第一篇：《將心比心》優(yōu)秀說課稿

【說教材】

１、教材簡(jiǎn)析：

《將心比心》是人教版課改實(shí)驗(yàn)教材第二單元的課文，是一篇略讀課文，課文以“將心比心”為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理。

學(xué)習(xí)本文的目的是在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)人與人要寬容、善待他人，就是善待自己，多關(guān)心他人。

２、教學(xué)目標(biāo)：

⑴有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

⑵體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。

⑵培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

３、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過與本文人物對(duì)話的交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。

難點(diǎn)：體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語(yǔ)言的描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。

【說教法和學(xué)法】

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力，情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂，教學(xué)時(shí)我采用抓重點(diǎn)語(yǔ)句反復(fù)朗讀，體會(huì)，引導(dǎo)法，以生活實(shí)際熟悉的事為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究，朗讀，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而本周律師事務(wù)所主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開放性和語(yǔ)文課與社會(huì)，與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

【說教學(xué)過程】

我的課堂結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)揭題──檢查預(yù)習(xí)──閱讀體會(huì)──學(xué)習(xí)升華──拓展延伸。

１、聯(lián)系生活中的實(shí)例展開討論，激發(fā)學(xué)生興趣，從而揭示課題。

２、讀課文：

本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生讀通課文，認(rèn)識(shí)生字，理解生詞，初步了解課文內(nèi)容。

３、細(xì)讀課文：

⑴本環(huán)節(jié)主要抓住化合物語(yǔ)言，通過多種形式的朗讀，體會(huì)化合物品質(zhì)。

⑵在讀第一自然段時(shí)，抓住阿姨的那段話：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門”。你讀了這句話體會(huì)到什么？最使你感動(dòng)的是什么？交流，討論后，板書：處處為他人著想，然后移情體會(huì)，讓學(xué)生思考：要是你是這位阿姨會(huì)怎么做？

⑶在閱讀第二自然段時(shí)，抓住母親的話重點(diǎn)閱讀體會(huì)，如“不要緊，再來一次!”你體會(huì)到什么？（寬容）如：“這是我…….女兒我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！弊x到這里，你體會(huì)到媽媽的什么品質(zhì)最使你感動(dòng)？

（寬容、理解、鼓勵(lì)）

⑷移情體會(huì)：

如果這位媽媽責(zé)備，甚至辱罵那位護(hù)士，結(jié)果會(huì)怎樣？

⑸你從這件事中體會(huì)到什么？（善待他人，就是善待自己）（板書）

⑹過渡：

你讀了這兩件事有什么體會(huì)？作者有什么體會(huì)？齊讀第三自然段。

⑹你認(rèn)為“將心比心”是什么意思？（用自己的心比別人的心，為他人著想）

４、設(shè)置情景，說話練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)：

⑴提出說話要求。

⑵學(xué)生練習(xí)寫話。

⑶交流。（可對(duì)話表演）

５、課堂小結(jié)：

本環(huán)節(jié)用臺(tái)灣作家羅蘭的話，深化學(xué)生情感。

【體會(huì)】

通過按照以上思路進(jìn)行的教學(xué)，效果比較好，學(xué)生對(duì)“將心比心”這一傳統(tǒng)美德有了深刻的認(rèn)識(shí)，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，課堂氣氛活躍。不足之處是：閱讀的形式不夠多樣化，不能很好地為理解課文內(nèi)容服務(wù)，老師講得過多，放手不夠，不利于發(fā)展學(xué)生的能力，課堂氣氛不活躍，主要是引導(dǎo)不當(dāng)，在今后的教學(xué)中要繼續(xù)在“讀”上下功夫，努力改進(jìn)教學(xué)

法，力爭(zhēng)在閱讀教學(xué)中有新突破。

第二篇：((將心比心))說課稿

((將心比心))說課稿

一、說教材

1、教材簡(jiǎn)析

《將心比心》是人教版課改實(shí)驗(yàn)教材第二單元的課文，是一篇略讀課文，課文以“將心比心”為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理。

