將心比心優(yōu)秀作文

將心比心優(yōu)秀作文1

當(dāng)我們還是兩個(gè)不懂事的破孩的時(shí)候，不懂得珍惜的時(shí)候，常常會(huì)為某事某事而相互賭氣，直到那次幾乎破滅的不可彌補(bǔ)的“太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)”?？尚Φ氖菓?zhàn)爭(zhēng)居然只是因?yàn)樯砀摺?/p>

那時(shí)候身高對(duì)于盼著快快長(zhǎng)大的我們來說是那么重要，幾乎每個(gè)星期都要媽媽給量一下。于是不相上下的我們便在一次按高矮的排隊(duì)中爭(zhēng)的面紅耳赤。結(jié)果就是老師讓我排在她前面。結(jié)果就是我恥氣揚(yáng)高地瞟了她一眼，輕蔑地“哼”了聲。結(jié)果就是我們那個(gè)學(xué)期形如陌路人。

其實(shí)我是想跟她道歉的，但每次想找個(gè)借口問問她像今天星期幾啊，然后看到她一臉冷漠地走開，便生生把話氣回肚子里，心想我又沒有做錯(cuò)，干嘛要道歉?!錯(cuò)的是她!

一天上課學(xué)新課文，那是一篇關(guān)于將心比心的文章，老師解釋道：“將心比心，就是用自己的心體會(huì)別人的心，就像把自己比作對(duì)方，去了解對(duì)方的感受……”

我看到她偷偷望了我一眼。我們就那么發(fā)了一節(jié)課的呆。我在想老師說的“把自己比作對(duì)方”，于是腦子里浮現(xiàn)了這樣的情景：身高不相上下的我們，她卻排在我前面，然后她還不可一世恥氣揚(yáng)高地瞪我……嗚啦嗚啦氣死人了!有什么了不起的嘛!我越想越氣，突然發(fā)覺那個(gè)人不就是我么……

后來還是不敢當(dāng)面跟她說，我給她打電話，她聽出來是我后，聲音又驚又喜。她說，烏鴉沒有你的暑假好悶。我笑了笑說活該你悶。她在那頭尖叫啊啊啊還是那么欠揍……我們一起，大笑。

后來后來，我們回想起那兩個(gè)破孩和那些可愛的某事某事，都懂得了：收獲友誼，就應(yīng)該將心比心。

將心比心優(yōu)秀作文2

朋友是人生活中必不可少的一樣元素，他會(huì)為你著想。然而對(duì)你的熱情一旦過了頭，反而會(huì)將事情弄巧成拙，那么此時(shí)你要多去想想他的初衷，要心系彼此，將心比心。

心系彼此，才能走在互助之路。生活中各項(xiàng)事中需要用到朋友的許多許多。只有有一顆能心系彼此的善良的心才能擁有會(huì)幫助你的朋友。秦穆公尋馬時(shí)，發(fā)現(xiàn)岐下300多個(gè)貧苦之人，他因?yàn)橛眯睦斫馑硕氲匠择R肉不喝酒會(huì)傷身之理，又命人送30壇酒去岐下。正是因?yàn)樗睦斫?，在與晉爭(zhēng)霸時(shí)被困岐下，也是這群人出來救了他，以助成了春秋五霸成就大業(yè)。

將心比心，才能擁有燦爛人生。凡事以己之地想自己的人，是不會(huì)有幸?？鞓返纳畹?。而那些去想別人的人，才會(huì)成功。南非歷史上的第一位總統(tǒng)曼德拉，他追求黑白平等的觀念感動(dòng)眾人。有人把她的頭換成大猩猩，他不僅沒生氣，反而將心比心地去想，被換的圖片看起來挺有意思的，一首著名歌曲《光輝歲月》便是為他而寫。

不去考慮他人的想法，傷人又害己。據(jù)《鄭州晚報(bào)》報(bào)道，一老人因讓座與一年輕人爭(zhēng)論后，打了年輕人4耳光，然后氣倒在車內(nèi)，老人已沒有呼吸。如果老人心里多去想想年輕人是不是有自己的理由，可能是工作太累，或是年輕人考慮考慮老人，這一幕又何以會(huì)發(fā)生呢?

將心比心是人際交往的重要前提，只有擁有了一顆善良的理解他人的心，才會(huì)讓自己活得很輕松。尼克胡哲將心比心成為響著全球的人物;陶淵明將心比心于社會(huì)悠然于南山之下;郭敬明將心比心于駁論成功于上海。心系彼此，將心比心也讓我們有了一個(gè)美好的心靈去生活于這個(gè)世界，從而實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

總而言之，心系彼此讓我們與朋友與社會(huì)緊密相接。將心比心讓我們與心靈與美好真誠(chéng)相待。

將心比心優(yōu)秀作文3

10月6日，天氣晴朗，陽光明媚。我正陪媽媽一起在逛街。突然媽媽停了下來，她對(duì)我說：“哦，對(duì)了，我都忘記打針了，軒軒，要不你陪我去醫(yī)院打針吧!”我回答媽媽：“好啊，我們趕快走吧!”

在去醫(yī)院的途中，媽媽一直對(duì)我不停的念叨著：“在醫(yī)院的時(shí)候一定要保持安靜，要講文明，不能隨地亂丟垃圾或吐痰，文明人就要做文明事?！蔽也荒蜔┑鼗卮穑骸爸览?”

到了醫(yī)院后，我和媽媽隨著指路牌上的標(biāo)志，找到了媽媽打針的地方。由于醫(yī)院人手不夠，只能派一個(gè)實(shí)習(xí)的護(hù)士來幫媽媽打針。那個(gè)小護(hù)士個(gè)子高高的，瘦瘦的。我看她臉上的神情好像很害怕，畢竟她是新來的嘛，可能沒什么經(jīng)驗(yàn)吧!剛開始的時(shí)候我還提心吊膽，生怕她不會(huì)扎，直到扎進(jìn)去的那一刻我才緩了口氣!突然那個(gè)小護(hù)士大叫了一聲：“啊，扎錯(cuò)了!”可是媽媽非但沒有罵他，反而還慈祥的說：“姑娘，沒關(guān)系，你畢竟是剛來的，沒什么經(jīng)驗(yàn)，再試一次吧。”那個(gè)小護(hù)士支支吾吾地說了一句話：“對(duì)……對(duì)不起，我一定會(huì)努力的?！?/p>

因此，媽媽又讓那個(gè)小護(hù)士扎了第二次?？墒?，還是沒有扎進(jìn)血管里。我憤怒了，我大聲訓(xùn)斥道：“你到底會(huì)不會(huì)呀?我媽媽的手都青了。”恍然間，小護(hù)士的眼睛中流出了委屈的淚水……

媽媽再一次對(duì)她說：“沒關(guān)系，再來一次吧。我相信你，加油啊!”小護(hù)士鼓足了勇氣為媽媽在扎第三針，這一次總算扎進(jìn)去了，我終于不用提心吊膽了。

走在回家的路上，媽媽對(duì)我說了一句意味深長(zhǎng)的話：“孩子，人要學(xué)會(huì)一件事，那就是‘將心比心’。你善待別人的同時(shí)，別人也會(huì)善待你……”

將心比心優(yōu)秀作文4

爸爸和媽媽時(shí)常教導(dǎo)我：“在做事情的時(shí)候，要多站在別人的立場(chǎng)去分析的事情，起來才會(huì)不偏不倚。對(duì)待長(zhǎng)輩要懂得尊重、對(duì)待比年齡小的人，要懂得禮讓，做尊老愛幼的好孩子?！甭犃私虒?dǎo)，我的心溫暖了許久，我立志要讓優(yōu)秀的好孩子。

