《將心比心》教學設計優(yōu)秀

《將心比心》教學設計優(yōu)秀1

學習目標

①理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

課前準備

字詞卡片。

(一)談話導入(大約2分鐘)

⒈“同學們，你有沒有遇到爸爸媽媽堅決不讓你做自己喜歡的事？當時怎么想？后來怎么解決的？你滿意嗎？”(不明白爸爸媽媽為什么不讓做，很煩惱……)

⒉今天，學習了這篇課文后，也許你的煩惱就不會這么多……(邊說邊板書揭示課題)

齊讀課題后，問：看到課題你最想知道什么？

(二)通讀課文，整體感知(大約10分鐘)

梳理學生提出的問題，逐步展示學習目標(用放大的紙條貼到黑板一角)：

1.想想什么是將心比心？讀通誰與誰將心比心？不懂的地方用“—”線標出來，自己認為好的.句子用“﹏”標出來。

2.想想課文中溫暖是什么意思？你體會過這種感覺嗎？并舉例說明。把你感到最溫暖的句子讀給大家聽。

3.同桌互相說說人為什么要將心比心。

學生自由朗讀課文，標示出自己的問題和好詞佳句。

(三)閱讀移情，態(tài)度培養(yǎng)(大約20分鐘)

⒈課文主要講了幾個故事，給每個故事加個小標題。評議選定小標題并板書到黑板上。

⒉有哪些疑難問題請?zhí)岢鰜恚善渌瑢W解答或教師酌情靈活處理(如及時解釋，懸而不解牽引學生深入閱讀體會等)

重點問題預設：課文中“溫暖”是什么意思？舉例說說。讓我們讀讀課文，體會一下溫暖的感覺。

⒊重點學習第二個故事。

讀了這個故事，你有什么想法？同桌互說，指名說想法，怎么把你的這種心情讀出來呢？試一試。自由讀，小組內互讀互評，指名讀同學評議，再自由練讀后指名讀，小組內分角色讀。(層層設問參考：媽媽為什么這樣說，如果是你遇到媽媽的情況將會怎么說，后果可能怎樣？怎么知道的？)

現(xiàn)在體會到什么是溫暖了嗎？為什么產生這樣的感覺？

師述小結：對，將心比心，讓我們人人感到愉快，感到心窩里暖烘烘的(補充板書“溫暖” )。下面請同學們自己學習第一個故事，默讀并思考阿姨是個怎樣的人，從哪里最能看出來？(重點領會“一直”)

(四)總結回顧，拓展延伸(大約8分鐘)

⒈自由讀讀一讀最后一個自然段。

讀后談話：現(xiàn)在能明白當初爸爸媽媽為什么不讓你做自己最喜歡的事嗎？誰來談談？

誰愿意說說為什么要將心比心？說后齊讀結尾段。

⒉舉手說說學習完課文有哪些收獲？還有什么疑問？(教師酌情解答或引導學生課外自尋答案)

