第一篇：飛船上的特殊乘客教學(xué)反思

飛船上的特殊乘客 教學(xué)反思

在教學(xué)這篇文章的過程中，令我最困惑的是一點(diǎn)：題目《飛船上的特殊乘客》究竟用了什么修辭手法呢？教學(xué)參考書說是“擬人”，但是在學(xué)生回答的時候，卻不少學(xué)生說了“比喻”，他們認(rèn)為這是把植物的種子比作乘客。忽然，我也愣住了。想一想，其實(shí)學(xué)生說的也不無道理。我們一直強(qiáng)調(diào)所謂擬人，就是賦予事物人的思想、動作、語言等等。但題目卻沒有顯示出相應(yīng)的思想、動作、語言，如果硬說是“擬人”的話，確實(shí)與之前定下的判斷原則相矛盾。有老師也認(rèn)為是“比喻”，他也這樣教給學(xué)生。但是，令我顧慮的，是教參······經(jīng)過短暫的掙扎后，我決定還是跟隨教參的說法，勉強(qiáng)跟學(xué)生說這是“擬人”。我知道有不少認(rèn)為是“比喻”的學(xué)生不服氣，但那種連我自己也說不清的情況下，只有跟著教學(xué)大綱走了。這個問題一直縈繞在我腦海里，必須解決！

第二篇：《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思

《飛船上的特殊乘客》是第八組課文的最后一篇課文。課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)選育之后作用。

這篇文章的要求有兩個：一是想想課文的主要內(nèi)容；二是把感興趣或是不懂的地方畫下來，讀一讀，并和大家交流討論。完成第一個要求時，先讓學(xué)生自由讀文，解決生字詞。然后默讀課文，想想：從哪個自然段中讀懂了什么？學(xué)生大部分能概括每個自然段的意思，且能從中確定課文主要講的是什么內(nèi)容，并能從文中找出概括主要內(nèi)容的段落，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明方法。

在讓學(xué)生體會太空種子“美妙的變化”這一部分時，我讓學(xué)生通過各種形式的讀，去體會“美妙”二字。太空種子的“神奇用途”學(xué)生找得很準(zhǔn)確，且能有詞語概括。課文的最后有幾句話是贊美科學(xué)家們的，因此讓學(xué)生帶著贊美之情的朗讀。，我借“神舟七號”即將飛天的美好前景，引導(dǎo)學(xué)生奇思妙想：你想搭載什么種子？想讓它們發(fā)生怎樣奇妙的變化？有什么神奇的用途？

本課教學(xué)效果良好。

第三篇：飛船上的特殊乘客 教學(xué)設(shè)計

《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計

一、教材解讀

這是一篇略讀課文。課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)選育之后果實(shí)的實(shí)用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學(xué)生閱讀的興趣。

這篇說明文語言生動活潑，知識性、趣味性很強(qiáng)。全文共6個自然段，段落之間條理清楚，層層深入。選編本文的目的，在于使學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞，形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法。

二、教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識7個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學(xué)的情感。3.了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。

四、教學(xué)過程 課前交流：猜字

1.師：同學(xué)們，昨天我們初次見面，你們的活潑可愛、聰明睿智就給我留下了深刻的印象。今天我們又見面了，能和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，我感到非常榮幸。

師：現(xiàn)在，咱們來做個文字競猜游戲，好不好？看誰反應(yīng)快，用詞準(zhǔn)！看老師寫一個字。（板書“客”字）讀什么？

在公園游玩的人叫什么客？（游客）

在商場購物的人叫什么客？（顧客）真聰明，再提高一個難度。

在江湖上行俠仗義的人叫?（俠客）

那么，乘坐公共汽車的人叫??（乘客）

乘坐飛機(jī)、輪船、飛船的，我們也可以叫??（乘客）（板書“乘客”）2.師：同學(xué)們反應(yīng)真快！同學(xué)們，我們現(xiàn)在來上課！好嗎？

（一）鏡頭回放，激發(fā)閱讀期待

師：同學(xué)們，請看大屏幕。觀看神舟五號飛船成功發(fā)射的錄像。

師解說：2003年10月15日，我國首次進(jìn)行載人航天發(fā)射，實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢想。在神舟5號飛船上，有一位英雄，熱愛科技的同學(xué)一定知道，他是誰呢？