我記得有一件往事：有一年的`春節(jié)爸爸和我，還有他的同學(xué)大年初一早上去“鹿鳴酒家”喝早茶。到達(dá)后就點(diǎn)了各樣美味的點(diǎn)心，一邊喝茶一邊聊天，爸爸和他的朋友談笑風(fēng)生、天南地北的都談，就好象是一對(duì)好久沒見面的朋友一樣。談著談著，不知不覺就到11點(diǎn)了，爸爸帶完我去洗手間后就叫他的同學(xué)一齊回家了。到達(dá)停車場(chǎng)門口時(shí)，他的同學(xué)拿出停車卡，居然從他的口袋里掉了一張皺皺巴巴的紙，他拾起來一看，笑著大聲說：“呵呵，白吃一餐啦，原來都還結(jié)帳就回來了!”我正想也附和高興一下的時(shí)候，耳邊響起了爸爸焦急的聲音：“那可不行，現(xiàn)在得馬上回去把單給結(jié)了，不然這張單的服務(wù)員就慘了!”于是以迅雷不及掩耳之勢(shì)“飛車”回“鹿鳴酒家”。服務(wù)員看到爸爸居然回來結(jié)賬，熱淚盈眶的對(duì)爸爸說：“這位哥哥您真好，要您回來把這張單結(jié)帳，我就要被罰200元了!”爸爸笑笑口說：“這頓吃了才幾十塊錢，你被扣200元，那就太冤枉、太無辜了，而且還連累你工作都沒了。將心比心，我從事酒店的飲食行業(yè)，我希望我的同事們遇到情況時(shí)，也有人為而不走單，我不會(huì)連累你我而受罰的，一人做事一人當(dāng)嘛!聽了爸爸的這番話，我的心充滿了溫暖與幸福。

是啊，在生活中能將心比心，多站在不同的角度觀看一件事，相信到處充滿陽光的。我爸爸是非常誠(chéng)實(shí)的人，我非常感激他留了一大筆財(cái)富給我，我覺得誠(chéng)實(shí)于一大筆財(cái)富。

將心比心優(yōu)秀作文5

我在這個(gè)星期中學(xué)了一篇《將心比心》的文章，它講述了兩件作者遇到的感人小事。的確，在生活中，很多人都能助人為樂，將心比心。但是一個(gè)人的一生中做幾件好事并不值得令人夸贊，如果能做一輩子好事，才真算了不起！

記得我曾經(jīng)在書上看到過這么一個(gè)故事。美女壩上住著一對(duì)夫婦，男的叫任寶錦，女的叫金荷琴。他們不管白天還是黑夜，都要去壩上看看。有一次，金荷琴照例在潮水到來之前去壩上看看，正好看見一位少婦抱著小孩等待即將到來的潮水。金荷琴便趕緊勸少婦離開這里，這里有危險(xiǎn)，但少婦不但不聽，還辱罵了金荷琴。金荷琴情急之下，搶過小孩就跑，少婦以為她是拐兒童的，也跟著她追起來，剛跑出了幾十米，“轟轟嘩嘩”的聲響就把少婦怔住了，這時(shí)她才知道這位婦人竟是自己的救命恩人，頓時(shí)，少婦淚流滿面。

的確，在生活中，還有很多事例。但重要的不是聽聞它們，而是用行動(dòng)來證明，用心去體會(huì)。人的一生很短暫，要想讓別人在你需要幫助的時(shí)候伸出援助之手，你就必須先那么做。因?yàn)槟阍诓煌臅r(shí)間、不同的地方，就會(huì)是不同的人物，所以，寬容、理解別人的人才是真正的王者，讓我們時(shí)時(shí)處處記住一句話“用諒解、寬恕的目光看人、待人，人就會(huì)覺得蔥蘢的世界里，春意盎然，到處充滿溫暖、慈善……希望你能將心比心?！?/p>

今天你將心比心了嗎？

將心比心優(yōu)秀作文6

在一個(gè)陰冷的中午，爸爸在為我改作業(yè)，我在津津有味地看電視，只聽爸爸生氣地說：“你過來，你看看你寫得作業(yè)，這么不認(rèn)真，看看這錯(cuò)題，是不是應(yīng)該錯(cuò)?”我頂撞了一句：“我該錯(cuò)，怎么了!”爸爸接著大聲說：“你看看你錯(cuò)的題!”我翻開一看，字、詞、題都錯(cuò)啦，但我還是不服氣，又說：“這一次錯(cuò)了，大不了下次寫對(duì)就是了，干嘛那么兇?！卑职謶嵟?，說到：“可這個(gè)字你已經(jīng)錯(cuò)了好幾遍了，你怎么還錯(cuò)?”我再次反駁道：“就算錯(cuò)了，你能把我怎樣?！卑职致犃诉@話，踹了我一腳，大罵：“快給我滾!”我流著淚走了，心想：為什么爸爸今天這么暴躁。

我把自己鎖進(jìn)自己的屋里，不停地抽泣。過了一會(huì)兒，爸爸來了，他輕輕地敲了敲門，對(duì)我說：“孩子，咱們重新和好，好嗎?”過了幾分鐘，他又說：“孩子，爸爸帶你出去玩，好嗎?”過了幾分鐘，爸爸還沒聽見我的回復(fù)，就走了。晚上，爸爸喊我吃飯，我還是不說話，爸爸又把飯碗端到我的門口，可我還是不理不睬，爸爸只好去吃飯。

第二天早上，我醒了，發(fā)現(xiàn)自己的床頭柜上有一碗粥，我出去一看，爸爸媽媽剛坐下吃飯，發(fā)現(xiàn)他們喝的是小米粥，讓我喝的是八寶粥。頓時(shí)，我的腦子一片空白，覺得我很對(duì)不起他們，爸爸媽媽每天伺候我，我還頂撞他們，讓他們難過。當(dāng)時(shí)我也沒好意思向他們道歉，過了一會(huì)兒給他們寫了一封信。晚上，他們看到后，高興地把我抱起來，一起玩耍。

是啊，如果我們能在生活中將心比心，就會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生一份尊重，就會(huì)使家長(zhǎng)和孩子們之間多一些寬容和理解，少一點(diǎn)摩擦。

將心比心優(yōu)秀作文7

什么是快樂?有個(gè)愛我的媽媽就是快樂;什么是快樂?有個(gè)能將心比心的朋友就是快樂;什么是快樂?在我眼中快樂無處不在!她臉黑黑的，像個(gè)非洲女孩，她就是我將心比心的朋友。如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模蜁?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。那該多好啊!

一個(gè)冬天，我們?nèi)チ艘患疑痰辏陉P(guān)推拉門的時(shí)候看到一位白發(fā)蒼蒼的老人正邁著沉重的腳步向商店走來，我的朋友停住了，拉著沉重的推拉門，直到老人進(jìn)了商店，才松開手。老人向我們微微一笑，臉上的皺紋散開，真像一朵美麗的金思菊，老人慢吞吞地說：“小朋友，謝謝你們?！蔽覀兠φf：“不用謝，這是我們應(yīng)該做的。我奶奶和您的年齡差不多，我們希望奶奶遇到這種時(shí)候也有人為奶奶開門?！痹谀翘欤覀兊男奶饎倜?。在公共汽車上的事也一樣平凡，但卻令人難忘。在公共汽車上有一位挺著大肚子的婦女慢騰騰地上車，“讓座吧，魏婧怡。”“好吧。”我們站起來讓婦女坐下，她向我們說：“謝謝你們，少先隊(duì)員?！庇腥私形覀兩傧汝?duì)員了，原來想讓別人叫“少先隊(duì)員”這幾個(gè)不平凡的字也挺簡(jiǎn)單的嘛。朋友說：“我舅媽也挺個(gè)大肚子，我希望在她上車的時(shí)候也能有少先隊(duì)員給她讓座?！?/p>

我這朋友夠?qū)⑿谋刃牡陌?