鞏固生字、多音字，積累好詞佳句。

⒊布置作業(yè)：回家后把課文讀給爸爸媽媽或其他親人聽，并向他們說一說你最想告訴他的心里話。

自選作業(yè)：《xx我想對你說》為題，寫一件將心比心或者沒能夠將心比心的事，交班內《語文報》評選錄用，辦一期“將心比心”專輯。

《將心比心》教學設計優(yōu)秀2

【教學目標】

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。

3、培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

【教學重難點】

1、通過與文本人物的對話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。

2、體會作者如何進行人物語言描寫，而使表達產生感人的效果。

【教學時間】

一課時。

【教學過程】

課前播放音樂：感恩的心

一、揭題導入

1、板書：心。看到這個心，你想到了那些詞語？（生自由組詞）

同學們說的詞語大多都圍繞了一個“愛”字。今天我們要學習的也是一篇關于愛的文章

板書：將心比心。

2、理解課題：

“將心比心”對于這個詞語你是怎么理解的。生自由說

帶著你的理解一起來讀讀課題，——齊讀

二、整體感知課文

1、請你拿起課文，自由讀讀課文，想想課文寫了哪兩個關于愛的故事？

謝老師從課文中找出了一些能幫助你理解課文的詞語，你能讀讀嗎？

（推開、沉重、松手、道謝、溫暖輸液、扎針、平靜、寬容、鼓勵）

個別讀

2、匯報：能用上老師給你的這些詞語，說說課文寫了哪兩個故事嗎？

（學生借助詞語復述課文，把握課文整體結構，了解故事的大致內容。）

阿姨幫我奶奶開門。母親原諒實習醫(yī)生的過失。

3、這兩個故事都深深的打動了作者，找找課文中反復出現(xiàn)讓作者感動的詞語。

（板書：溫暖）

讀了“溫暖”這個詞，你想到了什么？

（陽光的溫暖、關心別人心里溫暖）

三、通過“讀、悟、議、再讀”，重點體會人物的感情

（一）推門幫助

1、讀：愛可以帶給我們溫暖，愛更需要用心靈去感受，只要你用心去感受，你便能感受到它的溫度。請你用心讀讀課文中的第一個小故事，想想哪個畫面打動了你？給你留下了最深刻的印象？

學生匯報：

（課件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松手?！?/p>

“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”

2、這個畫面為什么給你留下了深刻的印象？

（1）阿姨面對素不相識的老人，卻愿意為她推開大門，用手撐著，一直等到奶奶跟上來才松手。從小事可以看出阿姨是個懂得關心別人的人。

多么熱心，懂得關心別人的阿姨?。∧隳馨阉x出來嗎？

（2）阿姨看到了老人不由的想到了自己的母親，她都愿意把他們當作自己的親人，去關心別人。

3、當這位阿姨推開沉重的大門，一直等到奶奶走上來的時候，她都是這么想的——“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門?！?/p>

當阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母親，將心比心，因為她希望——“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門?！?/p>

當奶奶向她道謝時，她只是輕輕地說：“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”

5、聽了這件事，我的心溫暖了許久。讀到這兒，相信在座的每位同學也有同樣的感受。

xx溫暖了我們的心。

（二）、原諒過失

1、這只是我聽奶奶說起的一個小故事，不久我自己也親身地經歷了這樣一件溫暖我的故事（課件）

請你讀讀課文第二個，找一找哪些句子讓你感動了？

（1）我正要抱怨，一抬頭看見了母親平靜的眼神——她正在注視著護士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次。”

a你為什么感動？母親的平靜，如果是我，我在早就抱怨了。

如果你遇到了被扎了兩針還扎不進去，你會怎么說？怎么做？

b是的！因為疼痛，我們也許會埋怨，會責備，這都是人之常情！

可是母親卻是怎樣的表現(xiàn)？母親平靜的。眼神——她正在注視著護士額頭上密密的汗珠你感受到了什么？（母親的寬容、理解、關愛）

c當年輕的護士為母親扎了兩針還沒扎進血管時，母親鼓勵她說：不要緊，再來一次！

當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她說：“不要緊，再來一次！”

當注視著護士額頭上密密的汗珠時母親分明已經意識到護士是個新手，第三次、第四次的失敗，母親同樣鼓勵她說：不要緊，再來一次！

這是多么寬慰人心，飽含鼓勵的話語呀！

d正是這飽含鼓勵的話語讓小護士信心倍增，第三針果然成功了，那位護士長出了一口氣，她感激的說：“阿姨，真對不起。我是來實習的，這是我第一次給病人扎針，太緊張了。要不是您的鼓勵，我真不敢給您扎了?！?/p>

課文中還有哪一處讓你感動？

（2）母親用另一只手拉著我，平靜地對護士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”

a你為什么感動？你感受到了什么？你能來讀讀嗎？

b母親看著實習的小護士，不由的想到了自己的女兒，將心比心，她寬容了小護士的過失。

c看到了母親這樣的'行為，聽見了母親這樣的話語，我的心再一次被溫暖了。

xx溫暖了我的心。

3、生活中我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎、一聲深深的安慰，都是“將心比心”的表現(xiàn)。