學(xué)習(xí)本文的目的是在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)人與人要寬容、善待他人，就是善待自己，多關(guān)心他人。

2、教學(xué)目標(biāo)

(1)理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

二、說教法和學(xué)法

教學(xué)時(shí)我采用抓重點(diǎn)語(yǔ)句反復(fù)朗讀，體會(huì)，引導(dǎo)法，以生活實(shí)際熟悉的事為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究，朗讀，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)性和主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開放性和語(yǔ)文課與社會(huì)，與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

三、教學(xué)流程

我的課堂結(jié)構(gòu)：故事揭題---檢查預(yù)習(xí)-----閱讀體會(huì)-----學(xué)習(xí)升華-----拓展延伸。

一、故事導(dǎo)入

1.聽說我們班的同學(xué)很喜歡聽故事,今天老師就給大家講一個(gè)有趣的故事.題目是((媽媽,洗腳))(課件出示)喜歡嗎?那好,我們看故事內(nèi)容:(課件出示)有一位年輕的母親因生活所迫，肩負(fù)起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風(fēng)景。

有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時(shí)看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時(shí)，她的孩子用稚嫩的聲音認(rèn)真地說：“媽媽，洗腳。”看著如此貼心、懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動(dòng)地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。

2.看了故事后你想說些什么？ 3.師小結(jié):

(這真是個(gè)感人的故事，這位媽媽真孝順——你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順——媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。所以說父母是孩子最好的老師——）

二、初讀課文，整體感知

1、我們今天學(xué)的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，請(qǐng)看老師寫——（課件出示：將心比心）齊讀課題兩遍.2.誰(shuí)能知道將心比心的意思嗎?(學(xué)生回答后課件出示意思)

3.自由讀文三分鐘，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么？

（先讓學(xué)生自由說，然后隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)：故事主要寫了哪兩件事？經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？課件出示）

三、再讀課文,感悟課文內(nèi)容，如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？請(qǐng)同學(xué)們找出來讀一讀。

（一）第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1、句子：“有一次她去商店??松手”。（品詞：沉重、一直）

2、句子：“阿姨對(duì)老奶奶說的話?！?/p>

（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1、“一天??涌到嘴邊的話”

（1）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？

（2）感悟“平靜”中的母親當(dāng)時(shí)心里怎么想？

2、“只見??果然成功了”

（1）領(lǐng)悟“不要緊，再來一次”這句話的不簡(jiǎn)單。

（2）引讀

（3）這是一位怎樣的母親？

3、“母親拉著??這段最后”

（1）感悟第二次的“平靜”

（2）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？

(原來想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語(yǔ)，而感到溫暖和幸福。我終于明白了.)

四、總結(jié)提高

是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

1.讀課文后,你認(rèn)為應(yīng)該在你的心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞？

2.學(xué)生回答，逐一板書。（關(guān)心、尊重、寬容、理解、）溫暖 幸福(課件出示板書)

3、結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。

五、布置作業(yè)

以“將心比心”為題，寫一寫你在生活中遇到的類似的 事情。(課件出示)

第三篇：《將心比心》說課稿

《將心比心》說課稿

劉莊小學(xué)

李如飛

一、說教材

《將心比心》是人教版語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇課文，文中通過發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事（一、在商店里，阿姨幫奶奶推開沉重的大門，希望自己的母親碰到這種情況的時(shí)候，也有人為她開門；

二、母親去醫(yī)院打針，寬容與體貼沒把針打好的實(shí)習(xí)護(hù)士，是希望別人也能這樣對(duì)待即將當(dāng)護(hù)士的女兒。）揭示了一個(gè)令人深思的人生哲理，文中最為感人的是兩處人物的語(yǔ)言描寫，作者通過這兩個(gè)事例中的人物對(duì)話的描寫來告訴學(xué)生：生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。

二、說目標(biāo)

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文

因?yàn)檫@篇課文主要是通過事例來揭示做人的道理，所以一定要正確的將課文讀熟。

２、通過學(xué)習(xí)課文，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些理解和寬容。

只體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思，對(duì)于學(xué)生來說并不難，我覺得真正難的是感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在自己的生活中也能將心比心，而不是說一套做一套。這一學(xué)習(xí)目標(biāo)可以很好的讓學(xué)生從課文內(nèi)容中更進(jìn)一步去理解“將心比心”的意義，從而把它用到自己的生活中去。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)六閱讀的能力認(rèn)真聽別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解。