將心比心優(yōu)秀作文8

“簡(jiǎn)直受不了!要命!”

朋友在那頭感慨萬千地抱怨受不了父母的嘮叨。

“他們?yōu)槭裁纯偛焕斫馕业南敕?，我干什么他們都要嘮叨。太不體諒人了!”

“是這樣的啦，代溝!”

“太對(duì)了!”

你一言，我一句，講了大約半個(gè)小時(shí)，終于在“理解萬歲”的高呼中掛了電話。

“講什么講了這么久?”媽媽問。

“怎么，電話也不能打了?”大概是剛才那激昂情緒的余波還未消散，我冒出這么一句話來，轉(zhuǎn)身進(jìn)了房間。

媽媽沉默了。

晚上，書桌前放上一杯牛奶，溫?zé)岬?，媽媽送來的。媽媽沒說話，出去了。平時(shí)，她總要問上一兩句。

我意識(shí)到自己犯了錯(cuò)，剛才的話，或許傷了媽媽的心。可媽媽還是給我送了牛奶。

在那一瞬間，我感到了濃濃的母愛。

回想那一幕幕：風(fēng)雨中悄悄送傘，病榻前悉心照料，上學(xué)途中耐心護(hù)送，比賽場(chǎng)外默默等候……她，就是我的母親，一舉一動(dòng)無不表現(xiàn)出那顆愛女之心。為了讓我添一件衣服而嘮叨時(shí)，無非就是怕我著涼;為了不讓我看電視而嘮叨，無非就是怕影響學(xué)業(yè)。

“時(shí)間不早了，收拾睡覺吧!”媽媽又忍不住嘮叨起來，“睡晚了明天起不來，會(huì)影響學(xué)習(xí)的?！蔽彝蝗幌氲?，嘮叨是母愛的表達(dá)，我照辦了。

月光從窗口射進(jìn)來，柔和的月光，像媽媽的手。

將心比心地想一想，爸媽真好。

將心比心，我們總是要求父母理解子女，做子女的為什么不去體諒自己的父母?你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們理解你其實(shí)比你理解他們更多。

真的，將心比心的想一想，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這一切……這一切是多么美好!這一切蘊(yùn)藏著父母多少無私的愛啊!我們有什么理由不孝順自己的父母呢?

將心比心優(yōu)秀作文9

國(guó)慶節(jié)的晚上，我們?nèi)以诳措娨?，電視上有個(gè)節(jié)目，是中央電視臺(tái)組織了一群貧困的西部孩子去北京參觀。從電視上，我看到那些孩子們?cè)谝粋€(gè)書店里歡呼雀躍地?fù)湎蛄藭?，如饑似渴地讀起來。

看著看著，我想到了我自己。我雖然不是大城市的孩子，可也去過不少繁華的地方。我自己擁有近三百本課外書。我在寬敞明亮的多媒體教室里讀書——而他們，不知道外面的世界什么樣，沒有一本課外書，他們的教室只是幾間簡(jiǎn)陋的土房，窗戶上沒有一頁(yè)玻璃，只好用舊報(bào)紙糊上擋風(fēng)。

想一想，比一比，我在這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀書多幸福啊!所以，我一定要好好學(xué)習(xí)，并要盡最大的能力來幫助他們。我要把我的一部分課外書送給他們。

前幾天，我和媽媽撐著傘到早市上，想買點(diǎn)菜。一位頭頂套著塑料袋遮雨、穿著陳舊的老農(nóng)躍入了我們眼簾。他沒帶雨具，雨水順著塑料袋淌下來，流進(jìn)了脖子里。他的臉色有些蒼白，衣服已經(jīng)被雨水打濕了。他蹲在菜后面，焦慮地等待著顧客。

媽媽徑直朝他走去。那老農(nóng)抬起頭來，眼中閃出熱切的光芒。媽媽稱了好多菜，還親切地問他是哪里來的。過后，我迷惑不解地問：“媽媽，他的菜并不很好，為什么你買那么多?”媽媽輕聲地說;“你看，他多不容易!辛辛苦苦種出菜來，從很遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村來到縣城，要走很遠(yuǎn)的，天又下著雨，我們多買點(diǎn)他就可以早一點(diǎn)回去。我真希望你姥姥外出賣芋頭的時(shí)候，也會(huì)有人來幫助她。”媽媽說著眼圈紅了。我聽完媽媽的話，不禁陷入了沉思。

是呀，如果我們?cè)谌粘Ｉ钪心軌驅(qū)⑿谋刃模紝?duì)別人多一些理解，都能獻(xiàn)出自己的一份愛心，那么這個(gè)世界一定會(huì)變得更和諧更美好。

將心比心優(yōu)秀作文10

周末，李老師讓我們寫一篇以“將心比心”為題的作文。我趴在寫字桌前托腮發(fā)愁，不知道該寫什么好。

過了一會(huì)兒，媽媽提著大兜小兜進(jìn)入家門。我像抓住了救命稻草一樣連忙跑過去問道：“媽媽、媽媽，‘將心比心’作文怎么寫?”媽媽一邊向廚房走去，一邊氣喘吁吁地說：“等一會(huì)兒。”我一眼就看見媽媽手里提著一個(gè)插著吸管的青椰子，“太好了，我最愛喝椰汁了!”我一邊歡呼一邊伸手去拿，沒想到吸管劃破了旁邊的袋子，土豆調(diào)皮地滾落了一地。媽媽見狀怒吼道：“收拾干凈去!”我不情愿地把椰子放在餐桌上，嘟囔道：“干嗎火氣那么大，多大點(diǎn)兒事兒呀!”等我把殘局收拾好，再去拿我心愛的椰子時(shí)，卻看見弟弟正在大口地吮吸著。“給我留點(diǎn)!”我焦急地命令他，他放下椰子，轉(zhuǎn)身跑了。

我連忙上前抱起椰子，把吸管含入口中，閉上眼睛，深深地吸了一口，吸管里傳出了“咕咕”的聲音。“天啊!你竟然一口也沒給我留!”我火冒三丈，一把拉過弟弟，教育他道：“平時(shí)怎么教你的，有好東西要給大家分享，你給姐姐分享了嗎?媽媽那么疼我們，你想起媽媽了嗎……”突然間我臉紅了，我明白為什么媽媽那么生氣了：她提著那么多、那么重的東西，回到家她的女兒第一時(shí)間想到的不是幫她減輕負(fù)擔(dān)，而是自己的作文和愛吃的椰子。

想到這里我連忙跑到媽媽身邊，抱住媽媽，內(nèi)疚地說：“媽媽，我錯(cuò)了?！?/p>

“孩子，你能將心比心，媽媽沒白疼你?！闭f著，媽媽把我攬入懷中。

我明白了，這就是將心比心。打開作文本，我腦海仿佛流淌著靈感的小河，一篇作文轉(zhuǎn)眼間就完成了，更重要的是，這件事讓我學(xué)會(huì)了站在別人的立場(chǎng)考慮問題，設(shè)身處地為別人著想。

《將心比心》教案優(yōu)秀

《將心比心》教案優(yōu)秀1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

揭示課題

哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的.尊重。今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說說這個(gè)詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？初讀課文，感知內(nèi)容：