（課件）a所以文中的阿姨是這樣想的“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門?！?/p>

b所以文中的母親是這樣說的：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵?！?/p>

c我們如果理解理解了阿姨和母親的話，肯定也會這樣想著：（課件，最后一段）

如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

d生活中，你有遇到過，曾給過別人寬容或者得到別人寬容的事情嗎？請你用簡單的幾句話說一說。

學生結合實際說

e是啊！同學們都已經理解了這句話的含義，讓我們把這句話送給自己也送給別人，真心實意地告訴所有人：如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

四、課外延伸，背景音樂

愛

要是蘋果只有一個，它準裝不滿大家的提籃。

要是蘋果樹只有一棵，掛蘋果的枝椏也準遮不滿果園。

可是，要是把愛播撒給大家，那就像甜甜的果兒掛滿了果園。

人生就像短暫的旅程。生命的精彩與動人全靠你有一顆真誠的心。當你能對別人體貼關心，將心比心地生活，就會發(fā)現(xiàn)原來我們一直都很幸福。

《將心比心》教學設計優(yōu)秀3

教學目標：

1、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內容，體會將心比心這一成語的意思。

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

教學重難點，關鍵：

1、了解課文講了什么人？什么事？

2、聯(lián)系生活實際，交流對最后一個自然段的理解。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、導入

1、板書課題：將心比心

2、理解課題：是說拿自己的心去比照別人的心。(體會別人的心理，設身處地的為別人著想。)

二、學習課文

1、自讀課文，理解詞語。

{zhā扎針扎根

扎：zhā,多音字：{zh掙扎

{zā扎皮帶

抱怨：心中不滿，數說別人不對；埋怨。

寬容：寬厚體諒別人。

2、理解課文內容。

(1)奶奶講了一件事，一位阿姨在奶奶前面開門，一直等到奶奶進門才松手，面對奶奶的道謝，阿姨說：我的媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時候，也有人為她開門。

(2)我親自遇到媽媽看見實習護士扎針技術欠佳，鼓勵她再來一次，護士連聲感謝，媽媽說：我的女兒也能得到寬容和鼓勵。

(3)師小結：

本課講了兩件事：一件是一位阿姨為奶奶開門以及說的話讓人感動；另一件是我的`媽媽鼓勵護士并談及自己的女兒的話讓人深思，揭示出一個深刻的人生哲理：在生活中要將心比心，多一份寬容和尊重。

1、自由讀課文。

(1)找出讓人感動的地方，讀一讀，悟一悟。

①第一段讓人感動。

A學生讀后議：

阿姨的行為與語言很平凡但滲透著修養(yǎng)―――關愛老人。

B老師隨機點撥：

是啊，關愛老人是人類美好的道德修養(yǎng)，古人云：老吾老，以及人之老就是在訴說著關愛老人的可貴和必要。阿姨的行為折射人生的至理、至情，讓我們一起以深情的朗讀來贊美這位高尚的阿姨。

C感情朗讀。

D聯(lián)系實際談要為老人做什么。

讓坐、攙扶、開門、幫助找路

E師：對，真是懂事的孩子，我們之所以幸福地降生并快樂的成長，就是因為有了長輩的關懷，所以，我們要學會感恩。

F理解溫暖一詞的含義并齊讀這一句話。(第一段最后一句)

(感動)

②第二段讓人感動

A學生讀后議：

媽媽的行為讓人感動，鼓勵關愛小輩，一片苦心。

媽媽的言語讓人感動，由此及己，一片慈母心。

B師：同學們，這位媽媽是一位圣人。愛自己的孩子是本性，愛別人的孩子確是高尚。古人亦云幼吾幼，以及人之幼這樣的母親怎能不讓人感動呢/讓我們用深情的語調謳歌這位母親，齊讀。

C分角色朗讀課文，進行情境教學。

D拓展延伸；記住老師和母親的鼓勵，及時把握，走向成功。寬容別人，同學之間要互相諒解，同學們學文就是為了悟理。

③第三段讓人深思。

A讀讀自己的理解。

B聯(lián)系生活講講該怎樣伏諸行動。

師：你們理解的很好。這也是我們現(xiàn)在所說的換位思考。一事當前想一想，如果換了你，你希望別人怎么說，怎么做呢？然后你就去這樣做，那結果會怎樣呢？就會使人與人之間多一些寬容和理解好多的問題，矛盾也就會迎刃而解了，特別是對老人，對孩子這樣的弱勢群體更應該如此。