這是一篇獨(dú)立閱讀課文，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣和表達(dá)能力。

三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中兩處人物的語(yǔ)言和結(jié)尾的重點(diǎn)段。難點(diǎn)：深入理解課文，理解“將心比心”一詞并用到自己的生活中去。

四、說教法

這是一篇獨(dú)立閱讀課文，應(yīng)以學(xué)生自讀為主，所以我用引導(dǎo)法教學(xué)。教學(xué)中，我會(huì)以學(xué)生讀和說為主，放手讓學(xué)生自己去讀、去理解，要求學(xué)生讀不順的地方多讀，不理解的地方同桌或小組間討論，解決不了的請(qǐng)教老師，教師再給予引導(dǎo)。

四、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入揭課題

（二）初讀課文

為了達(dá)到“讀課文”這個(gè)目標(biāo)，在教學(xué)中我主要安排了以下這幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、自由朗讀

朗讀時(shí)采用難讀的地方作上記號(hào)多讀幾遍，不會(huì)的輕聲身別人請(qǐng)教的辦法。檢查朗讀時(shí)我會(huì)提醒學(xué)生難讀的地方，要求他們多讀幾遍或進(jìn)行領(lǐng)讀。

2、個(gè)別檢查

指名學(xué)生讀課文，看看學(xué)生是否已將課文讀通，讀的時(shí)候可采用這樣的方式：點(diǎn)出幾個(gè)學(xué)生，讓他們一人一段接讀課文。個(gè)別檢查后讓全班學(xué)生齊讀課文。

（三）品讀課文，深入理解

1、再讀課文，說說故事

a、學(xué)生自由讀課文，要求：讀后將文中故事復(fù)述出來。（我這樣做的目的是想讓學(xué)生充分的了解故事內(nèi)容并訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力）

b、學(xué)生說說自己讀后的感受。(這樣做可以加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還可以進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)故事的理解程度)

2、想一想：課文中哪些地方使你感動(dòng)，用“

”劃出，并在旁邊寫寫自己的感受。

3、說一說：交流自己最受感動(dòng)的地方。

要求：

a、要說清楚自己感動(dòng)的原因。

b、其他同學(xué)說的時(shí)候要注意傾聽，聽后有不明白的地方可以提問。（說一說這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話交流能力和傾聽習(xí)慣的訓(xùn)練）

4、抓住重點(diǎn)段，層層深入的朗讀

a、學(xué)生分角色朗讀文中兩處人物的對(duì)話。

在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程中，我要求學(xué)生要讀出文中人物當(dāng)時(shí)的心情，讓學(xué)生進(jìn)入到文中人物的角色中去，讓他們?cè)谧x中悟，悟中讀。

b、多次引讀結(jié)尾段，以產(chǎn)生層層深入的效果打動(dòng)學(xué)生的心靈。

這一段是文中的重點(diǎn)段，我要求學(xué)生反復(fù)朗讀，目的是想讓他們?cè)谧x中悟出真理并且在熟讀的基礎(chǔ)上把這一段記下來。

5、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，更深一層感悟“將心比心”的內(nèi)涵

這一點(diǎn)是教學(xué)中的難點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中，我主要是讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說自己的身邊有哪些事情是能夠體現(xiàn)“將心比心”的，另外我會(huì)設(shè)一個(gè)生活中常見的情境故事，讓學(xué)生說說應(yīng)該怎么去做，看看學(xué)生是否已經(jīng)真正領(lǐng)會(huì)“將心比心”的內(nèi)涵以及課文所要傳授的意圖。

（四）再讀課文，總結(jié)

1、生有感情的齊讀課文

2、師總結(jié)歸納

五、說板書

板書是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)楸酒n文是閱讀課文，所以我沒有特別的去設(shè)計(jì)別樣的板書，只是很普通的板書，但在上課過程中，我會(huì)根據(jù)需要在黑板上將重點(diǎn)的詞句寫出并講解。板書：