生：楊利偉 師：對，其實(shí)，飛船里不僅載著我們的航天英雄楊利偉，同時，還載著一批特殊的乘客---板書：飛船上的特殊

師：課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，你們知道特殊的乘客在本課指的是什么嗎？一起說，（植物的種子）是的，是植物的種子，來，一起讀課題。

師：同學(xué)們，這批特殊的乘客和楊利偉一樣，肩負(fù)著神圣的使命飛向太空，讓我們再來讀課題。

（二）整體感知，梳理文章主要內(nèi)容：

1.師：同學(xué)們，這是一篇略讀課文，這就要求同學(xué)們根據(jù)閱讀提示發(fā)揮自己的聰明才智，在老師的幫助下獨(dú)立完成。（出示閱讀提示，學(xué)生讀）

閱讀提示：

1.認(rèn)真讀課文，想想課文主要講了什么內(nèi)容？ 2..把自己最感興趣的和讀不懂的地方劃下來。

師：請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示的要求，大聲讀課文，開始！2.檢查自讀情況：

師：同學(xué)們，你們讀書的聲音真好聽，聽你們讀書真是一種享受。那文中的詞語你們都認(rèn)識了嗎？

師：（出示第一組詞）請你來讀？

例如

篩選

浩瀚

輻射 淘汰

佳肴

遨游

處于

師：大家看這個字，（字打紅）它是個多音字，在這個詞中怎樣讀？（指名讀）你知道它的的另一個讀音嗎？給它組個詞？來咱們把第一組詞一起讀一遍。

師：（出示第二組詞）再來看第二組詞，誰來讀讀？ 宇宙射線

微重力

高真空

師：細(xì)心的同學(xué)一定會發(fā)現(xiàn)這組詞是描寫什么的？

師：是的，這是一組太空科技術(shù)語。讓我們把這些詞語再讀一遍。

3、課文中的生字詞同學(xué)們掌握得非常熟練。那么，通過讀書，你知道了什么？

生交流。（板書：變化 原因 用途）

師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的同學(xué)很會讀書，也很善于表達(dá)。課文主要講了（師指板書說）

（三）研讀文本，交流感悟

1.師：那么，課文中哪些地方你最最感興趣？還有哪些地方不明白呢？讓我們再次走進(jìn)課文。注意聽清老師的要求：認(rèn)真讀感興趣的地方，想想為什么感興趣？不明白的地方把它變成問題寫在一邊。(師說要求）讓我們帶著讀書要求再來讀讀感興趣的地方和不明白的地方，邊讀邊做批注！師巡視

師：可以把你的讀書收獲先在小組內(nèi)交流交流。

2．師：咱班同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣真好！剛才，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在讀書時都認(rèn)真地做了批注，并進(jìn)行了熱烈地討論。那誰來說說你對哪兒最感興趣？你來說

3.剛才我們交流了感興趣的句子，那你在讀書過程中有什么不明白的地方嗎？

用途。你還有不明白的地方嗎？ 生：我想知道有哪些用武之地？

師：哦，其實(shí)你這個問題也就是說，經(jīng)過太空旅行之后的植物種子都有哪些用途。下面我們來看看它們到底有哪些用途？你來說，除了可以食用，還可以？還可以？

師總結(jié)：是啊，小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，有了這么多的美妙的變化和神奇的用途，讓我們一起來讀讀這一句話。（出示句子）

4.師：那么，真正的麼法師是誰？ 生：科學(xué)家

師：那么，你為什么說科學(xué)家是真正的魔法師，有什么依據(jù)嗎？ 生讀第三段文字

師：你看這位同學(xué)真聰明，他能聯(lián)系上下文來理解內(nèi)容，這是很好的讀書方法。是的，要想培育出優(yōu)良的品種，還需要科學(xué)科學(xué)家對經(jīng)過太空旅行的植物種子進(jìn)行認(rèn)真地選育和精心地培育。

（出示：其實(shí)，真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識和工作創(chuàng)造出了一個個奇跡。）