1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查。

2、前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。

3、課文寫了哪兩件將心比心的事？

細(xì)讀課文，探究情感

1、自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。

2、自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動(dòng)？在書上做些批注。

3、學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的寬容體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵(lì)護(hù)士的？她為什么能這么做？

4、有感情地朗讀第二節(jié)。

5、學(xué)習(xí)第三節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解嗎？

6、有感情地朗讀課文。

7、課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來說明將心比心。

《將心比心》教案優(yōu)秀2

一、教材分析：

本文以“將心比心”為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理。

文章最為感人的是兩處人物的語言描寫。

其一：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。”

其二：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！?/p>

整篇文章語言精練，沒有曲折的故事情節(jié)，卻給讀者帶來了很多的震撼力。

二、教學(xué)設(shè)想：

每個(gè)單元都有一篇獨(dú)立閱讀課文，如何認(rèn)識(shí)和體現(xiàn)獨(dú)立閱讀課文的價(jià)值，是我長(zhǎng)期思考和實(shí)踐的一個(gè)問題。在本課的教學(xué)中，我力求抓住閱讀提示、簡(jiǎn)化閱讀線索、提高閱讀實(shí)效。尤其是指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、用好閱讀提示是本文的教學(xué)重點(diǎn)之一。讓這樣的方法經(jīng)過多次的強(qiáng)化變成學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使之在拿到一篇課文后，知道如何有重點(diǎn)、有層次地去開展閱讀，在一定的時(shí)間里取得更好的學(xué)習(xí)效果。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，受到中華傳統(tǒng)美德的熏陶。

難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文。

2、體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語言描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。

五、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

在第七課《尊嚴(yán)》中，哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)也贏得了別人的尊重。今天我們將要學(xué)習(xí)的這篇課文，看看文中的母親是如何對(duì)待別人的。板書課題：8＃將心比心。齊讀課題。

（二）學(xué)習(xí)課文：

a、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文的方法：

1、不知大家注意到了沒有，獨(dú)立閱讀課文和閱讀課文有哪些不一樣的地方？

2、同學(xué)們的確觀察得很細(xì)，獨(dú)立閱讀課文前面有閱讀提示，在學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文的時(shí)候，老師講的要少一些，主要依靠同學(xué)們?cè)谶@個(gè)單元學(xué)到的一些閱讀方法自己去讀懂課文，它給我們的自讀帶來了更大的空間。好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀自讀提示，看看學(xué)習(xí)這篇課文我們著重解決哪些問題，用鉛筆做好記錄。

3、我們把閱讀提示進(jìn)行梳理，發(fā)現(xiàn)了這樣三個(gè)問題：母親是怎樣對(duì)待別人的，課文哪些的.地方讓你感動(dòng)，和同學(xué)一塊兒交流對(duì)最后一個(gè)自然段的看法。既然編者給出了這樣一組問題，我們就要善于借助這些問題展開閱讀與思考，這是獨(dú)立閱讀課文非常重要的方法，它可以達(dá)到省時(shí)高效的目的。

b、帶著這樣一些問題，同學(xué)們自由地讀一讀課文，注意把文章讀順、讀通、讀正確。抽讀。

1、現(xiàn)在，我們就留出一段時(shí)間，同學(xué)們圍繞這些問題進(jìn)入獨(dú)立閱讀，建議大家一邊讀一邊作些批注，并有意識(shí)地組織語言準(zhǔn)備參與全班交流。

2、全班交流。

（1）同學(xué)們注意到了嗎，這個(gè)故事其實(shí)蘊(yùn)含了兩件事情，誰來說說哪兩件事？可是，在閱讀提示中，編者只提到了“母親是怎樣對(duì)待別人的”，你怎么理解這個(gè)提問？是啊，母親怎么樣對(duì)待別人顯然是這個(gè)故事的重點(diǎn)情節(jié)，所以，編者抓住了重點(diǎn)情節(jié)、重點(diǎn)人物來提問，那么，誰能組織一下語言，比較簡(jiǎn)要地說說母親是怎樣對(duì)待那個(gè)屢次為她扎錯(cuò)針的實(shí)習(xí)護(hù)士的呢？

（2）請(qǐng)同學(xué)通過朗讀來為我們?cè)佻F(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情境。就是這樣一個(gè)普普通通的場(chǎng)面，就是這樣一個(gè)平平常常的母親，就是兩句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的對(duì)話，可是只要你用心讀，你會(huì)讀出蘊(yùn)藏在字里行間的感動(dòng)。自己小聲讀一讀，你從哪些語句中體會(huì)到了感動(dòng)？

這里還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位體驗(yàn)：假如你是那個(gè)第一次給病人扎針的護(hù)士，假如你是那個(gè)手上被扎出青包的病人，假如你是文中的“我”，你會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)？

母親看實(shí)習(xí)護(hù)士額上的汗珠時(shí)眼神是平靜的，她對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)士說話的語氣是平靜的，母親并沒有什么驚天動(dòng)地的舉動(dòng)，也沒有一句豪言壯語，你從兩個(gè)“平靜”里體會(huì)到了些什么？

是的，母親就是一個(gè)平常平凡的人，她只是一個(gè)樸素的想法——將心比心。我們一起讀一讀這個(gè)看似平靜實(shí)則讓人充滿了感動(dòng)，也讓人感受到溫暖的場(chǎng)面。

（3）你從文中哪些地方也讀到了這個(gè)樸素的真理？遇事時(shí)將心比心，將會(huì)為我們的生活增添一些溫暖。

（4）你在生活中遇到過這樣的事嗎？你認(rèn)為將心比心是什么意思？還可以用語言方式來表示將心比心。

（5）其實(shí)，剛才我們說到的這些內(nèi)容正是母親樸素的想法，也正是課文最后一段話的意思，建議同學(xué)們把最后一個(gè)自然段讀一讀，把它記在心里。

教后記：

一、注重方法培養(yǎng)：

在本節(jié)課中，我繼續(xù)沿用以往的重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)了“抓住閱讀提示、簡(jiǎn)化閱讀線索、提高閱讀實(shí)效”的教學(xué)思路，尤其是對(duì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文的方法指導(dǎo)，相信經(jīng)過強(qiáng)化練習(xí)以后，學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文會(huì)比較得心應(yīng)手。

二、注重多形式評(píng)價(jià)：

建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。在這節(jié)課上，采用多種評(píng)價(jià)手段，針對(duì)孩子的回答情況，分層次地做出簡(jiǎn)短而熱情的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。

三、不足之處：

教師“導(dǎo)”的痕跡過于重。

從教學(xué)設(shè)計(jì)來看，整堂課都是老師引導(dǎo)著學(xué)生在走，學(xué)生自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)的不夠明顯。

《將心比心》教案優(yōu)秀3

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)多音字“扎、禁”。

2、能正確流利、有感情地朗讀課文，知道課文通過哪兩件事來說明將心比心的。體會(huì)作者通過簡(jiǎn)樸的語言表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)將心比心的含義，能列舉生活中的事例加以說明，并在生活中能做到將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的尊重。今天我們來學(xué)習(xí)《將心比心》，誰明白這個(gè)詞語的意思？課文通過哪兩件事來說明將心比心的？

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到不懂的地方可以請(qǐng)教旁邊的同學(xué)。

2、學(xué)生接力讀課文，可以用學(xué)生指名讀的形式。注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“扎、禁”