生齊讀第三段。

C出示與寬容關愛有關的名言。

張九齡：記人之長，忘人之短。

屠格涅夫：不會寬容別人的人，是不配受別人寬容的，但誰能說自己不需要寬容呢？

魯迅：度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇

三、小結

同學們，寬容精神是一切事物中最偉大的(歐文)。

四、作業(yè)

聯(lián)系自己的生活實際，用日記的形式寫一件有關將心比心的事。

《將心比心》教學設計優(yōu)秀4

【教學目標】

1、理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學重、難點】

引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。

【教學課時】

一課時。

【教學過程】

一、談心、說心

導入：同學們，方老師拿到課文已經讀了20遍，始終被一個字深深感動了，想知道這是什么字嗎？(板書)，看到這個心，你想說什么？

生說：是呀，心的含義很多很多，我們今天要學的這篇課文主要講講誰的心？一顆什么心？請同學們走進課文，自由讀讀。生說師板書：阿姨母親

二、讀心、悟心

1、阿姨的心：

導語：阿姨有顆怎樣的心，請同學們認真默讀第一段，思考這個問題。根據學生回答板書。

導語：你從什么地方可以算出阿姨有顆善良的心？

出示句子：“有一次，奶奶去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手?！?/p>

導語：你讀懂了什么？(根據學生的回答指導學生朗讀)

導語：還可以從什么地方看出阿姨是個這樣的人？

出示句子：那位阿姨輕輕地說：“我媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時候，也有人為她開門?！?/p>

導語：你能像阿姨一樣輕輕地說嗎。學生讀。

導語：同學們，阿姨的語氣是輕輕的，但讓我們感到不輕的卻是什么呢？

導語：是呀，阿姨真是擁有一顆之心的人，是什么原因使阿姨擁有這樣一顆美好的心呢？讓我們一起讀第一段。(板書：將比)

導語：是啊，學會了將心比心，人與人之間就多了一份愛心，讀最后一段；

學會了將心比心，我們的天空更藍，讀最后一段；

學會了將心比心，我們陽光更燦爛，讀最后一段；

阿姨的這顆心讓“我”感到了──溫暖(板書)

2、母親的心：

導語：默讀第二段，思考母親有顆怎樣的心？你從哪里看出來？

出示句子：“我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神──她正在注視著護士額頭上密密的.汗珠?！?/p>

導語：你讀──讀懂了什么？(指導學生朗讀)

導語：你還沒完從什么地方看出母親有顆這樣的心？

指導朗讀：只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次！”

導語：你讀──你想對母親說什么？

出示句子：母親用另一只手拉著我，平靜地說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者，我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵?！?/p>

學生朗讀。

導語：母親的語氣是平靜的，但讓我們感到不平靜的又是什么呢？

導語：這又是什么原因使母親擁有這樣一顆心呢？讓我們一起讀第二段。

導語：是呀，有了將心比心，我們的生活就多了一份關懷，讀最后一段；

有了將心比心，我們的心胸猶如大海般無邊無垠，讀最后一段；

有了將心比心，我們的生活才會變得更甜蜜，讀最后一段；

母親的這顆心讓“我”感到──溫暖，幸福(板書)

三、想心，用心

導語：同學們，我們生活在大千世界的社會里，需要我們將心比心的事很多很多，請看……

1、一天你在公園里，看見一位紅領巾給一位老人讓坐，你會怎么想？

2、你的朋友弄壞了你心愛的玩具，你會怎么想？怎么說？

3、有一次，你嘲笑你的同學成績考得差，學了這篇課文你現(xiàn)在怎么想？如果是現(xiàn)在你又會對他怎么說？

四、贊心，頌心

導語：課文嘗到這里，老師覺得人與人之間學會將心比心是多么重要啊，讀最后一段。

出示句子：將心比心，我們的生活多了一份愛心，將心比心，我們的心情將變?yōu)槿缤依畎闾鹈?，將心比心，我們的心胸將會猶如大海般無邊無垠，將心比心，我們的友誼天長地久，總之，如果人人都能將心比心，心靈會更美好，人生將更豐富，世界將更加美麗！