師：其實(shí)——（生接讀句子）

師：是啊，是我們敬愛的科學(xué)家使這些植物的種子煥發(fā)了新的生命力，（生接讀句子）

師：是呀，正是科學(xué)家精心地選擇培育種子，使這些種子有了如此美妙的變化，有了如此神奇的用途。（生接讀句子）

師：是啊，科學(xué)改變著人們的生活，是科學(xué)創(chuàng)造著一個又一個奇跡。（板書：科學(xué)創(chuàng)造奇跡）

【設(shè)計意圖：運(yùn)用個人讀、齊讀等多種方法讀書，抓住學(xué)生感興趣的句子、不明白的地方進(jìn)行品讀、交流，使學(xué)生體會植物種子的美妙變化和神奇用途，了解科技的神奇力量，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣?！?/p>

（四）交流表達(dá)方法

師：同學(xué)們，這還是一篇說明文，課文清清楚楚地向我們介紹了經(jīng)過太空旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)過選育之后果實(shí)的用途。那么，我們再次回到課文中，你覺得這篇文章在語言的表達(dá)上有哪些特色？快速瀏覽一下課文。找一找。指名說。（板書：擬人舉例子、列數(shù)字、作比較）1.題目：

生：題目用了擬人的修辭手法。師：是呀，題目對寫作很關(guān)鍵。還有覺得哪些地方寫的很有特色？

2.問句: 生：文章第一段用了兩個問句。師：問句引起下文，啟發(fā)讀者往下讀。

這是你的發(fā)現(xiàn)，其他同學(xué)對這篇文章有什么見解？

3.舉例子、作比較：

生：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

師：一個例如，告訴我們這是運(yùn)用了舉例子的說明方法，你還知道哪些句子運(yùn)用了這種說明方法？

生：例如，太空黃瓜里的鐵和維生素C的含量都大大提高。

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，這句話還運(yùn)用了什么說明方法？（出示：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。）

生：作比較。

師：運(yùn)用這些說明方法能讓人更加明白事物的特點(diǎn)。

4、列數(shù)字：

師：這篇文章在語言表達(dá)上還有哪些特色？是呀，一米長可具體的告訴我們太空葫蘆的長度。

5、小結(jié)：

師：同學(xué)們看，這篇文章作者運(yùn)用擬人的修辭手法和舉例子、作比較、列數(shù)字的說明方法把飛船上的特殊乘客介紹的清楚、具體?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生歸納本文的表達(dá)特色，明確寫說明文的方法，為學(xué)生寫說明文做準(zhǔn)備?！?/p>

（五）拓展，學(xué)寫說明文。

1.師：老師這里也有兩段話，（出示片段）總是覺得不夠生動、形象，請你選擇其中的一段，用上剛剛學(xué)過的說明方法和修辭手法，進(jìn)行改寫，使這段話變得生動起來。你們有信心嗎？老師相信你們有這個能力。開始吧！

（讀，評價）寫完的同學(xué)同桌先互相讀一讀

2.師：誰來給大家分享一下你是怎么修改的？

師：你能告訴大家，你是用了什么說明方法嗎？

師：經(jīng)過你的修改，文章變得生動多了。你真了不起！

師：還有哪位同學(xué)愿意讀讀你你是怎么修改的？

師：這位同學(xué)主要用的是？

3.師小結(jié)：同學(xué)們你們很會運(yùn)用這些說明方法和修辭手法，真讓老師刮目相看，以后我們在介紹事物的時候，用上這些說明方法，能讓我們更清楚地了解事物的特點(diǎn)，會使文章內(nèi)容顯得更生動，更有趣。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的表達(dá)方法改寫片斷，明確怎樣把事物介紹得清楚、具體，能做到舉一反三，提高寫說明文的能力】

（六）總結(jié)

師：課文學(xué)到這里，下面我們來了解一下，我國和世界上其他國家在太空育種方面的歷程。請看大屏幕（出示配樂資料）

師：看完這段資料，你想說什么？

師：是呀，科學(xué)的力量真是太神奇了，就讓我們從小親近科學(xué)，探索科學(xué)奧秘。課后，老師推薦大家讀一篇文章，名字叫《人造發(fā)光植物》，相信你們會有意想不到的收獲。下課！【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀選讀課文《人造發(fā)光植物》等文章，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。課外閱讀作業(yè)把學(xué)生引向了課外閱讀的公路上，讓學(xué)生課內(nèi)的學(xué)習(xí)有了操練的地方?！?/p>