3、課文通過哪兩件事來說明將心比心的？

4、概括文章的主要內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，探究情感。

1、想想哪些地方讓你感動(dòng)？為什么？在課文旁邊寫一寫批注。

2、學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)指導(dǎo)：

a、“我的媽媽……也有人為她開門?！痹谶@個(gè)事例中將心比心指的是什么？

b、“這是我的女兒……也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！痹谶@個(gè)事例中將心比心又指的.是什么？

c、體會(huì)“溫暖”這個(gè)詞，第二次是照應(yīng)前文。

d、中心段：你是怎么理解這段話的？你得到哪些寬容和理解，請(qǐng)舉例說明？

四、回歸全文，體會(huì)寫法。

齊讀全文，體會(huì)作者怎樣通過簡(jiǎn)樸的語言表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

五、交流體會(huì)。

你想對(duì)課文中的那位阿姨和母親說些什么？

六、拓展閱讀。

七、板書設(shè)計(jì)：

將心比心感受

阿姨為奶奶開門也有人為她開門溫暖

護(hù)士扎針扎不進(jìn)也能得到寬容和鼓勵(lì)溫暖幸福

尊重、關(guān)愛寬容、理解

《將心比心》教案優(yōu)秀4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

【德育目標(biāo)】

培養(yǎng)學(xué)生理解別人，寬容別人。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、談心導(dǎo)入

導(dǎo)入：同學(xué)們，老師拿到課文已經(jīng)讀了很多遍，始終被一個(gè)字深深感動(dòng)了，想知道這是什么字嗎？（板書“心”），看到這個(gè)心，你想說什么？

生說：心的含義很多很多，我們今天要學(xué)的這篇課文主要講的是誰的心？一顆什么樣的心？請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)課文。

二、初讀課文，整體感知

現(xiàn)在請(qǐng)自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么？

把你認(rèn)為最難的地方找出來讀一讀？（指名讀句并正音）

讀的不錯(cuò)了，現(xiàn)在老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么？

⑴例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。

⑵例如：母親打針，護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn)，母親沒有責(zé)備護(hù)士。

⑶經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（文中有個(gè)詞你能說出來嗎）

三、感悟課文，品味語言

引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面感知：

1、阿姨的心：

師：阿姨有顆怎樣的心，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀第一段，思考這個(gè)問題。

師：你從什么地方可以算出阿姨有顆善良的心？

出示句子：“有一次，奶奶去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。”

師：你讀懂了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

師：還可以從什么地方看出阿姨是個(gè)這樣的人？

出示句子：那位阿姨輕輕地說：“我媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時(shí)候，也有人為她開門?！?/p>

師：你能像阿姨一樣輕輕地說嗎？

學(xué)生讀。

師：同學(xué)們，阿姨的語氣是輕輕的，但讓我們感到不輕的卻是什么呢？

師：是呀，阿姨真是擁有一顆之心的人，是什么原因使阿姨擁有這樣一顆美好的心呢？讓我們一起讀第一段。（板書：將心比心）

師：是啊，學(xué)會(huì)了將心比心，人與人之間就多了一份愛心，讀最后一段；學(xué)會(huì)了將心比心，我們的天空更藍(lán)，讀最后一段；學(xué)會(huì)了將心比心，我們陽光更燦爛，讀最后一段；阿姨的這顆心讓“我”感到了──溫暖（板書）

2、母親的心：

師：默讀第二段，思考母親有顆怎樣的心？你從哪里看出來？

出示句子：“我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神──她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠?！?/p>

師：你讀──讀懂了什么？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

師：你還沒完從什么地方看出母親有顆這樣的心？

指導(dǎo)朗讀：只見母親輕輕地對(duì)護(hù)士說：“不要緊，再來一次！”

師：你讀──你想對(duì)母親說什么？

出示句子：母親用另一只手拉著我，平靜地說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者，我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。”

學(xué)生朗讀。

師：母親的語氣是平靜的，但讓我們感到不平靜的又是什么呢？

師：這又是什么原因使母親擁有這樣一顆心呢？讓我們一起讀第二段。

師：是呀，有了將心比心，我們的生活就多了一份關(guān)懷，讀最后一段；有了將心比心，我們的心胸猶如大海般無邊無垠，讀最后一段；有了將心比心，我們的生活才會(huì)變得更甜蜜，讀最后一段；母親的這顆心讓“我”感到──溫暖，幸福（板書）

如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？（邊默讀邊在這些地方做上記號(hào)。）

讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1、句子：“有一次她去商店……松手”

⑴說說為什么溫暖了你的心？

生：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。

師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？

⑵她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會(huì)怎么想？（學(xué)生暢談到的“真誠(chéng)幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（面對(duì)這樣的一位素不相識(shí)的陌生人，阿姨也能耐心與真誠(chéng)地幫助。）

⑶朗讀：

讀出暖暖的感覺。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。）

2、句子：“阿姨對(duì)老奶奶的話?！?/p>

學(xué)生自由談體會(huì)。

師：是呀，阿姨的心中無時(shí)無刻不在牽掛著自己的老母親，這種純潔的'愛，令你沉浸在溫暖之中是嗎？

第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

⑴“一天……涌到嘴邊的話”

①說說為什么讓你感到溫暖？

②如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？

③因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想？（順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心？）

⑵“只見……果然成功了”（出示：不要緊，再來一次。）

①“不要緊，再來一次”這簡(jiǎn)短的一句話，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡(jiǎn)單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手。）

②引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她──

當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她──

當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵(lì)著──

如果我就是母親，我會(huì)這么說──“不要緊，再來一次?！比绻闶悄赣H，你會(huì)怎么說？

師：對(duì)啊，這是寬慰的說，鼓勵(lì)的，耐心的……）

③你認(rèn)識(shí)到了嗎？這是一位怎樣的母親？

⑶“母親拉著……這段最后”

①為什么你的心感到暖暖的？（文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個(gè)詞了，當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞，你體會(huì)到母親對(duì)一個(gè)孩子的什么感情？）（愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)心、無私。）

②現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？

生：不是。原來是抱怨的。

四、拓展空間，升華情感

過渡：同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：

1、阿姨對(duì)奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門?！保?/p>

2、媽媽對(duì)護(hù)士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！保?/p>

3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會(huì)這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對(duì)女孩子說──

女孩子請(qǐng)把這句話獻(xiàn)給男孩子──

讓我們真心實(shí)意地告訴所有人──

五、回歸文本，自然拓展

1、（板畫出心，三十秒鐘沉浸）課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵(lì)自己，應(yīng)該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì)裝入什么詞？

2、學(xué)生回答，逐一板書：

（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……）

3、小結(jié)：

孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧！

《將心比心》教案優(yōu)秀5

霍各莊鎮(zhèn)香鋪王中心小學(xué) 張俊杰

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2.體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過與文本人物對(duì)話的交流，使學(xué)生受到中華民族的傳統(tǒng)美德教育。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語言描寫，從而使表達(dá)產(chǎn)生感人效果。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，揭示課題。

二、初讀課文，整體感知。

1.引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)提示 ，梳理本課重點(diǎn)。

2.按要求自讀課文。

3.檢查自讀情況，讀好難讀的句子。

4.指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語言概括文中的故事。

三、感悟文本，品味語言。

1.自學(xué)第一個(gè)故事。

2.根據(jù)自學(xué)情況，交流感到溫暖的句子。

重點(diǎn)品味：

①“一天，我陪患病的母親去醫(yī)院輸液……… 我不禁收住涌到嘴邊的'話。”

②“不要緊，再來一次?！?/p>

③母親用另一只手拉著我平靜地對(duì)護(hù)士說：“這是我的女兒………也能得到患者的寬容和理解。”