學生朗讀感受。

五、課外延伸

不久的將來，也就是這個小護士，成了醫(yī)院里工作最出色的護士，成了病患者最受歡迎的護士。一天一家電視臺要對她進行專門采訪，請你替她設計一份講稿，說說她的心里話。

《將心比心》教學設計優(yōu)秀1

教材分析：

《將心比心》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）四年級下冊第8課。它是一篇獨立課文。敘述了發(fā)生在日常生活中的兩個故事。通過這篇課文的學習，讓學生知道遇事要將心比心，多為別人著想！

設計理念：

以生活實際熟悉的事為切入點，打開學生的情感之門，激起學生學習的興趣。教學時主要讓學生獨立閱讀課文，抓住重點語句反復朗讀、體會，鼓勵學生大膽質疑，然后組織學生探究、朗讀，最后結合實際進行拓展延伸，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文；

2、理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思；

3、培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

教學時間：

一課時。

教學流程：

一、啟動情感，揭示課題

1師：同學們一定還深深地記得5月12日，四川汶川發(fā)生了大地震。無數的樓房都倒塌了，許許多多的生命被埋在廢墟下，生命告急……搶險救災，刻不容緩。在救災的每一天，我們都會看到感人的事在發(fā)生，誰來說說你所知道的一些感人的事？

生匯報。

師小結：是啊，從這一件件感人的事里，我們知道人間有愛。今天，我們即將要學習的課文也講到了日常生活中發(fā)生的兩件事，它同樣讓你感動。

2、板題：將心比心。

3、讀題，釋題。

（通過5.12汶川大地震這一大事件，打開學生的記憶之門，啟動學生的情感，為文章的學習做了很好的鋪墊。）

二。初讀課文，整體感知

1、注意讀準字音，讀通句子；

2、同桌合作，交流初讀成果；

3、師：課文講了那兩件將心比心的事？

4、學生匯報，老師板書（阿姨為奶奶開門

護士扎針扎不進，母親沒有責備護士）

（放手讓學生自己去讀懂課文，理清文章的思路。同時，讓學生以同桌合作的形式大膽充分地與同伴交流，培養(yǎng)合作探究的能力，能更進一步地為自主學習引路搭橋。）

三。細讀課文，探究情感。

（一）學習第一段：

1、自學課文第一段，想想段中哪些地方讓你感動？

2、在自學基礎上小組互相交流，指名匯報

a.句子：“有一次她去商店……松手。”（品詞：沉重一直）

b.句子：阿姨對奶奶說的話。

c.體會。（板書溫暖）

3、指導朗讀：讀出溫暖的感覺。

師小結：是啊，“老吾老，以及人之老”。將心比心，人人都是希望能獲得更多人的關心和幫助。

（這一環(huán)節(jié)，給學生時間自學，讓學生充分發(fā)揮自己的聰明才智，讓他們自主學習，憑自己的知識積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。）

（二）學習第二節(jié)

1、自由朗讀課文第二節(jié)，想想段中哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。

2、鼓勵學生交流，大膽質疑。

為什么母親能夠寬容并且鼓勵護士？母親的“寬容”體現(xiàn)在那里？

3、教師引導學生探究、朗讀。圈出段中描寫母親神態(tài)，語言的`句子。反復朗讀，細細品嘗，悟出人物的品質。

（學起于思，思源于疑，質疑可以使教師的教學更有的放矢，可以激活學生的思維。）

4、分角色朗讀母親與護士的對話，再次體會母親對護士的寬容、鼓勵。

5、有感情地朗讀這一段，讀出溫暖、幸福的感覺

師小結：是啊，幼吾幼，以及人之幼。將心比心，從這位母親的身上，我們學到了人與人之間需要寬容鼓勵。

（閱讀教學中以讀為本，讓學生在深入體會感受后，再次通過朗讀把自己的情感釋放出來，同時深層次地感受、理解課文的語言文字，促進思維發(fā)展，提高運用語言文字的能力。）

（三）學習第三段

1、采用自己喜歡的方式讀讀最后一段，2、結合生活實際，說說自己對這一段的理解。

（讓學生各抒己見，鼓勵學生創(chuàng)新，充分發(fā)揮學生的主體地位，把學習活動推向高潮。）

3、有感情地朗讀課文。

四。小結

臺灣作家羅蘭曾經這樣說：“如果每一個人在與別人相處懂的時候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事?！焙⒆觽儯屛覀儽舜私蛹{，將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧！