故事一

故事二

人物：阿姨、奶奶

人物：母親、實(shí)習(xí)護(hù)士

事情：阿姨幫奶奶推開沉重的商店大門

事情：母親寬容沒把針打好的實(shí)習(xí)護(hù)士 從這兩件事中，你從中受到了什么啟發(fā)？

第四篇：《將心比心》說課稿

《將心比心》說課稿

李秀萍

一、說教材

《將心比心》是人教版語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇課文，文中通過發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事（一、在商店里，阿姨幫奶奶推開沉重的大門，希望自己的母親碰到這種情況的時(shí)候，也有人為她開門；

二、母親去醫(yī)院打針，寬容與體貼沒把針打好的實(shí)習(xí)護(hù)士，是希望別人也能這樣對(duì)待即將當(dāng)護(hù)士的女兒。）揭示了一個(gè)令人深思的人生哲理，文中最為感人的是兩處人物的語(yǔ)言描寫，作者通過這兩個(gè)事例中的人物對(duì)話的描寫來告訴學(xué)生：生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。

二、說教學(xué)目標(biāo)

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文

因?yàn)檫@篇課文主要是通過事例來揭示做人的道理，所以一定要正確的將課文讀熟。

２、通過學(xué)習(xí)課文，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些理解和寬容。

只體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思，對(duì)于學(xué)生來說并不難，我覺得真正難的是感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在自己的生活中也能將心比心，而不是說一套做一套。這一學(xué)習(xí)目標(biāo)可以很好的讓學(xué)生從課文內(nèi)容中更進(jìn)一步去理解“將心比心”的意義，從而把它用到自己的生活中去。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)六閱讀的能力認(rèn)真聽別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解。

這是一篇獨(dú)立閱讀課文，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣和表達(dá)能力。

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中兩處人物的語(yǔ)言和結(jié)尾的重點(diǎn)段。難點(diǎn)：深入理解課文，理解“將心比心”一詞并用到自己的生活中去。

三、說教法

這是一篇獨(dú)立閱讀課文，應(yīng)以學(xué)生自讀為主，所以我用引導(dǎo)法教學(xué)。教學(xué)中，我會(huì)以學(xué)生讀和說為主，放手讓學(xué)生自己去讀、去理解，要求學(xué)生讀不順的地方多讀，不理解的地方同桌或小組間討論，解決不了的請(qǐng)教老師，教師再給予引導(dǎo)。

四、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入揭課題

我以日常生活中經(jīng)常看到的一段公益廣告——媽媽，洗腳。向?qū)W生提出“從片中，你看到了什么？”通過學(xué)生的發(fā)言，從而揭題。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，即激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又營(yíng)造課堂氣氛，對(duì)揭題鋪下了墊筆。

（二）初讀課文

為了達(dá)到“讀課文”這個(gè)目標(biāo)，在教學(xué)中我主要安排了以下這幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、自由朗讀

朗讀時(shí)采用難讀的地方作上記號(hào)多讀幾遍，不會(huì)的輕聲身別人請(qǐng)教的辦法。檢查朗讀時(shí)我會(huì)提醒學(xué)生難讀的地方，要求他們多讀幾遍或進(jìn)行領(lǐng)讀。

2、小組朗讀

四人小組的同學(xué)輪讀課文，互相糾正讀不好的句子。這樣做可以訓(xùn)練學(xué)生的合作能力

（三）品讀課文，深入理解

1、再讀課文，說說故事

a、學(xué)生自由讀課文，要求：讀后將文中故事復(fù)述出來。（我這樣做的目的是想讓學(xué)生充分的了解故事內(nèi)容并訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力）

b、學(xué)生說說自己讀后的感受

(這樣做可以加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還可以進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)故事的理解程度)