板書設(shè)計：

飛船上的特殊乘客

原因

植物種子

科學(xué)創(chuàng)造奇跡

變化

用途

第四篇：《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計

《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計

一、教材解讀

這是一篇略讀課文。課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)選育之后果實(shí)的實(shí)用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學(xué)生閱讀的興趣。

這篇說明文語言生動活潑，知識性、趣味性很強(qiáng)。全文共6個自然段，段落之間條理清楚，層層深入。選編本文的目的，在于使學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞，形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識7個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學(xué)的情感。3.了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。

四、教學(xué)過程 課前交流：猜字

1.師：同學(xué)們，昨天我們初次見面，你們的活潑可愛、聰明睿智就給我留下了深刻的印象。今天我們又見面了，能和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，我感到非常榮幸。

師：現(xiàn)在，咱們來做個文字競猜游戲，好不好？看誰反應(yīng)快，用詞準(zhǔn)！看老師寫一個字。（板書“客”字）讀什么？ 在公園游玩的人叫什么客？（游客）

在商場購物的人叫什么客？（顧客）真聰明，再提高一個難度。

在江湖上行俠仗義的人叫?（俠客）

那么，乘坐公共汽車的人叫??（乘客）

乘坐飛機(jī)、輪船、飛船的，我們也可以叫??（乘客）（板書“乘”字）2.師：同學(xué)們反應(yīng)真快！同學(xué)們，我們現(xiàn)在來上課！好嗎？

（一）鏡頭回放，激發(fā)閱讀期待

師：同學(xué)們，請看大屏幕。觀看神舟五號飛船成功發(fā)射的錄像。

師解說：2003年10月15日，我國首次進(jìn)行載人航天發(fā)射，實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢想。在神舟5號飛船上，有一位英雄，熱愛科技的同學(xué)一定知道，他是誰呢？

生：楊利偉 師：對，其實(shí)，飛船里不僅載著我們的航天英雄楊利偉，同時，還載著一批特殊的乘客---板書：飛船上的特殊

師：課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，你們知道特殊的乘客在本課指的是什么嗎？一起說，（植物的種子）是的，是植物的種子，來，一起讀課題。

師：同學(xué)們，這批特殊的乘客和楊利偉一樣，肩負(fù)著神圣的使命飛向太空，讓我們再來讀課題。

【設(shè)計意圖：利用《神舟五號發(fā)射升空》導(dǎo)入新課，激動人心的畫面容易引發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與閱讀期待，為文本的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?！?/p>

（二）整體感知，梳理文章主要內(nèi)容：

1.師：同學(xué)們，這是一篇略讀課文，這就要求同學(xué)們根據(jù)閱讀提示發(fā)揮自己的聰明才智，在老師的幫助下獨(dú)立完成。（出示閱讀提示，學(xué)生讀）

閱讀提示：

1.認(rèn)真讀課文，想想課文主要講了什么內(nèi)容？ 2.把自己最感興趣的和讀不懂的地方劃下來。

師：請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示的要求，大聲讀課文，開始！2.檢查自讀情況： 師：同學(xué)們，你們讀書的聲音真好聽，聽你們讀書真是一種享受。那文中的詞語你們都認(rèn)識了嗎？

師：（出示第一組詞）請你來讀？ 例如

篩選

浩瀚

輻射 淘汰

佳肴

遨游

處于 評價：你讀得真準(zhǔn)，咬字特別清晰。誰還想讀？ 評價：你讀得字正腔圓，真好聽?。▽W(xué)生讀）

師：大家看這個字，（字打紅）它是個多音字，在這個詞中怎樣讀？（指名讀）你知道它的的另一個讀音嗎？給它組個詞？來咱們把第一組詞一起讀一遍。師：（出示第二組詞）再來看第二組詞，誰來讀讀？ 宇宙射線

微重力

高真空

師：細(xì)心的同學(xué)一定會發(fā)現(xiàn)這組詞是描寫什么的？ 師：你的知識真淵博！

師：是的，這是一組太空科技術(shù)語。讓我們把這些詞語再讀一遍。

3、課文中的生字詞同學(xué)們掌握得非常熟練。那么，通過讀書，你知道了什么？ 生交流。（板書：變化 原因 用途）

師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的同學(xué)很會讀書，也很善于表達(dá)。課文主要講了（師指板書說）