3.引導(dǎo)總結(jié)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法。

4.遷移學(xué)法，自學(xué)第二個(gè)故事。

5.全班交流，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)情況。

四、拓展空間，走向生活。

學(xué)生談生活中將心比心的事例，真正領(lǐng)悟其含義。

五、回歸文本，升華情感。

以擴(kuò)詞的形式，師生共同完成板書。

板書設(shè)計(jì)：

將心比心

阿姨：幫助 奶奶 溫暖

母親：理解 護(hù)士 幸福

《將心比心》教案優(yōu)秀6

課前談話（自由）

一、故事導(dǎo)入，揭示課題

1、講故事（公益廣告）：

《媽媽，洗腳》

2、你想說些什么？

二、初讀課文，整體感知

1、今天的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，看老師寫——（板書：將心比心）

2、自由讀文三分鐘，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么？

（先讓學(xué)生自由練讀難讀的地點(diǎn)，然后隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)：故事主要寫了哪兩件事？經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？）

三、感悟課文，品味語言

如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。

（一）第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1、句子：“有一次她去商店……松手”。（品詞：沉重、一直）

2、句子：“阿姨對(duì)老奶奶說的話?！?/p>

（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1、“一天……涌到嘴邊的話”

（1）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？

（2）感悟“平靜”中的母親當(dāng)時(shí)心里怎么想？

2、“只見……果然成功了”

（1）領(lǐng)悟“不要緊，再來一次”這句話的不簡(jiǎn)單。

（2）引讀

（3）這是一位怎樣的母親？

3、“母親拉著……這段最后”

（1）感悟第二次的“平靜”

（2）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？

配樂練筆：原來想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語，而感到溫暖和幸福。我終于明白了：“?！?/p>

四、眷注文本，升華情感

1、過渡：這一撇一捺，“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：（朗讀品情）

（1）、阿姨對(duì)奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。”）

（2）媽媽對(duì)護(hù)士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！保?/p>

2、再讀激情：我們應(yīng)該這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

引讀——

五、拓展內(nèi)涵，提升品味

1、（板畫出心）如果這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，學(xué)了全文后，為了勉勵(lì)自己，你認(rèn)為應(yīng)該在你的心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞？

2、學(xué)生回答，逐一板書。（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……）

3、結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。

《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)——詳案

課前談話：

聽說咱們班有很多愛聽故事的同學(xué)，誰喜歡聽故事？你喜歡嗎？你呢？看來我們都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好講個(gè)故事。

一、故事導(dǎo)入，揭示課題（或幻燈內(nèi)容導(dǎo)入）

故事是這樣的：

有一位年輕的母親因生活所迫，肩負(fù)起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風(fēng)景。

有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時(shí)看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時(shí)，她的孩子用稚嫩的聲音認(rèn)真地說：“媽媽，洗腳?！笨粗绱速N心、懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動(dòng)地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。聽了這個(gè)故事你想說些什么？（這真是個(gè)感人的故事——是呀，你懂得用心去聆聽故事。這位媽媽真孝順——你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順——媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老師——）

二、初讀課文，整體感知

A、孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會(huì)了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，請(qǐng)看我寫課題——（板書：將心比心）然后請(qǐng)生讀課題。

B、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書聲。（出示：現(xiàn)在請(qǐng)自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么？）

C、把你認(rèn)為最難的地方找出來讀一讀？（指名讀句并正音。）

D、讀的不錯(cuò)了，現(xiàn)在老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么？

1、例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。（對(duì)，這是你說的這件事是不是這個(gè)意思？）（板書：幫助推門。）

2、例如：母親打針，護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn)，母親沒有責(zé)備護(hù)士。（你是要告訴大家這位母親能——板書：理解過失。）

3、經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（文中有個(gè)詞你能說出來嗎？）

三、感悟課文，品味語言

（溫暖）你說的正是我想的。如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？（邊默讀邊在這些地方做上記號(hào)。）

（一）讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1、句子：“有一次她去商店……松手”。

（1）說說為什么溫暖了你的'心？（例生說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。）（師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？）

推著沉重的大門：為什么？

一直：如果不一直拉著會(huì)有什么后果？

（2）她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會(huì)怎么想？（學(xué)生暢談到的“真誠(chéng)幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（面對(duì)這樣的一位素不相識(shí)的陌生人，阿姨也能耐心與真誠(chéng)地幫助。）

（3）朗讀：讀出暖暖的感覺。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。）

2、句子：“阿姨對(duì)老奶奶的話?！?/p>

學(xué)生自由談體會(huì)。

（是呀，阿姨的心中無時(shí)無刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛,令你沉浸在溫暖之中是嗎？）

第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1“一天……涌到嘴邊的話”

（1）說說為什么讓你感到溫暖？

（2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？

（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想？（順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心？）

2、“只見……果然成功了”（出示：不要緊，再來一次。）

（1）“不要緊，再來一次”這簡(jiǎn)短的一句話，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡(jiǎn)單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手。）

（2）引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她——

當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她——

當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵(lì)著——

如果我就是母親，我會(huì)這么說——“不要緊，再來一次。”如果你是母親，你會(huì)怎么說——（引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵(lì)的，耐心的……）

（3）你認(rèn)識(shí)到了嗎：這是一位怎樣的母親？

3、“母親拉著……這段最后”

（1）為什么你的心感到暖暖的？（文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個(gè)詞了,當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞，你體會(huì)到母親對(duì)一個(gè)孩子的什么感情？）（愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)心、無私。）

（2）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？（不是。原來是抱怨的。）練筆：原來想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動(dòng)地想：“。”

(例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親；我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢？我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對(duì)待，學(xué)會(huì)理解。只要我們將心比心，才會(huì)獲得快樂與幸福。）

四、拓展空間，升華情感

過渡：同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：

1、阿姨對(duì)奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。”）

2、媽媽對(duì)護(hù)士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！保?/p>

3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會(huì)這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對(duì)女孩子說——

女孩子請(qǐng)把這句話獻(xiàn)給男孩子——

讓我們真心實(shí)意地告訴所有人——

五、回歸文本，自然拓展

1、（板畫出心，三十秒鐘沉浸）課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵(lì)自己，應(yīng)該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì)裝入什么詞？

2，學(xué)生回答，逐一板書。（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……）

3、結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。

《將心比心》教案優(yōu)秀7

教材分析：這篇課文是人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二組的最后一篇課文。整篇文章語言精練，沒有曲折的故事情節(jié)，卻給讀者帶來了很大的震撼力。中國(guó)臺(tái)灣作家羅蘭曾經(jīng)這樣說：“如果每一個(gè)人在與別人相處的時(shí)候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事?！?/p>

中國(guó)有句成語，叫作“將心比心”。意為己所不欲，勿施于人?！度f善集》中有云：“物我一體，將心比心”?！皩⑿谋刃摹笔侵腥A民族的傳統(tǒng)美德。

本文以“將心比心”為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理。

同樣，要想得到別人的寬容和鼓勵(lì)，就要自己先去寬容、鼓勵(lì)別人。文中的那位母親正是這樣想的，善待別人，就是善待自己。以自己對(duì)他人的寬容和鼓勵(lì)，換取他人對(duì)自己的寬容和鼓勵(lì)。

學(xué)情分析：我班學(xué)生總?cè)藬?shù)57人，男生30人，女生27人。大部分學(xué)生從平時(shí)的作業(yè)、單元檢測(cè)和期中測(cè)試中反映出雙基知識(shí)掌握得較好，但閱讀能力比較薄弱，在平時(shí)的教學(xué)中，我就比較重視課內(nèi)閱讀，適當(dāng)?shù)恼f話指導(dǎo)，重視語言的轉(zhuǎn)化和內(nèi)化。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）了解課文講了什么人，什么事。