《將心比心》教學設計優(yōu)秀2

一、學習目標：

1 有感情地朗讀課文。

2 理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。

3 培養(yǎng)獨立閱讀能力。

二、學習準備：字詞卡片

三、學習時間：一課時

四、學習過程：

（一）揭示課題：

哈默用自己的言行維護了自己的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的'事情呢？

（二）初讀課文，感知內容

1 各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。

2 四人小組的同學輪讀課文，互相糾正讀不好的句子。

3 課文寫了哪兩件將心比心的事？

（三）細讀課文，探究情感

1 自學第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。

2 自由讀課文第二小節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在書上做些批注。

3 學生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪？母親又是怎樣鼓勵護士的？她為什么能這么做？

4有感情地朗讀課文第二小節(jié)。

5學習第三小節(jié)：你能結合生活實際談談對這一節(jié)的理解么？

6 有感情地朗讀課文。

7課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。

課后反思：

《將心比心》教學設計優(yōu)秀3

一、教學要求：

1.理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學重難點：

引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。

三、教學過程：

（一）談話導入，揭示課題。

同學們，在生活中我們經常會遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎么做？今天，我們將學習《將心比心》這篇課文，學完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。

（二）初讀課文，感知內容。

1.讓生自讀課文，遇到不認識的字同桌互相幫助解決。

2.同桌之間相互進行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。

3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？

4.齊讀課文。

（三）細讀課文，探究明理。

1.四人小組合作讀課文后，合作自學課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？

2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標示出來。

3.齊讀第三自然段，結合生活實際，談一談對這一段的理解。

4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說的.話，仔細讀一讀，你體會到了什么？

5.學完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？

6.全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？

7.有感情的朗讀課文。

（四）課后拓展。

1.以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。

2.創(chuàng)設情境，補充對話。

①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。

②在人來人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。

③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。

《將心比心》教學設計優(yōu)秀4

學習目標

1、理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

揭示課題

哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？

初讀課文，感知內容

1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。

2、前后四個同學按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的.句子。

3、課文寫了哪兩件將心比心的事？

細讀課文，探究情感

1、自學第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。

2、自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。

3、學生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵護士的？她為什么能這么做？

4、有感情地朗讀第二節(jié)。

5、學習第三節(jié)：你能結合生活實際，談談對這一節(jié)的理解嗎？

6、有感情地朗讀課文。

7、課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。

教學反思

“己所不欲，勿施于人。物我一體，將心比心”顯然，“將心比心”是中華民族的傳統(tǒng)美德。本文以此為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理。

這是一篇閱讀課文，所以在教學過程中，我想盡量想做到大膽放手，充分發(fā)揮學生的自主合作能力。在體會了文章中感人的語言，了解了文章思想后，學生很容易就理解了“將心比心”的含義，情緒也上來了?？墒菚r間在啟發(fā)誘導中被浪費了，沒有時間去通過有感情地朗讀來體會課文的語言文字。更別說聯(lián)系實際來談體會了。只有課后通過練筆去了解學生的思想了。

在教學本文時，我放手讓學生自瀆自悟，遇到不理解的詞句時，鼓勵學生與他人合作。在初讀時，引導學生復述“我”所經歷的兩件事，再讀時，重點引導學生思考：你是這位阿姨會怎么做？如果你是被扎針的母親，會這樣做嗎？從而進行移情體會，并創(chuàng)設其他情景，讓學生展開想象，模仿課文的語言描寫寫幾句人物的對話。

課后，我不由得也反思起來，作為老師在與學生相處時，在我們要求學生時，將心比心也尤為重要。我們也做過學生，也知道當學生的辛苦，也有令老師頭疼的時候，現(xiàn)在角色轉換成老師了，站在講臺上我們想得更多的是如何去教好他們，從我們的立場出發(fā)告訴他們那樣做不對，應該這樣。而孩子不一定理解，接受。