2、想一想：課文中哪些地方使你感動(dòng)，用“

”劃出，并在旁邊寫寫自己的感受。

3、說一說：交流自己最受感動(dòng)的地方。

要求：a、要說清楚自己感動(dòng)的原因。

b、其他同學(xué)說的時(shí)候要注意傾聽，聽后有不明白的地方可以提問。

（說一說這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話交流能力和傾聽習(xí)慣的訓(xùn)練

4、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，更深一層感悟“將心比心”的內(nèi)涵

這一點(diǎn)是教學(xué)中的難點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中，我主要是讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說自己的身邊有哪些事情是能夠體現(xiàn)“將心比心”的，另外我會(huì)設(shè)一個(gè)生活中常見的情境故事，讓學(xué)生說說應(yīng)該怎么去做，看看學(xué)生是否已經(jīng)真正領(lǐng)會(huì)“將心比心”的內(nèi)涵以及課文所要傳授的意圖。

（四）再讀課文，總結(jié)

1、生有感情的齊讀課文

2、師總結(jié)歸納

五、說板書

板書設(shè)計(jì)是課本靜態(tài)的呈現(xiàn)，這樣的設(shè)計(jì)既增強(qiáng)了直觀性，有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容一目了然，更突出課文的主旨。因此我抓住課文中的主要人物“阿姨”、“奶奶”、“母親”、“護(hù)士”以及她們之間的關(guān)系和文中的關(guān)鍵詞句做為板書。

將心比心

會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解

阿姨 幫助 奶奶 母親

鼓勵(lì)

護(hù)士

第五篇：將心比心說課稿

人人為我，我為人人

——《將心比心》說課稿

各位老師：

大家好！今天我說課的題目是人人為我，我為人人——《將心比心》說課設(shè)計(jì)。

一． 說教材

《將心比心》一文是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二組的一篇閱讀課文，本文以“將心比心”為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理。根據(jù)文章的特點(diǎn)，我為本課設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

2.讓學(xué)生通過閱讀，受到“將心比心”的中華民族傳統(tǒng)美德教育。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

根據(jù)教材編排和教材本身的特點(diǎn)，我確定本文的教學(xué)重難點(diǎn)是：體會(huì)生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。

二． 說教法學(xué)法

教學(xué)有法，但無定法?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為教法與學(xué)法是相互聯(lián)系相互作用的，教法與學(xué)法是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和教學(xué)的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)本課的教法為：

1.采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句反復(fù)朗讀、體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，組織學(xué)生討論。

2.結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。

3.反復(fù)誦讀，學(xué)生可以在讀的過程中體會(huì)作者的寫作方法。學(xué)法為：

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。因此，與上述教法想配合，引導(dǎo)學(xué)生掌握“讀——思——說——讀”的方法通過讀感知課文內(nèi)容；通過思，即根據(jù)問題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容；通過說，進(jìn)行反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果；再通過反復(fù)朗讀使感情進(jìn)一步升華，加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)，達(dá)到感同身受的效果。

三． 說教學(xué)過程

研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理地安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。為了達(dá)到事半功倍的效果，使學(xué)生有所收獲，我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)，將本課的教學(xué)過程劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）廣告導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你們喜歡看電視嗎？今天老師要請(qǐng)大家欣賞一段電視廣告，請(qǐng)你們?cè)诳赐暌院笳f說自己的感受。課件播放廣告：《媽媽洗腳》。我這樣設(shè)計(jì)的意圖是看電視是孩子們感興趣的話題之一，以此導(dǎo)入，可以激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)有營(yíng)造了課堂氣氛，對(duì)揭題做了鋪墊。然后請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，說出自己最真實(shí)的感受。我會(huì)給他們總結(jié)并揭示課題：是啊，孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會(huì)了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個(gè)這樣感人的故事，讓我們

一起走進(jìn)課文《將心比心》一起去感受這兩個(gè)感人的故事吧。這時(shí)候可以相機(jī)板書課題：8.*將心比心，并讓學(xué)生齊讀課題。

（二）初讀課文，整體感知

1.課堂最美的是朗朗的讀書聲。請(qǐng)你們自由地朗讀課文，在難讀的地方多讀幾遍，讀完以后告訴老師和同學(xué)們你讀懂了什么？這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。然后，讓學(xué)生讀讀自己認(rèn)為最難讀的句子或段落，并請(qǐng)其他同學(xué)幫忙正音。這樣設(shè)計(jì)的目的是加深學(xué)生的印象，把課文讀通、讀順，為下面的感情誦讀打下基礎(chǔ)。