【設(shè)計意圖:略讀課文主要靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)，出示“閱讀提示”，使學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點(diǎn)，提高閱讀實(shí)效。】

（三）研讀文本，交流感悟

1.師：那么，課文中哪些地方你最最感興趣？還有哪些地方不明白呢？讓我們再次走進(jìn)課文。注意聽清老師的要求：認(rèn)真讀感興趣的地方，想想為什么感興趣？不明白的地方把它變成問題寫在一邊。(師說要求）讓我們帶著讀書要求再來讀讀感興趣的地方和不明白的地方，邊讀邊做批注！師巡視

師：可以把你的讀書收獲先在小組內(nèi)交流交流。

2．師：咱班同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣真好！剛才，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在讀書時都認(rèn)真地做了批注，并進(jìn)行了熱烈地討論。那誰來說說你對哪兒最感興趣？你來說

預(yù)設(shè)：

句一：搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子——

生：搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。(出示)師：說一說你為什么對這句話感興趣？ 師：還有誰喜歡這個句子？說說你喜歡的理由？

師：是呀，同樣是茄子，有的大，有的小，多么有趣的差異呀?。ǔ鍪敬笮∏炎樱┛?，這就是科學(xué)家培育出來的太空茄子，誰再來讀這句話？誰還想讀？你來！

師：來，讓我們一起讀出它的趣味。

句二：太空黃瓜里的鐵和維生素C的含量都大大提高。（出示句子）你還對哪個兒很感興趣？

噢，你關(guān)注到了它的營養(yǎng)價值。是呀，我們攝取了大量的鐵和維生素C就可以提高身體的免疫力，讓我們變得更健康了。

句三：太空葫蘆可以長到一米長。

還有感興趣的地方嗎？老師對這句話也很感興趣。（出示句子）

同學(xué)們看，一米是多長？比劃一下，那我們平時見到的葫蘆有多長？那太空葫蘆呢？（用動作告訴老師）是呀，一米長。誰來讀一讀這個句子。你再讀，我仿佛看到了一米長的大葫蘆。

句四：太空辣椒不僅個大味美，還結(jié)出了漂亮的黃色甜椒和紅色甜椒。還有哪些地方讓你最感興趣？說說為什么對這個句子感興趣？ 師：是啊，太空辣椒有黃的，有紅的，真漂亮呀！你來讀，請你，讓我們美美地讀讀這一句。

師：同學(xué)們，這些都是你們感興趣的句子，讓我們一起讀讀這幾句話。（出示句子）

句五：它們普遍具有產(chǎn)量高，品質(zhì)好，生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。

師：沒想到經(jīng)過一番太空旅行，小小的植物種子竟然有如此美妙的變化?？茖W(xué)家培育出的這些種子，它們普遍具有——（出示句子）

師：大家看，老師這里有一段資料。（出示資料）你來讀，這段資料告訴我們經(jīng)過太空旅行的植物種子的確具有（生接讀）

師：科學(xué)家用這樣的太空種子，培育出來的太空植物是什么樣子的呢？讓我們一起來欣賞（欣賞圖片）從你們專注的表情，老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)被深深地吸引了。

3.剛才我們交流了感興趣的句子，那你在讀書過程中有什么不明白的地方嗎？

（1）目的

生：為什么要把植物的種子帶上太空？ 師：其他同學(xué)有沒有知道答案的？ 生：科學(xué)家想培育出新品種。

師：科學(xué)家想培育出更加優(yōu)良、品質(zhì)更好的植物種子，來造福人類。還有問題嗎

（2）原因

生：植物種子為什么會發(fā)生變化？

師：這個問題很有價值，同學(xué)們平時讀了很多書，誰能幫助他解決這個問題？ 生：“在浩瀚的太空中，??微妙的變化?！保ǔ鍪荆?/p>

師：讀。什么是宇宙射線？你理解什么是微重力嗎？來看一段資料，那什么是高真空呢？

植物種子之所以能發(fā)生變化，原來是由于太空中的——由于——由于——呀！

（3）用途。你還有不明白的地方嗎？ 生：我想知道有哪些用武之地？

師：哦，其實(shí)你這個問題也就是說，經(jīng)過太空旅行之后的植物種子都有哪些用途。下面我們來看看它們到底有哪些用途？你來說，除了可以食用，還可以？還可以？