（2）聯(lián)系生活實(shí)際，交流對(duì)最后一個(gè)自然段的理解。

2、過程與方法

（1）自主閱讀，了解內(nèi)容。

（2）延伸拓展，由此及彼，聯(lián)系生活進(jìn)行理解與感悟。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)會(huì)寬容與體諒。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.了解課文講了什么人、什么事。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，交流對(duì)最后一個(gè)自然段的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件

課時(shí)劃分：一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

（板書課題；將心比心）

理解課題：用自己的心去評(píng)價(jià)別人的心。指體會(huì)別人的心理，設(shè)身處地地替別人著想。

二、學(xué)習(xí)課文

1.學(xué)生自讀課文，了解課文的`內(nèi)容。

（1）奶奶講了一件事，一位阿姨在奶奶前面開門，一直等到奶奶進(jìn)門才松手，面對(duì)奶奶的道謝，阿姨說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有認(rèn)為她開門。”

（2）“我”親自遇到媽媽看見實(shí)習(xí)護(hù)士扎針技術(shù)欠佳，鼓勵(lì)她再來一次，護(hù)士連聲感謝，媽媽說：“這是我的女兒，······也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。”

（3）師歸納：本課講了兩件事：一件是一位阿姨為奶奶開門以及說的話讓人感動(dòng)；另一件是“我”的媽媽鼓勵(lì)護(hù)士并談及自己的女兒的話讓人深思，揭示出一個(gè)深刻的人生哲理：在生活中要將心比心，對(duì)他人多一份寬容和尊重。

2.再讀課文。

（1）找出讓人感動(dòng)的地方，讀一讀，悟一悟。

①第一自然段讓人感動(dòng)。

a.學(xué)生讀后議：阿姨的行為與語言很平凡，但滲透著修養(yǎng)——關(guān)愛老人。

b.師隨機(jī)點(diǎn)撥：是啊，關(guān)愛老人是一種美好的道德修養(yǎng)，古人云“老吾老，以及人之老。”說的就是關(guān)愛老人的可貴與必要。這位阿姨的行為與語言折射著人生的至理、至情，讓我們一起以深情的朗讀來贊美這位高尚的阿姨。

c.感情朗讀。

d.聯(lián)系實(shí)際談?wù)剳?yīng)為老人做些什么。（讓座、攙扶、開門、幫助找路······）

e.師：對(duì)，真是懂事的好孩子，我們之所以幸福地降生在并快樂地成長(zhǎng)，就是因?yàn)橛辛碎L(zhǎng)輩的關(guān)懷，所以，我們要學(xué)會(huì)感恩。

f.理解“溫暖”一詞的含義并齊讀這一句話。（第一自然段最后一句）

②第二自然段讓人感動(dòng)。

a.學(xué)生讀后議：

母親的行為讓人感動(dòng)，鼓勵(lì)關(guān)愛小輩。一片苦心。

母親的語言讓人感動(dòng)，由彼及已，一片慈母心。

b.師：同學(xué)們，這位母親是一位圣人。愛自己的孩子是本性，不足為奇；愛別人的孩子，卻是高尚。有位哲人說過：愛別人的孩子是神。古人亦云“幼吾幼，以及人之幼”。這樣的母親怎不令人感動(dòng)呢？讓我們一起用深情的語調(diào)頌歌這位母親，齊讀。

c.分角色朗讀課文（或演小品），進(jìn)行情境感悟。

d.拓展延伸兩點(diǎn)：

第一，老師與父母對(duì)你們（學(xué)生）的鼓勵(lì)，要及時(shí)把握，要趁機(jī)樹立信心，知道失敗乃成功之母，面對(duì)少年歲月的艱難要知難而進(jìn)，記住鼓勵(lì)是一盞明燈，將引你走向成功。

第二，寬容別人，同學(xué)之間吵了、碰了，都是小事，老師與父母對(duì)你們有不同之處也應(yīng)予以諒解，以體諒來表達(dá)你們的良好修養(yǎng)，同學(xué)們學(xué)溫是為了悟理呀！

②第三自然段讓人深思

a.讀讀自己的理解。

b.聯(lián)系生活實(shí)際講講該怎樣付諸行動(dòng)。

模擬教學(xué)：師：你們的理解很正確，這一段就是告訴人們：我門應(yīng)該關(guān)注老人，關(guān)愛孩子，因?yàn)樗麄兪沁@個(gè)社會(huì)的弱者，我們應(yīng)該伸出雙手予以扶助，就像歌中所唱：（播放歌曲《假如人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛》······）

c.生齊讀第3自然段。

師：同學(xué)們，尊重與關(guān)愛營(yíng)建溫馨，飛揚(yáng)力量，在生活中，一個(gè)寬慰的眼神與一個(gè)焦急怨恨的目光，一句溫情款款的問候慰藉與一句不留余地的責(zé)罵，你喜歡哪一個(gè)？那如果你變換角色站在他人的位子上，又該怎樣？請(qǐng)記住，寬容是一味良藥，將治療人間的仇恨。

（2）生齊讀課文。

3.師相機(jī)出示與寬容、關(guān)愛有關(guān)的名言。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，寬容精神是一切事物中最偉大的。

四、布置作業(yè)

1.將故事講給身邊的人聽。

2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

板書設(shè)計(jì)：

將心比心

阿姨開門、說話

奶奶

溫暖（我）

鼓勵(lì)、希望

媽媽

溫暖、幸福（我）

教后反思：

尊重學(xué)生的個(gè)性化感情，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“哪兒令你感動(dòng)，為什么感動(dòng)”，進(jìn)行自主探究，然后集體交流反饋，教師再適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。學(xué)生在具體的感悟中，能夠密切聯(lián)系自己的生活實(shí)際，對(duì)文本的理解和感悟比較透徹，取得較好的效果。

《將心比心》教案優(yōu)秀8

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1 有感情地朗讀課文。

2 理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。

3 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：字詞卡片

三、學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)

四、學(xué)習(xí)過程：

（一）揭示課題：

哈默用自己的言行維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的'尊重。今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說說這個(gè)詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

1 各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。

2 四人小組的同學(xué)輪讀課文，互相糾正讀不好的句子。

3 課文寫了哪兩件將心比心的事？

（三）細(xì)讀課文，探究情感

1 自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。

2 自由讀課文第二小節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在書上做些批注。

3 學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪？母親又是怎樣鼓勵(lì)護(hù)士的？她為什么能這么做？

4有感情地朗讀課文第二小節(jié)。

5學(xué)習(xí)第三小節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解么？

6 有感情地朗讀課文。

7課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來說明“將心比心”。

課后反思：

奶奶：阿姨開門，說話（溫暖我）

板書：7 將心比心?