《將心比心》教學設計優(yōu)秀5

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

3、受到“將心比心”的中華民族傳統(tǒng)美德教育。

教學重點：

體會作者夾敘夾議表達思想感情的方法。

教學難點：

體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

課前準備：

相關課件。

教學時間

一課時

教學過程：

課前談話:如果你遇到困難時，你最希望——如果你正看見別人遇到困難，你會——人人為我，我為人人。

一、揭示課題：

1、今天我們要學習的《將心比心》這篇課文，就講述了兩個感人的故事看老師寫——（板書：將心比心）

2、誰來說說將心比心的意思？設身處地地為別人著想。

二、初讀課文，整體感知

這是一篇略讀課文，先來看一看預習提示，看預習提示給我們提出了那些讀書要求？（先讓學生自由讀一讀，畫下來）

師：提示讓我們思考什么問題？

師：這節(jié)課，我們就將圍繞這兩個問題來學習課文，首先請同學們放開聲音朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。（檢查讀書情況）

1、指名讀句并正音。

2、讀的不錯，現(xiàn)在誰來說說課文寫了哪兩件將心比心的事？經歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？文中有個詞你能說出來嗎？(溫暖）

三、感悟課文，品味語言

如果你親身經歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的，事情的哪些地方溫暖了你的心？哪些地方使你感動？默讀課文，用_______劃出使你感動的.詞句，并在旁邊寫寫自己的感受，一會我們交流。

（一）讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1、句子：“有一次她去商店……松手”。

（1）說說為什么溫暖了你的心？（生可能會說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。）（師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？）

“推著沉重的大門”“一直”。

（2）如果你是老奶奶，你心里會怎么想？

（3）讓我們把自己暖暖的感覺送進課文讀讀這一自然段。指名讀、齊讀。

（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1、“一天……涌到嘴邊的話?！?/p>

（1）說說為什么讓你感到溫暖？

（2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？

（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜她當時怎么想？（順學生的話隨機：從哪里看出母親的敏感、關愛理解別人的心？）

2、“只見……果然成功了?！保ǔ鍪荆翰灰o，再來一次。）

（1）“不要緊，再來一次?！边@簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？（已經打了兩針了，而且還起了青包，當已經察覺到年輕護士是個新手。）

（2）引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她——

當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她——

當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著——

如果我就是母親，我會這么說——“不要緊，再來一次。”如果你是母親，你會怎么說——（引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵的，耐心的……）

（3）這是一位怎樣的母親？

四、眷注文本，升華情感

朗讀品情：生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以：

1、文中的阿姨這樣想：阿姨對奶奶的話。（男生讀：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門?！保?/p>

2、文中的母親這樣想：媽媽對護士的話。（女生讀：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”）

3、理解了阿姨和母親的話，我們應該這樣想著：（齊讀：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。）

五、拓展內涵，提升品味

1．（板畫出心，）課文學完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的。應該在自己心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞？

2．學生回答，逐一板書。（幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……）

3．孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。板書：我為人人，人人為我。

讓我們真心實意地告訴所有人——齊讀課文最后一段。

五、回歸文本，自然拓展。

結合你的生活實際，寫一件“將心比心”的事情。

板書設計

將心比心

我為人人，人人為我。

《將心比心》教學設計優(yōu)秀6

《將心比心》教學案例

課前談話：

聽說咱們班有很多愛聽故事的同學，誰喜歡聽故事？你喜歡嗎？你呢？看來我們都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好講個故事。

一、故事導入，揭示課題（或幻燈內容導入）

故事是這樣的：

有一位年輕的母親因生活所迫，肩負起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風景。

有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時，她的孩子用稚嫩的聲音認真地說：“媽媽，洗腳。” 看著如此貼心、懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。聽了這個故事你想說些什么？（這真是個感人的故事——是呀，你懂得用心去聆聽故事。這位媽媽真孝順——你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順——媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老師——）

二、初讀課文，整體感知

a、孩子受媽媽的感染，將心比心，學會了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個感人的故事，請看我寫課題——（板書：將心比心）然后請生讀課題。

b、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書聲。（出示：現(xiàn)在請自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學你知道了什么？）

c、把你認為最難的地方找出來讀一讀？（指名讀句并正音。）

d、讀的不錯了，現(xiàn)在老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么？

1、例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。（對，這是你說的這件事是不是這個意思？）（板書：幫助推門。）

