫得多，一篇比一篇寫得好

老師，別吝嗇你的微笑。教育心理學(xué)認(rèn)為：微笑是活躍課堂氣氛的潤(rùn)滑劑。老師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上，就會(huì)在老師與學(xué)生之間架起一座情感交流的橋梁，就能讓學(xué)生在和藹、親切、愉快氣氛中去汲取豐富的知識(shí)與營(yíng)養(yǎng)。古代有位老禪師，一日傍晚看見墻角邊有一把椅子，心想：肯定有哪位出家人違反寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一個(gè)小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)院子。當(dāng)他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己師傅時(shí)，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語調(diào)微笑著說：夜深天涼，快去多穿一件衣服。從此，那個(gè)小和尚一次寺規(guī)也沒有違反過。故事中的那個(gè)老和尚，就清楚的知道微笑是一種無聲的教育。有位專家說：智力可以受損，但微笑永遠(yuǎn)不會(huì)，它朝氣勃勃，永遠(yuǎn)垂著綠陰，開著明媚的花，結(jié)著芳香的果。在課堂上老師適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用微笑也可獲得事半功倍的效果。如老師面帶微笑走進(jìn)教室，意味著他能心情愉悅地和學(xué)生親近，若是新學(xué)期面對(duì)新同學(xué)常常報(bào)以微笑，就能消除學(xué)生對(duì)老師的陌生感。老師在上課過程中微笑，表示老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的自信，對(duì)學(xué)生答問的滿意和贊許，對(duì)學(xué)生思想行為的理解和信任。專家認(rèn)為，老師的面部表情中最關(guān)鍵的是眼神和微笑。因此，老師如何把握自己的微笑是相當(dāng)重要的，老師的微笑，可以說是無聲的詞匯。課堂上，老師的微笑，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能引導(dǎo)學(xué)生全神貫注的進(jìn)入學(xué)習(xí)角色并獲得知識(shí)，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并提高教學(xué)質(zhì)量。

老師，別吝嗇你的微笑。老師的微笑有時(shí)有直接表意的作用，在課堂上，老師的微笑可以傳遞肯定或否定的信息，如一個(gè)贊許點(diǎn)頭的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)目光的微笑，一個(gè)善意拒絕微笑，都會(huì)讓學(xué)生看在眼里，記在心頭。而且，當(dāng)口頭語言與微笑所代表的意義不一致時(shí)，學(xué)生相信的不是嘴上講的，而是相信你的微笑所代表的意義。另一方面，它又是口頭語言最微妙的詮釋，最默契的知音，學(xué)生能從老師的微笑中讀出情感，讀出態(tài)度，讀出言外之意，讀出話外之音。

雨果說：微笑就是陽光，它能消除人們臉上的冬色。微笑不僅能讓人驅(qū)走心靈的陰霾，還會(huì)讓人變得友善。但真正的微笑是發(fā)自內(nèi)心，滲透著自己的情感，表里如一，毫無包裝或嬌飾的。當(dāng)然，微笑應(yīng)該自然得體，切不可無笑裝笑，皮笑肉不笑，以免弄巧成拙，適得其反。因此，教師運(yùn)用微笑應(yīng)恰如其分，不管是坐、站、行，你的微笑都應(yīng)表現(xiàn)出教師應(yīng)有的文明、莊重和風(fēng)度，而且微笑要與眼神、姿態(tài)等協(xié)調(diào)一致，整體配合，有時(shí)，還要注意和學(xué)生的體態(tài)語言配合。

在日常生活中，真正的微笑被人們譽(yù)為解語之花，忘憂之草，是參與社交的通行證。確實(shí)如此，微笑可以縮短人與人之間的距離。有位職場(chǎng)成功人士曾半開玩笑地道出他的成功秘訣：如果長(zhǎng)相不好，就讓自己有才氣；如果才氣也沒有，那就學(xué)會(huì)讓自己微笑。所以，我們每個(gè)人在面對(duì)生活時(shí)，都不要吝嗇你的微笑

后記：序言里的內(nèi)容來自周同麗老師的講座讓幸福與教育同行中的教育的目的是喚醒，而不是改變；教育的手段是引導(dǎo)，而不是訓(xùn)斥；教育的方法是關(guān)愛，而不是溺愛；而我個(gè)人認(rèn)為，教育中最關(guān)鍵的問題在于老師的奉獻(xiàn)，創(chuàng)新，微笑，于是補(bǔ)充了教育的境界是奉獻(xiàn)，而不是索?。唤逃纳莿?chuàng)新，而不是重復(fù)；教育的真諦是微笑，而不是祈禱。最終才形成教育的目的是喚醒，而不是改變；教育的手段是引導(dǎo)，而不是訓(xùn)斥；教育的方法是關(guān)愛，而不是溺愛；教育的境界是奉獻(xiàn)，而不是索??；教育的生命是創(chuàng)新，而不是重復(fù)；教育的真諦是微笑，而不是祈禱這樣一個(gè)完整的小序。