師總結(jié)：是啊，小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，有了這么多的美妙的變化和神奇的用途，讓我們一起來讀讀這一句話。（出示句子）4.師：那么，真正的麼法師是誰？ 生：科學(xué)家

師：那么，你為什么說科學(xué)家是真正的魔法師，有什么依據(jù)嗎？ 生讀第三段文字

師：你看這位同學(xué)真聰明，他能聯(lián)系上下文來理解內(nèi)容，這是很好的讀書方法。是的，要想培育出優(yōu)良的品種，還需要科學(xué)科學(xué)家對經(jīng)過太空旅行的植物種子進(jìn)行認(rèn)真地選育和精心地培育。

（出示：其實(shí)，真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識和工作創(chuàng)造出了一個個奇跡。）師：其實(shí)——（生接讀句子）

師：是啊，是我們敬愛的科學(xué)家使這些植物的種子煥發(fā)了新的生命力，（生接讀句子）

師：是呀，正是科學(xué)家精心地選擇培育種子，使這些種子有了如此美妙的變化，有了如此神奇的用途。（生接讀句子）

師：是啊，科學(xué)改變著人們的生活，是科學(xué)創(chuàng)造著一個又一個奇跡。（板書：科學(xué)創(chuàng)造奇跡）

【設(shè)計意圖：運(yùn)用個人讀、齊讀等多種方法讀書，抓住學(xué)生感興趣的句子、不明白的地方進(jìn)行品讀、交流，使學(xué)生體會植物種子的美妙變化和神奇用途，了解科技的神奇力量，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣?！?/p>

（四）交流表達(dá)方法

師： 同學(xué)們，這還是一篇說明文，課文清清楚楚地向我們介紹了經(jīng)過太空旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)過選育之后果實(shí)的用途。那么，我們再 次回到課文中，你覺得這篇文章在語言的表達(dá)上有哪些特色？快速瀏覽一下課文。找一找。指名說。（板書：擬人舉例子、列數(shù)字、作比較）1.題目：生：題目用了擬人的修辭手法。

師：是呀，題目對寫作很關(guān)鍵。還有覺得哪些地方寫的很有特色？ 2.問句:生：文章第一段用了兩個問句。

師：問句引起下文，啟發(fā)讀者往下讀。

這是你的發(fā)現(xiàn)，其他同學(xué)對這篇文章有什么見解？

3.舉例子、作比較：生：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

師：一個例如，告訴我們這是運(yùn)用了舉例子的說明方法，你還知道哪些句子運(yùn)用了這種說明方法？

生：例如，太空黃瓜里的鐵和維生素C的含量都大大提高。師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，這句話還運(yùn)用了什么說明方法？（出示：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。）

生：作比較。

師：運(yùn)用這些說明方法能讓人更加明白事物的特點(diǎn)。

4、列數(shù)字：

師：這篇文章在語言表達(dá)上還有哪些特色？是呀，一米長可具體的告訴我們太空葫蘆的長度。

5、小結(jié)：師：同學(xué)們看，這篇文章作者運(yùn)用擬人的修辭手法和舉例子、作比較、列數(shù)字的說明方法把飛船上的特殊乘客介紹的清楚、具體。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生歸納本文的表達(dá)特色，明確寫說明文的方法，為學(xué)生寫說明文做準(zhǔn)備?！?/p>

（五）拓展，學(xué)寫說明文。

1.師：老師這里也有兩段話，（出示片段）總是覺得不夠生動、形象，請你選擇其中的一段，用上剛剛學(xué)過的說明方法和修辭手法，進(jìn)行改寫，使這段話變得生動起來。你們有信心嗎？老師相信你們有這個能力。開始吧！（讀，評價）寫完的同學(xué)同桌先互相讀一讀 2.師：誰來給大家分享一下你是怎么修改的？ 師：你能告訴大家，你是用了什么說明方法嗎？ 師：經(jīng)過你的修改，文章變得生動多了。你真了不起！師：還有哪位同學(xué)愿意讀讀你你是怎么修改的？ 師：這位同學(xué)主要用的是？

3.師小結(jié)：同學(xué)們你們很會運(yùn)用這些說明方法和修辭手法，真讓老師刮目相看，以后我們在介紹事物的時候，用上這些說明方法，能讓我們更清楚地了解事物的特點(diǎn)，會使文章內(nèi)容顯得更生動，更有趣。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的表達(dá)方法改寫片斷，明確怎樣把事物介紹得清楚、具體，能做到舉一反三，提高寫說明文的能力】