2、例如：母親打針，護士扎了好幾針才扎準，母親沒有責備護士。（你是要告訴大家這位母親能——板書：理解過失。）

3、經歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（文中有個詞你能說出來嗎？）

三、感悟課文，品味語言

（溫暖）你說的正是我想的。如果你親身經歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？（邊默讀邊在這些地方做上記號。）

（一）讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1、句子：“有一次她去商店……松手”。

（1）說說為什么溫暖了你的心？（例生說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。）（師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？）

推著沉重的大門：為什么？

一直：如果不一直拉著會有什么后果？

（2）她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會怎么想？（學生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（面對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。）

（3）朗讀：讀出暖暖的感覺。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。）

2、句子：“阿姨對老奶奶的話?！?/p>

學生自由談體會。

（是呀，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親，這種純潔的愛，令你沉浸在溫暖之中是嗎？）

第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的'感覺？

1“一天……涌到嘴邊的話”

（1）說說為什么讓你感到溫暖？

（2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？

（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當時怎么想？（順學生的話隨機：從哪里看出母親的敏感、關愛理解別人的心？）

2、“只見……果然成功了”（出示：不要緊，再來一次。）

（1）“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？（已經打了兩針了，而且還起了青包，當已經察覺到年輕護士是個新手。）

（2）引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她——

當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她——

當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著——

如果我就是母親，我會這么說——“不要緊，再來一次?！比绻闶悄赣H，你會怎么說——（引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵的，耐心的……）

（3）你認識到了嗎：這是一位怎樣的母親？

3、“母親拉著……這段最后”

（1）為什么你的心感到暖暖的？（文章已經是第二次出現(xiàn)”平靜”這個詞了，當我們把目光聚焦到平靜這個詞，你體會到母親對一個孩子的什么感情？）（愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關心、無私。）

（2）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？（不是。原來是抱怨的。）練筆：原來想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動地想：“?！?/p>

(例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親；我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢？我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對待，學會理解。只要我們將心比心，才會獲得快樂與幸福。）

四、拓展空間，升華情感

過渡：同學們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：

1、阿姨對奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門?！保?/p>

2、媽媽對護士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵?！保?/p>

3、我們如果理解了阿姨和母親的話，肯定也會這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對女孩子說——

女孩子請把這句話獻給男孩子——

讓我們真心實意地告訴所有人——

五、回歸文本，自然拓展

1、（板畫出心，三十秒鐘沉浸）課文學完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，為了勉勵自己，應該在自己心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞？

2，學生回答，逐一板書。（幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……）

3、結課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。

《將心比心》教學設計優(yōu)秀7

【教學目標】

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，感悟“將心比心”這一成語的意思。

3、培養(yǎng)學生獨立閱讀的`能力。

【德育目標】

培養(yǎng)學生學會理解別人，寬容別人。

【教學重、難點】

引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。

【教學時間】

一課時。

【教學過程】

一、《媽媽，洗腳》視頻導入課題。

二、輕松自學

1、自主朗讀課文。

2、初讀感知：理清文章脈絡，感知課文內容。

3、用筆將自己自學時不理解的問題作上記號。

三、合作釋疑

1、小組合作解決在自學中不理解的問題。

2、小組合作探究，體會課文表達的情感。

3、感悟“將心比心”這一成語的意思，感受將心比心的魅力。

四、情景再現(xiàn)，體會情感

1、思考：假如你是這位奶奶，你心里會怎樣想？“我”的心里為什么覺得溫暖了許久？

2、思考：如果母親對那位護士進行責罵，將會怎樣呢？

3、拓展空間，升華情感。

五、回歸文本，自然拓展：例舉生活中的將心比心

六、小結：通過學習《將心比心》這篇課文，你有什么收獲？

七、作業(yè)練習：開心檢測

1、多音字，我能行。

zhā （）chā （）jīn（扎zhá （）差chà （）禁

z?。ǎヽhāi（）jìn（

2、我能在正確的字下面打“√”

（尊遵）敬嚴（歷勵）樹（梢捎）

配（合和）好（像象）（例列）文