媽媽：鼓勵(lì)，希望（溫暖，幸福我）

《將心比心》教案優(yōu)秀9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、通過與文本人物的對(duì)話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。

2、體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語言描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。

【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課文主要講了哪兩件事情？

二、新授

1、板書課題。

2、問：兩件事情中哪件是作者耳聞的？哪件事情是作者目睹的？你從哪里看出來的.？

3、這兩件事情給作者一個(gè)共同的感受，是什么？用一個(gè)詞概括。（溫暖）

三、為什么會(huì)讓人感到溫暖呢？通過“讀、悟、議、再讀”，重點(diǎn)體會(huì)人物的感情

文章最為感人的是兩處人物的語言描寫。學(xué)習(xí)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：

1、讀：

學(xué)生自由讀兩個(gè)小故事，找出自己最受感動(dòng)的語句，反復(fù)讀，體會(huì)阿姨和母親“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！钡拿赖?。在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。

2、悟：

讀中感悟，說說自己的體會(huì)，學(xué)生在讀書時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會(huì)感悟，能更深入地理解課文。

3、議：

即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，圍繞“為什么不抱怨護(hù)士？”展開，讓學(xué)生各抒己見，明確了母親把護(hù)士看成女兒，寬容護(hù)士的舉動(dòng)。“議”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。

4、再讀：

在學(xué)生深入體會(huì)感受后，把自己體會(huì)到的朗讀出來。使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為文中人物的高尚品質(zhì)所折服。

5、想：

如果你就是文中的人物，你的心情又如何呢？又會(huì)說些什么呢？“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)課文內(nèi)容，又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

提供兩個(gè)情景讓學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)并交流。

【板書設(shè)計(jì)】

將心比心

阿姨為奶奶推門──聽說溫暖

母親原諒護(hù)士──親歷溫暖

《將心比心》教案優(yōu)秀10

教學(xué)目標(biāo)

1、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得生活中人們應(yīng)該學(xué)會(huì)將心比心，多些寬容和理解。

2、能力目標(biāo)：體會(huì)課文最后一個(gè)自然段的含義。有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入，提示課題。

1、講講中央電視臺(tái)公益廣告《媽媽，洗腳》的相關(guān)內(nèi)容。

2、談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

3、板書課題，齊讀課題。

4、說一說“將心比心”的意思。

二、初讀課文，整體感知。

1、從“閱讀提示”中發(fā)現(xiàn)問題。

2、梳理歸納問題。

3、自讀課文。解決第一個(gè)問題：課文講了哪兩件事。

4、老師總結(jié)板書：

幫助 寬容

三、感悟課文，品味語言。

1、找出作者通過哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們？自讀并聽范讀課文，請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。

2、與同桌交流感受。

3、指名讀一讀句子，說一說感受。

4、老師范讀句子。

5、指名讀。

四、聯(lián)系生活，升華情感。

1、生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的`安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，你在生活中做過、看到過這樣的事情嗎？

2、老師舉例引導(dǎo)。

3、作者在聽到看到這樣的事后，明白了一個(gè)道理，是什么？

指名說。

4、那你能說說你是怎么理解這句話的嗎？

五、回歸文本，提升品味。

1、男女生分別讀最后一個(gè)自然段。

2、再讀課題。加深理解。

3、（板畫出心）如果這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，學(xué)了全文后，為了勉勵(lì)自己，你認(rèn)為應(yīng)該在你的心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞？

4、小結(jié)：孩子們，正是這些優(yōu)秀的品質(zhì)，讓我們幼小的心靈變得飽滿、充實(shí)和美麗，就讓我們將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧！

《將心比心》教案優(yōu)秀11

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程

一、揭示課題

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)的這組教材的主題是——以誠(chéng)待人。通過前幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們對(duì)這個(gè)主題有了一定的理解和體會(huì)。今天，老師將和大家一起學(xué)習(xí)本單元的最后略讀一篇課文：將心比心

這兩個(gè)“心”，一個(gè)指的是我們自己的心，一個(gè)指的是別人的心，那么將心比心就指的是用我們自己的心比照別人的心。課文講誰將心比心呢？請(qǐng)同學(xué)們趕快打開書讀一讀。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

①帶著問題各自輕聲讀課文。

②交流：阿姨將心比心。奶奶將心比心。

引：能說說她們的做法嗎？可以簡(jiǎn)單地說一說。

（引導(dǎo)簡(jiǎn)練、概括地說）

過渡：真能干！課文就是通過這兩件事寫出了阿姨將心比心，奶奶將心比心。同學(xué)們可能發(fā)現(xiàn)了這篇文章的語言很淺顯很樸素。但是，樸素中飽含著真情，樸素中蘊(yùn)含著震撼人心的力量。老師相信，讀著讀著你一定會(huì)深受感動(dòng)，那么就把你深受感動(dòng)的地方劃一劃，再讀一讀，還可以寫寫批注。

三、細(xì)讀課文，探究情感

①按要求自讀課文。

過渡：好，讓我們交流一下好嗎？

②學(xué)生交流讀后感受：

第一件事

預(yù)設(shè)：

生：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松手。

指名多人讀。

評(píng)價(jià)：阿姨和奶奶素不相識(shí)，但她卻如此主動(dòng)如此真誠(chéng)地幫奶奶，多感人哪！在這感人的舉動(dòng)背后，阿姨又是怎樣想的呢？。

當(dāng)奶奶向她道謝的時(shí)候，那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門?！?/p>

指名讀，你受感動(dòng)了嗎？

引：于是，她就去主動(dòng)為別人的媽媽開門。這就是設(shè)身處地地為他人著想，這就是——將心比心哪！同學(xué)們，阿姨做的這件事深深地感動(dòng)了我們，而作為奶奶的孫女兒“我”，聽了這件事，心里更是——溫暖了許久。

過渡：阿姨的這件事深深地感動(dòng)了我們，老師相信，媽媽做的這件事一定讓你更加感動(dòng)。我們也來交流交流。

第二件事

只見母親輕輕地對(duì)護(hù)士說：“不要緊，再來一次！”

讀——講——讀——補(bǔ)充——讀

扎了兩針、鼓起青包——疼

師：針眼處都鼓起青包還不要緊嗎？

師：是呀，母親此時(shí)想的不是自己的疼痛，而是這位護(hù)士急需要她的鼓勵(lì)！同學(xué)們，這就是——將心比心哪！誰再來讀一讀這句話！

指導(dǎo)感嘆號(hào)的讀法。

師：母親的話語雖然很輕很輕，但是這句話語中包含的情感卻很深很深！再次讀。

過渡：母親高尚的言行背后又是怎樣的一顆心呢！誰來讀一讀下面的一句話。

母親用另一只手拉著我，平靜地對(duì)護(hù)士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。”

指名多人讀

師：讀了這一段話，你是否再次被感動(dòng)了呢？

交流，回到課題。

指導(dǎo)朗讀時(shí)結(jié)合課文插圖。

引讀：聽了母親的'話，我的心里充滿了溫暖和幸福?！拔业男睦锍錆M了溫暖和幸福”你讀懂了嗎？

③引讀總結(jié)（課件隨機(jī)出現(xiàn)）：同學(xué)們，如果在生活中我們能像文中的阿姨那樣做到將心比心，那么，當(dāng)年邁的老奶奶進(jìn)商場(chǎng)時(shí)，我們會(huì)為她推開沉重的大門。

如果在生活中我們能像文中的媽媽那樣做到將心比心，那么，當(dāng)初次扎針的護(hù)士屢扎不中時(shí)，

我們會(huì)報(bào)以她鼓勵(lì)的微笑。

如果在生活中我們能將心比心，那么，我們就會(huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

同學(xué)們，如果在生活中我們也能做到將心比心，當(dāng)同學(xué)不小心碰落了我們的鉛筆盒時(shí)，

我們會(huì)怎么做呢？

如果我們能將心比心，當(dāng) 碰到某些事情的時(shí)候，我們又會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)聯(lián)系生活寫一寫。 有些同學(xué)特別會(huì)思考，特別能寫，那么你也可以多寫幾節(jié)。

⑤交流。

機(jī)動(dòng)：小小組組合成一首詩(shī)歌。

如果我們能將心比心，

我們心中將多一些寬容和理解。

我們?nèi)碎g處處將溫暖如春。

四、課外閱讀。