板書設(shè)計： 32 飛船上的特殊乘客

變化

植物種子

原因

科學(xué)創(chuàng)造奇跡 用途

第五篇：飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計

《飛船上的特殊乘客》教案

興山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李艇

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。

2、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。

3、充分利用交互式電子白板在課堂上的互動功能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：了解太空蔬菜變化的原因和作用。

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞，形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)航天、“神州五號”飛船的相關(guān)知識材料。

2、TBK課件設(shè)計。教學(xué)時間： 1課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、出示圖片。他是誰呢？（楊利偉），截屏播放視頻（楊利偉在2003年10月15日至16日, 隨長征二號F火箭運(yùn)載的神舟五號飛船首次進(jìn)入太空，是中華人民共和國第一位進(jìn)入太空的太空人。）你看到了什么？

2、一起回顧視頻，預(yù)習(xí)了課文，出示兩個問題。3．出示，讀好課題。

二、初讀課文

過渡：要想真正認(rèn)識這些特殊乘客我們還得向書本請教。

1．你有什么好的自讀方法？（補(bǔ)充讀書有三到，謂心到、眼到、口到。）

學(xué)生自讀課文，自學(xué)交流。2．檢查生字自學(xué)情況。

出示：特殊 比較 差異 鹽堿 遨游 淘汰 輻射 篩選 浩瀚 糖尿病 美味佳肴

指名學(xué)生上臺在白板上畫出應(yīng)注意的詞并讀上面的詞語。

集體正音，（教師注意白板上書寫，注音）指導(dǎo)讀詞，（讀正確“差異”，不拖腔，）對“篩堿“指導(dǎo)字形。3．齊讀生詞。

三、研讀課文

過渡：大家美美的讀了課文，課文告訴了你什么？

1、學(xué)生交流老師板書：變化 原因 用途 總結(jié)課文主要內(nèi)容，學(xué)生敘述

2、出示自學(xué)提示。讓學(xué)生按照白板上的問題研讀課文：

（植物種子——這批飛船上的特殊乘客，經(jīng)過航天旅行后發(fā)生了什么變化？它們?yōu)槭裁磿l(fā)生這樣的變化？變化后的植物種子會給人類帶來什么益處呢？）學(xué)生讀課文、思考，教師巡視指導(dǎo)。3．交流匯報。

“特殊乘客”飛回來后有何變化？ 出示第二自然段。

交流并齊讀（茄子有的果實(shí)比籃球大，有的比雞蛋小）放大圖片認(rèn)識“差異”了解舉例子的方法。

3、放大出示圖片你看見了什么？

4、拖動圖片認(rèn)識“篩選、淘汰”

學(xué)生觀察圖片，老師相機(jī)總結(jié)出以下優(yōu)點(diǎn)：產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命強(qiáng)。）

這些變化從何而來呢？

5、默讀3自然段，說說為什么？（產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命強(qiáng)。）

（一）指名讀

在浩瀚的太空中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力，高真空的特殊環(huán)境，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了

微妙變化??

（二）交流變化的原因（自然的因素）

（三）劃出層，第二句告訴了你什么？（一些變化則相反 茄子為例）還有原因呢

（四）再回到課文第三自然段第三句反復(fù)讀，找出太空品種形成的原因(科學(xué)的)這些優(yōu)良的太空品種來的容易嗎？（不斷 四代以上培育）

四、品讀課文

1、請同學(xué)們用同樣的學(xué)習(xí)方法默讀4---5自然段，歸納出太空種子神奇用途。

（食用，從其他價值上看，還具有藥用、美化、綠化的特點(diǎn)。）

2、總結(jié)出示課文選段朗讀

是的，這些變化其實(shí)是我們聰明勤勞的科學(xué)家，是他們創(chuàng)造了一個又一個的奇跡呀！

五、總結(jié)課文

過渡：你們已經(jīng)是一位小小科學(xué)家了，你還想培育出什么新的太空品種？它又會有哪些美妙的變化和神奇的用途呢？想一想，先說一說再寫下來。

1、白板出示小練筆

2、學(xué)生先說，再寫，再展示。