2.同學(xué)們，你們讀的真不錯(cuò)，現(xiàn)在老師想聽你們說說讀完課文后你知道了什么？這時(shí)候讓他們自由思考、交流、討論，根據(jù)學(xué)生的交流得出下面結(jié)論：

（1）阿姨為奶奶推門

（2）媽媽鼓勵(lì)實(shí)習(xí)護(hù)士

這時(shí)候，我會(huì)在黑板上板書這兩件事，然后接著問：經(jīng)過這兩件事的我，心里有什么感受？你能用文中的詞說說嗎？學(xué)生能夠從書中找到“溫暖”一詞。我就會(huì)接著說：是的，溫暖。你們說的正是我想的。如果你親身經(jīng)歷了這兩件事，你的心里會(huì)感到暖暖的，對(duì)嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？請(qǐng)你再次朗讀課文，在你覺得溫暖的地方做個(gè)記號(hào)。

（三）再讀課文，品味語(yǔ)言 ⑴ 本環(huán)節(jié)主要抓住人物語(yǔ)言，通過多種形式的朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)。

⑵ 在讀第一自然段時(shí)，抓住阿姨的那段話：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門”。你讀了這句話體會(huì)到什么？最使你感動(dòng)的是什么？交流，討論后，板書：關(guān)心幫助他人，然后讓學(xué)生思考：如果你是這位阿姨你會(huì)怎么做？⑶ 在閱讀第二自然段時(shí)，抓住母親的話重點(diǎn)閱讀體會(huì)，如“不要緊，再來一次!”你體會(huì)到什么？（寬容）如：這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。讀到這里，你體會(huì)到媽媽什么品質(zhì)最使你感到了嗎？

（4）現(xiàn)在我的心情是溫暖的，幸福的，開始我的心情是這樣的嗎？生：不是，是抱怨的。師：原來想責(zé)怪護(hù)士的我，以為母親的話語(yǔ)而感到溫暖和幸福。將心比心，我會(huì)想到什么呢？引起學(xué)生的思考：要想得到別人的寬容和理解，就要學(xué)會(huì)去寬容和理解別人。

（四）深入文本，升華情感

師過渡：孩子們，“人”字這一撇一捺就是相互支撐。生活中，我們有理解，寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例并不少見。一段默默的祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊的擁抱，一聲深深的安慰都是“將心比心”的表現(xiàn)，也是“人人為我，我為人人”思想，所以文中的阿姨和母親讓我們明白了生活中需要將心比心，需要寬容與理解。這正如臺(tái)灣作家羅蘭所說：“如果每一個(gè)人在與別人相處的時(shí)候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。

（五）拓展延伸，提升品味（板畫出心）讓孩子們?cè)谶@顆心里裝入一個(gè)分量最重的詞，你會(huì)裝什么呢？學(xué)生們會(huì)寫很多詞，如：幫助，關(guān)心，溫暖，理解，寬容，鼓勵(lì)，尊重，信任等等，這樣設(shè)計(jì)能讓孩子們走進(jìn)文本，產(chǎn)生了感同身受的效果。

師小結(jié)：孩子們，讓我們彼此關(guān)心，將心比心，享受愛與被愛的快樂也幸福吧！

四． 說板書 板書設(shè)計(jì)是課文靜態(tài)的呈現(xiàn)，針對(duì)課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了這個(gè)板書（出示）

8*將心比心

阿姨為奶奶開門————關(guān)心，幫助他人

母親鼓勵(lì)實(shí)習(xí)護(hù)士————寬容理解他人

我為人人，人人為我這樣的設(shè)計(jì)既增強(qiáng)了直觀性，又有利于對(duì)課文內(nèi)容一目了然，更突出了課文的主旨。

最后，希望各位老師多提寶貴意見，有助于我的進(jìn)步，謝謝大家！